第一篇：《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》復(fù)習(xí)教案及反思

課題 《 小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》 備課時間 2018年3月5日

授課時間 2018年3月11日 教材分析

兩篇散文都是借觸景生情來抒發(fā)自己的抱負(fù)和情懷，都表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟(jì)世安民之心的高尚情感。兩篇散文的語言都非常優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。不同點(diǎn)：

1.結(jié)構(gòu)技巧有別。

《岳》文開頭扼要記事，中間生動寫景，借景生情，最后精辟議論，點(diǎn)明主旨。作者把記事、寫景、抒情、議論四者巧妙融合，從而使得文脈結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯、條理清晰而有波瀾，行文變幻跌宕，曲徑通幽，引人入勝。《醉》文則以“樂”字提挈全篇，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)思精巧。開篇用長鏡頭層層推進(jìn)的寫法，點(diǎn)出“醉翁亭”，以后又從解釋“醉翁”二字引出“山水之樂”，接著連用幾層描寫和敘述來抒寫“山水之樂”。作者還巧妙地運(yùn)用了照應(yīng)和伏筆。細(xì)品全篇，“醉”字或隱或現(xiàn)，聯(lián)前顧后;“樂”字或明或暗，前伏后應(yīng)。總之，整篇文章以“樂”“醉”來貫通，不蔓不枝，一氣到底，形成了嚴(yán)謹(jǐn)而完整的藝術(shù)構(gòu)架。2.語言表述有別。

《岳》文在語言上駢句散句結(jié)合，抑揚(yáng)頓挫，參差溢美;四字短語成雙成對，瑯瑯上口，婉轉(zhuǎn)有力。文章既整飭嚴(yán)密，句麗辭暢，又張弛

有度，議論縱橫。且立意深刻，造詞精警。讀之，音調(diào)鏗鏘;思之，文情壯美。《醉》文雖也使用駢散結(jié)合的句式，但多用長句，且又有創(chuàng)新。僅用對偶句式就別具一格，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。有單句成對的，有雙句成對的;還有三句成對的。醉翁用它敘事，則明快簡潔;用它寫景，則物美境幽;用它抒情，則深沉含蓄。特別是二十多個“也”字的運(yùn)用使得文章層次分明，聲律節(jié)奏起伏，音韻和諧悅耳。這些都給人一種美的享受，情的陶冶，思的飛升。3.主題深度有別。

《醉》文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟(jì)民之情隱含在描寫敘述之中，沒有一語道破，而是在醉中寫樂，在樂中寫醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的千古名句。而《岳》文表達(dá)主題的方式是直抒胸臆。范公在比較了“遷客騷人”的仕途進(jìn)退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的至理名言，展示了他以天下為己任的高風(fēng)亮節(jié)。這精警之句振聾發(fā)聵，令人深省，明人心志，激人奮進(jìn)。從這一點(diǎn)來說，范公明顯高出醉翁一籌，也是醉翁難以企及的。學(xué)情分析：

經(jīng)過四年的中學(xué)語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相當(dāng)數(shù)量的文言文，能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主合作的探究式復(fù)習(xí)。九年級學(xué)生應(yīng)該具

有基本獨(dú)立的閱讀欣賞能力，能夠在教師指導(dǎo)下對課文的主題思想或?qū)懽魈厣魃钊胩骄浚⒂邢鄳?yīng)的字詞積累。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：（處理方法：自主思考，合作討論，探究交流）

1、文體復(fù)習(xí)：了解所學(xué)過的相關(guān)古文文體

2、思想貫通：了解中國古代的貶官文化與隱士文化

3、寫作技巧：景物描寫及其作用

4、文言基礎(chǔ)：疑難句子及句式的翻譯 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

人文文化熏陶，了解中國古代的貶官文化與隱士文化 復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

疑難句子及句式的翻譯

教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用相關(guān)方法，解答課外文言文閱讀。教法：導(dǎo)學(xué)法——教師引領(lǐng)，以學(xué)生的學(xué)為主。學(xué)法：自主、合作、探究 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)語

古之中國，宦海沉浮，稍不留意，就遭貶謫。在數(shù)不清的遭貶人員之中，常有飽讀詩書之人。貶了官，失了寵，摔了跤，悲劇意識來了，創(chuàng)作愿望和創(chuàng)作激情更加強(qiáng)烈了。由于對人事變

有意味和品位。屈原放逐，乃有《離騷》；司馬遷被宮（比貶謫更殘酷），撰成《史記》； 李白流放夜郎，許多名詩傳于后世；杜甫被貶為華州司功參軍，便誕生了 '三吏'、'三別'；韓愈被貶為潮州刺史，寫出了千古傳誦的近體詩；柳宗元被貶為永州司馬，《永州八記》流傳千年；劉禹錫兩度被貶，終成一代大家；蘇軾烏臺詩案，前后《赤壁賦》閃爍熠熠光華；歐陽修多次被貶，《醉翁亭記》等名作如雨后春筍?? 被貶官，是當(dāng)事人的不幸，但卻是中國文化的大幸，中國的文采華章因此更有了張力。

今天，我們就復(fù)習(xí)一下《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》，讓我們再一次感受這些孤獨(dú)而又高貴的靈魂，體驗(yàn)他們發(fā)自靈魂深處無奈而不屈的聲音??

