第一篇：片段教學設(shè)計與實施

片段教學設(shè)計與實施

——林致元

一、什么是片段教學

一般是從某一課堂教學內(nèi)容中選取某一片段進行教學，選手根據(jù)該片段教學設(shè)計的教學目標、方案，實施時只面對同事、評委的課堂教學。時間大約10~15分鐘。

二、基本特征

（一）目標達成完整性

抓住教學內(nèi)容最重要部分，突出教學重點和解決教學難點，體現(xiàn)階段教學過程的完整性。（導入、展開、引導的過程）

（二）教學過程的虛擬性

教師要虛擬教學情景，通過教師語言組織和轉(zhuǎn)化。

1、模擬學生回答或評價學生的形式來虛擬學生語言。（1）教師自問自答，虛擬學生回答。

（2）教師提出一個問題讓生思考（虛擬思考）停頓（1~2秒），再讓某生回答。評價該生回答的長處與短處（重復學生回答內(nèi)容）。

3、虛擬情境通過口頭語言、肢體語言、間歇停頓等來建構(gòu)，忌用提示語加以說明（不講設(shè)計意圖或介紹）。

（三）預設(shè)的科學

1、眼中有學生，學生可能會如何回答，會遇到什么問題等，教師應作合理預設(shè)。

2、胸中有目標：要重實質(zhì)，輕形式，體現(xiàn)知識的發(fā)生發(fā)展過程。切忌：（1）徒有形式（如走教室）

（2）無實質(zhì)內(nèi)容的評價，如（你回答得很好；以前不發(fā)言，今天大膽回答；字寫得歪歪斜斜不好看等。）

（四）教學效果的創(chuàng)優(yōu)性

反映教學內(nèi)容、水平、素養(yǎng)、思想。

1、2、主要從教學內(nèi)容、教學方法、教學效果、教師素質(zhì)等方面評價。片段教學就是將教師的教學構(gòu)思具體化、實踐化的過程。目的在于體現(xiàn)教學設(shè)計的合理性，可行性和實效性，展示教師能力。想象眼前有學生，有問有講，有讀有說，用自己的語言變化來影響。

三、如何進行教學設(shè)計

（一）需進行教學設(shè)計評價

1、教學目標（把握教材意圖，確定教學目標）明確：整體把握，突出重點。具體：目標細化、層次性、操作性。

全面：三維目標、處理好基本目標、彈性目標關(guān)系。恰當：以學定教、可能性、必要性。

2、教學過程（落實目標，體現(xiàn)理念）

內(nèi)容取舍：體現(xiàn)重點、知識點、科學準確無誤。

結(jié)構(gòu)完整無誤：各環(huán)節(jié)之間邏輯嚴密，思路清晰，富有創(chuàng)意（由淺入深，由易到難）

教學策略：以探究學習、實踐學習為主，關(guān)注學習方式、學習方法、學習習慣（多種方法的合理選擇、優(yōu)化組合）3、4、5、作業(yè)設(shè)計：針對性、層次性、拓展性、趣味性。板書設(shè)計：知識結(jié)構(gòu)、方法滲透、簡潔明了。

學情分析：突出整體特點、一般規(guī)律、共同特點、知識基礎(chǔ)、兼顧個體、難點。

6、形式：表格式、點評式，突出優(yōu)點，引導評委。

如：小組合作解決什么問題···不同顏色水筆突出重點。

2、考慮情感態(tài)度價值。三組目標只要根據(jù)學生實際，特別突出一兩個就可以了。

（二）不進行教學設(shè)計評價的設(shè)計（想——寫——想）

1、（想）整體入手：先整體，再階段。

2、（寫）粗線條：擬提綱，寫要點，脫稿教學。

3、（寫）用語準確：關(guān)鍵結(jié)論科學無誤。

4、（想）留有時間：想教學導語、教學過程、教學亮點、板書安排。

（三）實施預設(shè)，形成教學模式 各種類型的課都自導自演一遍。1、2、3、以教材為主線，根據(jù)知識點，安排教學環(huán)節(jié)，語言清晰。情景接觸重點短、評、快。

