第一篇：立足校園、挖掘特色,讓“綠色歌謠”伴隨孩子健康成長(zhǎng)(大官小學(xué)特色材料)

“唱響綠色歌謠，健康伴我成長(zhǎng)”

——大官小學(xué)魅力少先隊(duì)經(jīng)驗(yàn)介紹

大官小學(xué)坐落于新?lián)釁^(qū)西部，是一所具有70多年歷史的老校。近年來，大官小學(xué)積極貫徹上級(jí)的指示精神，全面落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，“立足校園，挖掘特色，把“為學(xué)生的幸福人生奠基”作為工作目標(biāo)，以“唱響綠色歌謠，健康伴我成長(zhǎng)”主題系列活動(dòng)為載體，在廣大師生中開展豐富多彩的歌謠活動(dòng)，摸索總結(jié)了一條行之有效的育人途徑，逐步形成大官小學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)特色。

一、“綠色歌謠”活動(dòng)得到上級(jí)部門的廣泛關(guān)注與肯定。現(xiàn)在，只要提及大官小學(xué)，就會(huì)自然而然地聯(lián)想到他們的“綠色歌謠”。隨著“綠色歌謠”活動(dòng)的蓬勃開展，孩子們唱著向真、向善、向美的綠色歌謠已經(jīng)成為校園文化不可分割的一部分，成為大官小學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)特色。歷時(shí)三年多的“唱響綠色歌謠，健康伴我成長(zhǎng)”未成年人思想道德教育系列活動(dòng)，以其顯著的實(shí)效性成為大官小學(xué)德育工作的品牌。

2005年4月，在由新?lián)釁^(qū)委、市教育局、市文明辦三家聯(lián)合召開的教育系統(tǒng)“唱響綠色歌謠，健康伴我

成長(zhǎng)”的專題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，黨支部書記崔麗華同志代表學(xué)校向與會(huì)者介紹了在“唱響綠色歌謠，健康伴我成長(zhǎng)”主題活動(dòng)中我校“編歌謠、唱歌謠、用歌謠”全過程的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，學(xué)校向與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和來賓展示了師生自編自演的精彩節(jié)目。市教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的“綠色歌謠”活動(dòng)給予了充分肯定，向全市中小學(xué)發(fā)出了唱響“綠色歌謠”通知，并在學(xué)生中開展征集“綠色歌謠”活動(dòng)。

2006年7月，學(xué)校的“綠色歌謠”特色活動(dòng)代表撫順市參加了在省教育電視臺(tái)舉行的遼寧省四城市未成年人思想道德教育特色活動(dòng)展播，引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響，進(jìn)一步得到了教育行政領(lǐng)導(dǎo)與專家的贊同。今年撫順綜合臺(tái)的大型紀(jì)實(shí)欄目《走進(jìn)教育》也在第三期播放了我校的“綠色歌謠”活動(dòng)。在全市開展的綠色歌謠大賽中，共有十七位同學(xué)的作品收錄到教育局編著的《綠色歌謠200首》的歌謠集中。

二 “綠色歌謠”活動(dòng)順利開展。

2003年9月，伴隨著華山小學(xué)與大官小學(xué)的合并，給原來的校園文化帶來了很大的沖擊，新的教育問題就此凸顯。學(xué)校的很多領(lǐng)導(dǎo)、老師在值周巡視中發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生們 2

在課間、放學(xué)之時(shí)，相互之間唱著變了味的“順口溜”，什么“日照香爐烤鴨店，有只烤鴨掛窗前，口水留下三千尺，一摸兜里沒有錢”。“老師老師武藝高，個(gè)個(gè)都會(huì)扔飛鏢。教學(xué)更是有法寶，不是作業(yè)就是考”。與此同時(shí)，各個(gè)社區(qū)的書記、文化主任也來到學(xué)校，反映在社區(qū)中發(fā)現(xiàn)一些孩子也在傳唱“上學(xué)苦，上學(xué)累，上學(xué)還得交學(xué)費(fèi)，不入加入黑社會(huì)”等不益于學(xué)生身心發(fā)展的所謂“順口溜”。這些內(nèi)容消極格調(diào)低下，不堪入耳的“順口溜”正悄悄影響著社區(qū)文明建設(shè)，也嚴(yán)重沖擊校園文明，給孩子們的心靈造成了極大的傷害。

