第一篇：模范教師事跡材料

廣河縣模范教師事跡材料

所在單位：廣河縣三甲集中學姓

名：馬天平

模范教師事跡材料

廣河縣三甲集中學

馬天平

馬天平，男，回族，1972年6月出生，本科學歷，中學一級教師。1996年8月參加工作，現從事高中地理教學工作。在近20年的從教生涯中，他忠誠黨的教育事業，時刻以一名優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，熱愛學生，團結同志，在平凡的教育工作崗位上做出了自己的努力和貢獻，深受學生、家長、同行的好評，成為全體教師學習的模范和榜樣。現將他的模范事跡簡述如下：

一、加強學習，注重修養，努力提高自身的師德素質

做一名合格的人民教師，首先要有一個健康進步的思想。因此自參加工作的第一天起，馬天平同志就堅決擁護中國共產黨的領導，努力學習和貫徹鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，認真學習和遵守國家法律以及教育法規，嚴格按師德和黨員標準要求自己，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重同事，處處以身作則，時時做到“教書育人，言傳身教”，以自己的人格去感染學生。工作中積極、主動、勤懇、細心，敢于創新，責任心強，樂于接受學校和上級領導布置的各項工作，任勞任怨。在不斷的學習和努力中，自己的思想覺悟、理論水平、師德素質都得到了不斷地提高。

二、認真教學，潛心教研，注重提高自己的業務水平

廣闊的社會生活就是教育無窮無盡的源頭，而地理課程是對社會生活的知識化表現。所以在教學過程中，馬天平老師能夠自覺地將課堂教學結合社會生活實際，從多角度切入，深入淺出地講解課本知識，使學生在學習中獲取知識的同時，也在不斷感悟道理，反思自我。每堂課上，他都是以飽滿的熱情感染學生，以輕松活潑和諧有序的課堂氛圍吸引學生，以淵博豐富的知識陶醉學生。在課堂教學中他還注意知識的遷移與拓展，緊密聯系社會生活實際，總結學習方法和技巧，使學生學有所用，同時也增添了課堂的趣味性和學生學習的樂趣。按照學校業務規定和要求，他注重每個教學環節的完整和有效，做到課前認真分析教材和學生實際水平，有計劃的在周前備寫教案，精心設計教學環節，努力上好每一堂課，按時跟好每一個早讀自習，有效的完成輔導，認真做好課后反思，及時批閱作業。2012年，所任教的兩個畢業班地理教學成績均超縣均和州均，名列前茅。2015年，所任教的兩個班級地理教學成績優秀，得到業務部門和學校同行的一致好評。在工作中，他不失時機地緊緊把握一次次鍛煉自己、提高自己的機會。中級職稱任職以來，他多次積極主動地參加省州縣級培訓進修活動，并將每次培訓收獲結合教學實際運用在自己的教育教學實際中，教學技能與水平得以迅速提高。先后參加了2005、2007年中英甘肅基礎教育項目中學骨干教師培訓、2008年全縣教師計算機基礎知識培訓、2009年暑期全州中小學骨干教師培訓、2010年“國培計劃”網絡研修和全省農村中小學骨干教師（中學地理）培訓、2011年全省中小學班主任德育培訓等活動，每學年培訓時間都在50學時以上。在近幾年中，他還多次積級參加各級各類的教學技能競賽和交流活動，并獲得了臨夏州高中教師說課活動三等獎。在校本教研方面，作為青年骨干教師，馬天平老師身先士卒，主動承擔參與研究課題，在學校教研活動中起了帶頭作用，在本組成員的協助下撰寫了論文《淺談實驗教學在地理課堂中的應用》、開發了校本教材《廣河縣旅游資源的開發與保護》，發表了教研論文《“三課”活動促教師成長》。從中他也深刻體會到團體合作研討交流的重要性。每當取得優異成績得到領導好評時，他始終會覺得這些都是靠大家一起努力取得的，是大家配合得好，合作共進才會有事業的成功。就這樣在屬于自己的教學及管理領域里，盡情地探索著有效方法，發揮自己的特長，在素質教育的園地里默默地耕耘著。

