第一篇：發揮榜樣引領作用培育文明道德風尚

發揮榜樣引領作用培育文明道德風尚

最近一個時期，張麗莉、吳斌、高鐵成等一個又一個英雄人物接連涌現、燦若群星，在全社會引發熱烈反響，被廣大人民群眾贊譽為“最美中國人”，當之無愧地成為“時代楷模”。從榜樣的身上汲取精神的力量，讓見賢思齊、崇德向善蔚然成風，是時代的召喚，也是每一個人的熱望。讓我們向這些“最美中國人”致敬！讓我們向這些“時代楷模”學習！

總有一種力量讓我們心潮澎湃，總有一種精神讓我們倍感振奮。“最美媽媽”、“最美教師”、“最美司機”、“最美戰士”、“最美護士”、“最美大學生”、“最美孕婦”??他們都是我們這個社會平凡的一員，是我們身邊的普通人，但在他們身上，閃耀著社會主義的道德光輝和做人良知，體現著誠實負責、舍己為人的積極向上的人生態度。我們也從無數人對他們的贊美和為他們而感動當中，看到了億萬中國人的美德追求和價值信仰，看到了這個國家、這個社會的脊梁和主流。

今天的中國，已經進入改革發展的關鍵時期，經濟體制深刻變革，社會結構深刻變動，利益格局深刻調整，思想觀念深刻變化，主流價值觀面臨著時代的挑戰和考驗。但事實告訴我們，不管經濟怎么轉型、社會怎么轉軌，不管價值如何多元、利益如何多樣，在絕大多數中國人心中，社會主義核心價值觀從來沒有動搖過，美好的道德追求和職業操守從來沒有被顛覆，時代正氣主導著社會生活，模范好人始終得到公眾崇敬。張麗莉、吳斌、高鐵成等之所以被譽為“最美中國人”，就在于他們的先進事跡和高尚品德，植根于中華民族深厚的道德積淀，植根于中國特色社會主義偉大事業的實踐沃土，是我國社會思想道德主流的真實寫照，是雷鋒精神的接力傳承，是社會主義核心價值體系的生動詮釋。

我們這個時代，從不缺少“最美中國人”。“人皆可以為堯舜”，人皆可以做“最美”，社會主義核心價值體系彰顯著鮮明的實踐特色、民族特色、時代特色。向時代楷模學習，就要學習他們熱愛祖國、熱愛人民的思想境界，自覺把個人的價值追求與黨和人民的事業緊緊聯系在一起，把個人的奮斗融入到國家富強、民族振興的歷史進程，為實現全面建設小康社會目標貢獻智慧和力量；學習他們樂于助人、無私奉獻的高尚品格，樹立助人使人幸福、奉獻使人快樂的幸福觀，追求高尚人生價值，弘揚利他精神，以春天般的溫暖促進社會和諧和睦；學習他們立足平凡、追求崇高的美好情懷，“勿以善小而不為”，認認真真做好身邊事，自覺做中華民族傳統美德的傳承者、社會主義道德規范的實踐者。

當下，我們要深入貫徹黨的十七屆六中全會精神，以社會主義核心價值體系建設為根本，興起學習宣傳時代楷模熱潮，發揮榜樣引領作用，培育文明道德風尚。讓我們廣泛動員、積極行動起來，每一個人都從我做起，從現在做起，從身邊一點一滴做起，大力營造崇尚先進、學習先進的濃厚氛圍，唱響思想道德建設的主旋律，共同創造和分享一個更加文明祥和、更加溫暖和諧的美好社會！

2012年06月15日04:59 北京日報

第二篇：引領道德風尚心得體會

心得體會

據《左傳》記載，“夫令名，德之輿也；德，國之基也”。意即表示德是一個國家安身立命的基礎，美名遠揚是由美好的道德來彰顯出來的。新時代是奮進的時代，也是世界交流發展空前興盛的時代，道德建設的推進與政權安危、國家興衰息息相關。

本質上講，道德作為一種特殊的社會意識形態，對于一個民族氣質的形成、國家風氣的涵養發揮著不可或缺的作用。若是不興優良的品質道德，不以一定合乎適宜的道德標準去遵循，勢必會造成社會價值觀的缺失以及社會秩序的紊亂。

