第一篇：五年級下冊八個單元作文教案

第一課時 口語交際

一、營造氛圍，激發興趣

１．播放課件。（利用課件展示一些地方小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料）

２．偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們感到無比自豪和驕傲！

二、明確主題，出謀劃策

１．今天我們要來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動，去結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況，更深入地了解他們那里的風景和物產，必要時向對方獻上一片愛心。

板書：策劃“手拉手”活動

２．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

根據學生的回答板書：建立聯系

３．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現代科學技術這么發達，我們總會有很多辦法和他們建立聯系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。

４．學生分小組交流。

５．全班交流。

（如，網絡上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視節目介紹的學生??）

板書：網絡 報紙雜志 各類書籍 電視節目??

三、集思廣益，進行策劃

１．與遠方的小伙伴建立起聯系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。

（１）你認為可以通過什么形式來增進和小伙伴的了解？

（２）遠方的小伙伴雖然和我們同在一片藍天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優質的教育資源，有的甚至因為家庭貧困而失學，我們可以怎樣幫助他們？

相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內商量和交流。

２．學生分小組商量。教師參與各小組的探討活動，對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進行具體的指導。

３．學生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書。

（１）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上交流??

板書：支助活動 書信往來 情況介紹 聯誼活動 網上交流??

（２）每一項活動的設計，都滲透著同學們的想法。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。

學生交流活動設計的可行性，對其他同學有所啟發。

（３）面對不同地區的小伙伴，根據自己現有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學生自由交流。

四、深入探討，課外延伸

１．你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？

２．經過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

第二、三課時習作及評改

一、回憶書信的格式

１．交流書信的寫法及格式。

２．學生自讀教材第二自然段。

３．你認為重點應該放在哪個部分？

根據學生回答適時板書：介紹自己（略）

說出想法（略）

提出建議（詳）

４．在上節課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并進行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。

二、師生同寫，發表見解

１．學生自己寫信。

２．教師稍作巡視后也與學生一道寫。

三、交流賞析，學會評改

１．教師根據巡視時的觀察，讓幾個學生讀習作草稿，全班同學評改。

評價方向：

（１）敘述清楚且有條理。

（２）提出的建議具有可行性。

（３）語句準確，想法合理。

（４）書信的格式正確。

２．教師把自己的下水文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發學生習作的興趣。

３．結合評改中出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。

４．小組交流評改。

５．教師評改后小結作文情況。

６．學生利用課余時間謄抄習作。

四、學寫信封，寄出信件

１．同學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。

２．學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

３．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

第一單元習作一 給遠方朋友的一封信 第一教時 教學目標：

1、讀懂例文，學會用書信體寫作。

2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉。

通過習作的訓練，培養學生善于觀察、勤于積累的習慣，激發學生對家鄉的熱愛之情。

教學重難點：

重點：讀懂例文，學會用書信體寫作。難點：通過生動、細致、熱情洋溢的描寫，表達出對家鄉的熱愛之情和自豪之感。教學過程：

一、激趣導入。

1、（師出示一疊信封和一疊紙）同學們，你們看這是什么？

2、今天老師要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么樣？

二、讀懂例文。

1、請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。

(1)同桌交流。(2)指名說說。(3)老師在學生交流的基礎上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。

2、請同學們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學寫給李陽同學的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉？

3、如果你是李陽，讀了好朋友的這封信，你會有什么想法？為什么？文中的哪些描寫吸引了你？

三、說說家鄉。

1、同學們，你了解自己的家鄉嗎？我們的家鄉也有許多獨特的美麗，能說說么？(1)四人小組內交流。(2)各小組推薦一名代表具體介紹。

2、師生評議、補充。

3、學生在各小組內修改、完善寫作提綱。第二課時 教學目標：

1、按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉。

2、通過習作的訓練，培養學生善于觀察、勤于積累的習慣，激發學生對家鄉的熱愛之情。教學重難點：

用書信體的格式，從不同角度介紹家鄉秀美風光或風土人情。教學過程：

一、說說家鄉

同學們，你了解自己的家鄉嗎？我們的家鄉也有許多獨特的美麗，能說說么？ 四人小組內交流各自搜集的關于家鄉的圖片和文字資料。師生評議、補充。學生在各小組內修改、完善寫作提綱。

二、學生練寫。

1、學生練習寫草稿。

2、交流、評議、補充。（1）小組互讀互評互助。

（2）大組交流，師生共同提出修改意見。

4、學生修改、謄寫，裝進信封，寫好地址。

三、習作評講。

1、選一篇比較好的作文讀給學生聽，學生發表自己的看法。

2、選一篇格式不準確、內容比較簡單的習作讀給同學聽，學生提出修改意見，在此基礎上學生進行修改。

小小順口溜：稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。教前思考：

起步行動：讓學生自由寫，無非是了解學生自寫情況，有兩種情況，一是教師不用教已經會寫，怎么寫的，那就是全班寶貴的教學資源，交流出來讓全班學生共享；第二種情況是學生不會寫，寫得很少，或者是學生不用功，寫得馬虎；這也要拿出來作為教學內容，教學的過程便是幫助學生弄懂的過程，解決學生問題的過程。學生不用功，那就要找出學生不用功的原因，幫助教育，發揮全班的力量。這就是最大化地利用班級教學資源。這就是構建在班級實際基礎上的實用主義。這是學生一頭。教學內容處理：

書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。

1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。

2、正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經收到對方的來信，然后再寫自己要回答和告訴對方的內容。

3、祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如：“此致敬禮”、“祝你進步”等。習慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進步”等。

4、署名和日期：寫在結尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。寫信要求書寫端正，這不僅為了達到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表現。課前思考：

本次習作要求給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉。對于家鄉學生并不陌生，家鄉的景色、物產等風土人情，特別是家鄉最近的變化還是比較熟悉的，教師只要引導學生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問題是，此次習作要求是寫給遠方的親朋好友，這對于學生來說就有問題了。因為學生受閱歷的影響，平時并不太了解自己家究竟有哪些遠方的親戚，自己也很少有遠方的好友。因為地域的限制，學生們的親戚絕大多數都在家鄉生活、工作，所以，一時之間他們根本想不起來或找到自己寫作的對象。對象不明，又怎么可能會針對性地介紹呢？因此，教師要布置學生課前向父母打聽自己家的遠方親友的情況，多長時間不回來了等等。對于那些確實沒有遠方親友的學生，可以寫給其他的人；班上的外地學生可以變通一下，請他們向家鄉的親戚朋友介紹自己現在生活的第二故鄉——揚中。書信的格式可以在閱讀例文時加以指導，還可以在寫完文章后再次點撥。教后小記：

今天就習作3上了兩課時時間，應該說上課思路是很清晰的，小卞老師在上面已簡要陳述。但是我發現今天的教學效果沒有達到預期目標。主要表現是兩個方面，一是大部分學生對自己的家鄉還不夠了解，其實上課時我有一個細節也是很重要的地方忽視了，那就是組織學生對自己家鄉進行交流，談談對自己家鄉的認識。因為沒有作很好的鋪墊，以為學生都有材料都能寫了，結果學生恰恰寫不出來，即使寫了些內容，也是比較枯燥的，沒有自己的真情實感。第二個不足就是學生之間的差異太大了，還是沒有時間組織學生交流自己的習作心得，在方法上給予必要的指導。

第二單元 有趣的童年 學習目標

1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

課前準備

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

課時安排

3課時

教學過程

第一課時

一、回顧課文，激發情趣

1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛??）

二、打開記憶，回憶童年

1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。

課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

三、課堂交流，分享童年

1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

3.班內交流。

第二課時（習作指導）

一、創設情景，導入新課

上節課我們一起品味了《童年》這優美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。現在讓我們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

2.學生交流翻看影集。

3.過渡：同學們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現在請同學們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

4.指名發言。

5.聽完同學的有趣事，大家一定會發現，在我們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

二、自由交流，拓展思路

1.過渡：現在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發生在學校的趣事，也可以寫發生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）

三、大組交流，評價指導

1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

2.組織評價。教師可以用以下問題引導學生展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

四、草擬片斷，滲透寫法

讓學生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓學生寫一個自己認為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發現典型。

寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。

五、小結談話

同學們，通過這節課的學習，大家的眼前呈現出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣??。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

第三課時（習作講評）

一、展示典型，組織講評

1.教師事先從學生的初稿中發現典型。

2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。

3.用投影儀展示優秀習作，讓作者朗讀。

4.生共同評議。

導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）

導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

5.展示中等的習作，讓組織學生評價。肯定優點，指出不足。注意不挫傷學生的積極性。

6.展示教師杜撰而學生習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。

二、小組交流，互評互改

四人小組互相交流。讓學生在小組內讀自己的習作，先指出自己習作的優點和不足，然后讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。

三、總結談話

通過這節課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

第三單元 競選班干部發言稿 教學設計

1、看習作的相關內容，看要我們寫什么？

2、師：要寫什么？ 生：發言稿。

師：解釋什么是發言稿（看法、觀點等），并舉例什么是發言稿。師：發言稿就是常用的一種應用文。

師：發言稿也有一定的格式。師講格式的要求。

1、開頭一般都要問好

2、要把自己要說的意思說清楚。

3、結尾要有表達美好愿望的祝福詞。師；講寫作內容的要求：要觀點明確、條理清楚、語言要簡潔。

3、揭示寫作的內容。

4、師引導學生說本次習作的幾點內容。

1、為什么要競選班長？

2、自己有哪些優勢？

3、怎樣為同學服務？

5、生相互交流：為什么要競選班長？為競選班長有哪些優勢？

6、師再次總結寫作的格式。

7、生相互交流開頭怎么問好？結尾怎么祝福？

8、談題目：可以由哪些做為題目。

9、生相互交流哪些地方比較難寫。

10、師念開頭的范文。第四單元 令人感動的事 教學目標： 知識：寫一件令人感動的事，進一步掌握記事文章的寫作方法，能把事情寫具體。能力：培養學生的選材和語言表達能力。思想：激發學生的寫作興趣和積累意識。

教學重點：寫一件令人感動的事，內容要具體，語句要通順，感情要真實。教學難點：把事情的經過寫具體，表達真實情感。教具：多媒體課件 教學過程：

一、談話導入

欣賞一段flash動畫韓紅的《天亮了》看了這段動畫，教師講說這個故事： 這首歌背后有一個故事23個游人中只有一個2歲的孩子幸免于難-1999年10月3日11時，貴州馬嶺河峽谷風景區內一輛纜車載著游客緩慢上升，10多分鐘后到山頂平臺停了下來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去。纜車緩慢滑行了30米后，便箭一般向山下墜去，一聲巨響后重重地撞在110米下的水泥地面上?? 就在纜車墜落的那一剎那間，車廂內的一隊夫婦，不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。結果，這個孩子只是嘴唇受了點輕傷，而他的雙親卻先后死去。他的名字叫潘子浩。

聽了這個故事欣賞了這首曲子你有什么感受？ 生：感動

是的，生活中像這樣感人的事，這樣讓人難忘的鏡頭還有許多許多，這節課就讓我們搜索記憶中感動你的小事，捕捉令你感動的鏡頭用筆記下這感人的一幕。（出示習作四：寫一件令你感動的事）齊讀

二、習作指導

（一）明確要求

1、自讀習作提示，邊讀邊標、畫出這次習作有幾個要求？

2、生匯報。寫一件令你感動的事

習作要求：內容具體 語句通順 感情真實 題目自擬

3、指名再說：寫什么事？ 感動

4、寫作時要注意什么？（出示寫作要求）

（二）指導說話

課前老師已經讓你們搜集了生活中令你感動的事，請你回想一下，生活中哪件事感動了你。把這件令你感動的事和大家說說。

1、概括地說一說哪件事感動了你？你們選取的內容真多呀，不僅有令你感動的父母之愛，還有老師對你的愛，更有同學間的關愛，甚至都感受到來自社會的愛，你們太可愛了，已經懂得感恩。

2、能把這件感動你的事和大家具體地說說嗎？練習說說。

要求聽的同學邊聽邊想是否聽清楚了，如果有想法的可以和他直接和他交流。

3、教師引導把這件事說清楚。（描寫、修辭、人物的刻畫、六要素等）（指名2個人說）

師：對，特別是事情的起因、經過、結果。哪部分是文章的重點？ 生：經過部分。

師：還應該怎樣做，能把這件事的內容寫具體？ 生：人物怎樣說的、怎樣做的。師：這是抓住人物的語言和動作的描寫刻畫人物形象，還可以從人物的哪些方面進行刻畫？

生：心理活動、環境描寫、神態外貌描寫等

師把事情介紹清楚，描寫是非常重要的，刻畫好人物的形象，我們讀者才會有種如臨其境的感覺。

小結：在剛才的交流中，你們選取了生活中一段段動人的故事，一個個感人的鏡頭，并能夠運用適當的描寫方法刻畫人物，把事情記述具體清楚，有的同學還注意開頭和結尾，作到引人注意，這都很好。希望寫的時候也能注意，別忘了我們這次習作的要求。

結合你剛才所說的和打算想的，想一想你想怎樣安排文章的內容？

師：構思好就等于完成了一半的作文，讓我們提起筆，把這件令你感動的事寫下來吧。

放音樂，學生起草作文。

三、起草作文

第五單元 縮寫課文

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1.讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?

