第一篇：2017高中政治 堅持整體與部分的統一教案

《堅持整體與部分的統一》教學設計

【學情分析】

1、學生在日常生活中會經常會見到一些關于整體與部分關系的現象，對這一問題已初步形成了感性認識，為本節課理論內容的學習奠定了一定的現實生活基礎。

2、學生在第七課第一框已經學過的世界是普遍聯系的相關知識也為本的學習奠定了一定的知識基礎。

3、這個年齡段的學生充滿生機和活力，對任何事物都有很強的好奇心，學習興趣很容易被激活，但是認識問題缺乏全面性、對事物的認識大多還是停留在感性認識的基礎上。

4、高二學生只是初步涉及到哲學常識，對哲學現象進行分析也缺乏一定的理論基礎。【教學目標】

1、知識目標

（1）識記、理解整體與部分的含義（2）理解與掌握整體與部分的辯證關系

（3）運用所學知識，剖析生活事例，鍛煉學生分析問題的思維能力。同時，學會統籌全局，選擇最佳方案，實現整體的最優目標。

2、能力目標

（1）初步具有把握整體和部分辨證關系的能力（2）初步具有運用全局的觀點，分析和解決問題的能力（3）能舉一反三，進行發散思維

3、情感、態度和價值目標

樹立整體意識，培養全局觀念，具有合作精神和集體主義觀念 【教學重點、難點】

1、重點：整體與部分的辯證關系

確立依據：該內容是課程標準要求的重點內容；該內容是以后哲學生活學習重要的理論基礎；該內容的學習有利于提高學生分析問題、解決問題的能力。

2、難點：

確立依據：二者的辯證關系不難理解，但學生要完全掌握它，并運用其分析問題和

解決問題會有一定難度。【教學方法】

(1)案例分析法：通過向同學們提供生活實例，引導同學對案例進行分析，使抽象的理論具體化、形象化。

(2)啟發教學：創設問題情境，使學生在教師的啟發下通過對問題情境的分析，從而理解和解決問題。【教學手段】 現代多媒體教學手段 【教學設計理念】

堅持以學生為主體，充分調動學生的學習積極性、主動性、創造性、注重學生學習探究的過程，增強學生的情感體驗。所以在教學的過程中，以“問題探究為中心”，通過“創設問題情境—提出問題—學生合作探究問題—整合問題”這一教學過程，充分發揮學生的主體作用，培養和鍛煉其探究我問題、分析和解決問題的能力。

