第一篇：輕叩詩歌的大門教學設計

語文綜合性學習成果展示

《輕叩詩歌的大門》活動匯報教學設計

喻寺小學 鄒國平

設計意圖：

沿著經典詩歌的流淌脈絡，現代人開始重溫這些經典。作為新時代的學子，作為有詩的國度之稱的炎黃子孫，我們對詩歌的了解有多少？期待通過《輕叩詩歌的大門》成果展示活動，讓學生展示自己收集的資料，交流學習的心得和收獲。讓學生在展示活動中提高自信心和欣賞美的能力，激發持續學習詩歌的興趣。《語文新課程 標準》指出：“綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。”根據綜合學習的特點，我力求做到凸現綜合特點，不失語文個性。采用多種形式，讓學生在活動中提高語文素養,從而輕輕叩響詩歌的大門。活動目標：

知識目標：

1、通過匯報活動，讓學生展示收集詩歌并制作的古詩詞集，交流學習的收獲。

2、復習詩歌知識，培養學生嘗試寫詩的能力，叩響詩歌的大門。能力目標：

1、讓學生在展示活動中提高自信心和欣賞美的能力。

2、在活動中培養學生合作的能力。情感目標：

1、激發持續學習詩歌的興趣。

2、感受詩歌的魅力。

活動重難點：

重點：做好匯報前各方面的準備工作，包括整理好的資料，朗誦的內容、音樂。編好的詩集，以及我班學生創作的詩歌、班級《蝶舞輕揚》文學社的兒童詩集。

難點：學生在課堂上的展示效果，以及如何突出語文綜合性學習的語文味。活動準備：

1、教師準備：匯報活動設計，收集學生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作好精美的課件。組織學生進行資料的整理與呈現。

2、學生準備：朗誦材料，匯報內容，自編詩集、詩配畫，原創小詩，好詩欣賞等。活動過程：

一、談話導入，明確要求

師：同學們，我們中國擁有五千年的燦爛文明，在文藝百花園中，詩歌是其中最璀璨的一朵奇葩。前段時間我們開展了語文綜合性學習“輕叩詩歌的大門”，（呈現學生開展綜合性學習時的圖片）大家分小組制定計劃、進行詩歌收集、開展詩歌知識競賽、創作詩歌、編小詩集。相信大家一定有很多收獲，今天，讓我們一起來分享大家的成果吧。

二、經典詩詞代代傳

師：同學們，老師知道你們在前一段時間收集并背誦了很多的古詩詞。現在老師想跟你們做一個“古詩詞之最”游戲來考考大家。

“我說你接”內容為：

1、師：最開心的事？ 生：（山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）

2、師：最孤獨的人？ 生：（前不見古人，后不見來者。）

3、師：最值錢的書信？生：（烽火連三月，家書抵萬金。）

4、師：最高的瀑布？ 生：（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）

5、師：最知心的朋友？生：（海內存知已，天涯若比鄰。）

6、師：最深厚的友誼？生：（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）

7、師：最強的生命力？生：（離離原小草，一歲一枯榮。）

8、師：離家最久的人？生：（少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。）

三、展示自編詩集

師：同學們，你們真是能干！老師相信同學們會背的、喜歡的詩詞一定不止這些吧？ 生：不止，不止！

師：前段時間你們通過小組合作一起把自己喜歡的詩歌自編成了一本詩集，現在是不是迫不及待地想跟同學和老師分享一下呢？ 師：那現在我們就用掌聲請出每個小組匯報展示的代表帶著你們的作品上臺來。

小組代表端著放在漂亮卡紙上的自編詩集站在臺上。

師：選擇其中幾個代表詳細介紹自編詩集，如談談詩集的名字、小組成員最喜歡哪位詩人的詩、自編詩集時有什么收獲還可以當場背一背自己最喜歡的詩歌等等。其它小組代表可以簡單介紹。

師：同學們我們的展示還沒有完，下來我們把你們每個組的作品放到教室的走廊上,請全年級的老師和班級部分代表來為每一本詩集打分,評選出一、二、三等獎并頒發獎狀獎品。

四、詩歌知識知多少？

師：同學們，你們在“詩海拾貝”中收集整理了那么多詩歌，真

是能干！那你們對詩歌的知識了解多少呢？下面老師又想考考大家！詩歌知識競賽題：

1.我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。我國最早的詩歌總集是（）2.《七步詩》的作者是（）