三、恪盡職守，愛崗敬業，出色地完成各項教育和管理工作

自從教以來，馬天平老師長期擔任班主任，始終滿懷高度的責任感和事業心，把熱愛學生、關注學生健康成長放到工作的第一位，抱著一顆愛孩子愛工作的心情，精心呵護著每一名學生成長與發展。在將班級管理的井井有條、成績突出的同時，對學生始終保持誠摯的愛心，傾注滿腔的熱情耐心細致地教他們怎樣做人、怎樣處事等生活常識。把學生當朋友看待，他們做不了的就做給他們看，想不到的就提示他們；他們解決不了的難題就設法替他們解決。始終與學生們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們，信任他們，理解他們，積極主動地與他們相處，這使他也能夠很快的融入學生之中，迅速成為了學生的良師益友。學生們也都喜歡與他交流談心，訴說困難。也許是他們覺得和馬老師在一起，有什么話都可以說，有什么問題都可以找他幫助解決，和他在一起覺得很快樂。對于學困生和優等生，在紀律要求上都是一視同仁，但在方式上因人而異、因材施教。對個別性格孤僻的學生，是更多地給以熱情幫助，使他們恢復自信，走出自我評價的誤區。他覺得人的感覺是相通的，教師的真誠學生是感受到的，只有當學生接受了你這個人，才能以主動的心態接受你的教育。這也讓馬老師總結了一些寶貴的經驗，有效的管理學生的方法是：在按照學校要求管理班級的同時，還在生活上給點愛，關心體貼學生；學習上給點愛，啟發誘導學生；心理上給點愛，鼓勵慰藉學生。做到用愛心溫暖學生，用童心去理解學生，用耐心去引導學生。對學生動之以情，曉之以理，使其樂于接受老師的教誨。

在學校，馬天平同志還先后負責教研、團委等工作，積極協助校長負責學生思想品德教育、團員教育管理。無論是在教學一線還是走上中層管理崗位，在思想上他始終要求自己積極上進，在工作中服從領導的安排，默默無聞，嚴謹細致，講究原則，以身作則，盡心盡力出色地完成各項任務。在州教育局組織的高中教師說課活動中，他指導幫助的教師有6人獲得一等獎，3人獲得二等獎，4人獲得三等獎；在團縣委主辦的“弘揚核心價值觀 建設美麗新廣河”主題演講比賽中，由他負責指導并代表學校參加演講的馬瑾和馬忠隆、馬中俊三名同學分獲一等獎、三等獎，高三馬玉芳同學獲得州級優秀團員稱號，沙玉龍和馬永紅同學獲得縣級優秀團員稱號，高二3班獲得廣河縣“五四紅旗團支部”。日常工作中，他帶動學校團委、各團支部創造性地開展團的工作，借學雷鋒活動和文明禮貌月活動，對學生的行為習慣進行教育，取得了很好的效果；5月4日至8日校團委向全校各團支部、廣大團員青年及學生志愿者發出

“我與花草共成長”的倡議，要求支部帶動、班班參與、人人行動，主動承擔校園綠化建設和管理責任，積極開展“每班（支部）認領一塊地、每生認養一棵樹、共同護好一片林”活動。通過此項活動的開展，使學生服務社會、熱愛自然的意識、吃苦耐勞和勞動意識大大增強，使學校面貌大為改觀，學生素質進一步得以提升。一年來，學校團的工作有序開展，增強了團組織的凝聚力和向心力，及時完成學校分配的各項工作，通過誠信教育、養成教育，營造誠信氛圍，使學生養成了良好的行為習慣，促進了良好校風學風的形成，使學校校風學風上了一個大臺階。

盡管馬天平同志以勤奮努力的態度、嚴謹務實的工作作風和微不足道的成績贏得了廣大師生、學校領導和上級部門的認可與好評，但成績只能代表過去，撫今追昔，我們相信，在學校的關心培養下，在學生和家長的殷切期望下，趁著國家重視基礎教育和民族教育發展的強勁東風，他依舊會兢兢業業，勤勤懇懇，努力把自己所取得的所有成績當作今后工作的起點和動力，凝心聚力，與民族教育一起騰飛，為家鄉大地培育更多的棟梁之才，實現自己的人生價值！

2015年8月27日

第二篇：模范教師主要事跡

2010縣模范教師典型事例

自1998年師范畢業分配至我校已工作十二年，懷著對教育事業的無限忠誠和對學生的無限熱愛，默默耕耘，無私奉獻，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。作為一名普師畢業生，未接受過某學科的專業學習，特別是對于英語教學，半路出家。即便如此，我憑著對工作的滿腔熱情，潛心學習初中英語的教育教學。為了讓渴求知識的孩子們在我的引導下更好、更多地掌握英語，為了讓自己能夠更好地駕馭英語，也為了讓孩子們開闊視野，我每學期都要從為數不多的工資中安排一部分為自己、為學生訂購相關的英語資料，利用課余時間認真自學和指導學生學習，同時，虛心地向有經驗的老師們請教，特別在新課程實施以來，一直潛心于新課改的探索，認真對待每次新課改培訓，積極參加教研活動。把學到的東西和實際有機結合起來，教學中不斷嘗試教改實驗，堅持寫教學反思，幾年來，摸索出的幽默教學法充分調動了學生學習英語的興趣和主動性，本學年，我擔任九年級89班的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。具體事例如下：