體現(xiàn)以學生為主體：在重難點展開方法的遷移、滲透；知識的探究。

4、適當板書，版畫。

5、重內(nèi)容，輕形式。

四、幾個參考模式

1、解決問題

信息提取——信息分析——信息運用。

2、計算題

生活問題生成數(shù)學問題（略）算理生成算法（詳）

算法生成技能（略，甚至可以忽略）

3、概念題

感性到理性——形象到抽象，逐步抽象過程。

4、幾何公式推導

操作性、概括性；從個別到一般

5、統(tǒng)計圖表

輕作圖指導，重讀圖（發(fā)現(xiàn)信息對數(shù)據(jù)進行描述和分析），運用信息（解決問題）

五、如何體現(xiàn)素質(zhì)1、2、如何出場：微笑、大方，與評委情感交流。

如何教學：不直視評委，抑揚頓挫，脫稿教學，揚長避短，肢體語言，稍走動，控制時間。

3、如何結(jié)束：不慌不忙，不卑不亢。

第二篇：片段教學的設(shè)計與實施

片段教學的設(shè)計與實施

近年來，片段教學幾乎與“說課”形影不離，成為教學教研、評估教師基本素質(zhì)和展示教師教學才華的重要途徑之一。遺憾的是目前對片段教學的研究卻“門前冷落鞍馬稀”，尤其是在理論研究上鮮有成果。因此，我們覺得有必要在片段教學上做一些有益的探索，讓片段教學和說課真正做到比翼齊飛，相得益彰。

一、什么是片段教學

所謂片段（片斷）教學，是相對于一節(jié)完整的課堂教學而言。一般說來，某節(jié)課的某個局部的教學內(nèi)容，讓教師進行教學，時間大致限定在十來分鐘。也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，執(zhí)教者通過完成指定的教學任務(wù)，來表現(xiàn)自己的教學思想、教學能力和教學基本功。

片段教學與正常的課堂教學不同，前者是局部的、虛擬的，功用是教研或評價，聽課者是領(lǐng)導、同行或?qū)＜摇⒃u委；而后者是整體的、實際的，功用是“傳道受業(yè)解惑”，聽課者是學生。片段教學也不同于教學片段，前者是根據(jù)指定的“片段”進行教學，教學設(shè)計和實施過程都是獨立的；而后者只是課后從完整的課堂教學過程中截取某一部分記錄罷了。片段教學更不同于“說課”，前者是實施（或模擬）課堂教學，而后者只是談?wù)撜n堂教學。片段教學具有很強的獨立性，但與說課聯(lián)系比較密切，不少的教研活動和教學水平的考核，往往先讓教師進行說課，然后再要求在說課基礎(chǔ)上進行片段教學，把教學設(shè)想及其理論依據(jù)跟教學實施有機地聯(lián)系起來，以克服教學理論脫離實際的弊端。

二、片段教學的類型

從教學內(nèi)容看，片段教學可分為節(jié)選與專題兩種類型。節(jié)選類是從教材中選取某些片段進行教學，教者根據(jù)節(jié)選的內(nèi)容確定教學目標，設(shè)計教學方案，然后實施課堂教學。專題類是從某節(jié)課中抽取一個專題（或一個知識點、能力點，或一個教學環(huán)節(jié)）讓教師施教，教者以此為目標進行教學。

從教學場景看，片段教學可分為實境與虛境兩種類型。實境型片段教學為教者提供真正的課堂，教者可以面對學生進行教學。虛境型則只能面對評委或參加教研活動的老師進行模擬教學。由于虛境型片段教學不為時空所限，操作方便，所以盡管有脫離學生主體之弊，但在事實上更頻繁地被使用。

從選題來源看，片段教學可分為自定和他定兩種類型。自定型是由教者自己選擇片段教學的內(nèi)容；他定型則由他人（專家、評委、組織者）指定選題，教者按要求進行片段教學。教研活動多采用自定型片段教學，事先做好充分的準備，有利于開展教研活動，展示教師的風采。競賽活動和評價工作多采用他定型片段教學，臨時抽簽，當場限時準備，依次上課，以檢測教師的素質(zhì)和教學水平，能夠比較客觀地評判其高下優(yōu)劣。

三、片段教學的基本特征

1、實踐性

這是片段教學最基本也是最重要的特征，因為從本質(zhì)上說，片段教學就是一次教學實踐活動。如果說課是教者向聽眾展示其對某節(jié)課教學設(shè)想的一種方式，重點在于比較系統(tǒng)地介紹教學設(shè)計及其理論依據(jù)，那么片段教學就是將此教學構(gòu)想具體化實踐化的過程，目的在于體現(xiàn)其教學設(shè)計的合理性、可行性和實效性。因此片段教學將課堂教學實踐與教育教學理論有機的結(jié)合起來，做到實踐與理論的統(tǒng)一。

2、完整性

前面說過，片段教學相對而言在內(nèi)容上只是局部的，因此這里所謂的完整性是指教學步驟的完整。因為片段教學不是宣講教案，也不是濃縮課堂，而是如同平時授課那樣實現(xiàn)教學重點和教學難點的突破，完成教學目標，所以要求進行片段教學時候也要有清晰而又完整的教學步驟實施過程。另一方面，片段教學也要確定教學重點和難點，也要進行教學設(shè)計，然后才是課堂實施，這一過程同樣也表現(xiàn)了完整性。

3、虛擬性

這是虛境型片段教學所具有的一種特征。因為這種片段教學雖然在本質(zhì)上是教學活動，但又與正常的教學活動有所不同，平時教學實踐的實施對象是學生，而虛境型片段教學面對的卻是同事、同行，甚至是評委，因此在教學實施過程中就帶有濃重的虛擬色彩。

