第一篇：人教版 四年級上冊《卡羅納》教案

四年級上冊《卡羅納》教案

教材分析：

《卡羅納》選自人教版第七冊第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫的。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。

教學目標

1、能正確有感情地朗讀課文。

2、抓住人物語言、動作、神情品讀，感受師生對卡羅納的真切關愛之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時，給予幫助、關愛。

教學重點難點：

1、引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流閱讀體會和感受。

2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。

教學準備：

學生課前閱讀《愛的教育》有關資料；

教學過程：

一、突顯母愛——情境導入

1、（板書：母親）請同學們用一句話說說媽媽對你的關愛？

2、師：是呀，媽媽給了我們無微不至的愛。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達深深的感激之情，給他母親寫了一封長達8頁紙的信，在信的四周還畫上了漂亮的花朵。（稍停頓）可是半年后，無限疼愛他的母親因病去世了，這個才四年級的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。

這個可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。（板書課題，齊讀）

3、介紹作者，和選自《愛的教育》這本書。

【設計意圖：讓學生聯(lián)系生活，再現(xiàn)媽媽的關愛、生活的幸福；再通過老師的煽情表述，墊定哀傷基調(diào)。】

二、初讀課文——感受傷痛

1、師：同學們讓我們一起走近卡羅納。播放錄音。

要求：劃出生字詞，注意聽錄音里面是怎么讀的，學習錄音里面的讀法。

2，接下來學習生字詞。認識完就齊讀奇跡課堂的生字和詞語。、指名讓8個同學閱讀課文。

要求：邊聽邊想一想，卡羅納是一個怎樣的孩子？你從哪兒感受到的。

4、文中都有哪些人給了卡羅納關愛。隨著同學的回答理清課文思路，課文是按什么樣順序?qū)懙模ㄉ险n前，課堂上，放學后），分為那幾個部分，分別在那幾個自然段。

5、接下來學習每一個部分，在學習的過程中，讓學生用不同的方式讀，體會卡羅納的傷痛和老師、同學以及長輩對卡羅納的關愛。

三、身臨其境——體味關愛

1、教師在和同學學習每一個部分都要抓住描寫卡羅納的神態(tài)、動作讓我們深切地體會到卡羅納失去母愛的悲痛，以及我和同學們又是怎樣做的。重點學習重點句。七流程是學生用不同的方式閱讀，教師點撥。

2、課文品讀完以后，教師在帶領同學找出（老師的關愛、同學的關心、長輩的關心的句子）。總結(jié)課文，讓學生談感悟。

3.還要找出語言、神態(tài)、動作的句子，總結(jié)描寫而人物時的方法，學會仿寫。

四、還原生活——直抒胸臆

1、師：生活中難免遭到不幸，我們應該正確面對。今天我們通過朗讀、體會，學習了這篇選自《愛的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會

明白在遇到傷心失望的人的時候，在遇到需要幫助的人的時候，我們該怎么做？怎么伸出援助之手來表達我們的愛！

2、練筆：在生活中，如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做？請把你的想法寫出來。

第二篇：四年級上冊卡羅納教案

四上

23* 卡羅納

課前談話：孩子們，上課前潘老師想為大家讀一封信。這封信是一位母親寫給兒子的絕筆信。（出示）卡羅納：

我的兒子，當你看到這封信的時候，媽媽已經(jīng)離開你去了另外一個世界了。在這個世界上，媽媽最放心不下的就是你，你還那么小，還不會照顧自己，還有很多事都不懂。媽媽擔心，天冷了，你會不會忘了加衣？生病了，誰來照顧你？同學們會不會欺負你？學習上有困難誰來幫助你？還有誰能夠替我來愛你？……卡羅納，媽媽實在放心不下你，媽媽牽掛著你……

媽媽 絕筆

從這封遺書，你感受到了什么？

一、教學目標：

1、認識文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個生字。

2、緊扣動作和神情描寫的詞句，感受大家對卡羅納的關愛，領悟表達的豐富性、準確性，并有感情地朗讀課文。（重點）

3、遷移文中抓動作、神情和語言進行細致描寫的方法，學寫一個片段。（難點）

二、教學時間：1課時

三、教學過程：

（一）揭示課題

1.揭題讀題：失去了母親的卡羅納，是否如他媽媽所擔心的那樣，從此就失去了關懷，失去了愛呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進23課《卡羅納》（生齊讀），一起來感受一個愛的故事，去了解愛的表達方式。