3、“詞”又被稱為（）

4、我們通常說的“元曲”，正式的名稱應該叫做（）

5、詞和曲與詩歌的不同之一是在題目前還分別有（）和（）

6、我國詩歌發展史上被公認的三個黃金時期的文學樣式分別是唐代的（），宋代的（）和元代的（）

7、唐代詩歌創作高峰的兩大著名詩人是（）

8、小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：（）

9、在期末寫評語時，老師會祝你來年：（）

10、當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們：（）

五、展示班級兒童詩集、朗誦原創佳作

師：同學們，“蝶舞輕揚”是什么？（出示課件蝶舞輕揚封面）生：“蝶舞輕揚”是我們班級兒童詩文學社的名字。

師：是的，我們班的孩子最愛寫詩了。下面請班級小詩人代表拿著我們的“蝶舞輕揚”兒童詩集上臺展示。

生1（老師我想對您說）：平時老師借助重要的節日就讓我們寫一寫詩。比如我手中這一期就是圍繞教師節寫的關于“師愛”的兒童詩。我想把這詩集里的我的原創作品《 老師我想對您說 》送給在場每一位無私偉大的老師。老師我想對您說 周冉

老師我想對您說—— 我不想把您比作蠟燭，因為我不能忍受它的淚流成灰，可您總在默默燃燒。

老師我想對您說—— 我不想把您比作黃牛，因為我最心疼它大汗淋漓，仍然遭受鞭子的抽打，可您總在默默耕耘。

老師我想對您說—— 我不想把您比作人梯，因為每每踏在人梯上，我總覺得心如刀絞，可您總默默忍受。

看！那一團團美麗的火苗，飄動著迷人的向往。看！那一圈圈鮮艷的光環，閃爍著耀眼的光輝。

老師我想對您說—— 您雖平凡，但您做著綠葉的工作，做著最偉大的事業。

生2（李高欣）：我手中這一期是上一次綜合性學習圍繞“祖國在我心中”寫的。這里面有我的作品，但我更喜歡我同學（曾英琦）的《 祖國，我愛您！》 我跟大家朗誦一下。

祖國，我愛您！

——曾英琦

祖國，我愛您！愛您的錦繡山川，愛您的滾滾長江，愛您的九曲黃河，更愛您巍峨的山海。

祖國，我愛您！

雖然您在大屠殺中血流滿面，但是您依然頑強地站起來了。是您使——

一個個不平等條約灰飛煙滅。圓明園的搶掠使人銘記在心，祖國您受到的屈辱，我們百年難忘！

祖國，我愛您！

聞，五十六朵鮮花競相開放，聽，國歌的音韻遙傳八方，看，國旗在廣場上冉冉升起。我相信，祖國的天會更藍。我相信，祖國的水會更清。

我相信，祖國的山會更巍峨。我相信，祖國的明天，一定會是一片艷陽天！

生3：我這里還有最近同學們在“與詩同行”中寫的兒童詩。生4（羅英）：我手中這一期是我們班級蝶舞輕揚文學社的第一期關于“快樂童年”的兒童詩，是在上學期寫的。

生5（曾英琦）：我這里這一期則是第三期關于“愛是什么”為主題的。同學們在這里面借詩來抒發了對父母親的感恩。

生下臺，師：請把掌聲送給這詩集中小詩人們，老師希望你們以后寫出更多更美的詩歌！

六、師小結

下面就讓我們用我們年級的羅懷君老師送給大家的一首詩來結束我們今天的課吧！

（原創）詩歌是多么令人神往

喻寺小學

羅懷君 詩歌是多么令人神往

詩歌就是歌唱

凡是有歌唱的地方就會有快樂的天堂

走進詩經

那“饑者歌其食，勞者歌其事”猶在耳邊回蕩

走進楚辭

蘭蕙依然為祖國命運而開放

走進詩仙

我仿佛看到了“直掛云帆濟滄海”的理想

走進杜甫

我仿佛看到了“茅屋為秋風所破歌”的憂傷

走進白居易

我仿佛聽到了琵琶的音響

走進蘇軾

我仿佛看到了“大江東去”的豪放

走進徐志摩

我仿佛看到了康橋掛著一輪月亮

走進普希金

我讀懂了：面對生活，請不要悲傷

走進雪萊

我聽到了春天的腳步不太漫長

走進泰戈爾

我看到了校園花兒燦爛漂亮

詩歌是多么令人神往

詩歌就是歌唱

凡是有歌唱的地方就會有快樂分享

詩歌就是擦亮眼睛 詩歌就是發現美麗的芳心

詩歌就是掏出良心 詩歌就是攥著同情心 詩歌就是捧著關心 詩歌就是牽手愛心

詩歌多么令人神往 詩歌就是歌唱

凡是有歌唱的地方就會有馨香

師：同學們，詩歌的大門已經打開了，讓我們繼續探索這個美麗的詩的世界，每天看到詩一樣的風景，享受著詩一樣的生活，繼續與詩同行吧。

第二篇：輕叩詩歌的大門——教學設計

【教材分析】

本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以提供。建議開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。從要求看，前四項為必學內容，最后一項為選學內容。【教學目標】