2.引導板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學習習作提示，掌握縮寫方法

1.怎樣縮寫課文呢？

2.同桌互相討論。

3.小結：跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。

4.看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容?用“_____”劃出句子。

四、速讀例文，體會縮寫方法

快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。

五、《草船借箭》片段練習

1.回憶課文的主要內容。（借箭的經過）

2.可以縮寫的內容是什么？（為什么要借箭？結果）第三課時（習作講評）

一、講評第一課時寫的片斷1.出示學生寫的縮寫片斷。2.重點講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？

（2）該壓縮的是不是都壓縮了？

（3）語句是否簡潔、通順、連貫？

二、學生修改片斷

1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。

三、縮寫全文

1.引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。

2.學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。

3.展示與點評。

第六單元 綜合性學習

利用信息，寫簡單的研究報告

──五年級下冊第六組綜合性學習教學設計 【設計理念】

《語文課程標準》指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。”本設計引導學生聯系生活實際，搜集相關信息進行整理，通過練習寫簡單的調查報告，來培養學生的創新精神、合作意識和開放的視野。【教學目標】

1.通過綜合性活動，幫助學生學會搜集信息，激發學生利用信息進行研究的興趣。2．通過對相關信息的分析研究，增強學生的創新意識，培養學生的研究能力。3．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

4．學會與別人交流，體驗利用信息進行研究的快樂。【課前準備】

1．教師準備：制定調查樣表三份。2．學生準備：紙、筆。【課時安排】 三課時。【教學流程與設計意圖】 第一課時 制定專題活動計劃

一、親情談話，真情導入

1．同學們，我們每一個人都會遇到想探究的問題，如果我們能夠注意搜集信息，利用相關信息進行研究，就能解決問題。我們可以開展調查研究活動，撰寫簡單的研究報告，與別人交流，從小培養科學家的研究素質。

2．請大家閱讀一下課文，明確今天的學習要求。（課文125頁）3．剛才，我們閱讀了課文，大家討論一下，說說課文有哪些要求。

【學生交流，要求有三點：①選擇一個自己感興趣的話題。②可以合作也可以自己進行研究。③通過閱讀報刊、書籍資料、上網搜索等途徑獲取資料。④從搜集的資料中，找出對解決問題特別有用的部分多讀幾遍，然后形成自己的觀點。⑤認真閱讀下面的兩篇研究報告，討論一下怎樣寫研究報告，然后分頭撰寫，和同學交流。】 ［設計意圖］親情談話以激發興趣，閱讀教材以明確目的，使學生消除畏難情緒，滿懷熱情地投入。

二、討論交流、選擇話題

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

2．你們對什么最感興趣？可以根據自己的興趣愛好，選擇你們喜歡的內容來研究啊！到底研究什么呢？先商量商量吧！（同學商量）

3．設疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？大家交流一下，感興趣的話題有哪些？ 學生：家庭交通工具的變化。學生：本班學生近視眼的情況。學生：作業情況。

學生：成語故事中的名人故事。

4．學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

5．請大家以小組為單位選擇一個最感興趣的話題，作為調查專題。［設計意圖］讓學生自己選擇感興趣的話題，把調查研究的主動權交給了學生自己，這樣，學生就很容易地投入，滿懷激情地參與。

三、制定計劃，明確任務

1．教師導入：調查是科學探究常用的方法之一。我國的森林資源每五年要清查一次，這就是調查。人口普查也是調查。調查首先要明確調查目的和調查對象，制定和里的調查方案。調查過程中要做如實的記錄。對調查的結果要進行整理和分析，有時要用數學方法進行統計。剛才，大家選擇了自己最感興趣的話題，也是我們要進行調查的問題。我們應該怎樣進行調查呢？首先，要制定一個周密的調查計劃。“凡事預則立”嘛。怎樣制定調查的計劃呢？下面我們就以如何調查五年級學生近視眼為專題，進行討論和設計活動方案。2．明確調查的對象和目的： 調查對象：五年級全體學生。調查目的：

①了解五年級學生近視的情況；

②了解五年級學生近視是否與年齡、年級、性別有關？ ③了解五年級學生近視率的高低是否與優班和普通班有關？ ④向全體五年級學生提出預防近視的意見和建議。⑤調查材料和用具：調查表、筆。3．指導設計調查表： 班級近視率調查表。

調查人：_______________ 調查班級：_______________ 學生總人數近視學生人數近視率（%）備注男女男女班級 年級學生近視率調查表

調查人：_______________調查年級：_______________ 班 級人數近視學生人數近視率（%）備注

男女男女班級1班2班3班4班5班6班7班8班9班10班全年級五年級學生近視率調查表

調查人：_______________調查部門：_______________ ［設計意圖］幫助學生制定好調查表格，極大地方便了學生的調查活動，為調查實踐活動做好了準備，確保了調查實踐活動的成功。第二課時 調查研究過程

一、組織調查

1．做好調查動員，明確調查對象、指導調查方法。2．發下調查表，各小組分配好調查任務。

3．小組開展研究：（學習方式：觀察了解學生、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）

4．學生收集有關由于近視眼帶來危害的事實材料。

5．調查結果的分析：從調查的結果分析：學生近視是否與年齡、年級、性別有關，學生近視率的高低是否與優班和普通班有關。

［設計意圖］：體現學生學習方式的變革，學生能親身去體驗社會，積極投入到社會實踐中去。

二、調查匯報，歸納總結

1．學生活動：介紹自己通過各種途徑調查的近視眼的情況。2．教師活動：指導學生完整匯報自己的材料。

［設計意圖］：體現教師的指導性，為學生創設新奇、和諧、有趣的學習情境，為學生創造思維做好必要的準備。3．指導學生分析近視眼的原因

學生活動：①各小組向全班匯報：近視眼情況的調查結果，并展示本小組所填的統計表。②學生分析發生近視眼的原因。

［設計意圖］與數學合理進行整合，運用統計圖、表展現有說服力的數據，培養學生的數學意識。

教師活動：①幫助學生將各組匯報的數據形成表格。②和學生一起口算，填寫合計的數據。

［設計意圖］：建立多維互動的師生關系，在活動中培養學生自主選擇，自主發展的能力，同時培養學生的合作精神，喚起學生的創新意識。學生活動：分組分析全班統計的數據，討論：為什么會有近視眼？ 4．借助資料，處理信息：

學生活動：上網了解近視眼的有關知識。

教師活動：指導學生上網，怎樣登錄健康的網站。［設計意圖］：幫助學生能夠對大量的信息有反思和辨別能力，教學中注重讓學生動手操作，培養學生實踐操作能力，促進學生主動學習和思維能力的發展。第三課時 討論撰寫調查報告

一、啟發談話 現在，你是否愿意把觀察到的近視眼的情況記錄下來？你也可以采用其他的方式記錄。

二、指導撰寫報告 1．學習調查報告。

（1）指導學生閱讀調查報告例文。

（2）指導學生討論調查研究的寫作方法。2．指導寫簡單的調查報告。調查報告一般可以分三個部分：

（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現問題，提出改進建議。

（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少班級，發現了學生有近視眼的有多少人；產生近視眼的原因有哪些等。（3）提出建議。提出防止近視眼的建議。3．撰寫調查報告。4．小組匯報調查情況。

5．小小建議書。根據調查結果，向全體學生提出預防近視的意見和建議。［設計意圖］以例文為參照，指導學生讀寫結合，學會調查報告的寫作方法；學生練習寫調查報告，培養學生的綜合分析能力，利用信息的研究能力。第四課時 評價活動、拓展創新

1．你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。①自評自己的好主意，②如何與組員愉快地合作，③如何努力完成自己的任務，④同學對你在這次活動中表現的評價，⑤老師對你在綜合性學習過程的評價。2．小組完成活動評價表。

“近視眼調查”活動評價表（或“家庭變化”活動評價表）3．總結本單元綜合性學習“利用信息”的成果。

①運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。

②匯報結束后給表現出色的小組頒發“優秀組織獎”，把“積極參與獎”、“最佳采訪獎”、“最佳記錄獎”等獎項的授獎權交給每個小組成員，指導他們在討論和評議中產生獲獎者

［設計意圖］：培養學生分析問題的靈活性和開闊性，對學生的個性發展和創造思維的培養起到良好的促進作用。通過評選最佳，激發了學生利用信息進行研究的興趣。

【課后反思】

這次活動我們設計了前期準備、過程指導、匯報評價三個環節的組織和學習。使學生在活動中，其知識能力、情感態度等方面都有一定的收獲。另外，這次活動的設計，我們把最終的評價權交給了學生，這也體現了活動中學生全程參與的主動地位。在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高，教師的組織管理作用逐步蛻變成引導和交流的合作方式。我們可以在他們的活動中發表意見，然而對于全權參與整個研究過程的小組來說，他們則更有權力去爭取自己的意見。在調查研究活動的同時，教師也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。通過集體匯報，提供了一個信息交融的良好環境。一方面通過成果的展示和交流來體現課題的研究價值，產生輻射作用；另一方面為學生再次提供創造的機會和學會欣賞別人的機會；再一方面是匯報的同學從精心準備到展示，大大得到了提高其實踐能力和心理滿足感。在他們自評和互評的同時，也逐漸看到自己的優勢和不足，并在今后的實踐中得以保持和修正。通過調查活動，學生們從調查中，提高了采訪能力、信息處理能力、統計分析的方法。更重要的是經過了這次活動，在他們的心中深深地種下了“利用信息進行研究”的科學精神的種子。在一定程度上提高了學生的探究素質。而這些素質都是對學生的終身發展有益的，對我們民族的未來有益的。

第七單元作文

《口語交際·習作七》 學習目標

1.講述人物故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。

3.學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。課時安排3課時

A案

課前準備

課前一周讓學生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。

教學過程

第一課時（口語交際）

一、回顧總結，順勢導入

1.通過這一單元的學習，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學生用適當的詞語來形容人物，說出人物的特點。

2.其實，同學們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳??

4.同學們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。

5.其實，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例，領悟方法

1.你最想把誰的故事講給同學們聽？

2.在這位同學講之前，同學們討論一下，怎樣才能讓故事情節生動，人物形象鮮明？

3.學生講故事。

4.同學針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。）

總結把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節完整生動。（2）講之前要做好準備。

（3）語速不能太快，聲音要洪亮。

三、運用方法，講述故事

1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節最生動，人物形象最鮮明。

2.將全班分成若干個小組，要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優秀的講故事能手。

3.小組比賽。

四、激烈角逐，全班展示

1.公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

2.小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同學面前講解他的故事。

3.小組代表發言。

4.全班評比。

5.獲勝者講故事。

五、本課小結，頒發獎品

第二課時（習作指導）

一、啟發談話，引發興趣

同學們，通過本組課文，我們認識幾位很有特點的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴監生，都給我們留下深刻的印象。現在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？

（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛；等等。）

二、小組討論，推薦最有特點的人

1.導語：同學們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點的人物還真不少。那么，現在讓我們回到現實生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨特之處，讓你感覺非同一般呢？

2.學生發言。

3.老師發現同學們心目中最有特點的人真是精彩紛呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員??真是豐富多彩啊！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點的人。現在我們就組成四人小組，在小組內互相說說自己心目中最有特點的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。

（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點。

（2）討論評選出你們覺得有特點的人。

要求：每組的成員要心情表達自己的看法，說出具體的理由。

三、大組交流，由說到寫

1.小組推薦一位同學介紹最有特點的人。師生共評。

請這些小組派代表上臺發言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個代表發言完畢，教師組織學生對代表的發言做適當的評價或補充。

2.小結方法。

（1）導語：同學們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發現：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人。不知道同學們發現了沒有，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？

（2）同學發言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們那種獨特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態、心理活動，來表現人物的特點。其實，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同學們，今天這堂課就讓我們來當一名小作家吧！請大家把你心目最有特點、給你留下最深刻印象的人寫下來。

3.草擬片段

現在請同學們結合自己所列的材料。試寫一個片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字數100—150，要求文從字順。

4.片斷展示，組織評價

教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習作，為什么？其他同學要認真聽，然后給與適當的評價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習作進行自我修改。

5.獨立撰寫，完成寫作

師：同學們，你們已經成功的為你們的習作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象。現在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現的展現在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習作。

注意：寫出人物特點，文從字順；要正確使用標點符號，規范書寫。

第三課時（習作講評）

一、集體評改

1.選擇優秀習作，請習作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習作的哪些地方”或“這篇習作有什么地方值得你學習”“你對這篇習作還有什么建議”等引導語，引導學生展開互相評價；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。（1）說出這篇習作哪些地方寫得好？

（2）哪些地方要修改？

（3）應該怎么改？

二、同桌互改

1.導語：根據剛才同學們的修改意見，同桌之間互相交換讀習作，進行互相修改。

學生互改，教師巡視，發現修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

（1）修改后的文章比原文好嗎？

（2）好在哪里？

三、指導自改

1.通過互改后，請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題：

（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。

（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？

（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規范？

2.學生自改。

請每位同學根據大家總結的修改注意事項及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現地展示在大家面前。

四、總結課堂

同學們，這節課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。第八單元 寫自己喜歡寫的記敘文 精心設計好開頭和結尾（記敘文）教學目標：

1、為了能在較短的時間內寫好較優秀的作文，教會學生精心設計好記敘文的開頭和結尾。、通過范文指導和專項訓練，讓學生掌握，并靈活運用幾類開頭、結尾法（重點是開頭）教學過程：

