第一篇：大學 國學教案

第2課 修身為本 教學目標

1、正確、流利地朗讀，背誦課文和古詩，注意讀出文字中推理論證的氣勢。

2、知道“八條目”是什么，知道“格物”“致知”等詞語的意思，大體了解課文兩個自然段基本內(nèi)容。

3、能夠理解課文以修身為本的意義，知道順推與逆推兩種論證方法論述“八條目”的邏輯關系。教學重點：

1、誦讀。

2、了解“八條目”和“以修身為本”。(中國人沒有二元對立的思想，所以其實這些條目并非階段性漸進，而是以修身為主線相互包容相互滲透的過程。)教學難點

1、能夠理解八條目與修身的關系。教學過程：

一、導入

播放視頻《一屋不掃，何以掃天下》。

師：同學們，誰能告訴我故事里《一屋不掃》講了什么道理嗎？ 生：凡事要從小事坐起。

師：對啊，一個人要成就一番事業(yè)，肯定要從自身開始改變，但是該如何改變呢？讓我們打開書本??

二、讀順課文

1、借助拼音，自由讀文，注意讀正確，不認識的地方多讀幾遍。

2、個別展示讀，并及時正音。

3、齊讀。

三、讀熟課文，讀出節(jié)奏。

1、聽一聽視頻的范讀。

2、齊讀。3，點生出來讀。

4、師生對讀，生分組對讀。

四、讀懂課文。

1、思考;你讀懂了什么？（內(nèi)容、道理，讓學生暢所欲言。）

2、播放注釋，學生自悟。3.看完注釋，再讀一遍。

3、結合注釋交流收獲（點生）。

4、重點提示：

（1）觀看視頻《莊王問策》，你能用文中的話說說其中蘊含的道理嗎？（點生）

（2）提問：你根據(jù)這個道理反思自己的實際情況，比如談談自己的志向和身邊小事的關系。

（4）多種形式熟讀成誦(男生讀、女生讀、男女對讀，分組讀等)。（5）試背.五，讀熟后拓展神奇漢字

六、詩歌賞讀

多種形式熟讀《雜詩》不必糾結意義，可放于早讀。

七、完成p9讀一讀。

第二篇：國學教育教案 大學

（推薦）國學教育教案設計

《大學》教學設計

——應有格物致知精神

一、教學目標：

1．理解真正的格物致知的精神。

2．培養(yǎng)“格物致知”精神，從實踐中探求真知。

二、教學重點難點

1．重點：（l）理解真正的格物致知的精神。（2）聯(lián)系學習實際，培養(yǎng)科學實驗精神。

2．難點：

學習舉例論證、道理論證的方法。

三、教學時間：一課時

四、教學過程 ：

一、預習

1．查工具書，解釋下列詞語。格物：推究事物的道理。致知：求知，得到知識。

誠意：真心。使自己的思想誠懇。

正心：端正心思。修身：舊時指努力提高自己的品德修養(yǎng)。

齊家：整齊家政。抽象：不能具體經(jīng)驗到的，籠統(tǒng)的；空洞的。

袖手旁觀：比喻臵身事外或不協(xié)助別人。一帆風順：比喻非常順利，毫無挫折。

2、閱讀課文，思考課后練習的問題。

二、導入

1．了解“格物致知”以及題目的含義。

請同學們從課文中找出解釋“格物致知”意思的句子并閱讀理解。

明確：“格物致知”的意思是探究（格）事物（物）獲得（致）知識（知）。出自于“四書”之一的《大學》。本篇題目的意思是（我們）應該具有從探察物體而獲得知識的精神。題目即本文的中心論點。

2．導語。

有人說中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。問題出在哪里呢？

三、整體感知

1．默讀課文，討論編寫閱讀提綱。

討論并歸納：可從提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列提綱。

第一部分（l～2段）：提出問題。中國學生應該要格物致知。

第二部分（3～12段）：分析問題。

第一層（3～5段）：分析中國教育不重視格物致知的社會根源。

第二層（6～10段）：分析實驗精神在科學上的重要性。

第三層（11～12段）：分析在這種文化背景下中國學生的現(xiàn)狀并以“我”舉例。

第三部分：解決問題。

強調我們需要培養(yǎng)實驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。

2．討論并歸納：要有格物致知精神。

3．提問：“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？

討論并歸納：“格物致知”出至《四書〃大學》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后齊家，齊家而后國治，國治而后天下平。”丁教授引用“格物致知”的意思是從探察物體而得到知識。也就是通過實驗得到知識。