（二）檢查預習，學習生字新詞

1.生字新詞：（出示）遭到 號啕大哭 俯下身來 千叮嚀萬囑咐

憐憫 屏息凝神 恍然大悟

（目標指向：讀正確即可，如“號”、“嚀”的讀音,個別字形提醒一下，如“憐憫”、“叮嚀”“囑咐”。）

形式：指名讀——隨機提醒讀音——去拼音，全班齊讀

2.快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（板：不幸 愛）

（三）尊重個性閱讀，感受“關愛”

1.讀中感悟，感受卡羅納的“不幸”（1）默讀課文，想想：你從哪些地方感受到卡羅納的不幸呢？請用“﹏﹏”劃出。（2）指名交流，根據(jù)學生回答出示相關句子：

他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”

（3）師小結(jié)過渡：透過這些語句，我們深切感受到卡羅納失去母親的那份傷，那份痛！當可憐的卡羅納來到學校，大家又是怎么關愛他的呢？

2.讀中體會，感受大家對卡羅納的“愛”

（1）認真默讀全文，用“＿＿”劃出大家關愛卡羅納的句子，然后抓住句中最令你感動的地方，寫寫你的感受。

（2）交流反饋： 預設老師的愛——

A.昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，……任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

△ 指名自由談體會（你從哪里體會到了老師對卡羅納的愛？）

△ 引導：為什么要莊重嚴肅？為什么“不許??不許??”？（隨機指導感情朗讀）

△ 小結(jié)：是呀，老師考慮到剛失去母親的卡羅納是脆弱而敏感的，所以提醒孩子們一定要??，一定要??，不許??不許??。老師話語中的提醒不就是他對卡羅納的關懷和愛護嗎？（板：提醒 話語）

B.（出示）老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧……孩子，你要堅強喲！” △ 指名自由談體會（你從哪里感受到了愛？）

△ 引導：為什么讓他“痛痛快快地哭”呢？（板：理解）

你還從哪里讀到了老師對他的愛？（板書：安慰 鼓勵）

△ 指導朗讀：老師真切的關愛就在這個“拉”的舉動中，就在溫暖的話語中，愛就是理解，——（哭吧，痛痛快快地哭吧）；愛是安慰，——（她依然愛著你，她還生活在你身邊）；愛還是鼓勵，——（你要堅強！你要堅強喲！）

預設來自同學們的愛—— A.我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

B.放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。△ 指名自由談體會（你從哪里感受到同學們對卡羅納的愛？）

△ 引導：屏息凝神地望著，誰都沒有說話，其實一雙雙眼睛里寫滿了什么？（板：關切 眼神）△ 隨機指導感情朗讀。

C.（出示）我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，……“卡羅納，別哭了。” △ 指名自由談體會（你從哪些地方感受到愛？）

△ 創(chuàng)設情境，采訪：如果你就是文中的“我”，看著號啕大哭的卡羅納，你把手放在他的背上，把臉貼在他的耳朵上，你想表達些什么？——隨機指導感情朗讀。△ 師：瞧，從幾個細小的動作中，我們也感受到了作為同學的“我”所傳達的無聲的愛——同情。（板：同情 動作）預設來自家長（母親）的愛——

出示句子：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。△ 指名自由談體會

△ 點撥：母親為什么把“我”推開？

△ 小結(jié)：這個簡單的動作體現(xiàn)了母親對卡羅納將心比心的體貼與關愛。（板：體貼）——齊讀

（四）學習表達方法，升華情感

1.指板書小結(jié)：孩子們，你們瞧，這一個個動作、一句句話語、一個個眼神，傳達著大家的——理解、鼓勵、安慰、同情、體貼??，這理解、鼓勵、安慰、同情、體貼，不都是大家對卡羅納的愛嗎？

2.寫話訓練：假如你就是卡羅納的同學，你又會怎么做，怎么說？請拿起你的筆，選擇你最想表達的一種愛的方式，來把你的愛傳達給卡羅納吧。

3.交流，升華情感。

老師相信，如果卡羅納的母親能看到的話，她一定會安心的。老師也相信，大家的關愛一定能溫暖卡羅納，撫平他心中的傷痛，讓他得以繼續(xù)在愛的關懷下快樂成長。

（五）鏈接文本，弘揚“愛”