于是校領(lǐng)導(dǎo)班子在一起就校園中出現(xiàn)的這一現(xiàn)象，展開深入的探討和研究。分析中，我們把這種內(nèi)容低級(jí)庸俗的“順口溜”稱作“灰色歌謠”，大家一致認(rèn)為，應(yīng)該用優(yōu)美動(dòng)聽、內(nèi)容健康、積極向上的“綠色歌謠”，來抵制“灰色歌謠”。學(xué)校在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，經(jīng)過由領(lǐng)導(dǎo)班子、教師代表、教育專家的多次論證與研究，確立了立足校園、依托家庭，構(gòu)建了“唱響綠色歌謠，健康伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)策略，制定了切實(shí)可行的活動(dòng)方案，為活動(dòng)的有序開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、“綠色歌謠”活動(dòng)在育人中發(fā)揮巨大作用。

2004年7月，在學(xué)校各部門的努力工作下，大官小學(xué)的“唱響綠色歌謠，健康伴我成長(zhǎng)”主題系列活動(dòng)正式啟動(dòng)。

活動(dòng)伊始，學(xué)校號(hào)召全體師生都參與到活動(dòng)中來，學(xué)校號(hào)召全校師生搜集創(chuàng)作內(nèi)容健康，真正描繪學(xué)生的天性并能表達(dá) 3

兒童心聲的以愛國主義教育、行為規(guī)范教育、安全教育、道德教育等內(nèi)容的歌謠500余首，制作成歌謠集向全校同學(xué)推廣。

為了更好地發(fā)揮學(xué)生搜集、整理、創(chuàng)作“綠色歌謠”實(shí)踐體驗(yàn)過程中的育人作用，使歌謠創(chuàng)作和家庭教育、社區(qū)教育有機(jī)結(jié)合。寒假期間，學(xué)校布臵了“我與父母一起創(chuàng)作綠色歌謠”的特殊作業(yè)。為了指導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)完成好這項(xiàng)作業(yè)，學(xué)校在教師中選派業(yè)務(wù)精、干勁足、肯吃苦的青年教師開展“教師進(jìn)社區(qū)，送課到家中”活動(dòng)。２４名青年教師深入社區(qū)、家庭，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生們進(jìn)行歌謠創(chuàng)作方面的輔導(dǎo)，并展開調(diào)研活動(dòng)。開學(xué)后學(xué)校共收到1900多篇形式多樣、內(nèi)容健康、各具特色的歌謠。在創(chuàng)作過程中，每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)都利用歌謠想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)美，使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)善與美的真諦。

為了肯定成績(jī)鼓舞士氣，在學(xué)校的組織下，學(xué)校成立了評(píng)審組，并吸收了多名業(yè)務(wù)精良的教師擔(dān)任評(píng)委。評(píng)出32名創(chuàng)作小能手和百余首優(yōu)秀作品，在開學(xué)典禮上對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生、家長(zhǎng)和教師代表進(jìn)行隆重的表彰。

通過卓有成效的工作，形成了全員熱情參與、人人收集、積極創(chuàng)作、廣泛普及、不斷推廣的工作局面。

接下來就是活動(dòng)的開展階段。學(xué)校采取了“六結(jié)合”的工作模式，廣泛開展“綠色歌謠”活動(dòng)。

其一：把“綠色歌謠”活動(dòng)正式納入校本課程，讓歌謠和語文課程結(jié)合，創(chuàng)作出優(yōu)秀的歌謠作品；歌謠和體育

課程結(jié)合，把歌謠和“丟手絹”、“鉆山洞”、“跳皮筋”等傳統(tǒng)游戲有機(jī)結(jié)合，使體育課堂豐富有趣；歌謠與美術(shù)課程相結(jié)合，開展歌謠配畫教學(xué)，讓孩子揮舞手中的畫筆，畫出與之匹配的圖畫，詮釋歌謠的育人內(nèi)涵；歌謠與音樂課程結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生把歌謠配上美妙的旋律，唱出心中的綠色歌謠；歌謠與品德課程相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