一、導入新課（1`）

以人們常用“鳳頭、豬肚、豹尾”來贊譽文章好的開頭，中間及結尾導入新課，激發興趣。

二、學生回憶前從優所指導過的幾種開頭結尾法（提問后教師板書整理成知識板塊。）（10`）

教師板書整理成知識板塊。（10`）

①開頭法： 開門見山

先聲奪人（未見其人先聞其聲）

運用倒敘引起讀者共鳴的動機交代法巧用設問景物渲染法物事聯想法追溯法引用名句（名言、警句、格言、歌詩詞、名句、諺語）從肖像描寫入手

重點解釋一下（運用倒敘、追溯法、引用名言）這幾例舉例說明，《考場作文》 P150

②結尾法： 照應開頭、扣題法

巧用省略

自然收束

引用闡發（引用名言、警句，詩詞格言稍加闡發，增加文采）

抒情議論

三、專項訓練 ①發放有關開頭結尾的資料，學生判斷用了哪種方法。（6`）

四、用開火車的方法檢查學生對知識掌握的情況。（6`）

五、寫用訓練 ②分組用不同方法寫好下列作文題的開頭和結尾（8`）

（中間用一兩句話敘述有關的內容）

（1）這件事啟迪了我（引用名句）

（2）最使我難忘的 ____（人或事）（追溯法、物事聯想法）

（3）心事（其他自選）

（4）真情（其他自選）

上述作文題的結尾自選類型。

六、寫作后交換(4 人一組)推薦優秀作文 2--4 篇，教師抽查一兩篇宣讀（9`）。

七、師生評價個別學生點評（5`）

八、布置課外作業

①我經歷的一次小波折

②課余趣事

③母親(父親，老師)，你是我一生的感動。

第二篇：語文五年級下冊八個單元回顧與拓展教案

回顧·拓展一

教學目的

1．結合本單元“走進祖國西部”的專題學習，交流課內外的學習與活動，在交流中積累學習方法并理性的分析總結自己的學習方法，不斷進行改進。2．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發表自己對西部建設、發展的看法或者建議，激發學生努力學習、建設西部的豪情。3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。

4．引導學生就自己的某一點體會暢所欲言，學會發表自己的看法和見解，培養語言表達能力。

5．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。教學重點

學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。教學難點

從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。教學方法

指導法 教學準備

1．搜集有關西部情況介紹、發展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。2．閱讀并背誦古詩詞。

3．搜集與詩詞有關的趣味語文故事。

第一課時

教學過程

（一）內容回顧，資料交流。

1．教師用課件展示本組四篇課文內容，并配以旁白：在近兩個周的時間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風光還歷歷在目，西部建設者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。

2．相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?

3．學生交流自己收集的圖文資料，并談談自己對西部的感受。（可以利用展示臺）

（二）回眸課文內容，揣摩寫作特點。

1．快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點。

2．小組交流：

（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。

（2）你認為這兩篇課文在寫法上有什么特點？請分別說一說。

（如：場面描寫 人物對話的描寫

借物喻人（借贊揚白楊樹來贊揚西部建設者）

景色描寫中的靜態描寫與動態描寫 ……）

3．全班交流、點評。

（三）暢所欲言，盡情交流。

1．在學習中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。

2．學生自由發言，交流自己在課內外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。

3．總結：西部大開發的號角已經吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會有翻天覆地的變化，西部必將會迎來燦爛輝煌的明天！

第二課時

教學過程

一、日積月累

1．引導學生在反復朗誦的基礎上背誦這首詩，然后談談自己對詩句的理解。

2．請學生把課前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發。

3．建議學生有感情的背誦自己喜歡的古詩。

4．安排時間讓學生把喜歡的古詩或詩句摘抄到好詞佳句本上。

二、趣味語文

1．閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，它有趣在什么地方？

（2）讀了這個故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然后把評出的最有趣的一個故事推薦給全班同學。

4．全班交流學生推薦的趣味語文故事。

5．師生共同推薦課前搜集的詩詞名篇。喜歡的學生可誦讀或者吟唱。

三、總結

中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往返。

西部，這片沃土，我們將會用更美的語言來贊美它，歌頌它！板書設計

教師可從以下方面引導：

西部的過去、現在、未來

西部的建設與發展

西部的風土人情、歷史文化

西部的旅游與開發

西部的人的生存狀態、生活環境

西部的教育，西部孩子的學習與生活……

課后反思

回顧·拓展二

教學目的

1．回顧本單元所學內容，交流感情。

2．積累讀書方法。

教學重點

回顧本單元所學內容，交流感情。教學難點

積累讀書方法。教學方法

指導法 教學準備

課文內容

第一課時

教學過程 交流平臺

（一）交流對課文內容的感受

1．導入：同學們，最近幾天，我們學習了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？ 2．學生小組交流。3．全班交流。

（二）交流從課文得到怎樣的啟示

1．導語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？ 2．學生發言。3．歸納：

（1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活，所以才打動了我們，感染了我們。（2）作者觀察細致，把細節描寫得很生動，比如《童年·冬陽·駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致，所以更能表現童年的天真無邪。

（三）交流讀書方法

1．導語：那么，我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？ 2．學生發言。3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現出課文描寫的場景，想象如果是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。

第二課時

一、日積月累

1．借助手頭學習資料，提早預習，理解句子大意及出處。

2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學合作探討。3．指名讀，注意句子的節奏、韻律。

4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準備把哪些話語送給誰，為什么。6．練習背誦。指名背誦，要求讀出感情。7．交流課外收集的的類似勵志、勸學的名言警句。8．齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。

二、課外書屋

1．介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》 2．學生互動 板書設計

交流平臺-------日積月累--------課外書屋

課后反思

回顧·拓展三

教學目的

1.回顧本單元的課文，交流學文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術。2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學習用得體的語言進行表達。

重點難點

不斷豐富語言積累，學習用得體的語言進行表達。教學方法

指導法 教學準備

整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節目。

第一課時（交流平臺）

教學過程

一、激情導入

師：在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

1.學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。

2.小組內交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）

3.全班討論、交流自己的感受。

（1）指名結合本單元的課文談感受，其余同學進行質疑、補充。

例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這句話把齊國人口眾多說得很形象生動。

例2：我覺得相聲特別有意思，因為里面有很多語言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。（2）指名結合課外的知識與資料談感受，其余同學進行質疑、補充。①結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

②結合課外閱讀知識談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。（3）教師小結。

希望同學們在將來的學習和生活中能繼續關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。

第二課時（日積月累和展示臺）

一、導入

同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯。（請學生談談對對聯的了解。）1.讀對子，讀準字音，想想意思。

2.出示文中的四句對聯，學生自讀。要求讀準字音，讀通順流利。3.指名讀，正音。

二、感悟對聯特點

教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對聯，看你有什么發現。1.生自讀，反復吟誦，感悟特點。2.四人小組交流自己的想法。3.全班交流討論。

回文聯：由前往后讀，由后往前讀都可以 數字聯：中有數字，并且對仗整齊。疊字聯：聯中有疊詞出現，并且對仗整齊。頂針聯：前一句的尾字為后一句的首字。

4.全班再讀這些對聯，體會特點，大致了解對聯的內容。5.全班交流。師適時點撥。6.課外拓展：

（1）教師提供對聯，學生誦讀，感悟特點。

水車車水，水隨車，車停水止；風扇扇風，風出扇，扇動風生。花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋。（2）交流課外收集的對聯。

師：你還見過類似這樣的對聯嗎？有積累這樣的對聯嗎？（3）說說你喜歡這些對聯嗎？為什么？

三、背誦積累

1.學生讀課文中的對聯，試著背誦。

2.同桌互相背誦。3.指名背誦。4.自由選擇老師提供或同學交流的對聯抄寫背誦。

四、展示臺

展示、交流課前收集的有關資料。可以

1.表演課文中劇本或故事中的片斷。2.相聲表演。3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。5.動手設計廣告詞、提示語等。板書設計

頂針聯：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。”“開口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事。”

數字聯：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方。”

回文聯：“人過大佛寺，寺佛大過人。”“水水山山處處明明秀秀，秀秀明明處處山山水水。”

疊字聯：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷。” 課后反思

回顧·拓展四

教學目的

鞏固本組學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。重點難點

積累20個成語，懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統美德，激發學生尊敬教師的思想感情。教學方法

指導法 教學準備

彩圖 教學過程

第一課時

一、朗讀對話，暢談發現

1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）

師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發現了什么？2.學生自由讀對話。師：誰愿意說說自己的發現嗎？ 3.學生暢談自己的發現。教師將學生發言歸納為：

（1）要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀。（2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。（3）要注意表達的方式。選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。

（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發感情。（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達感情。

4.回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？

5.還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情……

二、總結學法，課外拓展

1.師：看來同學們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。（2）聽的同學要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達自己的思想感情的。2.學生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學生交流聽后感受與體會。

第二課時

一、教學“日積月累” 1.自由讀“日積月累”詞語。

2.小組中交流哪些詞語自己會認識，讓學生較快地從熟悉的成語中產生親近感。3.再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類。

（1）比較適用于形容和平時代的精神。（2）比較適用于形容戰爭時代得精神。（3）比較適用于形容堅強意志的成語。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。4.再次誦讀。

5.開展“小組故事會”活動。

（1）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。（2）小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

二、導入新課

1.同學們，我們來玩個成語接龍游戲好嗎？

2.看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學習一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。

三、初讀故事，概括

1.自由讀。思考：文章講了一個什么故事？

2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結果”、“后來，楊時成為……”同桌互說，全班交流。3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？

四、總結廷伸，課外拓展 1.齊讀第二段。

2.“程門立雪”現在多用來稱贊什么精神？

3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？ 4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。5.有感情朗讀課文。

五、布置作業

1.將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。2.繼續收集成語故事，與同學互相交流。板書設計

課后反思

程門立雪

回顧·拓展五

教學目標

1.通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發閱讀名著的興趣。2.積累歇后語，感受中華民族豐富的語言文化，體會中華優秀傳統文化豐厚的底蘊。

教學重點：感受古典文學的魅力，激發閱讀整本書的興趣。教學難點：評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。教學準備： 1.制作閱讀表格。

2.引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。教學過程

第一課時

一、談話導入，評價人物

1.本單元我們認識了不畏強敵、機智勇敢的藺相如，神機妙算的諸葛亮以及忠厚老實的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰或者最不喜歡誰，為什么？

①小組合作評價人物，互相完善。②選派代表發表本組對人物的評價。

③評一評哪個小組的表達的最生動、精彩，更有獨到的見解。2.從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。①同桌交流、討論。

②舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法

【在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎。】

二、擴展閱讀，鼓勵記錄

1.你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談談自己在閱讀中的收獲及困惑。

2.俗話說“好記性不如賴筆頭”，希望同學們在讀書的時候，能夠記錄下你的感受，你對人物的評價，做好讀書卡片。

第二課時

一、激發興趣，巧對歇后語

1.“歇后語”是我們中華民族獨有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽說過這些歇后語嗎？現在老師說出上半句時，請大家對出下半句。三個臭皮匠—— 周瑜打黃蓋—— 關公面前耍大刀——

2.同學們知道哪些有關于古典名著的歇后語？

【語文是母語，學習的機會無所不在，學生課外的積累是超乎想象的。】

二、學習“歇后語”，合作交流 1.出示文中歇后語，準確流利朗讀。2.交流對歇后語的理解，講一講背后的典故。

3、多種形式的讀，鼓勵背誦。

三、聯系生活，鼓勵運用

1.生活中很多時候我們會聽到人們運用歇后語，課文中這六個歇后語可能會在什么樣的場合用到呢？請同學們展開想象，試著說一說。2.學生交流，對運用恰當的語言環境給予表揚。

四、課外擴展，鼓勵搜集

1.有關于古代名著的歇后語還有很多，你知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。

2.請同學們課下搜集有關于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。

五、自學“課外書屋”，鼓勵讀原著 板書設計 三個臭皮匠—— 周瑜打黃蓋—— 關公面前耍大刀—— 課后反思

回顧·拓展六

教學目的

1、引導學生讀外國文學作品,二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。

2、積累文學作品中富有人生哲理的句子,從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。

重點難點

了解幾個外國作家的故事,體會他們語言的幽默和巧妙。教學方法

指導法 教學準備

自備課外書籍 教學過程

第一課時

一、導語:同學們,這一段時間,我們比較深入地閱讀了外國文學名著,了解了名著中的性格鮮明的人物,今天我們就開一個小型讀書交流會,好不好?

二、從四個方面交流: 1.交流外國名著及名著中的人物,可以說說讀了什么名著,簡介名著內容,交流讀后感受,可以介紹名著中印象深刻的人物。

這個部分是重點。教學中引導學生深入交流,一方面給他一個展示的平臺,另一方面也是一次好書推介。

2.交流讀中國名著和外國名著不同的感受。

結合學生的交流,引導學生注意外國名著的語言特點,對不同國家語言特點有所了解。

3.交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難,及解決困難的方法。

比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風俗習慣,要引導學生理解不同的文化,不同時代人的思想,而不要排斥或迷信。

4.交流怎樣做讀書筆記。

長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優美的片段,寫梗概等方法做讀書筆記。

第二課時

日積月累

一、自讀文學大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。

二、說說打動自己的句子,并試著說說自己的感悟。

三、背誦句子。

四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子。

五、簡要介紹幾部適合學生閱讀的文學作品的內容,鼓勵學生閱讀這些作品。

飛鳥集:《飛鳥集》是泰戈爾的代表作之一, 也是世界上最杰出的詩集之一, 它包括300余首清麗的小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈爾的筆下合二為一, 短小的語句道出了深刻的人生哲理, 引領世人探尋真理和智慧的源泉。

玉米人:伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方,林木蓊郁,莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其(即西班牙人和印第安人的混血種人)。他們計劃放火燒山,種植玉米,出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統觀念。當地印第安人認為,人是玉米做的,賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發生了一個離奇的故事。

老人與海:故事講到一個精神沮喪的老漁人,在他對職業的自豪感(他留下的唯一自豪感)的支持之下,冒險遠航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚而耗盡了力氣之后,被迫投入一場和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中,結果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。

趣味語文

一、讀幾則小故事,想想趣在哪里?