同學們都知道，《卡羅納》選自小說《愛的教育》，在這本書里，有師生鄰里，有父母家人之間的親情友情，也有對故土、對祖國的深深眷戀。在這本書里，無處不在的是一個“愛”字。老師希望同學們讀讀這本書，在讀書時抓住人物的動作、語言、神情，去感受愛的不同表達方式，品出自己對“愛”的感悟。

板書設計：

23* 卡羅納

不幸 幸運

愛

第三篇：四年級語文上冊 卡羅納教案 人教新課標版（寫寫幫整理）

卡羅納

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關愛之情。

2．了解人們對卡羅納的真切關愛，并將自己的感受與同學們交流．

3．能在這篇課文的引領下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，了解人們對卡羅納的真切關愛。

教學難點：

將自己的感受與同學們交流。

教學準備：

1．課文插頁的掛圖。

2．寫有重點詞語和句子的小黑板或幻燈片。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、推介新書，揭示課題

導語：同學們，一部好的文學作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀轟動了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來學習里邊的一篇故事。

二、初步閱讀，讀通課文

愛心用心專心 1

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

2．出示小黑板，讀準9個詞語。

3．指名學生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學互相幫助糾正。

4．說說這篇課文主要講了一件什么事。

三、提綱導讀，感悟理解

1．出示“導讀提綱”，學生自讀課文。

A．當知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的?

B．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

C．“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關愛的?

D．當“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?

你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?

2．學生讀讀、畫畫、議議。

3．提供范例，指導交流。

A．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

B．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

C．當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。

4．學生交流。

四、欣賞評價，延伸教育

1．面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關愛，假如你當時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢?

2．你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。

3．教師小結(jié)。

五、布置作業(yè)

愛心用心專心 2

1．積累9個詞語。

2．摘抄文中最令自己感動的語句。

3．談談自己對本課課題的理解，這個標題好嗎?若不好，你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。

愛心用心 專心 3

第四篇：四年級上冊《卡羅納》教案

教材分析：

《卡羅納》這篇略讀課文選自《愛的教育》一書。講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關愛他。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，詮釋了愛的真諦，容易引起學生情感上的共鳴。

課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解、互相關愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法。

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關愛之情。

2．了解人們對卡羅納的真切關愛，并將自己的感受與同學們交流．

3．能在這篇課文的引領下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

教學重、難點：了解人們對卡羅納的真切關愛，并將自己的感受與同學們交流．

教學準備：多媒體課件。

教學時間：一課時

教學過程：

一、揭示課題。

1．導語：愛是人類最美好的情感，上節(jié)課我們了解到海峽兩岸骨肉同胞之間的真情故事，今天我們學習的這篇課文會讓我們體會到人世間的另一種關愛。

2．讀課前導語，明確這節(jié)課的學習目標。說說這節(jié)課重點解決的問題是什么。

二、讀通課文。

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

2．檢查詞語掌握情況。

屏息凝神 俯下身來 號啕大哭 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟

憐憫 叮嚀 囑咐 端詳

3．指名學生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學互相幫助糾正。

4．說說這篇課文主要講了一件什么事。

三、感悟理解。

1．出示“導讀提綱”，學生自讀課文。

A．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

B．當知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的?

C．“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關愛的?

D．當“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?

你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的'?

2．學生讀讀、畫畫、議議。

3．指導交流。

（1）理解卡羅納的傷心。

①、指名讀感受最深的句子。

A．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

B．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

C．當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。

D.“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。’”

②、說說你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號啕大哭、趴、抱等）

（2）來自老師的關愛。

A.“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”

為什么不許、不許什么？

B.“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要堅強喲。”

說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？

（3）來自同學們的關愛。

A.“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”

B.引讀：同學們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕……生怕……

C.“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。”

D.“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了。”

細細地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過一個字，你會突然發(fā)現(xiàn)有幾個詞跳進你的眼簾。說說為什么？

（4）來自長輩的關愛

A.“卡羅納站在……所以母親把我推開了，她怕……”

母親的用意我最后明白了嗎？從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么？

四、延伸教育。

1．面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關愛，假如你當時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢?

2．你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。

3．師小結(jié)：關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度。

五、布置作業(yè)

1．積累詞語。

2．摘抄文中最令自己感動的語句。

3．談談自己對本課課題的理解，這個標題好嗎?若不好，你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。

板書設計：*卡羅納

——一個失去母親的孩子

老師的愛

痛失母愛（不幸）得到 同學的愛（幸福）

長輩的愛

教學目標：

一、知識能力：

1、正確流利地有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達的思想感情。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

二、過程方法：

在讀中感悟，體會課文所表達的思想感情。

三、情感態(tài)度和價值觀目標：

感受人和人之間深厚而真摯的愛。

教學過程一、五分鐘基礎知識訓練。

1、讀表示關心、幫助方面的成語或短句。

2、展開想象，把下面的話說具體。

(點擊課件，進入“積累”欄目)

二、創(chuàng)設情境，導入新課：

1、聽《母親》這首歌。聽過了嗎?大家聽了后想說什么?