其二：把“綠色歌謠”與豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。歌謠與“紅領(lǐng)巾示范崗”、“雛鷹爭(zhēng)章”“我 5

用行動(dòng)感動(dòng)校園”等，在體驗(yàn)中升華了孩子們良好的行為習(xí)慣……課前5分鐘集體誦讀，舉辦“唱歌謠、拍歌謠，文明禮儀我知道”的歌謠擂臺(tái)賽，“同唱綠色歌謠，共愛美好家庭”大隊(duì)會(huì)的歌謠節(jié)目表演賽……

其三：把“綠色歌謠”活動(dòng)與時(shí)代緊密地結(jié)合起來。在開展“八榮八恥唱響校園”活動(dòng)中，做到了五個(gè)融入:融入校園環(huán)，把“八榮八恥”三字經(jīng)等“綠色歌謠”呈現(xiàn)在歌謠展示園地上；

融入課堂，讓孩子銘記于心；融入活動(dòng)，在學(xué)校開展的“感動(dòng)你我，感動(dòng)大官小學(xué)十大人物”的評(píng)比中，學(xué)生們?cè)凇皳P(yáng)八榮棄八恥”活動(dòng)中的表現(xiàn)則作為評(píng)選的重要條件；融入家庭及社會(huì)，深入家庭、街道、社區(qū)，把精彩的綠色歌謠及八榮八恥內(nèi)容編成節(jié)目參加廣場(chǎng)晚會(huì)進(jìn)行演出，受到社區(qū)居民的好評(píng)。

其四：把“綠色歌謠”與“學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”緊密結(jié)合。在開展“學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)發(fā)展精神實(shí)質(zhì)為內(nèi)容的科學(xué)謠830余首，環(huán)保謠1240余首，將其中350首優(yōu)秀歌謠編入第三本歌謠集《秋實(shí)》和第四本歌謠集《冬韻》中，將科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)引向全校師生中。

其五：把“綠色歌謠”活動(dòng)與“綠色天使”活動(dòng)相結(jié)合。我們把從學(xué)生創(chuàng)編的歌謠中提煉出100個(gè)好習(xí)慣，將這100個(gè)好習(xí)慣歸類成公德好習(xí)慣、做人好習(xí)慣、禮貌好習(xí)慣、學(xué)習(xí)好習(xí)慣、閱讀好習(xí)慣、安全好習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣、勞動(dòng)好習(xí)慣、衛(wèi)生好習(xí)慣、飲食好習(xí)慣十大系列。德育處制定“好習(xí)慣好少年”考核評(píng)價(jià)量表，每周發(fā)放一次。對(duì)每個(gè)好習(xí)慣用歌謠的形式對(duì)學(xué)生提出要求。班級(jí)結(jié)合學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，每周選擇1—2項(xiàng)好習(xí)慣，結(jié)合學(xué)校要求，和家長(zhǎng)一起完成對(duì)學(xué)生的考核和監(jiān)督。班級(jí)也采取自評(píng)、互評(píng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)校還成立了 “綠色歌謠創(chuàng)作組”、“綠色歌謠表演隊(duì)”、“綠色天使行動(dòng)隊(duì)”，安排專人負(fù)責(zé)，長(zhǎng)期堅(jiān)持活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)優(yōu)勝者期末評(píng)選出“綠色天使”進(jìn)行表彰，從而推動(dòng)歌謠活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展和延伸。

其六：把“綠色歌謠”活動(dòng)與科研課題研究相結(jié)合。2009年，學(xué)校以團(tuán)隊(duì)工作的角度正式向團(tuán)省委提出申請(qǐng)，以素質(zhì)教育新模式背景下新時(shí)期歌謠的文化特征與傳播途徑為 7

題，在實(shí)踐教育活動(dòng)中開展科研課題研究，力爭(zhēng)在三年時(shí)間，完成研究全過程，并爭(zhēng)取通過驗(yàn)收。為德育教育的科學(xué)化可持續(xù)性發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、“綠色歌謠”活動(dòng)讓孩子們茁壯成長(zhǎng)。