二、分別就三則小故事交流。

1.《巧問巧答》巧在什么地方?你能把問號和感嘆號變成語言嗎? 2.《一個逗號》說明了什么?(作家創作的嚴肅和認真)板書設計

交流平臺-----日積月累-----趣味語文 課后反思

回顧·拓展七

教學目的

1．交流本組課文中印象最深的人物形象； 2．交流學習和運用描寫人物方法的心得體會 3．讓學生積累描寫人物的各類詞語

4．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發表自己對描寫人物的看法 教學重點

交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學習和運用描寫人物方法的心得體會

教學難點：從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。教學方法

指導法 教學準備

課文 教學過程

第一課時

交流平臺

（一）內容回顧。

1、教師引入：

通過本組課文的學習，我們認識了許多人物形象，他們有古代的，有現代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。誰給你留下了深刻的印象？他為什么會給你留下深刻的印象？

2．學生快速瀏覽課文，想想：誰留給自己的印象最深，他為什么會給你留下深刻的印象？

3．學生交流（先自己說，再同桌交流，最后全班交流）

（二）回顧課文內容，揣摩寫作特點

1．快速瀏覽課文《人物描寫一組》和《刷子李》《金錢的魔力》，并思考這幾篇課文運用了哪些方法刻畫人物？ 2．小組交流：

把這幾篇課文中最能表現人物特點的地方找出來，推薦給大家，并說說理由。

你認為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？請分別說一說。3．全班交流、點評。

（三）暢所欲言，盡情交流。

1．在學習和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。

2．學生自由發言，交流自己在課內外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。

3．在這次的習作中，你是怎樣學習課文中人物寫人的方法，表現人物的特點的？

（四）師總結

第二課時

一、日積月累

1．引導學生反復朗誦十六個詞語，要求讀準字音，把詞語讀熟。2．談談自己對詞語的理解。

3．再說說這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的？ 4．組織學生分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語

（學生把課前收集的一些描寫人物的詞語，同大家一起交流、欣賞）5．讓學生把這些詞語摘抄到好詞本上，注意不寫錯別字。

二、成語故事

1．自由讀《入木三分》這個成語典故，說說你讀懂了什么？還有什么地方不懂？

2．組織學生聯系生活實際，交流讀后的體會和受到的啟發。3．用自己的話講一講這個故事。

3．你知道哪些成語故事？把成語寫下來，并給同學講講這個故事。板書設計

入木三分

課后反思

回顧·拓展八

教學目的

1．積累語言，增強書面語言的表達能力，鼓勵學生在內容選擇、順序的安排語言的使用上，能與他人有點不同，有新意。2．讓學生積累更多的名人名言，并領會其深刻的含義。3．培養學生的閱讀興趣。教學重難點：

會歸納總結本單元及本學期的寫作方法。教學方法

指導法 教學準備

自備交流資料 教學過程

第一課時

一、交流平臺

1．一是交流學生從電影、電視、書籍、報刊等渠道了解到的異域風情；二是交流本組課文表達上的特點；三是交流本學期自己在語文學習上的收獲、體會以及今后努力的方向與打算。本學期課文表達上的特點是

我最喜歡的課文是__________________, 因為我從中知道了_______________ 我最喜歡的人物是___________________, 因為我從他身上_______________ 我印象最深的是_____________________, 因為_____________ 我還有很多收獲__________________________________ 我今后努力的方向與打算

3．自由組合，分小組進行討論，并交流心德。4．進行交流評價。5．各小組進行補充。

6．交流完后辦一份“異域風情”手抄報（或剪貼報、黑板報）。

二、日積月累 1．自由讀名人名言。

2．介紹自己所了解的這幾個名人。3．熟讀名人名言，說說自己讀懂了什么。4．交流自己對名言的理解。

歌德的名言強調奉獻的精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態度面對生活、工作、事業上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。

5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。6．你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。

第二課時

趣味語文

1．閱讀趣味語文，想想講了什么。2．交流自己的理解（有趣之處在哪里）。

《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產品質量非常好； 《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；

《交通告示》幽默風趣，富有人情味，提示司機注意交通安全──市區內限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。3．朗讀比賽。

4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味語文材料。教師也可相機補充一些

如：勞特公司在其生產的勞特牌膠水廣告上寫道：誰能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來，這塊金幣就歸他所有。

再如：在美國西海岸一條公路的急轉彎處，有一幅標語牌是這樣寫的：“如果你的汽車會游泳的話，請照直開，不必剎車。”在長島公路路口，有一塊警示牌上寫道：“電線桿自衛時，會給汽車和司機帶來傷害。” 板書設計

交流平臺---日積月累----趣味語文

課后反思

第三篇：五年級語文下冊123單元教案

第一單元備課

一、知識點及課標要求

本單元編排了五篇民間傳說和英雄傳奇故事。其中《神鳥》《冬不拉》《火把節》是精讀課文，《格薩爾王的故事》《劉三姐》是略讀課文。《神鳥》這篇課文是蒙古族民間故事，講的是從前有一只聰明伶俐、會說話的神鳥，許多國家的國王、大臣和富翁都想得到它，但都沒捉到。伊爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了。《格薩爾王的故事》說的是格薩爾王是藏族傳說中的神靈和英雄。他按天神的旨意從嶺部落來到玉隆，消滅惡魔，殺死強盜，使那里的商人生意興隆。《冬不拉》是一篇哈薩克族民間傳說，講的是關于哈薩克族的一種民間樂器“冬不拉”名字來歷的動人故事。《火把節》描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷，展現了彝族特有的民族風情和彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。《劉三姐》這篇課文寫的是聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐有一副美妙的歌喉，她用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭，深受鄉親們愛戴。本單元的“語文百花園一”包括“溫故知新”“口語交際”“習作”三個欄目。通過本單元的教學，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；引導學生抓住課文主要內容，理解作者所表達的思想感情，從中受到啟迪；引導學生初步學習民間故事的表現手法，展開想象的翅膀，學寫故事；隨課文識字32個，會寫生字38個。

二、需完成的實驗和組織的活動

這五篇課文是民間傳說故事，通過閱讀可以使學生充分感受到我國各族人民的勇敢、純樸、善良的美德，同時也會感受到少數民族文化的無窮魅力。教學時，注意圍繞學習主題，整合各部分內容，重點指導學生圍繞主題展開學習活動。引導學生初步學習民間故事的表現

手法，展開想象的翅膀，學寫故事。

三、應滲透的思想方法

本單元以“要用心體會作者表達的思想感情，感受多彩的民族文化的無窮魅力”為專題。前面編排了導語，配有情境圖。畫面展現了“五十六族兄弟姐妹是一家”的民族大家庭。每篇課文后的思考題，目的是引導學生抓住課文的重點部分，體會課文所表達的思想感情；并讓學生通過感悟、理解、有感情朗讀，來品味優美詞句，感受我國各族人民的勇敢、純樸、善良的美德，感受民間故事的無窮魅力。

四、教學策略

教師在教學時要很好地把握編排意圖，重點指導學生圍繞主題展開學習活動。

1、引導學生抓住課文的重點部分，體會課文所表達的思想感情；并讓學生通過感悟、理解、有感情朗讀，來品味優美詞句，感受民間故事的無窮魅力。

2、重視學生的學習實際，教學中要充分讓學生質疑。

3、重視課后的思考題，全面而扎實地進行多種語文實踐活動。

4、注意激發學生的課外閱讀興趣。神鳥

一、教材分析

這是一個蒙古族民間故事，講的是從前有一只聰明伶俐，會說話的神鳥，許多國家的國王、大臣和富翁都想得到它，但都沒捉到。伊爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥都用講故事的方法三次逃脫了。神鳥講的三個小故事刻畫了三個忠于職守、勇于救人的形象，同時也告訴人們處理事情要經過仔細調查，否則會傷及忠良。

二、教學目標

讓學生通過預習，自主認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。通過播放課文錄音，把課文字音讀準，把課文讀通順。指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。引導學生體會“既……也……”的用法并造句。初步了解課文的表達方法。

三、教學重難點

1、了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內容。

2、從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。

四、教學課時：3課時

五、教具準備：錄音機、課文帶、演示文稿

六、教學流程

（一）解題，導入新課。

（二）學習生字。

（三）自讀全文，理清脈絡。

1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關系？

2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

3、小結：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想

法，請在下節課和同學們交流。

（四）讀中感悟，體會情感。

1、指名讀1—3自然段。

（1）神鳥的神奇之處體現在哪兒？

（2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。

2、默讀4—16自然段，出示自學提示。

3、全班匯報。

4、學習課文第17自然段。（1）指名讀第17自然段。

（2）可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？

（3）能結合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？（4）回讀課文，概括回答。

（五）總結全文，深化理解。

1、讀了這個故事后，你受到什么教育？

2、你怎么評價課文中的各種人物、動物？

3、請你向文中的人物說一句話。或贊美，或批評，或勸誡。

（六）布臵作業。

1、抄寫生字詞，完成造句。

2、積累詞語。

3、把故事講給家人聽。

拓展題：小練筆：選擇課文中的一個人物或動物進行評價。以“ⅹⅹ我想對你說”為題或自擬題目。

板書：

狗

貓

善良聰明忠于職守

烏鴉

同情心智慧勇于救人

2﹡格薩爾王的故事

一、教材分析

這篇略讀課文說的是格薩爾王覺如按天神的旨意，從嶺部落來到玉隆，消滅惡魔，使那里的商人生意興隆。后來，他又答應嶺部落遷移到玉隆，使嶺部落的百姓在那里開始了新的生活。這個故事塑造了藏族人民心目中一位為民除害、造福百姓的英雄形象。

二、教學目標

讓學生自主認識“酥”等七個生字。播放課文錄音，讓學生把課文字音讀準，把課文讀通順。以學生為主體，教師為主導，引導自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學生說出對格薩爾王喜歡的原因。感受格薩爾王的勇敢、善良的英雄形象，贊揚他為民除害、造福百姓的精神。培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。

三、教學重難點

以較快的速度默讀課文，理解課文內容，了解格薩爾王為民除害造福百姓的故事。

四、教學課時：2課時。

五、教學準備：格薩爾資料圖片，詞語卡片。

六、教學流程

（一）簡介格薩爾王，導入新課。

（二）初讀課文，整體感知。

1、學習本課的生字新詞，讀準、讀課文。

2、以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？

3、學生用自已的學習方法學習。

（三）學習反饋。

1、掌握生字。

2、感受英雄形象。

（1）教師：你喜歡這個藏族人民的英雄嗎？為什么？（2）交流反饋：（他非常勇敢，為民除害。他非常善良，熱愛人民，造福百姓。）

3、朗讀唱詞，體會比興用法。（1）學生朗讀唱詞。

（2）教師：唱詞中唱到“野牛”、“老虎”是想說明什么？ 教師小結：作者運用比興的手法，說明兇猛的動物都不會傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。

（四）思想教育升華。

農歷去年冬，我國南方一些省市大受雪災時，黨和政府、人民是怎么抗雪災的？特別是國家領導人是怎么關心、愛護人民的？我們的國家領導人和一些抗災人員是不是你們心目中的英雄？

（1）學生回顧，討論。（提示國家領導親臨災區、各級政府采取相應措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手……）

（2）教師小結：是呀！我們的國家是一個和詣的國家，我們的民族是一個熱心的民族，我們的國家領導是關心、愛護人民的領導，我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護。

（五）課堂小結。

本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術特色，望同學課后多收集一些民間故事。

（六）作業。

1、收集本課詞語。

2、把這個故事講給別人聽。

拓展題：搜集和閱讀其他民間故事。冬不拉

一、教材分析

這是一篇精讀課文。課文是哈薩克族民間傳說，講的是哈薩克族民族樂器“冬不拉”名字來歷的動人故事。這個凄涼而悲壯的故事表達了人們對勇敢、善良、勇于犧牲的品德的贊美之情。

二、教學目標

讓學生通過預習，自主認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯系上下文理解它們的意思。通過播放課文錄音，讓學生把課文字音讀準，把課文讀通順。引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

三、教學重難點

了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。琴聲分別描述了哪些故事情節，能結合課文內容找出來并說一說。

四、教學課時：3課時

五、教具準備：（彈冬不拉的一段錄像）、錄音帶、錄音機

六、教學流程

（一）讀課題，導入新課。

（二）學習生字，讀準字音。

（三）理清順序，了解文章結構。

1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么，最后寫了什么？按什么順序記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