1．通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

2．能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。4．能寫簡單的活動總結。【教學重點】

確定適合自己的研究專題，制定切合實際的實踐計劃。【教學難點】

激發熱愛詩歌的情感和開展綜合性學習的強烈愿望。【學情分析】

六年級學生已具有較強的獨立閱讀能力，對于這樣的以敘述口氣所寫的詩，借助于注解基本讀懂詩句意思應該沒有太大的問題。但是學生在以往的詩歌學習中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強。這個年段的學生學習詩歌時需要在解釋詩意的基礎上更進一步，即感受詩歌的意象，與詩中的情感產生共鳴。【教學方法】

教學中要充分體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個這次綜合性學習【教學課時】

輕叩詩歌的大門——教學設計

【教學目標】

1.閱讀單元導語，激發學生搜集詩歌、欣賞詩歌、創作詩歌的興趣。2.通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內容。

3..通過搜集、閱讀詩歌或者記錄當地的民歌民謠，以及有關詩歌的知識和古詩等，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點；能搜集并按一定標準給詩歌分類。【教學重點】

初步掌握搜集詩歌、給詩歌分類的一些方法。【教學過程】

第一課時

（一）談話導入

1.同學們，我們以前進行過語文綜合性學習，還記得我們開展過哪些綜合性學習嗎？綜合性學習跟我們平時的學習有沒有不同呢？

（生：自己定計劃，開展活動，成果交流分小組學習等）2.板書課題：輕叩詩歌的大門

從今天開始我們就要輕輕敲開詩歌的大門，走進五彩繽紛的世界，領略詩歌的奧妙，感受它帶給我們的樂趣。讓我們先讀讀導讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內容？ 學生：介紹了許多著名詩人。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國戰國時期的偉大的浪漫主義詩人，是《楚辭》這種詩歌形式的創始人。郭沫若是我國現代著名詩人，他的代表作《女神》是當代優秀的革命浪漫主義詩作。你還指導我國有哪些詩人?我國是詩歌的國度，詩歌歷經了兩千多年的歷史，會有多少不朽的經典名作流傳至今，讓我們靜下心來深入地學習吧。

（二）明確“詩海拾貝”這一板塊的學習內容

1.我們都來讀一讀這一單元的內容，看看你最感興趣的是什么？

2.看來同學們感興趣的內容還真不少呢，這次綜合性學習分了哪兩個階段？

3.那么我們就一起走進詩歌的海洋，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態、五彩繽紛的貝殼吧。

4.我們來看看書上給我們提供了哪些活動建議？（1）搜集詩歌（2）整理詩歌（3）欣賞詩歌

尤其是整理詩歌，怎樣給詩歌分類呢？我們先來看看書上給我們提供了哪幾種分類方法？ 按內容分按形式分按時間分按國家分還可以按體裁分按詩人分……

（三）進入“與詩同行”板塊的預習

1.那么，“與詩同行”這個階段又要求我們開展哪些活動呢？我們一起來看看活動建議。2.指名學生說說這個板塊要開展的活動。（1）自己動手寫詩（2）舉辦詩歌朗誦會（3）合編小詩集

（4）進行詩歌知識競賽

（四）討論活動計劃

小組討論活動計劃制定比較詳細的計劃（時間人員分工……）

（五）小結

我們要利用語文課閱讀課時間按照自己小組制定的計劃開展這次活動學習。還要同學們利用課外一些時間去搜集整理。通過報刊、書籍或者訪問別人來搜集詩歌。看看哪些是自己最喜歡的，別忘了幾天后我們要展示成果呢。

第二課時：展示“詩海拾貝”學習成果

【教學目標】

1.匯報自己在這一階段的學習成果，相互交流。

2.在全班推薦自己喜歡的詩歌，并說明自己的理由。

3.明確“與詩同行”這一板塊的活動內容，學寫兒童詩，感受時的魅力。【學習過程】：第一模塊：

（一）導入：我們經歷了幾天的學習，一定有很大的收獲。跟老師一起回想一下學習的課本上的詩吧（回顧書上的六首詩）。我們還利用閱讀課搜集了很多詩歌，咱們來展示一下吧。

（二）小組交流

各小組分別匯報自己小組搜集的哪類詩歌。

聽了他們的匯報，誰有話要說？……

小結：聽了同學們的匯報，我發現你們這一周收獲很大。而且按不同的方式給詩歌進行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！

（三）推薦自己喜歡的詩歌

（四）小結

第二模塊：展示“與詩同行”學習成果

【學習目標】：

1.匯報“與詩同行”這一板塊的學習成果 2.召開詩歌朗誦會

3.進行詩歌知識競賽，了解掌握更多的詩歌知識 【學習過程】

（一）導入：今天我們要進行“與詩同行”這一階段的學習成果的匯報。這幾天同學們學習熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準備好了。