是故大興道德風尚、弘揚優秀的道德品質在每一個時代都蘊含著適應時代需求的價值指向。中國共產黨帶領下的中國，倡導的是社會主義核心價值觀，其自身的鮮明角色定位決定了新時代黨員干部的政治價值指向。

黨員干部的道德品行對于各項事業工作發揮著巨大的能動作用。各級黨員干部是政策的制定者，也是實施者，使各項工作的組織者，同時也擔任著引領者角色。在國家建設及社會生活中，黨員干部因其身份勢必要以自己的言行修為自覺擔當，做到勤政為民、為黨分憂。其精神狀態及道德狀況事關興邦之大業，事關事業的成敗得失。

黨員干部的道德品行對于思想意識領域發揮著巨大的引領作用。黨員干部的道德作為政治和法律的公平、正義的評價標準和推動力量，以其特有的方式發揮著加速或延緩延緩政治進程及法律實施的作用。中國共產黨是中國工人階級和中國人民的先鋒隊，是實踐中國夢的排頭兵、尖兵連，只有帶頭做到守規守法，堅定“四個意識”，自覺做到帶好頭、服好務，樹牢優質的道德觀念，牢記合乎行為規范的原則及規范，才能不斷提升執政水平和干事能力，真正發揮好先鋒作用。

《尚書》講：“惟德治，否德亂”，旨在提出一種“德政”、“仁治”的道德觀。新的歷史條件下，黨員干部唯有在面對“四大風險”中保持清醒，在經受“四大考驗”中堅守初心與本性，才能以優秀的道德品行更好地服務人民，永葆共產黨的先進性及純潔性。

第三篇：發揮城鄉規劃引領作用推進生態文明建設

發揮城鄉規劃引領作用推進生態文明建設

黨的十八大明確提出“大力推進生態文明建設”，將生態文明建設提高到一個前所未有的高度，2014年3月國家發布《新型城鎮化規劃（2014-2020年）》，指出要走以人為本、四化同步、優化布局、生態文明、文化傳承的中國特色新型城鎮化道路，要將把生態文明理念全面融入城鎮化進程，全面融入城市發展，著力推進綠色城市、人文城市建設。2015年5月中共中央國務院發布了《關于加快推進生態文明建設的意見》，明確了我國生態文明建設的總體要求、目標愿景、重點任務和制度體系，是當前和今后一個時期推動生態文明建設的綱領性文件。城鄉規劃作為政府依法開展優化空間資源要素配置、調整城鄉空間布局、協調各項事業建設、建設優質人居環境、維護公共利益，引領城市可持續發展的重要調控手段，是生態文明建設推進機制系統中不可或缺的重要環節之一。近年來，在大力推進生態文明建設、推進治理體系和治理能力現代化、全面推進依法治國戰略背景下，根據市委市政府的統一部署，我市城鄉規劃工作堅持以法治規劃為目標，依法開展規劃編制、規劃實施管理，規劃監督，探索將生態文明的綠色發展、循環發展、低碳發展的理念貫穿規劃工作的全過程，構建富有特色的城鄉規劃體系，推進城鄉規劃法治進程，努力發揮城鄉規劃在生態文明建設中的

總體規劃按照有機疏散的思路，堅持中心城區“一主兩輔”組團式結構發展，貫徹緊湊發展理念，提高中心城區人口密度和土地利用強度，推動人均城市建設用地指標的下降，在規劃期內逐步達到小于100m/人；出臺《城鄉規劃管理技術規定》和《控規通則》，落實工業園區的用地開發強度的門檻，鼓勵適度混合用地，促進功能復合，推動土地資源節約集約利用。

四、突出自然景觀保護，傳承地方歷史文化

新型城鎮化、綠色城鎮化要求城市規劃建設要體現尊重自然、順應自然、天人合一的理念，要依托現有山水脈絡等獨特風光，讓城市融入大自然，讓居民望得見山、看得見水、記得住鄉愁；要融入現代元素，更要保護和弘揚傳統優秀文化，延續城市歷史文脈；要融入讓群眾生活更舒適的理念，體現在每一個細節中。

針對資源型城市普遍存在的千城一面、一城千面的特色危機，2012年我市開展了以保護山江河湖洲等自然資源，塑造城市特色為核心的城市風貌規劃編制工作，切實打造以“湖光山水、精致生活”為目標的山水銅都。圍繞城市風貌規劃確定的結構體系，近年來我市陸續開展了礦山公園、東湖濕地、綠道布局、綠地系統、湖鏈城市、歷史建筑和工業遺產保護專項、中國歷史文化名鎮（大通）保護、銅雕塑布局等事關城市風貌形象的重點區域、路徑、邊界、節點、標

