第一篇：“雷鋒的事跡激勵著我們每個人”陳述句轉反問句等四種句式轉換

“雷鋒的事跡激勵著我們每個人”陳述句轉反問句等四種句式轉換說明：本句可以在以下幾種句式中互相轉換，意思基本保持不變。1.本句可以改陳述句為反問句：陳述句：雷鋒的事跡激勵著我們每個人。反問句：難道不是雷鋒的事跡激勵著我們每個人嗎 ?2.本句還可以改為把字句和被字句：把字句：雷鋒的事跡把我們每個人激勵著。被字句：我們每個人被雷鋒的事跡激勵著。3.肯定句和否定句互換：肯定句：雷鋒的事跡激勵著我們每個人。雙重否定句：雷鋒的事跡不是沒有激勵著我們每個人。4.陳述句可改為感嘆句：陳述句：雷鋒的事跡激勵著我們每個人。感嘆句：雷鋒的事跡激勵著我們每個人啊！句式轉換，在小學階段來說，也就是把句子換成另外一種說法，但是句子意思保持不變。對應句式之間是可以互改的。

第二篇：“經過一千多次的試驗,愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。”陳述句轉反問句等四種句式轉換

“經過一千多次的試驗，愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。”陳述句轉反問句等四種句式轉換 說明：本句可以在以下幾種句式中互相轉換，意思基本保持不變。1.本句可以改陳述句為反問句：陳述句：經過一千多次的試驗，愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。反問句：經過一千多次的試驗，難道不是愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料嗎？ 2.本句還可以改為把字句和被字句：把字句：經過一千多次的試驗，愛迪生終于把適合做燈絲的材料找到了。被字句：經過一千多次的試驗，適合做燈絲的材料終于被愛迪生找到了。3.肯定句和否定句互換：肯定句：經過一千多次的試驗，愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。雙重否定句：經過一千多次的試驗，愛迪生不是沒有終于找到了適合做燈絲的材料 4.陳述句可改為感嘆句：陳述句：經過一千多次的試驗，愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。感嘆句：經過一千多次的試驗，愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料！

第三篇：人教版小學六年級語文句式轉換講解及陳述句改反問句復習

一、反問句與陳述句間的轉換：有不（否定詞）去不，無不加不（否定詞）。陳→反：加上疑問詞（怎么、難道）和語氣詞（呢？嗎？）

二、把字句：主動者（動作行為的發出者）+把+被動者（動作行為的承受者）

被字句：被動者（動作行為的承受者）+被+主動者（動作行為的發出者）

三、調換順序意思不變：

時間（地點、重點強調的內容）+逗號（，）+其余句子內容

四、直接引語（人物直接說的話，提示語后有冒號、引號）間接引語（轉述別人的話，提示語后加逗號，去掉引號）注意：人稱代詞要變換 第一人稱：我、我們 第二人稱：你、你們

第三人稱：他、她、它、他們、它們、她們 如：直接→間接 小明告訴我：“我明天要去春游。” 小明告訴我，他明天要去春游。

五、肯定句改為雙重否定句（有兩個否定詞）

方法：一般改在后半句，找能構成否定詞的字（有、能、是、可能??），如果沒有可以再加否定詞，最后看句子是否通順，可進行適當的增減。

用“非??不可”的句式改雙重否定句。這些作業我一定要完成。這些作業我非要完成不可！（句號→感嘆號）這些作業我不能不完成。

六、把句子改為比喻句。

一樣事物（本體）+比喻詞（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一樣事物（喻體，和原事物有相似之處：性質、形狀、顏色、特點等）

七、把句子改為擬人句。

被描述的對象一般是動物或植物，改擬人句就是賦予他們人的動作或行為。（好處：生動、形象）

八、直接敘述與轉述

第二個人轉述（轉給第三個人）

A對B說話，然后B轉述給第三個人聽 媽媽對我說：“她明天還要去開會。”

2、第三個人轉述（轉給第四個人）

A對B說話，然后C轉述給第四個人聽。媽媽對爸爸說：“她明天要去開會。”

軍官對夜鶯說:“要是路帶對了，他就把這東西送給你。”

（二）從被轉述的人（說話的那個人）來分析大致有3種情況

1、直述句提示語在前面。媽媽說：“我明天還要去開會。” 改為：媽媽說，她明天還要去開會。

2、直述句提示語在中間或者在后面。“工作太多了。”媽媽說，“我明天還要去開會。” 改為：媽媽說，工作太多了，她明天還要去開會。“我明天還要去開會。”媽媽說。改為：媽媽說，她明天還要去開會。