二、小組探討

比較《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》的異同。提示：

1、文體都是“記”

2、作者同為貶官，對待被貶的態(tài)度有所不同

3、都有景物描寫，作用不同

三、復(fù)習(xí)過程

（一）復(fù)習(xí)“記”這一文體。

1、“記”是古代一種不定文體，一般來說，作者對現(xiàn)實(shí)生活中某件事有所感受，而后不拘一格的記下來，都可以稱“記”。記可以全是

樓記》。

2、學(xué)生回憶，梳理所學(xué)古代其他文體。

還學(xué)過“說”（《馬說》《愛蓮說》）、“序”（《送東陽馬生序》）、“傳”（《五柳先生傳》）、“書”（《與朱元思書》《答謝中書書》）、“銘”（《陋室銘》）、“歌”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《白雪歌送武判官歸京》）等。

3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

①“說”是古代一種議論文體，用以＿＿＿＿＿＿＿，如《馬說》《愛蓮說》

②《五柳先生傳》體裁是“傳”，傳記是一種用來＿＿＿＿＿＿的文體，一般由別人代為記述，自述生平的叫＿＿＿。本文是陶淵明托言“五柳先生”寫的傳記，實(shí)際是作者的自傳。

③《送東陽馬生序》中“序”是一種文體，這是一篇＿＿＿，是作者為同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的＿＿＿＿＿，作者以自己青少年時期種種艱辛勉勵馬生學(xué)習(xí)，文章質(zhì)樸親切，極為感人

④銘是古代刻在器物上用來＿＿＿＿＿＿的文字，后來成為一種文體，一般用韻。

答案： ①陳述作者對某些問題的看法

②記載人物生平事跡

自傳

③

贈序

臨別贈言

④警戒自己或稱述功德

1、隱士文化（人生準(zhǔn)則：寵辱不驚，任庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。）

厭倦了世俗中金錢的誘惑、權(quán)力的紛爭、宦海的沉浮，心境平和，淡泊名利，回歸自然本性，或是在優(yōu)美的大自然中忘記塵世的喧囂。代表：陶淵明（《五柳先生傳》）、吳均（《與朱元思書》）、陶弘景（《答謝中書書》）、龔自珍（《己亥雜詩》）。

2、貶官文化（人生準(zhǔn)則：“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身。”）兼濟(jì)是終生的愿望，獨(dú)善是無奈的選擇。柳宗元支持“永貞革新”，結(jié)果是“二王八司馬”，一同被貶的還有劉禹錫；慶歷三年(1043),宋仁宗任命范仲淹為參知政事（相當(dāng)于副宰相），“慶歷新政”未至一年，被貶鄧州；慶歷五年，歐陽修為范仲淹仗義執(zhí)言，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶滁州。

在任時門庭若市，被貶后門前冷落，“親朋無一字，老病有孤舟”，唯一可以對話的是自然，是天地。他們縱情沉醉于山水，只是借山情水意來澆融心中的塊壘而已。代表人物：柳宗元、劉禹錫、范仲淹、歐陽修、蘇軾??

3、練習(xí)（學(xué)生小組討論，或在相關(guān)的參考書上尋覓答案，力求理解）。①《小石潭記》中先寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，如何理解這“一樂一憂”？

②《醉翁亭記》中“四時之景不同，而樂亦無窮也”與《岳陽樓記》 “后天下之樂而樂”中 “樂”的內(nèi)涵是否相同？

《醉翁亭記》中如何理解'太守樂其樂'？

提示：

①作者參與政治改革，失敗被貶，心中抑郁難平，凄苦是主要的感情基調(diào)，寄情山水是為了擺脫這種心情，在極度煩惱和壓抑之中，在塵世中找到這樣一塊清靜之地，看到游魚的怡然自得，靈魂便得到凈化和復(fù)歸，破碎的心靈便得到片刻的撫慰，作者能不感到快樂嗎？但這種快樂畢竟只是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，觸景傷情，憂傷、悲涼即隨之而來。

② 不同，前為欣賞自然景物的快樂，后為國家富強(qiáng)，百姓富裕后的快樂。

③太守雖被貶，然仍勵精圖治，使政治清明、人民生活富足，太守為此而樂，與民同樂，樂其一也；而仕途失意，有志難伸，縱情山水，暫時排遣抑郁，樂其二也，熱鬧之中有著難言的寂寥。

（三）《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》中景物描寫的作用。

1、學(xué)生分析三文中景物描寫的寫法（新授課之述備矣）。

2、老師分析三文中景物描寫的作用。

①《小石潭記》中景物描寫融合了作者的身世遭遇，寓情于景，托物言志，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情

②《岳陽樓記》題為“岳陽樓記”，自然要用相當(dāng)多的篇幅描寫岳陽樓的景色，但寫景本身并不是目的，作者的真正意圖是借題發(fā)揮，談

“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，情景交融，為后文張本，引出議論，闡述作者抱負(fù)。③ 《醉翁亭記》中記敘、寫景、抒情相結(jié)合，景中處處有情，突出了主旨——太守“寄情山水，與民同樂”。

3、小組合作練習(xí)

①大家已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選一兩則加以賞析。

提示：如《桃花源記》中“桃源之美”，《三峽》中的山美、水美，《答謝中書書》

《記承天寺夜游》《湖心亭看雪》《游山西村》《使至塞上》《渡荊門送別》??