在大官小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在全校師生的共同努力下，大官小學(xué)的“唱響綠色歌謠，健康伴我成長(zhǎng)”主題活動(dòng)效果明顯。在近三年的時(shí)間，同學(xué)們自己動(dòng)手創(chuàng)作了內(nèi)容鮮活豐富、具體生動(dòng)，瑯瑯上口的歌謠竟達(dá)30多個(gè)系列，3萬多首歌謠，先后出版了《春芽》、《夏荷》、《秋實(shí)》、《冬韻》四本歌謠集，納入其中的有：“學(xué)習(xí)謠”、“拍手謠”、“運(yùn)動(dòng)謠”、“環(huán)保謠”、“八榮八恥歌謠”等諸多系列，均在學(xué)生中廣為傳唱。“灰色”歌謠至此已被徹底掃地出門，在校園中消失的無影無蹤。古老的歌謠被賦予全新的內(nèi)容又回到校園，清新祥和、健康向上的氛圍又唱響在孩子們周圍。

“唱響綠色歌謠，健康伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)在學(xué)校、家庭、社會(huì)教育中發(fā)揮巨大的作用。近三年的時(shí)間，讓我們感觸最深的就是“變化”兩個(gè)字。總結(jié)起來有六變：

學(xué)生變化大：現(xiàn)五年一班的蘇秋朋同學(xué)由于家庭環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)成績(jī)差，有很多壞習(xí)慣。自從參加學(xué)校開展的歌謠活動(dòng)后，在班主任關(guān)老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，他逐漸對(duì)綠色歌謠產(chǎn)生了濃厚的興趣，他積極地參加了學(xué)校組織的歌謠活動(dòng)，漸漸的，他變得愛學(xué)習(xí)了，成績(jī)也提高了，從前的很多壞習(xí)慣也都 8

改掉了，在學(xué)校組織的“在校星星好少年的評(píng)選”活動(dòng)中，他連續(xù)兩個(gè)學(xué)期被評(píng)為“星星好少年”。小小的歌謠，把一個(gè)昔日的問題生，培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。蘇秋朋同學(xué)只是眾多唱響綠色歌謠后孩子們變化中的一個(gè)，現(xiàn)在很多孩子都在綠色歌謠的影響下改掉了很多壞習(xí)慣。

班級(jí)變化大：地面上的紙有人撿了，走廊里不喧鬧了，上課也會(huì)認(rèn)真聽講了……班級(jí)的凝聚力空前的高漲，良好、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神逐漸形成。

教師變化大：師德建設(shè)得到提高。體罰和變相體罰的現(xiàn)象消失了，賞識(shí)教育已悄悄走進(jìn)今日的課堂，他們看到更多的是孩子們的閃光點(diǎn)，他們探討的是如何還孩子快樂的本性，讓他們健康成長(zhǎng)。

家庭變化大：在家庭中孩子知道體諒父母的多了，愿意幫助家長(zhǎng)做些力所能及的事了，學(xué)會(huì)了感恩并能回報(bào)家長(zhǎng)為他們付出的愛。作為家長(zhǎng)，他們也更能理解孩子了。

社區(qū)變化大：社區(qū)里你會(huì)經(jīng)常看到同學(xué)們進(jìn)行清掃樓道、護(hù)綠保潔、擁軍優(yōu)屬等活動(dòng)的身影，社區(qū)的花紅了，草綠了，電線桿上的小廣告不見了。

學(xué)校變化大：學(xué)校的“為幸福人生奠基”的辦學(xué)目標(biāo)，在這樣文明向上的團(tuán)隊(duì)中得以落實(shí)。“綠色歌謠”帶給學(xué)校全新的面貌，近年來學(xué)校獲得撫順市未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)集體，撫順市“小公民”道德建設(shè)實(shí)踐示范基地，市文明單位等項(xiàng)榮 9

