第一篇：八年級語文上冊教案——21與朱元思書

21與朱元思書

教學目標

1．能借助注釋和工具書，理解本文的基本內容并掌握常用的文言詞匯。

2．通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。

3．通過誦讀訓練，進一步培養對文言文的語感。教學重難點

1．在朗讀過程中，讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養學生的審美能力。2．幫助學生理解“鳶飛戾天”兩句。教學準備

讓學生通過查《古漢語常用字字典》，解決文章中的生字詞。教師準備有關富春江的風景短片及課文重點字詞的投影。設計思路

本文雖是書信可與一般書信不同，人們往往把它看作是一篇由清詞麗句構成的小品文。因此在教學時，應當使學生初步懂得怎樣審美。培養學生的審美能力，一要教學生讀懂文本并能順暢地朗讀；二要善于啟發學生的想像和聯想。朗讀，總的說來，速度宜慢，慢一些才有時間去品味文中的意境。要注意停頓，每讀完一小層都可以作稍長的停頓，這樣才有鮮明的層次感，不至于將兩個不同的畫面交錯在一起。還要注意確定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音當落在“箭”“奔”二字上，才會使人感到形象鮮明。教師要做示范朗讀，也可以讓學生中讀得好的示范。

教學時由眼前的風景引入。啟發想像，教師根據對課文的理解假定情節，然后設問。例如，作者這次是特意選擇一個“風煙俱凈”的日子并且自雇小船出游；作者說“猛浪若奔”不是從旁看到的，而是小船在浪尖上行駛時親自感受到的；“負勢競上??爭高直指”是作者的幻覺，如此等等。根據這些情節設問，可能引起爭論，但更有可能出現教師意想不到的好答案。教學過程

一、導入新課

師：同學們，我們可愛的祖國歷史悠久，地大物博，名山秀水，數不勝數。同學們，你們知道哪些著名的景(學生討論回答。)師：同學們知道的還真不少，今天老師給大家帶來一段拍攝于浙江富春江的風景片。下面就請大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受。(學生討論回答。)師：富春江的景色用一個字來說就是“美”。南朝著名的文學家吳均在游覽完富春江的風光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風光的文章《與朱元思書》。這節課就讓我們一起來學習這篇文章。《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。先請同學們聽讀課文，聽讀時注意字詞的讀音，分清句子的停頓。

二、教學第一自然段

1．教師范讀后講解：①風煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許’：附于數詞之后，表約數，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。

2．小結：以上是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。

3．朗讀第一自然段。

三、教學第二自然段 1．學生齊讀后講解。

①縹碧：青白色；縹，音．piao3。②急湍：急流的水；湍，音tu6n。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。

2．小結：以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態和動態兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點。3．齊讀第二自然段。

四、教學第三自然段

1．教師領讀后講解。①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上

邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。⑨猶：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩見：同“現”，顯現，顯露。

2．小結：以上為文章的第三部分。這部分以細膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發了人在此山中的感受。在這里，作者既從側面烘托出山水之美，也抒發了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。3．齊讀第三自然段。

五、探究討論

1．作者說“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。”這一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里?(學生討論，發表意見。)老師歸納： 學生只要能抓住重點，說出水之清澈(“千丈見底”“直視無礙”)和山之峻峭(“爭高直指，千百成峰”)，也就能夠大致領悟這篇寫景美文的魅力了。

2．寫景要注意條理，請大家分析討論這篇文章寫景的順序。(學生討論，發表意見。)教師歸納：全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來寫；第二自然段寫異水，運用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現出來；第三自然段寫“奇山”：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。

六、全班集體朗讀全文

七、布置作業

1．背誦課文。

2．把課文改寫成現代文，介紹富春江的景色，作為本課所放錄像的解說詞。資料鏈接

吳均，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒賤，均好學而有俊才。沈約曾見其文，頗為贊賞。天監初，柳惲任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩。后為建安王蕭偉記室，升國侍郎。他曾表求撰寫《齊春秋》，完稿后上呈武帝，武帝惡其實錄，“以其書不實”，命焚毀。后奉詔撰寫《通史》，未就而卒。事見《梁書》卷四