【教學過程設計】

一、創設情境，導入新課

展示“鐘馗捉鬼圖”，并結合圖，講述黃筌拒絕皇帝改圖的故事，讓學生思考：黃筌為什么無法改動吳道子的畫？

二、新課學習

1、學習整體與部分的含義

展示一組靜態事物：一個鐘表和表的零部件

展示一組動態事物：人的一生和人的幼年、中年和老年的三個階段

2、學習整體與部分的辯證關系（1）二者是相互區別的

在同一事物中，整體與部分有嚴格的界限（通過含義就可以理解）地位、作用和功能不同（舉例進行分析和說明）（2）二者有是相互聯系、密不可分的

a兩者相互依賴

整體是由部分構成的，離開了部分，整體就不復存在。(如汽車是由各個零部件組成的，離開了各個零部件，就不能形成汽車）

部分是整體中的部分。離開了整體，部分就不成其為部分（漫畫說明）b兩者相互作用

部分的功能及變化會影響整體功能，關鍵部分功能及變化甚至會對整體功能起決定作用。(木桶原理）

整體的功能狀態及其變化也會影響到部分。（國興則家昌，國破則家亡）c二者在一定條件下可以相互轉化（我們的班集體相對于我們而言是整體，相對于學校而言則是部分）

整體與部分辯證關系對我們的啟示（庸人治駝的故事，犯了什么錯誤，給我們怎樣的啟示？）

(1)要樹立全局觀念，立足整體，統籌全局，選擇最佳方案，實現整體的最優目標；

(2)重視局部作用，搞好局部，用局部發展推動整體發展。升華：樹立整體意識，培養全局觀念，具有合作精神和集體主義觀念

三、小結

1、整體與部分的含義：

2、二者的辯證關系：

3、整體與部分辯證關系對我們的啟示：

四、學以致用

農業興，全國興；農業富，國家富；農村安，天下安；這表明（D）

1、整體高于局部，統帥局部

2、局部的變化會影響整體的變化

3、既要統籌全局，又要重視局部

4、局部聯系處理不好，直接影響整體功能發揮

A、12

B、34

C、13

D、24

五、作業

搜集有關整體與部分關系的名言、俗語和故事，并談談自己的看法和啟示。

六、下課

【板書設計】

1、整體與部分的含義：

整體：指事物的全局和發展全過程，從數量上看它是一。部分：是事物的局部和發展的各個階段，從數量上看它是多。

2、二者的辯證關系（1)二者是相互區別的

在同一事物中，整體與部分有嚴格的界限；地位、作用和功能不同（2）二者是相互聯系、密不可分的 a兩者相互依賴 b兩者相互作用

c二者在一定條件下可以相互轉化

3、整體與部分辯證關系對我們的啟示

（1）要樹立全局觀念，立足整體，統籌全局，選擇最佳方案，實現整體的最優目標；（2）重視局部作用，搞好局部，用局部發展推動整體發展。升華：樹立整體意識，培養全局觀念，具有合作精神和集體主義觀念

第二篇：堅持整體與部分的統一教案

《堅持整體與部分的統一》教學設計

【教學目標】

1、知識目標

（1）識記、理解整體與部分的含義（2）理解與掌握整體與部分的辯證關系

（3）運用所學知識，剖析生活事例，鍛煉學生分析問題的思維能力。同時，學會統籌全局，選擇最佳方案，實現整體的最優目標。

2、能力目標

（1）初步具有把握整體和部分辨證關系的能力

（2）初步具有運用全局的觀點，分析和解決問題的能力（3）能舉一反三，進行發散思維

3、情感、態度和價值目標

樹立整體意識，培養全局觀念，具有合作精神和集體主義觀念 【教學重點、難點】

1、重點：整體與部分的辯證關系

確立依據：該內容是課程標準要求的重點內容；該內容是以后哲學生活學習重要的理論基礎；該內容的學習有利于提高學生分析問題、解決問題的能力。

2、難點：

確立依據：二者的辯證關系不難理解，但學生要完全掌握它，并運用其分析問題和解決問題會有一定難度。【教學方法】

(1)案例分析法：通過向同學們提供生活實例，引導同學對案例進行分析，使抽象的理論具體化、形象化。

(2)啟發教學：創設問題情境，使學生在教師的啟發下通過對問題情境的分析，從而理解和解決問題。【教學手段】 現代多媒體教學手段 【教學設計理念】

堅持以學生為主體，充分調動學生的學習積極性、主動性、創造性、注重學生學習探究的過程，增強學生的情感體驗。所以在教學的過程中，以“問題探究為中

(2)重視局部作用，搞好局部，用局部發展推動整體發展。升華：樹立整體意識，培養全局觀念，具有合作精神和集體主義觀念

三、小結

1、整體與部分的含義：

2、二者的辯證關系：

3、整體與部分辯證關系對我們的啟示：

四、學以致用

農業興，全國興；農業富，國家富；農村安，天下安；這表明（D）

1、整體高于局部，統帥局部

2、局部的變化會影響整體的變化

3、既要統籌全局，又要重視局部

4、局部聯系處理不好，直接影響整體功能發揮

五、作業

搜集有關整體與部分關系的名言、俗語和故事，并談談自己的看法和啟示。【板書設計】

1、整體與部分的含義：

整體：指事物的全局和發展全過程，從數量上看它是一。部分：是事物的局部和發展的各個階段，從數量上看它是多。

2、二者的辯證關系（1)二者是相互區別的

在同一事物中，整體與部分有嚴格的界限；地位、作用和功能不同（2）二者是相互聯系、密不可分的 a兩者相互依賴 b兩者相互作用

c二者在一定條件下可以相互轉化

3、整體與部分辯證關系對我們的啟示

（1）要樹立全局觀念，立足整體，統籌全局，選擇最佳方案，實現整體的最優目標；（2）重視局部作用，搞好局部，用局部發展推動整體發展。升華：樹立整體意識，培養全局觀念，具有合作精神和集體主義觀念

第三篇：《堅持整體和部分的統一》教學設計

《堅持整體和部分的統一》教學設計

黃陵中學 鄧秋軍

所屬年級：高二年級 學科：高中政治

課程：《生活與哲學》必修4 適用對象：高二學生 【教學背景】

貫徹哲學生活化、生活哲學化原則，結合高二學生的年齡和心理特征，貼近生活、貼近實際、貼近社會，設疑問難，循序漸進，用豐富的現實材料來引出和論證相關觀點。

【教學目標】

知識目標：理解整體與部分的辯證關系及其指導意義。能力目標：解析事物整體和部分的關系，運用整體和部分辨證關系原理分析實際問題。

情感、態度、價值觀目標：樹立整體意識，培養全局觀念，正確處理個人與他人或集體、個人與社會的關系，具有合作精神和集體主義觀念，是這一課情感、態度和價值觀的最終落腳點。