（四）抓住重點，朗讀理解，體會情感。

1、默讀2-10自然段，思考。

（1）你認為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊

讀邊畫批。

（2）全班交流（學生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序）。要點一：不顧個人安危（2自然段）。

要點二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）。要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）。

2、小結：

（五）想象畫面，朗讀課文，體會情感。

1、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應的故事情節。

2、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）

（六）總結全文，提高升華。

（七）布臵作業，鞏固練習。

1、背誦課文15、16自然段。

2、積累詞語，會說成語的意思。

拓展題：小練筆：寫讀后感（如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受等）。

板書：

冬不拉紀念琴

自告奮勇承擔重任視死如歸

不辭辛苦準備作戰低回婉轉

毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

獻出生命為民除害如泣如訴火把節

一、教材分析

這篇精讀課文描寫了彝族火把節的熱烈場面，講述了彝族火把節的來歷，展現了彝族特有的民族風情，表現了彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的品質。

二、教學目標

讓學生通過預習，自主學習本課生字詞和理解課文內容。播放課文錄音，讓學生把課文字音讀準，把課文讀通順，感知課文內容。指導學生想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。了解彝族火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，交流關于火把節的傳說的感想。總結課文，贊揚彝族人民的優良美德。

學習課文的第二、三部分，從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。

四、教學課時：3課時

五、教具準備：火把節圖片、錄音機、課文帶

六、教學流程

（一）導入新課。

（二）學習生字詞。

（三）初讀課文，整體感知。

1、朗讀課文。

2、說說課文寫了哪幾部分.內容。

3、課文寫了火把節的哪幾個場面？

（四）細讀課文，理解感悟。

1、學習課文第一部分。

（1）教師：為了歡度火把節，人們要做好充分準備。彝家人做了什么準備？請同學們用橫線畫出來讀一讀。

三、教學重難點

（2）學生在文中畫出。（3）集體交流。

（4）有感情計朗讀第一部分。（指導讀地熱情、盼望、興奮的語氣）

2、學習課文第二部分。

（1）教師：課文描寫了火把節哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受。

（2）交流反饋。

（課文描寫了彝家人在過火把節時穿上節日盛裝，準備節日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。）

（3）小結：彝家人的火把節真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風情。

（2）小結：是的，火把節不是一個普通的節日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

（五）課堂總結。

（六）作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。

3、拓展題：搜集其他民族資料，感受這些民族風情。

3、學習課文第三部分。

5*劉三姐

一、教材分析

這篇略讀課文說的是聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐有一副美妙的歌喉，她用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭，深受鄉親們的愛戴。課文歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品，同時反映了人民群眾愛憎分明和機智勇敢的品質。

二、教學目標

讓學生通過預習，自主認識課文生字詞，播放課文錄音，讓學生理解課文內容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。有感情地朗讀課文。了解課文歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品，同時反映人民群眾愛憎分明和機智勇敢的品質。

三、教學重難點

默讀課文，理解課文內容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。

四、教學課時2課時

五、教學準備：錄音機，磁帶。

六、教學流程

（一）導入新課。

1、放《劉三姐》選曲：《山歌好比春江水》。

2、談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？（根據學生的匯報，進行點評、小結）

（二）初讀課文，整體感知。要求：

1、讀準生字表中的會認字，并記住它們。

2、思考：課文是分幾部分寫的？重點部分寫了劉三姐的哪幾件事？

3、全班同學在小組中交流，然后匯報初學情況。

（三）精讀課文，理解感悟。

1、結合課文內容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌如坐針氈，喪魂落魄，而鄉親們聽了卻揚眉吐氣，拍手叫好？

2、劉三姐和鄉親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學們讀讀，也可以唱一唱，然后說說為什么喜歡？

（四）鞏固練習。

1、從課文中找出相應成語（1）描寫劉三姐和鄉親們的。（2）描寫土豪劣紳和秀才的。

2、拓展題：搜集劉三姐的山歌。

語文百花園一

一、教材分析

本次語文百花園安排了三大項內容，包括“溫故知新”“語文大課堂”和“習作”三個欄目。這些練習既鞏固了本單元的一些基本知識，也注意語言的積累，訓練了學生收集信息的能力、觀察能力、口頭表達能力和寫作能力。

二、教學目標：

讓學生通過預習，了解學習內容，在本單元學習的基礎上，進一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。在實踐活動中，鍛煉學生動口、動手、動筆的能力，培養與人合作的精神。提高學生搜集、整理資料的能力。指導學生編寫故事，大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養學生想象、書面表達能力。懂得續寫故事所表達的意思應與原文內容一致。故事內容具體，有故事情節。

三、教學重難點

搜集資料的途徑的落實，按主題分類的指導。指導學生編寫故事。

四、教學課時：3課時

五、教學準備：落實搜集資料的途徑。教師準備一些有關故事或歌謠。

六、教學流程

（一）激趣導入。

1、導語：這一單元，我們學習了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節，有的劉三姐。在我們這五十六個民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開一個故事會，請各組同學來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。

2、提出要求：

（1）講故事或歌謠時吐字清楚，內容健康、具體。（2）語氣生動、用手勢助說話氣勢。

3、全班交流

4、介紹過程

按主題分類故事名舉例

（善良、美好的，勤勞、質樸的，勇敢、無畏的，聰明、智慧的）

（二）各組把找到的民間故事及歌謠作為內容辦一份小報，在全班展示并評出最佳編輯、記者、優秀小報。

（三）編寫故事。

1、提出問題。

（1）同學們，還記得《神鳥》的故事嗎？誰能說說這篇課文的主要內容。

（2）“神鳥”給可汗講了三個小故事，什么內容，都是歌頌什么，批評什么呢？

（3）可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他講了一個故事，什么故事呢？你們現在就是這只神鳥，想想，你準備講什么故事呢？

2、根據原文，選擇材料。

選材必須與原文意思一致，不能與課文內容脫節。（1）歌頌小動物某一方面的好品質。（2）被主人誤解錯殺了。

（3）這個故事中的主人公令人同情。

3、內容具體，情節感人。

（1）寫故事時，要想好這個故事分為幾個環節，每一步是什么？理清文章順序。

（2）寫故事時每個人怎么說，怎么做，怎么想的要寫出來。（3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。

4、寫出作文，互相評改。貓

一、教材分析

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀文章。作者通過長期細致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動、逼真的描述，字里行間流露出對貓的喜愛之情。

二、教學目標

讓學生通過預習，自主學習課文生字新詞，播放課文錄音，讓學生把課文讀通順，感知課文內容。指導學生有感情朗讀課文，練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍對貓的喜愛之情，感受他對生活的熱愛，激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

三、教學重難點

學習課文生動具體的敘述方法，激發學生仔細觀察事物的興趣；品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細致入微。

四、教學課時：2課時

五、教具準備：插圖、錄音機、課文帶

六、教學流程

（一）導入新課。

（二）自讀課文，自學生字。

（三）初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，看看課文寫了哪幾部分，用文中的句子概括出每部分的意思。

2、在小組里交流。

3、熟讀課文，比一比誰讀得正確、流利。

（四）細讀課文，理解感悟。

1、閱讀第一部分。

理解為什么說“貓的性格實在有些古怪”。

（1）古怪是什么意思？（難以捉摸，跟一般情況不同。）（2）貓的性格到底怎樣難以捉摸？細讀課文，看寫了貓的什么特點，是怎么寫的，從這些描寫中你看出什么？

（3）全班交流。

（4）有感情地朗讀課文，還可以把自己喜歡的句、段背下來。（5）小結。

2、學習第二部分。

理解“小貓滿月的時候更可愛”。

（五）總結（學習作者觀察事物、描寫事物的方法）.1、你喜歡老舍先生筆下的貓嗎？為什么？ 描寫得栩栩如生（生動具體）。

2、為什么能寫得如此逼真？

一是熱愛生活，對事物進行長期細致的觀察。一是抓住事物的特點。

（六）作業。

1、書寫生字。

2、做學習輔導練習。

3、拓展題：仿照課文，寫一種自己喜歡的動物。珍珠鳥

一、教材分析

這是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。作者馮驥才以細膩親切的語言為我們生動地描述了珍珠鳥，由怕人到能與我相處的變化過程，說明了“信賴，往往能創造出美好的境界”。

二、教學目標

讓學生通過預習，自主認識課文生字新詞和了解課文內容。播放課文錄音，讓學生把課文字音讀準，把課文讀通順，進一步感知課文內容。指導學生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。引導學生讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

三、教學重難點

理解珍珠鳥是怎樣在“我”的照料與呵護下逐漸由害怕到親近，到信賴的。體會“信賴，往往創造出美好的境界。”這句話表達了作者怎樣的思想感情。

四、教學課時：2課時

五、教具準備：珍珠鳥圖片、錄音機、課文帶

六、教學流程

（一）導入新課。

（二）自讀課文，自學生字。

（三）自讀課文，思考問題。

1、默讀課文，然后質疑，同學們一起梳理質疑的問題，確定需要探究的問題。

2、思考：珍珠鳥發生了哪些變化？為什么會發生這樣的變化？從課文中哪些地方可以看出作者對珍珠鳥的喜愛之情？

（四）細讀課文，理解感悟。從課文最后一句入手。

1、結合課文內容說說，作者為什么在與珍珠鳥相處了一段時間

后，筆尖流瀉下這樣一句話：“信賴，往往創造出美好的境界。”？

（作者是怎樣得到珍珠鳥的信賴的，這“信賴”又創造了怎樣美好的境界？）

2、指導有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、聯系生活實際，與同學交流自己對“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的體會。

（五）總結課文。

（六）作業。

1、抄寫生字詞。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、完成學習輔導練習。

4、拓展題：搜集有關珍珠鳥的資料。

8*海豚救人

一、教材分析

這篇課文是說明文，文章先以海豚救人的三個實例講述了海豚被人們稱為海上救生員，然后介紹了人們經過對海豚的研究，解開了“海豚救人”之謎——“海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的照料天性”。

二、教學目標

讓學生通過預習，自主認識本課3個生字。播放課文錄音，把課文讀通順，指導學生朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。使學生受到愛護動物、保護動物的教育。

三、教學重難點

從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。學習作者所運用的表達方法。

四、教學課時：2課時

五、教學用具：錄音機、課文帶

六、教學流程

（一）引入新課。

（二）初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。

2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。

3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文？

5、學生分小組用自己喜歡的方式學習課文。（自主、合作、探究）

（三）檢查自學情況。

1、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你

們上臺把這些詞語板書出來。

2、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

（四）交流文章的表達方法。

1、回憶《鯨》的表達方法。（學生說出所用的表達方式）

2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？

3、提問交流。（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）

（五）總結、擴展。

1、除了課文中介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。（學生展示搜集的資料：故事、習性、種類）

2、學習本文后，你有什么想法？（愛護動物，保護環境）

（六）作業。

1、完成學習輔導練習。

2、練筆：選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。

板書設計：

8*海豚救人

海豚：見義勇為的海上救生員

1966年一艘韓國海船

1972年南非一位姑娘

1992年兩名海員

海豚救人的原因老人與海鷗

一、教材分析

本課是一篇精讀課文。寫的是一個人與海鷗之間充滿深情厚誼的感人故事：有一位老人每到冬季來臨就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的紅嘴鷗，與海鷗結下了不解之緣。老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

二、教學目標

讓學生通過預習，自主學習學會本課的8 個生字。通過播放課文錄音，讓學生把字音讀準，把課文讀通順，并感知課文內容。引導學生理解課文內容，學習如何把人與動物之間的感情寫真實，寫具體的方法。有感情地朗讀課文，背誦課文最后四個自然段，體會人與動物的美好情誼。

三、教學重難點

體會人與動物的美好情誼。揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實，寫具體的。

四、教學時間：3 課時

五、教學準備：錄音機、課文帶

六、教學流程

（一）導入。

（二）初讀課文，學習生字。

1、讀課文，每個字都讀準，句子讀通。

2、指名分段讀，提出認真聽的要求，評讀。

3、學習生字。

（三）抓住重點句，品讀課文。

1、聽課文錄音朗讀，想想課文中的哪幾段具體寫老人與海鷗的情誼？請你找出來。

2、指導讀重點句子。

3、選擇你認為讀得最好的一句讀給大家聽。

4、師生評價，為什么這樣讀？你是怎樣想的？

（四）通過回答問題，整體感知。

1、老人與海鷗的情誼是怎樣建立的？海鷗為什么會成為老人的朋友？

2、說說安放老人遺像的地方發生了什么“意想不到的事情”，結合課文內容，跟同學討論：為什么會發生這樣的事？

3、這是一個真實的故事，聽了它之后你有什么感想？

（五）讀下列的句子，說一說你有什么感想。

1、海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

2、它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

（六）布臵作業。

1、抄寫生字詞。完成學習輔導練習。

2、背誦課文。

3、拓展題：學了課文后，寫一篇讀書感受。

10*草蟲的村落

一、教材分析

這篇課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

二、教學目標

讓學生通過預習，自主學習本課生字新詞和了解課文內容。通過播放課文錄音，讓學生把字音讀準，把課文讀通順，并進一步感知課文內容。引導學生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