十九、《南史》卷七十二《吳均傳》。今人朱東潤《詩人吳均》一文中有吳均年譜(見《中國文學論集》，中華書局1983年出版)。

吳均是史學家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文學家。《梁書》本傳說：“均文體清拔有古氣，好事者或學之，謂為‘吳均體’。”《隋書·經籍志》四著錄：“梁奉朝請《吳均集》二十卷。”《舊唐書·經籍志》、《新唐書·藝文志》著錄皆為二十卷。《宋史·藝文志》著錄：“《吳均集》三卷。”可見其文集宋時已大部分散失。

第二篇：21、與朱元思書教案

21．與朱元思書

吳均

一、教學目標

1．能借助注釋和工具書，理解本文的基本內容并掌握常用的文言詞匯。2．通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。

3．積累文言詞匯，反復誦讀，做到熟讀成誦，爛熟于心，出口成章，培養文言文的語感。

二、教學重難點

1．在朗讀過程中，讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養學生的審美能力。

2．幫助學生理解“鳶飛戾天”兩句。

三、教學課時：兩課時 教學過程

第一課時

一、導入新課

本文是作者寫給友人的一封信，但與一般書信不同，沒有問候的套語和日常事務的敘述，而是一篇由清新秀麗的詞藻構成的一片寫景的小品文，描繪了從富陽至桐廬一百多里，富春江上雄奇秀麗的景致。讓我們一起來領會富春江的美麗景致。

二、關于文章體式和作者

駢文：起源于漢魏，形成于南北朝。全篇以偶句（雙句）為主，講究對仗和聲律。（偶句：對偶是用字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子。）

吳均：字叔癢，吳興故鄣人。南朝梁著名的文學家，家世寒賤，因為好學終成俊才，他的詩清晰且多反映社會現實，擅長寫景。因為其詩清拔有古氣，故稱為“吳均體”。

三、閱讀全文，整體感知，疏通文意

1、指導學生一讀，讀準音，通文意。（教師對于疑難問題及時解答，如“東西”“ 夾岸”“泠泠”等的解釋。學生結合課文下注釋，通過小組討論，相互交流，疏通文意。）

2、通過誦讀，讀出語言的神韻。

通過聯想，領悟語言的美。

四、通讀全篇

五、課堂提問

1、教師說句子，讓學生能夠做到不看書也能把句子的意思背誦出來。

2、再次誦讀課文。

六、板書解題（教師出4個題目，讓學生看書自己找出答案，老師總結并歸納）

1、第一自然段中，哪一句話最能概括出課文所寫景色的特征？

明確：奇山異水，天下獨絕。（總領全文）

2、第二自然段中，作者是怎樣寫水之“異”的？

水之“清” 千丈見底 直視無礙 明確：異{ 水之“急” 甚箭（夸張）若奔（比喻）

3、第三自然段中，作者是怎樣寫山之“奇”的？

高山、寒樹（山樹之奇）

山巒負勢競上，千百成峰（山巒之奇）明確：奇{泉、鳥、蟬、猿（山音之奇）

鳶飛戾天、經綸事物（山魅力之奇）

橫柯、疏條（山林之奇）

4、“鳶飛戾天者，望峰息心，經綸世務者，窺谷忘反。”表達作者怎樣的思想感情？

明確：這句話是寫景抒情，既抒發了作者對世俗官場和追求利祿者的厭惡之情，也表現出作者回歸自然，避世退隱的高潔志趣。

七、布置作業 1．背誦課文。

第二課時

一、帶領學生回憶課文。

1、既然“奇山異水，天下獨絕”是全文的中心句，總領全文句，那作者又是如何具體詳細為我們描繪富春江的“奇”“異”的景色特點呢？（學生討論、總結一：水的“異”，分別表現了它的清 ：“水皆縹碧，千丈見底。游魚戲石，直視無礙。”；急：“急湍甚箭，猛浪若奔。”）