【教學重難點】

整體和部分的辯證關系原理及方法論 【教學方法】

1、情景教學法，設計情境材料引出相關問題，層層遞進，環環相扣，由具體到抽象，讓學生在生活中感悟哲學，符合學生的認知規 律。

2、啟發式教學，引導學生運用整體與部分的關系原理分析生活中的典型事例，培養學生分析問題的能力，做到理論與實踐相結合。

【教學過程】

同學們好，今天我們一起來學習《生活與哲學》必修4第七課第二框《用聯系的觀點看問題》第一目“堅持整體和部分的統一”，本節課主要掌握兩個概念“整體和部分”，一個關系“整體和部分的辯證關系”，兩個方法論。

首先，讓我們先了解一下本節課的學習目標：

1、識記整體與部分的含義；

2、理解整體與部分辯證關系以及方法論要求；

3、運用生活中的實例說明如何才能統籌全局，選擇最佳方案。

情景導入

下面，讓我們一起來關注NBA，關注科比的同學都知道，NBA常規賽正在火熱進行中，在湖人坐鎮主場迎戰勇士的比賽中，科比在比賽即將結束時腳跟腱嚴重受傷，科比可謂用生命在挽救湖人，在他的鼓舞之下湖人最終以118：116的比分險勝勇士。

講授新課

結合上面這場激烈、精彩的比賽，讓我們一起來學習研究一下整體和部分的關系，以及給我們生活的啟示。

一、設問：NBA、湖人、勇士、科比哪些是整體？哪些是部分？ 如果將NBA球隊看作一個整體，則湖人、勇士就是他的部分。如果將湖人球隊看作一個整體，則科比就是他的部分。如何把握整體和部分的關系，請同學們翻到教材第57頁，讓我們一起研究分析整體和部分的區別和聯系。

把握整體和部分的概念我們可以從空間和時間兩個方面去理解，從空間上看：整體是事物的全局，部分是事物的局部，湖人是整體，科比是部分。從時間上看：整體是事物發展的全過程，部分是事物發展全過程的各個階段。科比的NBA職業生涯就是事物發展的全過程，科比在NBA經歷了起步時期、巔峰時期和最困難的時期，是事物發展全過程的各個階段。

那么我們可以把整體和部分的含義總結如下： 整體是事物的全局和發展全過程，從數量上看它是一。部分是事物的局部和發展的各個階段，從數量上看它是多。

二、設問：湖人與科比，誰是主導和統帥？ 展示科比受傷悲痛欲絕離開球場的圖片

湖人與科比是整體與部分的關系，科比受傷不得不離開球場，是主教練最不忍心看到的事，科比作為球隊的一員必須服從整體利益需要，在事物發展過程中整體處于主導，整體統率部分，部分處于被支配的地位，部分要服從和服務于整體。如果離開湖人的整體，在偉大的科比也不可能單獨取得一場比賽的勝利，說明了整體具有部分所不具有的功能。

我們可以總結出整體和部分的地位、作用和功能不同： 整體居于主導地位，整體統率著部分，具有部分所不具備的功能； 部分在事物的存在和發展過程中處于被支配的地位，部分服從和服務于整體。

（過渡）整體與部分是相互區別的，同時二者有是相互聯系的。展示湖人全家福圖片

湖人隊是由隊員、教練、隊醫等組成，湖人作為一個整體取得每場比賽的勝利，離不開教練、球員、隊醫的共同努力，說明整體是由部分構成的，離開了部分，整體就不復存在。飛俠科比技術全面，籃球悟性特高，但也離不開湖人隊其他球員的幫助，正是湖人其他成員加索爾、霍華德等齊力作用下，才險勝勇士，這充分說明部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其部分。

可見，整體和部分相互依賴，整體是由部分構成的，離開了部分,整體就不復存在。部分是整體中的部分,離開了整體,部分就不成其為部分。

三、設問：球星與球隊，誰更重要？ 展示科比以及湖人球隊圖片

籃球比賽是集體項目，靠的是團隊的合作，追求團隊合作，是球隊制勝的法寶。科比個人能力再強，沒有其他球員的配合，他也不可能有輝煌的成就。說明整體的功能及其變化會影響到部分的功能。