第四篇：如何發揮名師的引領作用

如何發揮名師的引領作用

尊敬的領導，老師，及其他所有與會的同志們：

下午好，很榮幸得到大家的認可，就《如何發揮名師的引領作用》在這里發言，與大家交流，不到之處，還請大家指正。

第五篇：發揮引領作用 扎實開展活動

發揮引領作用 扎實開展活動

岱岳區 馬莊鎮中心小學 小學數學 李慶玲 *** 承載著市教育局名師工程建設的期望，承載著各級領導的關懷，承載著全體成員的激情與夢想，小學數學李慶玲名師工作室于2014年9月正式啟動。一路走來，已有半年之久。半年來，我們在泰安市名師工作室領導小組的領導下，按照《泰安市名師工作室管理規定》的要求，充分發揮工作室的示范、引領、指導和輻射作用，有計劃、扎實有效地開展各項活動。工作室成員在提高自身理論水平、開展“送教送培”活動、開展課題研究、探索課堂教學方法、培養中青年教師、總結教學經驗等方面做了大量的工作，并取得了較好的成效。

一、主動學習厚底蘊

1、工作室成員認真研讀專著

每個成員都十分重視提高自身的教育教學理論水平，做到自覺、認真、深入研讀專著，主動寫好學習心得體會，常常將自己的學習心得體會與其他成員進行交流研討，不斷提升自身理論素養。每個成員除了認真研讀工作室購買的專著外，還有選擇性地學習了《吳正憲的兒童數學教育》、《陶行知教育思想》、《名師最有效的激勵智慧》、《名師怎樣觀察課堂》、《智慧數學課》、《給教師的一百條新建議》、《教學機智——教學智慧的意蘊》、《小學反思性教學課堂實用手冊》、《名師高效課堂的引導藝術》、《名師課堂智慧集錦》、《吳正憲與小學數學》等其中的部分專著。在學習過程中，每個成員都注重對專家、學者的教學思想、教學方法和教學智慧加以分析、比較、提煉，以促進自己的感悟、內化和提升，真正做到學有所得，學以致用，使自身的教育教學理論水平得到實實在在的提升。

2、以網絡的方式展示學。

通過理論閱讀所涵養的理論素養是內在生長的，但也可以通過一定的方式顯現出來。為展示工作室成員的理論學習狀況，我們在網頁上開辟了“學習時空”專欄，要求在認真閱讀的基礎上填寫讀書卡，讀書卡具體包括四個部分：⑴ 論題、作者、出處；⑵文本結構、主要觀點；⑶理論資源（文章立論的重要理論支持，包括所引用的名家觀點）。要求理論依據錄入要標明視野，名家話語錄入要完整、細致，做到“零誤差”；⑷學習體會或感觸。上半年，每位工作室成員已完成并上傳了7份讀書卡，像馬莊中心小學吳霞老師已于暑假開始從教育論文閱讀自覺地轉向教育專著的潛心閱讀了，用她自己的話說：“雖然閱讀理解艱辛，但自感精神敞亮了，心靈充實了。”

二、實踐探索顯思想

為充分發揮名師工作室的示范、引領、指導和輻射作用，李慶玲名師工作室扎實開展“同課異構”教學觀摩研討等活動。每次開展“同課異構”活動，從確定活動主題，物色上課和講座人選，選定教學與講座內容，指導教學設計，到最后組織現場觀摩活動，都認真做好準備，精心安排，確保了“同課異構”活動的順利進行，提升了活動質量。1、2014年9月25日，工作室緊緊圍繞“學會數學思考，提高解決問題的能力”開展。活動會上，兩節數學課，不僅重視教給學生知識技能，更重視教給學生數學思考方法，通過分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、遷移、類推等思維方法的滲透，使學生的數學思維得到有效訓練，解決問題的能力得到有效提升。聽取了工作室領銜人李慶玲作的《教給思考方法，學會解決問題》專題講座。得到了與會代表的廣泛好評。