②在我們學(xué)過的古詩文中，有不少通過寫景抒情，來含蓄地表達(dá)作者政治上的失意和力圖排解郁悶的心情。找出幾篇這樣的作品，結(jié)合有關(guān)背景材料，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（四）疑難字詞句的翻譯

出示練習(xí)，學(xué)生翻譯，因以前講授較細(xì)致，老師只做巡回指導(dǎo)。

1、通假字 ①政通人和，百廢具興 ②屬予作文以記之

2、詞類活用 A、名詞作狀語

① 從小丘西行百二十步

②北通巫峽，南極瀟湘

②皆若空游無所依

④斗折蛇行，明滅可見

⑤其岸勢犬牙差互

⑦峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。B、使動用法 ①凄神寒骨，悄愴幽邃。

3、賓語前置

①微斯人，吾誰與歸！

②始知郊田之外未始無春，城居者未之知也。

4、修辭：（互文）

①

不以物喜，不以己悲

② 居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。

③ 朝暉夕陰，氣象萬千

④ 岸芷汀蘭，郁郁青青。

四、課堂小結(jié)

稻梁發(fā)酵以成美酒，少材躬壓以成犁轅。范仲淹這些皇宮大臣，在漫長的遭貶過程中受著無理的制約，甚至是無情的摧殘，但偏偏成就了另一番學(xué)業(yè)，那酵成的美酒芳香誘人，那躬成的犁轅帶著信念走向春的田野劃出美麗的詩文。忘掉仕途的坎坷，拋棄命運(yùn)的舛錯，撫琴吟曲，品酒評詩，也不失為一種極致的風(fēng)景；更可敬的是他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，成為了千百年來無數(shù)仁人志士的楷模。

五、作業(yè)：課外文言文閱讀兩則

（一）范仲淹罷宴

范文正公守邠（bīn）州，暇日率僚屬（下屬的官吏）登樓置酒，未舉觴，見缞绖(cuī dié喪服)數(shù)人營理葬具者。公亟（jí急迫地）令詢之，乃寓居士人（寄居在外的讀書人）卒于邠，將出殯近郊，fènɡ）斂棺槨（下葬的物品）皆所未具。公憮然（失意的樣子），即徹（通“撤”）宴席，厚赒（zhōu救濟(jì)）給之，使畢其事。坐客感嘆有泣下者。

1．從上文中摘出最能體現(xiàn)范仲淹“先天下之憂而憂”思想的有關(guān)詞句

2．《岳陽樓記》是范仲淹應(yīng)謫守“江湖之遠(yuǎn)”的滕子京之邀而寫的，既為勸誡對方也有自勉之意。根據(jù)這篇短文所敘的故事，你對“處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”這句話的意思，有什么新的理解？

（二）大龍湫

袁枚

未到三里外，一匹練從天下，恰無聲響。及前諦視，則二十丈以上是瀑，二十丈以下非瀑也，盡化為煙，為霧為輕綃為玉塵，為珠屑，為琉璃絲，為楊白花。既墜矣，又似上升；既疏矣，又似密織，風(fēng)來搖之，飄散無著；日光照之，五色佚麗，或遠(yuǎn)立而濡其首，或逼視而衣無沾。其故由于落處太高,崖腹中洼,絕無憑 籍,不得不隨風(fēng)作幻,又少所抵觸,不能助威揚(yáng)聲,較石梁絕不相似.大抵石梁武,龍湫文；石梁喧,龍湫靜；石梁急,龍湫緩；石梁沖蕩無前,龍仇如往而復(fù)：此其所以異也．初觀石梁時,以為瀑狀不過爾爾,龍湫可以不到；及至此而后知耳目所未及者,不可以臆測也.3． 解釋下列加點(diǎn)詞

及前諦視（）

此其所以異也（）或遠(yuǎn)立而濡其首（）以為瀑狀不過爾爾（）

． 按要求用課文原句填空

①大龍湫恰無聲響飄散無著的原因是＿＿＿＿＿＿＿

②游覽大龍湫給作者的啟示是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5．'為霧，為輕綃，為玉塵，為珠屑，為琉璃絲'這句話中用到了怎樣的修辭手法,并分析其作。

答案 1．憮然

亟令詢之

徹宴席

厚赒給之 2．不僅憂君而且憂民（意思對即可，能運(yùn)用互文的知識，聯(lián)系前句加以說明，可加獎勵分。）

3．仔細(xì)看

??的原因

沾濕

??的樣子 4．由于落處太高，崖腹中洼

絕無憑藉 不得不隨風(fēng)作幻，又少所抵觸，不能助威揚(yáng)聲

耳目所未及者，不可以臆測也。5．排比、比喻，形象地寫出了大龍湫是瀑非瀑的特點(diǎn)。教學(xué)反思：

讀過余秋雨先生的散文，對中國古代文人的命運(yùn)心常戚然，無論隱居還是被貶，其實(shí)都是一種無奈，但艱難困苦，玉汝乃成，正是這種無奈，使得他們的人生放射出熠熠的光華。而初中所選的課文又多此兩類文章，若想讀懂這些文章，并能發(fā)掘文中深層意蘊(yùn)，首先要“知人論世”，對作者和作品的相關(guān)背景有所了解，并且不拘一人一時，把零散的知識點(diǎn)連綴起來，形成一個知識體系。因此，我把給

學(xué)生人文文化熏陶，講清中國古代的隱士文化與貶官文化作為本課的重點(diǎn)。

在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)注意知識之間的互融性，注意基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。基礎(chǔ)知識部分 “文體復(fù)習(xí)”和“疑難字詞句復(fù)習(xí)”采取練習(xí)方式，有利于學(xué)生牢記，由于本教案不是側(cè)重于基礎(chǔ)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，所以疑難字句只要學(xué)生心中有數(shù)就算達(dá)到目的了。寫作方面主要復(fù)習(xí)了景物的寫法及作用，如果再與小說中的景物描寫的作用聯(lián)系起來就更好了。作業(yè)中兩個課外文言閱讀，一個側(cè)重思想，一個側(cè)重基礎(chǔ)知識，都是對本文學(xué)習(xí)目標(biāo)的鞏固。“邊講解邊練習(xí)”的教學(xué)方式是為了讓學(xué)生通過主動參與、合作探究，達(dá)到牢固把握語文基礎(chǔ)知識和深入提高語文綜合能力的目的，至于成效如何，只能是因人而異了。