湖人險勝勇士科比的球星作用功不可沒，湖人總分118分，科比一人獨得34分，而且在關鍵時期科比投進三分球，讓湖人險勝勇士，科比作為湖人的主力，起到了關鍵作用，說明部分的功能及其變化會影響到整體的功能，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決 定作用。

可見，整體與部分相互影響，整體的功能狀態及其變化也會影響到部分。部分的功能及其變化會影響到整體, 關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。

展示科比接受記者采訪的圖片

（過渡）通過湖人與勇士這場比賽給我們許多哲學的啟示，我們知道哲學是世界觀與方法論的統一，學習哲學不僅僅要掌握概念原理，更重要在于學習方法論。

四、設問：科比為誰而戰？

科比輕傷不下火線，頑強拼搏的精神讓我們敬佩，科比為了湖人的勝利可以說用生命在挽救湖人，他不僅僅是為了自己的名譽，更是為了整個湖人的利益而戰。這給我們的哲學啟示就是：做事情要樹立全局觀念，立足整體，統籌全局，選擇最佳方案，實現整體的最優目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果。

在比賽還有5分05秒時，正是科比的兩次搶投三分命中，幫助主隊將比分扳成107比107。這充分說明我們在強調重視整體，但也不忽視部分的作用。正是這一關鍵的比分才扭轉了整場比賽的賽況，所以我們做事情時，還要重視部分的作用，搞好局部，用局部的發展推動整體的發展。

知識小結

我們把本節課所學的內容總結如下：本節課主要講了整體與部分的含義以及辯證關系，二者既相互區別，又相互聯系，密不可分。把 握整體與部分的辯證關系原理，啟示我們在工作和學習中要樹立全局觀念，立足整體，統籌全局，選擇最佳方案，實現整體的最優化目標；同時必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發展推動整體的發展。

【教學總結】

本節課理論內容比較容易理解，主要通過設計情境材料引出相關問題，層層遞進，環環相扣，由具體到抽象，讓學生在生活中感悟哲學，符合學生的認知規律。同時，注重書本理論知識與豐富多彩的社會生活聯系在一起，擴大了學生的眼界和見聞，打破了課堂學習時空的局限，激發學生學習思考、運用理論的興趣，收到了很好教學效果。

第四篇：整體與部分_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、理解把一個整體平分成幾份，每一份就是整體的幾分之一。

2、借助實物、圖形，通過動手操作直觀認識幾分之一。

3、借助等分活動，初步體會數的發展源于生活、生產實際的需要。

2.教學重點/難點

理解幾分之一的意義。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導入

小胖和小丁丁分生日蛋糕，怎么分？ 生：平均分成2份，一人一半。

二、新課探索 探究一

那么一半還可以怎么表示呢？請大家看書P43的題1，你看懂些什么？有什么疑問嗎？請把你的想法在小組里交流一下。生：可以用表示。

為什么可以用表示？也就是要解決在這里表示什么意思？老師請大家進行小組討論解決這個問題。小結：把一個蛋糕平分成2份，其中的一份可以用分數來表示，小胖可以吃到這個蛋糕的，也可以說小胖可以吃到

個蛋糕。

師：小丁丁可以吃到多少蛋糕呢？

生：個蛋糕

出示：左圖

師：這種分法，其中的一部分能否用探究二

小胖小丁丁他們剛想吃蛋糕，小亞和小巧帶著生日禮物來祝賀小胖了，這下可為難小胖了，這個蛋糕該怎么公平地分呢？每個人又該分到多少蛋糕呢？

（小組合作，將圓形紙片平均分成4份）生：每個人分到個蛋糕。

來表示呢？為什么？

師：請你學著剛才認識生匯報。的來描述一下行嗎？

媒體出示：蛋糕被分成了同樣大小的4份，每一份都是這個蛋糕的四分之一。記作：。每個人分到了

個蛋糕。

三、及時練習練習一

同桌交流，折一折，說一說 師：打開課本44頁，請大家齊讀。

（紙片被折成了同樣大小的2部分，每一部分都是圓形紙片的片。??），是

個圓紙練習二

在每個圖形中，涂色部分是整體的幾分之一？ 師：說說你是怎么想的？

生：長方形被平均分成了2份，涂色部分就是長方形的練習三

師：判斷各圖中表示涂色部分的分數是否正確，說說為什么？ 生①：第一個應該是，因為這個三角形被平均分成了4份。

。??