（學生討論、總結二：山的“奇”，主要表現在樹多、山高、景美三個方面。）

（學生討論、總結三：作者在第二段中首先采用比喻和夸張的修辭方法，突出了“異水”的清澈透明特點，突出了“異水”的湍急奔騰的氣勢。）

教師總結：作者在第二段中首先對水進行描寫，分前后兩個層次來描寫水的“靜態美”和“動態美”，形成了鮮明的對照。

“靜”表現：水、細石。“動”表現：游魚、猛浪，反映了江水的動靜變化，豐富了富春江水的特色。這樣動靜結合的寫法，顯示作者感情色彩的變化，場面變化和文章節奏的變化。作者用他的妙筆，淋漓盡致地展示了江水的千姿百態。

2、在描寫了異水之后，作者又是如何抓住山“奇”來描寫的呢？

（學生討論、總結一：在寫山時文章逐層展開，多角度的分別描寫了山樹、山巒、山音、山力、山林。

（學生討論、總結二：作者在這一部分的描寫中除了運用多種修辭外，還從視覺、聽覺角度來描繪各種景色，有著豐富的聯想和想象。）

（學生討論、總結三：動靜互見的高明。“蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕”。表面看起來似乎是寫鳥禽聲音，實質是以聲音來反襯山林之寂靜。這是以動寫靜，寓事于聽的手法。

“橫柯上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時見日。”光線隨著枝條的疏密而明暗，是因為人在船上，船隨水行。這是以靜寫動，寓動于靜的寫法。

教師總結：通過以上分析可以看出作者運用神奇的想象力，巧妙地把群山的靜態美轉化為動態美。不僅寫出了山的形貌，而且賦予了生命活力，使人感受到大自然強烈的生命節奏。作者在描寫山中的各種聲音時，各種聲音仿佛是交織成優美的山林交響曲。山林變成了美好的音樂世界，表面上似乎熱鬧異常，其實卻是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。（可以由學生討論明確：這種方法叫“以動襯靜”，教師應及時表揚，可舉例，如“”）最后四句寫景，表現日光明暗的林中景致，照應前文“寒樹”寫出了枝繁葉茂，給人欣欣向榮、積極向上的感覺。

4、要求學生再讀本段，思考：我在開始就講過，本文是一篇寫景抒情的文章，那么大家能否說一說作者通過寫景究竟要抒發怎樣的情感呢？文章中是否有相應的句子表現出來？

（學生討論、總結一：從全文看，作者表現了他對大自然優美景色由衷的贊美。如“水皆縹碧，千丈見底”，“好鳥相鳴，嚶嚶成韻”和“鳶飛唳天者，望蜂息心；經綸世務者，窺谷忘反”等句子。）

（學生討論、總結二：根據文章下注釋中對“好鳥相鳴，嚶嚶成韻”和“鳶飛唳天者，望蜂息心；經綸世務者，窺谷忘反”這兩個句子的翻譯來理解，作者是觸景生情，自然產生出許多感慨。這些感慨不僅用的幽靜安閑和世俗社會的喧鬧繁雜作對比，并且含蓄地否定了世俗社會，表達了他對大自然的熱愛和向往。）

教師總結：在這篇文章中作者從行船游江的真實感受出發，極力刻畫了自富陽至桐廬一帶富春江山水的山水景色，以鮮明生動的筆墨描繪了這里秀美的自然風光，抒發作者厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。（明確本文中心，學生齊讀句子，領會文章主旨。）

二、文章總結：

本文是一篇優美的寫景抒情短文，語言生動優美，巧妙地運用各種比喻、夸張等修辭方法。通過反復朗讀品味，理解作者對大自然的熱愛和向往，厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。