第二篇：《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》復(fù)習(xí)教案及反思

《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》

復(fù)習(xí)課教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、文體復(fù)習(xí)：了解所學(xué)過的相關(guān)古文文體

2、思想貫通：了解中國古代的貶官文化與隱士文化

3、寫作技巧：景物描寫及其作用

4、文言基礎(chǔ)：疑難句子及句式的翻譯 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

人文文化熏陶，了解中國古代的貶官文化與隱士文化 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

疑難句子及句式的翻譯 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

古之中國，宦海沉浮，稍不留意，就遭貶謫。在數(shù)不清的遭貶人員之中，常有飽讀詩書之人。貶了官，失了寵，摔了跤，悲劇意識來了，創(chuàng)作愿望和創(chuàng)作激情更加強(qiáng)烈了。由于對人事變遷和世態(tài)炎涼有了更清醒更深刻的認(rèn)識，創(chuàng)作出的作品往往更有意味和品位。屈原放逐，乃有《離騷》；司馬遷被宮（比貶謫更殘酷），撰成《史記》； 李白流放夜郎，許多名詩傳于后世；杜甫被貶為華州司功參軍，便誕生了 '三吏'、'三別'；韓愈被貶為潮州刺史，寫出了千古傳誦的近體詩；柳宗元被貶為永州司馬，《永州八記》流傳千年；劉禹錫兩度被貶，終成一代大家；蘇軾烏臺詩案，前后《赤壁賦》閃爍熠熠光華；歐陽修多次被貶，《醉翁亭記》等名作如雨后春筍?? 被貶官，是當(dāng)事人的不幸，但卻是中國文化的大幸，中國的文采華章因此更有了張力。

今天，我們就復(fù)習(xí)一下《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》，讓我們再一次感受這些孤獨(dú)而又高貴的靈魂，體驗(yàn)他們發(fā)自靈魂深處無奈而不屈的聲音??

二、小組探討

比較《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》的異同。提示：

1、文體都是“記”

2、作者同為貶官，對待被貶的態(tài)度有所不同

3、都有景物描寫，作用不同

三、講授新課

（一）復(fù)習(xí)“記”這一文體。

1、“記”是古代一種不定文體，一般來說，作者對現(xiàn)實(shí)生活中某件事有所感受，而后不拘一格的記下來，都可以稱“記”。記可以全是敘事，如《桃花源記》，也可以敘事、描寫、議論相結(jié)合，如《岳陽樓記》。

2、學(xué)生回憶，梳理所學(xué)古代其他文體。

還學(xué)過“說”（《馬說》《愛蓮說》）、“序”（《送東陽馬生序》）、“傳”（《五柳先生傳》）、“書”（《與朱元思書》《答謝中書書》）、“銘”（《陋室銘》）、“歌”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《白雪歌送武判官歸京》）等。

3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

①“說”是古代一種議論文體，用以＿＿＿＿＿＿＿，如《馬說》《愛蓮說》

②《五柳先生傳》體裁是“傳”，傳記是一種用來＿＿＿＿＿＿的文體，一般由別人代為記述，自述生平的叫＿＿＿。本文是陶淵明托言“五柳先生”寫的傳記，實(shí)際是作者的自傳。

③《送東陽馬生序》中“序”是一種文體，這是一篇＿＿＿，是作者為同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的＿＿＿＿＿，作者以自己青少年時期種種艱辛勉勵馬生學(xué)習(xí)，文章質(zhì)樸親切，極為感人 ④銘是古代刻在器物上用來＿＿＿＿＿＿的文字，后來成為一種文體，一般用韻。答案： ①陳述作者對某些問題的看法 ②記載人物生平事跡 自傳 ③ 贈序 臨別贈言 ④警戒自己或稱述功德

（二）講述中國古代的隱士文化與貶官文化

1、隱士文化（人生準(zhǔn)則：寵辱不驚，任庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。）厭倦了世俗中金錢的誘惑、權(quán)力的紛爭、宦海的沉浮，心境平和，淡泊名利，回歸自然本性，或是在優(yōu)美的大自然中忘記塵世的喧囂。代表：陶淵明（《五柳先生傳》）、吳均（《與朱元思書》）、陶弘景（《答謝中書書》）、龔自珍（《己亥雜詩》）。

2、貶官文化（人生準(zhǔn)則：“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身。”）

兼濟(jì)是終生的愿望，獨(dú)善是無奈的選擇。柳宗元支持“永貞革新”，結(jié)果是“二王八司馬”，一同被貶的還有劉禹錫；慶歷三年(1043),宋仁宗任命范仲淹為參知政事（相當(dāng)于副宰相），“慶歷新政”未至一年，被貶鄧州；慶歷五年，歐陽修為范仲淹仗義執(zhí)言，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶滁州。

在任時門庭若市，被貶后門前冷落，“親朋無一字，老病有孤舟”，唯一可以對話的是自然，是天地。他們縱情沉醉于山水，只是借山情水意來澆融心中的塊壘而已。代表人物：柳宗元、劉禹錫、范仲淹、歐陽修、蘇軾??