三、教學重難點

引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。

四、教學課時：2課時

五、教具準備：錄音機、課文帶

六、教學流程

（一）板書課題，導入新課。

（二）出示新詞，指名朗讀。

（三）初讀課文，整體感知。交流：

1、你仿佛看到了什么？

2、《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？

（四）提出疑問，引發探究。

為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？

（五）精讀全文，感受交流。

1、學生讀劃的重點句子，談自己的分析或體會。老師抓住重點句子進行指導點撥。

2、小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

3、再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

（六）總結全文。

（七）布臵作業。

1、完成學習輔導練習。

2、拓展題：請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。

語文百花園二

一、教學目標

引導學生體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉換，不改變原句的意思。能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習作者如何細致觀察、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。挑選一種自己喜歡的動物，在小組內介紹清楚這種動物的外貌體態、生活習性和生存環境。閱讀《螳螂的啟示》，認識連續觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。通過自己對某種事物的連續觀察，學寫連續觀察日記。

二、教學重難點

體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學寫連續觀察日記。

三、教學時間：3課時。

四、教學準備：觀察一種動物，并做好記錄。

五、教學流程

第一課時

（一）“溫故知新”中的句子訓練：

1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。（1）輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處？根據學生的發現，老師適時總結：

①標點不同：一個用問號，一個用句號； ②部分詞語不同； ③朗讀時的語氣不同；

④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。

2、通過第二組句子，嘗試改寫。

（1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么？（①不能改變原句意思；②標點要正確使用；③不丟字，不寫錯別字。）

（2）學生改寫，教師巡視。

（3）指名匯報。根據學生出現的問題，要及時點撥訂正。其中，變為反問句可以有多種答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。

（二）“溫故知新”中的“拓展與交流”：

1、指名朗讀導語。

2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內容？

3、根據學生的發言進行梳理：

4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什么好處嗎？

5、想想你在學習過本單元后，哪些閱讀的內容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。

6、學生當堂寫作，教師巡視。

7、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。

8、小結：

（三）布臵作業：

1、陳述句、反問句互換的補充練習。如：（1）媽媽批評得對，我還有什么可說的呢？（2）時間如此寶貴，我們要珍惜它。

2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。

第二課時

（一）通過導語引出口語交際的話題，并引發學生的思考，回憶各自在課前所準備的內容。

（二）準備發言。

1、認真默讀“活動建議”，明確此次發言的要求和具體內容有哪些。

2、檢查自己必須介紹的三項內容是否都做了準備？想想自己還想補充哪些內容？進一步調整、完善自己在課前所列的發言提綱。心里面試著先說一說。

（三）明確小組發言的要求后，進行小組內的介紹。

1、認真默讀“活動評價”，對說者、聽者提出的要求要分別明確。

2、小組內發言，之后本組按要求進行評價，選出本組發言最佳者。

3、每組選代表在班中發言，同學進行評價，選出本班發言最佳者。

（四）布臵作業。

1、將今天的發言進一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。

2、預習“閱讀平臺”。

第三課時

（一）引入。

（二）明確什么是連續觀察日記。

這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續觀察日記。它屬于應用文的一種。

（三）閱讀內容，明確寫法特點。

1、指名朗讀，每名學生朗讀一則日記，其他同學聽聽他們是否

朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內容。

2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續觀察日記中你都學到了什么？把自己最欣賞的地方畫下來。

3、學生交流自己的收獲。

4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習有感情地朗讀。

（四）小結。

（五）引入

1、指導審題：

（1）指名朗讀題目要求，看看什么是連續觀察日記？（2）默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學們哪些地方？

2、回顧《螳螂的啟示》，明確寫法。

3、習作討論平臺。

（1）默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學所想到的內容。（2）拿出自己的連續觀察記錄，我們先回顧一下，你對哪種事物在什么時間進行了連續觀察？重點觀察到了它的哪些變化？

（3）展示3至4名同學的觀察記錄表格，簡單評議。（4）師小結。

（5）指名朗讀書上三名同學的話，看看他們三個都想到了哪些習作中的內容。

（6）你能結合自己的實際情況，也給自己提示些內容嗎？先進行小組交流，再作全班交流。

提示：寫法方面、格式方面、內容方面，如：描寫細致，獲得了啟示等。

4、學生先試寫一則，教師巡視。

5、講評一兩則學生當堂所寫的日記，修改。

（六）布臵作業：寫連續觀察日記。黃道婆

一、教材分析

本課講黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術。后來她回到家鄉，向父老鄉親們傳授植棉技術，改進紡織生產工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績。

二、教學目標

讓學生通過預習，自主學習生字詞和了解課文內容。通過播放課文錄音，讓學生把字音讀準，把課文讀通順，進一步感知課文內容。指導學生正確流利地朗讀課文，理解課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

三、教學重難點

引導學生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

四、教學課時：2課時

五、教學準備：課文帶、錄音機

六、教學流程

（一）預習準備。

1、你認為黃道婆是怎樣的一個人，舉例說明。

2、全文寫了黃道婆的幾件事？

（二）初讀課文，讀通讀順。

1、自由讀書，把詞語讀正確，句子都通順。

2、檢查詞語。

（三）理清文章結構，學習概括主要內容。1．讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。

2．把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內容。3．本文主要寫誰？她做了什么事情？

（四）初讀課文，試著解疑。

（五）深入質疑，探究學習。

1、黃道婆好不容易從家鄉逃了出來，學習手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉，文章讀到這兒，你有什么新的疑問？

2、從中你覺得黃道婆是怎樣的一個人。（愛家鄉）

3、從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉？

4、找有關黃道婆推動家鄉變化的內容。

5、看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉人，你現在想對這位老婆婆說些什么？

（六）總結課文。

（七）布臵作業。

1、抄寫生字詞。完成學習輔導練習。

2、把黃道婆的故事講給家人聽。

3、拓展題：讀寫結合：我對集體的愛表現在：提燈女神

一、教材分析

這篇課文講的是英國護理學先驅南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然地放棄優裕的生活，當了一名護士。課文贊揚了她在護理事業方面的卓越成就和無私奉獻的精神。

二、教學要求

讓學生通過預習，自主學習課文生字詞和了解課文內容。通過播放課文錄音，讓學生把字音讀準，把課文讀通順，并感知課文內容。引導學生理解課文內容，認識南丁格爾，了解她的不朽業績，知道人們為什么用“提燈女神”來贊美她。有感情地朗讀課文。

三、教學重難點

了解南丁格爾的不朽業績，知道人們為什么用“提燈女神”來贊美她。

四、教學課時：2課時

五、教具準備：插圖、錄音機、課文帶

六、教學流程

（一）解釋課題，導入新課。

（二）自讀課文，學習生字新詞。

1、教師提出要求，學生自讀。

2、檢查學生生字新詞掌握的情況。

3、指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。

4、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？

（三）理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。

1、學生默讀第1至4自然段，思考：你認為南丁格爾是一個怎么樣的人，你從哪里看出來的？

2、指名反饋。

（1）南丁格爾是熱愛護理工作的人。

（2）南丁格爾是一個具有奉獻精神的人。

3、指導學生有感情地朗讀第1至4自然段。

4、指名讀第4自然段，說說人們為什么用“提燈女神”來贊美南丁格爾？

5、指名反饋。

（南丁格爾慈祥可親，以高度的責任感，夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她為“提燈女神”。）

6、有感情地朗讀傷病員寫的話。（感激地、尊敬地）

7、講講南丁格爾的不朽業績。

8、有感情地朗讀全文。

（四）課堂小結。

（五）布臵作業。

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、拓展題：了解我國獲得“南丁格爾獎”的護士的先進事跡。

13*香玉劇社號

一、教材分析

本課寫著名豫劇表演藝術家常香玉帶領香玉劇社的全體演職員，通過義演募集資金，捐獻一架飛機的原因和經過，贊揚了常香玉愛祖國、愛人民的高尚品質。

二、教學目標

指導學生會認本課2個生字，運用已掌握的學習方法理解詞句，讀懂課文。引導學生理解課文內容，學習常香玉愛祖國、愛人民的高尚品質。指導學生正確、流利地朗讀課文。

三、教學重難點

引導學生了解常香玉捐獻飛機的原因及經過，學習常香玉愛祖國、愛人民的高尚品質。

四、教學課時：2課時

五、教具準備：有關常香玉的資料

六、教學流程

（一）板書課題，質疑解題。

（二）閱讀提示，明確要求。

1、讀一讀，了解課文的主要內容。

2、說一說常香玉在抗美援朝中是怎樣想的，怎樣做的。

3、想一想課文贊揚了常香玉的什么思想。

（三）自讀課文，感知內容。

1、自由讀文，讀通句子，讀準字音。

2、默讀，大體了解課文內容。思考上述你質疑的問題：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？

（四）細讀課文，質疑交流。

1、把自己解決不了的問題提出來。

2、重點學習“常香玉捐獻飛機”這一部分。

（1）請你運用我們學過的“一邊讀，一邊想”的讀書方法，找出描寫常香玉在捐獻飛機的過程中是怎樣想的、怎樣做的句子。

（2）想一想，你從中了解到常香玉的什么思想。

3、交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。

4、探究：說說你心目中的常香玉。

（五）總結課文：學過課文后，你有什么收獲？

（六）布臵作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、拓展題：搜集有關常香玉的資料。居里夫人的三克鐳

一、教材分析

這是一篇精讀課文。課文講的是鐳的發現者——居里夫人擁有過三克鐳的故事，表現了她醉心于科學研究事業，一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大品格。

二、教學目標

讓學生通過預習，自主學習生字新詞。通過播放課文錄音，把字音讀準，把課文讀通順，感知課文內容。指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

三、教學重難點

1、學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2、能找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

四、教學課時：2課時

五、教具準備：插圖、課文帶、錄音機

六、教學流程

（一）背景介紹。（有關居里夫人的生平）

（二）初讀課文。

1、自由讀書，要求正確流利。

2、檢查預習情況。

3、說說文章主要寫了一件什么事？

（三）深入讀書，理清文章脈絡。

1、默讀課文，看看這篇文章是按什么順序寫的？（按時間順序）

2、分段寫段意。

（四）引導質疑。

1、題目是《居里夫人的三克鐳》，對于這三克鐳文章有描寫嗎？讀文章，找出來讀讀。

2、你能結合居里夫人的處境，想想有什么疑問？

（這三克鐳她都做什么用了？第一克鐳研究出來時她做什么？）

3、讀課文自己試著解答問題。

4、你可不可以對居里夫人做個簡單的評價。（居里夫人十分偉大；居里夫人很傻）

（五）討論、辯論中加深理解。

1、用筆畫出有關描寫居里夫人的句子，來證實你對她的評價。

2、引導發現，深入探究，感悟居里夫人的偉大。

3、認為居里夫人偉大的同學，你是怎么理解的？你有什么體會？（居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果，毫無保留的貢獻給了人類而沒有考慮自己。）

4、指導有感情地朗讀有關句子。

（六）抓住人物語言，體會居里夫人的偉大。

1、還能找到什么理由來說明居里夫人的偉大？

2、體會重點句理解。

（七）從三克鐳的用處上體會偉大。

（八）歸納結論。

現在你再來評價“居里夫人”是個什么樣的人。

（九）布臵作業。

1、寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、拓展題：寫感受。

15*花木蘭

一、教材分析

這篇課文是劇本，講古代的女中豪杰花木蘭代父從軍，并立下赫赫戰功的事，歌頌了花木蘭孝敬父母，熱愛祖國的情懷。

二、教學目標

讓學生通過預習，自主學習生字詞語。幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。

三、教學重難點

引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。

四、教學課時：2課時

五、教學準備：插圖、有關花木蘭的資料

六、教學流程

（一）激趣導入。

（二）介紹背景。

我國古代有一個朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數民族逐漸強大起來。他們經常派兵騷擾中原，搶劫財物。北魏朝廷為了對付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防。花木蘭替父從軍的故事就發生在這個時期。

（三）再次認識劇本。

1、這篇文章和我們四年級時學的哪篇文章相似。（《快樂王子》都是劇本）

戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，劇本是舞臺演出的依據和基礎。

2、劇本有什么特點？

（1）空間和時間要高度集中。（2）反映現實生活的矛盾要尖銳突出。（3）劇本的語言要表現人物性格。

3、從劇本中我們能讀懂什么？（1）故事內容。

（2）重點通過人物特點感受。

（四）初讀課文，了解文章內容。

（五）自由讀，評價人物。

1、默讀課文，想想花木蘭是個怎樣的人，你是從哪里看出的，劃出相應句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、熱愛祖國）

2、交流。

（1）全文有幾個人物？（2）這些人物各有什么特點？

3、分角色朗讀課文。

4、小組表演，突出人物特點。

5、全班評價。

（六）課外拓展：讀木蘭詩。

語文百花園三

一、教材分析

本次“百花園”安排了五項訓練，包括“溫故知新”“閱讀平臺”“積少成多”“口語交際”和“習作”等。通過這些練習，激發學生學習的興趣，引導學生積累語言，培養學生觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力。

二、教學目標

讓學生通過預習，自主完成各道練習題，指導學生學會“把字句”“被字句”的句式轉換。學會怎樣去表現人物的形象和精神。使學生養成說話有條理，敢于發表自己的意見，使用文明用語的習慣。