(點擊課件歌曲)

2、引入：可是，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他就是——卡羅納(板書課題)

(點擊課件出示課題)

3、同學們，你們想想、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的?

三、自讀課文，感知課文內(nèi)容——感受“愛”

1、同學們，就讓我們走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把字讀準，把句子讀通。明白嗎?好，開始。(生閱讀，師巡視)

讀完了，那我想問問大家：這個故事帶給你怎樣的感受?

2、生暢談感受：

四、深入閱讀——理解“愛”

1、生默讀課文，思考：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的?用筆畫下來。

(點擊課件出示要求1)

2、學生交流：(出示句式，幫助表達)當卡羅納……誰怎么做?

(相機點擊課件出示相關句子)

3、感情朗讀：師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。

(點擊課件出示引讀)

4、讀了這些句子，從中你能體會到什么?老師隨機板書。

五、品析、想象——領悟“愛”

1、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動了你的心，讓你為之一動，為什么?在書上做批注，寫下自己的感受。

(點擊課件出示要求2)

2、學生交流想法：

六、愛的延伸：

1、師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話;愛，是一個輕輕的接觸;愛，是一個深情的眼神;文中的老師，同學，家長，用自己的真誠理解、安慰、關愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學深受感動。

2、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?

師：同學們，確實關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學習。可以說，這篇課文記錄的不僅是關愛同學的過程，也是“我”學習愛的過程。所以說愛是一種能力，我們大家一──定──要──學會愛。

3、知道這個感人的故事出自何處嗎?對于這本書你知道些什么?有什么感受?

4、走近《愛的教育》

閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》)學生自由選擇一篇，靜靜閱讀。

師補充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣：

七、作業(yè)布置：

1、閱讀《愛的教育》，在令自己感動的地方做上記號。

2、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。

八、板書：

卡羅納

老師 同學

家長

愛是一種能力，我們要學會愛!

四年級上冊語文卡羅納原文

卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學了。昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑!”

今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他;要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子!但你要堅強!你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲!”

老師說完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下。卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。老師暗示大家暫時別管他，開始上課。我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”

他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。

放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。

我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當時我并不明白母親的用意。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”

我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

人教版四年級上冊語文卡羅納教案

學習目標：

1、認識本課5個生字，積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會文中的思想感情。

3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關愛他人、幫助他人的情感。

學習重點：

了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

學習難點：體會文中人與人之間的“愛”。

自主學習區(qū)：

1、通讀全文，圈出生字，讀準字音，借助字典，理解詞義。

2、再讀課文，反復朗讀，直到字正文通，非常流利。

3、默讀課文，用——畫出卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)?用~~~~畫出大家是怎么做的?并在句子邊寫下你的感受。

自主檢測區(qū)：

1、我會認

()()()()()

遭遇 憐憫 叮嚀 囑咐 號啕大哭

(說說你是用什么方法記住它們的)

2、積累詞語

可憐 遭遇 嚴肅 憐憫 暗示 叮嚀 囑咐 端詳

悲哀 號啕大哭 屏息凝神 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟

3、說說課文講了一件什么事?

合作探究區(qū)：

(溫馨提示：本課要抓住重點詞句，通過分析人物的語言、動作、神態(tài)，深入體會人物的感受。)

1、卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)?讀句子，說感受。

2、感悟關愛：

(1)、老師的關愛：

(2)、同學的關愛：

(3)、“我”的母親的關愛：

如果卡羅納來到我們的身邊，你會為他做些什么?寫下來。

檢測反饋區(qū)：

1、照樣子，先連線搭配詞語，再另外搭配一個。

例：可愛的——小白兔(毛茸茸的)小白兔

盛開的 目光()目光

關切的 孩子()孩子

可憐的 花朵()花朵

2、放學后，當“我”撲進母親懷抱的時候，母親為什么把“我”推開，還目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?在正確答案后打：“∨”

(1)、因為母親不要我了。()

(2)、因為我身上有灰塵，母親怕把她的衣服弄臟了。()

