第一篇：蘇教版小學語文五年級上冊《推敲》第二課時優秀教學設計

9、推敲

學習目標

1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個故事。

2、學會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解故事的經過，理解“推敲“的含義。學習賈島嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。教學重點、難點：

理解“推敲”的含義。學習賈島嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。教學設計

一、談話導入,揭示課題

今天我們繼續學習《推敲》。通過上節課的學習，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節課，我們就來好好讀一讀、品一品、演一演這個故事。

二、檢查復習情況

1、誰能用簡潔的話說說故事的主要內容？

2、請回憶一下，上節課我們是怎樣按照故事的發展順序歸納小標題的？（板書：即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑）

三、感悟賈島

1、師談話：我們已經了解了故事的發展。要讀懂故事，關鍵是把握好人物形象，課文的作者并沒有直接告訴我們賈島究竟是一個怎樣的人，而是通過樸實的語言文字、通過賈島的一言一行來反映的。因此需要我們帶著一雙慧眼去感悟、去發現——

2、現在請同學們默讀課文2到7自然段，邊讀邊想：這是個怎樣的賈島？圈畫出有關語句，寫批注，然后和同桌交流一下。

3、交流：我們按故事的順序來說說賈島是一個怎樣的人呢？（指板書）預設

（一）：即興寫詩部分

（1）生：這是有情有義的人。書中說“他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。”盡管山路崎嶇，月色朦朧，李凝家難找，但他仍然堅持。

(2)生：賈島是一個很有才華的人。故事中的賈島受月夜美景的激發，即興寫了一首《題李凝幽居》。

（3）師：根據同學的發言，說說在你眼前出現的是怎樣的賈島？

(4)師：這是怎樣的美景啊，請用朗讀體現出來。

指名讀-評讀------女生讀 預設

（二）：斟酌文字

韓愈解疑

師：同學們在故事的即興寫詩部分就有這么多感悟和發現，真不錯。老師非常期待大家接下來的發現。

(1)生：我認為這是一個一絲不茍、精益求精的賈島。

（讀課文中的段落）半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。

（2）生：賈島為了一個字不斷做著動作，反復思考吟哦，斟酌用哪個字更恰當，說明他是一個一絲不茍、精益求精的人。（隨機問什么叫吟哦？吟哦什么？）

（3）生：從這里可以還看出賈島是一個專心致志、追求完美的詩人。你看，一首小詩只有一個

字不夠妥帖，他就這樣反復推敲，不知不覺，連進了長安城都不知道。

（4）生：從這一句“大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。”而賈島全然不知自己已經失態了。可見他斟酌字眼非常專心，已經達到忘我的境界了。

（5）誰能通過你的表演，讓我們看到一個為了斟酌一個字眼癡醉的賈島。讓我們先練一練。（6）表演（作騎驢狀，邊走邊吟哦詩句，還不斷做推敲的動作。）

生評價（從三方面：沉思的表情

反復做推敲的動作

低聲吟哦）

（7）師：是啊，他就是這樣一位創作嚴謹認真、鍥而不舍的詩人。課文中還有什么地方寫出他的這種癡迷的呢？（板書 嚴謹認真

鍥而不舍）

（8）生：賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。（我在電視上看到，京城大官的儀仗隊是何等的威風，鳴鑼開道，這么大的聲勢賈島竟然都不知道，還闖進了儀仗隊中。可見他真的達到如癡如醉的境界了。）

（9）師評價：你能結合生活談得很深入。這么大的聲音他竟然聽不到，說明他是何等的沉迷，已經到了忘我的境界。真是一個心無旁騖、全神貫注的人啊。（10）齊讀

（11）生：從文中賈島“連連點頭”也可以看出他虛心好學，有禮貌。

（12）師：故事就應該這樣來體會：它的每一句話、每一個詞當中都有著豐富的內涵，都能夠讀出人物的形象、讀出人物的性格來。

四、走進賈島

1、歷史上的賈島究竟是怎樣的人呢？請看他的生平介紹——

賈島早年出家為僧，后詩學韓愈，因詩出名。作詩，賈島又以苦思苦吟著稱，善于反復推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩人”。賈島一生，為詩藝灑盡心血。他曾說：“二句三年得，一吟雙淚流”。”錘煉出許多精品，其創作精神感人之深。賈島的苦吟，不僅僅局限在煉字，還在煉意、煉句等方面都用了一番苦工夫。

