第一篇：《畫》優質課教案大全

《畫》

【教學目標】

1．感受詩中描繪的景色、理解課文意思。2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3．知道這首詩講的是一幅國畫，培養學生熱愛中華文化藝術的情感。

【教學重點】

1．感受詩中景色，正確流利地朗讀、背誦課文。2．知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

【教學難點】

理解詩句的意思。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣。1．教師出示畫作，學生欣賞。2．教師簡單介紹什么是國畫。

3．這節課我們就來學習第六課，一首關于畫的古詩。（板書課題）

二、圖文結合，理解內容。

1．出示本詩，學生邊欣賞邊聽課文錄音。

2．教師：說說這首詩里描寫了哪些東西？（板書：山、水、花、鳥。）3．師總結：這首古詩用文字把國畫中的山、水、花、鳥描述得栩栩如生，下面我們就來欣賞一下吧！

4．出示與四行詩相對應的圖片，學生欣賞。（1）遠看山有色

教師出示“山”的圖片，看，這一座座青色的山峰綿延起伏，多美呀！誰能把這行古詩讀得很美呢？（指名朗讀）

（2）近聽水無聲

教師出示“水”的圖片，提問：在近處聽流水，應當聽到水聲，但這里的流水卻無聲，誰能說說這是為什么呢？（舉手回答，這是畫中的水。）

引導朗讀：那么這一行該怎么讀？（全班齊讀）（3）春去花還在

教師出示“花”的圖片，引導朗讀：在春天盛開的花，隨著春天的流逝就會凋謝，而畫上的花，無論在什么季節，都盛開著。誰能把這一行詩讀一下？（舉手朗讀）

（4）人來鳥不驚

教師出示“鳥”的圖片，引導朗讀：枝頭上站著的小鳥，人靠近時，它就會受驚飛走。但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會害怕。誰能讀讀這行詩？

5．四行詩的意思同學們都明白了嗎？下面我們就把整首詩連起來讀一讀，注意要讀準字音。

6．教師：同學們，為了更好地讀出同學們對國畫的喜愛之情，我們可以先把需要停頓的地方用斜線畫出來，然后加上一些動作來朗讀這首古詩。

（1）師生加上動作，一起表演讀。（2）請同學上臺表演。

三、積累語言，熟讀成誦。

1．教師：這是多么美麗的一副畫啊！同學們，讓我們找出來這首詩中出現的幾組反義詞吧！

2．下面的時間，請同學們自由朗讀并背誦這首詩（指導：可以按照山、水、花、鳥的順序來背，注意停頓并加上動作）。

3．男女生比賽背誦，教師適時點評并表揚。

四、課堂小結，布置作業。

1．教師總結：通過這節課的學習，我們知道了這首詩的謎底是？（畫）詩抓住了畫中山水花鳥的特點，把國畫描述得繪聲繪色。

2．請同學們回家后把這首詩美美得背給爸爸媽媽聽。

第二篇：大班美術優質課教案：沙畫

屈老師教案網

優秀幼兒園教案庫

大班美術優質課教案：沙畫

幼兒園大班美術教案：沙畫

一、活動目標：

1、在熟悉沙的特性的基礎上，初步學習沙畫的作畫步驟。

2、激發幼兒熱愛大自然的情景，大膽表現大自然的美麗景色。

二、重點與難點：

重點：學習沙畫的作畫步驟。

難點：把固體膠涂均勻。

三、條件提供：

1、小勺、大盤子、固體膠。

2、桌子上放卡紙及油畫棒、水彩筆、彩沙，幼兒任選一種材料作畫，也可兩種工具交替使用。

四、設計思路：

大班幼兒手部肌肉的靈活性、準確性日趨提高，如果一成不變地使用同一種工具，同一種方法，將不利于促進手部肌肉的正常發展，也不利于藝術的表現和創造。

此活動結合我市特有的優勢――沙雕，讓幼兒對沙充滿了神奇和向往，又迎合幼兒愛玩沙的心理，利用彩沙的特點與藝術活動相結合，為幼兒創設了大膽表現、自由創造、充分嘗試的機會，能進一步擴大使用工具材料的范圍，體會多種材料組合創造的效果，從而提高藝術表現能力。

