第一篇：師德師風整頓教育現場會發言材料

師德師風整頓教育現場會發言材料

各位領導，各位嘉賓：

大家上午好！請允許我代表山根中心學校對各位的到來表示熱烈的歡迎！今天，萬寧市教育局在我校召開師德師風教育整頓現場會，下面我向大家簡單匯報學校開展師德師風教育整頓方面的情況。也希望大家對我校開展師德師風教育整頓工作提出寶貴的意見和建議！

一、加強組織領導，強化師德師風教育整頓的工作責任

為加強對師德師風教育整頓工作的領導，學校專門成立以我為組長的師德師風教育整頓工作領導小組，實行校長親自抓，副校長具體抓，各部門蹲點抓的工作機制，層層抓落實、層層抓監督，強化工作責任。

二、加強制度建設，規范教師的師德師風行為

為使學校師德師風教育整頓工作順利開展，切實做到扎實有效，學校制定了《師德師風教育培訓制度》、《師德師風民主評議考核制度》、《關于嚴禁教師舉辦各種形式輔導班的規定》等一系列管理制度，凡是發現教師有舉辦各類輔導班，體罰和變相體罰學生、指定學生家長到指定地點購買學習資料等違反學校師德師風管理規定的行為，取消該教師5年內的評先評優、晉級晉職資格，當年年終考核定為不合格教師。

三、抓監督評議，促進師德師風教育整頓工作的健康發展

學校從社會上聘請了一批關心教育事業、熱愛師德師風建設的知名人士、群眾代表，學生家長代表、退休教師代表6人，作為學校師 德師風教育整頓監督員，對學校師德師風教育整頓進行監督。并及時反映社會、家長對師德師風教育整頓的新要求，及時發現師德師風教育整頓的新問題。

四、抓落實，促進師德師風教育整頓活動的整體推進

1、認真組織師德師風集中學習。組織教職工深入學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》等法律法規及“最美鄉村教師”的先進事跡，并采取座談會、演講比賽、師德征文等形式，聯系實際，開展“怎樣做一位人民滿意的教師”大討論，要求人人撰寫學習心得。

2、廣泛開展師風師德問卷調查，加強學校與家庭、社會的聯系，自覺接受學生、家長、社會對教師的教育教學工作和師德行為規范的監督。自開展師德師風教育整頓活動以來，學校印發了800余份教師師德師風建設調查問卷，分發到學生家長和社會各界人士手中，調查我校教師在師德師風建設方面存在的問題，征求家長對學校教育教學和教師師德師風建設方面的好建議，學校將對問卷進行梳理匯總，針對學校教師師德師風方面存在的問題，制定科學合理的整改措施。

3、認真做好師德師風考核測試工作，檢查教育學習效果。到目前為止，我校共組織了3次師德師風教育全員測試，通過考試，增強了全體教職工為人師表的師德意識和遵紀守法的法律意識，領悟師德師風的深刻內涵，較好地鞏固師德師風教育整頓成效。

4、組織教師聽取師德師風專題講座和參加師德師風大討論，切實感悟師德師風教育整頓的重要性。2013年7月18日，我校組織全體教師到北師大附中萬寧學校參加了市教育局組織的師德師風專題 講座，組織這次師德師風教育整頓專題講座是推進師德師風集中教育整頓的一個重要舉措。會上教師們聆聽了海南省教師培訓院周積昀副院長所做師德師風教育整頓講座，每位教師都認真做好筆記，回來后各人都寫出一份聽講心得體會。7月份，我們還組織全體教師參加了萬寧市師德師風教育整頓“三大主題”大討論，全體教師認真撰寫討論稿，會上積極發言，直面萬寧市教師師德師風方面存在的問題，深刻體會師德師風教育整頓的緊迫性。

5、開展對照學習、對照反思、查擺問題活動。在集中學習活動期間，我們組織教師根據師德師風“六查擺，五對照”和“萬寧市中小學教師師德十要十不準”對照學習進行反思，全體教師對照學習情況，積極開展個人查擺工作。對自己師德師風存在的問題進行梳理，針對存在的問題，制定了自查報告，提出整改方案，明確了改正時限，確保了改正效果。通過教師撰寫自查報告，使教師本人明確了自身存在的問題和努力方向，通過教師寫個人整改提高方案，明確了教師個人師德的努力方向。

6、開展師德師風約談活動，不斷地推動了師德師風教育整頓活動的深入扎實開展。我校在2013年7月18日召開了全體教職工大會，對師德師風教育整頓第一階段工作進行了總結，布置了第二階段轉段工作任務，迅速研究制定了師德師風教育整頓約談活動的具體方案，明確提出了開展約談活動的指導思想、目標要求和具體措施，落實了約談責任，確保工作到人，責任明確，將約談活動貫穿于整個師德師風教育整頓工作中。自7月19日開展約談活動以來，我共約談39人次，其中學校中層領導干部11人次，教師26人次，職工2人次通過 開展師德師風教育整頓約談活動，學校結合實際，找準師德師風教育整頓的突破口，形成了以抓約談活動整體推進我校教職工師德師風轉變的良好氛圍，學校教職工的師德修養和精神面貌有了很大的改觀。

這次師德師風教育整頓活動，對于進一步提高我校教師師德師風水平具有很強的針對性和現實意義，我們學校全體教職工一定切實提高認識，扎扎實實搞好師德師風教育整頓。活動中要深入思考，吃透精神實質，切忌走過場。要突出重點，講求實效，把教育整頓與工作實際結合起來，真正使我校師德師風教育整頓活動有利于思想的提高和工作的改進，切實增強師德師風教育整頓工作的實效性、針對性。