2、看了賈島的介紹，你對他又有哪些新的感受呢？

預設（生：賈島是一生為詩藝灑盡心血的人。）

3、同學們，你們看他有一個雅號，叫—— “苦吟詩人”。

師：是的，賈島以他對詩的執著追求，以他嚴謹的創作精神，以他苦思苦吟的實踐，錘煉出許多精品，從而在詩人輩出的唐朝有了一席之地。談到他的創作體會，不能不讀一讀他寫的一首五言絕句——投影出示：

兩句三年得，一吟雙淚流。

知音如不賞，歸臥故山秋。

4、師：（自由讀—配樂二胡曲《聽松》讀—齊聲讀）這首五絕意思是說，兩句詩苦思了三年才得以吟出，吟成后不禁雙淚長流。知音者應知我吟詩之苦，佳句之難得。你們如不賞識，我將隱跡故山，以度殘年。同學們，你們說，他流出的是什么淚啊？

師：是啊，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，任何事業的成功，不下一番苦功怎能行呢？這就是歷史上真實的賈島，這就是走進我們心靈的賈島。

五、感悟韓愈

1、故事主人公的形象已經非常清晰，還有一個配角也很重要，他就是——韓愈。那他是一個怎

樣的人呢？

（他是一個寬宏大量的人。他是一個不拘小節的人。他是一個博學多才的人。）

2、是的，韓愈的學識的確很淵博。我們來讀一讀韓愈說的話，想想他說得是否有道理。

3、生：用“敲”字有三點好處：一是敲門表明你是一個懂禮貌的人；二是更能襯托月夜的寧靜；三是讀起來也響亮些。（發ao 比ui開口大，聲音響亮）

4、誰來當一當韓愈，說給賈島聽一聽。指名讀韓愈的話

（指名讀-齊讀）

5、師：家境貧寒的詩人賈島和博學多才的韓愈在長安城見面了，盡管家境不同，地位懸殊，但共同的愛好使他們演繹了一段文壇千古佳話。正是因為這一段佳話，引讀最后一小節。??后來，人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做——推敲。

六、拓展提高

1、同學們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多，請看—— 春風又綠江南岸《泊船瓜洲》----王安石 說說用綠好在哪里 品一品，讀一讀

旺、濃、鬧

2、紅杏枝頭春意（）。《玉樓春》-------宋祁 說說用鬧好在哪里。品一品，讀一讀

3有位同學寫了幾句話，想請大家幫忙推敲一下。

集市上人山人海，各種商品琳瑯滿目。這時，街道一旁有人正拿著標價牌在說：“六元一件，十元兩件！（集市上人山人海，各種商品琳瑯滿目。這時，街道一旁有人正舉著標價牌在在大聲吆喝：“六元一件，十元兩件！”）

5、總結：真的，我們要感謝“推敲”——是“推敲”，再現了文壇的一段千古佳話；是“推敲”，讓我們走進了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”，讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力。

八、作業設計：

1、搜集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來。

2、將課文改編成課本劇，小組合作，排演這個課本劇。

推敲

即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑

賈島

嚴肅認真

鍥而不舍

第二篇：《推敲》第二課時教學設計

《推敲》第二課時教學設計

教學目標：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。教學重點難點：

重點：了解故事的經過，理解“推敲”的含義。

難點：了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。教學準備：

課件 教學過程：

一、學情調查

1、今天我們繼續學習《推敲》。通過上節課的學習，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。

2、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（第2-7自然段）

二、學習板塊

（一）合作探究

1、快速閱讀課文2-7自然段，思考：賈島是個什么樣的人？韓愈是個什么樣的人？討論交流。

并相機指導學生讀課文。

2、同桌討論以下填空題。（1）賈島去（），不巧（），結果留下（）。

（2）返回長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，不知不覺（）。（3）結果他沖撞了（），和（）商量了起來。（4）韓愈認為還是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（）回答題（1）