五、活動過程：

（一）語言引導，引起興趣。老師請幼兒介紹去朱家尖看沙雕、到海邊玩的經驗并通過提問來引起幼兒對活動的興趣。

提問：

（1）為什么大家都愛去朱家尖玩？

（2）在大海邊還可以做些什么事？

（3）沙可以做沙雕，還可以做什么？

（二）老師出示范畫，引導幼兒欣賞討論。讓幼兒看看畫上有什么，一起尋找這張畫的“特別”之處，說說它與我們平時的畫有什么不同？（有一處地方是用沙來代替的）老師還可以引導幼兒觀察畫面，啟發幼兒運用已有的技能及新的方法組合創作。

（三）老師操作演示。屈老師教案網

優秀幼兒園教案庫

重點演示作沙畫的步驟：

（1）決定畫面中某一部分作沙畫，留出不涂色；

（2）將留出部分用固體膠涂均勻；

（3）選擇彩沙并將沙撒在固體膠上，用小勺背面抹勻；

（4）把卡紙豎起，讓多余的彩沙掉到大盤里；教師可讓幼兒觀察固體膠涂均勻與不均勻的不同效果，體會到做事認真、仔細與“美”的關系。

（四）幼兒創作。

（1）教師提示幼兒將平時所見到的海邊風景表現出來。

（2）引導幼兒選擇多種材料作畫并選擇最突出部分做沙畫，選擇合適的彩沙色彩。

（3）當有的幼兒固體膠沒涂均勻，沙畫部分出現“漏洞”時，應勸阻幼兒不要加涂固體膠，否則會使畫面一團糟，鼓勵其下次嘗試。

（五）引導講評。

（1）將幼兒作品展示出來，集體找找或由作者介紹哪一部分是沙畫。

（2）說說制作時的體會。這樣有助于幼兒動作的內化和思維發展，同時也為幼兒創設了相互學習，共享成功樂趣的環境。(來源：屈老師教案網)

屈老師

第三篇：美術優質課教案-手指印畫（定稿）

手指印的聯想

教材分析

每個人的手指大小、形狀、紋理都不一樣，但平時學生往往不太注意。本課編排的目的是通過看看、印印、想想、畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物；通過觀察手指紋路的形狀和大小，初步了解自然世界各種各樣的紋理；通過指印的聯想，啟發學生的創新思維，培養想象力。

本課的圖片展示了各種不同的指印方法，便于學生的研究性學習，與作業提示相呼應。教材中各種手指印的聯想、添畫具有一定的情趣，易于激發學生的學習興趣。教學目標

1.觀察手指紋路的形狀與大小，初步了解自然世界各種各樣的紋理。

2.能利用手指頭壓印出各式各樣不同的圖形，并且在圖形上做各種創意的聯想，設計、組織自己喜歡的畫面。

3.引導學生在觀察、聯想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，理解繪畫形式的多樣性。重點、難點

重點：了解掌握手指的不同部位印出指紋，并對指印進行的簡單組合，或在指紋上進行簡單的添加線條、或色彩，使所印的指紋變成有趣的各不相同的圖形。

難點：怎樣印出自己喜歡的美麗畫面，體驗手指印的聯想和添畫的樂趣。師生準備

師： 水彩顏料 水桶 調色盒 白紙 范畫

濕抹布

海綿(4人小組一塊)

32K鉛畫紙（每人兩張）

生： 水彩顏料 水桶 濕抹布

教學過程

手指變變變游戲調節氣氛 申出你的手指頭，我一起變變變，一個手指變變變。變成毛蟲爬呀爬 兩個手指變變變，變成小兔跳跳跳 三個手指變變變，變成漂亮金孔雀 四個手指變變變，變成雄鷹飛呀飛 五個手指變變變，變成小貓喵喵喵 一、創設情境，激發興趣