（二）小組匯報 1.詩歌朗誦會

第一步：必誦詩篇目（主要是“詩中的秋”中的幾首，主要目的是要求學生先從近處著手）第二步：自選詩歌

生生互相點評師生共同點評小組積分。2.知識競賽：

填一填：我國第一部詩歌總集是《 》 我國第一首詩歌是《 》

普希金是（）國的著名詩人？ 3.展示詩集

（三）學習總結 1.教師指導：

2.小組互相交流活動收獲 3.全班總結

（四）總結：詩歌是人類文學寶庫中的一顆璀璨的明珠。經過我們的學習過程，我們感受到了詩歌語言的凝練，音韻的優美；詩歌還蘊涵著發人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光芒。讓我們今后繼續在詩歌的海洋里遨游吧。

《詩海拾貝活動一：搜集詩歌》教學設計

【活動目的】

１、了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。

２、讓學生從詩歌里得到美的熏陶。【活動重難點】

通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。【活動過程】

第一課時 【自主學習】

走近詩歌，激發探究詩歌的興趣

1、談話：詩歌是文學寶庫中的瑰寶。我國的古典詩詞是歷代先人們智慧的結晶，是歷經歲月淘洗，保留下來的語言的精華，直到今天這些作品仍然影響著我們的語言表達。當我們欣賞美如畫卷的西湖時,會想起蘇軾的詩句：（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）當我們望著從高高的懸崖上直掛下來的瀑布時，就會情不自禁吟誦起了李白的詩句：（“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 ”）當我們回憶起濃濃的母愛時，就會自然的想起孟郊《游子吟》中的詩句（“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”）揭題：幾年來，我們學校一直都在開展經典詩文誦讀活動，同學們也積累了不少的詩歌。今天，讓我們一起學習第六單元課文《輕叩詩歌的大門》，開展綜合性學習活動，在詩歌的海洋里，暢游拾貝殼！

一、自由瀏覽“詩海拾貝”中的6首詩歌

1、首先，請大家一起走進課本P100—105頁，分小組感情誦讀這６首詩感受詩歌的魅力吧。2．你對哪首詩歌感興趣？了解到哪些相關的知識？

3、交流，這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？

（內容都是描寫自然景物的即吟詠大自然美好風光。）【合作學習】

瀏覽材料，初探詩歌門路

二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變

什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類：

⑴ 古體詩的發展軌跡：

《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

⑵近體詩：

與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。【探究學習】

什么是現代詩：

⑴ 按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

⑵ 按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。【鞏固提高】

三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式

1、小組討論。

2、得出結果：采用閱讀報刊書籍、分組利用圖書館。

3、組內分工，形成書面。

《詩海拾貝：閱讀材料》教學設計①

《詩經·采薇》《春夜喜雨》

【教學目標】

１、閱讀詩歌，大體把握詩意。

２、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

３、養成自主、合作的學習品質和習慣。

４、培養學生再造想像、創新思維的能力。【教學重難點】

１、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

２、培養學生的再造想象和創新思維能力。【教學課時】一課時。【教學過程】

一、激情導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多有名的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學生初讀古詩，質疑

１、出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。

２、學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

３、學生質疑。

三、引導學生根據搜集的資料自學

１、同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？

（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）

２、自學。

四、引導學生小組內合作學習

同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。

五、檢查學習效果、組織討論

１、通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

２、指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。

３、教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

４、抽生談談詩的大體意思。

六、創設情境，加深感悟，引導讀背

１、結合插圖，生想象當時的情景。

２、師作簡單講解：

一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

３、學生根據自己的理解自由練習朗讀。

４、指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結學習方法

自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦。

八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字 有關知識介紹

A、《春夜喜雨》的作者是杜甫

作品：你還知道杜甫寫的其他詩篇嗎？

“詩圣”：歷代的許多詩人都把他的詩奉為學習的典范，尊稱他為“詩圣”。B、被稱為“詩仙”的是誰？李白寫了哪些詩？ D、詩魔：詩人白居易寫詩非常刻苦。所以人稱“詩魔”。E、詩鬼：唐代多才而短命的詩人李賀”有“詩鬼”之稱。