2013年8月9日

第二篇：師德師風教育整頓安排

長溝鎮板倉小學

師德師風教育整頓活動安排

根據山政教體發（2011）13號文件和長中校發（2011）4號文件精神要求，結合我校實際，在本片（校）集中開展一次“立師德，鑄師魂，修師身”為主題的師德師風教育整頓活動，具體安排如下：

一、指導思想：

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，按照胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上的重要講話精神要求，集中教育整頓，切實解決師德師風中存在的突出問題和薄弱環節。

二、基本原則：

1.堅持全面提高原則。利用充足的時間抓好思想道德素質理論學習，抓好規定的各項學習內容，克服形式主義，務求學有所得，學有所悟。

2.堅持批評和自我批評相結合原則。在自我批評的基礎上，采取多種形式，充分發揚民主，廣泛聽取廣大群眾的意見。

3.堅持實事求是，注重實效的原則。提出重點，拿出措施，解決實際存在的問題，增強活動的針對性、有效性和長效性。

4.堅持以正面教育為主的原則。以正面教育為主，樹立先進典范，不斷規范教師的從教行為。

三、時間安排：

1.第一階段（1月15日到1月17日）宣傳動員、集中學習階段。

1）成立機構。成立以董業成為組長，吳義虎、鬲新盼、梅進富、胡從杰、鄧永乾、韓學會為成員的領導小組。

2）宣傳發動。召開全片會議，組織學習縣教體局《關于在全縣集中開展師德師風教育整頓活動的安排意見》、中心學校《關于在全鎮集中開展師德師風教育整頓活動的安排意見》和《關于進一步加強師德建設的意見》，提高廣大教師對師德師風教育整頓活動重要意義的認識。

3）集中學習。組織全體教師認真學習《胡錦濤總書記在全國教育工作會議上的講話》、《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規。進一步提高廣大教師的職業道德水平。

2.第二階段（從1月18日到1月19日）對照檢查、整改落實階段。

1）檢查學校領導班子成員存在的問題。辦學目標、辦學思想是否明確；學校管理有無松懈，規章制度落實是否到位；有無以個人名義隨意改變會議決定、決議現象；有無忽視對教師師德師風的要求、有無違反收費政策，巧立名目收費，超標準收費現象；學校開支是否合理，賬務是否公開；班子成員能否起到帶頭示范作用；對教師的評價是否客觀、公平、公正、合理。

2）檢查全體教職工存在的問題。言行是否與國家法律法規相違背；有無違反教育管理的規定和要求，違反社會公德和《中小學教師職業道德規范》的情況；有無高尚的敬業精神和積極的進取心。教學上有無應付，不思進取，得過且過，教學成績長期沒進步現象；是否重視個人業務學習和思想提高；教育觀念有無落后，方法是否簡單、粗暴，教育管理學生缺乏耐心、細心和愛心；能否公平對待學生，有無不尊重學生人格，語言粗暴，其實、諷刺、挖苦、侮辱、責難學困生和殘疾學生，體罰或變相體罰學生，加重學生的課業負擔和精神負擔等現象；是否廉政，有無

強制學生訂購書報教輔材料；有無不尊重家長現象，指責、訓斥家長；行為是否檢點。有無課堂上接打電話、吸煙，工作日酗酒、賭博，酒后上課，在同事面前拉幫結派，亂發言論，用不正當手段誹謗、誣告他人等現象；有無群眾反映大，社會影響極差的教師。

3.第三階段（從1月20日到1月21日）建章立制、鞏固提高階段。

結合工作實際，對照師德規范要求，廣泛聽取各方面的意見，科學制定和逐步完善各項規章制度。一是修訂完善的學習制度。二是制定師德師風評價標準和文明執教守則，用科學的制度約束教師，規范教師的行為。三是建立社會、家長、學生民主評議師德師風的制度，每學習組織一次民主評議活動，通報評議結果。四是建立教師師德師風個人檔案和考核制度，健全教師量化考評、考核評價機制，并將考核結果同教師績效考核、考核、評優樹模緊密掛鉤。五是建立社會承諾制度，對社會和群眾關心的重大問題，學校向社會或家長承諾，接受社會監督，聘請社會有關人員為監督員，把師德建設和對教師的行為規范的監督作為一項長效機制。六是把師德師風建設作為學校重要工作列入計劃，利用重大節日滾翻開展健康有益的文娛體育活動，用先進文化占領陣地。

第三篇：師德師風整頓

開學初，我校在校委會的領導下，進行為時兩天的師德師風整頓活動，并制定了一系列的師德師風規范，收到了良好的效果。

一、工作回顧： 1．抓思想教育不松懈。

我在工作中深切地體會到，學校要發展必須在競爭環境中求得生存，不但要創造優美的教育教學環境和具備現代化的教學手段，更重要的是建設一支具有淵博的知識、崇高的境界、高尚的道德修養的教師隊伍，只有這樣才能切切實實地為人師表。時時刻刻把“愛崗、敬業、愛生、奉獻”放在心上，以“內強素質，外樹形象”為目標。以思想教育為切入點，自覺地用人類文明的一切優秀成果武裝自己、充實自己、提高自己。

2．塑造示范形象，學習典型人物。

教師對學生一生都有至關重要的影響，教師是人類靈魂的工程師，應該為人師表，以身作則，行為示范。一個學校只有始終抓住師德師風建設不放松，利用各種學習先進典型人物事跡的機會，把師德建設貫穿于學校的各項工作之中，才能塑造出教師形象，才能把教師塑造得更加完善。