【板書設計】 與朱元思書奇山異水，天下獨絕總：正面描寫清側面描寫水急具體描述（分）山高觸景生情山樹多景美含蓄地否定了世俗社會,表達了對大自然的向往

第三篇：21與朱元思書

21．與朱元思書

教學目標

1．能借助注釋和工具書，理解本文的基本內容并掌握常用的文言詞匯。

2．通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。

3．通過誦讀訓練，進一步培養對文言文的語感。教學重難點

1．在朗讀過程中，讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養學生的審美能力。

2．幫助學生理解“鳶飛戾天”兩句。教學準備

讓學生通過查《古漢語常用字字典》，解決文章中的生字詞。教師準備有關富春江的風景短片及課文重點字詞的投影。設計思路

本文雖是書信可與一般書信不同，人們往往把它看作是一篇由清詞麗句構成的小品文。因此在教學時，應當使學生初步懂得怎樣審美。培養學生的審美能力，一要教學生讀懂文本并能順暢地朗讀；二要善于啟發學生的想像和聯想。朗讀，總的說來，速度宜慢，慢一些才有時間去品味文中的意境。要注意停頓，每讀完一小層都可以作稍長的停頓，這樣才有鮮明的層次感，不至于將兩個不同的畫面交錯在一起。還要注意確定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音當落在“箭”“奔”二字上，才會使人感到形象鮮明。教師要做示范朗讀，也可以讓學生中讀得好的示范。

教學時由眼前的風景引入。啟發想像，教師可以根據自己對課文的理解假定某些情節，然后設問。例如，作者這次是特意選擇一個“風煙俱凈”的日子并且自雇小船出游；作者說“猛浪若奔”不是從旁看到的，而是小船在浪尖上行駛時親自感受到的；“負勢競上??爭高直指”是作者的幻覺，如此等等。根據這些情節設問，可能引起爭論，但更有可能出現教師意想不到的好答案。教學過程

一、導入新課

師：同學們，我們可愛的祖國歷史悠久，地大物博，名山秀水，數不勝數。同學們，你們知道哪些著名的景IX?(學生討論回答。)師：同學們知道的還真不少，今天老師給大家帶來一段拍攝于浙江富春江的風景片。下面就請大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受。(學生討論回答。)師：富春江的景色用一個字來說就是“美”。南朝著名的文學家吳均在游覽完富春江的風光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風光的文章《與朱元思書》。這節課就讓我們一起來學習這篇文章。《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

先請同學們聽讀課文，聽讀時注意字詞的讀音，分清句子的停頓。

二、教學第一自然段

1．教師范讀后講解：①風煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許’：附于數詞之后，表約數，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。2．小結：以上是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。3．朗讀第一自然段。

三、教學第二自然段 1．學生齊讀后講解。

①縹碧：青白色；縹，音．piao3。②急湍：急流的水；湍，音tu6n。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。

2．小結：以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態和動態兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點。3．齊讀第二自然段。

四、教學第三自然段 1．教師領讀后講解。

①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上

邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。⑨猶：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩見教師歸納：同“現”，顯現，顯露。

2．小結：以上為文章的第三部分。這部分以細膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發了人在此山中的感受。在這里，作者既從側面烘托出山水之美，也抒發了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

3．齊讀第三自然段。

五、探究討論

1．作者說“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。”這一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里?(學生討論，發表意見。)老師歸納：

學生只要能抓住重點，說出水之清澈(“千丈見底”“直視無礙”)和山之峻峭(“爭高直指，千百成峰”)，也就能夠大致領悟這篇寫景美文的魅力了。2．寫景要注意條理，請大家分析討論這篇文章寫景的順序。(學生討論，發表意見。)： 全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來寫；第二自然段寫異水，運用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現出來；第三自然段寫“奇山”：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。