生②：第三個錯了，因為它沒有被平均分。生③：第四個錯了，它也沒被平均分。????生：不能，因為這種分發不平均。

課堂小結

1、在具體實踐活動中領悟“平分”的含義

2、理解二分之一的含義

3、通過涂一涂與折一折理解幾分之一

第五篇：《堅持公民權利與義務的統一》教案

第七課 維護憲法權威，當好國家公民

二、堅持公民權利與義務的統一

一、教學目標

1．認知

（1）理解公民意識的內涵

（2）正確理解權利與義務的關系

（3）理解尊重和保障人權的重大意義

2．情感態度觀念

通過對“堅持公民權利與義務的統一”這個問題的探究，幫助學生在思想上增強公民意識、國家意識、法律意識、權利與義務意識；樹立社會主義的人權觀理念，澄清學生對人權問題的一些模糊觀念。進而涵養公民愛國情感，增強依法行使權利和履行義務的自覺性。

3．運用

通過對本節課的學習，增強學生對樹立公民意識、樹立法律意識的重要性的認識，從而解決思想中存在的法紀觀念淡漠的問題。能正確理解權利與義務的對立統一的關系：享有權利就必須履行義務。懂得公民要享受自己的人身自由，就必須尊重別人的人身自由。能正確樹立社會主義人權觀理念，對西方某些國家惡意攻擊、橫加指責中國及別國人權狀況，有清醒的認識。在學習與生活的實踐中，做到自覺依法行使權利和履行義務。特別是一定要采用合法的手段來維權。

二、教材分析

1．教學重點

增強公民意識

“公民”是一個法律概念，是指取得某國國籍，并根據該國法律規定享有權利和承擔義務的人。公民作為一個法律概念，最主要的是公民的權利和義務。“公民意識”是指公民個人對自己在國家中地位的自我認識，是公民對于自己應享受的權利和應履行的義務的自覺意識，主要包括國家意識、法律意識和權利與義務意識。而公民的權利和義務的履行，需要有正確的公民意識作指導。所以，增強公民意識這個知識點是本課的一個重點內容。在講解這一部分時，注意不要將這部分內容講成傳統的知識傳授課，應該注意從思想上引導、幫助學生真正從內心樹立起正確的公民意識。這是本課的重要教學目標，所以這是教學的重點。

要講好這一重點問題，我們要把握好以下幾點：

(1)首先從公民與國家的關系角度來闡述，公民為什么應該具有強烈的國家意識。公民是相對于國家而言的。沒有國家也就無所謂公民，也沒有公民的一切。公民意識是指公民個人對自己在國家中的地位和自我認識，是公民對于自己應享受的權利和應履行的義務的自覺意識，所以，公民意識應首先體現為國家意識。公民的國家意識表現為熱愛祖國的深厚情感。一個不熱愛自己祖國的人，是不可能具有真正的公民意識、成為一個好公民的。在我國近代和當代，曾有許多像方志敏、楊靖宇、徐悲鴻、錢學森、冼星海等不勝枚舉的的大科學家、政治家、軍事家和藝術家，他們無不具有一顆強烈的熱愛祖國的赤子之心，為祖國的強盛而忘我奉獻。我們作為新世紀、新時代的青年，一定要繼承發揚熱愛祖國這一中華民族的傳統美德和優良傳統，來為祖國的繁榮昌盛而貢獻自己的一切力量。我們決不能把熱愛祖國只當成是一句空洞的口號，要把這種情感體現在具體行動中。應該使學生懂得，公民只要充分發揮了自己的能力，認真做好自己的每一份工作，履行對國家的義務，維護國家的榮譽和利益，就是熱愛祖國的具體體現。

(2)要教育學生增強法律意識。我國當前正在建設社會主義法治國家，對公民的法律素養也提出了更高的要求。公民要想很好地參與社會生活，就必須努力提高自己的法律意識，依法行事。作為公民，首先必須學法、知法、懂法、守法，這是對公民的最基本的要求。公民必須自覺遵守法律規范，必須以法律為基本的行為準則，決不能做法律所禁止的任何事情，要用實際行動來捍衛憲法和法律的尊嚴。