3、練習(xí)（學(xué)生小組討論，或在相關(guān)的參考書上尋覓答案，力求理解）。

①《小石潭記》中先寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，如何理解這“一樂一憂”？ ②《醉翁亭記》中“四時之景不同，而樂亦無窮也”與《岳陽樓記》 “后天下之樂而樂”中 “樂”的內(nèi)涵是否相同？

③ 《醉翁亭記》中如何理解'太守樂其樂'？

提示：

①作者參與政治改革，失敗被貶，心中抑郁難平，凄苦是主要的感情基調(diào)，寄情山水是為了擺脫這種心情，在極度煩惱和壓抑之中，在塵世中找到這樣一塊清靜之地，看到游魚的怡然自得，靈魂便得到凈化和復(fù)歸，破碎的心靈便得到片刻的撫慰，作者能不感到快樂嗎？但這種快樂畢竟只是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，觸景傷情，憂傷、悲涼即隨之而來。

② 不同，前為欣賞自然景物的快樂，后為國家富強(qiáng)，百姓富裕后的快樂。

③太守雖被貶，然仍勵精圖治，使政治清明、人民生活富足，太守為此而樂，與民同樂，樂其一也；而仕途失意，有志難伸，縱情山水，暫時排遣抑郁，樂其二也，熱鬧之中有著難言的寂寥。

（三）《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》中景物描寫的作用。

1、學(xué)生分析三文中景物描寫的寫法（新授課之述備矣）。

2、老師分析三文中景物描寫的作用。

①《小石潭記》中景物描寫融合了作者的身世遭遇，寓情于景，托物言志，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情

②《岳陽樓記》題為“岳陽樓記”，自然要用相當(dāng)多的篇幅描寫岳陽樓的景色，但寫景本身并不是目的，作者的真正意圖是借題發(fā)揮，談人生抱負(fù)，并以此規(guī)勸、勉勵友人。寫 “遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，情景交融，為后文張本，引出議論，闡述作者抱負(fù)。③ 《醉翁亭記》中記敘、寫景、抒情相結(jié)合，景中處處有情，突出了主旨——太守“寄情山水，與民同樂”。

3、小組合作練習(xí)

①大家已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選一兩則加以賞析。

提示：如《桃花源記》中“桃源之美”，《三峽》中的山美、水美，《答謝中書書》 《記承天寺夜游》《湖心亭看雪》《游山西村》《使至塞上》《渡荊門送別》?? ②在我們學(xué)過的古詩文中，有不少通過寫景抒情，來含蓄地表達(dá)作者政治上的失意和力圖排解郁悶的心情。找出幾篇這樣的作品，結(jié)合有關(guān)背景材料，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（四）疑難字詞句的翻譯

出示練習(xí)，學(xué)生翻譯，因以前講授較細(xì)致，老師只做巡回指導(dǎo)。

1、通假字 ①政通人和，百廢具興 ②屬予作文以記之

2、詞類活用 A、名詞作狀語

① 從小丘西行百二十步 ②北通巫峽，南極瀟湘

② 皆若空游無所依 ④斗折蛇行，明滅可見 ⑤其岸勢犬牙差互 ⑥山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。⑦峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。B、使動用法 ①凄神寒骨，悄愴幽邃。

3、賓語前置

①微斯人，吾誰與歸！②始知郊田之外未始無春，城居者未之知也。

4、修辭：（互文）

① 不以物喜，不以己悲 ② 居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。③ 朝暉夕陰，氣象萬千 ④ 岸芷汀蘭，郁郁青青。

四、課堂小結(jié)

稻梁發(fā)酵以成美酒，少材躬壓以成犁轅。范仲淹這些皇宮大臣，在漫長的遭貶過程中受著無理的制約，甚至是無情的摧殘，但偏偏成就了另一番學(xué)業(yè)，那酵成的美酒芳香誘人，那躬成的犁轅帶著信念走向春的田野劃出美麗的詩文。忘掉仕途的坎坷，拋棄命運(yùn)的舛錯，撫琴吟曲，品酒評詩，也不失為一種極致的風(fēng)景；更可敬的是他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，成為了千百年來無數(shù)仁人志士的楷模。

五、作業(yè)：課外文言文閱讀兩則

（一）范仲淹罷宴

范文正公守邠（bīn）州，暇日率僚屬（下屬的官吏）登樓置酒，未舉觴，見缞绖(cuī dié喪服)數(shù)人營理葬具者。公亟（jí急迫地）令詢之，乃寓居士人（寄居在外的讀書人）卒于邠，將出殯近郊，赗（fènɡ）斂棺槨（下葬的物品）皆所未具。公憮然（失意的樣子），即徹（通“撤”）宴席，厚赒（zhōu救濟(jì)）給之，使畢其事。坐客感嘆有泣下者。1．從上文中摘出最能體現(xiàn)范仲淹“先天下之憂而憂”思想的有關(guān)詞句。2．《岳陽樓記》是范仲淹應(yīng)謫守“江湖之遠(yuǎn)”的滕子京之邀而寫的，既為勸誡對方也有自勉之意。根據(jù)這篇短文所敘的故事，你對“處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”這句話的意思，有什么新的理解？

（二）大龍湫 袁枚

未到三里外，一匹練從天下，恰無聲響。及前諦視，則二十丈以上是瀑，二十丈以下非瀑也，盡化為煙，為霧為輕綃為玉塵，為珠屑，為琉璃絲，為楊白花。既墜矣，又似上升；既疏矣，又似密織，風(fēng)來搖之，飄散無著；日光照之，五色佚麗，或遠(yuǎn)立而濡其首，或逼視而衣無沾。其故由于落處太高,崖腹中洼,絕無憑 籍,不得不隨風(fēng)作幻,又少所抵觸,不能助威揚(yáng)聲,較石梁絕不相似.大抵石梁武,龍湫文；石梁喧,龍湫靜；石梁急,龍湫緩；石梁沖蕩無前,龍仇如