4．提問：傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么？

討論并歸納：可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。

5．提問：《大學》里講的“格物致知”的目的是什么？

討論并歸納：目的是誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。

6．提問：在這樣的文化背景下，中國學生的現(xiàn)狀是什么樣的？

討論并歸納。中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手，功課成績很好不會做研究。

7.提問：為什么說當今社會需要真正的格物致知精神？

討論并歸納：真正的格物致知精神不但在研究學術中不可缺少，而且在應付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。

8．提問：《大學》中格物致知真正的意義是什么？

第三篇：小學國學校本課《大學》教案

《大學》

教案 ——明德章

第一課時

一、教學目標

1、熟練背誦并正確理解翻譯句子。

2、理解句子的思想內(nèi)容，對照反省自己。

3、積累文言詞匯。

二、教學重點

1、背誦、翻譯、理解句子內(nèi)容。

三、教學過程

1、出示句子 大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。孔子圖片知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。

（1）范讀 教師示范朗讀，學生體會語氣、語調、停頓等。

（2）學生自由練讀。先仔細讀幾遍，注意正確的停頓，讀準字音將語句讀連貫。（3）全班齊讀。初步感知句子內(nèi)容。

（4）指讀。糾正字音、停頓、語調等。并提出自己的疑惑。

2、自主、合作、探究

A、試著自己理解句子中的意思。勾畫出不理解的地方。

B、帶著自己的問題與本組同學合作交流，進一步理解句子的意思。把不懂詞句找出來。

C、班內(nèi)交流。理解句意，聯(lián)系上生活展開討論。

D、談談學習本節(jié)課的收獲。

3、練習背誦。

四、總結。康誥章 第二課時

一、教學目標

1、熟練背誦并正確理解翻譯句子。

2、理解句子的思想內(nèi)容，對照反省自己。

3、積累文言詞匯。

二、教學重點 背誦、翻譯、理解句子內(nèi)容。

三、教學過程

1、復習明德章，并了解背誦情況。

2、出示句子 康誥曰：“克明德。” 大甲曰： “顧是天之明命。” 帝典曰： “克明峻德。” 皆自明也。范讀 教師示范朗讀，學生體會語氣、語調、停頓等。

（1）學生自由練讀。先仔細讀幾遍，注意正確的停頓，讀準字音將語句讀連貫。（2）全班齊讀。初步感知句子內(nèi)容。

（3）指讀。糾正字音、停頓、語調等。并提出自己的疑惑。

2、自主、合作、探究

A、試著自己理解句子中的意思。勾畫出不理解的地方。

B、帶著自己的問題與本組同學合作交流，進一步理解句子的意思。把不懂詞句找出來。

C、班內(nèi)交流。理解句意，聯(lián)系上生活展開討論。

D、談談學習本節(jié)課的收獲。

3、練習背誦。

四、總結。盤銘章 第三課時

一、教學目標

1、熟練背誦并正確理解翻譯句子。

2、理解句子的思想內(nèi)容，對照反省自己。

3、積累文言詞匯。

二、教學重點 背誦、翻譯、理解句子內(nèi)容。

三、教學過程

1、復習上篇，并了解背誦情況。

2、出示句子 湯之盤銘曰： “茍日新，日日新，又日新。” 康誥曰： “作新民。” 詩云：“周雖舊邦，其命維新。” 是故君子無所不用其極。范讀 教師示范朗讀，學生體會語氣、語調、停頓等。學生自由練讀。先仔細讀幾遍，注意正確的停頓，讀準字音將語句讀連貫。全班齊讀。初步感知句子內(nèi)容。指讀。糾正字音、停頓、語調等。并提出自己的疑惑。