三、教學重難點

指導學生學會怎樣去表現人物的形象和精神。

四、教學課時：3課時

五、教具準備：準備一份發言提綱

六、教學流程

第一課時

（一）談話導入。

（二）學習“句式的轉換”。

1、讀一讀，想一想，例句的三個句子有什么不同？它們的意思 一樣嗎？

2、學生討論。

3、讓學生試著做練習。

4、學生匯報，教師點撥，并說說轉換的方法。

（三）學習“拓展與交流”。

1、讓學生讀題目要求，理解內容。

2、學生復習本單元課文，回憶這些課文在表現人物形象和精神方面有哪些特點？

3、小組交流，班上交流。教師點評。

（四）學習“閱讀平臺”。

1、讓學生借助字典把文章讀通，并初步了解文章的內容。

2、精讀課文，體會“鎮定”。

3、總結課文，加深感悟。

學了課文，你受到什么啟發？像這樣急中生智的小故事，你還知道一些嗎？

（五）學習“積少成多”。

1、借助字典把詩《對酒》讀通順。

2、學生交流詩的意思，教師點評。

3、要求學生能背誦默寫。

（六）作業。背誦默寫古詩。

第二課時

教學內容：口語交際

個性與性別

一、教學目標

讓學生通過交際，能有條理地表達自己的觀點。產生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平等的意識。能夠傾聽別人的發言。

二、教學重難點

能有條理地表達自己的觀點。產生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平等的意識。

三、教學過程

（一）啟發談話。

同學們，常說“男生女生不一樣”。首先是說性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學習中表現出不同的特點，比如，在對待

突發事件的膽量上，在學習過程中的細心耐心上，都會表現出不同的特點。那么，個性差異與性別差異在為人做事及學習上都有什么表現呢？如果把這兩種差異進行比較，到底哪一種差異更大？或男生女生各有什么優勢和弱勢呢？今天我就們圍繞“個性與性別”這個話題，根據自身的體驗和觀察，來討論討論吧！

（二）課前準備

根據自己的體驗和觀察，確定發言的主題，寫出發言提綱，做好發言準備。

（三）討論交流。

1、請先將自己的觀點說出來，再舉具體事實依據。

2、要邊聽邊思考，敢于發表自己的意見，在反駁他人意見時，要拿出自己的事實依據。

3、使用文明用語。

（四）邊總結邊歸納（學生可能會從愛好、性格等方面進行交流）。

（五）學生與老師交流觀點。

（六）總結。

（七）評價。

在討論交流后，要評一評誰的發言好，好在哪里。在評價別人時，要注意使用文明用語。

第三課時

教學內容：習作

寫寫自己的故事

一、教學目標

指導學生習作，能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。語句通順、表達有一定條理。有自己的真實感受。

二、教學重難點

能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。

三、教學過程

（一）交流導入。

同學們通過交流，發現男孩女孩之間有很多差異，興趣愛好、性格都有所不同，每個人都有自己與眾不同的特點，誰來說說，你有什么特點？

（二）請同桌同學互相說說，你想介紹給大家你的什么特點，想通過哪件事來說明你的特點？

（三）我們在寫文章前，如果能列一個提綱，這樣在寫文章時，能確保文章更有條理，怎么列提綱呢？我們來看看我們學過的課文。

香玉劇社號：

1、捐獻飛機的原因、背景：拿出積蓄、賣掉卡車、房子

2、捐獻飛機的過程：送走三個年幼的孩子，別人動搖、常香玉明確反對，掀起愛國熱潮，大家紛紛支持

3、義演捐獻飛機

在寫提綱的時候，可以用列小標題的方式，將事情發生的時間、地點、人物寫清楚，講事情發生過程中的變化用提綱的形式列出來。這樣在寫文章時，會更有條理。請同學們仿照這樣的形式，給自己的文章先列個提綱。

（四）舉例點評提綱。

（五）修改提綱。

（六）寫作文。

（七）講評作文。

1、突出自己的特點。

2、能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，把內容寫具體。

（八）修改作文。

（九）優秀作文欣賞.

第四篇：五年級下冊第四單元教案

五年級下冊第四單元教案 中心發言人 黃文勛

一．教學內容分析：本單元以美德為題材，共編排了五篇課文。其中《范仲淹的故事》《體育課》《虎口藏寶》是精讀課文，《頂碗少年》《失去的一天》是略讀課文。這五篇課文不僅生動有趣，而且耐人尋味，從不同角度給人以啟迪。自強不息、刻苦學習、機智勇敢、勇于拼搏、奮發向上的美德，像一把把金鑰匙開啟成功之門；更像熊熊燃燒的的火炬，照亮了人們不斷超越自我的人生道路，鼓舞人們不斷前進。二．教學目標

1、認識16個字，會寫36個字。

2、通過學習本單元文章，使學生從不同角度得到啟迪，學習自強不息、刻苦學習、機智勇敢、勇于拼搏、奮發向上的美德。

3、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生根據課文內容擴大閱讀面，增加閱讀量，以加深對課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質量。

4、引導學生在閱讀過程中主動積累語言，注意體會一些含義深刻的詞語和句子在表現人物精神面貌上的作用。三．教學重點，難點重點：

重點：引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。鼓勵學生根據課文內容擴大閱讀面，增加閱讀量，以加深對課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質量。

難點：引導學生在閱讀過程中主動積累語言，注意體會一些含義深刻的詞語和句子在表現人物精神面貌上的作用。

四．教學方法：講授法，回答法（談話法），演示法，實踐法等

五．課時安排：教學本單元可用12課時，精讀課文6課時，略讀課文2課時，“語文百花園四”4課時。《范仲淹的故事》教學設計

教學目標：

1.指導學生認識并掌握生字詞。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

3.引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。教學重點：

引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。教學難點：

領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。教學手段：小黑板

教學方法: 講授法，討論法。課時安排：二課時 教學過程： 第一課時

教學目標：

1.指導學生認識并掌握生字詞。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文

3.引導學生理文章段落，了解范仲淹刻苦讀書的故事

教學重點：引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。

教學難點：領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論法。教學過程：

一、導入

1．出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關心、同情）2．介紹范仲淹

（1）讀讀這段話，了解了什么？（2）對范仲淹你們還有哪些了解？

二、自主讀書

（一）讀課文，讀正確流利（學生自由讀）

（二）同組互讀，檢查讀書情況

（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？

三、檢查預習情況：1．聽寫詞語：毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門不出 2．用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內容。3．聯系文章內容解詞：出示 劃 粥 割 齏

四、再讀課文，提出不懂問題

五、布置作業：1．讀課文。2．找有關范仲淹的故事 第二課時

教學目標：.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文 2.引導學生理文章段落，了解范仲淹刻苦讀書的故事 教學重點：

引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。教學難點：

領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論法。

教學過程：

一、導入 ：

出示先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。1．讀懂了什么？

2．從這句話中看出作者什么？ 3．讀了這句話有什么問題？ 生：（1）為什么這么說？

（2）他是怎樣先天下之憂而憂的？（3）他做了什么？

二、初讀課文：

（一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？

（二）試著用簡練的語言概括事件。

1．只身苦學。2．劃粥割齏。3．閉門不出。4．謝絕佳肴

三、深入讀書

（一）自主默讀，仔細讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）

（二）討論交流，感悟理解。

出示：范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。

（1）對比讀,讀懂了什么？

（2）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？（4）再次深入讀書尋找答案

2．出示：

他（）說：“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

（1）讀句子，想想他是怎樣說的，在“說”前加入語氣詞。（2）練習有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。

四、總結全文

讀了這篇文章，你有什么感受？

五、積累詞語

1．用筆畫出表示范仲淹學習刻苦的詞語，背一背。2．聽寫練習。

六 作業：抄寫生字詞

板書設計：

16、范仲淹的故事

愛國愛民

閉門不出

謝絕佳肴

劃粥割齏

只身苦學《體育課》教學設計

教學目標：

1.認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學重點：引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。教學難點：領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論法。課時安排：二課時 教學過程： 第一課時

教學目標：

1.認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3 理清層次。

教學重點：

.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，教學難點：.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論法。教學過程：

一、導入出示：《愛的教育》這本書的封面 1．看到這個書名，你會想到什么？

2．今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。

二、自主預習1．出示(預習提示): 第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。第二步：想想課文主要寫了一件什么事？ 第三步：畫出自己不懂的內容。2．學生自主預習

三、檢查預習1．聽寫

傷疤 膝蓋 礙手礙腳 雙臂 碟子 握住

2課文主要講了誰？（涅利）寫了涅利的一件什么事？

四、默讀課文，理清文章結構

1．請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）2．討論、交流

五、再次讀書，提出不懂的問題

六、作業：抄寫生字詞 第二課時

教學目標：1.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。3 總結全文。教學重點：

引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論法。教學過程：

一、導入

1．通過上節課的學習，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？ 2．誰給你留下了最為深刻的印象？（涅利加侖德洛西……）

二、深入學習、感悟理解

（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

（二）組織交流

1．出示：可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什么？（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）（2）是從哪些詞語感受到的？（使出全身憋紫汗珠滾落……）

（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）

（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）（5）讀出你的堅定，再來讀讀這句話

（6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。2．換位體驗

（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做？（鼓勵他、幫助他）（2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。

（3）假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？ 出示：

1．對自己說……

2．對老師說……

3．對媽媽說……

4．對同學說……

三、深入探究，引發討論

1．文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？ 2．學生討論 3．組織交流

四、總結歸納

你能用圖形來表示一下人物關系嗎？

五

作業：假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？

六、板書設計

17、體育課

涅利：爬橫桿——自強自立

老師、同學：鼓勵——關心、愛護 《虎口藏寶》教學設計

教學目標:

1、指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。

2、引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰

明、機智和勇敢。

教學重點:體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。

教學難點:領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論法。課時安排：二課時 第一課時

教學目標:

1、指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。

2、引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。

教學重點:1、掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題。教學難點: 引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論法。教學過程：

一、導入

同學們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個題目，你又想知道什么呢？

二、初讀預習：1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什么故事？

2.指名讀課文，讀后進行簡單評議。3.組織交流。

(1)課文講了一個什么故事？(2)提出自己不懂的問題。

三、檢查預習： 1．讀詞

2．“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷）

3．誰藏的？為什么藏？怎么藏的？通過讀書初步解疑。

四、理清文章層次

1．全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的？

第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發現了一卷膠卷。

第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調了包的膠卷的過程。

第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎納塔莉“真是個聰明的孩子”。

五、布置作業：抄寫生字詞 第二課時

教學目標: 1 引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容，了解威廉叔叔為什么夸

獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。教學重點: 引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容。

教學難點: 領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。

教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論法。教學過程：

一、導入

上節課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？

二、深入學習，感悟理解

（一）抓人物言行、心理，體會文章主要內容

1．瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象？（聰明、機智……）

2．從哪些語句中體會到的，用筆畫出塔莉瑪的動作、心理，仔細讀讀，談談體會。3．小組分角色朗讀

（二）朗讀體會 1．分角色小組內練習

2．小組匯報，全班同學中你認為誰讀得好，為什么？（評讀）3．指導后練習朗讀 4．師生對讀 5．分角色朗讀全文

三、拓展活動

根據課文內容，進行表演

四、鞏固練習

1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。2.讀句子，回答括號里的問題。（課后練習第3題）3.讀讀寫寫。（課后練習第4題）

五

作業：讀句子，回答括號里的問題。（課后練習第3題）

19* 《頂碗少年》教學設計

教學目標：

1．讀懂課文內容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

2．結合課文內容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。教學重點：

讀懂課文內容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。教學難點：

結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論法。課時安排：一課時 教學過程：

一、談話導入：

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。

二、指導深入理解：

1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？ 少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？ 少年表現有何變化？你從中體會到什么？ 2．學生用自己喜歡的方法自學課文。3．集體交流

（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？（2）老者可能會對我說些什么？

4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學交流感受。

三、通讀深入探究：

１．思考：假如你在現場，你會想什么？說什么？ ２．重點理解結尾句。體會文章表達的感情。（1）自讀思考作者有哪些想法？。（2）引導學生結合生活實際來談體會。（3）背誦第６、７自然段。

A．朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？ 第６自然段有兩個意思：

（１）深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術家。（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。第７自然段用文學語言表達出自己的深切感受。

四、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。

五、課外延伸：1．學習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發？想一想用一兩句話說一說。

2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

六、布置作業：

1．有感情朗讀課文。積累詞句。2．選做：寫一寫讀后的感想。頂碗少年

板書：

第一次頂碗

碗突然掉下來

歉疚，鞠躬 第二次頂碗

碗又掉下來

不知所措，鞠躬 第二次頂碗

終于把碗頂住了

20* 《失去的一天》教學設計

教學目標：

1．引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

2．指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。教學重、難點：

引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論 課時安排：一課時 教學過程：

一、導入

請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？

（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）

二、初讀課文

1．讀讀課文，試著回答自己的問題。2．檢查字詞

麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。3.正確流利地朗讀課文

4．文章主要講了一件什么事？（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）

三、學習課文

1.為什么說佩佳失去了一天？ 出示：

媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人。現在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切。”

請同學們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現，再畫出其他人一天中都做了什么？談談你的感受。2.交流

3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復返，要珍惜時間）

四、總結：談談你對“失去的一天”是怎樣理解的？

五

作業：談談你對“失去的一天”是怎樣理解的？寫下來。《語文百花園四》

教學目標： 能讀寫帶關聯詞的句子。通過交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。3。運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代文 4 口語交際，敢與他人交流，表達字自己的見解。5 習作

我和某某 教學重點：

運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代文 教學難點：掌握深入理解含義深刻句子的方法。教學手段：小黑板。