往而復(fù)：此其所以異也．初觀石梁時,以為瀑狀不過爾爾,龍湫可以不到；及至此而后知耳目所未及者,不可以臆測也.3． 解釋下列加點(diǎn)詞

及前諦視()此其所以異也()或遠(yuǎn)立而濡其首()以為瀑狀不過爾爾()4． 按要求用課文原句填空

①大龍湫恰無聲響飄散無著的原因是＿＿＿＿＿＿＿ ②游覽大龍湫給作者的啟示是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5．'為霧，為輕綃，為玉塵，為珠屑，為琉璃絲'這句話中用到了怎樣的修辭手法,并分析其作。答案 1．憮然 亟令詢之 徹宴席 厚赒給之 2．不僅憂君而且憂民（意思對即可，能運(yùn)用互文的知識，聯(lián)系前句加以說明，可加獎勵分。）

3．仔細(xì)看 ??的原因 沾濕 ??的樣子 4．由于落處太高，崖腹中洼 絕無憑藉 不得不隨風(fēng)作幻，又少所抵觸，不能助威揚(yáng)聲 耳目所未及者，不可以臆測也。5．排比、比喻，形象地寫出了大龍湫是瀑非瀑的特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

讀過余秋雨先生的散文，對中國古代文人的命運(yùn)心常戚然，無論隱居還是被貶，其實(shí)都是一種無奈，但艱難困苦，玉汝乃成，正是這種無奈，使得他們的人生放射出熠熠的光華。而初中所選的課文又多此兩類文章，若想讀懂這些文章，并能發(fā)掘文中深層意蘊(yùn)，首先要“知人論世”，對作者和作品的相關(guān)背景有所了解，并且不拘一人一時，把零散的知識點(diǎn)連綴起來，形成一個知識體系。因此，我把給學(xué)生人文文化熏陶，講清中國古代的隱士文化與貶官文化作為本課的重點(diǎn)。

在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)注意知識之間的互融性，注意基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。基礎(chǔ)知識部分 “文體復(fù)習(xí)”和“疑難字詞句復(fù)習(xí)”采取練習(xí)方式，有利于學(xué)生牢記，由于本教案不是側(cè)重于基礎(chǔ)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，所以疑難字句只要學(xué)生心中有數(shù)就算達(dá)到目的了。寫作方面主要復(fù)習(xí)了景物的寫法及作用，如果再與小說中的景物描寫的作用聯(lián)系起來就更好了，可又不容易找到這種古散文與現(xiàn)代小說的結(jié)合點(diǎn)，只好作罷。作業(yè)中兩個課外文言閱讀，一個側(cè)重思想，一個側(cè)重基礎(chǔ)知識，都是對本文學(xué)習(xí)目標(biāo)的鞏固。

“邊講解邊練習(xí)”的教學(xué)方式是為了讓學(xué)生通過主動參與、合作探究，達(dá)到牢固把握語文基礎(chǔ)知識和深入提高語文綜合能力的目的，至于成效如何，只能是因人而異了。

第三篇：《小石潭記》《醉翁亭記》《岳陽樓記》理解性默寫及答案

《醉翁亭記》理解性默寫

1.寫出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

2.描繪山間朝暮之景的句子：日出而林霏開，云歸而巖穴暝。

3.本文以色彩鮮明的語言，描繪春夏之景的句子：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

4.體現(xiàn)全文核心命意及醉翁命名之意的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

5.表達(dá)作者復(fù)雜感情的句子是：人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

6.文中貫穿全文主線的句子是：山水之樂，得之心而寓之酒也。

7.文中點(diǎn)明全文主旨的句子是：人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

《岳陽樓記》理解性默寫

1．表現(xiàn)作者關(guān)心國家大事的句子（與“進(jìn)亦憂，退亦憂”相照應(yīng)的句子）：居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

2.突出表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子是：不以物喜，不以已悲。

3.贊美滕子京政績的句子是：政通人和、百廢具興。

4.從時間角度描寫岳陽樓景象的句子是：朝暉夕陰，氣象萬千。

5.突出表達(dá)作者偉大的政治抱負(fù)（與“吃苦在前，享樂在后”的精神相似）的句子是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

6.面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有“不以物喜，不以己悲”的心態(tài)。（用《岳陽樓記》中原句答）

7.借鳥歡魚躍、花茂草盛描繪晴明之景的句子是：沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。

8．文中動靜結(jié)合，描寫洞庭湖月夜美景的句子是：浮光躍金，靜影沉璧。

《小石潭記》理解性默寫

1．《小石潭記》中表現(xiàn)溪水蜿蜒曲折的語句是：斗折蛇行，明滅可見。

2．寫游魚動態(tài)的句子：俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。

3．寫出小石潭源頭悠遠(yuǎn)、兩岸彎曲的語句是：其岸勢犬牙差互，不可知其源。

4．側(cè)面寫潭水清澈的句子是：皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。

5．表現(xiàn)地理環(huán)境使作者內(nèi)心憂傷凄涼的句子是：凄神寒骨，悄愴幽邃。

6．寫游魚自由輕靈游動的姿態(tài)的句子是：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

7.寫潭中景物中樹木藤蔓的句子是：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

第四篇：小石潭記復(fù)習(xí)教案

小石潭記復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、積累柳宗元及“記”有關(guān)的常識

2、積累文中重點(diǎn)的字、詞、句（字：字音、字形、通假字；詞：課下注釋中的重點(diǎn)詞語、一詞多義、詞類活用、古今異義詞；句：主旨句、運(yùn)用修辭的句子、課下注釋中的句子）