譽(yù)。

人們常說：不以畦步無以至千里，當(dāng)我們風(fēng)塵仆仆的一路走來之后，幾多汗水幾多收獲，凝聚了大官小學(xué)全體師生心血的“綠色歌謠”，被賦予了真善美的最好詮釋，給孩子們帶來了童真與古韻的文學(xué)之美，似一縷和煦的春風(fēng)，為打造至真、至純、至善、至美的校園文明帶來了勃勃的生機(jī)，成為大官小學(xué)校園一道亮麗的風(fēng)景。在今后的工作中，我們會(huì)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，進(jìn)一步把“唱響綠色歌謠，健康伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)深入持久地開展下去，讓它在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮更大地作用，為創(chuàng)建和諧社會(huì)，為我們的國家和社會(huì)培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的接班人而不懈努力！

撫順市新?lián)釁^(qū)大官小學(xué)

2010.12 10

第二篇：市重點(diǎn)小學(xué)發(fā)揮學(xué)科特色化育人環(huán)境打造綠色校園工作總結(jié)(最新)

市重點(diǎn)小學(xué)發(fā)揮學(xué)?科特色化育人環(huán)境?打造綠色校園工作?總結(jié) 市重點(diǎn)小學(xué)?發(fā)揮學(xué)科特色化育?人環(huán)境打造綠色校?園工作總結(jié)

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一、建?立教育機(jī)制，樹立?環(huán)保觀念 環(huán)境?保護(hù)是我國的一項(xiàng)?基本國策，環(huán)境教?育是其重要的組成?部分，少年兒童的?環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)決?定著21世紀(jì)我國?環(huán)境狀況和可持續(xù)?發(fā)展戰(zhàn)略的進(jìn)程。?綠，是生命之色，?生命之源，也應(yīng)是?教育之色，教育之?源。因此，近年來?我校立足于綠色教?育，在學(xué)生心中播?撒綠色的種子，讓?每個(gè)學(xué)生都成為綠?色行動(dòng)的積極參與?者，成為人與環(huán)境?和諧發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)小?衛(wèi)士。我們始終認(rèn)?為人文教育、環(huán)境?教育是學(xué)校德育工?作的重要內(nèi)涵，是?德育社會(huì)化、人本?化的基石。為?此，學(xué)校建立健全?了環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小?組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)?，各部門負(fù)責(zé)人為?成員。各學(xué)科教研?組和班主任在領(lǐng)導(dǎo)?小組安排下組織環(huán)?保活動(dòng)，實(shí)施環(huán)保?措施。學(xué)校及時(shí)對(duì)?全校環(huán)境教育和管?理進(jìn)行評(píng)估，找出?問題，積極整治。?通過這些活動(dòng)，全?校師生形成了正確?的環(huán)境道德觀念，?有力推進(jìn)了我校的?素質(zhì)教育和綠色文?明建設(shè)。&nb? sp;?

二、走進(jìn)?廣大社區(qū)，輻射環(huán)?境意識(shí) 根據(jù)新?課程教育理念，學(xué)?校積極探索綜合實(shí)?踐活動(dòng)與環(huán)境教育?的結(jié)合點(diǎn)，開展了?豐富多彩的綜合實(shí)?踐活動(dòng)，積極做好?環(huán)境宣傳工作，把?環(huán)境教育從學(xué)校輻?射到社區(qū)。依托學(xué)?校環(huán)境教育基地—?—泰山公園，并發(fā)?揮共建單位——泰?山社區(qū)的優(yōu)勢(shì)，在?社區(qū)積極開展環(huán)境?教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)?行社區(qū)環(huán)境狀況調(diào)?查。教導(dǎo)處、教科?室和大隊(duì)部共同發(fā)?起“創(chuàng)建綠色學(xué)校?，構(gòu)建和諧校園”?的倡議，組織學(xué)生?設(shè)計(jì)環(huán)保展板，投?放社區(qū)，以喚起公?民的環(huán)保意識(shí)；組?織學(xué)生走向街道、?深入工廠、踏進(jìn)田?野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注?自然、了解社會(huì)、?關(guān)心生存。植樹節(jié)?、地球日、世界環(huán)?衛(wèi)日等重大節(jié)日，?學(xué)校均組織學(xué)生開?展豐富多彩的環(huán)保?活動(dòng)，如參觀春蘭?工業(yè)園區(qū)，參觀農(nóng)?業(yè)示范園，參觀氣?象臺(tái)、天文臺(tái)等等?。組織學(xué)生圍繞環(huán)?境教育專題，開展?社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行研?究性學(xué)習(xí)，思考人?類與自然的關(guān)系，?把環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為?環(huán)保行為。

