第一篇：《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

小屯小學(xué) 楊趙文

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中有自讀、精讀、感悟、鑒賞、吸納，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；在自主探究中感知，感悟。

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

一、自主提問(wèn)，激發(fā)興趣

1、（板書(shū)課題）讀題，引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，看了課題，你想說(shuō)什么？

學(xué)生提問(wèn)，教師幫助整理并板書(shū)：為什么叫槐鄉(xiāng)？槐鄉(xiāng)五月什么樣？槐花有什么用處？還寫(xiě)了些什么？、師表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)提問(wèn)，并指出這幾個(gè)問(wèn)題正是本課學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。

[這一過(guò)程，讓學(xué)生在開(kāi)放的氛圍中積極思考，大膽提問(wèn)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性。]

二、初讀感知，自主探究

1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出小節(jié)。

2、檢查初讀。

師：誰(shuí)想讀一讀你體會(huì)的生字詞？學(xué)生根據(jù)自己的情況讀生字詞，同座位互相幫助學(xué)習(xí)生字詞。指名讀，師相機(jī)點(diǎn)撥。（“陳、醇”是翹舌音，“蒜、醋”是平舌音，“浸、襟”音節(jié)相同，聲調(diào)不同要讀準(zhǔn)。）

3、師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文每一節(jié)？老師要請(qǐng)幾位同學(xué)讀？（六位）其余同學(xué)重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順了。

4、師：通過(guò)讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)有了這些理解，真了不起。讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)讀一讀這些語(yǔ)句，好好體會(huì)。（把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，帶著自己的問(wèn)題自主閱讀，初步感知課文內(nèi)容，在生生、師生的交流互動(dòng)中探究。）

三、精讀分析，交流感悟

1、根據(jù)師生共同篩選出的主要問(wèn)題，精讀主要小節(jié)抓住關(guān)鍵詞句和重點(diǎn)語(yǔ)段，理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)“為什么叫槐鄉(xiāng)？”

2、自讀1自然段，劃出描寫(xiě)“為什么叫槐鄉(xiāng)？”的詞句。師：什么樣的地方能稱為槐鄉(xiāng)？（槐花特別多的地方）

師：這里是槐鄉(xiāng)，你是怎么知道的？（抓住“山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”）

3、出示：“五月，當(dāng)我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)，看到了什么？聞到了什么？”

（生答）教師相機(jī)出示：有的槐花……，近看……；有的槐花……，遠(yuǎn)看……。

中午，飯桌上擺出香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……。這時(shí)侯，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞、句的朗讀、品析，展開(kāi)想象，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色）

4、第二節(jié)邊讀邊思考：這時(shí)，當(dāng)我們來(lái)到槐鄉(xiāng)，會(huì)發(fā)生什么事？你感受到了什么？同桌展開(kāi)討，教師巡視組織學(xué)生匯報(bào)并表演。（1）、讓學(xué)生從第一自然段中有關(guān)槐花香味濃烈的描寫(xiě)中去理解“熏醉”、“傻乎乎”的含義。

（2）、讓學(xué)生同桌表演，一個(gè)是被花香“熏醉”的“我”；一個(gè)是槐鄉(xiāng)的孩子。

師：槐鄉(xiāng)除了有醉人的花香，好客的小朋友還拖你到他家做客呢！（3）、接著讓孩子們?nèi)芜x描寫(xiě)吃槐花飯的句子，喜歡吃咸的就讀咸的，喜歡甜的就讀甜的。

師：吃完了美味的槐花飯，槐鄉(xiāng)的孩子又給您送來(lái)了清香的干槐花和甜絲絲的槐花蜜了。（讓學(xué)生邊讀邊表演，感受槐花飯的美味和槐鄉(xiāng)孩子們的熱情好客、淳樸善良）

[讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下獲得獨(dú)立感悟，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，促進(jìn)師生在彼此的聆聽(tīng)和訴說(shuō)中進(jìn)行心靈的對(duì)話、思維的碰撞，從而獲得深層次的感悟。]

5、默讀第三小節(jié)，“并劃出槐鄉(xiāng)的難孩和女孩是怎樣用洋槐來(lái)裝扮自己的？”（1）、讀后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)把相關(guān)的句子進(jìn)行批注。（2）、組織學(xué)生在組內(nèi)或班上交流自己的體會(huì)。（讓女同學(xué)來(lái)讀前半部分學(xué)學(xué)槐鄉(xiāng)“小姑娘”用槐花打扮自己；再讓男同學(xué)讀后半部分，學(xué)學(xué)槐鄉(xiāng)“小小子”享享口福。抓住“衣襟上別著”、“發(fā)辮上戴著”、“口袋里裝的”、“手上拿的”等詞來(lái)體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子對(duì)槐花的喜愛(ài)；從“更俊俏了”、“大大咧咧”、“朝嘴里塞上一把”等體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的天真爛漫。）[閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。在這一環(huán)節(jié)中充分尊重學(xué)生，“診視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”，讓學(xué)生通過(guò)邊讀邊思、讀后表演，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)加深對(duì)課文的理解和感悟。]