4、預設(shè)性

由于虛境型片段教學不可能面對真正的學生，學生的發(fā)言、學生的活動、師生的交流根本沒有辦法進行，而片段教學的虛擬性又決定這些是必不可少的，因此教師只有加以預設(shè)，片段教學才能順利進行。這就要求教師不但要做到眼中有學生，還要做到心中有課堂，按預設(shè)進行有聲有色的虛擬教學。

四、片段教學的意義

片段教學不受時間和場地的限制，人數(shù)可多可少，時間也可長可短，非常靈活。運用的范圍也很廣，領(lǐng)導檢查教學情況、評價教師的教學水平、教師之間研討教學，開展教學技能競賽等均可采用片斷教學的方法。因此片段教學不但具有教研作用，而且具有評價教師業(yè)務(wù)水平的功能。正是基于此，片段教學成為提高課堂教學質(zhì)量和檢測教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑之一。我們認為開展片段教學活動有以下幾個方面的意義：

1、片段教學有利于提高教師的教學能力。

對教者而言，片段教學要求他在一定的教學思想的指導下，從教學內(nèi)容的局部入手，尋求最佳的角度切入，安排恰當?shù)慕虒W活動，這與平時的教學完全一致，而且更集中，更精煉，更需要講究教學藝術(shù)，更富有挑戰(zhàn)性。對聽者而言，片段教學對自己的啟發(fā)不亞于整節(jié)課，而由于片段教學的精短使自己更容易吸取精華和發(fā)現(xiàn)問題，作為今后教學的借鑒。如果再加以真切的研討并聽取中肯的評點，那對提高教學能力是非常有益的。

2、片段教學有利于提高課堂教學的效率。教師通過片斷教學，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路，這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。片段教學重點突出，節(jié)奏緊湊，容不得拖沓，這正是高效率課堂所追求的。其實課堂教學無非是若干個片段教學的有機組合，片段效率提高了，整節(jié)課的效率自然而然也就提高了。

3、片段教學有利于提高教研活動的實效。

聽評課是常規(guī)的教研活動形式，在一定的時間和地點往往只能聽到個別教師的課，雖然不乏針對性，但形式單一容量不大。教學片斷比武（或觀摩）不失為一種多樣化高密度大容量的教研活動形式，而且不受教學進度、教育對象的限制，使最優(yōu)化的教學片斷得以展示。半天時間可安排上十個教師進行片段教學，給老師們提供了廣泛的學習機會，極大地提高了教研活動的實效。

4、有利于提高評價教學水平的信度。

眾所周知，片段教學產(chǎn)生于說課之后，以彌補說課坐而論道的不足，于是這兩種形式相輔相成，共同成為考核教師業(yè)務(wù)水平的重要手段之一。說課之后再通過片段教學，進一步考察教師的教育教學理論功底、專業(yè)知識掌握程度、課堂教學的調(diào)控和應變能力，進而綜合評價教師的教學水平，顯然遠比僅憑說課定高下客觀得多。

五、怎樣進行片段教學

每個學科有每個學科的特點，因此，執(zhí)教者首先要樹立“大學科”“大課堂”的教育新理念，從知識積累入手，關(guān)注學生的內(nèi)心需求，將興趣作為學科學習的起點。其次，教師要準確地把握單元和本課的知識點，恰到好處地引導學生進行合作、探究式學習，在較短的時間內(nèi)以最優(yōu)化的組合完成既定的教學任務(wù)，把教學的亮點展示出來，這也是片段教學的精髓。第三，如果片段教學前要求說課，那么教者可先用一些時間簡要介紹片段教學設(shè)計，然后用較多時間進行片段教學（一般可按規(guī)定時間安排）。教者要善于創(chuàng)設(shè)（虛擬）課堂教學情境，力求教學生動、簡練，富有流動感和層次感。如果要求片段教學后進行說課，那么片段教學就可以用足給定的時間。下面具體說一說怎樣進行片段教學：

（一）片段教學的實施要求

1、表現(xiàn)嶄新教學理念

在課改的背景下進行片段教學，必須表現(xiàn)新的教學理念。比如教學目標，就要根據(jù)三維目標來確定；教學方法，就要采用啟發(fā)式、討論式，就要充分發(fā)揮學生的主體作用，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，而不能滿堂灌；教學內(nèi)容，也要采用新視角挖掘教材，體現(xiàn)新課程理念下的教學價值取向，而不能老生常談。只有用新理念來指導片段教學，才跟得上教育教學新形勢，片段教學才有學術(shù)價值。