3、自主、合作、探究

A、試著自己理解句子中的意思。勾畫出不理解的地方。

B、帶著自己的問題與本組同學合作交流，進一步理解句子的意思。把不懂詞句找出來。

C、班內(nèi)交流。理解句意，聯(lián)系上生活展開討論。

D、談談學習本節(jié)課的收獲。

3、練習背誦。

四、總結。第四課時

一、教學目標

1、熟練背誦并正確理解翻譯句子。

2、理解句子的思想內(nèi)容，對照反省自己。

3、積累文言詞匯。

二、教學重點 背誦、翻譯、理解句子內(nèi)容。

三、教學過程

1、復習上篇，并了解背誦情況。

2、出示句子 詩云： “邦畿千里，唯民所止。” 詩云： “綿蠻黃鳥，止于丘隅。” 子曰：“于止，知其所止，可以人而不如鳥乎？ ” 詩云： “穆穆文王，于緝熙敬止。”為人君止于仁，為人臣止于敬，為人子止于孝，為人父止于慈，與國人交止于信。（4）范讀 教師示范朗讀，學生體會語氣、語調、停頓等。

（5）學生自由練讀。先仔細讀幾遍，注意正確的停頓，讀準字音將語句讀連貫。（6）全班齊讀。初步感知句子內(nèi)容。

（7）指讀。糾正字音、停頓、語調等。并提出自己的疑惑。

4、自主、合作、探究

A、試著自己理解句子中的意思。勾畫出不理解的地方。

B、帶著自己的問題與本組同學合作交流，進一步理解句子的意思。把不懂詞句找出來。C、班內(nèi)交流。理解句意，聯(lián)系上生活展開討論。

D、談談學習本節(jié)課的收獲。

3、練習背誦。

四、總結。第五課時

一、教學目標

1、熟練背誦并正確理解翻譯句子。

2、理解句子的思想內(nèi)容，對照反省自己。

3、積累文言詞匯。

二、教學重點 背誦、翻譯、理解句子內(nèi)容。

三、教學過程

1、復習上篇，并了解背誦情況。

2、出示句子 子曰： “聽訟，吾猶人也，必也使無訟乎！” 無情者不得盡其。辭大畏民志。此謂知本。范讀 教師示范朗讀，學生體會語氣、語調、停頓等。

學生自由練讀。先仔細讀幾遍，注意正確的停頓，讀準字音將語句讀連貫。全班齊讀。初步感知句子內(nèi)容。指讀。糾正字音、停頓、語調等。并提出自己的疑惑。

5、自主、合作、探究

A、試著自己理解句子中的意思。勾畫出不理解的地方。

B、帶著自己的問題與本組同學合作交流，進一步理解句子的意思。把不懂詞句找出來。

C、班內(nèi)交流。理解句意，聯(lián)系上生活展開討論。

D、談談學習本節(jié)課的收獲。

3、練習背誦。

四、總結。第六課時

一、教學目標

1、熟練背誦并正確理解翻譯句子。

2、理解句子的思想內(nèi)容，對照反省自己。

3、積累文言詞匯。

二、教學重點 背誦、翻譯、理解句子內(nèi)容。

三、教學過程

1、復習上篇，并了解背誦情況。

2、出示句子 所謂致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而窮其理也。蓋 人心之靈莫不有知，而天下之物莫不有理，惟于理有未窮，故其知有不盡也。是以《大學》始教，必始學者即凡天下之物，莫不 因其已知之理而益窮之，以求至乎其極。至于用力之久，而一旦豁然貫通焉，則眾物之表里精粗無不到，而吾心之全體大用無不 明矣。此謂物格，此謂知之至也 1 范讀 教師示范朗讀，學生體會語氣、語調、停頓等。學生自由練讀。先仔細讀幾遍，注意正確的停頓，讀準字音將語句讀連貫。全班齊讀。初步感知句子內(nèi)容。

指讀。糾正字音、停頓、語調等。并提出自己的疑惑。

6、自主、合作、探究

A、試著自己理解句子中的意思。勾畫出不理解的地方。

B、帶著自己的問題與本組同學合作交流，進一步理解句子的意思。把不懂詞句找出來。

C、班內(nèi)交流。理解句意，聯(lián)系上生活展開討論。

D、談談學習本節(jié)課的收獲。

3、練習背誦。

四、總結。第七課時

一、教學目標

1、熟練背誦并正確理解翻譯句子。

2、理解句子的思想內(nèi)容，對照反省自己。

3、積累文言詞匯。

二、教學重點 背誦、翻譯、理解句子內(nèi)容。

三、教學過程

1、復習上篇，并了解背誦情況。

2、出示句子 所謂誠其意者，毋自欺也。如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙。故君子必慎其獨也！小人閑居為不善，無所不至，見君子而后厭然，掩其不善，而著其善。人之視己，如見其肺肝然，則何益矣。此謂誠于中，形于外。故君子必慎其獨也。曾子曰： “十目所視，十手所指，其嚴乎！” 富潤屋，德潤身，心廣體胖。故君子必誠其意。范讀 教師示范朗讀，學生體會語氣、語調、停頓等。