（三）代詞響應變化的分析

1、第二個人轉述（轉給第三個人）中的人稱代詞的變化。A、媽媽對我說：“我明天要去開會。” 改為：媽媽對我說，她明天要去開會。B、媽媽對我說：“你要好好學習。” 改為：媽媽對我說，讓我好好學習。

2、第三個人轉述（轉給第四個人）中人稱代詞的變化。A、媽媽對爸爸說：“你去買點菜。” 改為：媽媽對爸爸說，讓爸爸去買點菜。

3、指示代詞的變化（這，那）A、叔叔在信里對我說：“有時間我一定到你那兒玩。”改為:叔叔在信里對我說，有時間他一定到我這兒玩。B、他對我說：“這是我的鉛筆。” 改為：他對我說，那是他的鉛筆。

4、沒有代詞的情況 人們都說：“桂林山水甲天下。” 改為：人們都說，桂林山水甲天下。

5、趨向動詞的情況（去，來）媽媽對我說：“我來給你燒飯。” 改為：媽媽對我說，她去給我燒飯。陳述句改為轉述句的方法：

一、改變人稱；

二、去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號；

三、看句子前面是誰對誰說話。

1、這件事我一定要做。（調換順序，意思不變）

2、疲勞和干渴把它們折磨得有氣無力。（改為“被”字句）

3、又短又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象呢？（改為陳述句）

4、是不是應該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍呢？（改為陳述句）

5、多讀多練，作文會進步。（用關聯詞語把句子連起來）

6、他的學習成績很好，很自私，算不上好學生。（用關聯詞語把句子連起來）

7、如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？（改為不用關聯詞表示肯定的陳述句）

8、這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！（改為反問句）

9、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的。”（改為不用引號的轉述）

10、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）

11、多得些知識不是壞事。（改為反問句）

12、外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。（改為“把”字句和“被”字句）

13、地球之外是否有生命存在，是人類一起探索的宇宙生命之謎。（改為反問句）

14、我完成了這幅作品。（改為感嘆句）

15、你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）

16、這比山還高，比海還深的情誼，我們怎能忘懷呢？（改為肯定句）

17、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？”（改為轉述語句）

18、王老師對同學們說：“星期天，我們一起去滑雪”。（改為間接引用）

19、小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用）

20、爸爸對媽媽說：“明天我出發，你別去上班了。”（改為間接引用）

21、雨下得很大。（改為比喻句）

22、田里的青蛙叫。（改為擬人句）

23、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。（改為雙重否定句）

24、問題還沒有弄清，但已經有了一點兒頭緒。（改為雙重否定句)

25、把下面的句子改為間接引語：

（1）媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃。”

（2）媽媽對小寧說：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”

（3）媽媽說：“我今晚上要加班，回家要遲一點，你先睡覺。”

（4）老師傅對魯班說：“我要考考你的木工活。”

（5）老師嚴厲地對小敏說：“你必須把教室打掃干凈。”

雙重否定句主要有三種形式。一種是兩個否定副詞連用，一種是一個否定副詞加上一個否定意義的動詞，再一種是一個否定副詞（或否定意義的動詞）加上反問語氣。這三種句式中，否定副詞（或否定意義的動詞）加反問語氣的，都具有加強語氣的作用。例如，“敢于這樣做的人，難道不是一個英雄嗎？”（《內蒙訪古》），意思就是“是一個英雄”，但語氣更強烈，強調了敢于這樣做的人是一個“大大的英雄”。

雙重否定有兩種形式：

1、由兩個不構成。如：這件事我不得不做。

2、由一個反問詞(難道，怎能等)加一個不組成，構成反問句．但也是雙重否定句．

雙重否定句就是表示肯定的意思，語氣比陳述句強烈。那么改寫就是在謂語動詞前加雙重否定詞就可以了，如果想改成反問，還要加上問號。在雙重否定句中，有那么幾個可以用：

不得不 不能不 難道……不…… 不可能不 不會不 怎么會…… 不 不是不 等

6、雖然他的學習成績很好，但是他很自私，算不上好學生。

6、即使他很自私，算不上好學生，但是他的學習成績很好。

10、我微笑著，在星星的懷抱中。

11、難道多得些知識是壞事嗎?