一、做到了認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，針對一年級和三年級教學目標的不同：一年級在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞；三年級是在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序

及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每節課的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對于三年級學生，培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語（Teaching English through English），并注意所用語言的正確性、純正性和流

利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：

1、給每一個學生起英語名字。尤其是一年級學生，經過一個學年的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。

2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學生現有水平。

4、力求自己的語音、語調、語言規范和準確，并根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。

5、努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織三年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語。并經常啟發和組織三年級學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。

領導的關愛、師生的努力；讓我感受到一分耕耘，一份收獲；沉重中有一種充實，奮斗中有一份快樂。作為一名再平凡不過的農村教師，我將在“激情燃燒的歲月”里不斷超越，在實踐中促使自己業務能力和教學水平的不斷提升，把樂于奉獻，一切為學生作為自己的座右銘，在自己的工作崗位上兢兢業業地進取，在教育這塊凈土上辛勤耕耘，將誠摯的愛傾注于教育，用自己的知識和愛心去點燃紅燭的事業，一路放歌，春風化雨，鑄就師魂！

2010-9-2

第三篇：助人為樂模范教師事跡

助人為樂模范教師事跡材料

“有困難，找田好人。”這是流傳在xx小學師生中的一句話。所說的“田好人”就是學校的語文教師、教學副校長、市師德標兵、優秀共產黨員——xx。從教16年，他始終懷揣著一顆真摯善良的心，詮釋著一位共產黨員助人為樂的博大胸襟，用愛心譜寫了一曲曲動人的樂章。

他是學生的“x爸爸”

十多年來，xx用自己助人為樂的愛心精心呵護著每位學生，特別是對那些留守學生和家庭貧困的學生，總是給予無微不至的無私關懷。

xx主動與一年級二班的xx和xx兩位留守學生聯系，做起了他們的“愛心爸爸”。他經常利用課余時間與他們談心做游戲，遠離父母，享受父母的關心和疼愛。放學后給他們補習功課檢查作業，犧牲雙休日到他們家中家訪，了解他們家庭情況，與孩子的爺爺奶奶一起商量教育方法。

他還先后與20多名家庭貧困學生結對幫扶。xx的生活過得十分節儉，可是逢年過節，xx總要給他的“孩子”們買衣服、禮物，為的就是多給這些特殊的孩子一些溫暖。孩子們都親切的喊他“田爸爸”。

他是同事的“x能人”

他心直口快的熱心人，同事相處得很好，平時說話總是笑呵呵的，很和藹。他不圖名不圖利，時時刻刻默默無聞地為大家做一些力所能及的事。在學校同事們的眼里，他是典型的大忙人，既要上課，又要搞教學管理。但是學校里有誰要制作課件，第一個想到就是他，因為他不管多忙，都不會拒絕。總是抽夜晚休息的時間在家，無償地為教師做出所需的課件。學校里有哪位教師要買電腦，他總是利用休息時間，到各個電腦店詢價比對，讓大家花最少的錢買到最合適的電腦。學校有誰的要寫對聯他都會抽時間，按他們的要求義務創作和書寫對聯。

他是鄰居的“x熱心”

xx平時愛鉆研電工知識，心靈手巧，技術精湛。平時鄰居誰家電燈不亮了，或者家用電器出點小毛病，都請他修理。一個電話，xx就登門幫助修理。手到擒來，及時排除故障，不收分文。如果缺少點小零件，他會幫你上街去買，連墊付的錢也不用給。

他還十分熱心小區公益活動，義務清掃樓道，幫忙照顧兒女不在身邊的老人。總之，小區里的好人好事都少不了他！”

他是外人的“x善人”

對于素不相識的人，xx也充滿關愛之情。一天，他像往常一樣在小路上散步，迎面走來一位老婆婆，吃力地挑著沉重的廢品。看著老婆婆壓彎的脊背，艱難地步履，她趕緊上前接過老人肩上的擔子，幫老人將廢品送到家中。到家后，老婆婆特別激動，并一個勁地夸獎道：你真是一個 “大善人”。他還經常義務為外地人指路、帶路。

在日常生活中，xx樂于助人的事數不勝數。當別人問他為什么這樣樂于助人，他總會說：“趁我還有力氣，還會點技術，為大家多做點事情。我覺得人越忙越高興，為別人多做點事，心里很舒坦。”