學生自由練讀。先仔細讀幾遍，注意正確的停頓，讀準字音將語句讀連貫。全班齊讀。初步感知句子內(nèi)容。指讀。糾正字音、停頓、語調等。并提出自己的疑惑。自主、合作、探究

A、試著自己理解句子中的意思。勾畫出不理解的地方。

B、帶著自己的問題與本組同學合作交流，進一步理解句子的意思。把不懂詞句找出來。

C、班內(nèi)交流。理解句意，聯(lián)系上生活展開討論。

D、談談學習本節(jié)課的收獲。

3、練習背誦。

四、總結。第八課時

一、教學目標

1、熟練背誦并正確理解翻譯句子。

2、理解句子的思想內(nèi)容，對照反省自己。

3、積累文言詞匯。

二、教學重點 背誦、翻譯、理解句子內(nèi)容。

三、教學過程

1、復習上篇，并了解背誦情況。

2、出示句子 所謂修身在正其心者，身有所忿懥，則不得其正； 有所恐懼，則不得其正； 有所好樂，則不得其正； 有所憂患，則不得其正。范讀 教師示范朗讀，學生體會語氣、語調、停頓等。學生自由練讀。先仔細讀幾遍，注意正確的停頓，讀準字音將語句讀連貫。3 全班齊讀。初步感知句子內(nèi)容。指讀。糾正字音、停頓、語調等。并提出自己的疑惑。

4、自主、合作、探究

A、試著自己理解句子中的意思。勾畫出不理解的地方。

B、帶著自己的問題與本組同學合作交流，進一步理解句子的意思。把不懂詞句找出來。

C、班內(nèi)交流。理解句意，聯(lián)系上生活展開討論。

D、談談學習本節(jié)課的收獲。

4、練習背誦。

四、總結。《中庸》 教案 第九課時

一、教學目標

1、熟練背誦并正確理解翻譯句子。

2、理解句子的思想內(nèi)容，對照反省自己。

3、積累文言詞匯。

二、教學重點 背誦、翻譯、理解句子內(nèi)容。

三、教學過程

1、簡介中庸全篇的來歷及總體內(nèi)容。

2、出示句子 天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。道也者，不可須臾離也； 可離，非道也。君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫現(xiàn)乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也。喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中； 發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。中也者，天下之大本也，和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育焉

二、范讀 教師示范朗讀，學生體會語氣、語調、停頓等。

三、學生自由練讀。先仔細讀幾遍，注意正確的停頓，讀準字音將語句讀連貫。

四、全班齊讀。初步感知句子內(nèi)容。

五、指讀。糾正字音、停頓、語調等。并提出自己的疑惑。

5、自主、合作、探究

A、試著自己理解句子中的意思。勾畫出不理解的地方。

B、帶著自己的問題與本組同學合作交流，進一步理解句子的意思。把不懂詞句找出來。C、班內(nèi)交流。理解句意，聯(lián)系上生活展開討論。

D、談談學習本節(jié)課的收獲。

3、練習背誦。

四、總結。

第十課時

一、教學目標

1、熟練背誦并正確理解翻譯句子。

2、理解句子的思想內(nèi)容，對照反省自己。

3、積累文言詞匯。

二、教學重點 背誦、翻譯、理解句子內(nèi)容。

三、教學過程

1、復習上篇，并了解背誦情況。

2、出示句子 仲尼曰： 君子中庸，小人反中庸。君子之中庸也，君子而時中，小人之反中庸也，小人而無忌憚也。范讀 教師示范朗讀，學生體會語氣、語調、停頓等。學生自由練讀。先仔細讀幾遍，注意正確的停頓，讀準字音將語句讀連貫。3 全班齊讀。初步感知句子內(nèi)容。指讀。糾正字音、停頓、語調等。并提出自己的疑惑。