6、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，有感情的讀第四小節(jié)的兩句話。

（老師讓孩子反復(fù)誦讀有關(guān)描寫(xiě)槐鄉(xiāng)五月美麗景色及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、聰明活潑、熱情好客的句子，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽钊塍w會(huì)槐鄉(xiāng)孩子熱愛(ài)生活的思想感情。）

[讓學(xué)生再次體會(huì)到課文語(yǔ)言如詩(shī)般的美妙以及激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情]

四、研究拓展，促使內(nèi)化

1、出示六個(gè)詞語(yǔ)：白茫茫、白生生、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴。

師：看看這幾個(gè)詞語(yǔ)，你認(rèn)為該怎樣讀？結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理解。（讓學(xué)生自己先試著讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，再采用學(xué)生自薦讀、對(duì)比讀、小組推薦讀等形式來(lái)讀，讀中體會(huì)槐鄉(xiāng)的美和槐花的香以及槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)。）

2、看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)體會(huì)到了槐鄉(xiāng)的美了，那為什么說(shuō)五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)“呢？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。）

3、拓展作業(yè)：在我們的周圍有許多美麗的花草樹(shù)木，課后入學(xué)生認(rèn)真觀察自己喜愛(ài)的一種花草，并學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，包括運(yùn)用形象的比喻，巧用疊詞，象聲詞等。

[引導(dǎo)學(xué)生抓住分散在課文中的能夠表情達(dá)意的詞句進(jìn)行研讀，促使學(xué)生在回味品析中領(lǐng)悟到課文內(nèi)容中蘊(yùn)含的道理；并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去思考、發(fā)現(xiàn)和探索，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。]

第二篇：《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。課文的語(yǔ)言如同詩(shī)一樣的美妙，對(duì)稱句式的描繪，長(zhǎng)句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩(shī)一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的依據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能寫(xiě)出和“白茫茫”等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。

3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

教學(xué)安排

第2課時(shí)（第1課時(shí)主要是學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，整體感知課文。了解作者是從槐花與孩子這兩部分來(lái)表達(dá)對(duì)五月的槐鄉(xiāng)的贊美的。）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們現(xiàn)在正值五月，是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)（出示，學(xué)生講，教師板書(shū)槐花與孩子，學(xué)生齊讀這句話。）。想不想跟隨老師再次去五月的槐鄉(xiāng)看一看？（想）

師：好的，就讓我們一起去看一看吧！（提示學(xué)生坐端正）

二、欣賞槐花飄香

師：來(lái)到槐鄉(xiāng)，首先映入眼簾的是“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫。”（出示，指名學(xué)生讀。）

師：你們覺(jué)得這里的槐花怎么樣？（很多）

師：從哪些地方看出來(lái)的？（山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫）

師：能讀出槐花的多嗎？（指名兩到三名學(xué)生讀。）

師：槐花除了數(shù)量多，它的顏色還很（白）。是的，你是從哪里看出來(lái)的？

生：從似瑞雪初降，白茫茫等處看出來(lái)的。

師：真不錯(cuò)，能抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)，這個(gè)學(xué)習(xí)方法很好。能讀出槐花的白嗎？（學(xué)生讀，教師評(píng)議后，再帶領(lǐng)大家讀。）

師：是的,槐鄉(xiāng)的槐花是花多色白。（板書(shū)：花多色白）

師：你們看這些槐花，有的抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球（出示圖）；有的一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小瓣兒。（出示圖）

師：同學(xué)們兩個(gè)句，老師覺(jué)得很有意思。句子中分別用了“像“和“如”。（出示像、如）知道這兩個(gè)字的意思嗎？（就是好像）

師：真聰明，作者把槐花比作了圓球和小瓣兒。這里用的是比喻的手法。“像”與“如”在這里是比喻詞，像這樣的比喻詞還有很多，比如我們剛剛學(xué)到的“似”就是的。

師：老師有一個(gè)問(wèn)題，同樣是槐花，為什么作者可以把它比作不同的事物呢？

生：因?yàn)榛ǖ淖藨B(tài)不同。

師：是的，每一朵都有每一朵的樣子。還有呢？

生：他看的位置不同。

師：看的位置有近有遠(yuǎn)，有的看的是一朵，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物。看來(lái)只要善于觀察，敢于想象。槐花的姿態(tài)還遠(yuǎn)不至這些，你們會(huì)不會(huì)觀察，（會(huì)）敢不敢想象。（敢）老師這兒有一張圖片，看看這里的槐花都像什么？（學(xué)生想象說(shuō)話，比如像鞭炮、像葡萄、像貝殼等。）