1，出示手指畫 實物投影

《毛蟲圖形》

師：它象什么？

生：像毛蟲 像 `````````` 師：它是畫出來的嗎? 生：不是

師：你知道是用什么方法變的？ 生：手指印的。

師：這位同學真是好眼力！你是怎么發現的? 生：我們手指上也有和它一樣的花紋。

師：那我們來看看？真的有好多紋理。每個手指上都有。

（老師在幻燈片上 放大其中一手指印。從手指肚子。指件尖，指的兩側觀察紋路，從大到小手指）

師：看來用我們的手指真神奇，不僅可以做游戲,竟然還可以用它來作畫，今天我們就來玩一玩手指印畫吧！

板書 ：手指印畫（幻燈出示，加背景印畫）

二、學生初步嘗試探究

1、若干學生上臺演示

師：你想不想用手指來印印看? 生:想!師：誰愿意上來試試？看誰最勇敢！

師：你打算用哪個手指印啊？哪個部位印呢？

（在準備好的海綿上沾色）生1：上臺印。

師：還有誰愿意來試試？

師：你看他們印的棒不棒！我們給他們點掌聲！師：你知道他是用手指的什么部位印的？ 生：拇指肚子

師：這位同學看的真仔細！我們可以用手指的肚子來印。（板書：手指肚）生：---------師：除了用手指肚子印，你覺得還可以用手指上的其他哪些部位來印呢？

2、學生嘗試

生嘗試。教師巡視指導

:師展示學生的手指印（手指印具有典型性，例側面，指尖）師：這是我們班***同學印的。猜猜他是用手指什么部位印的？ 生：---------生1：手指側面（板書：手指側面

粘貼放大的手指側面）師：對我們可以用手指側面來印，老師也來印印看

瞧，你發現了什么？（比一比不同的側指印）（示范）手指印真神奇，手指側著印就能印出不同的形狀。

師：（出示學生指尖印）他是用手指什么部位印的？ 生2：手指尖

師：對，可以用手指尖印。（板書：手指尖

粘貼）

師總結：看來手指印的方法還真多，你看用同個手指，不同的部位印出的形狀卻各不想同。那么用不同的手指，印出的形狀就更加豐富了。出示課件（不同手指印圖片）

三、手指印的聯想

師：老師和大家玩個指印變變變的游戲！看！教師演示

1）投影儀上，印一個手指印！變蝸牛（快速）（三個學生）師：你覺得這個手指印還可以變什么？（出示一個手指印）

生：蘋果，蔬菜，--------課件展示：蔬菜 水果 小動物等（超連接）2）投影儀上，印兩個手指印 師：兩個手指印呢？

生： 變花 變------課件展示相應事物

3）幻燈 多個手指印

①相同部位橫式排列 ：毛蟲

②相同部位環形排列 ：蝴蝶

花

獅子 ③不同部位排列組合 ：蜻蜓 魚 5初步嘗試創作

師：接下來我們在快樂的音樂聲中,用你自己喜歡的方法變美麗的手指印畫。比比誰的印的方法最多,最漂亮!

四、更進一步聯想

1、老師示范

出示一開始的為例！

師：剛才老師變的蝸牛好孤單！你有什么辦法讓它開心起來嗎？ 生：給他加點好朋友！

師：主意真不錯！瞧它的朋友來了！

師：現在小蜜蜂可開心了！畫也便漂亮了！你們想不想讓你的畫漂亮呢？ 生：想！

師：你們想怎么變？

2、學生嘗試聯想，為作品添畫。

師：你們想不想讓你的手指印畫變的更漂亮嗎？上課之前大家玩了手指變變變的游戲，現在讓我們來給自己的手指印來個大變樣，聯想一下，你想把它變成什么呢？

生：```````` 師：接下來,就來玩一玩 板書（手指印的聯想）游戲

(全體學生讀板書一遍)