3、理解文章的內(nèi)容與寫法。

4、會背誦、翻譯、默寫全文

復(fù)習(xí)方法：知識整理法、自由背誦法、提問法、聯(lián)想記憶法 課時：二課時 復(fù)習(xí)過程：

一、學(xué)生圍繞目標(biāo)自由復(fù)習(xí)，然后同桌之間互相提問，或者以小組為單位提問。為下面回答問題做鋪墊。

二、教師出示做好的課件讓學(xué)生回答，或齊答；或單人回答。以記憶為主。

三、教師課件的相關(guān)內(nèi)容。

（一）文學(xué)常識積累 本文選自《 》，作者：，字：，河?xùn)|人，代文學(xué)家，著有《 》等。世稱“ ”。唐宋八大家之一，與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動，并稱“ ”。“記”是古代的一種文體。

（二）字詞句積累

看拼音寫漢字或看漢字寫拼音

Huáng()竹 珮()環(huán) 水尤清liè()卷()石底以出 為坻()參差()披拂 yǐ()然 俶()爾 往來xī忽 寂寥()悄()愴()幽suì()重點(diǎn)字詞解釋

1、隔篁竹 ．

2、水尤清冽 ．．

3、卷石底以出 ．

4、為坻為嶼 ．．

5、潭中魚可百許頭 ．．

6、佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽 ．．．．．．

7、斗折蛇行 ．．．．

8、其岸勢犬牙差互 ．．．．

9、凄神寒骨，悄愴幽邃 ．．．

10、以其境過清 ．．

11、乃記之而去 ．重點(diǎn)句子翻譯

1、從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。

2、伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。

3、全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。

4、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

5、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

6、日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

7、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

8、其岸勢犬牙差互，不可知其源。

9、坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

10、以其境過清，不可久居，乃記之而去。

一詞多義

1、居：不可久居（）居十日，扁鵲離去（）

2、為：為坻為嶼（）全石以為底（）以其境過清（）

3、可：潭中魚可百許頭（）明滅可見（）

4、清：水尤清冽（）以其境過清（）詞類活用

1、從小丘西行百二十步 ．

2、心樂之 ．

3、下見小潭 ．

4、斗折蛇行 ．．

5、其岸勢犬牙差互 ．．

6、凄神寒骨： ．．古今異義詞 乃記之而去 古義：離開；今義：走、到 ．文言句式

省略句式：斗折蛇行=（溪水）斗折蛇行 理解性默寫

1、直接寫潭水的語句是：

2、間接寫潭水特點(diǎn)的句子是：

3、文中 可看出小石潭人跡罕至：

4、文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子什么？

5、抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是：

6、摘出有關(guān)寫“魚”的句子：⑴ 魚靜態(tài)的句子： ⑵ 魚動態(tài)的句子： ⑶ 魚情態(tài)的句子：

（三）內(nèi)容與寫法

1、本文描寫了小石潭幽深冷寂（凄涼）的景色和氣氛，表現(xiàn)了作者貶居生活孤凄悲涼的心境。

2、寫作順序：發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛；小石潭的特點(diǎn)：幽靜；作者的整體感受：幽深冷寂、孤凄悲涼

3、在寫水時，抓住了“水之清、水中魚、水之源”；采用直接描寫與間接描寫相結(jié)合的方法，突出了水清的特點(diǎn)。（動靜相應(yīng)；恰當(dāng)映襯；借景抒情）

4、如何理解作者先樂后憂，似難相容兩種感情？

描寫心情的句子：“心樂之”“ 凄神寒骨，悄愴幽邃”

理解：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)

凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

（四）中考鏈接（2009年）廣州市

閱讀下面文言文，按要求回答1～2題。（9分）

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（選自《小石潭記》）

1．下列句子中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（3分）（）A、從小丘丁行百二十步 隸而從者

B、全石以為底 卷石底以出.C、水尤清冽 以其境過清

D 皆若空游無所依 四面竹樹環(huán)合，寂寥無人 2．翻譯和理解（6分）

（1）用現(xiàn)代漢語翻譯“其岸勢犬牙差互”。

（2）“其岸勢犬牙差互”運(yùn)用了什么修辭手法？請從文中另外找出修辭與之相同的一句。

（2009年）上海市

閱讀《小石潭記》選文，完成第1—3題（8分）

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如嗚佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，怡然不動；傲爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。^ 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

1．上文選自《小石潭記》，作者是＿＿＿＿。我們在教材中還學(xué)過他的《＿＿＿＿》（2分）

2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子（3分）

以其境過清，不可久居&^ 3．下列理解不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．第二自然段寫潭中游魚的姿態(tài)和情趣。B．第三自然段寫小石潭險(xiǎn)峻的岸勢和源頭。C．第四自然段寫潭的四周環(huán)境和作者感受。D．作者感情隨景而變，由樂而憂。

（2011年）浙江語文（舟山卷）

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清

冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

1．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（2分）

（1）從小丘西行百二十步（2）伐竹取道

（2）佁然不動（4）其岸勢犬牙差互 2．對下列句子中加點(diǎn)的詞理解錯誤的一項(xiàng)是（）（2分）A.心樂之（指代篁竹）B.不可知其源（指代小溪）C.以其境過清（因?yàn)椋〥.乃記之而去（于是，就）3．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。（4分）

