第一篇：人教版三年級下冊《珍珠泉》教學設計及反思

人教版三年級下冊《珍珠泉》教學設計及反思

教學目標：

１．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然的感情。

２．體會抓特點表述景物的方法。３．積累課文中的優美語言。

教學重點：了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的思想感情。教學難點：體會抓特點表述景物的方法。

教學準備：學生、老師收集有關泉水的圖片、文字資料。教學安排：１課時 教學流程：

一、資料導入，揭示課題

１用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。

２在課文中，“我”的家鄉的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧?。ò鍟n題：珍珠泉）

二、初讀課文，感知大意

１自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準下面的字詞。xiāng qiàn qīng tái ju? cǎo 鑲 嵌 青 苔 蕨 草 qīng ha sa yuán gù yī dū lu 青 褐 色 緣 故 一 嘟 嚕 zhàn fàng pū chī gān h?

綻 放 撲 哧 干 涸

２指名輪讀課文，通過朗讀，相互正音，相互學習，同時進一步熟悉課文內容，初步感悟課文表達的思想感情。

３師生交流：

（１）說說讀了課文后，家鄉的珍珠泉給你留下了怎樣的印象？

（２）你喜歡課文中的哪一段，把這段讀給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。

三、精讀課文，了解景物特點

１默讀課文，了解作者的觀察方法及寫作順序。

（提示：作者按“遠看珍珠泉，近看珍珠泉，珍珠泉產生的原因”三個部分，向我們介紹了家鄉美麗的珍珠泉。）

２品讀課文，深入閱讀，體會景物特點。（１）根據提示，找出相關語句，品讀感悟。①遠看珍珠泉所在的山包有些什么特點？ ②近看珍珠泉，它有些什么特點？ ③“珍珠泉”的美名是怎樣來的？

④“我”在這美景中產生了哪些聯想？

（２）交流品讀收獲，賞讀相關語句，體會作者表達的思想感情。①山包特點：小山包像個綠色的大絨團。那里樹密、草綠、花多。②珍珠泉特點： 綠———水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。清———清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。

深———開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。（水泡從潭底上升到水面要很長時間。）

泡多：最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕 一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。

泡美：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊！

③美名由來：

從潭底冒出的水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠。因此，人們叫它“珍珠泉”。

④產生聯想： 聯想一：“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯想到它是“許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒。”

聯想二：“我”看到挑水人桶里漏下的水滴，聯想到挑水人“在林中的石板路上，潑灑了多少珍珠?！?/p>

四、再讀課文，體會情感

１說說我對珍珠泉有怎樣的感情。（熱愛珍珠泉）

２哪一句話能表達“我”的這種感情？（這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。）

３用怎樣的語氣來讀？（無比自豪）

五、欣賞、積累語言

１我要把文中帶有數量詞的短語，摘抄在積累本上，而且會運用到寫話中。２我把文中體現珍珠泉特點的句子背誦給同伴聽，回家后摘抄在積累本上。３我要把文中喜歡的語段聲情并茂地背誦給同伴聽。

六、延伸拓展

假如你是一名小導游，你會怎樣向游客介紹這美麗的珍珠泉呢？寫一篇導游詞。

?教學反思：

通過閱讀《資料袋》，激發學生閱讀的興趣。通過讀、議，使學生從整體上感知了課文大意，訓練了學生的口頭表達能力。教學過程體現了“整體—部分—整體”的閱讀層次，學生在品讀語言中領會景物特點，體會課文表達的思想感情。本文語言十分優美，是一篇引導學生積累語言的好課文。采用不同形式的積累方法，易于喚起學生學習的積極性，大大提高積累效率。