3、學生自由聯想

（1要求：可以用事先的小紙來繼續變，也可以重新來印一幅漂亮的手印畫。比比誰印法多，想象的更有趣，更有創意！

（2老師巡視指導，發現問題集體指導。

（3注意清潔衛生：手指顏料沾水后擦去

四、作品展示

學生自評互評

從印法，畫面組合等方面進行評價。印好的作品上臺展示，貼于黑板

五、拓展

師：除了用我們的小手可以玩出漂亮有趣的畫，看看其實還可以用其他東西來玩印的游戲，瞧，你知道是用什么玩的嗎？

幻燈 葉子 拓印

其實在生活中還可以利用其他有花紋的東西來玩，請同學們多觀察身邊的事物,下次我們再來說說看。

幻燈出示：書皮 樹葉

海螺

鞋底

第四篇：優質課教案有趣的沙畫

活動目標：

1.在熟悉沙子基本特性的基礎上,探索沙畫的基本制作方法

2、嘗試用摳、刮、漏、捏等技能創造性作畫。3.激發幼兒作畫興趣，體驗沙畫制作的樂趣 重點:能夠掌握沙畫的各種操作方法。難點:引導幼兒發揮想象,創造性作畫。活動準備： 1.視頻表演、課件 2.沙子、盆子、鞋盒蓋 活動過程：

（一）談話導入活動,引發幼兒興趣

師:這是什么？小朋友都玩過沙嗎?你們是怎么玩的呢? 沙子除了可以玩，還有什么用呢？

師：有位大師，他用沙子做了一件有趣的事，我們一起來看一下吧！(二)觀看視頻，掌握沙畫的基本創作方法 1.初步感受沙畫的創作方法。

師:大師用沙子在干什么？畫了些什么? 師:大師是怎樣畫畫的？

2.老師也會用沙子來畫畫呢，請你們仔細看：

教師抓起一把沙子，提醒幼兒應該怎樣那就不會灑在桌上（緊緊抓住，拳心朝上，另一只手稍微托住點）

（教師一邊講述作畫內容一邊介紹方法：灑了一片海，風來了，海上起了波浪……）畫好后引導幼兒一起回憶沙畫時用的手法：漏、撒、摳、刮、捏

教師小結：原來抓住沙子漏一漏，輕輕撒一撒，小手劃一劃、點一點，再把多余的沙子刮掉，一幅漂亮的沙畫作品就成功啦！3.老師這里還有一些沙畫作品，我們一起來欣賞一下吧！師生共同欣賞，邊欣賞邊介紹作品中所用手法。(三)幼兒嘗試沙畫創作 1．和同伴討論下你想畫什么？

2．師:想好的小朋友就可以開始了(教師提操作要求后幼兒創作體驗)。

（四）欣賞幼兒的沙畫作品

師:老師發現很多小朋友在畫畫的時候也很像大師呢,我們一起來看一看我們班的大師是怎么畫的,請個別幼兒上來介紹。活動延伸

請幼兒把作品介紹給更多的好朋友,分享經驗,延伸快樂。

第五篇：畫家和牧童優質課

畫家和牧童優質課 第一課時 教學目標：

會認“嵩、賞”等19個生字。能正確、流利、有感情的朗讀全文。體會畫家和牧童的優秀品質。教學過程；

一、談話導課

師板書：畫家（寫得大一些）、牧童（寫得小一些）。看老師給你們帶來兩位朋友，齊讀。什么叫牧童？看老師寫得這兩個詞語有什么特點？畫家指誰？猜一猜。老師為什么把畫家寫得這么大，把牧童寫得那么小呢？

戴嵩是一位著名的畫家，而牧童只不過是一個誰也不認識的小小的放牛娃。那么這位大畫家和小牧童之間究竟會發生什么事呢？

二、初讀課文，整體感知

自由朗讀課文，要求：讀準字音，把課文讀通順，讀到喜歡的地方多讀幾遍。檢查反饋

（1）出示詞語：觀賞

花大價錢

購買

沉思片刻

斗牛圖

濃墨涂抹 輕筆細描

絕妙

炸雷

和藹

愿意

批評

翹起來

牛蠅

情形

慚愧

拱手 A、開火車認讀：邊指導讀出語感

花大價錢：你認為讀這個詞語的時候應該把重音放在哪個詞上？ 沉思片刻：是什么意思？你能讀出這種感覺嗎？

濃墨涂抹：就是在畫中國畫的時候拿起毛筆沾上墨汁在紙上涂抹，一涂就是一大塊。你能邊做動作邊讀嗎？

輕筆細描：是什么意思？你能讀好他嗎？ 炸雷：怎么讀？ 牛蠅：是什么東西？

拱手：做個拱手的動作。古時候的人做這個動作多表示感謝，表示歡迎，表示歉意，表示告別。找到課文中的句子，說說這里的拱手表示什么意思？ B、齊讀：要求讀出語感

（2）把課文讀給同桌聽，一人讀一小節，及時糾正對方的錯誤。（3）指名讀第5小節。畫家和牧童優質課教學設計

三、讀中感悟，讀中提升 學習1—4小節。

（1）讀了課文，你能用一句話來介紹一下戴嵩嗎？找一找，你從哪些句子中讀出戴嵩是著名的畫家？（2）交流

A、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

你從這句話中讀出了什么？你能用朗讀來表達嗎？（抓住“----一----就----、許多、觀賞這幾個詞語）B、看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