六、全班集體朗讀全文

七、布置作業 1．背誦課文。

2．把課文改寫成現代文，介紹富春江的景色，作為本課所放錄像的解說詞。資料鏈接

吳均，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒賤，均好學而有俊才。沈約曾見其文，頗為贊賞。天監初，柳惲任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩。后為建安王蕭偉記室，升國侍郎。他曾表求撰寫《齊春秋》，完稿后上呈武帝，武帝惡其實錄，“以其書不實”，命焚毀。后奉詔撰寫《通史》，未就而卒。事見《梁書》卷四

十九、《南史》卷七十二《吳均傳》。今人朱東潤《詩人吳均》一文中有吳均年譜(見《中國文學論集》，中華書局1983年出版)。

吳均是史學家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文學家。《梁書》本傳說：“均文體清拔有古氣，好事者或學之，謂為‘吳均體’。”《隋書·經籍志》四著錄：“梁奉朝請《吳均集》二十卷。”《舊唐書·經籍志》、《新唐書·藝文志》著錄皆為二十卷。《宋史·藝文志》著錄：“《吳均集》三卷。”可見其文集宋時已大部分散失。

第四篇：21 與朱元思書練習題

與朱元思書

一、基礎訓練

1、做客“聯想吧”

本文是一篇山水小品，請同學們開動腦筋，從積累的古詩文中，各寫出一句寫“山”和寫“水”的詩句。（加油啊！）

寫“山”的：__________________________________________ 寫“水”的：__________________________________________

2、測測你的注音速度！（又快又準！）

泠泠（）作響 嚶嚶（）成韻 鳶飛戾天（）（）水皆縹碧（）經綸世務者（）互相軒邈（）（）

3、驗驗你的寫字速度！（你很棒的！）

經ｌúｎ_____世務 ｋｕī_____谷忘ｆǎｎ_____ 橫ｋē_____上ｂì_____ 急ｔｕāｎ_____甚箭 在ｚｈòｕ_____猶昏 風煙ｊù_____凈

4、解釋下列句子中加粗的詞語。①風煙俱凈，天山共色。（）（）．．②從流飄蕩，任意東西。（）．．③急湍甚箭，猛浪若奔。（）（）．．④負勢競上，互相軒邈。（）（）．．⑤蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。（）（）．．⑥鳶飛戾天者，望峰息心。（）（）．．⑦經綸世務者，窺谷忘反。（）（）．．

5、下列句子中含有通假字的一項是（）

A．夾岸高山，皆生寒樹。B．蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。C．疏條交映，有時見日。D．游魚細石，直視無礙。

6、下列句子的朗讀節奏劃分不正確的一項是（）

A．急湍/甚箭，猛浪/若奔。B．疏條/交映，有時/見日。C．經綸/世務者，窺谷忘/反。D．泉水/激石，泠泠/作響。

7、來，做個小翻譯！（我相信，你準行！）①奇山異水，天下獨絕。

②急湍甚箭，猛浪若奔。

③蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

④鳶飛戾天者，望峰息心；經給世務者，窺谷忘反。

⑤橫柯上蔽，在晝猶昏。

⑥從流飄蕩，任意東西。

二、閱讀與訓練

（一）你一定能準確解釋語段后的問題！（來吧！）

①風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。

②_____________，_____________。_____________，_____________。急湍甚箭，猛浪若奔。③夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。_____________，_____________；_____________，_____________。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；_____________，_____________。_____________，_____________；疏條交映，有時見日。

1.請在文中畫橫線處補足原文。

2.《與朱元思書》的作者是南朝梁的________家________。

3.富陽至桐廬之間的山光水色的總特征是怎樣的？（請用文中原句回答）

4.寫出從視覺方面描寫景物和從聽覺方面描寫景物的對偶句各一組。

5.全文共三段，_____段是第一層，為總寫，以“__________________”一句作為全文的綱領。_____段是第二層，為分寫。先寫“異水”，以_____寫水流舒緩處，以_______________寫水流湍急處。再寫“奇山”，以________、________、________、________、________字，將崇山峻嶺化靜為動，再以________、________、________、________四種聲音從聽覺寫出山間的勃勃生機。