第二篇：三年級下冊珍珠泉教學設計

一、教學目標

1。感知課文大概脈絡，研讀課文2。3兩小節。

2。品讀課文2。3兩小節。

3。在品讀課文語言的同時，感受珍珠泉的內在美和外在美，從而體會作者愛家鄉的情懷。

二、教學過程

（一）、揭示課題導入：

1、請說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉

2、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片（配樂）

3、教師引言：今天老師要帶大家去珍珠泉走走?。ㄑa充課題：珍珠）

初讀課文。

1、自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測，由此引水泡。）

2、課文的哪小節寫了水泡？

（二）、學習第三小節。

1、自由讀第三小節，把你認為最美的句子劃出來，讀一讀。

2、交流（指名暢談）。隨機出示講解以下句子：

（1）出示最有趣的水泡了。這個句子和圖片。

①說說你認為這句話寫的成功之處在哪？

②根據學生回答板書：形狀色澤動作聲音

飽滿晶亮冒一嘟嚕

③課件隨機演示聲音，形狀，色澤，動作的圖片，讓學生形象感受。

④拓展練習：你還想說這是怎樣的水泡？填空：（）的水泡

⑤通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。

（2）出示有時候多像一串彩色的珍珠??！

①自由有感情的朗讀，表達出美感。

②指名朗讀。評議。

③解篩（配合出示圖片），讓學生說說這為什么用這個篩字。

（3）以上兩句為這小節的的重點句，其他句子如果學生有提出重點為朗讀。或者四人小組討論。

3、朗讀第三小節。

（三）、學習第二小節。

（1）引入：珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點呢？學生自由讀。

（2）根據學生回答板書：清深綠

（3）齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子（帶圖片）

（4）練習說話，出示句式：

水是那樣清，清得（）。

水是那樣綠，綠得（）。

水是那樣深，深得（）。

任選其中一句說一說。

（四）、贊泉。

1、用自己的話來贊美珍珠泉。

2、根據學生問答思考：珍珠泉到底在哪？

3、現場進行GOOGLE進行搜索（根據作者名：吳然）

4、另外補充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。

第三篇：三年級下冊《珍珠泉》教學設計

人教版三年級下冊《珍珠泉》教案

自忠小學

趙鎰涓

原創

4* 珍珠泉

教學目標：

1.訓練學生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。3.體會抓特點表述景物的方法。4.積累課文中的優美語言。

教學重點：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

教學難點：學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。教學過程：

一、情景導入。

1．師：同學們我國有許多神奇的泉水，西藏的羊八井熱泉附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中沸水翻滾，熱氣升騰；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的傳說而聞名天下。（出示制作的關于泉水的課件，播放的同時教師做介紹，學生欣賞。）2．在作者的家鄉也有一眼泉水，家鄉人稱之為珍珠泉。讓我們去欣賞珍珠泉的倩影吧！（板書課題：4*、珍珠泉）

二、初讀課文，認讀生字。

1、自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。

2、檢查字詞：出示帶讀詞語。

開火車讀、齊讀。

三、再讀課文，自學自悟。

1．引導學生讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。

2．學生默讀課文，思考: 課文寫了珍珠泉的哪些特點? 請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法

3、那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮？請你再細讀課文，劃出句子，用句式來說一說：

我喜歡珍珠泉的（），因為（）。①感悟“綠”

引導學生劃出文本中表示綠的詞語，并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景互相說一說。

請你們美美地讀一讀。背一背、積累。②感悟“清”

引導學生聯系上下文，說說在水里還看見了什么？ ③感悟“深”

引導大家讀出一種贊嘆，而不僅僅只有惋惜。④感悟冒水泡的“有趣”

從哪些詞語可以體會到水泡的有趣？ 在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎？

多么可愛的水泡！多么天真的孩子！誰愿意來讀一讀。多么富有生命力的調皮的小水泡呀！讓我們一起讀。4．討論：

現在你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”了嗎？ 人教版三年級下冊《珍珠泉》教案

自忠小學

趙鎰涓

原創

5、教師出示思考問題： 珍珠泉周圍的景物怎樣？ 潭水是什么樣的？

6.學生再讀自己喜歡的部分,一邊讀一邊想象課文。

四、課后拓展

1、課文中有許多優美的語句，如果大家有興趣，可以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優美的語句抄寫下來。

2、我們的家鄉也有這樣美好的景物,讓我們課后回憶回憶，也可以收集一些相關的資料，下節課請你給大家介紹介紹。

五、課堂小結：

這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。

六、作業：

1．在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2．看看自己的家鄉有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里，留作交流之用。

板書設計：

4*、珍珠泉

位置

敘

清、綠、深

述

特點

美麗

水泡色彩斑斕

順

有趣

冒水泡

序

喜愛之情

第四篇：人教版三年級下冊《珍珠泉》教學設計

《珍珠泉》教學設計

【單元教材分析】

大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情?！締卧獙ёx】

大自然的景物多么迷人。那數不清的山巒，道不盡的江河；那一望無垠的大草原，郁郁蔥蔥的森林??無不展示著自己的壯麗與神奇。（學習內容）

讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察家鄉的景物，記下自己的感受和發現。（學習方法）【學習內容】

人教版三年級下冊第一單元《珍珠泉》、語文主題叢書《為地球撐起一把傘》中第62頁《家鄉的枯葉蝶》。【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉的感情。

3、體會抓住景物的特點進行描寫的方法。

4、積累課文優美的語言。【學習重點】

了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉的感情。【學習難點】

引導學生抓住景物的特點進行描寫的方法?！緦W習流程】

一、揭示課題，引出珍珠泉。

1、板書“泉”：同學們，這是什么字？它是什么意思？

2、從地下流出的水被稱作是“泉”。我國有許多美麗的泉：（多媒體出示各種各樣的泉）趵突泉位居濟南“七十二名泉”之首，號稱是“天下第一泉”。嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構成了一幅奇妙的人間仙境。多美的泉??！這色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉。大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉？

3、今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書：珍珠泉。

齊讀課題。

二、走近珍珠泉，尋找美。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個要求：（1）標出自然段，讀準生字詞，讀通課文。（2）想想珍珠泉美在哪里？

古人有句俗語，叫做“不動筆墨不讀書”，一邊讀可以一邊劃一劃令你感觸最深的句子，在旁邊寫寫你的體會。

2、反饋：珍珠泉美在哪里呢？

（根據學生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，難怪作者會這樣贊嘆:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。?。