6、自主、合作、探究

A、試著自己理解句子中的意思。勾畫出不理解的地方。

B、帶著自己的問題與本組同學合作交流，進一步理解句子的意思。把不懂詞句找出來。

C、班內(nèi)交流。理解句意，聯(lián)系上生活展開討論。

D、談談學習本節(jié)課的收獲。

3、練習背誦。

四、總結。第十一課時

一、教學目標

1、熟練背誦并正確理解翻譯句子。

2、理解句子的思想內(nèi)容，對照反省自己。

3、積累文言詞匯。

二、教學重點 背誦、翻譯、理解句子內(nèi)容。

三、教學過程

1、復習上篇，并了解背誦情況。

2、出示句子 子日，“中庸其至矣乎！民鮮能久矣！

一、范讀 教師示范朗讀，學生體會語氣、語調、停頓等。

二、學生自由練讀。先仔細讀幾遍，注意正確的停頓，讀準字音將語句讀連貫。

三、全班齊讀。初步感知句子內(nèi)容。

四、指讀。糾正字音、停頓、語調等。并提出自己的疑惑。

7、自主、合作、探究

A、試著自己理解句子中的意思。勾畫出不理解的地方。

B、帶著自己的問題與本組同學合作交流，進一步理解句子的意思。把不懂詞句找出來。

C、班內(nèi)交流。理解句意，聯(lián)系上生活展開討論。

D、談談學習本節(jié)課的收獲。

3、練習背誦。

四、總結。第十二課時

一、教學目標

1、熟練背誦并正確理解翻譯句子。

2、理解句子的思想內(nèi)容，對照反省自己。

3、積累文言詞匯。

二、教學重點 背誦、翻譯、理解句子內(nèi)容。

三、教學過程

1、復習上篇，并了解背誦情況。

2、出示句子 子曰： “道之不行也，我知之矣，知者過之，愚者不及也。道之不明也，我知之矣： 賢者過之，不肖者不及也。人莫不飲食也，鮮能知味也。”

一、范讀 教師示范朗讀，學生體會語氣、語調、停頓等。

二、學生自由練讀。先仔細讀幾遍，注意正確的停頓，讀準字音將語句讀連貫。

三、全班齊讀。初步感知句子內(nèi)容。

四、指讀。糾正字音、停頓、語調等。并提出自己的疑惑。

8、自主、合作、探究

A、試著自己理解句子中的意思。勾畫出不理解的地方。

B、帶著自己的問題與本組同學合作交流，進一步理解句子的意思。把不懂詞句找出來。

C、班內(nèi)交流。理解句意，聯(lián)系上生活展開討論。

D、談談學習本節(jié)課的收獲。

3、練習背誦。

四、總結。第十三課時

一、教學目標

1、熟練背誦并正確理解翻譯句子。

2、理解句子的思想內(nèi)容，對照反省自己。

3、積累文言詞匯。

二、教學重點 背誦、翻譯、理解句子內(nèi)容。

三、教學過程

一、復習上篇，并了解背誦情況。引入新內(nèi)容。出示句子 子日： “舜其大知也與！舜好問而好察邇言，隱惡而揚善，執(zhí)其兩端，用其中于民。其斯以為舜乎！”