在探討示范教師形象問題上，我選擇了模范人物作為領路人。在學習了那些英雄人物的先進事跡后，我覺得那些人物里表現出了一種愛與責任。教師是為人之表，要有個好思想，好作風，好行為，只有這樣教師才能有資格對學生進行德育教育。

3．高尚的品德，良好的個性。

我日常與學生接觸最密切，一言一行都對學生善待。無論是教書還是育人，都把樹立教師師德的形象放在首位。以自身高尚師德影響教育學生，態度和藹，有禮貌，避免態度生硬，在學生和家長中樹立了良好形象。4．知識的自我提高。

認真研究業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助、堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響。5．堅持學習教育教學理論，不斷地自我充電，因材施教。

回顧一年來我走過的路程，我深深地體會到只有抓好師德師風建設，才能使學校的整體工作不斷邁上新臺階。才能適應時代發展要求，我將繼續努力，以新的姿態邁向21世紀的光輝事業。

二、存在的問題： 經過近階段的師德師風教育學習，我深深地體會到“敬業，愛崗，奉獻”的內在核心。回首想想還存在的不足之處，主要表現在：教育理論學習不夠透徹，業務有待提高，工作經驗不足等。

三、改正措施：

針對性以上缺點，本人提出整改和努力的方向如下：

認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。加強本職分管工作的主動性、積極性。團結互助，發揚奉獻精神。

第四篇：2017年師德師風教育發言

2017年“師德師風教育”主題講話

教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。

國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。

-----題記（習近平14年教師節時同北師大師生代表座談時的講話）

各位老師：

大家上午好！今天是8月26日，按照以前的慣例，可能還是很多老師耍暑假的時間，作為老師，最大的實惠就是有一個寒暑假。9月10日的教師節也即將來臨，各類媒體、各級政府、廣大社會民眾贊美我們教師的節奏也可能即將開啟，但一份份規范教師行為的文件早已下發，還要進行集中的政治學習，還要進行師德師風的學習，這顯露出教師職業的尷尬。好像教師就是不講職業操守，收取家長財物，接受家長宴請，嫌貧愛富，工作拉稀擺帶、熱衷第二職業的一群知識分子。理所當然的，師德師風教育也成為這幾年教育領域出現頻率最高的一個詞。

師德是教師職業道德的簡稱，它好像無處不在，但又看不見摸不著聞不到。給人的感覺是掛在嘴上，寫在紙上，貼在墻上，卻放不到心上，落實不到行動上。師德教育，是一個宏大的命題。

根據學校的安排，由我主講今天的師德師風集體學習，既是完成學校安排的命題作文，也可能是解決現今我們學校辦學中出現的一些現象和問題的必然選擇。

一、社會對教師的職業期待

2015年，有一張圖片在網上爆紅。圖片顯示一名女教師自己扇著扇子，旁邊一名小學生在努力為其撐傘。網友紛紛發表評論，很多人認為該教師行為惡劣，缺乏師風師德，被稱為最霸氣女教師。當然最后官方調查的結果是該學生自愿主動為老師打傘。由此也編出下面這樣一個段子，可能很多老師看過或轉發過： 某日，師生外出偶遇。天突下雨，只有一傘，于是，學生為老師撐傘。路人看到后，憤憤不平，說現在的老師真沒師德。學生于是將傘撐到自己頭上。

又有路人說，現在的小孩真不懂禮貌，老師怎么教的？ 老師聽到后，拿過傘，幫學生撐起傘。

路人又說，這個孩子一定有來頭，這個老師真趨炎附勢。老師想，算了，俺自個兒用吧，于是自己給自己撐。路人又說，現在的老師真沒愛心，自己有傘，不管學生。

老師無奈，唉，把傘收了，誰都不用，總行了吧。于是兩個人誰都不用。又有路人說，瞧這對師生，有傘不用，老師越教越傻，學生越學越笨了。老師急了，干脆和學生手把手共握一傘。路人竊竊私語，看，師生戀！這個段子雖然荒誕可笑，但從一個側面反映出社會大眾對教師這一職業的苛求。

過去常常將我們老師稱為園丁、春蠶、蠟燭、人梯、船夫、鋪路石、孺子牛??這些形形色色的美稱，使得教師似乎就是高大上、似乎就是圣人，似乎就應不食人間煙火？那么應該怎樣理解師德呢？

二、教師應怎樣理解師德

首先，新時期的師德應表現為一種對社會強烈的使命感和責任感，這種使命和責任著眼于對全體學生的培養，著眼于學生德、智、體、美等多方面的全面發展。

其次，新時期的師德應體現時代賦予教師的時代特征。不僅體現在教師自我較高的科學文化素養和道德修為，還包括先進的社會觀、教育觀、師生觀。

再次，“以身立教、為人師表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。有人將教師喻為學生人生的引路人，是十分有道理的。

第四，教師還應認識到教師本身在時代的社會價值，不宜妄自菲薄。“教師是人類靈魂的工程師”。“教師是太陽底下最光輝的職業”。這些美稱不應該是空穴來風，應該既是社會的需求，更是時代的積淀。因此，作為我們教師來講，要看重自我，懂得自重。陶行知先生說：“要他人敬，必先自敬，重師首先師自重。”

三、社會應怎樣理解師德

首先，教師是一種社會人。教師作為一種職業，它就具有一般普通人從業的特點，教師不是不食人間煙火的神。在社會上，人們特別是家長，以及教育行政的領導們，要清楚的認識到教師首先是普通人，然后才是從事教育行業的教師。