2、注重片段教學設(shè)計

片段教學的內(nèi)容或由教者自定，或由評委指定，但無論如何，都要吃透教材，做好片段教學設(shè)計，只有這樣才能在教學時胸有成竹，做到有的放矢，從容不迫。教學設(shè)計涉及教學目標、教學重點難點、教學方法、教學步驟等。其中最應重視的是教法和步驟，教法可以體現(xiàn)你的教學理念，是突破重難點實現(xiàn)教學目標的途徑，步驟則是教法的具體操作程序，安排好步驟可以使教學過程合理流動，有條不紊，富有層次感。在教學設(shè)計時，還要注意導入語設(shè)計、問答設(shè)計、活動設(shè)計、板書設(shè)計等，還可以考慮將平時自行設(shè)計、制作并已被教學實踐證明是十分有效的實驗儀器、可動式幻燈片等道具溶入教學片斷之中，使之增色添彩。

3、善于虛擬教學情景

虛境型片段教學沒有真正的學生，教者必須虛擬教學情景，讓教學逼真地進行到底。教師可以讓某生進行朗讀，停頓片刻后，通過評價該生朗讀的長處與不足來完成虛擬的朗讀情景。教師可以提出一個問題讓某生回答，停頓片刻后，通過評析該生的回答來完成虛擬的答題情景。教師可以讓學生進行討論，并在課堂上稍作巡視，通過對不同觀點的評論來完成虛擬的討論情景。還可以虛擬爭論，虛擬質(zhì)疑，虛擬辯論，虛擬活動等情景，使課堂教學師生互動，生生互動，生動活潑，給人置身其境的感覺。虛擬教學情景可以通過教師的口頭語言、肢體語言、間歇停頓等來建構(gòu)，再現(xiàn)真切的教學情境，忌用提示語加以說明。

4、注意運用教學語言

既然片段教學是教學活動，不是說課，也不是課后總結(jié)，所以語言應注意準確性，如“我在教學中采取了什么樣的教學方法”和“準備采取的方法”在片段教學時候是十分忌諱的。特別要強調(diào)的是，片段教學要運用課堂教學語言，要像上課那樣，有聲有色，靈活多變，前后連貫緊湊，過渡流暢自然。教者要把聽評課的老師看成是自己班上的學生，有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將他們帶入你的課堂教學中去，使之未進課堂卻仿佛看到了你上課的影子，感受到你的課堂教學效果。也就是說，雖然片段教學不能像真實的課堂上那樣進行操作，但是你要用好教學語言讓聽者猶如身置課堂之中。

5、及時調(diào)整自己心態(tài)

片段教學中的角色與說課中的角色不同，與講課中的角色也不盡相同，這種角色的移位需要教者迅速適應，而且在片段教學實施過程中因其虛擬性也需要較強表演能力，因此片段教學時應有較強的應變能力，能夠及時調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己盡快地進入片段教學中的角色里去。

6、努力展示自身素質(zhì)

如同說課和課堂教學一樣，片段教學也能展示教者的基本素質(zhì)。你可以用板書來表現(xiàn)書法功力，你可以用范讀來表現(xiàn)朗讀水平，你可以用廣征博引來顯示自己的知識面，你還可以用自然的教態(tài)、飽滿的精神、洋溢的激情，去獲取評委的好感，進而感染評委，引起評委的共鳴，最終獲得評委的好評。

（二）片段教學的基本環(huán)節(jié)

⑴編寫教案，⑵入場；⑶導入、承上啟下；⑷師生互動，完成片段教學內(nèi)容 ⑸小結(jié)；⑹退場

（三）片段教學的誤區(qū)

1、片段教學與說課脫鉤

片段教學固然可以單獨進行，但經(jīng)常與說課結(jié)伴偕行，一般說來，說課在先，片段教學在后，說課是片段教學的藍本和依據(jù)，而片段教學則是說課設(shè)想的實施過程，二者關(guān)系密切。但許多教師把兩者割裂開來，說課歸說課，片段教學歸片段教學，不能用說課的理論來指導片段教學，也沒有用片段教學來證明說課的可行性和實效性。

2、片段教學與說課雜糅

片段教學與說課是屬于兩個范疇的活動。說課是靜態(tài)的研究，而片段教學是動態(tài)的實施。片段教學顧名思義就是教學，因此它的核心不在于說理，不在于說清為什么要這樣教，而在于教學步驟的實施，教學計劃的實現(xiàn)。但不少教師仍然不知二者的區(qū)別，在片段教學時只是簡單復述說課中的“說教學程序”這個環(huán)節(jié)，或者在教學過程中仍然不斷強調(diào)和解釋教學的目的和依據(jù)，把片段教學與說課混合起來。

3、無法虛擬課堂的雙邊活動

課堂教學是教師與學生的雙邊活動，在教師的指導下，以學生為主體，通過師生讀、講、議、練等活動來完成。由于虛境型片段教學缺少學生這一主體，有些執(zhí)教者便淡化或放棄師生的雙邊活動，代之以滿堂灌的教法，而不懂得以虛擬的雙邊活動來表現(xiàn)先進的教學理念。