（1）指名回答。

（2）出示插圖，說說圖意。文中哪句話描寫了圖上的內容。（用“——”畫出來）指名讀句子。感受到了什么？（3）出示全詩，讀一讀。

（4）小結：深夜訪友不曾遇，以詩贈友情誼深。這是故事的發生。回答題（2）

（1）指名回答。猶豫什么？

（2）出示插圖，用自己的話形容一下賈島。（3）看看哪句話是描寫這幅圖的，（用“——”畫出來）指名讀句子。（4）演一演。

指導：賈島會說些什么話？做些什么動作？ 指名當導演，當賈島，當群眾。演后評議。

（5）小結板書：賈島反復斟酌“推敲“二字。這是故事的發展。回答題（3）

（1）指名回答。

（2）介紹韓愈：唐朝著名的大詩人。（3）出示課文，小組分角色朗讀。（4）小結：韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創作之中，對韓愈的到來渾然不知，不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。（5）演一演

指導：韓愈說什么？怎么說？ 賈島說什么？怎么說？ 演后評議。

（6）同學們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個字好？ 回答題（4）（1）指名回答。（表明有禮貌；襯托出寧靜；響亮）（2）出示課文，齊讀。

（3）小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

（二）交流展示

1、說說對賈島的印象。

2、什么是推敲？

3、總結推敲的含義。

三、拓展提高

王安石“推敲”的故事——春風又綠江南岸

四、達標檢測

（1）他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。“摸”換成“找”行嗎？為什么？（2）賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了依仗隊中。“闖”換成“走”行嗎？為什么？

五、總結提升

1．提問：今天我們學習了什么？ 2．希望同學們課后多加練習。作業布置：

1、將故事完整地演一演，師提供劇本。

2、探究一下《題李凝幽居》的詩意。板書設計： 推 敲

發生 夜深訪友 留詩相贈

發展 一字斟酌 反復推敲

高潮 沖撞儀仗 請求寬恕

結局 韓愈表態 賈島贊同

第三篇：蘇教版小學語文五年級上冊《推敲》教學設計

《推敲》教學設計

第一課時

一、導入新課

1、前幾天我們學過唐朝詩人賈島的一首什么詩？誰來背誦一下？（指名背誦《尋隱者不遇》）

2、賈島的創作態度極為嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被譽為“苦吟詩人”。今天我們就來學習關于賈島的一個故事——（齊讀課題《推敲》）。

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求：讀準生字字音，把課文讀正確、讀流利。

2、教師巡視指導。

3、指名（8位同學）分自然段朗讀課文，注意訂正字音，并指導長句子的停頓。

4、理清課文脈絡。

全文共8個自然段，可分為三段。第一段（第一自然段）：寫賈島早年因家貧當了和尚。第二段（第二至第七自然段）：寫賈島和韓愈一起推敲詩句。第三段（第八自然段）：講“推敲”的引申義。

三、學習生字

四、布置作業

第二課時

一、復習導入

1、讀讀下列詞語。

即興

妥帖

恰當

吟哦

簇擁

避讓 沖撞

斟酌

寬恕

莽撞

寧靜

襯托 家境貧寒

夜深人靜

月光皎潔 比比劃劃

猶豫不決

很有興致

2、指名說說課文主要內容及分段情況。

二、精讀感悟

1、細讀第2自然段。

（1）出示圖畫，說說圖意。

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門，敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

（2）這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的。（用“~~~”畫出來）

這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

指導朗讀這句話。

（3）讀了這一自然段，你知道了什么？是從哪些地方看出來的？

賈島和李凝是好朋友。從“拜訪、找了好久、才、把一這首《題李凝幽居》的詩留了下來，這些地方可以看出他們的友情非常深厚。

（4）練讀這一自然段。

（5）小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。

2、細讀第3自然段。

（1）出示圖畫。

圖上畫了誰，正在干什么？（賈島騎著毛驢，一副思考的樣子，只見他右手拉著韁繩，左手正正做著“推”的動作，看上去很可笑）

指名動作表演

（2）指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？

讀后討論。

（3）出示句子。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。

①指名讀，說說這兩句話有什么不同，哪句話好，好在哪里。（第2句比第1句多了“一邊......一邊......、不知不覺“，就把賈島斟酌字句時的那種認真專注的樣子形象地寫出來了）