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三、發(fā)?揮學(xué)科特色，滲透?環(huán)境知識(shí) 課堂?教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行?教育的主渠道，更?是環(huán)保教育的主陣?地。一直以來，我?們堅(jiān)持以“立足課?堂教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境?知識(shí)、增強(qiáng)環(huán)境意?識(shí)”為指導(dǎo)思想，?對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教?育。由于各學(xué)科中?都蘊(yùn)含著環(huán)境教育?因素，因此我們依?據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，找準(zhǔn)?切入點(diǎn)，有目的、?有計(jì)劃地在學(xué)科教?學(xué)中滲透環(huán)境教育?，使環(huán)境教育成為?學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組?成部分，把教學(xué)學(xué)?科知識(shí)與環(huán)境知識(shí)?，提高學(xué)生學(xué)科能?力與環(huán)保能力結(jié)合?起來，注意引導(dǎo)學(xué)?生樹立科學(xué)的價(jià)值?觀，提升環(huán)境意識(shí)?，加強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感?，提倡健康的生活?方式，讓各學(xué)科都?泛出“綠意”。? 我校除了在現(xiàn)有?的教材中滲透環(huán)保?知識(shí)以外，還特地?編寫了校本教材，?加強(qiáng)環(huán)境育人。例?如：

在美?術(shù)校本教材中，我?們開設(shè)了泡沫嵌畫?的制作，讓學(xué)生在?廢棄的泡沫上，用?一些廢舊的毛線頭?或布頭，嵌入其中?，通過色彩的對(duì)比?，材質(zhì)的互補(bǔ)，構(gòu)?成一幅色彩繽紛，?鮮活靈動(dòng)的嵌畫作?品，無論是掛于走?廊，還是美化教室?，都是那樣的別具?一格，讓人不由得?驚異于化腐朽為神?奇的神工巧奪，又?不免讓人慨嘆：

原來垃圾只?是放錯(cuò)地方的資源?。學(xué)生在做作品的?過程中，受到了?美?的熏陶，增加了環(huán)?保知識(shí)，提高了環(huán)?境意識(shí)，真正達(dá)到?了育人于無聲。?

四?、美化育人環(huán)境，?打造綠色校園 ?我校根據(jù)本校的人?文資源和辦學(xué)特色?，在原有景點(diǎn)的基?礎(chǔ)上挖掘創(chuàng)新，構(gòu)?建和完善了多處景?點(diǎn)，再現(xiàn)了實(shí)小悠?久燦爛的歷史文化?，彰顯了生機(jī)盎然?的現(xiàn)代特色。?色彩斑斕的七彩校?園，赤橙黃綠青藍(lán)?紫，繽紛亮麗，與?學(xué)生的七彩童年輝?映生姿；清香四溢?的書香校園，每一?面墻壁，每一個(gè)角?落，處處充滿著精?神的喚醒，彌漫著?深厚的底蘊(yùn)，閃耀?著人文的精神，散?發(fā)著文化的芳香；?設(shè)計(jì)精巧的科技大?樓，有市區(qū)獨(dú)一無?二的機(jī)器人教室，?有神奇莫測(cè)的天文?臺(tái)，體現(xiàn)創(chuàng)造之精?神，充滿科學(xué)之理?性；古樸典雅的亭?臺(tái)池橋，玲瓏多姿?的太湖之石，豐富?多彩的壁畫長(zhǎng)廊，?高聳入云的參天大?樹，散布在校園之?中，靈動(dòng)于高樓大?廈之間，形成了實(shí)?小獨(dú)特的人文景觀?。它們既有淡雅精?巧的南方之秀,又?有渾厚博大的北方?之雄,是建筑、園?藝、繪畫、詩文等?各種藝術(shù)的綜合體?現(xiàn)和完美融合。? 登臨遠(yuǎn)望，樹木?蔥郁，綠茵如海。?曲徑小道，花草幽?深，奇石相映。七?彩童年，書香校園?，推陳出新，寓教?于樂，耐人尋味。?放眼校園，滿目清?新，令人流連忘返?。綠色的校園是一?首悠揚(yáng)的歌，是一?幅淡雅的畫，是一?句寓意深遠(yuǎn)的詩。?一草一木，一石一?瓦，一詩一名，都?彰顯著學(xué)校綠色人?文的理念，都飽含?著實(shí)小人創(chuàng)建綠色?學(xué)校的信心和希望?。