4、不把教學設(shè)計當作一回事

備課寫教案的重要性，在平時的教學中是毋庸置疑的。但設(shè)計片段教學方案似乎一直被人忽視，大多數(shù)人都把精力放在說課稿的準備上，以致造成在說課時頭頭是道，在片段教學時倉促混亂的尷尬情況。不打無準備之戰(zhàn)，片段教學同樣需要備課，需要做好教學設(shè)計。

5、沒有掌握好片段教學時間

如果片段教學與說課同時進行，往往出現(xiàn)說課用時過多，片段教學時間不夠的現(xiàn)象，這與重說課輕片段教學有關(guān)；如果單獨進行片段教學，往往出現(xiàn)虎頭蛇尾或有頭無尾的情況，這是因為教學內(nèi)容和節(jié)奏沒有調(diào)控好。

（四）片斷教學應注意事項

1、片段教學的內(nèi)容應完整。

片段教學除了內(nèi)容少、時間短之外，與一篇課文、一節(jié)課的準備和教學并沒有什么區(qū)別，它是一篇課文、一節(jié)課的濃縮。比如不管要教學的是哪一部分內(nèi)容，你一定要有幾個基本的程序，要保證教學內(nèi)容的完整。當然，在你備課及編寫教案時，你還要確立恰當?shù)慕虒W目標，要明確本片段的重難點，還要注意尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，要體現(xiàn)課程的特點等等。

2、片段教學應善于運用評價。

片段教學沒有學生，新課程所強調(diào)的師生平等對話的理念就無從實現(xiàn)，但是我們?nèi)匀灰?chuàng)設(shè)一種正常的教學情境，這樣只能由教師一個人唱“獨角戲”了，就是說我們既是老師，有時候也要充當學生，絕不能只做教師的事，如果僅僅是引導、評價的話，那么會給評委一種空洞無物的感覺，評委會覺得你的片段教學太簡單、隨意，甚至有聽不明白的感覺。

所以如何進行評價是保證片段教學順利進行的關(guān)鍵。

總之，片段教學的教學情境相當大一部分都是通過評價來體現(xiàn)的，因此老師們在備課時應充分地進行這方面的預設(shè)。

3、片斷教學要充分地展示自己的教學基本功。

片段教學時間很短，我們除了要通過理解文本、處理教材展示自己的語文素養(yǎng)以外，還應充分地展示自己的教學基本功，讓評委對你有一個良好的印象。因此要做到：

（1）要自信，充滿熱情。這是最重要的教學基本功，老師沒有自信，那怎么教學生？而在片段教學時，更要自信，要始終相信自己一定能行！走進考室時，要面帶微笑，步伐有力，先向評委深鞠躬，問一聲“評委老師早上好！”聲音要洪亮氣力要充沛，這就開了一個好頭。在接下來的十幾分鐘時間里，你要調(diào)動自己全部的生命活力，用親和的微笑和自信的手勢，充分展示你的風采，充滿激情地進行你的教學，如果是一些情感性的文章，有了激情，甚至可以掩蓋你的一些瑕疵。

（2）揚長避短，展示才華。你粉筆字漂亮，不防把板書寫到最美；畫畫很有一手，就不要忘了來一幅簡筆畫；如果有表演天賦，唱唱跳跳地演一演，也能增色不少；還有如果你才思敏捷，臨時來一首相關(guān)的詩歌，那就更妙了。總之，這樣一來，評委會覺得你的功底很好，從而為你的片段教學加分。

（3）想辦法表現(xiàn)你的教學機智，讓評委感受你的教學智慧。你可以有意地假設(shè)一位學生提了一個偏難的問題，說：哦，你提的問題老師還沒想到呢，我們一起思考吧。還有，當你的內(nèi)容設(shè)計得太多，講不完時，你要鎮(zhèn)定自若地進行小結(jié)，及時而體面地結(jié)束教學；當你內(nèi)容太少，一下子就講完而時間還有很多時，你應巧妙地增加補充一些延伸的內(nèi)容等。

4、一些要提醒的細節(jié)。

（1）在導入時，要關(guān)注面試前后幾天國內(nèi)或國際上已發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的一些大事，如果正好與你要上課的片段有關(guān)聯(lián)的話，可以在導入時用上它，還挺有用的。

（2）不要忘了插圖(課本中的圖，素材)。插圖是課文很重要的組成部分，是不能忽視的良好的教學資源。如果有插圖，一定要好好加以利用。

（3）可以根據(jù)需要在片段教學中假裝使用了多媒體。雖然近來不少老師都說，多媒體在公開課上使用得過多，對學生的閱讀能力和想象力有不利的影響，但適當?shù)厥褂枚嗝襟w則是現(xiàn)代教學的必然要求，如果安排得恰到好處的話，評委也會認同的。