（1）往來翕忽，似與游者相樂。（2）斗折蛇行，明來可見。4．文章第四段寫出了小石潭怎樣的氛圍？表現(xiàn)了怎樣的心情？（2分）（2006年）山西閱讀文言文，完成11-14題，（12分）

[甲]潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然 不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過 清，不可久居，乃記之而去。（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）

[乙]道州城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步，合營溪。兩岸悉皆怪石，敧嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相映。此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛。徘徊溪上，為之悵然。[注] ①道州：今湖南省道縣。唐時偏僻荒涼，元結(jié)曾在此為官。合營溪：匯入營溪。③敧：傾斜。④嵌：張開。⑤逸民退士：遁世隱 居的人。⑥置州：設(shè)置州郡。

1、[甲]文第一段描寫的內(nèi)容是 ；

[乙]文中描寫溪水的語句：。

2、解釋下面加點(diǎn)詞在句中的意思。（4分）

①潭中魚可百許頭 可： ②以其境過清 清： ③南流數(shù)十步 南： ④不可名狀 名：

3、用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。（4分）

①其岸勢犬牙差互，不可知其源。②佳木異竹，垂陰相映。

4、面對美景，[乙]文作者為什么會產(chǎn)生“悵然”的情緒？（2分）

（2007年）安徽省

【甲】潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上。佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

[注]澈。又作徹。(節(jié)選自《小石潭記》)【乙】水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹；負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作晌。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬貝《千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。(節(jié)選自《與朱元思書》)1．解釋下面加點(diǎn)詞在文中的意思。(3分)(1)以其境過清(2)乃記之而去(3)窺谷忘反 2．翻譯下面的句子。(4分)(1)斗折蛇行，明滅可見。

(2)游魚細(xì)石，直視無礙。

3．甲文和乙文中畫線的句子都擺寫了水，分別突出了水的什么特點(diǎn)?各從什么角度描寫的?(4分)4．下面的句子分別流露出作者怎樣的思想感情?(4分)(1)坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。(2)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

（2005年）青海省西寧市

閱讀《小石潭記》(節(jié)選)，完成第1—4題。(9分)①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，傲爾遠(yuǎn)逝。往來翕忽。似與游者相樂。

③潭西南而望，斗折蛇行滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面付樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

1．解釋下列句子中加點(diǎn)詞在文中的意義。(2分)(1)日光下澈，影布石上。影：

(2)凄神寒骨，悄愴幽邃。悄愴：

2．用現(xiàn)代漢語寫出文中劃有橫線兩處句子的意思。(4分)(1)隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。(2)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。3．請用第④段中的兩個四字短語，完成填空。(1分)小石潭流水淙淙，樹蔓青翠，魚兒在清澈的潭水中暢游，面對如此美景，遭貶而游歷于 此處的柳宗元卻感到。

4．如果你能經(jīng)“時空隧道”返回到唐朝，并與柳宗元在小石潭相見，聽他傾訴內(nèi)心的郁悶悲愴之情后，說幾句勸慰的話。其中要恰當(dāng)引述范仲淹的《岳陽樓記》或蘇軾的《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)中的相關(guān)名句。(限在40字以內(nèi))(2分)

第五篇：《小石潭記》反思

《小石潭記》教學(xué)反思

溫勝欣

《小石潭記》是一篇充滿著詩情畫意的山水游記，作者柳宗元描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景來抒發(fā)自己在貶居生活中悲涼的情感。在教學(xué)此文之前，我反復(fù)閱讀全文，最終把教學(xué)重點(diǎn)確定為體會本文景物的特點(diǎn)和借景抒情的寫作方法上，難點(diǎn)則是理解作者的感情變化。

我認(rèn)為所設(shè)計(jì)的整個教學(xué)思路是非常清晰的。首先，用畫面引出作者簡介；然后，通過聽課文錄音熟悉生字；接著，通過小組合作疏通文意后，引導(dǎo)學(xué)生體會概括小石潭的石、水、魚的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時體會此時作者的歡樂愉悅的心情；再后，教師醞釀感情引導(dǎo)學(xué)生體會作者坐在潭邊環(huán)顧四周時，所見景物的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)悟作者這時的凄涼悲苦的心境。一前一后的樂憂變化，是全文的難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，我用課件展示了柳宗元創(chuàng)作此文前的背景資料，學(xué)生很快就理解了文中的作者情感變化的原因，難點(diǎn)順勢突破。

這次教學(xué)雖說經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，力求有所突破，但失誤也再所難免，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 第一：整體設(shè)計(jì)過于本色，太拘泥于文本的結(jié)構(gòu)與形式，不敢對文章大膽變形，以尋找更佳的切入點(diǎn)，使學(xué)生更樂于接受。第二：在閱讀教學(xué)上，指導(dǎo)學(xué)生趣味欣賞、精微閱讀方面尚有一定缺陷。第三：時間安排不合理，完成教學(xué)任務(wù)有點(diǎn)超時。第四：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有很好地調(diào)動起來。

總之，教學(xué)這節(jié)課使我開闊了眼界、增長了知識、提高了認(rèn)識，教學(xué)能力也提高了很多，心理素質(zhì)也得到了鍛煉，明白了必須重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)學(xué)生對文言文語言的感受能力。一定要在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、形成良好閱讀習(xí)慣上下功夫，讓學(xué)生真正讀懂課文，學(xué)會思考，學(xué)會感受，學(xué)會想象，真正做到讀古文見古人，讀古文察其情的目的。