教學方法: 講授法，演示法，討論

課時安排：四課時 教學過程： 第一課時

教學目標： 能讀寫帶關聯詞的句子。通過交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。3。運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代文 教學重點：

運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代文。教學難點：掌握深入理解含義深刻句子的方法。教學手段：小黑板。

教學方法: 講授法，演示法，討論 教學過程： 一

理解與運用

讀下面的句子，體會帶點詞語在表達上的作用。

只有敢于拼搏的人，才能取得成功。{表示條件關系的關聯詞} 老兄誤解了，我不是不想吃，而是不敢吃。

{表示并列關系的關聯詞} 威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。{表示并列關系的關聯詞} 任選一組寫一句話。二

拓展與交流 讀讀書上介紹的閱讀文章的方法。小組交流自己在平時閱讀的過程中，遇到一些含義深刻的句子，怎樣才能深入 理解這些句子的。3 全班交流 三

閱讀平臺 讀文章，想想文章講了一件什么事？ 2 林肯給您留下什么印象？ 為什么所有的嘲笑聲變成一片片熱烈的掌聲？ 四

積少成多 讀名言警句想想它們是什么意思？ 2 教師適當引導。3 引導背誦。

五

作業：背誦名言警句。第二課時

口語交際《電話留言》教學設計

教學目標：1．敢于與他人交流，表達自己的獨特見解。2．引導學生學習電話留言的技能或發手機短信的技巧。3．能向別人學習，傾聽他人的發言或表演。

教學重、難點：引導學生學習電話留言的技能或發手機短信的技巧。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論 教學過程：

第一課時

一、談話導入

在現代社會打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時候電話通了，你想通話的那個人卻不在；有時候對方又是錄音電話，這就需要你留言，這個時候，我們該怎樣說話呢？ 1．閱讀教材中“活動建議”部分，想想電話留言活動內容和要求。2．確定打電話的具體內容。3.設置電話留言的情景。

4.自由組合，模擬進行電話留言活動。

二、進行活動評價

1.閱讀教材中“活動評價”部分，明確評價要求。2.進行評價

第三課時

習作《我和××》教學設計 教學目標：

1．能把自己和伙伴之間發生的事情寫清楚。

2．能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。3．語句通順、表達有一定條理。4．有自己的真實感受。教學重、難點：

能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。教學手段：錄音機，小黑板。教學方法: 講授法，演示法，討論 教學過程：

一、談話導入

在日常生活中，同學經常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進步；或不斷提醒你注意吸取教訓，不要重走錯誤的老路；或使你……今天你就選擇其中一個，和同學交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補充

評價交流標準：1．“我和××”屬半命題作文，習作中不僅寫“我”還要寫“××”，寫兩人之間發生的事情。

2.要寫出自己和這個人有過怎樣的交往？你們在相處中的什么事情給自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯系或發生過怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由于誤會而導致感情破裂……

三、學生進行習作，教師注意發現有新意的習作，隨時向大家推薦

四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改

五、優秀作品欣賞

六、作業：起作文稿。第四課時

習作評講

第五篇：五年級下冊3單元教案

三單元教案 古詩二首 登飛來峰

教學目標：

1、初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景。

2、想象詩句描繪的景象，理解詩中蘊含的站得高才能看得遠的道理。

3、有感情地朗讀古詩，并背誦。

教學重難點：理解詩中蘊含的“站得高才能看得遠”的道理。教學過程：

導語：孩子們，老師今天帶你們去一個被人們稱為“無石不奇，無樹不古，無洞不幽”的杭州飛來峰走走看看。

一、賞圖導入。

1、教師播放飛來峰的圖片，學生欣賞。

師導：孩子，剛才你看到了什么，仿佛聽到了什么？能用一句話來談談自己看后的感受嗎？

2、學生談觀后的感受。

3、談話，揭題。

師導：在你們的眼中，飛來峰是那樣的美麗、雄偉壯觀，不同的人站在不同的角度（教師板書：角度），結果認識不同，感受不同。我們北宋時期最偉大的詩人、政治家也登上了飛來峰，并留給了我們一首千古傳頌的《登飛來峰》。（教師板書：登飛來峰）這節課就讓我們一起來學習這首詩，品味詩人獨特的感情、豪邁的氣魄。

4、學生齊讀課題。

二、初讀詩歌。

1、投影古詩。

（1）請同學們自由朗讀古詩，做到讀準字音，最好還能讀出古詩的節奏。

（2）誰能代替詩人把這首詩讀給大家聽？（2人讀，并正音）。

（3）我們一起做王安石，把這首詩齊讀一遍。

師導：孩子們，學習古詩，就是透過字面去想像當時的畫面，和古人對話，體會他的感情。

（4）你再認真讀一讀，想一想，從這首詩里你捕捉到了哪些信息，想像出什么樣的畫面？（交流要點：人、峰、塔、云、日等，其他人可以補充，老師隨機板書。）

（5）再現古詩畫面。

他們又有著一種怎樣的聯系呢？能不能把這幾個字連起來說一說？

（6）質疑，問難。

過渡：在讀的過程中，你有不理解的地方嗎？

學生提問，教師相機板書。

（過渡：學貴有疑，有了這些疑問，我們才能更加深入地去學習。現在就讓我們帶著這些問題再讀古詩，理解詩意。）

三、誦讀詩歌，感悟哲理。

1、解讀1、2句。

幻燈出示：飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

（1）指名讀詩句。

（2）理解詞語。

尋：古代的度量單位。八尺為一尋，“千尋”極言塔高。“千”在這里不是實寫，是指多。如我們學過的“飛流之下三千尺，疑是銀河落九天。”“白發三千丈，緣愁是個長。”在這里詩人運用了什么樣的表現手法？

聞說：聽說。

雞鳴見日升：傳說。站在塔上，五更天雞叫的時候就看見太陽升起。

（3）詞語的意思理解了，誰能說說整句詩的意思呢？（同桌互相說、指名說）

（4）想象太陽升起時的美景。

師導：此時，詩人就站在飛來峰高高的塔上，想象看到了這樣一幅美麗的情景。（出示：日出時的插圖）發揮你的想象，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？看到了這樣的美景，你能用幾句話描述當時的景象嗎？（5）指導朗讀。

師導：這樣的景象給你的最大感受是什么？那你認為怎樣通過朗讀來表達呢？

2、解讀3、4句。

（過渡，師導：登上高高的塔，仿佛看見了日出時美麗壯觀的情景。詩人不由發出了這樣的感慨。出示：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。）

（1）學生齊讀3、4句。

（2）理解詞語。

不畏：不怕。

緣：因為。

（3）理解整句詩的意思。

誰能用自己的話，說說這兩句詩的意思呢？

3、整體理解詩意。

四、誦讀詩歌，感悟哲理。

（師導：現在我們理解的只是詩句的意思，實際上詩人寫詩和我們現在寫文章是一樣的，是想通過字里行間來表達自己內心深處的情感和愿望。我們要想讀懂詩人的心聲，那就必須了解詩人所處的社會環境和社會背景。）

1、教師出示：王安石變法的故事，“浮云”的典故。

學生自己讀讀。

（出示：在北宋仁宗時候，大批農民失去田產，淪為佃戶，遭受沉重的剝削和壓迫。為了爭取生存的權利，他們只有拿起武器，鋌而走險。于是王安石就推行了一系列的新法，變法以“富國強兵”為目標。在此期間，每項新法在推行后，基本上收到了預期的效果，可是各項新法的實施或多或少地觸犯了中、上級官員、皇室、豪強和高利貸者的利益，因此在新法實施的過程中受到了很大的阻力。所以，他一登到山嶺高塔，就聯想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景，通過對這種景物的憧憬，表達了對自己前途的展望。

“故邪臣之蔽賢，猶浮云障日也。”——陸賈《新語慎微篇》。意思：西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。）

2、理解“浮云”的深層含義。

師導：讀完了王安石的故事，知道了“浮云”的典故，你認為王安石眼中的“浮云”還指什么？

3、深層次得理解“不畏”。

師導：同樣王安石也在實現自己理想的時候遇到了這樣的奸邪小人，那他的反應是什么？你能用詩中的一個詞來說說嗎？

“不畏”說明了什么？堅決果斷地讀讀這個詞。

4、理解“最高層”。

師導：這是多么有氣魄的豪邁聲音！他這種堅決果斷的意志，早在這首詩里就流露出來了，后來王安石在宋神宗的時候就做了宰相，任憑反動勢力怎樣反對，他始終堅持貫徹執行新法。他能如此堅持和毫不畏懼，全都源于“只緣身在最高層”。“最高層”又有了什么樣的深層含義？僅僅指的是他站的比別人高嗎？還指他身上的哪些方面?

5、指導朗讀。

讀出詩人豪邁的氣勢。

6、學生總結。

（師：學了這首詩，你從中明白了什么道理？）

7、誦讀整首詩歌

（師：只有站的高才能望得遠。同樣，在社會生活和思想修養方面也是這樣，只有在各個方面達到一定的高度，才能實現自己的理想。王安石的一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現實的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才偉略。請同學們合上書本一起誦讀這首詩，讀出詩人的豪邁氣勢，讀出詩人的雄心壯志。）

四、課堂檢測。

試題：填空練習

飛來峰上＿＿＿，＿＿雞鳴見日升。

＿＿＿＿遮望眼，＿＿身在＿＿＿。

五、課后拓展。

1、自學古詩《題西林壁》。

2、課下搜集有關王安石的古詩讀一讀，進一步了解這位偉大的詩人。

六、結束語。

“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”王安石那豪邁的氣勢在這首詩中表現的淋漓盡致，讓我們為之喝彩。同樣也希望大家能在今后的學習和生活中，努力為自己儲備知識，積蓄能量，提高自己，因為只有站得高才能望得遠。最后讓我們全體起立，齊聲誦讀這首詩來結束本課。

題西林壁

教學目標：

1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

2．體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學重點：

1．借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2．引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。教學難點：

體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教學準備

1．橡皮泥。

2．學生收集有關蘇軾的資料。3．powerpoint。教學過程

一、導入（師吟誦）： 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。

（生讀古詩，師板書課題）

師：這首古詩，同學們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？

解詩題，知作者 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情

二、學習課文

（一）解詩題，知作者

1．師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2．師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首游記詩之一。）

（二）抓字眼，明詩意

1．（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？ 3．師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）

橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？

遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。5．師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）

6．師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現在就面對著廬山，你能用我站在___________看到 __________說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認清）“我”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中

7．師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。

（三）多誦讀，悟詩情 多誦讀：

1．師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優美的嗓子朗讀出來？好，現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。2．四人小組表演 悟詩情

師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）

三、總結

師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美，更包含了“ 當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

四、作業

1．背誦、默寫《題西林壁》。

2．結合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。

板書：

一、復習第一首古詩 1．指名背誦讀詩。2．指名說詩句意思。

二、學習《游山西村》 1．初讀感知。

2．了解作者，理解詩題。

（1）學生互相交流課前搜集的有關陸游的資料，教師補充。（2）根據注釋理解詩題。

3．理解詩句大意，方法同學首一首古詩。4．品讀悟哲理。5．就讀成誦。

牛和鵝

教學目標：

1.掌握5個生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語。

2.通過感悟課文內容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發就會得到不同的結果。

3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情及心理活動。

教學重點、難點：

通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發就會得到不同的結果。

教具準備：電腦課件 教學過程：

一、激發興趣，導入新課

1.（課件出示圖片）同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）

是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？

2.（課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”）請你讀讀這句話，你相信這句話嗎?

3.今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發。板題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。

生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。（如：吁、吭、臂）

2.檢查生字詞掌握情況，適時教讀

①（課件出示，指名開火車讀）

②男女生賽讀

③指讀象聲詞

④指讀課文中較難讀的詞語

3.請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：

課文主要寫了件什么事？

4.誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

5.指名回答，適時評價。

三、細讀課文、感悟理解

1.是的，作者一開始就點明大家的這個認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）

2.誰來說說你畫的句子？（指名回答）

同學們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀5-11自然段，在小組內說說到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視指導，小組內互說）

3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？

（我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。）

4.請同學們看這句話：（課件出示）

孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”

誰來讀讀這句話？（指名讀）

自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什么？（跟你的同桌說一說）體會到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！

你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！

同學們練習的很投入，誰想讀給大家聽聽？

5.我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕啊！請你看這句話！（課件出示）

他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。

自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子動作的詞語，你能體會到什么？

指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動地再現了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。

6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發生了什么變化？請你讀讀11、12自然段，畫出有關的語句。

7.好，同學們很會讀書，能運用不同的符號做出標記！誰來說一說作者發生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。

8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）

它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！

從這句話中，你有什么啟發？誰來說說？（說給小組的同學聽聽）

不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。

是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。

在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學們能結合自己生活實際談出自己的理解，真不錯！

四、總結升華

正如詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發現，新的感受！

五、推薦閱讀

老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的《兩個農夫》，他們各有各的打算，一個賣牛，一個買牛，這可是兩個農夫的才智和計謀的較量啊！請你在課后讀一讀。

六、布置作業

1.積累本課的好詞佳句。

2.筆下生花——學了這篇課文，你肯定大受啟發吧！請你用幾句話簡單地寫下來。語文天地 教學目標：

1.復習鞏固所學知識點。2.能積累相關名言警句。

3.通過拓展閱讀，提高對角度的認識。教學過程：

一、1-3題結合主體課文進行學習。

二、學習《一顆螺絲》 1.2.3.4.