（4）關(guān)于時間安排。片段教學的時間一般是10－15分鐘，所以在備課時應該要稍微多設(shè)計一些內(nèi)容，自己在家里進行試上練習時，時間應控制在12分鐘左右比較合適。時間不多不少正合適是最好不過的了，如果出現(xiàn)了意外，一般來說時間不夠比時間有剩會更好一些。比如你每一個步驟都有按部就班扎扎實實地去上好，充分地展示了自己，即使時間不夠，評委也能看出你的能力；相反，如果你內(nèi)容太少，三下五去二幾分鐘就上完了，那么你就不能充分地展示自己，評委還會認為你很隨意、沒內(nèi)涵，那就比較糟了。

（5）關(guān)于備課的一些問題。招聘面試備課的時間一般是一個小時，要在較短的時間里寫出一篇有一定質(zhì)量的教案。另外要注意的是，為了讓片段教學順利進行，在備課時，可以把一些轉(zhuǎn)承過渡的語句以及一些重要的問題標在課文上，這樣上起來會比較得心應手。

六、如何評價片段教學

評價片段教學應注意做到四點：一看導向性，是否抓住重點，突出主要矛盾，從教學和科研方向上去評，給教師指出努力的方向。二看客觀性，即從教師、教材、學生的實際出發(fā)，準確客觀地評價，肯定成績，找出不足，給教師以激勵作用。三看整體性，既要依據(jù)片段教學內(nèi)容去分項評析，又要從整體上給片段教學下結(jié)論，寫評語，更要指導教師、培訓教師，使之盡快的提高專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)能力，所以評者也應做必要的準備。

評價的關(guān)鍵是制定和把握科學的評價標準，優(yōu)秀的片段教學應做到以下幾點：

1、教學目標明確。能從一節(jié)課乃至一個單元，并聯(lián)系選題的特點來確定片段教學的目標，能以局部目標體現(xiàn)整體教學的三維目標，做到具體明確。

2、教材分析透徹。能正確認識所選片段在教材中的地位、作用，能準確確定教學重點、教學難點，能充分挖掘教材資源，并選好教學的切入點和突破口。

3、教法科學實用。教學的總體設(shè)計合理，富有新意，表現(xiàn)自己獨立的見解。教學程序的設(shè)計科學，能實現(xiàn)教學目標。導入、轉(zhuǎn)換、收束等教學環(huán)節(jié)和重點、難點突破符合學科特點，能調(diào)動學生的學習積極性，并把能力的培養(yǎng)與思想教育有機地結(jié)合起來。教法設(shè)計的依據(jù)科學，教學手段的選用有助于提套課堂教學效率。板書設(shè)計精要、簡潔、藝術(shù)。

4、教學對策恰當。對學生學習本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難分析準確，采取的教學對策有助于學生克服學習困難和心理障礙。

5、能力訓練到位。訓練目的明確、具體，與本課的教學目標一致。訓練題的設(shè)計，面向全體學生，體現(xiàn)層次性。訓練方法得當，有助于學生能力的形成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

總而言之，好的片段教學要做到目標明確，內(nèi)容充實，邏輯性強，層次清楚，語言簡明扼要，有改革意識，有見地，有特點。

第三篇：片段教學設(shè)計

《宋明理學》中“宋明理學的影響”片斷的教學設(shè)計

宿松中學 孫偉萍

一、教學內(nèi)容分析

①分析《課程標準》要求：在掌握宋明儒學內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上了解其思想中的積極影響和消極影響，并逐步形成正確而客觀的評價歷史人物的方法；感受到中華民族的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展；樹立正確的人生觀和價值觀。②分析本片斷在本課和本單元中的地位：“宋明理學的影響”在本課的最后一段，對本課的內(nèi)容起總結(jié)作用。而理學本身對于鞏固專制皇權(quán)起了重要作用，但其禁錮人性的消極思想也成為明清時期批判思想的對象，這就為第四課《明清之際活躍的儒家思想》埋下伏筆。可以說本片斷起了一個承上而啟下的作用。

二、學情分析

基于前兩課的學習，學生對于人物評價、史實分析歸納已有一定的認識。有一定的邏輯歸納能力，因此可采用問題教學法來調(diào)動學生主動學習的積極性。

三、教學目標

本課教學目標如下：

【知識與能力】①閱讀課文中的材料，提煉其觀點，比較程朱理學和陸王心學的異同。②通過對程朱理學、陸王心學及其思想發(fā)展脈絡(luò)的學習，正解認識宋明理學及其在中國古代思想史上的重要地位。培養(yǎng)學生的辯證思維能力，形成對傳統(tǒng)思想文化批判繼承的意識。【過程與方法】