(3)樹立正確的權利義務意識。首先要講清公民的權利與義務兩者密不可分、相互結合、相互促進的關系，使學生真正懂得“既沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利”的道理。這就要求：一方面公民要增強權利觀念，積極行使和維護自己的公民權利。因為我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，人民的主人翁地位首先就表現在其公民權利上，公民行使自己的權利也是維護自己合法利益的重要途徑，所以公民應該具有積極的權利意識，正確行使和維護自己的權利。另一方面，也要求公民必須增強義務觀念，自覺履行義務。也就是要求公民要積極地參與社會實踐活動，做一個對自己負責、對社會負責的人。這是因為在我國，人與人之間的關系不再是剝削和被剝削、統治和被統治的關系，而是平等、互助、友愛的關系。一個人行使自己的權利，其實就是意味著要求他人對自己履行義務，但同時自己又必須以對他人履行義務為前提。這種權利和義務關系總是對等的。權利和義務不能只停留在口頭上，必須見之于實踐，應該鼓勵學生具有勇于實踐的勇氣和責任感，如果沒有實踐，一切都會流于空談。

2．教學難點

公民的權利與義務的統一性

在對于公民的權利與義務的統一性問題上，往往有一些人存在著不正確的認識，或是把權利與義務截然分開、對立起來；或是只強調享受權利、不愿履行義務，這些錯誤的認識如果不能澄清，就不能樹立正確的權利與義務意識。

公民要正確行使權利，自覺履行義務，堅持權利與義務的統一原則，這是學習本課內容的落腳點。教師要養生講清：公民在社會生活中不是孤立的，而是生活在各種各樣的社會關系中，任何人都不能為所欲為，任何人的行為都必須有合理的限度，這個合理的限度就是憲法和法律。因為法律是自由的界限，超出了界限就沒有了自由。同時要講清，我國現在還處在社會主義初級階段，社會的發達程度制約權利的實現程度，我們不能脫離社會所處的發展階段，片面地去追求不切實際的權利。要讓學生真正明白：享受權利不能脫離現實，履行義務是享受權利的前提。這一道理學生理解起來有一定的難度，所以是本課的教學難點。

3．結構線索

本課時的主題是“堅持公民權利與義務的統一”。教材從介紹公民意識的內涵入手，延伸到國家意識、法律意識、權利與義務意識。國家尊重和保障人權，著重闡明中國特色社會主義人權觀。在社會生活中，每個公民都必須依法行使權利，并自覺履行義務。

三、學情分析

青少年由于年齡的原因，對法律知識的掌握和運用都需要增強；在實踐中青少年往往缺乏依法維權的經歷，法制觀念，特別是公民意識、權利與義務意識更迫切需要提高。總之，無論從理論理解的角度還是維權的實踐角度，青少年的法律意識都亟待提高。通過本

節課的教學，幫助學生在思想上增強公民意識，在行動中努力做到依法行使公民權利和依法履行公民義務，自覺依法維權。

四、教學方法

啟發式教學法、材料對比法、講解法、討論法、情境教學法、案例教學法等。

五、教學過程

【創境激趣】

閱P82互動在線。

〈設置問題〉

1.從公民權利義務方面，對上述觀點進行評析。

2.查一查，我國憲法規定的公民的政治權利和自由，除了選舉權和被選舉權以外，還有哪些？

教師點撥：第一問中，“這是我有生以來第一次參加人大代表選舉，我一定要參加”這一觀點正確。它體現了公民的權利意識。選舉權和被選舉權是憲法賦予公民的政治權利和自由，公民應該感到無上光榮和自豪。因此我們必須珍惜這一權利，認真慎重地行使這一神圣的權利。另外兩種觀點都是錯誤的。是對神圣的政治權利缺乏正確認識、缺乏公民意識的表現。

第二問：除了選舉權和被選舉權以外，還有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由；宗教信仰的自由；通信自由和通信秘密受法律的保護。有對于任何國家機關和國家機關工作人員，提出批評建議的權利；對于任何國家機關和國家機關工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利。1.增強公民意識(板書)(1)公民意識的內涵(板書)公民意識是指公民個人對自己在國家中地位的自我認識，是公民對于自己應享受的權利和應履行的義務的自覺意識。健全的公民意識是現代社會文明的標志之一。

作為新時代的中華人民共和國公民，必須樹立正確的公民意識、國家意識、法律意識、權利與義務意識。

(2)憲法確認的我國公民的基本權利(板書)我國憲法從第三十三條到第五十條，全面而詳盡地規定了我國公民的基本權利。公民的基本權利可分為平等權利、政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經濟權利、獲得救濟的權利等。

(3)憲法規定的我國公民必須履行的義務(板書)第一，公民必須履行政治性義務，包括，維護國家統一和民族團結；遵紀守法和尊重社會公德；維護祖國安全、榮譽和利益；服兵役和參加民兵組織。