其次，教師作為一種職業，與其他職業一樣，有著本行業的特點，人們應尊重行業的特點，應尊重學校那樣的育人圣地。教師在社會上是一種具有雙層人格形象的群體，在學校是教師，他們這時具有教師的一面，他們應為人師表，恪盡教師的本職，這是他們應盡的職責。走出校園，出沒于大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車里等等時候，他們又是社會的普通一員，必須允許他們做社會的普通一員，這是他們應有的權利。

第三，教育行業肩負著與其他行業所不同的責任，教師是傳承文明的載體，是培養下一代的園丁，他們的從業行為理應受到社會的監督；從事教育事業的人，理應挑選社會的精英，對于無師德不適宜從事教育工作的人，理所當然要從本行業清除出去。對社會如此重要的行業理應受到相應的物質和精神上的待遇。

四、國家對師德的要求和期盼

在2014年教師節時，習主席提出：“師者，人之模范也。”教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。老師是學生道德修養的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。

師德是深厚的知識修養和文化品位的體現。師德需要教育培養，更需要老師自我修養。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應該是每一個老師的不懈追求和行為常態。好老師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的模范行為影響和帶動學生。

好老師的道德情操最終要體現到對所從事職業的忠誠和熱愛上來。好老師應該執著于教書育人。我們常說干一行愛一行，做老師就要熱愛教育工作，不能把教育崗位僅僅作為一個養家糊口的職業。有了為事業奮斗的志向，才能在 老師這個崗位上干得有滋有味，干出好成績。如果身在學校卻心在商場或心在官場，在金錢、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己，那是當不好老師的。

現在，很多地方做老師還比較清苦，收入不高，物質生活不是很寬裕，有些家庭負擔較重的老師生活還比較困難。各級黨委和政府都要關心廣大老師特別是生活工作有困難的老師，努力為他們排憂解難。同時，老師要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神，兢兢業業做好工作。做老師，最好的回報是學生成人成才，桃李滿天下。想想無數孩子在自己的教育下學到知識、學會做人、事業有成、生活幸福，那是何等讓人舒心、讓人驕傲的成就。

在2016年教師節時，習主席提出：廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。四個引路人，這就是國家對教師的期望。

五、目前師德師風方面可能存在的問題

老師的光環，可能讓我們每一位老師感到欣慰和自豪，但我們眼睛、耳朵也可能看到和聽到，我們的職業道德建設上，還可能確實存在著不少的問題。雖然是個別，是特例，但若不重視，不解決，歪風邪氣占了上風，那時就無力回天了。

主要表現在：

1、缺乏與時俱進、開拓創新的思想和精神，安于現狀，不思進取，危機意識不夠，競爭意識不強。

2、理論學習風氣不濃，缺乏政治敏銳感和責任意識，有的教職工不能較好地關心學校發展，對學校目前存在的暫時困難有著失望情緒。

3、不遵守上班紀律：上班時間玩游戲看視頻的為數不少；開會、學校活動不想參加就不參加，甚至不假離崗。

4、存在職業倦怠，或故步自封，不思進取，或懶于學習，自甘落伍。

5、存在各自為政，缺乏團結協作、共同進步的精神，不能取長補短、協作提高，影響了教學和科研的發展。

6、個別教師依法執教意識淡漠，師德失范的事件偶有發生。侮辱、體罰和變相體罰學生現象時有發生。也可能存在亂收費、有償補課等現象。

7、少數教職工存在語言不潔、衣裝不整、行為不雅、垃圾亂扔，只圖自己方便現象。車輛停放隨心所欲、亂停亂放。

8、極個別教師工作安排時，推三阻四，拈輕怕重，這有困難，那有問題。

9、有的教師缺乏人文修養和教育情懷，對學生教育、關心、愛護、尊重、鼓勵不夠，存在著教書與管理、服務與育人的兩張皮問題。

教育本來是知識互動、智慧互換、精神互悅的良心工程，對象是人，不是沒有感情、只知服從命令的機器和工具。

盡管這些問題和現象發生在極少數人當中，但是，對我們教師隊伍整體形象還是有一定的影響，必須引起我們高度的重視。

六、師德師風建設的應有之義

1、熱愛自己的職業，要有職業上的追求。專業水平、工作業績、職稱（正高）有資料把教師分成六品，即六個層次。

一品：百世師。“百世師”這個名詞誕生很早，最早可以追溯到孟子。孟子說：“圣人，百世之師也。”在孟子看來，只有圣人才可以做百事楷模，才夠得上稱“百世師”。放眼世界，孔子如此、韓愈如此、蘇格拉底如此。

二品：宗師。“宗”是敬仰、尊崇的意思。“一代宗師”，指在某一領域或多個領域內有著極高成就，能夠推陳出新，自立門戶，甚至是容納百家，自己創建出一個全新的理論體系的大師，即有能力開宗立派的大師級人物。

三品：大師。所謂大師，按字面意思，指在學問或藝術上有很深的造詣，為大家所尊崇的人。成為大師，就意味著進入所在領域的一流行列。大師的共性，集中體現為“大”。被稱為“大師”者，一般都有“四大”，即學問大，成就大，影響大，個性也大。更具體點說，大師應該具有“五個一流”：一流的人格，一流的學識，一流的思想，一流的膽略，一流的文采。五者缺一，就是遺憾。