（二）閱讀下面文段，回答文后問題。

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。1．解釋下列句中的加粗詞。（1）橫柯上蔽________（2）窺谷忘反________ ．．2．將下面的句子譯成現代漢語。

負勢竟上，互相軒邈；爭高直接，千百成峰。

3．理解填空

（1）本文總領全文的句子是___________________________________（2）作者描繪異水時，抓住了_________________________的特點；描繪奇山時，緊扣______________________________________的特征（用自已的話概括）4．文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流勢湍急，《山峽》一文中哪句話與它有異曲同工之妙？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．文中“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”一句表達了作者怎樣的思想感情？ 答： _____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6．本文先勾勒出富春江沿岸“___________，___________”的景色特點，再細致描繪了水之清、水之_____、山之_____、山之_____，讓人們充分領略寓春江山水的雄奇秀美。

7．文中畫線的句子抒發了作者____________________________________的情感，含蓄地表達了作者____________________________________的人生態度。8．選出下列各組加點字的意義不同的一項（）A．風煙俱凈／百廢具興 B．猛浪若奔／在晝猶昏 ．．．．C．一百許里／高可二黍許 D．急湍甚箭／甚矣，汝之不惠 ．．．．9．選出下列加點字的意義與現代漢語不同的一項（）A．從流飄蕩 B．任意東西 C．互相軒邈 D．天下獨絕 ．．．．．．．．10．文中從側面表現水的清澈的句子________________________________________

11、“鳶飛戾天者”與“經綸世務者”分別指什么人？

12．用現代漢語翻譯“爭高直指，千百成峰”。

13．下列分析有誤的一項是（）

A．第二段前兩句寫江水的清澈，著眼于靜態；后一句寫急流、猛浪，著眼于動態。一靜一動。細致地描繪出“異水”的動人之態。

B．“夾岸高山。皆生寒樹”一句寫映入視野的兩岸山林，以“高”狀山，以“寒”狀樹，照應“奇”字。

C．“千百”，“千”“百”等詞在文中都是虛指，言其多。

D．第三段先從遠處寫視覺景物，再從近處寫耳聞之聲，從靜到動，從詳到略。14．下列句中未用對偶這一手法的是（）

A．泉水激石??成韻 B．蟬則??無絕 C．鳶飛??忘返 D．夾岸??寒樹 15．下列說法有錯誤的一項是（）A．“與朱元思書”中的“書”是作者寫的信，“猛浪若奔”的“奔”為奔馳之意，“一百許里”的“許”表約數，“左右”的意思。

B．從結構上看，本文為總分結構，第一段總寫“富春江山水的特點，然后分別具體描繪異水和奇山。

C．作者在表現山奇時，一寫山高，二寫谷深，三寫林密。

D．“鳶??返”一句流露出作者厭惡官場，超脫塵世的清高思想，同時又反襯大自然的誘人魅力。

三、能力提升

觀 月（有刪改）◆張孝祥

①月極明于中秋，觀中秋之月，臨水勝；臨水之觀，宜獨往；獨往之地，去人遠者又勝也。??今余之游金沙堆（1），其具是四美者與？

②蓋余以八月之望過洞庭，天無纖云，月白如晝。沙當洞庭青草之中，其高十仞，四環之水，近者猶數百里。余系船其下，盡卻（2）童隸（3）而登焉。沙之色正黃（4），與月相奪；水如玉盤，沙如金積；光采激射，體寒目眩。閬風、瑤臺、廣寒之宮，雖未嘗身至其地，當亦如是而止耳。蓋中秋之月，臨水之觀，獨往而遠人，于是為備。書以為金沙堆觀月記。注釋：（1）金沙堆：在洞庭湖與青草湖之間，是由湖沙堆積而成的小島。（2）盡卻：全部退去。（3）童隸：書僮仆役。（4）正黃：純黃。