你能讀好這句話嗎？老師聽出來了，你特別強調了“沒有不“這個詞語，說說你為什么這樣讀？所有看畫的人都稱贊他畫的好，看來他的畫確實是非同一般。

還有不同的讀法嗎?我們聽出來了，你特別強調了“爭著”“大”說說你為什么這樣讀？都生怕買不到他的畫，可見，人們是多么崇拜他，敬重他呀。C、他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。你從這句話中讀出了什么？（他畫得很認真。畫得很快。）

你們知道戴嵩最擅長畫什么嗎？他一生中最有名的作品是〈三牛圖〉〈牧歸圖〉還有課文中介紹的〈斗牛圖〉，〈斗牛圖〉能成為他一生中最有名的作品之一，可見這幅畫確實畫得非常好。

這么好的作品戴嵩居然這么快就完成了，你體會到了什么？看來戴嵩畫牛已經到了爐火純青的地步，信手拈來就是一副好作品，再讀。D、“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！” 你能用稱贊的語氣讀好這兩句話嗎？ 指名讀。http://www.tmdps.cn/ 什么叫“絕妙之作”？

僅僅只有這兩個人稱贊他的畫嗎？想想還會有誰，他會怎么稱贊？ 學習5---6小節，體會畫家和牧童的優秀品質

（1）這時，一個聲音就像炸雷一樣，誰呀？他是怎么喊的？說說他是在什么樣的情況下喊的？

（2）換位思考：如果是你，你會嗎？

（3）那小牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯誤？（他很勇敢，對生活細心觀察。）

（4）如果你就是大畫家戴嵩，你會怎么樣？ 課文中戴嵩是怎么做的？找到文中的句子。

句子：這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯了？”

戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手說：“多謝你的指教。” B、你讀出了什么？

戴嵩很謙虛。虛心接受別人提出的錯誤，還真誠地向別人表示感謝。（5）分角色朗讀5---6小節，再體會他們當時不同的心境。

四、和畫家牧童對話，總結成果。

1、學到這里，你想對他們說什么？

現在，你們認為老師的板書應該怎么改？（把牧童改大）為什么這樣改？

3、感謝這兩位朋友陪我們度過一節課，相信他們的故事會陪伴我們度過一生的。教材分析：

《畫家與牧童》是一個很優秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學習。教學這課時由于生字多，課文長，應讓學生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領全文，“你佩服誰，為什么？”在學生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權威，也要虛心向他人學習；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認記，一定要調動學生樂于識字的愿望，讓其在語言環境中認記。課后延伸可以讓學生上網或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。教學目標：

1、會認13個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。教時安排：兩課時 第一課時

一、課前談話：

1、師：老師要給大家介紹一位畫家，他叫——戴嵩。

[示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。]自由讀——指名讀

2、讀了這段文字，你都知道了什么？（1）戴嵩是唐朝著名的畫家。

（2）很多人很喜歡他的畫。（你從哪里知道？——指導朗讀）a、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

b、看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

3、今天我們學的這篇文章就跟他有關，題目叫——《畫家和牧童》。

二、創新板書，設問導思。

1、板書：畫家和牧童（一大一小）（1）看了課題，你有什么發現？ [預設] 生：一大一小

師：你的眼睛真厲害。為什么把“畫家”寫得特別大，“牧童”寫得特別小？ 生1：畫家是大人，牧童是小孩。師：真聰明，知道他們年齡不同。

生2：畫家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板書：著名] 師：你很會思考，知道他們的身份不同。

師：我們把擅長于畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那么舞跳得特別棒的人，我們稱他為—— 生：舞蹈家。師：你還知道什么家？