②指導朗讀第2句。（要把賈島此時那樣如癡如醉的樣子讀出來）

（4）自由練讀這一自然段，加上動作。

（5）小結：賈島反復斟酌“推敲”二字。這是故事的發展。

3、細讀第4-6自然段。

（1）分組學習，提出要求。

①自由讀，邊讀邊想：當韓愈的儀仗隊迎面而來時，行人怎么樣，賈島又是怎么樣？他為什么要這樣？

②讀后討論、練習表演。

（2）全班交流。

韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創作之中，對韓愈的到來渾然不知，不覺闖進了儀仗隊。

（3）指導朗讀韓愈和賈島的對話。

韓愈的話用責問的語氣，賈島的話用誠懇的、請求原諒的語氣讀。

自由練讀，分角色朗讀。表演

4、細讀第7自然段。

（1）自由讀，說說韓愈對賈島沖撞儀仗隊的態度。

（2）仔細讀一讀韓愈的話，理解其意。

韓愈為什么說用“敲”字更好些？（“敲”是有禮貌的行為，讀起來聲音響亮，更能襯托出月夜的寧靜）

（3）賈島聽了，有什么反應？（連連點頭）

（4）練習朗讀、表演。

（5）小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

5、同學們，讀完了這個故事，你明白“推敲”這個詞語的意思了嗎？

（齊讀第八自然段）

三、當堂練習

下面句子中帶點的詞語能換成括號里的詞語嗎？為什么？

1、一天，賈島去長安城郊外拜訪（訪問）一個叫李凝的朋友。．．“訪問”是有目的地去探望人并跟他談話。“拜訪”也是訪問，但對被訪者包含了敬意，是禮節性的訪問。文中用“拜訪”說明賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的“訪問”。

2、半路上，他想起昨夜即興（即時）寫成的那首小詩?? ．．“即時”是立即的意思。“即興”是指對眼前情景有所感觸，臨時發生興致而創作。文中用“即興”是說賈島的《題李凝幽居》一詩是即景生情，有感而發的。

3、再說，用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜（安靜），讀起來也響亮些。．．“安靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。“寧靜”指環境、心境很安靜，表示靜的程度較深。文中用“寧靜”準確地描寫出月夜特定環境的特點。

四、總結全文

請同學們談談學習課文的收獲。

（學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神）

五、拓展閱讀

王安石“煉字”

王安石是唐宋八大家之一。北宋時，王安石任宰相，決心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的堅決反對，不久就被罷了官，回到江寧。第二年，皇帝又起用他，召他進京。

一天，船停泊在瓜洲。王安石站在船頭，極目遠眺（tiào），但見青山隱隱，江水滔滔，春風綠野。他觸景生情，不禁又想起了自己的變法運動，他相信自己一定能成功，但朝廷內部斗爭尖銳，又使他覺得前途迷惘（wǎng），不由觸動了自己留戀家鄉的浩蕩情思。他走進船倉，拿出紙筆，略一思索，寫下了一首名為《泊船瓜洲》的詩：

京口瓜洲一水間（jiàn），鐘山只隔數重山。春風又到江南岸，明月何時照我還？

寫完后，王安石覺得“春風又到江南岸”一句最好，因為春風比喻著變法運動，可是，又覺得“到”字不夠生動、有力。想了一會，就提筆把“到”字圈去，改為“過”字。后來細想一下，又覺得“過”字不妥，于是改為“入”字、“滿”字。這樣改了十多次，王安石仍未找到自己最滿意的字。

第二天一早，王安石又來到船頭上，忽然看到岸邊一片草地，是那么的青翠碧綠！他精神一爽，這個“綠”字，不正是我要找的那個字嗎？一個“綠”字把整個江南生機勃勃、春意盎然的動人景象表達出來了。想到這里，王安石好不高興，連忙奔進船艙，另外取出一張紙，把原詩中“春風又到江南岸”一句，改為“春風又綠江南岸”。

就這樣，“春風又綠江南岸”成了千古名句。

六、布置作業

1、背誦《題李凝幽居》。

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

2、課下繼續搜集有關“煉字”的故事。

第四篇：五年級語文《推敲》教學設計[范文模版]

小學語文五年級《推敲》

教學設計

邦邁小學

魏朝飛

教學目標：

（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能講講這個故事。（2）、了解故事內容，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學重點：

（2）、了解故事內容，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學難點：

（2）、了解故事內容，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學過程：

一、教師談話，引出課題。

1、同學們，前幾天我們剛認識一位唐朝詩人，你還記得他是誰嗎？我們還學了他寫的一首詩，你能背下來嗎？（指名背誦《尋隱者不遇》）

2、我們和賈島真有緣，今天我們又要來學習一個關于賈島的故事——《推敲》。

教師板書課題，學生齊讀課題《推敲》。

二、嘗試朗讀，自主釋疑。

1、讀了課題，你想知道些什么？（學生質疑）如：（1）什么叫推敲？

（2）為什么要推敲？（3）誰在推敲？

??