1、寫出“天無纖云，月白如晝”的大意。

2、解釋文中加點的“宜”和“是”的意思。

3、作者所說的“四美”具體指什么？請用第②段中的原話回答。

4、文中有一個四字詞與“中秋”的意思完全相同，請寫出這個詞。

答案： 與朱元思書

一、1、、寫“山”的：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”“采菊東籬下，悠然見南山。”

寫“水”的：“白日依山盡，黃河入海流。”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

2、略

3、略

4、①全、都 一樣的顏色 ②順、隨 隨意

③比箭還快 飛奔的馬 ④高 遠 ⑤通“囀”鳥叫聲 窮盡 ⑥至平息

⑦看到 通“返”返回

5、B

6、C

7、①奇特的山，奇異的水，天下獨一無二。

②湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。

③蟬不停地叫著，猿不停地啼著。

④那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心；治理政務的人，看到（這些幽美的）山谷，（就）流連忘返。

⑤橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗。

⑥（乘船）隨著江流飄蕩，任憑它飄向哪個方向（時而偏東，時而偏西）。

二、（一）1.水皆縹碧 千丈見底 游魚細石 直視無礙

泉水激石 泠泠作響 好鳥相鳴 嚶嚶成韻 經綸世務者 窺谷忘反 橫柯上蔽 在晝猶昏

2.文學 吳均

3.“奇山異水，天下獨絕。” 4.視覺方面：“風煙俱凈，天山共色。”

“急湍甚箭，猛浪若奔。”

聽覺方面：“蟬則千轉不窮，猿則百叫不絕。”“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。”

5.一 奇山異水，天下獨絕 第二、三段 “水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。” “急湍甚箭，猛浪若奔。”

負 競 軒邈 爭 直 泉聲 鳥聲 蟬聲 猿聲

（二）1．（1）樹枝（2）同“返”，返回 2．（重重疊疊的）山巒各倚仗著自已的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬的最高，伸的最遠，由此而形成無數的山峰。

3．（1）奇山異水，天下獨絕

（2）清（清澈），急（急猛）

山高，樹多，景美

4．有時朝發白帝，暮至江陵，其間千百里，雖乘奔御風以疾也。

5．表達了作者對富春江奇山異水的贊美，留戀以及鄙棄功名，淡泊人生的思想感情。

6.奇山異水

天下獨絕

急

高

險(峻；峭；陡)

(最后兩空中“山”的特點若答“多”者也可得分)

7.熱愛(贊美)大自然美好景色

淡泊名利，向往寧靜閑適生活

8、D

9、B 10.游魚細石，直視無礙。

11、指追逐名利的人和熱衷于官場的人。12．（群山）爭著高岸，筆直地向上，形成無數個山峰。

13、D

14、D

15．A

觀賞月亮最明亮在中秋之夜，而觀賞中秋的月亮，靠近水的地方景觀優美。靠近有水的地方去觀賞，最好是獨自一人前往。而獨自前往的地方，又以離人遠的地方最好。我現在金沙堆游玩，這里不正符合賞月的四個條件（即中秋月，臨水，獨往，去人遠）嗎？

我于八月十五路過洞庭湖，天空明朗，沒有一絲云朵，月光皎潔，宛如白天。金沙堆正好位于洞庭湖內，整個沙洲青草蔥蘢，高有十仞，四面綠水環繞，最近的陸地離這里也有幾百里。我把船停靠在岸邊，系在沙洲下面，讓書僮仆役全部退去，然后徐步向上攀登。只見沙洲上的沙子一片金黃，和月光爭輝；這時候，天上月亮猶如玉盤，地上的沙子宛若堆積的黃金，光芒四射。微風吹過，頓感一陣涼意，似覺眼花，仿佛到了仙境。即使沒有曾經親身到達那里，應該也不過如此而已吧。看樣子賞月之至，中秋，臨水，獨往，去人遠，在這里全都完備了啊！特寫此文以記述金沙堆觀月情景。