2．工作室成員積極承擔示范課、觀摩課研討活動

工作室成員為了提升自己的專業水平，積極主動承擔各級教研培訓會的觀摩課、示范課及所在學校的公開課、觀摩課，充分發揮了示范、引領和輻射作用。

裴紅老師，2014年10月15日，深入馬莊鎮臨汶小學執教《方程的意義》展示課。裴老師新穎的教學設計、扎實的教學過程、良好的教學效果，得到了與會觀摩老師的好評。

吳霞老師，2014年10月在本校執教公開課《可能性》，2014年11月在本校執教觀摩課《平行四邊形的面積》，受到與會教師的一致好評；同時，在馬莊鎮優秀青年教師評比活動中執教片段教學《面積單位間的進率》獲第一名。

馮喬老師，在片區舉辦的教研活動會上執教觀摩課《分數的初步認識》，獲得與會教師的一致好評。

另外，工作室成員還分別執教了《三角形的內角和》、《直線、射線和角》、《平行四邊形和梯形》、《統計》、、《三角形的特性》、《垂直與平行》、《幾百幾十的加減法》、等校級公開課、觀摩課，他們先進的教學理念、扎實的教學過程、良好的教學效果，得到了與會老師的廣泛好評。

三、深入研究凝智慧

1、重視開展課題研究，提高教研水平

工作室確定的研究課題《教給學生數學思考方法，有效提高解決問題能力的研究》，工作室制定了課題實驗研究總方案，工作室成員根據總課題確定子課題研究，并制定了子課題研究方案。工作室成員結合自己的教學實際，有序開展《引導學生反思性學習，有效提高問題解決能力的研究》、《培養學生獨立思考的習慣，有效提高解決問題能力的研究》、《學會數學思考，有效提高解決問題能力的研究》、《培養學生質疑問難的習慣，有效提高解決問題能力》等子課題實驗研究活動。同時將課題研究與開展“同課異構”活動有機結合起來，每次活動主題圍繞課題研究進行，提高了工作室成員的教學教研水平。

2、積極承擔專題講座，不斷提高學術研究水平2014年9月25日，工作室“同課異構”教研活動在中心小學舉行，領銜人李慶玲在會上作《教給思考方法，學會解決問題》專題講座。結合教學案例，重點闡述了教給學生數學思考方法的具體做法。提出了數學教學不僅要重視教給學生知識技能，更要重視教給學生數學思考方法，通過分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、遷移、類推等思維方法的滲透，使學生的數學思維得到有效訓練，解決問題的能力得到有效提升，從而提高教學質量。這場專題講座得到了與會教師的高度評價。

3、熱忱培養教師，引領專業成長

工作室領銜人李慶玲誠心誠意為成員服務，經常利用工作室QQ群與成員交流研討教學中的疑難問題。引導成員開展課題研究，指導成員寫作，為成員修改教學論文，并向有關雜志社推薦發表文章，積極主動為承擔“同課異構”活動的成員指導教案設計和講座專題，幫助他們修改教案和講稿等，提升了成員的教學與教研水平。

4．工作室成員指導、培養青年教師成效顯著

工作室成員熱誠指導、培養青年教師，提高教學水平，共同促進專業成長，取得了較好的成效。

領銜人李慶玲，指導的中心小學吳霞老師獲泰安市小學數學教學能手稱號。

裴紅老師，指導占紅吉老師執教本校研討課、區級展示課，均得到與會教師的好評；并在區優質課評選中獲得一等獎。

5、發揮網絡教研的作用，實現資源共享 一是加強疑難問題研討。“李慶玲名師工作室”網站設立了“疑難問題研討”這個欄目，由工作室領銜人定期發布“小學數學教學中的疑難問題”，引導工作室成員積極參與網絡交流研討。二是充分利用網站資源。引導工作室成員將自己撰寫的教學設計、案例反思、教學論文、教學經驗總結以及編制的數學試卷發至領銜人電子郵箱，由領銜人審核后上傳至網站，實現資源共享。三是組織教師參與QQ群交流研討活動。利用工作室建立的QQ群組織成員及一線教師開展網絡備課或專題研討活動，研討某課時備課或單元備課設想及需要解決的重點、難點問題，取得了較好的效果，得到了工作室成員及一線教師的好評。

回頭俯瞰，抬頭仰望，小學數學名師工作室才剛剛起步，我們將在教育局和學校領導的關懷和支持下，勤于實踐，勇于探索，爭取更大的成績。