二、范讀 教師示范朗讀，學生體會語氣、語調、停頓等。

三、學生自由練讀。先仔細讀幾遍，注意正確的停頓，讀準字音將語句讀連貫。

四、全班齊讀。初步感知句子內(nèi)容。

五、指讀。糾正字音、停頓、語調等。并提出自己的疑惑。

9、自主、合作、探究

A、試著自己理解句子中的意思。勾畫出不理解的地方。

B、帶著自己的問題與本組同學合作交流，進一步理解句子的意思。把不懂詞句找出來。

C、班內(nèi)交流。理解句意，聯(lián)系上生活展開討論。

D、談談學習本節(jié)課的收獲。

3、練習背誦。

四、總結。第十四課時

一、教學目標

1、熟練背誦并正確理解翻譯句子。

2、理解句子的思想內(nèi)容，對照反省自己。

3、積累文言詞匯。

二、教學重點 背誦、翻譯、理解句子內(nèi)容。

三、教學過程

1、復習上篇，并了解背誦情況。

2、出示句子 子日： “人皆日： ?予知。? 驅而納諸罟擭陷階之中，而莫之知辟也。人皆曰： ?予知。? 擇乎中庸，而不能期月守也。” 2.范讀 教師示范朗讀，學生體會語氣、語調、停頓等。3.學生自由練讀。先仔細讀幾遍，注意正確的停頓，讀準字音將語句讀連貫。4.全班齊讀。初步感知句子內(nèi)容。5.指讀。糾正字音、停頓、語調等。并提出自己的疑惑。6.自主、合作、探究 A、試著自己理解句子中的意思。勾畫出不理解的地方。B、帶著自己的問題與本組同學合作交流，進一步理解句子的意思。把不懂詞句找出來。C、班內(nèi)交流。理解句意，聯(lián)系上生活展開討論。D、談談學習本節(jié)課的收獲。

3、練習背誦。

四、總結。第七課時

二、教學目標

1、熟練背誦并正確理解翻譯句子。

2、理解句子的思想內(nèi)容，對照反省自己。

3、積累文言詞匯。

二、教學重點 背誦、翻譯、理解句子內(nèi)容。

三、教學過程

1、復習上篇，并了解背誦情況。

2、出示句子 子日： “回人也，擇乎中庸，得一善，則拳拳服膺而弗失之矣。

三、范讀 教師示范朗讀，學生體會語氣、語調、停頓等。

四、學生自由練讀。先仔細讀幾遍，注意正確的停頓，讀準字音將語句讀連貫。

五、全班齊讀。初步感知句子內(nèi)容。

六、指讀。糾正字音、停頓、語調等。并提出自己的疑惑。

10、自主、合作、探究 A、試著自己理解句子中的意思。勾畫出不理解的地方。B、帶著自己的問題與本組同學合作交流，進一步理解句子的意思。把不懂詞句找出來。C、班內(nèi)交流。理解句意，聯(lián)系上生活展開討論。D、談談學習本節(jié)課的收獲。

3、練習背誦。

四、總結。第八課時

一、教學目標

1、熟練背誦并正確理解翻譯句子。

2、理解句子的思想內(nèi)容，對照反省自己。

3、積累文言詞匯。

二、教學重點 背誦、翻譯、理解句子內(nèi)容。

三、教學過程

1、復習上篇，并了解背誦情況。

2、出示句子 子曰，“天下國家可均也，爵祿可辭也，白刃可蹈也，中庸不可能也。” 3.范讀 教師示范朗讀，學生體會語氣、語調、停頓等。4.學生自由練讀。先仔細讀幾遍，注意正確的停頓，讀準字音將語句讀連貫。5.全班齊讀。初步感知句子內(nèi)容。6.指讀。糾正字音、停頓、語調等。并提出自己的疑惑。7.自主、合作、探究 A、試著自己理解句子中的意思。勾畫出不理解的地方。B、帶著自己的問題與本組同學合作交流，進一步理解句子的意思。把不懂詞句找出來。C、班內(nèi)交流。理解句意，聯(lián)系上生活展開討論。D、談談學習本節(jié)課的收獲。8.、練習背誦。

四、總結。

第四篇：國學經(jīng)典《大學》讀后感

讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發(fā)感想。下面是小編給大家介紹的國學經(jīng)典《大學》讀后感，歡迎閱讀。國學經(jīng)典《大學》讀后感一

大學之道講的既是成人之道，更是儒家“入世”之道。作者曾子本人就是傳承道統(tǒng)的中堅骨干，所以將人倫作為維系整個社會行為和政治規(guī)范的微觀基礎。

《大學》卷首開宗明義：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。

所謂“明明德”，前一個明是動詞，意指理解掌握；而后一個明為形容詞或名詞，強調儒家的道統(tǒng)而非其它的歪門邪道。明明德與親民、至善一直被認為是《大學》之重要的三綱。明德是根本，親民為路徑，至善則是境界，是個體行為的理想目標。

這對于一名教師就比較重要了。因為教師通常肩負明德和明明德的雙重責任。

所謂明德是規(guī)范的體例，說起來并非難題；關鍵在于明明德，這又是一個雙向的行為過程。作為一名教師就需要循循善誘，通過傳道釋疑解惑，激發(fā)學生對真和善的渴求，使學生的素質和能力得到最高的發(fā)展，同時，在言傳的同時更可以身教。以教師自身的良好言行感染學生使其可以不斷地明明德，日積月累而達到教學雙方自立并立人。