三、1、天上沒有一點云彩，月光明亮如同白晝

2、宜：適合 是：此、這

3、中秋之月，臨水之觀，獨往而遠人

4、八月之望

第五篇：21、與朱元思書 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．朗讀課文，讀準字音，讀好停頓。2．譯讀課文，積累文言詞匯。

3.感受山水之美，激發學生熱愛大自然的情懷。

2.教學重點/難點

教學重點：把握本文抓住特點有層次寫景的方法，初步培養學生的審美能力。教學難點：理解作者所創設的意境，把握文章的主旨。

3.教學用具

多媒體、板書

4.標簽

教學過程

一、導入

酈道元以生動的語言為我們描繪了三峽的壯觀奇絕，陶弘景以細致的文筆向我們展現了人間仙境——陶山，今天，讓我們一起走近吳均，欣賞富春江的奇山異水。

過渡語：本節課的學習目標是什么呢？（屏幕顯示）

出示目標：

1．朗讀課文，讀準字音，讀好停頓。2．譯讀課文，積累文言詞匯。3.感受山水之美。

過渡語：怎樣實現這個目標呢？我們通過先學后教來實現。

二、先學后教 第一次“先學后教”

（一）仔細閱讀學案上自主學習環節的要求，并完成檢測。1.了解作者：

吳均（469-520），一作吳筠，（）朝（）家，字（），吳興故鄣人。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱“吳均體”，本文選自《 》。

均文體清拔有古氣，好事者或學之，謂為吳均體。——《梁書》 駢體文：

特點：兩兩對仗，以四、六字為主，講究對仗和聲律。發展：生于魏晉，盛于南北朝，唐后逐漸退出歷史舞臺。2.給加點字注音: 橫柯（）軒邈（）縹（）碧 鳶飛戾（）天 泠泠（）作響 嚶嚶成韻（）急 湍（）經綸（）世務 有時見（）日

3．給下列句子斷句： ①風煙俱凈，天山共色。②至桐廬，一百許里，③水皆縹碧，千丈見底 ④蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

⑤鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。

（二）過渡語：組內解決不了的問題舉手提交班級處理。精講點撥： 1．弄通文意斷句。2.利用對話標志斷句。3.借助文言虛詞斷句。4.找出動詞，明確句意。5.借助名詞（代詞）斷句。第二次“先學后教”

（一）過渡語：請同學們結合課下注釋，自行譯讀課文。翻譯完后小組內疑難問題組內討論解決，不會的提交班級。

三、訓練

按照要求，認真規范完成訓練題目。每個小組的6號同學到黑板完成，7分鐘完成；組長組織小組內互相檢查并糾錯準備班內展示。

1.解釋下列詞語：

負勢競上 軒邈 相鳴 戾天 息心 經綸 忘反 橫柯上蔽

縹碧 急湍 直視無礙 甚箭 若奔 風煙俱凈 一百許里 獨絕 從流飄蕩 精講點撥：（1）重點實詞。（2）詞類活用。（3）通假字。2．翻譯下列句子： ①從流飄蕩，任意東西。②急湍甚箭，猛浪若奔。③好鳥相嗚，嚶嚶成韻。④蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

⑤ 鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。精講點撥： 文言文翻譯要求: 信（準確）達（通順）雅（有文采）

四、過渡語：根據本節課的學習完成自我反思。

自我反思：一節課的學習中，你收獲了什么？可以是有關知識的學習、方法的總結，也可以是對你人生的啟迪、心靈的震撼，請你認真、條理的總結在下面。你認為本節課所學的知識中，哪些是你在檢測訓練過程中容易出錯的？也請你總結在下面。

1.我的收獲 2.我的易錯點

五、宣布下課

六、教后反思