生齊讀。

是啊，美麗的珍珠泉因為有綠、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進珍珠泉的水中去看看。

三、走入珍珠泉，體驗美。

1、走進水中，感受美。

快速讀一讀課文第二段，劃出寫珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著讀著，你的腦海中出現了怎樣的畫面？（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？

（課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。）誰能融入自己的感受，把這句話讀好。

那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”（生齊讀）

2、走進泡泡里，體驗美。

除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請同學們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀，看能否讀出你獨特的感受。

反饋：你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深？

（1）最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。

你為什么喜歡它？

（2）有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。

我讀這句話時，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？

你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。

（3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串一串彩色的珍珠啊！

這句寫出了泡泡的什么特點？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號）

出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。

（4）開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

這句寫出了水泡從潭底升到水面的經過，寫得非常有趣，我也很喜歡。下面請同學們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？

水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。（表演）用兩只手表示水泡，當水泡越來越高時，他們的手慢慢往上舉；當水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動表示水泡搖晃的樣子。

我們一起邊讀邊表演。

珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時陽光照到水面上，水泡還會射出五顏六色的光，美極了！所以，當作者看到這樣的水泡時便忍不住要說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?！保ㄉR讀）

3、回歸整體，升華感情。

（1）是的，珍珠泉確實很美！因為它有（指板書）綠、深、清的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文跟著音樂讀讀二三兩個自然段，再去感受一下珍珠泉的美。

（2）生配樂朗讀。

（3）真是太美了！所以，每當作者來到珍珠泉邊，看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，就會情不自禁地說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）

四、走出珍珠泉，交流美。

同學們，作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水、對家鄉深深的愛。

五、知識拓展

閱讀叢書第62頁《家鄉的枯葉蝶》，說一說，你的腦海中出現了怎樣的畫面？

六、小練筆

同學們，你們一定也深愛著自己的家鄉吧！其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，有聞名寧波的九峰山、洋沙山，也有名不見經傳的小河、小山。只要你們留心觀察，你一定會發現許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方，如果你能學著作者的樣，按一定的順序把它們的特點記錄下來，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！

七、課文小結

文章描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，抒發了作者對大自然景觀的贊美之情。

第五篇：三年級珍珠泉教學反思

《珍珠泉》是三年級下冊第一單元的一篇略讀課文，課文篇幅不長，卻描繪出了作者家鄉山泉水的美麗與獨特，表達了作者對家鄉的熱愛，對大自然的贊美。

由于這是一篇略讀課文，加上三年級也有了一定的自學能力，我就放手，讓學生在自主、合作、探究去學習、欣賞這一課。通過小組內自查自測，在小組長得組織下，順利的完成了生字詞的檢測。接著在組內自讀課文，一個人讀，小組成員互相評議，每組推舉一個代表，到班級來比賽，最終評選出三名朗讀之星。這樣孩子們的朗讀興趣濃厚了，朗讀動機強烈了，紛紛拿出自己最好的朗讀水平，生怕被別的同學超過自己，頓時教室里書聲朗朗，聲音洪亮而不雜亂，抑揚頓挫的朗讀之聲不絕于耳。

在理解課文環節，我給同學們分配了任務，每組都有自己要展示的學習任務，有的負責展示珍珠泉的位置，有的負責展示珍珠泉的四周的環境，有的展示珍珠泉泉水的特點，有的展示作者寫作的目的與情感。在探討泉水的特點時。第三小組抓住了三個關鍵字——“綠、深、清”。通過圖片展示與課文原句分析，孩子們展示出了一眼幽深、甘甜、清冽的泉水。同時其他同學也進行了有益的補充，抓住了“撲哧”一詞，用撲哧來描寫水泡破裂開的聲音，通常形容人撲哧一笑，這里是把水泡當作人來寫，運用了擬人的手法，讓我們從另一個角度感受到了珍珠泉的美。有的同學抓住重點句子，“水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。　睆男螤钆c色彩上讓我們切身感受到珍珠泉的美，如果能身臨其境，那真是一場視覺盛宴。我趁勢引導同學們展開想象的翅膀，邊讀邊想像，珍珠泉就在我們的心里，就在我們的眼前，在讀中感受到泉水的美，體會到作者對家鄉泉水的熱愛。結合課文最后一句，讓孩子們聯系上下文，體會作者內心的真實情感，寫泉水的真正用意還在于念家鄉。通過個人讀、小組讀，齊讀等方式，在讀中孩子們感受到了作者因為家鄉美麗的泉水而自豪、驕傲，并通過泉水折射著作者對家鄉濃濃的熱愛之情。

一節課很快就結束了，我發現我對學生的訓練還不夠，小組長的領導能力還需要不斷提高。小組合作時有些孩子參與討論不夠積極，這些問題都是我今后需要努力解決的。我相信，功夫不負有心人，經過不斷的堅持訓練，我們的的孩子會有更大進步的！