第一篇：用愛與責任堅守太陽底下最光輝的職業-學習曾春生先進事跡有感

用愛與責任堅守太陽底下最光輝的職業

——學習曾春生先進事跡有感

（平和縣江寨小學 葉曉明）

“教學是良心活，我會堅守到最后一刻。”這是平和縣崎嶺鄉溪頭正興小學校長曾春生常常掛在嘴邊的一句話。35年來，曾春生老師堅守大山，兢兢業業，用愛與責任托起了山區孩子的希望。2011年7月初，福建省委書記孫春蘭要求廣泛宣傳曾春生的先進事跡和奉獻精神。全省教育系統掀起了學習曾春生同志的熱潮。

作為一名農村教師，我深知山區教育教學條件的艱苦，這對于過慣了城市生活的年輕教師來說，無疑是一大考驗。這次學習了曾春生老師的先進事跡后，我感慨良多，曾春生老師為廣大農村山區教師樹立了一個學習的典范。

學習曾春生老師，就是要學習他35年如一日，一心一意服務山區教育事業的堅守精神。“從滿頭青絲到斑斑白發，我對35年前的選擇毫不后悔，因為收獲了喜悅，收獲了希望，也收獲了社會的理解和尊重??我愿永遠扎根大山，做一個人民滿意的好老師！”正是曾春生這樣堅定的人生信仰，讓他把自己的青春奉獻給了山區的教育。來山區任教的教師換了一批又一批，唯有曾春生留下來了。山區教學條件艱苦，留不住教師，曾春生就想法設法籌集資金改善辦學條件，他真正把發展山區的教育事業當作自己的事業。

學習曾春生老師，就是要學習他不計個人得失，始終把學生利益放在第一位的奉獻精神。“一個都不能少，不能讓山區的孩子再當睜眼瞎。”，樸實的話語卻深刻地道出了曾春生老師心底最真實的愿望。山區學生的生活都比較艱苦，許多學齡兒童上不起學，曾老師不但親自到學生家里了解學生的家庭情況，而且還努力從自己微薄的工資里擠出錢來幫孩子墊上學雜費。35年來，被曾老師資助過的孩子也許連曾老師自己也數不清了。如果沒有曾老師對學生無私的關愛，山里的許多學生或許一輩子都上不起學，曾老師用自己的實際行動書寫了他光輝的教育生涯。

學習曾春生老師，就是要學習他理論結合實際，努力鉆研，探索教學新模式的創新精神。“曾老師教得很靈活，我們學得很快活。”這是學生對曾老師教學的評價。曾春生在教育教學中努力鉆研教材，探索教法，總結出“以大帶小、動靜搭配”的教學模式，這給許多山區教師提高自己的教育教學水平指出了一條新路。在物質條件極其有限的前提下，能夠讓現有資源實現效益的最大化，這是曾老師給山區教育工作者摸索出來的教育模式，它對于指導山區教師改進教學方法具有重要的借鑒意義。

學習曾春生老師，就是要學習他為人師表，用愛心與責任培養、教育學生的敬業精神。曾春生對待自己的學生，就像對待自己的孩子一樣，學生的困難就是自己的困難，學生需要幫助的時候，他都二話不說地伸出援手。學生中午吃不飽飯，他就給學生加餐；學生雨天回家不便，他就親自步行3個多公里護送學生回去；學生成績不理想，他就利用自己的休息時間給學生無償補課。在學生眼里，曾老師就是自己的親人。能得到學生這么高的評價，我想應該是每一位當教師都夢寐以求的，曾春生老師做到了。曾老師眼里只有自己的學生，他用愛心和責任默默地培養、教育山里的孩子。

同是平和縣山區教師，我為我縣有曾春生這樣的好老師感到驕傲。曾春生老師用自己的實際行動向社會展示了一位普通山區教師最質樸的育人理念，我想，作為年輕一代的農村教師，我們應該沿著前輩為我們指明的道路繼續前進，努力用愛與責任為山區孩子插上希望的翅膀，做好教師這一太陽底下最光輝的職業。