2、學生帶著問題聽教師范讀課文。

3、學生帶著問題自由朗讀課文。（要求：讀準字音，讀通句子，劃出生字詞，標出自然段。）

4、檢查學生的初讀情況。（指名學生拼讀生字詞，指名學生朗讀自然段，分小組朗讀課文。）

5、檢查學生的自學所得。（指名學生說說，通過剛才的自學，你知道了些什么？）

三、熟練朗讀，大膽質疑。

1、同學們，在剛才學習的基礎上，你還有哪些想知道而又不知道的問題呢？（學生提出自己的問題，教師把與課文內容聯系緊密的問題板書在黑板上，不重要的或簡單的問題當堂給予解答。）如：

（1）、賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（2）、當韓愈的儀仗隊迎面而來時，行人是怎樣做的？賈島又是怎樣做的？他為什么要這樣做？

（3）、韓愈為什么說用“敲”字更好些？（4）“推敲”一詞的含義是什么？

??

2、學生帶著以上所提問題，自由朗讀課文。

3、學生在自學的基礎上進行小組交流、討論，解答問題。

四、品賞誦讀，互動解疑。

1、指名小組代表解答以上問題，如：

第一小組代表回答：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（讓學生找出文中相關的語句和詞語，如：“是用‘推’好，還是用‘敲’好。一邊??一邊??比比劃劃”。指導學生有感情地朗讀，從中感悟賈島的動作和神態，體會賈島認真嚴肅的創作態度。）

第二小組代表回答：當韓愈的儀仗隊迎面而來時，行人是怎樣做的？賈島又是怎樣做的？他為什么要這樣做？（指導學生有感情地朗讀，從中感悟賈島的動作和神態，體會賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的精神。）

第三小組代表回答：韓愈為什么說用“敲”字更好些？（方法同上）第四小組代表回答：“推敲”一詞的含義是什么？（方法同上）

??

2、在解答問題中，對相關的生字詞進行理解。

3、課堂小結。

同學們，通過這節課的學習，你知道了些什么？

五、拓展范讀，啟思歸疑。

1、教師有感情地范讀課文。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

六、課堂練習（課后練習第四題）。

下面句子中帶點的詞語能換成括號里的詞語嗎？為什么？

1、一天，賈島去長安城郊外拜訪（訪問）一個叫李凝的朋友。“訪問”是有目的地去探望人并跟他談話。

“拜訪”也是訪問，但對被訪者包含了敬意，是禮節性的訪問。文中用“拜訪”說明賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的“訪問”。

2、半路上，他想起昨夜即興（即時）寫成的那首小詩?? “即時”是立即的意思。

“即興”是指對眼前情景有所感觸，臨時發生興致而創作。文

中用“即興”是說賈島的《題李凝幽居》一詩是即景生情，有感而發的。

3、再說，用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜（安靜），讀起來也響亮些。“安靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。

“寧靜”指環境、心境很安靜，表示靜的程度較深。文中用“寧靜”準確地描寫出月夜特定環境的特點。

七、課外延伸。

1、同學們，在我國古代詩人中，有關“推敲”的故事也很多。如：

王安石“煉字”

北宋時，王安石任宰相，決心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的堅決反對，不久就被罷了官，回到江寧。第二年，皇帝又起用他，召他進京。一天，船停泊在瓜洲。王安石站在船頭，極目遠眺，但見青山隱隱，江水滔滔，春風綠野。他觸景生情，不禁又想起了自己的變法運動，他相信自己一定能成功，但朝廷內部斗爭尖銳，又使他覺得前途迷惘，不由觸動了自己留戀家鄉的浩蕩情思。他走進船倉，拿出紙筆，略一思索，寫下了一首名為《泊船瓜洲》的詩：