按“學生自主活動”---“教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題”---“學生解決問題”---“教師歸納講解”模式進行；使用多媒體教學手段。

【情感態(tài)度與價值觀】通過對宋明理學相關(guān)知識的學習，進一步加深對中華民族博大精深、源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感；初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻的人生理想。

四、教學重難點

重點：掌握程朱理學和陸王心學的主要內(nèi)容和特點。

難點：理解理學和心學的思想內(nèi)涵，正確評價程朱理學和陸王心學的歷史地位。

五、教學過程

（一）補充下列材料，比較理解上一子目有關(guān)不同時期宋明理學代表人物的觀點： 材料1 程頤：“天下只是一個理”“萬物皆是理”；

“父子君臣，天下之定理”。

朱熹：“存天理，去人欲” 材料2 朱熹：“一事不窮，則闕了一事道理；一物不格，則闕了一物道理”。材料3 王守仁：“心即理”“知行合一” “致良知為圣人教人第一義”

1、材料1中的“理”指什么？他們認為“天理”與“人欲”是什么關(guān)系？（儒家倫理道德；對立關(guān)系。）

2、材料2和材料3中朱、王關(guān)于貫通明理的途徑有何差異？

（朱：“格物致知”，即通過實踐、學習明事理； 王：“致良知”，即通過自我反思，回復良知，天理就在心中。）

（二）過渡到下一片斷“宋明理學的影響”，投影以下材料：

名言名篇：文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青” 林則徐“茍利國家生死以，豈因

禍福避趨之” 張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”

翻開歷史一查??滿本都寫著兩個

字是“吃人”。

“美麗 ”的三寸金蓮

貞潔牌坊的背后是血淚

猶有憐之者；死于理，“酷吏以法殺人，后儒以理殺人”“人死于法，結(jié)合材料和所學知識，你如何看待宋明理學的作用？學生分組討論后，自由發(fā)言。教師在學生回答的基礎(chǔ)上完善如下：

積極方面：塑造了中華民族性格特征；重視主觀意志力量；注重氣節(jié)、品德；自我節(jié)制、發(fā)奮立志；強調(diào)社會責任和歷史使命。

消極方面：①對維護專制主義政治制度起了重要作用；②用三綱五常壓制、扼殺人們的自然欲求；③尊卑等級、重男輕女、重禮輕法、輕視自然科學等觀念。

（三）拓展提升：對宋明理學應持什么態(tài)度 ？（批判、繼承、改造；去粗取精，去偽存真）

（四）小結(jié)：宋明理學直承孔孟而繼續(xù)發(fā)展，使之從傳統(tǒng)思想上升為中國傳統(tǒng)哲學。這種傳統(tǒng)的中國哲學，是中國人對宇宙現(xiàn)象與人的生存原則的一種領(lǐng)悟和把握，并把這種基本精神貫徹于實踐之中。孔孟儒學是中華傳統(tǒng)文化的淵源和啟蒙，程朱理學使中國哲學形成世界觀和方法論的哲學體系。程朱理學是中國哲學史上的里程碑。我們要歷史地辯證地看待宋明理學的作用。

反思：分析學情，適當補充具體事例，復雜的理論通俗化，貼近學生要求，是教師應當深思熟慮的問題。

第四篇：教學片段設(shè)計

“買電器”

順德區(qū)倫教熹涌陳佐乾紀念學校

馮有祥

課本素材：二年級下冊第六單元《加與減

（一）》第1課時“買電器”主題圖。知識與技能：探索并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。教育功能：學會觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，初步感受整百、整十數(shù)的加減法的口算，體會數(shù)學與生活的關(guān)系。

前后聯(lián)系：前——一年級百以內(nèi)的加減法，后——二年級下冊的三位數(shù)的加減法的筆算；四年級下冊《認識更大的數(shù)》。

素材分析：教材通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的“買電器”的問題情境，把解決問題的過程與學習加減法計算結(jié)合起來，讓學生在動手操作中主動地探索、解決數(shù)學問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，獲得良好的情感體驗，發(fā)展數(shù)學應用意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學設(shè)計：

一、談話引入，激發(fā)興趣。

1、同學們，我們的好朋友淘氣最近搬了新家，今天，他和我們一起去商場買電器，好嗎?（課件出示主題圖）

2、同學們，你能說出圖中告訴我們什么數(shù)學信息嗎？ 學生通過觀察，很容易就能說中圖中所包含的數(shù)學信息。

二、提出問題，解決問題。

同學們，你能根據(jù)剛才所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，提出一個數(shù)問題嗎？

學生很容易就可以提出很多的數(shù)學問題，如：一臺洗衣機比一臺電冰箱便宜多少錢？買其中兩樣或三樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？??在學生提的數(shù)學問題中，如果學生能夠解答的，可以先讓學生進行解答。