F、拓展：唐代的詩人特別多。除李白、杜甫、白居易、李賀王維等世界聞名的偉大詩人外，你知道哪些著名的大詩人？詩人多，他們的詩各有特點，值得我們去研究。

九、背誦這首五言律詩

十、布置作業，拓展學習

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

《詩海拾貝：閱讀材料》教學設計②

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》

【教學目標】

１、引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

２、了解古詩的特點。

３、引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

４、通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。【教學重點】

學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。【教學難點】

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。【教學準備】

課前搜集詩、詞、曲的有關資料。【教學課時】一課時。【教學過程】

一、激情導入

同學們，上一節課我們欣賞了《詩經·采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨游吧。

二、初讀詩歌

１、自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

２、小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。

３、讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。

三、讀中悟意

１、學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

２、讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：

⑴ 讓學生了解詩、詞、曲：

西江月：詞牌名。

（相當于一首歌的調，如１＝Ｇ，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）

天凈沙：曲牌名。

（它也是相當于一首歌的調，如１＝Ｇ，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）

詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。

《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的。

《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

⑵ 解釋個別詞語：

別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。

見：同“現”。聽取：聽到。

七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。

茅店：鄉村小客舍。

舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現社林旁邊舊時住過的茅店。

飛鴻影下：雁影掠過。

３、學生同桌或小組內說說詞的大意。

４、在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

１、默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

２、選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

３、在小組內交流自己品讀的收獲：

⑴ 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

⑵ 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？

4、在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：

《西江月·夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的（月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋）巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。

《天凈沙·秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結合。

5、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

１、課后背誦這兩首詩歌。

２、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《詩海拾貝：閱讀材料》教學設計③

《天上的街市》《白樺》

【教學目標】

１、有感情地朗讀這兩首詩。

２、感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

３、了解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。

４、通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。【教學重點】

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。【教學難點】

比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。【教學準備】

課前搜集現代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。【教學課時】一課時。【教學過程】

一、激情朗誦，導入新課

１、師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

２、讓生體會這首詩和上節課學的詩有什么不同。

３、師小結導入：

老師剛才朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。【合作學習】

二、初讀兩首詩，了解大致內容【合作學習】

１、學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

２、小組賽讀，男女同學賽讀。

３、小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？ 【探究學習】

三、品讀詩歌，感悟意境

１、生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

２、小組內討論交流。

３、班上交流，師相機引導：

《天上的街市》中，詩人運用聯想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數的街燈，然后聯想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

四、體會現代詩和古詩的區別

１、自讀《詩經·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》。

２、小組內交流交流你的發現。

３、班上交流，師相機指點古詩與現代詩的不同：

古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。

五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點

１、學生先默讀閱讀材料，然后說說讀了這六首詩有哪些發現，師相機指導：

⑴ 詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活。

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。

第三，豐富的想象、聯想和幻想。

第四，語言具有音樂美。

⑵ 這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物）

六、拓展延伸

１、背誦這兩首詩。

２、課外閱讀描寫其他內容的詩歌。

《詩海拾貝活動二：整理詩歌、欣賞詩歌》教學設計 【教學目標】

１、通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

２、激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。

３、學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。【教學過程】

第一課時 〖教學內容〗

學習整理詩歌，給詩歌分類。〖教學過程〗

一、復習回顧“詩海拾貝”中的６首詩歌

１、自由朗讀這６首詩歌。

２、小組交流討論這６首詩歌的特點。

（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的。）

３、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。

４、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？

５、師生交流歸納：

可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩……

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩……

可以按形式分：格律詩、自由詩……

按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……

按國家和作者分：外國詩、中國詩。

按創作方法分：詩歌、民歌或童謠。

按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩。

二、學習整理詩歌，將詩歌分類

１、小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理。

２、學生按自己喜歡的方式進行分類。

詩歌分類表 整理人：＿＿＿＿＿

類別 詩歌的題目 作者

３、將自己分類整理好的詩歌交流交流。４、師生交流：

每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

５、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽

第二課時 〖教學內容〗

學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌。〖教學過程〗

一、學習欣賞詩歌

１、學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

２、讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？

３、你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？

４、組內學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？

（重點是學會明詩意和悟詩情。）

５、討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？

６、師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）

１、出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）：

詩歌 作者 推薦理由

推薦人：＿＿＿＿

２、學生填表，并在小組內交流，相互補充。３、交換朗讀自己喜愛的詩歌。４、說說自己喜愛的理由。５、欣賞詩歌（教師推薦）。６、教師推薦書目：

《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等。

綜合實踐作業：詩海拾貝

我國是一個詩歌的國度。最早的詩歌總集《詩經》，已經有兩千多年的歷史；從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩人。讓我們來閱讀他們的詩歌吧！根據“閱讀材料”完成下面練習。

1、《詩經·采薇》選自我國最早的詩歌總集（）

2、《太陽的話》和《白樺》都是（）詩，一首是中國作家（）所作，一首是俄國作家（）所作。

3、《春夜喜雨》是一首（）律詩，作者細致地刻畫了春雨的（），詩中沒有一個（）字，卻表達了他對春雨來得及時的（）心情。

4、《太陽的話》這首詩富有浪漫氣息，詩句中的“你們”指（），“我”指（）。通過各種途徑去搜集詩歌，把搜集到的詩歌名稱記錄下來。

搜集詩歌情況記錄表

時間

搜集的詩歌（民歌、童謠、詩歌故事等）

獲得材料的渠道

我的詩歌分類表

整理人：

類別 詩人 作品 名句

在我搜集到的詩中，我最喜歡 首，你喜歡嗎？把你喜歡的詩歌推薦給大家吧！

“我最喜歡的詩歌”推薦表

推薦人：

詩題 作者 詩歌 推薦理由

《與詩同行活動一：舉辦詩歌朗誦會》教學設計

【活動目的】

１、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。２、培養學生團結合作的精神。【活動重難點】

詩歌朗誦會的形式、內容的確定。【活動過程】

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

１、確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們去看海》，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