第二，公民必須履行依法納稅的義務。

第三，公民必須履行的其他義務，包括，公民有勞動、受教育的義務；夫妻雙方有實行計劃生育的義務；父母有撫養教育未成年人子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務等。

閱P84 〈設置問題〉

1.結合上述圖片和文字說明，說說它們反映我國公民依法履行哪些基本義務？ “參軍光榮：公民應征入伍”----憲法規定“依照法律服兵役的義務” “參加植樹：中職學生義務植樹”—憲定“國家提倡公民從事義務勞動”

“依法納稅：公民自覺申報納稅”—憲定“公民有依照法律納稅的義務”

“為國爭光：中國赴海地維和警察防暴隊員”—憲定“公民有維護祖國的安全、榮譽和利益的義務”

2.查一查，《憲法》對我國公民的基本義務有哪些規定？

《憲法》第42條規定：“中華人民共和國公民有勞動的權利和義務” 第46條規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務”

第49條第2款規定：“夫妻雙方有實行計劃生育的義務”。第3款規定：“父母有撫養教育未成年子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務”

第52條規定：“中華人民共和國公民有維護國家統一和全國各民族團結的義務”

第53條規定：“中華人民共和國公民必須遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財物，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德”

第54條規定：“中華人民共和國公民有維護祖國的安全、榮譽和利益的義務”

第55條規定：“保衛祖國、抵御侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮的義務”

第56條規定：“中華人民共和國公民有依照法律納稅的義務” 閱P84 ［問題探究］

“簡要說明國家尊重和保障人權的意義”：

人權是人之作為人都應該享有的權利，其內容主要包括三個基本方面，即人身人格權利、政治權利與自由、經濟文化和社會權利。人應當全面地享受這些權利。國家尊重和保障人權是人類社會進步的重要成果和現代文明社會的重要標志，是中國共產黨和政府治國理政的重要目標和原則，是堅持以人為本、推動科學發展、促進社會和諧的必然要求。2.國家尊重和保障人權(板書)(1)尊重和保障人權的重大意義(板書)列舉事實，印證我國在尊重和保障人權方面取得的成就： 黨的十五大和十六大把“人權”寫入了黨的全國代表大會的政治報告；黨的十七大把“尊重和保障人權”寫入了《黨章》；第十屆全國人大二次會議把人權概念引入《憲法》，在憲法中明確規定“國家尊重和保障人權”。新中國成立以來，我國大力發展經濟，使人民的生存權、發展權得到了普遍的改善；人民的物質文化生活水平有了很大程度的提高；二十多年來，我國的教育已經實現兩大歷史性跨越，一是基本實現普及義務教育，基本掃除青壯年文盲的目標，二是高等教育開始邁入大眾化階段；實行依法治國，使公民權利和政治權利得到了切實的保障；黨和國家著力改善民生，維護社會公平，促進人民平等享受經濟、社會、文化權利；發展平等、團結、互助、和諧的民族關系，有力促進和保障了少數民族的合法權利；中華各民族人民在黨和政府的正確領導下，正朝著建設小康社會、建設和諧社會的目標邁進。

〈設置問題〉

如何看待某些國家對我國人權問題的惡意攻擊：

長期以來，西方有的國家一直以“人權衛士”自居，對包括中國在內的世界各國的人權狀況進行惡意攻擊、橫加指責。其目的就是為了混淆視聽，挑撥是非，妄圖分裂我們的國家，阻礙我們發展的步伐。他們不擇手段地利用西藏問題、臺灣問題粗暴地干涉我國的內政，其行徑是不能容忍的，他們的丑惡行徑也理所當然地遭到了世界各國人民的反對與抵制，他們在聯合國人權會議上，曾連續十幾年每年都拋出攻擊中國人權問題的提案，但都一次又一次地被聯合國人權組織否決了。

(2)中國特色社會主義人權觀及其內容(板書)人權普遍性的原則必須同各國國情相結合；

人權是社會全體成員的權利；

人權是一個權利體系，不僅包括政治權利，而且包括經濟、社會、文化權利，不僅包括個人人權，還包括集體人權；

生存權和發展權是首要的基本人權； 人權是權利與義務的統一；

穩定是實現人權的前提，發展是實現人權的關鍵，法治是實現人權的保障； 人權在本質上是一國主權范圍內的問題； 對話與合作是促進國際人權發展的正確途徑。［情境創設］ 不履行義務，就喪失權利