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第三篇：「“雙減”特色亮點(diǎn)」讓優(yōu)點(diǎn)優(yōu)化人生，讓亮點(diǎn)點(diǎn)亮校園——落實(shí)“雙減”工作，XX小學(xué)這樣做

【“雙減”特色亮點(diǎn)】讓優(yōu)點(diǎn)優(yōu)化人生，讓亮點(diǎn)點(diǎn)亮校園——落實(shí)“雙減”工作，XX小學(xué)這樣做

為全面貫徹《進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，在“減負(fù)”面前，XX小學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。經(jīng)過一個(gè)多月的實(shí)踐和探索，已初步形成我校“減負(fù)”特色。

一、轉(zhuǎn)變觀念，形成“減負(fù)”統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

2021年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”有關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，XX小學(xué)根據(jù)上級(jí)要求制定《XX二小作業(yè)管理制度》《課前課后服務(wù)活動(dòng)方案》等，保障“雙減”政策有效落實(shí)，并在教職工大會(huì)、教學(xué)相關(guān)會(huì)上對(duì)“雙減”政策進(jìn)行解讀，要求全體教師認(rèn)識(shí)到“雙減”政策在義務(wù)教育階段的重要作用，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，堅(jiān)持育人為本，遵從教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，從“增”和“減”兩方面入手，切實(shí)減輕學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平。

二、減負(fù)

（一）作業(yè)減負(fù)

1.健全作業(yè)管理機(jī)制，明確作業(yè)總量。結(jié)合《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》和《作業(yè)負(fù)面清單8條》，明確作業(yè)的整體要求“壓總量、控時(shí)間、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”。嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)布置要求，控制作業(yè)時(shí)間總量，利用班級(jí)黑板和學(xué)校工作微信群，做到每天作業(yè)公示公開，學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行審核，每月開展學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查與反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

2.合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。要求同科之間統(tǒng)籌和不同類型作業(yè)的統(tǒng)籌。作業(yè)設(shè)計(jì)從素養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在教案中體現(xiàn)每一課時(shí)的作業(yè)要求，要有目標(biāo)、有計(jì)劃。依據(jù)學(xué)情實(shí)行分層作業(yè)，標(biāo)準(zhǔn)題必做，學(xué)困生選做基礎(chǔ)題，學(xué)有余力選做挑戰(zhàn)題，既有針對(duì)性又能使學(xué)生能下手，從而達(dá)到有效，進(jìn)一步減少了重復(fù)性、機(jī)械性的作業(yè)。數(shù)學(xué)教研組每周一-二次安排分層作業(yè)，英語教研組利用雙休日及假期安排制作思維導(dǎo)圖或繪本等特色作業(yè)；語文教研組結(jié)合“誦讀寫”安排形式多樣的作業(yè)，讓每一個(gè)孩子都能看見自己的潛能及特長(zhǎng)。

3.加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。每天利用課后服務(wù)時(shí)間，教師對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，讓孩子們盡量在學(xué)校完成作業(yè)，同時(shí)對(duì)教師批改作業(yè)提出具體要求，鼓勵(lì)用多種批改方式實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的反饋評(píng)價(jià)。

4.堅(jiān)持實(shí)行“周四解放書包日”。學(xué)校規(guī)定，每周四不留書面家庭作業(yè)，學(xué)生不背書包，給予充分的時(shí)間開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)體驗(yàn)和閱讀活動(dòng)。