２、小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。

３、全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

４、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

５、組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

６、確定時間、地點、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表，如：

主題 “秋詩冬韻”詩歌朗誦會

時間 地點

形式

四人小組參賽

主持人

教師布置

串詞準備

道具準備

評委安排

場地清潔

活動報道

《與詩同行活動二：自己動手寫詩》教學設計

【活動內容】

１、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

２、嘗試寫詩。【活動過程】

一、復習導入

１、師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：……）

２、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

１、你欣賞哪首詩？為什么？預設：

生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。

２、師相機歸納板書： 大膽想象

３、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？

（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）

４、小結：

我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學生欣賞

將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

１、巧用比喻：

云

云象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云象一個貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

媽媽

媽媽是一個鬧鐘

每天早上叫我起床

２、妙用擬人：

風

風兒，微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

風

風最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

３、運用夸張：

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因為他有“氣功”

只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動不動了

４、運用假設：

如果我變成風

如果我變成風

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改

六、小組推薦優秀詩作全班交流

《與詩同行活動三：合作編詩集、詩歌知識競賽》教學設計

【活動目的】

１、通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。

２、通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。【活動過程】

第一課時

合作編本小詩集

１、咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

２、小組合作編輯：

⑴ 準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。

（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

⑵ 可以請父母、老師或同學寫序。

⑶ 注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。

３、成果展示：

⑴ 詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。

⑵ 同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

⑶ 選出優秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。

第二課時

詩歌知識競賽

一、賽前準備

１、根據實際情況，將學生分成幾組。

２、搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。

３、出題方式：

學生出一半的題，教師出一半的題。

二、知識競賽

１、必答題：

每組５道題，每題１０分。

２、搶答題：

共２０道題，每題１０分。答對得１０分，答錯扣１０分。

３、風險題：

每組２題，分成１０分、２０分、３０分三個分值檔，答錯扣相應分值。

４、評出優勝組。

三、小結

通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續積累更多的詩歌。

綜合實踐作業：與詩同行

世界上各個國家都有許多偉大的詩人。如李白、杜甫、白居易、拜倫、海星、普希金……他們的優秀詩篇，為各國人民傳誦。你一定想更多地了解詩歌。在這次綜合性學習中，我們將開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動，你還可以試著寫一寫詩呢！進行詩歌知識競賽，這是一個多么有挑戰性的活動呀！讓我們來開展知識競賽吧！

（一）詩歌知識

1、“少壯不努力，老大徒（）”出自《漢樂府·長歌行》。（1）悲傷（2）傷悲（3）憂傷

2、“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是（）詩句。（1）王維（2）王之煥（3）王勃

3、《七步詩》的作者是（）。（1）曹植（2）曹丕（3）曹操

4、“但使龍城飛將在，不教胡馬度（）”（1）陰山（2）邊關（3）燕山

5、杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（）。

（1）花重綿陽城（2）花重錦州城（3）花重錦官城

6、“野火燒不盡，春風吹又生”一句出自（）。

（1）白居易《賦得草原草送別》（2）王昌齡《出賽》（3）杜牧《江南春》

7、“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（）

（1）《游園不值》（2）《春望》（3）《春夜喜雨》

8、“海內存知已，天涯若比鄰”是（）的詩句。

（1）王勃（2）李白（3）白居易

9、“人生自古誰無死，留取丹心照（）”是文天祥的詩句。（1）漢青（2）汗青（3）汗清

10、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“坐”的意思是（）。（1）因為（2）坐下（3）座位