(3)、因為母親明白，現(xiàn)在和我擁抱會使卡羅納更傷心。()

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4.《卡羅納》教案設計范文

5.課文《卡羅納》教案范文

6.小學語文卡羅納教案

7.卡羅納評課稿

8.語文課文卡羅納優(yōu)秀教案

9.《卡羅納》優(yōu)秀教案范文

第五篇：人教版四年級卡羅納教案

人教版四年級上冊語文《卡羅納》教學設計

教學目標

1、認識文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個生字

2、有感情朗讀課，體會課文的思想感情

3、讀懂課文，激發(fā)關愛他人、幫助他人的感情 過程方法

在讀中感悟，體會課文所表達的思想感情。情感態(tài)度和價值觀目標

感受人和人之間深厚而真摯的愛、給予愛。教學準備

歌曲《世上只有媽媽好》

朗讀背景音樂 教學時間

一課時

教學過程

一、創(chuàng)設情景，激情導入

師（深情地）：同學們，上新課前，老師想跟同學們一起聽一首歌。（隨即響起歌曲那清澈的童聲——《世上只有媽媽好》）

世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？同學們，媽媽是我們身邊最（）的人？

媽媽，是給我們最溫暖呵護的人，媽媽，一個最溫暖的名字。一提到媽媽，同學們臉上都笑瞇瞇的。可是，有一個孩子跟同學們差不多大，他，卻永遠的失去了親愛的媽媽，那個孩子的名字就叫做——卡羅納。（板書課題——23*卡羅納）

咱們一起來叫他一聲：卡羅納（齊讀課題）

是呀，這個可憐的孩子失去媽媽之后，第一天來到學校上課會發(fā)生怎么樣 的故事呢？想知道嗎？請同學們翻開課文第23課。

一、初讀課文

1、學習生字，為讀課文掃障礙

2、自讀課文

輕輕的把課文讀正確，注意讀準字音，讀通句子。

故事讀完了嗎？提問1：讀完了，那你知道故事里講的是什么事嗎？提問2：老師想問問你們，第一次讀完這篇文章，你有什么感受？文中的卡羅納是什么樣的心情呢？（是呀 很傷心。咱們都為卡羅納的悲慘遭遇感到傷心難過）

二、感悟傷心

1、學生默讀課文，劃句子

同學們都為卡羅納的悲慘遭遇感到傷心難過，那么究竟是哪些句子讓你感受到了卡羅納這悲慘遭遇，讓你心里酸酸的？請大家快速讀課文，把這些句子劃出來。

2、指導朗讀表現(xiàn)卡羅納傷心的句子，體會拉羅納的傷心

師提問，學生讀出表現(xiàn)卡羅納傷心的句子。（教師相機出示課件并指導朗讀）

（1）他面容灰白,眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。

慢慢的讀，走進了他的心里

（2）卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐……

是呀，就在這個熟悉的教室里，有許多媽媽關心卡羅納的身影呀。在這個教室里，卡羅納也許想起了那個時候媽媽每天都來接他；也許他想到要考試了母親總是俯下身來千叮囑萬囑咐；也許他還——想到了什么情景來？（課件出示省略號）學生回答，教師相機評價。

想到以前媽媽那么多的愛，以后再也得不到媽媽的愛了，于是，當卡羅納一跨進教室之后啊，他就~~~~放聲大哭起來（學生答）。卡羅納是那么的悲傷啊！來，我們一起來讀讀這句話。播放情景音樂，齊讀句子。

還有同學找到其他讓你感受到卡羅納悲傷的句子嗎？

（3）當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

跟著句子，我們走進他的心里，這里有個詞語（出示：號啕大哭），學生讀。

提問：同學們，號啕大哭是一種怎么樣的哭呀？撕心裂肺的哭 大聲的哭

悲傷的哭。這樣的哭聲多讓人心痛啊。咱們一起來讀讀這一句話吧。（4）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”

一個簡單的——擁抱媽媽的動作，竟然能讓卡羅納如此傷心難過。

3、引入感悟關愛

同學們很會讀書，是這些句子讓我們走進了卡羅納的心理世界。其實卡羅納身邊的人和你們一樣，他們都感受到了卡羅納的悲傷，于是他們紛紛向卡羅納表達了他們的愛。

提問：卡羅納身邊哪些人向他表達了哪些不同方式的愛呀？哪些人？（板書：老師

同學們

“我”