5.定期組織開展作業(yè)設(shè)計(jì)展示、交流、評(píng)比活動(dòng)。

（二）減少考試次數(shù)我校一二年級(jí)不組織紙筆考試已經(jīng)實(shí)踐了三年，其他年級(jí)控制考試次數(shù)，每學(xué)期組織一次期末考試。

同時(shí)各科制定各自的評(píng)價(jià)體系，科學(xué)專業(yè)的引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。

三、增效

（一）重視思維培養(yǎng)，打造高效課堂

減負(fù)的根本在課堂效率，課堂效率低、堂堂課有“夾生飯”就會(huì)形成低效課堂，從而教師會(huì)將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到課后，因此，應(yīng)從根本上樹立以“學(xué)”為中心的課堂學(xué)習(xí)觀。創(chuàng)建真實(shí)有趣的課堂情境，提出有價(jià)值的核心問題，在獨(dú)立思考和合作探究中深度學(xué)習(xí)，搭建展示交流的平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)從每一個(gè)學(xué)生發(fā)生，讓課堂從“教”轉(zhuǎn)變成“學(xué)”，從“被動(dòng)接受”到“思考內(nèi)化”，由“知識(shí)”轉(zhuǎn)化到“能力”。

（二）加強(qiáng)課程體系建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置

學(xué)校將課程分為三大類：基礎(chǔ)課程、拓展課程、項(xiàng)目類課程。學(xué)校除通過挖掘校內(nèi)師資，還向社會(huì)購買服務(wù)，聘請(qǐng)校外人員助力學(xué)校課程開設(shè)，努力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課程資源。

（三）增加體育課時(shí)，重視學(xué)生藝體特長(zhǎng)學(xué)校追求體育課的專業(yè)化科學(xué)化規(guī)范化，注重藝體“2+1”評(píng)價(jià)機(jī)制落地，評(píng)價(jià)把學(xué)生的體質(zhì)健康指標(biāo)放在同學(xué)科類測(cè)評(píng)同等重要的地位。

組建體育隊(duì)每天進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，每天鍛煉不少于1小時(shí)，嚴(yán)禁教師擠占體育課、課間10分鐘、眼保健操時(shí)間。分班分任務(wù)設(shè)計(jì)大課間活動(dòng)，保證學(xué)生勞逸結(jié)合。

（四）豐富課內(nèi)外活動(dòng)，提升服務(wù)水平開展豐富的課前課后活動(dòng)。

結(jié)合家庭實(shí)際情況，XX小學(xué)每天上午7:30-8:30、下午14:30-14:50開設(shè)了課前活動(dòng)，以體育鍛煉、主題詩文誦讀、習(xí)字、勞動(dòng)實(shí)踐等活動(dòng)為主，每周二、周四分別開設(shè)興趣班、少年宮課程有20多項(xiàng)，面向全體學(xué)生，增加學(xué)生體驗(yàn)、培養(yǎng)特長(zhǎng)教育，充分體現(xiàn)XX二小的“和而不同”。

（五）堅(jiān)持推進(jìn)“誦、讀、寫”育人工程

區(qū)教育局提出“誦、讀、寫”育人工程，XX二小一直堅(jiān)持在課程設(shè)置和實(shí)施中體現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)能力從小培養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、建立健全家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制

做好雙減工作需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同發(fā)力，剛剛頒布的《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》明確要求建立協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)校積極搭建育人平臺(tái)，把密切家校溝通、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)、密接社區(qū)作為減負(fù)合力的重要任務(wù)。

開展“雙減”工作研討活動(dòng)，與學(xué)生、家長(zhǎng)就“雙減”工作對(duì)學(xué)校教育、家庭教育帶來的轉(zhuǎn)變和影響進(jìn)行探討，為學(xué)生的終身發(fā)展搭建育人平臺(tái)。

“雙減”工作XX小學(xué)還在探索路上，還在全方面的進(jìn)行考量，但前進(jìn)的腳步不會(huì)停歇，我們始終把每一個(gè)孩子放在心中，給他們一個(gè)喜歡上學(xué)的理由，讓校園變成笑園，為他們提供一個(gè)站在正中央的舞臺(tái)，為有一天他們?cè)谧约旱娜松枧_(tái)上翩然起舞而努力！