第四篇：教師道德模范事跡

xxxxx鄉小學教師努爾比耶〃阿卜杜喀迪爾同志“道德模范人物”推薦材料

2015年02月

日

道德模范人物

為人師表，不僅要有高深的學問和嚴謹的治學，還要有正直的思想和以身作則的態度。“學高為師，德高為范”，這正是我們教育界老師的最好寫照，從教12年，有辛苦、有汗水、有感悟、更多的是收獲。她業務的嚴格要求，崇尚的師德，嚴謹的作風，贏得了廣大師生的一致好評；她以其模范的行動，奏響了一曲憾人心魄的師表贊歌。

努爾比耶〃阿卜杜喀迪爾，2004年參加工作，工作期間，先后從事過班主任、漢語教師、數學教師等工作。

一、努力學習，造就高尚師德

她是一名教師，再投入教育領域中，時刻以一個黨員的標準要求自己，始終保持著共產黨員的先進性，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，并以科學發展觀為指導，努力學習和踐行社會主義榮辱觀，遵守教師職業道德和行為規范，把教師職業道德行為規范作為自己的道德準則，嚴格要求自己，切實提高自己的職業道德修養。為了不斷提升自己的專業知識，2010年參加繼續教育培訓，2011年再次參加骨干教師培訓。如今，她已是一個很成熟的教師。

二、勤奮工作，奉獻教育事業

多年的教育工作的歷練，是她親身體驗到教育工作的心酸和 快樂，能用發展的思想和實現夢想愿望奉獻教育事業。記得她剛進入學校時，她環顧了破不可堪的校園，心里油然的想起自己的責任，為此她不停的奔波在為學校發展的道路上。上爭取政策，下抓教學質量，在這期間她因為學校而失眠，因為教學而廢寢忘食，在她的日志里只有一個理念“那就是教育是發展的命脈，學校是知識的搖籃”。

三、傳遞愛心，言傳身教促學生養成良好的習慣

學生學習向來是學校教學的重點，她在辛勤耕耘于教育教學的同時，還用一個慈愛的心去哺育孩子們。小學生思想意識正處在對新事物的初始階段，教師的一舉一動，在這個時間對學生的影響是非常大的，她沒有因學生小，而忽略自己的言行，她知道這樣會帶來什么樣后果，所以無論是在校圓內還是校園外，一身示范，事實行在前，做在先，要求學生做到的，自己首先做到。從言行到敬老人、愛她人，從養成到習慣,教育學生真真懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理。對學生的生活她也是關懷備至。由于學校的特殊性，周邊離學校較遠村子的學生（距學校約3公里），午間不回家，她時常問學生吃什么，能吃飽不，有時她還把學生請到附近的餐館去吃飯。學生感冒了給學生買來藥，有個別學生家境很貧難，沒有多余的衣物，她還把自己孩子的衣物送予她們。讓學生真真感覺得到一種親人無間的愛。

平凡的12年教師生活，她的工作獲得了各方面的肯定，2005 年被評為縣級先進個人；2007年被評為局級優教師；2013年優秀雙語教師； 2014年被評為局級優秀雙語教師。

在她的教育生涯中，她沒有氣餒的嘆聲，沒有泄氣的埋怨，只用一顆奉獻的心，關愛的情，哺育著孩子們的成長，她在這片神圣的教育田地里默默耕耘了幾十個春秋，向社會送出合格學生數千人次，有的還時常來到學校看望，看見長大的孩子，她心有說不出的高興。真可謂是青春和歲月化作了滴滴雨露，澆灌著了未來和希望。

第五篇：教師道德模范事跡

道德模范人物

為人師表，不僅要有高深的學問和嚴謹的治學，還要有正直的思想和以身作則的態度。“學高為師，德高為范”，這正是我們教育界老師的最好寫照，從教20年，有辛苦、有汗水、有感悟、更多的是收獲。他業務的嚴格要求，崇尚的師德，嚴謹的作風，贏得了廣大師生的一致好評；他以其模范的行動，奏響了一曲憾人心魄的師表贊歌。

Xxx，1991年參加工作，工作期間，先后從事過統計、秘書、支部書記、綜治干事等工作，2001年調入學校任校長。在他未進學校之前，正是他熱情的的工作態度，孜孜不倦和大無畏的奉獻精神以及工作的責任感，是他踏進了這個哺育的搖籃。