四品：名師。名師，一般理解為有名的教師。名師應該具有以下特點： ①有“名學生。”名師出高徒。②有名課。一位名導演，一定有他導演的出名的戲劇或電影；一位名小說家，必定寫出來出名的小說；一位名歌唱家，也必定有他唱出名的代表歌曲。同樣，名師一定是教出過名課的。在20世紀，魯迅的中國小說史，聞一多的楚辭，華羅庚的代數，蘇步青的幾何等，都是名師教出的名課典范。③有名文。所謂名文，是指寫出有重要影響的文章。名師的影響乃至層次甚至可以從他所寫的名文的影響來判斷。五品：良師。所謂良師，就是使人得到幫助和教益的老師，也就是我們通常所說的好老師。有一個調查顯示，學生心目中“好老師”的標準排在前五位的是：

——對學生真誠地相待，富有幽默感，課堂上充滿快樂。——公平、公正、平等對待每一個學生。

——善于提高學生興趣，調動學生積極性，課堂氣氛活躍。——善于與學生溝通。

——班級管理非常民主，善于聽取學生的意見。

——由此可見，敬業愛生、有幽默感、公平公正、善于調動學生積極性、善于和學生溝通，是良師的基本特點。

六品：匠師。這里所說的匠師，是指那種墨守成規、不銳意求新的教師。具體來說，匠師的特點可以概括 為“四缺二化”，即：缺少智慧，缺少才干，缺少激情，缺乏創造；工作熟練化，工作模式化；教學無大錯誤。

另外有人在此之后添加三品： 七品：經師——照本宣科，工作不合格 八品：庸師——誤人子弟 九品：巫師——害人子弟

作為教師，首先是敬業，其次才是精于業。魏書生說：“不要把自己看得太高，也不要小看自己，咱這職業收入不可能達到最高，也不會成為最令人羨慕的，因此永遠不會成為太陽底下最光輝的，這一點咱們必須看透了，想開了，如果你接受不了、不甘心，那你趁早改行，既然你留下來，那你就別無選擇，就要愛它，就要想，它對你來說是最光輝的，否則的話，你就是自己跟自己過不去”。我的理解是，既然選擇了教師這個職業，就要熱愛他，不然，得到的不喜歡，喜歡的得不到，徒增煩惱！

教師應該是智情雙修、德才兼備的人。因為教師的日常工作是智育，教師當然應該是知識分子。而所謂知識分子，就是一輩子熱愛智力生活、對知識充滿興趣的人。如果你自己沒有求知的激情，不讀書不看報，不鉆研業務書籍，怎么可能在學生心中點燃同樣的激情呢？所以，我認為，一個好教師理應把自己定位為知識分子，永遠保持學習、思考、鉆研的習慣。

希望我們的老師，面對每一個課堂、面對每一個細小的教學環節，都要有一種站在浪尖、高瞻遠矚的“沖浪”精神，不斷刷新自我的認知水平、實踐經 驗和理論修養，不斷形成自己科學的教育風格；不斷在教育科研上出成果，在教育教學工作上出成績。上了高級職稱的老師，不要有職業天花板心態，職稱評定已經改革——正高已經推出了。

2、熱愛自己的學生

（1）平等相待每一個學生。一個學生即一個家庭，平等對待學生，即平行對待每一個家長。不論經濟條件好壞，社會地位高低，以及學生成績優劣的家長，我們要保持良好的職業形象，要一視同仁，熱情接待，要耐心、虛心聽取學生家長的意見和建議，對個別家長的誤解、偏見、甚至指責等，要保持冷靜的頭腦，耐心地進行溝通，消除誤解，達成共識。得到家長對你教育的支持。

（2）尊重個性。花草樹木有千萬種，性情品質各不相同，學生也如此。我們往往善待優生，其實差生更要善待。每個人都有自己擅長的領域。于學生來說，有的善于學習，有的善于創造，有的善于管理，有的善于勞動，有的善于藝體，當初那些在學校的所謂問題生，畢業后卻成就一番事業。所以教師不能扼殺和忽視學生的個性，不能把學生都按照成績這一個標準來分類。否則，你永遠是不開心的，永遠是那些所謂差生眼中的壞老師。

愛學生當然不是表面的隨和，僅僅能和學生打成一片。把學生當作目的，這是對愛學生的實質的準確表述。愛學生的教師，一定會把心思放在學生身上，對學生的成長真正負起責任來。

（3）恪守“依法執教”的師德底線。“依法執教”，則是作為一名教師應有的師德底線，也是每位教師行為最起碼的準則，是紅線，是雷池，決不能逾越半步。

3、熱愛自己的單位。包括愛單位的財物、水電和愛單位的聲譽等。與大家分享《人民日報》上曾經發表過的一篇文章。《善待你的單位》

你不種地，但你有吃有喝；你不織布，但你衣著華麗；你不造車，但你以車代步；你不蓋樓，但你家居安泰，你不是神仙，但許多人尊重你；你沒有才華，但你仍然能夠參與社會；你相貌平平，但你的愛人喜歡你；你能力一般，但你的兒女崇拜你。這是為什么呢？你是依靠什么去和他們進行交換？你是依靠什么獲得你需要的生活物品？你是依靠什么贏得社會的尊重？ ——那就是單位。

如果你是小草，單位就是你的地。如果你是小鳥，單位就是你的天空。如 果你是一條魚，單位就是你的大海。如果你是一只狼，單位就是你躍馬馳騁的戰場。家庭離不了你，但你離不了單位。