“我”的母親）。

三、感悟關愛

1、合作學習研讀課文

卡羅納身邊的人都向卡羅納表示出了自己的愛，接下來就請大家快速讀課文，來找找哪些句子讓你感受到了大家對卡羅納的愛。出示課件（合作學習研讀課文：自己在課文中劃一劃，哪些句子讓你感受到大家對卡羅納的愛；然后小組交流，說一說這些句子給你的感受；再自己試著有感情的讀一讀這些句子。）能行嗎？好的，自己開始學一學。（可以提示學生分別按照 “老師

同學們

‘我’ ‘我’的母親”的順序找）

剛才讀了課文找句子感受了大家的愛，現(xiàn)在請同學們說說剛才你們小組討論的內(nèi)容。

2、交流劃出的6個句子，師指導朗讀，體會周圍人對卡羅納的關愛、同情和鼓勵。

（1）“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許

在他面前放聲大笑！”

老師怕同學們的一舉一動不經(jīng)意的勾起卡羅納的傷心事，所以老師在卡羅納來之前，像宣布了一個秘密一樣：不許怎么樣，不許怎么樣。這個看是嚴肅的要求，其實是一份——愛（學生回答）。是一番溫暖的話，能夠溫暖卡羅納心里的愛。既然大家都提到了老師，還有沒有從其他地方感受到老師的愛？（2）老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”

讀了這話有什么感受的都可以來說說？這是一個什么樣的老師？是呀，這真是一個偉大的老師，老師也要學學這位老師說說這句話，想跟我學這位老師的同學跟老師來說一說！齊讀老師的話（配音樂）

老師的愛充滿了愛，這是老師用溫暖的話語表達了對卡羅納的愛！板書（溫暖的話語）

除了感受到了老師溫暖話語的愛，你還感受到了誰的愛？

（3）我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

（媽媽對卡羅納這種理解也是對卡羅納的愛）

我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊回家去。在放學回家的時候我沒有跟媽媽親密的擁抱，沒有牽媽媽手一起回家，而是牽起卡羅納的手一起回家。

提問：在這里，有個詞語“恍然大悟”，“大悟”，“我”究竟悟到了什么？ 其實呀，我悟到的就是剛才媽媽所想到的。其實，媽媽早點想到了這一點。在這里，媽媽、我都理解到了——卡羅納的心情。也體諒到了這個可憐的孩子，心里是多么的難過啊。媽媽和我的一種理解和體諒也是對卡羅納的一種愛！（4）我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”

教師和學生做動作后，師問：誰會和我們做這樣親密的動作呢？媽媽 爸爸 老師 叔叔阿姨 好朋友 關心我們的人等等。我作為同桌，我就是用這樣親密的、溫馨的動作向卡羅納表達了——愛。

原來一個親密的動作也可以表達愛（板書：親密的動作）雖然只是一個親密的動作，但卻表達了同學對卡羅納跟多很多的愛~！誰能來讀讀這個句子，表達出你對卡羅納的關愛。要特別關注這個幾個溫馨的動作。

（5）放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。

課件出示強調(diào)“圍”、“誰都沒有說話”、“關切的目光默默地看”

體會關切的目光也是一種愛。

在這里，同學關切的目光中也是一種——愛！（板書：關切的目光）

五、情感升華

同學們，如果第一次讀課文，你感受到最深的是卡羅納的悲傷、可憐，課文學習到這里，我們感受到了那么多的愛，提問：現(xiàn)在的你又有什么感受呢？（卡羅納是幸運的，身邊有許多許多老師、同學、同學家長的關愛）。

課文學到這，老師相信同學們對愛、怎么去愛別人已經(jīng)受到了更多的啟發(fā)。提問：想一想，如果你就是卡羅納的同學，當你看到卡羅納獨自在教室里發(fā)呆的時候，當你看到卡羅納在痛哭的時候，你會去怎么愛他？

老師知道，學了這篇課文，大家都長大了不少，因為大家學會能在感動中去愛了。在這里，老師還有一首小詩想送給大家：

咱們生活在一個充滿愛的世界； 愛，也許是一句溫暖的話語； 愛，也許是一縷關切的目光；

愛，也許只是一個親密的動作；

愛，更是一種理解和體諒！

在生活中，只要我們用心去體會，愛無時不在無處不在。

六、特殊作業(yè)——閱讀《愛的教育》

課件出示《愛的教師》資料連接，引導、鼓勵學生利用課余時間讀書并與身邊的同學交流學習。