（二）趣味詩歌

1、給詩句填上數字。

（）個黃鸝鳴翠柳，（）行白鷺上青天。忽如（）夜春風來，（）樹（）樹梨花開。（）萬里河東入海，（）千仞岳上摩天。

2、你知道下面詩歌中的動物名稱嗎？ 泥融飛（），沙暖睡（）舊時王榭堂前（），飛入尋常百姓家。西賽山前（）飛，桃花流水（）肥。

3、填上反義詞。

（）邊日出（）雨，道是（）情卻（）情。欲把西湖比西子，（）妝（）抹總相宜。（）看山（）色，（）聽水（）聲。

（三）詩歌應用題

1、在期末寫評語時，老師會祝我們來年（）

2、小明是個頑皮的孩子，五年級的學生還不知道學習的重量性，請你用學過的詩句勸他（）

3、當我們浪費糧食時，爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們：（）

4、當我們在外地過節時，常引用（“

”）來表達對家鄉、對家人的懷念。

你是不是也來編幾道題，到時候考考大家！與詩歌同行的綜合性學習就要結束了，在這次活動中，你有哪些收獲？讓我們把活動過程進行總結。

1、你最喜歡的中國古代詩歌是：（）

2、你最喜歡的中國現詩歌是：（）

3、你最喜歡的中國古代詩人是：（）

4、你最喜歡的中國現代詩人是：（）

5、你最喜歡的外國詩歌是：（）

6、你最喜歡的外國詩人是：()

7、這次活動你獲得的最大收獲是什么？

8、你對這次活動有哪些改進的意見？

活動結束了，你能把你的活動反思寫成一個總結嗎？ 我的活動總結

《詩海拾貝 與詩同行》綜合實踐活動

一、活動目的：

1．通過第六單元綜合實踐課的積累、感悟和了解、運用古詩，使學生充分感受古詩的意蘊美，養成背誦古詩的良好習慣。

2．培養學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養競爭意識和合作精神。

3、拓展學生的能力，豐富課外知識。

二、活動過程：

（一）、宣布活動規則： 今天這節課，老師要與同學們一起來組織、參加一場別開生面的詩海拾貝、與詩同行擂臺賽。首先請參賽的四個代表隊隊長自報隊名。

本次擂臺賽的比賽規則是：各代表隊的基礎分均為100分，然后按要求答對一題得10分，答錯一題扣10分，最后按得分高低分別設立一二三等獎

（二）、導入：

1．播放歌曲《春江花月夜》（師述）：多么動人的旋律啊！多么優美的意境啊！老師知道：在同學們的記憶倉庫中已儲存了許多古詩，今天，讓我們打開記憶之門，一起來猜一猜、填一填、背一背、畫一畫，進行古詩擂臺賽，看看哪個隊能獲得本場擂臺賽的一等獎，好嗎？

（三）競賽：

老師宣布：大公橋小學六年一班古詩擂臺賽現在開始！1．猜：（8個數字，每隊任挑2個，說出畫面上描繪的是哪首詩的內容并背出來。）（1）《春曉》（唐孟浩然）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。（2）《逢雪宿芙蓉山主人》（劉長卿）

日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴們聞犬吠，風雪夜歸人。（3）《村晚》（蕾震）

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。（4）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，印日荷花別樣紅。（5）《望廬山瀑布》（唐李白）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（6）《絕句》（唐杜甫）

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（7）《游園不值》（宋葉紹翁）

應憐幾齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（8）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐李白）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

2．填：

（1）、在空白處填一種動物名稱：

①、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

②、意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

③、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

④、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（2）、在空白處填一種植物名稱：

①、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

②、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

③、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

④、借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。3．聯：（說出詩的上句或下句）

（8個數字、每組任選兩個）

①、醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？

②、莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

③、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

④、童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

⑤、采得白花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

⑥、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

⑦、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

⑧、春風又綠江南岸，明月何時照我還？

4．背：

（1）、背一首李白的詩：

《望天門山》、《望廬山瀑布》、《早發白帝城》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

（2）、背一首頌春的詩：

朱熹《春日》、杜牧《江南春》、賀知章《詠柳》、葉紹翁《游園不值》 5．找：（寫在答題板上，多找一句加10分）

找一找寫有“桃花”的詩句：

（1）、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

（2）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

（3）西塞山前白鷺飛，桃花流水獗魚肥。

（4）、桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。6．畫（根據詩意作畫）：

（1）、君看一葉舟，出沒**里。范仲淹《江上漁者》

（2）、夕陽無限好，只是近黃昏。李商隱《樂游原》

（3）、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。杜牧《山行》

（4）兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鷂。高鼎《村居》

第三篇：《輕叩詩歌的大門》 教學設計

《輕叩詩歌的大門》教案

一、導入：

1.同學們，這段時間，我們已經搜集、閱讀了許多詩。今天，讓我們再一次叩響詩歌的大門，與古詩同行。（板書課題）

2.在學習中，同學們自由組合成了5個小組。請組長來介紹一下自己的小組。（組長介紹小組名稱并貼組名，組員呼喊口號）

3.各組的組名充滿了詩情畫意，從你們鏗鏘有力的口號中我感受到了小組的凝聚力，相信你們接下來的展示一定會十分精彩。

二、經典詩文我最愛：

1.在前段時間的學習中，各組制定了學習計劃，確定了主題，我想，你們已經根據各自的主題搜集了很多古詩吧？能在全班交流嗎？

2.各組匯報學習情況：

四季詩。春有百花夏有荷，秋有菊花冬有雪。感謝你們小組精彩的展示。

思鄉詩。這些古詩都表達了詩人對家鄉的深切思念，情深意長，打動人心。

送別詩。這些詩道出了朋友的依依惜別之情，讓我們感受到了朋友間深厚的友誼。

綠樹村邊合，青山郭外斜。夕陽無限好，只是近黃昏。誰言寸草心，報得三春暉。白發三千丈，緣愁似個長。墻角數枝梅，凌寒獨自開。生當作人杰，死亦為鬼雄。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。春風又綠江南岸，明月何時照我還。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