三、深入探索，弄清算法。

1、課件出示問題：“買一臺洗衣機和一臺電視機共花多少錢”。

教師提問：怎樣求“買一臺洗衣機和一臺電視機共花多少錢？”怎樣列式解答呢？我們怎樣計算500+800呢？

先在小組內(nèi)進行交流，并展示各自的算法。

比如：（1）先想5+8=13，再在得數(shù)后面填兩個0，得數(shù)是1300。

（2）5個百加上8個百是13個百，即1300。

（3）看人民幣的圖，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個一百是1300。

（4）用在計數(shù)器上撥珠子的方法得到的。

教師要引導學生用自己的語言說出自己的算法，并通過在計數(shù)器上撥珠子等活動，引導學生觀察、思考，從而領(lǐng)悟到萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算與百以內(nèi)數(shù)的加減法口算方法相同，只是數(shù)的范圍擴大了，口算時要注意相同數(shù)位上的數(shù)才能相同加減。

第五篇：片段教學設(shè)計

片段教學稿

各位評委老師早上好！今天我要上的課題是閩教版三年級下冊Unit 5 Parts of the Body.Part A.Good morning，boys and girls.How are you today?(停頓幾秒)I’m fine, too.Thank you.Sit down，please.Now let’s enjoy the song and do the actions: Follow Me.(唱出來并做動作).The song is about parts of the body.OK.Today we’ll learn Unit 5 Parts of the Body Part A.(轉(zhuǎn)身板書在正中間)Read after me.Unit 5 Parts of the Body Part A.Very good.I can sing.I can dance.I can draw.Can you draw? Now let’s draw a face.（轉(zhuǎn)身畫臉并標上單詞）Look, it’s a face.（帶讀）/ei/ /fei/ /feis/face,face,face(升升降).f-a-c-e face.OK.Now let’s have a competition.G1,G2,G3,G4.Very good.G4 is the best.Who wants to try?(左右看下)You,please.(點頭)Well done.Any volunteers? OK, Wang Ming , please.(伸出大拇指)Very good.Now let’s draw two eyes.（轉(zhuǎn)身畫兩只眼睛并標上單詞）Look，there are two “e”s in the word.Just like our eyes.Right? Look at me.(手指一只眼睛說)eye, eye(手指兩只眼睛)eyes,eyes.（帶讀）eye eye eye（升升降）e-y-e eye.Now let’s play a game.When I say eye(大聲), you say eye（小聲）.When I say eye（小聲）, you say eye（大聲）.Are you ready? Yes.eye（大聲讀）eye（小聲讀）eye（大聲讀）eye（小聲讀）Good job.Now let’s draw a nose and a mouth.(轉(zhuǎn)身畫鼻子和嘴巴,并標上單詞)1.Read after me.(先讀出雙元音)Nose nose nose（升升降）,n-o-s-e nose.Look，this is a word card.When I hold it higher and higher,you read it louder and louder.Like this.(師示范一個)Understand? Yes, one two,strat.(手舉卡片越來越高)Excellent!2.(手指自己的嘴巴說)Look at me.What’s this? Yes, it’s a mouth.(先讀元音)mouth,mouth,mouth(升升降調(diào))m-o-u-t-h mouth.Now read it one by one.(適時點頭)Well done!Now who wants to try? You,please.Thank you.Very good.Another one? OK.Wang Fang,please.Good but you can do it better.Look at me.Mouth mouth(師糾音)Can you say it again? Yes,right, a clever girl.Sit down,please.Now let’s draw two ears.(轉(zhuǎn)身畫兩只耳朵并寫上單詞)（手指一只耳朵說ear,ear手指兩只耳朵說ears,ears.）Look at the blackboard.Read after me.E-a-r,ear.Ear,ear,ear(升升降)。Who wants to try? Can you try? Yes.Don’t be shy.Good girl!Now let’s play a game: hide and seek.(藏卡片游戲)Who wants to hide it? You ,please.Who wants to look for it? Zhang Wei,please.Come here.Let’s count one to ten.One two three four five six seven eight nine ten.OK.You can start.Oh,you found it.Congratulations.(鼓掌表示祝賀)Now let’s play a game: Mouth words.(看口型，猜單詞)I will say words with the mouth move only and without voice.You look carefully and tell out what I say about.（學過的幾個身體部位單詞都要用）Another game:answer quickly.(快速反應)When I point to my parts of my body,you must read the words as soon as possible.(師指著自己的身體部位)Great!Next I will play the CD-ROM.Listen carefully and repeat.Now open your books and turn to Page 36.Read after me.(師帶讀課文一遍)Now I will ask some students to read the text.You, please.Very good.Give me five.(和學生擊掌)總結(jié)部分

What have we learned today? Yes.Let’s read them together.Face-eye-nose-mouth-ear.Now look at the screen and enjoy the song “ Head shoulder knees toes”.(停頓幾秒)That’s all for today.Thank you.板書部分