沒有單位，你，什么也不是。

單位是你和社會之間、和他人之間，進行交換的橋梁。單位是你顯示自己存在的舞臺。單位是你美好家庭的后臺。單位是你的競技場、練兵站、美容室、大學校！單位是你提升身價的增值器，單位是你安身立命的客棧，單位是你和你的另一半對峙的有力武器，單位是你在家庭和社會上的發言權。

在單位要學會珍惜。

一是珍惜工作。工作就是職責，職責就是擔當，擔當就是價值。感謝那些讓你獨擋一面的人，感謝那些給你壓擔子的人，感謝給你平臺的人。因為那是機會，那是信任，那是平臺，那是發言權。

二是珍惜關系。單位的各種關系一定要珍惜，寧可自己受委屈也盡量不爭高低。一個人只有能夠處理好和自己有工作關系的關系才叫能力。沒有工作關系的關系，只是吃吃喝喝、玩玩耍耍，那不屬于單位關系。

三是珍惜已有的。在單位你已經擁有的，一定要珍惜。也許時間久了，你會感到厭煩。但那只是你的心理出了問題。要學會及時調整自己，使自己在枯燥無味的工作面前，有一種常新的感覺和姿勢。你已經擁有的，一旦喪失，你就會知道他的價值，你也就會感到后悔。

在單位最忌諱幾點。

一是把工作推給別人。工作是你的職責，也是你的權力，也是你的義務，更是你立足單位的基礎。把屬于自己的工作推給別人，不是聰明，而是愚蠢，除非你的能力太小了，不能勝任它。推諉工作是一種逃避，是一種不負責任，更是一種無能，他會讓別人從內心深處瞧不起你。

二是愚弄他人。愚弄別人是一種真正的愚蠢，是對自己的不負責任，是一種下三濫。尤其是對那些信任你的人，依靠你，倚重你的人，萬萬不可耍小聰明，你會得不償失的。長期在一起共事，你的誠懇會讓同事感動，相反，會使領導和同事惡心。

三是沉不下心來。沉不下心來是在單位工作的大忌。單位不是走馬觀花，不是住旅店，不是旅游。單位很有可能是一生的根據地，是你一輩子存在的證明。要沉下心慢慢干。有機會上進了也不要得意忘形。沒有機會或者錯過了一個機會也不要患得患失。相信最后的贏家是那些慢慢走過來的人。單位無論大小，一把手只有一個。那些能夠在一把手面前推薦你，說你好話的人是你生命中的貴人。在單位要克勤克敬，兢兢業業，而不是耍賴撒潑，妄自尊大。

在單位老年人有老年人的優勢，年輕人有年輕人的優勢。萬萬不可以互相輕視，那是自相殘殺。在單位能多干一點就多干一點，總有人會記得你的好。在單位千萬不可以帶一個不好的頭，不要破壞單位的規則。那樣就是拆一把手的臺，就是拆自己直接領導的臺，就是拆自己的臺，就是和這個團隊過不去。一定要把屬于私人的事限制在私人的空間。否則，關鍵時刻，沒有人認可你。在單位要盡量遠離那些鼓動你不工作的人，鼓動你鬧矛盾的人，那是在讓你吸毒品，慢慢地你變了。

四是互相猜忌。同事之間應該比學趕幫超，互為鼓勵，互相給力。單位雖是競技場，但每個人都有自己的座位，尺有所長，寸有所短，做好自己分內事就是貢獻，把細小的事做好就能體現你的價值、你的存在；能者多勞，勞有所得。做好了是大家的榮譽，所謂一榮俱榮，一損俱損就是這個道理。若同事之間互相猜忌，嫉賢妒能；不看同事的好，專盯同事的短；甚至陽奉陰違，說三道四；雖然大家口頭不說，心中都有一桿公平秤。互為補臺，好戲連臺；互相拆臺，立馬垮臺；善待他人，就是善待自己。

在單位永遠不要說大話，沒有人害怕你的大話，大家只會瞧不起你。維護自己的單位，維護自己的工作，維護自己的職業。如果你僅僅是為了玩耍，請你不要在單位里。你確實是單位的草，那單位就是你的地。單位離開誰都能運轉，但你離不開單位。

你要努力證明，你在單位很重要，你是不可替代的。

七、教師、學校、社會共建師德

1、就教師自身而言：人文關懷，努力學習，修煉人格，實現自我。我們認為，新時期的教師對待職業要樹立“以人為本”的素質教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。

具體表現在對學生的人格尊重上。平等地看待每一個學生，關愛每一個學生，嚴格要求每一個學生。要關注學生的全面發展，和諧發展。

對待自己的知識修養，樹立終身學習、與時俱進的觀念，以適應教育不斷發展的需要。

對待自己品行，要從小節從嚴要求，以自身良好的師德形象帶動更多的具 有高素質人的誕生，培養學生具有現代人的素養，以奉獻的精神實現自我的價值。

2、就學校、社會而言：理解、關懷、規范、監督。

加強師德建設時，我們對廣大教師也應該注重人文關懷和精神建構，我們不能僅僅要求教師怎樣怎樣，只關注教師業務水平的提升，知識結構的改善，還應充分理解他們的要求，重視他們人文精神和物質精神的充實，建筑起精神文明和物質文明的長城，使廣大教師切實感受到教師職業的優越與光輝，讓師德自立于教師心中。另外，學校、社會應規范教師職業道德，設立相應的條例、準則，進行一定的監督，建立起良好的師德環境，讓環境熏陶教師，以社會的力量、行政的力量以及教師群體的力量框正教師的個人行為。