親民、至善——大學之道強調的不僅是人的道德本性和道德實踐，它還要求把個人的道德修養(yǎng)應用于社會政治實踐，是一個推己及人的過程。親民，說到底就是將自己的道德修養(yǎng)普遍地施及于天下百姓，并使天下百姓都能體認到自己心靈中所具有的誠明德性，由此同樣再去施之于人“已所不欲，勿施于人”，“嚴于律己，寬以待人”共同創(chuàng)造出一個和諧社會，這樣就能做到大學之道所謂的“止于至善”了。

茍日新，日日新，又日新。試想一下，如果我們確實可以吾日三省吾身，明明德，親民，至善既不難；同時格物、致知、誠意、正心、完美修身而齊家治國平天下亦不難。這就是通過《大學》篇學習受到的教益和啟迪。

“學而優(yōu)則仕”，取得一定的成績就得給予相應的官職，否則便是重視不夠關懷不到。當然，沒有一官半職也無法說明你取得了成績。正是這一句辛辣的書評吸引了我，從頭至尾，一氣呵成！

書中對人物的刻畫可以說做到了極致，心理描寫更彰顯了人物百態(tài)，然而讀罷給我最深的感覺卻是：這里不是校園。沒有莘莘學子的朗朗讀書聲；沒有青春校園的生機和活力；沒有學術論壇的筆劍爭鋒。

這里是一個工廠，專門負責生產(chǎn)經(jīng)營的地方；這里是一個圍城，城里城外的人們各顯神通；這里更是一個集市，到處都是呼喊叫賣的聲音。

文章還在陸續(xù)的連載之中，我還沒有讀到故事的末尾，我不知道文章的作者會以什么樣的結局來結束這所謂的大學。暫且不去談那些領導們的爾虞我詐、勾心斗角，杜小春的見異思遷，高歌的形骸放蕩，馬長有的拾階而上，這哪里是大學教師的模樣！

正如一位網(wǎng)友評論的那樣，到底是我上了大學，還是大學上了我？在這樣的校園里，這樣的潛規(guī)則作用下，我不禁感到非常的悲哀。文章開頭的杜小春很像現(xiàn)實中的我，所以讀到她出現(xiàn)的地方，我是一路同情，直到我再也不能忍受——因為我知道，我是永遠不會成為杜小春那樣的人。我可以與名利無緣，我可以生活得辛苦貧寒，但我要永葆我心中的明燈不滅，走過悠長的黑暗，迎來的定會是燦爛的黎明。

去留無意，望天上云卷云舒；寵辱不驚，看庭前花開花落，人生最好的境界莫過于此吧！

《大學》總結了人一生實現(xiàn)遠大理想抱負的模式，這就是：“修身、齊家、治國、平天下”。“所謂修身，在正其心者”，意思是所強調說的：如要提高自身的品德修養(yǎng)，關鍵在于須先要端正自己的心思（思想）。“所謂齊其家，在修其身者”，意思是所講的要治好家族，關鍵就在于必先修養(yǎng)自身之品德。“所謂治國，必先齊其家者”，意思是所說的要治理好國家，關鍵須先治理好家族。“所謂平天下，在治其國者”，意思是所說的是要使天下太平，根本在于先要治理好國家。

因此，把“修身”放在第一位，作為人生的第一大學問。“修身”就是我們所講的“做人”。一個人只有先學會了做人，然后才能管理好自己的家庭，進而才有能力去治理一個國家，達到天下太平，人民安居樂業(yè)。如果一個人沒有學會做人，連自己的事、自己家庭的事都管不好，那么，他就沒有資格去做官、去治理國家，否則，將會給他人、給社會造成損害。所以說，一個人如果不知道怎樣做人，不管他學富五車，有億萬財富，他的人生最終都是失敗的人生。

正如古人所說的：“官品即人品，做官先做人”。反過來講，那些懂得做人，具有高尚的人格魅力的人，則永遠被懷念、被學習。所以，古人說：“才智，德之資也；德者，才之師也”。