一、努力學習，造就高尚師德

他雖說是管理者更是一名教師，再投入教育領域中，時刻以一個黨員的標準要求自己，始終保持著共產黨員的先進性，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，并以科學發展觀為指導，努力學習和踐行社會主義榮辱觀，遵守教師職業道德和行為規范，把教師職業道德行為規范作為自己的道德準則，嚴格要求自己，切實提高自己的職業道德修養。為了不斷提升自己的專業知識，他于2003年完成經濟類專科學業，2006年完成了行政專業本科的學業。2008年參加中英甘肅義務教育項目的培訓，2009年再次參加校長的培訓。如今，他已是一個很成熟的教師。

二、勤奮工作，奉獻教育事業

多年的教育工作的歷練，是他親身體驗到教育工作的心酸和快樂，能用發展的思想和實現夢想愿望奉獻教育事業。記得他剛進入學校時，他環顧了破不可堪的校園，心里油然的想起自己的責任，為此他不停的奔波在為學校發展的道路上。上爭取政策，下抓教學質量，在這期間他因為學校而失眠，因為教學而廢寢忘食，在他的日志里只有一個理念“那就是教育是發展的命脈，學校是知識的搖籃”。因此他為工作不說累，不說苦，只是默默地追尋著。經過不歇努力，學校有了新的變化，學校2004年得到第一次維修，同年學校六年級升學測試合格成績名列全縣普通類第一。心酸的背后孕育著快樂，這時他為自己松了一口氣。

隨著教育體制的進一步改革，學校步入新的領域，規范的管理，規范的教學又一次提出新的挑戰，這是他全身心的投入到教學的行列，他立足講臺，心系學生，在他認為上好每一節課，教好每一個學生是教師義不容辭的責任。尤其在教學上，他幾十年如一日履行著教師的責任，從“備，教，輔，考，改”等環節入手，代好自己所代的各門課程，在他的課堂上活躍的氣氛，給學生增添很大的興趣，學生們都喜愛聽。從教工作多年，他把小學的各門課程都輪換著代，用他的話來講就是；那里需用，就往那里上。多年的夜以繼日，他掌握了各門教材的內容，但他仍然堅持備課，不斷豐富課程教學內容，并將其融匯貫通，使整個課程 和學生形成一條主線。在課堂上，他深入淺出、生動幽默、和親的講課，受到學生們的喜愛。課堂上他還準備了很多啟迪心靈的小故事，鼓勵學生上進，給予學生贊賞，適時根據學生們的精神狀態調節課堂氣氛，并提出一些很貼近生活的實際問題啟發學生們展開討論，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了學生的思維，且大大提高了課堂效率。學生們提出的每一個疑問，他總是耐心地講解，課后他會認真批改每一份作業，數份作業本，總是在下次課前發到學生手中，作業上有一點問題，他都要及時把學生叫來一一講解，讓學生聽懂后更正。正是他的敬業，多年來的教學工作得到家長和孩子們的好評。

三、傳遞愛心，言傳身教促學生養成良好的習慣

學生學習向來是學校教學的重點，他在辛勤耕耘于教育教學的同時，還用一個慈愛的心去哺育孩子們。小學生思想意識正處在對新事物的初始階段，教師的一舉一動，在這個時間對學生的影響是非常大的，他沒有因學生小，而忽略自己的言行，他知道這樣會帶來什么樣后果，所以無論是在校圓內還是校園外，一身示范，事實行在前，做在先，要求學生做到的，自己首先做到。從言行到敬老人、愛他人，從養成到習慣,教育學生真真懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理。對學生的生活他也是關懷備至。由于學校的特殊性，周邊離學校較遠村子的學生（距學校約3公里），午間不回家，他時常問學生吃什么，能吃飽不，有時他還把學生請 到附近的餐館去吃飯。學生感冒了給學生買來藥，有個別學生家境很貧難，沒有多余的衣物，他還把自己孩子的衣物送予他們。讓學生真真感覺得到一種親人無間的愛。

平凡的20年教師生活，他的工作獲得了各方面的肯定，1997年，被評為場級先進個人；1997年被評為局級優秀通訊員；1998年優秀團干部； 2001年，被評為場級、局級優秀共產黨員；2003年，被評為局級優秀教師；2009年被評為場級優秀共產黨員。

在他的教育生涯中，他沒有氣餒的嘆聲，沒有泄氣的埋怨，只用一顆奉獻的心，關愛的情，哺育著孩子們的成長，他在這片神圣的教育田地里默默耕耘了幾十個春秋，向社會送出合格學生數千人次，有的還時常來到學校看望，看見長大的孩子，他心有說不出的高興。真可謂是青春和歲月化作了滴滴雨露，澆灌著了未來和希望。