（三）第三輪，詩情畫意猜古詩：

1．我這兒有許多好看的畫，你能根據圖畫猜出是哪首古詩嗎？

2．看圖猜古詩：

《游園不值》。會背這首詩嗎？這組同學一起來背一背吧！

《望廬山瀑布》。這首詩寫的就是咱們江西廬山的美麗景色，能讀出瀑布壯觀的氣勢嗎？

《游子吟》。聽了你的朗誦，我感受到了偉大無私的母愛，你會背這首詩嗎？（指名）

《靜夜思》。你會背這首詩嗎？（指名背，出示答案）這首詩表達了詩人深切的思鄉情！

（四）答題過關：

1．老師出的題目都已經答完了，我們來看看各組得分情況。落后的小組不要著急，咱們還有一次機會──答題過關，搶答題。

2．綜合性學習中，同學們也搜集了一些古詩知識，哪

第四篇：輕叩詩歌大門手抄報設計

詩，能帶給讀者好心情，能陶冶讀者的情操，還能讓讀者從詩中體會人的思想，感情。讓讀者身臨其境，同作者一起感受他的喜怒哀樂。下面是小編收集整理的輕叩詩歌大門手抄報設計，希望對您有所幫助！

輕叩詩歌大門手抄報

古代詩歌

《絕句》

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

《江南逢李龜年》

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風景，落花時節又逢君。

《聞官軍收河南河北》

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

《春夜喜雨》

好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

《贈花卿》

錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。

此曲只應天上有，人間能得幾回聞。

《閣夜》

歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。

五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

野哭千家聞戰伐，夷歌數處起漁樵。

臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

第五篇：《輕叩詩歌的大門》教學設計

輕叩詩歌的大門

——詩海拾貝

教學目標：

1、通過搜集和閱讀詩歌，增強學生對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。

2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。

3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌等活動，感受詩歌的情趣和魅力。課前準備：師生課前收集各類詩歌。教學過程及教學要點：

一、激趣、引入新課：

悠久的歷史——燦爛的文化——璀璨的明珠（詩歌）。

二、自主學習，了解詩歌的特點：

1、學習2則閱讀材料（注意劃線的內容）

2、閱讀教材中本單元學習主題詞（學習要求）

要求：了解詩歌的起源和特點

三、探究學習新知識：

1、詩歌小知識填空：

2、了解我國第一部詩歌總集《詩經》，隨機學習《詩經 采薇》：

能正確流利、朗讀，了解詩歌意境及表現的情感（對戰爭的不滿和厭惡）。了解欣賞《采薇》完整詩句。

3、探索我國詩歌創作的高峰時期，其中的杰出代表詩人：

唐（詩）、宋（詞）、元（曲）學習、欣賞李白的《贈汪倫》； 欣賞、學習杜甫的《春夜喜雨》。

（要求能正確、流利朗讀背誦，了解古詩描寫的美麗景色，體會詩人的感情，知道詩歌中運用的修辭方法）

四、領略詩歌的魅力，感受詩歌中的樂趣：

1、尋找、欣賞唐詩宋詞之最 最長的頭發（李白《秋浦歌》）、最高的樓（李白《夜宿山寺》）、最厚的冰（白居易《賣炭翁》）、最快的船（李白《早發白帝城》）……

2、根據自己收集的詩歌知識做趣味練習：

最長的臉（蘇軾或者蘇小妹）、最深的情（李白《贈汪倫》）、眼力最差的人（辛棄疾：《青玉案·元夕》、最多的憂愁（李煜《虞美人》）……（要求能正確填寫詩句，并能說出詩句出處及完整古詩和作者）

3、在詩句中填上合適的鳥名：

兩個（黃鸝）鳴翠柳；

一行（白鷺）上青天； 故人西辭（黃鶴）樓；

枯藤老樹昏（鴉）； 幾處早（鶯）爭暖樹；

誰家新（燕）啄春泥……

4、根據創設的情景，運用詩句填空：

報答母親深恩（）；

節約糧食（從小努力學習（）；

思念親人（五、小結、拓展練習：

1、詩歌聯展：

把自己課外學到的詩歌在全班展示；

2、課外收集更多的詩歌，并按不同的標準進行分類。）；）……