生：科學家、數學家、小說家、發明家、文學家?? 師：真是了不起，竟一口氣說了這么多的大家。師：這個大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會發生什么事呢？

三、激發興趣，初讀課文。

1、初讀要求：1）拿到這篇課文，一直讀到正確流利為止。2）標上自然段序號。

2、生自由讀。

3、檢查：小朋友的讀書態度很認真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。（1）帶拼音的詞語。（重點正音：嵩幅抹蠅）指名讀（2）去拼音的詞語。自由讀——齊讀

戴嵩價錢購買濃墨涂抹輕筆細描和藹批評驅趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來 隨機點撥：

a、找出三對反義詞：濃墨涂抹——輕筆細描批評——夸贊批評——贊揚 b、做動作理解：拱手翹起來沉思

c、斗：dǒu 北斗星人不可貌相，海水不可斗量 dòu 斗爭戰斗奮斗

（3）指名讀生字卡片。開火車

4、生字朋友有些累了，咱們把他們送回家，請3位同學來讀讀課文。（1、2—

4、5—6）

四、再讀課文，整體感知。

1、師：剛才的幾位同學讀得很認真。誰來說說讀了課文你知道了什么？

[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個（），當他畫完（），圍觀的人都說（），而一個牧童卻說（），戴嵩聽了，（）。]

2、指名說

五、品讀2—4段。

過渡：那我們就一起去現場看看，戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？

1、請小朋友自己讀讀2——4段，想想：讀了后，你最想把哪個詞語或句子送給戴嵩？ 預設：

生：你的畫真是絕妙之作！你的畫畫得真好。你畫畫可真熟練。

你看大家都夸你的畫太妙了??

2、隨機點撥：

（1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。a、把“一會兒??一會兒”變紅

b、可見戴嵩畫得熟練，很快。誰來把它讀出來？（指名讀）c、[示圖：斗牛圖]同學們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細描？（指名一生上來指指）（2）圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。a、誰來學學商人或教書先生夸夸？（指名讀）b、評評他讀得怎么樣？

c、大家一起來讀讀商人的話，讀的時候還可以加上——動作。（齊讀）師：真是妙不可言，妙哉妙哉！d、教書先生的話誰來讀？ 師：教書先生，什么是畫活了？ 師：你愿意再來夸夸嗎？

師：從你的眼神、動作，我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。

e、想扮演商人的站起來，想扮演教書先生的起立，想演誰就讀誰的話。（生分角色讀）f、圍觀的人只有商人和教書先生嗎？如果你就是圍觀的人中的一員，你會夸贊什么呢？ g、想夸的就站起來夸吧！（齊讀）

師：這么多的人，你一言，我一語地夸，就是課文說的——紛紛夸贊。

五、寫字：

過渡：戴嵩的畫贏得大家的夸贊，看看今天誰寫的字也能贏得大家的夸贊。

1、示字“抹、擠、拱”

2、示“決、購”

3、示“價錢” 第二課時

一、復習

1、頂牛游戲：（詞語）

2、句式訓練：

1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

________一__________,就____________________________。2）他一會兒濃裝涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

____________一會兒_____________,一會兒_______________________。

三、趣學第5——6段

過渡：正在大家紛紛夸贊之時，卻誰料，一個牧童擠進來來喊道：——

1、[示：“畫錯啦！畫錯啦！”一個牧童擠進來喊道。]（指名讀）師：你為什么喊得這么大聲？

師：大家也來扮演牧童大聲喊喊。（齊讀）

師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般，大家一下子——呆住了。（看看學生）大家有呆住嗎？

師：請問這位先生，聽了牧童的話，你是怎么想的？ 生：哪來的黃毛小子，竟敢說大畫家畫錯了。小小牧童，你也懂畫？??