老師們，俗話說：“家和萬事興”，經營好一所學校必須依靠大家奉獻熱情，貢獻智慧，需要大家謀事出力。希望我們全體教師要牢固樹立“校興我榮、校衰我恥”的主人翁意識，做促進郊中大家庭和諧發展的好成員，不做扯皮、混日子的“敗家子”。

老師們，師德修養，是教師自己對自己的教育，是一個復雜艱巨的過程。我個人認為，他決不是今天這個會就能一下子徹底解決的問題。他貴在自覺，除了不斷學習，不斷磨練，更需不斷自省和長期的身體力行。

最后，提三個希望，與大家共勉： 愛教如命，學習提能，做專業的新標桿； 愛校如家，建功立業，做敬業的新標桿； 愛生如子，灑愛播慧，做事業的新標桿。

祝大家以教師職業為傲、快樂工作、獲得滿滿的幸福！謝謝大家！

第五篇：師德師風教育整頓活動實施方案

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師德師風教育整頓活動實施方案

師德師風教育整頓活動實施方案

為深入貫徹落實上級精神，進一步增強廣大教職工依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、為人師表的自覺性，努力樹立人民教師良好形象，經校委會研究，決定在全校教職工中深入開展師德師風集中教育整頓活動。現制定如下實施方案。

一、指導思想

本次師德師風教育整頓活動以學習實踐科學發展觀為動力，以提高教職工思想政治素質和職業道德水平為重點，以解決存在的突出問題為關鍵，通過師德師風學習教育整頓活動，切實提高我校教職工師德素養，營造文明、和諧、健康的教書育人環境，努力建設一支政治堅定、思想過硬、業務精良、依法執教、品德高尚的教師隊伍，在全社會樹立教師的崇高形象。

二、活動目標

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1、提高教職工的思想道德素質。組織教職工認真學習政治理論，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強明辨是非的能力，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的侵襲；教育教職工擁護共產黨的領導，擁護縣委、縣政府的決策，遵守法律法規和工作紀律，恪守教師職業道德規范，做教書育人的表率；陶冶不計名利、甘為人梯，充滿愛心、忠誠事業，努力鉆研、學為人師，以身作則、行為世范的師德品質。

2、切實解決存在的突出問題。切實解決學校領導班子和教師隊伍中存在的“懶、散、庸、差”主要問題。“懶”在領導班子中表現為忽視學習，脫離教學，不深入教學一線，重安排輕落實；在教師中表現為紀律渙散、不思進取、備課敷衍，工作拖拉，拈輕怕重。“散”在領導班子中表現為凝聚力不強，管理松散，作風漂浮，示范作用差；在教師中表現為自由散漫，紀律松弛，挑撥是非，無所事事，以非法方式表達訴求。“庸”在領導班子中表現為滿足現狀，因循守舊，碌碌無為；在教師中表現為得過且過，思想消沉，業務不精，能力不強。“差”在領導班子中表現為管理無序，鋪張浪費，自律不嚴；在教師中表現為衣著打扮不得體，言行不文明，教育學生方法簡單粗暴，對待家長缺乏尊重理解，接收學生家長財物，參與賭博等情趣低下的活動，學生和家長滿意度低。

3、構建師德師風和教師公眾形象建設長2

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效機制。推進師德師風和師表形象建設的理論創新、制度創新和管理創新，建立和完善師德師風管理、監督、考評各項機制和教師公眾形象準則，將師德師風和師表形象建設提高到一個新的水平。

三、活動原則

1、堅持解放思想。以解放思想為先導，引導教職工更新觀念、轉變思路、陶冶高尚情操，緊密結合當前形勢，對師德師風建設的重要性進行再認識，再提高，形成新共識。

2、突出實踐特色。緊密結合師德建設實際和教職工思想實際，確定活動載體，把政治理論學習和師德建設統一起來，把思想修養和行為養成結合起來，把師德建設同提高學校整體形象結合起來，強化師德實踐。

3、面向服務對象。充分發揚民主，吸收服務對象參與，認真聽取服務對象意見建議，虛心學習，真誠接受監督，把群眾滿意度作為評價活動成效的重要依據。

4、正面教育為主。引導教職工認真領會開展師德師風整頓活動的現實意義，總結在學校師德建設和教師個人在師德修養方面的經驗教訓，實事求是查找影響和制約師德建設和師3

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德修養方面群眾反映強烈的突出問題，深刻剖析產生問題的根源，進一步明確努力方向。

四、活動載體

為倡導廣大教師“弘揚高尚師德，展現從教風采，彰顯育人魅力”，進一步增強教師愛崗敬業精神，塑造教師為人師表形象，濃厚教師教書育人氛圍，確保讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意。

五、方法步驟

師德師風整頓活動分四個階段進行。

準備階段（4月）：4月下旬召開動員大會，制定活動實施方案。

第一階段：學習教育階段（4月——5月）

第一環節：理論學習。結合學習實踐科學發展觀和“創先爭優”活動，組織教職工認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等法規文獻。組織觀看師德教育、師德師風建設先進個人典型事跡光盤。開展遵紀守法、依法執4

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教專項教育和警示教育，不斷加大宣傳教育力度，使教職工明確掌握教師職業的基本規定和要求，自覺遵守職業道德規范。本環節，學校將按時向縣局上報一篇師德師風建設調研，每位教職工要撰寫一篇師德學習心得體會。