王甲、王乙是兄妹，他們早年喪父，其母把兩人養大。王甲結婚后分家另住。王乙結婚時，王母年事已高，就決定讓王乙夫婦住在王家照顧自己。這便引起了王甲不滿。王甲認為：王乙是嫁出去的姑娘，不得在娘家居住。并放出話說，若王乙敢在娘家居住，就與她們斷絕關系，對其母也“生不養，死不葬”。從那之后，王甲就再沒有照管過其母的生活起居，也從未給過錢糧財物。十多年來王母一直由王乙照顧，并負擔了全部的生活費和醫藥費。年初，已癱瘓多年的王母去世，王甲也不來參與辦理喪事。當王乙夫婦剛把喪事辦完，王甲就來找王乙，要求她搬出王家，其理由是王乙沒有繼承權。鬧得王乙一家無法正常生活。于是王乙就向法院主張：要求法院剝奪王甲的繼承資格，其父母的遺產由王乙夫婦繼承。

［問題思考］ 法院會支持王乙的主張嗎？為什么？ 結合上述事例，寫出“不履行義務就不得享受權利”

《憲法》第33條規定：“任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務”

3.依法行使權利和履行義務(板書)(1)堅持公民的權利和義務統一的原則(板書)在我國，公民的權利和義務是密不可分、相互結合、相互促進的。不允許存在只享受公民權利而不履行公民義務的公民，也不存在只履行公民義務而不享受公民權利的公民。公民在享受權利的同時，必須自覺地履行義務。

閱P87互動在線 關于第一問 我們在行使公民權利和義務時，必須堅持的原則有三個：公民的權利與義務統一的原則、個人利益和國家利益相結合的原則、公民在法律面前一律平等的原則。

關于第二問 目的是讓學生學會運用合法的方式來保護自己的利益。可以選派代表向該企業所在地的縣的勞動行政部門申請仲裁；也可到企業所在地基層人民法院提起民事訴訟。游行示威前必須依據《游行示威法》報批，履行自己的法定程序義務，并不得損害社會利益。若造成交通堵塞，必然損害社會公眾利益。

(2)堅持個人利益和國家利益相結合的原則(板書)在我國社會主義制度下，國家、集體利益和公民的個人利益在根本上是一致的。行使權利不得超越國家法律許可的范圍，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。當個人利益與國家利益相矛盾的時候，要把維護國家利益放在第一位，自覺做到個人利益服從國家和集體的利益。

(3)堅持公民在法律面前一律平等的原則(板書)所有公民都平等地享有憲法和法律規定的權利，也平等地履行憲法和法律規定的義務；國家機關在適用法律上對任何公民都一律平等；任何公民都不得有超越憲法和法律的特權。憲法規定了公民在法律面前一律平等的原則，但在現實社會政治、經濟生活中，由于年齡、性別等方面的原因，對一部分公民的權利還需有所限制，比如：不滿18周歲的公民就不享受選舉權和被選舉權，不滿18周歲的公民在勞動就業時就要受到一定的限制，女

職工在勞動保護方面要給予特殊保護等，但這些差別并不與法律面前一律平等原則相矛盾，而是更實際的維護公民在法律面前一律平等的原則。

【體驗導行】

[課堂練習] 2006年12月29日，第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十五次會議通過了修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》，該法“第一條”規定：“為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發展，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，根據憲法，制定本法。”

(1)請結合上面這段話，說明憲法與普通法律的關系。(2)簡要說明《未成年人保護法》對于未成年人健康成長的意義。[課后作業] “18歲，從做講文明公民開始”：你準備做一件什么事情，“能夠真正感動你的父母和老師，使他們感覺到你已經真正長大成人了”，并把這件事付諸實施，讓他們感到驚喜、欣慰。(先寫出要辦的這件事的性質、內容、方法和步驟，然后詳細記錄做這件事情的過程和結果。)板書設計：

二、堅持公民權利與義務的統一 1.增強公民意識(1)公民意識的內涵

(2)憲法確認的我國公民的基本權利

(3)憲法規定的我國公民必須履行的義務 2.國家尊重和保障人權

(1)尊重和保障人權的重大意義

(2)中國特色社會主義人權觀及其內容 3.依法行使權利和履行義務

(1)堅持公民的權利和義務統一的原則(2)堅持個人利益和國家利益相結合的原則(3)堅持公民在法律面前一律平等的原則

六、教學反思

存在的不足是：本節課教學內容多，課堂容量大，在實際授課中，教師應根據教學重點、難點準確把握教材，嚴格控制課堂教學時間。