2、師：正在大家狐疑的時候，戴嵩又有什么反應呢？請大家自己讀讀第五、六段，讀了后，你又想把哪個詞送給戴嵩？

1）生：“謙虛、三人行必有我師、虛懷若谷??” 師：你是從哪個詞或哪句話里讀懂的？

a、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”

b、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教。” 2）師小結：一個 課前透視】

這是一篇充滿濃郁現代氣息的傳說故事，主要講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節和充滿童貞童趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實事求是、敢于向權威挑戰的人本理念。教學中教師應充分發揮教材的潛在優勢和學生中的人文資源，引導學生抓住圍觀人的表現與小牧童的話進行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學生的人文素養。

【設計特色】

彌補缺失，取舍文本；對比感悟，啟思立新。

【教學目標】

１、會認１３個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

３、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

【教學重點】

識字寫字，圖文結合閱讀理解，體會人物的優秀品質。

【信息資料】

生字卡片、智慧樹樂園掛圖、多媒體課件及我國名畫家的作品、學生給畫配話的練習單。

【教學過程】

兩課時。

第一課時

一、激趣啟思

１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？

（課件出示：戴嵩和牧童）

２、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？

（如果沒有，建議學生回去可以調查一下周圍的人。）

３、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內容。

４、（板書：畫家牧童）齊讀：你發現了什么？（“畫家”兩個字寫得大“牧童”兩個字寫得小）猜猜我為什么這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大畫家和小牧童之間會發生什么事呢？

（一大一小書寫課題，意在引起學生思維的碰撞，激發探究的欲望，為下文提升文本價值奠定基礎。）

二、自主探究

１、學生輕聲讀課文，劃出生字，反復地多讀幾遍。

２、同桌合作做“你指我認”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。

３、指名當小老師領讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

４、猜猜找找的游戲：請你根據老師的表現猜一猜，找到相應的生字：

注：字謎──黑土

動作識字──戴拱翹抹

體驗識字──一個人常常因為做錯事或有缺點而感到不好意思。

５、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

（用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調動學生多種感官參與，利于提高識字效率。）

６、寫字：抹、擠、拱、批評、決。

⑴觀察體會：這幾個字有什么特點？

⑵教師范寫：你們想讓老師指導寫哪個字？學生自由選擇。

⑶學生練習書寫，教師巡視指導。對于寫得好的學生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

三、對比感知

１、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。

２、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？

⑴出示商人、教書先生和牧童的話，學生練習有感情地朗讀。

⑵結合插圖學生想象：其他人會說些什么？相機理解“紛紛稱贊”。

（抓住不同人物的表現，引導學生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。）

３、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

⑴怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。

（追問：你為什么這樣讀？）

⑵重點指導這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

（戴嵩的畫畫得好。）

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。

（戴嵩畫得很快。）

⑶師：你們看，漢語中的“一”多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

（在對比感悟中加深體驗，適時進行語言訓練，利于提高學生感知和運用語言的能力。）

四、總結思考

大家對戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節課再來研究。

第二課時

一、舊知導入

１、上節課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。

２、通過學習我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。

二、讀文品悟

１、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應？結合插圖想象當時的情形：人們又會說什么？

２、戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習讀、同桌分角色讀、指導讀、范讀、評議讀、表演讀。

４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學生共同表演，其他學生可以當觀眾，也可以當圍觀的人。

（通過牧童和圍觀人態度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。）

５、深入思考：

⑴讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。

⑵課題這樣寫合適嗎？

（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）

（在學生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質，此時改寫課題水到渠成。）

⑶律動：

配樂欣賞中國畫家的作品。

（其實在我們國家還有許多著名的畫家，下面讓我們在輕松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）

（融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學生感受到了藝術的熏陶。）

三、拓展延伸

重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會寫的字可以用拼音代替。

（寫話訓練在低年級就應該引起高度重視。學生自主選擇內容，削減了寫話的難度，給學生自由的空間，利于激發學生寫話的興趣。）

四、規范寫字

重點指導“兄、呆、商、購、價錢”。

１、學生認讀生字，描摹體會：你發現了什么？

２、教師根據具體情況重點指導難寫的字。

３、學生練習書寫，互相評價，教師展示學生作業。

五、總結建議

畫家和牧童的故事一直流傳到現在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網上向牧童挑戰他認為兩牛相斗的時候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學可以上網查查有關的資料。

（帶著問題走出課堂，將文本的價值取向進一步延伸，提高了學生的人文素養。）

【教學反思】

語文教學是最富個性和最具魅力的精神創造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節課的設計我力求體現以下三個特點：

１、自主探究求發展：