14、我把這幅作品完成啦！

我終于完成了這幅作品！

17、藺相如說,秦王他都不怕,會怕廉將軍嗎? 20、爸爸對媽媽說，明天他出發，叫媽媽別去上班了。22.田里的青蛙在放聲歌唱，從它嘴中流露出一段段優美的旋律。

21、雨很大，像瀑布一樣傾瀉而下。

21、雨像斷了線的珠子，簌簌落下。

21、雨像瓢潑似的下得很大。

24、問題還沒有弄清,但不是沒有一點兒頭緒。

25、（5老師嚴厲地對小敏說,她必須把教室打掃干凈 25.（2）媽媽對小寧說，昨天他到哪里去了，她找了他一整天。陳述句改反問句練習陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

如：雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎？

又如：我們不能浪費時間。在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢？

一、陳述句改為反問句練習。

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學習，自然不能取得好成績。

3、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問

4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。

5、功課沒做完，不能去看電影。

6、不勞動，連棵花也養不活，這是真理。

7、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

8、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

9、小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。

10、我們不能被困難嚇倒。

12、你們沒看見過這樣的總理。

13、我的心繃緊緊的，這無法忍受。

14、這潮濕冰冷的地面不能睡。

15、我們是學生，應該遵守學校的紀律。

16、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。

17、小姑娘天真的心靈，正像一個含苞欲放的花蕾。

18、這些樹葉就是從這棵樹上飄落下來的。

19、咱們早就分好了。

20、游覽了長城，我受到了教育。

21、我們沒有近道，和你們走的是一條道。

22、這個世界上應該有您最想要的東西。

23、人的身軀不能從狗洞子里爬出來。

24、這本書真好看，叫人喜歡。

25、那電線上停著的幾個小黑點，正是伶俐可愛的小燕子。

26、對于浪費能源的現象，我們不能容忍。

27、網絡豐富多彩，讓我們大家戀戀不舍。

28、我們應該相信自己的眼睛。

29、我們都愛自己慈愛的母親。

30、犯了錯誤就不敢向老師、同學承認，這不是一個少先隊員應有的態度。

31、作為少先隊員應該講文明，有禮貌。

32、這樣骯臟、零亂的地方，不會讓人覺得舒服。

33、這場比賽不能讓祖國再次蒙受屈辱。

34、像桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。

35、為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。

36、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。

37、我們現在不好好學習，長大了就不能參加祖國建設。

38、任弼時同志不同意搬進新房子，他說，不能以一個人牽動一個機關。

39、沿著這條小路走，能到金明家。

40、聽到波濤的轟鳴和狂風怒號，桑娜感到心驚肉跳。

41、為了實現四個現代化，我們應該努力學習。

42、巍巍高山是英雄堅強不屈的精神的象征。

43、如果下面沒有泉水，這么旱的天氣，泥土不會這樣濕。

44、你用臟手隨便抓東西吃，肚子準會長蛔蟲。

45、登泰山看日出是我很久以來最大的心愿。

46、四周圍黑洞洞的，很容易碰壁。

47、對這種壞人壞事，我們不能不聞不問。

48、沒有比鍛煉身體、增強體質更重要的事了。

49、我們不會忘記這比山還高比海還深的情誼。50、我們應當把自己培養成為全面發展的人才。

51、戰士們沒有離開他們的陣地，我不能離開手術臺。

二、按要求改為反問句，意思不變。

1、講桌上的那束鮮花，正表達著我們對老師的一片深情。

2、沒有革命先烈的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

3、同窗五載的情誼，我們不能忘記。4、21世紀圖書館的大門不會關閉。

5、漓江的水綠得仿佛一塊無暇的翡翠。

6、大家老師熱愛自己的祖國。

7、我是一名少先隊員，必須遵守紀律。