《大學》教導我們做人的道理，做人要以身作則，待人處事要心平氣和。《大學》的宗旨在于弘揚光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達到最完整的境界。上至國家元首，下至平民百姓，人人都要以修養(yǎng)品性為根本，若這個根本被擾亂了，家庭、家族、國家、天下要治理好是不可能的。而且做事要分輕重緩急，否則本末倒置就糟糕了……

大學短短的兩千來字，就深刻闡明了人生和社會的大學問，以及做學問的最高境界。學問不在于某一具體的技術，不拘泥于世俗的瑣事。學問在于明辨世間的大是大非，在于促進社會進步，為天下人樹立榜樣。“君子動而世為天下道，行而世為天下法，言而世為天下則”。

第五篇：國學教案

教學內(nèi)容：

兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。財物輕，怨何生；言語忍，忿自泯。教學目標：

1.理解兩句話的意思，在理解的基礎上背誦這兩句話。

2.通過看故事、聽故事，討論交流，學習與人相處之道。教學重點：

通過看故事、聽故事，討論交流，明白與人相處之道。教學難點： 學會與人相處之道。教學過程：

一、上課前播放MTV《三德歌》

二、激趣導入

小朋友們，喜歡我來給大家上課嗎？（因為孩子們平時很愛上我的課）大家準備好了嗎？今天我們來學習《弟子規(guī)》第二部分中的：

兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。財物輕，怨何生；言語忍，忿自泯。（大屏幕投示），自由讀，指名讀。這幾句話是什么意思呢？老師給你們帶來了一個短片，想不想看？

三、看一看，說一說，體會情感。

1、播放電視短劇《布丁的故事》。

①.誰來說說他們錯在哪里？違反了《弟子規(guī)》的哪一句？

學生很快說出上面有關語句，或其它如：“人有短，切莫揭“等語句。

②在我們自己家里或班里發(fā)生過這樣的事情嗎？我們該怎么做呢？

兄弟姐妹之間不能沒有謙讓，更不能相互揭短，要和睦相處，父母長輩才放心

2、觀看動畫片《孔融讓梨》 ①哥哥為什么讓孔融先拿？

②孔融為什么要拿最小的呢？他為什么要把大的讓給哥哥，從這里可以看出孔融是個什么樣的孩子？表現(xiàn)出孔融對哥哥怎樣？

③那爸爸說弟弟比他小的時候，他說了什么？從這可以看出孔融又是一個什么樣的孩子？表現(xiàn)出孔融對弟弟怎樣？

孔融作為哥哥很友善，作為弟弟很尊重哥哥，這就是——（引讀）

3、折筷子實驗

①.小朋友看這些是什么？老師帶來了一根筷子，我請一個小朋友來折一下，看看能不能把它折斷。②如果是一把呢？

這個故事說明……

4、學了這么久同學們也累了，老師讓同學們放松一下，再看一個動畫片好不好？看動畫片《將相和好》。①.廉頗得知藺相如的官位比自己大的時候很不服氣，開始說的什么？如果是你聽了這話你會有什么樣的反應？你會怎么做？藺相如聽了怎么做的？藺相如是怕了廉頗嗎？他說了什么？從這兒可以看出藺相如懂得怎樣？你能不能用一個詞來形容一下他？結果廉頗還生氣嗎？

②是呀，在言語方面如果我們懂得忍讓就會減少很多言語所造成不必要的誤會，還有爭吵。一個家庭中兄弟如此，將充滿和樂；一個國家中將相同心，將國泰民安啊！這就是——（引讀）

四、誦讀

1.下面我們把學的內(nèi)容連起來讀一讀。

2.請小朋友們一邊讀一邊寫，把今天學的這幾句話寫在習字本上。

四、談一談，升華感情。1.同學們學習生活在一起，我們就像一家人，大家親如兄弟姐妹，通過今天的學習在今后的學習生活中你準備怎么做了嗎？——（引讀）投示：四海之內(nèi)皆兄弟

2.不光《弟子規(guī)》教育我們這樣做，古人還有好多關于我們今天學的內(nèi)容的成語、名言警句我們一起來讀一讀。

以和為貴；得饒人處且饒人；和睦相處；一團和氣；化干戈為玉帛；二人同心，其利斷金；忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。自古賢臣出孝門…… 3.最后老師有一首歌送給大家。我們來一起唱一唱結束今天的課程。唱《三德歌》。

五、作業(yè)

背誦今天所學的內(nèi)容