《泊船瓜洲》 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又到江南岸，明月何時照我還？

寫完后，王安石覺得“春風又到江南岸”一句最好，因為春風比喻著變法運動，可是，又覺得“到”字不夠生動、有力。想了一會，就提筆把“到”字圈去，改為“過”字。后來細想一下，又覺得“過”字不妥，于是改為“入”字、“滿”字。這樣改了十多次，王安石仍未找到自己最滿意的字。第二天一早，王安石又來到船頭上，忽然看到岸邊一片草地，是那么的青翠碧綠！他精神一爽，這個“綠”字，不正是我要找的那個字嗎？一個“綠”字把整個江南生機勃勃、春意盎然的動人景象表達出來了。想到這里，王安石好不高興，連忙奔進船艙，另外取出一張紙，把原詩中“春風又到江南岸”一句，改為“春風又綠江南岸”。就這樣，“春風又綠江南岸”成了千古名句。

八、布置作業。

1、背誦《題李凝幽居》

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

2、回家以后給自己的爸爸媽媽或弟弟妹妹講講《推敲》這個故事。

板書：

掌聲

夜深訪友

一字斟酌

沖撞儀仗

韓愈表態

留詩相贈

反復推敲

請求寬恕

賈島贊同

第五篇：五年級《推敲》第一課時教學設計

五年級《推敲》第一課時教學設計

五年級《推敲》第一課時教學設計

教材分析：

本課講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。課文配有兩幅插圖。一幅是賈島拜訪朋友，月夜下敲門聲驚醒了小鳥。這情景使賈島寫下了一首詩。另一幅圖描繪了詩人賈島騎在毛驢上一邊吟哦，一邊做著敲門，推門的動作，憨態可掬，栩栩如生，突出了他那嚴肅認真的創作態度。

教學目標：

1、學會本課8個生字，在閱讀中聯系上下文理解“即興、吟哦、闖進、斟酌、推敲”等詞語在句子中的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上練習講述這個故事。

3、初步了解順敘的敘事方法，提升概括文本的能力。

教學重難點：

練習講述故事；了解順敘的敘事方法，提升概括文本的能力。

一、復習導入

1、出示《尋隱者不遇》，誦讀。

2、介紹賈島。

師：賈島是唐朝的一位苦吟詩人，為了寫出好的詩句，他總是不斷地思考、斟酌。賈島第一次去尋隱者創作了一首好詩，第二次去尋隱者又發生了一個故事，得到了一份友誼，成就了一段佳話，也在中國的文化史上創造了一個新的詞語——推敲。

3、板書課題，齊讀。

二、初讀感知

1、自讀要求：

（1）讀準字音，讀通句子，不理解的地方做上記號。

（2）思考：課文主要講了什么事？課文哪幾個自然段講了“推敲”的故事？

2、檢查詞語

和尚 即興 吟哦 斟酌 妥帖 避讓

簇擁 儀仗隊 思索 寬恕 禮貌 莽撞

3、讀了第一行詞語你想到了誰？（賈島）同學們再看第二組詞語，這次你又想到了誰？（韓愈）找到文中有關韓愈的句子，用一句話介紹，學生借助課外搜集資料增加對韓愈的了解。

4、課文主要講了什么事？課文哪幾個自然段講了“推敲”的故事？

找出對應的段落，并用幾個精煉的詞語概括段意，相機板書。

5、師小結作者的寫作順序。

這篇課文，是按照事情的起因、經過、結果，講述了唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的事。（板書：起因、經過、結果）這是一種順敘的寫法，我們在寫作時也可以運用這種方法，使文章的層次同事情發展的過程相一致，脈絡清晰，有頭有尾。

三、復述故事

1、梳理故事情節。（訪友不遇——題詩斟酌——沖撞推敲）

師：我們怎樣才能把這個故事講述出來？（讀好課文）

2、反復朗讀課文，化為已有。

3、練習講故事。

4、指名講故事，點評。

四、學習古詩《題李凝幽居》

師：夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。于是賈島提筆寫下“鳥宿池邊樹，僧推月下門”。

1、讀題。

2、李凝居住的地方有什么特點？

3、品讀。

五、課堂小結

同學們，我們中華文化博大精深，“推敲”的故事被千古傳誦著，古往今來，人們念念不忘，茶余飯后，人們津津樂道。下節課我們再去細細品讀這個故事，去學習詩人那種精益求精的精神。

六、布置作業：

1、把《推敲》的故事將給同學們聽，比比誰講得更精彩。

2、背誦《題李凝幽居》。