8、地球是人類的母親，生命的搖籃。

9、越過岷山，不能不使紅軍戰士喜笑顏開。（改為反問句）

10、“鳥的天堂”真是鳥的天堂。（改為反問句）

11、海上日出真是偉大的奇觀。（改為反問句）

12、多得些知識不是壞事。（改為反問句）

13、這些設想即使能實現，也是遙遠的事情。（改為反問句）參考答案：

一、陳述句改為反問句練習。

1、這幅畫不是我們班蔡穎畫的嗎？

2、不好好學習，怎能取得好成績呢？

3、對少數同學不守紀律的現象，我們怎能不聞不問呢？

4、那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進的象征嗎？

5、功課沒做完，怎么能去看電影呢？

6、不勞動，連棵花也養不活，難道這不是真理嗎？

7、我們怎能因為學習任務重而不參加體育活動呢？

8、沒有革命先輩的流血犧牲，怎么會有我們今天的幸福生活呢？

9、小玲取得的優異成績不是她勤奮學習的結果嗎？

10、我們怎能被困難嚇倒呢？

12、難道你們見過這樣的總理嗎？

13、我的心繃緊緊的，這怎么能忍受呢？

14、這潮濕冰冷的地面怎么能睡呢？

15、我們是學生，怎能不遵守學校的紀律呢？

16、那平靜的“湖面”不是被它踩碎的嗎？

17、小姑娘天真的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？

18、這些樹葉難道不是從這棵樹上飄落下來的嗎？

19、咱們不是早就分好了嗎？20、游覽了長城，我怎能不受到教育呢？

21、我們沒有近道，和你們走的不是一條道嗎？

22、這個世界上怎么沒有您最想要的東西呢？

23、人的身軀怎能從狗洞子里爬出來呢？

24、這本書真好看，怎么不叫人喜歡呢？

25、那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？

26、對于浪費能源的現象，我們怎么能容忍呢？

27、網絡豐富多彩，怎能不讓我們大家戀戀不舍呢？

28、難道我們不相信自己的眼睛嗎？

29、我們怎么不愛自己慈愛的母親呢？30、犯了錯誤就不敢向老師、同學承認，這難道是一個少先隊員應有的態度嗎？

31、作為少先隊員怎能不講文明，有禮貌呢？

32、這樣骯臟、零亂的地方，怎么會讓人覺得舒服呢？

33、這場比賽怎能讓祖國再次蒙受屈辱呢？

34、像桑娜那樣品德高尚的人難道不值得贊揚嗎？

35、為了把祖國建設得更強盛，我們怎能不努力學習呢？

36、對少數同學不守紀律的現象，我們怎能不聞不問呢？

37、我們現在不好好學習，長大了怎能參加祖國建設呢？

38、任弼時同志不同意搬進新房子，他說，怎能以一個人牽動一個機關呢？

39、沿著這條小路走，怎么不能到金明家呢？40、聽到波濤的轟鳴和狂風怒號，桑娜怎么不感到心驚肉跳呢？

41、為了實現四個現代化，難道我們不應該努力學習嗎？

42、巍巍高山不是英雄堅強不屈的精神的象征嗎？

43、如果下面沒有泉水，這么旱的天氣，泥土怎么會這樣濕呢？

44、你用臟手隨便抓東西吃，肚子怎么不會長蛔蟲呢？

45、登泰山看日出不是我很久以來最大的心愿嗎？

46、四周圍黑洞洞的，難道不容易碰壁嗎？

47、對這種壞人壞事，我們怎能不聞不問呢？

48、難道有比鍛煉身體、增強體質更重要的事了嗎？

49、我們怎么會忘記這比山還高比海還深的情誼呢？50、我們怎能不把自己培養成為全面發展的人才呢？

51、戰士們沒有離開他們的陣地，我怎能離開手術臺呢？

二、1、講桌上的那束鮮花，不正表達著我們對老師的一片深情嗎？

2、沒有革命先烈的流血犧牲怎么會有我們今天的幸福生活呢？

3、同窗五載的情誼，我們怎能忘記呢？

4、21世紀圖書館的大門怎么會關閉呢？

5、漓江的水不是綠得仿佛一塊無暇的翡翠嘛？

6、大家老師怎么不熱愛自己的祖國嗎？

7、我是一名少先隊員，怎能不遵守紀律呢？

8、地球不是人類的母親，生命的搖籃嗎？

9、越過岷山，怎能不使紅軍戰士喜笑顏開呢？

10、“鳥的天堂”不是鳥的天堂嗎？

11、海上日出不是偉大的奇觀嗎？

12、多得些知識難道是壞事嗎？

13、這些設想即使能實現，難道不是遙遠的事情嗎？

第四篇：船上的食物很快被他吃光了 被字句轉把字句等四種句式轉換

船上的食物很快被他吃光了說明：本句可以在以下幾種句式中互相轉換，意思基本保持不變。1.本句可以改陳述句為反問句：陳述句：他很快吃光了船上的食物。反問句：難道船上的食物沒有很快被他吃光嗎？ 2.本句還可以改為把字句和被字句：把字句：他很快地把船上的食物吃光了。被字句：船上的食物很快被他吃光了。3.肯定句和否定句互換：肯定句：船上的食物很快被他吃光了。雙重否定句：船上的食物不是沒有被他吃光了。4.陳述句可改為感嘆句：陳述句：他很快地吃光了船上的食物。感嘆句：船上的食物很快被他吃光了！句式轉換，在小學階段來說，也就是把句子換成另外一種說法，但是句子意思保持不變。對應句式之間是可以互改的。