第二環節：思想大討論

組織教職工對照黨和國家對師德師風建設的基本要求，開展以下內容的師德師風大討論：

１、怎樣做新時期師德高尚的人民教師；

２、教師如何做到正人先正已；

３、現代教師應具備什么樣的內在素質和外在形象；

４、如何處理個人、學校的關系；

５、打造和諧團隊，構建和諧校園；

６、教師個人言行對教師形象、學校形象5

更多精彩范文點擊主頁搜索 的影響；

７、如何建立師德建設的長效機制。

通過討論，全面總結近幾年來我校教職工在依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等方面的情況，重點從世界觀、人生觀、價值觀上剖析存在問題的思想根源，著力解決我校教職工存在的錯誤思想和認識誤區，形成共識，從而推進師德師風建設和諧發展。

第二階段：分析檢查(2014年6月——8月)

第一環節：廣泛征求意見。通過領導點、自己找、群眾提等多種方式征集意見和查擺不足。一是開好班子會。圍繞加強師德師風建設這一主題，深入查找班子和班子成員在師德師風建設、師德修養方面存在的突出問題，深刻分析原因，開展批評與自我批評。二是開好全體教職工會。堅持正面教育為主，重在總結經驗教訓、提高思想認識。三是廣泛征求意見，采取開設網上專欄、發放征求意見表和調查問卷、設立意見箱、召開座談會、個別談心等形式，廣泛征求教職工、家長、學生和社會各界對學校師德師風建設的意見。

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第二環節：形成分析檢查報告。在認真查找學校領導班子在師德師風和自身形象建設方面存在的問題、教師隊伍中普遍存在的傾向性問題、影響教師公眾形象、損害學校聲譽的難點問題、極個別教師師德失范的重大問題的基礎上形成學校師德師風分析檢查報告。分析檢查報告要突出檢查分析問題、理清師德建設思路、明確改進措施。一是學校師德師風分析檢查報告要在班子成員的全程參與下認真撰寫，分析檢查報告初稿形成后，要召開全體教職工會議討論，進一步聽取各方面意見，反復修改完善，最后邀請熟悉情況的家長代表、學生代表和社區代表提出建議和批評意見，然后上報縣局。二是教師個人師德師風分析檢查報告撰寫完成后，要在教師、家長代表、學生代表參與的會議上征求意見，進行完善后歸入教師個人檔案。

第三階段：整改落實階段(2014 年9月至11月)

第一環節：制定整改落實方案。以分析檢查報告為主要依據，針對查擺出來的突出問題和需要完善的制度，按照輕重緩急和難易程度，抓好“四明確一承諾”，即：明確整改落實項目，明確整改落實目標和時限要求，明確整改落實具體措施，明確相關領導、部門責任，公布整改落實方案，向社會公開承諾。同時，7

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整改落實情況及時向社會通報，接受監督。

第二環節：集中解決突出問題。對歸納整理的問題，要分類進行處理，屬于學校的，學校要制定整改方案，通過建章立制，提出解決辦法和整改后達到的目標。屬于教職工個人的，學校要一一反饋到教職工本人，并督促教職工落實好整改措施，幫助指導教職工限期整改存在的問題；對屢教不改，無動于衷的，要進行批評教育，情節嚴重的將據實上報。

第三環節：建章立制。把解決突出問題和創新體制機制結合起來。學校在完善各項規章制度的基礎上，重點建立師德師風和教師公眾形象建設長效機制，完善考核制度，將考核結果與教職工職稱晉升、評優樹模、績效工資掛鉤，使師德和師表評價真正成為衡量教職工工作的重要指標。要建立和完善師德師風和教職工公眾形象建設監督機制和責任追究制度，采取面向社會公開舉報電話、設立舉報信箱等措施，自覺接受學生、家長和社會各方面的監督，不斷鞏固和提高我校師德師風和教師公眾形象建設的成果。

第四階段：檢查驗收階段(2014年12月)

第一環節：滿意度測評。一是領導班子層面：學校將通過召開座談會、發放征求意見表等形式對班子成員師德8

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師風教育整頓進行滿意度測評。二是教職工層面：組織一次師德師風建設相關法律法規、師德案例分析的統一考試，進行一次由教師、學生、家長和社區代表參加的教師個人師德師風的民主測評，并將考試和測評情況作為年終考核、績效工資發放、評優選模的重要依據。對考試和測評不合格的教師要在全體教職工會上說明原因，承諾整改時限和目標。

第二環節：評優樹模。對整頓活動全面總結，評選推薦師德師風標兵，學校將予以表彰。

六、活動要求

l、加強領導。學校成立師德師風教育整頓活動領導小組（另文通知），負責全校整頓活動的組織協調。學校主要負責人要切實履行第一責任人的職責，成立活動領導小組，制定活動實施方案，帶頭宣講輔導師德師風建設法律法規和理論，扎實推動整頓活動有序開展。

2、精心組織。要正確認識和處理師德師風教育整頓活動與搞好當前各項工作的關系，圍繞中心、服務大局、合理安排、統籌兼顧，確保兩手抓、兩不誤、兩促進。黨員教師要充分發揮政治核心作用和先鋒模范作用，引導廣大教職工切實提高職業9

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道德素質，要發揮工會、共青團、教職工代表大會在師德師風教育活動中的積極作用，努力形成統一領導、分工負責、協調一致、齊抓共管的工作格局。

強化輿論引導。要高度重視教育整頓活動的宣傳工作，充分利用網站、學習園地、宣傳欄、標語等形式，大力宣傳師德師風建設的先進典型、先進經驗和活動成效，努力營造濃厚的活動輿論氛圍。加強信息反饋，及時向縣局教育整頓領導小組辦公室和指導組報告階段工作總結、工作經驗、先進典型、創新措施和遇到的突出問題。