師：你的大膽想象，讓我們感受到了槐花的千姿百態(tài)（花形不一）。能響亮地讀出這段話嗎？（學(xué)生讀句子）

師：讀了之后有什么感覺(jué)？（開(kāi)心、高興）能帶著這份心情再把這句話讀一讀嗎？這次老師的要求可要提高了，不光要讀得響亮，還要讀出自己的感受來(lái)。相信你能做到的。（學(xué)生再讀課文）

師：讀得真好，還有誰(shuí)想讀，（指名讀，及時(shí)評(píng)議。）

師：（選一位讀得好的學(xué)生）請(qǐng)你讀讀這段話。（出示：嗡嗡嗡……香海中了。）

師：槐花不僅花多色白、花形不一，還（很香），能找到文中描寫(xiě)花香的詞語(yǔ)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)。）

師：（出示“清香、醇香、濃香”。）同樣是香，為什么要用三個(gè)不同的詞，這三個(gè)詞有什么區(qū)別嗎？

生：清香是有一點(diǎn)兒香，醇香是（學(xué)生講不出。）

師：是很難說(shuō)出來(lái)，只能聞出來(lái)。

生：我覺(jué)得清香是有點(diǎn)兒香，濃香是香味十分濃。

師：是的，這是一種感覺(jué)，我們能感覺(jué)到它們香的程度不同就可以了。

師：（出示）這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。這句話中，有一個(gè)字老師特別喜歡，猜猜看，哪一個(gè)？

生：浸。你猜出來(lái)了，說(shuō)明你也喜歡這個(gè)字，能告訴大家為什么嗎？還有誰(shuí)要來(lái)說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)，只要合理就行。）

生：“浸”就是包圍的意思。

師：這個(gè)字作者用得好，你們理解得更好，你們真會(huì)讀書(shū)。整個(gè)槐鄉(xiāng)都被槐花的香氣包圍住了，浸在香海中，真是心曠神怡，如癡如醉，誰(shuí)來(lái)如癡如醉地讀一讀。（指名學(xué)生讀文，評(píng)議。）

師：讀得真好，讀出了槐花的芳香四溢，讀出了槐花的`香氣撲鼻。五月，洋槐開(kāi)花了，那么多，那么美，那么香，吸引蜜蜂來(lái)采蜜，吸引孩子摘槐花。

師：（出示嗡嗡嗡……滿足）這兩句話老師是這樣排列的，你比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我覺(jué)得這樣排列很美。

師：很像一首詩(shī)，“嗡嗡嗡”對(duì)“啪啪啪”，“小蜜蜂”對(duì)“孩子們”，“白生生的槐花”對(duì)“喜盈盈的滿足”。這兩句話的節(jié)奏相同，讀的時(shí)候要掌握好節(jié)奏。讀有勇氣來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（生讀，給予鼓勵(lì)。）

師：孩子們跑來(lái)干什么？（采槐花）你們采過(guò)槐花沒(méi)有？（沒(méi)有）采槐花可不是一件容易的事，要爬到槐樹(shù)上才行。槐鄉(xiāng)的孩子不光會(huì)采槐花，而且還能做出香噴噴的槐花飯。真是勤勞能干。（板書(shū)）

三、感受槐鄉(xiāng)孩子

師：槐鄉(xiāng)的孩子除了勤勞能干，還有哪些地方給我們留下了深刻印象呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文的2、3小節(jié)。（生自讀課文）

師：同學(xué)讀得真是認(rèn)真，仿佛自己就是槐鄉(xiāng)的孩子了，誰(shuí)來(lái)講講在洋槐開(kāi)花的季節(jié)里，你都做了哪些有趣的事。（指名學(xué)生發(fā)言）

生：我請(qǐng)大家到家里作客。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣招待客人的。（生讀相關(guān)課文）真是熱情好客呀！（板書(shū)）

我們也來(lái)招待一下遠(yuǎn)到的客人。（出示填空，齊讀）

師：還有哪些有趣的事呢？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的，小小子是當(dāng)?shù)氐姆窖裕鋵?shí)就是小男孩兒。

師：請(qǐng)這位俊俏的小姑娘講講。（指名一女生回答）

師：這里為什么不用走，而用飄呢？（因?yàn)樽叩每欤叩幂p，所以用飄，說(shuō)明心情快樂(lè)。）

師：再請(qǐng)這位可愛(ài)的小小子談?wù)劇＃ㄖ该荒猩卮穑?/p>

師：“大大咧咧”是什么意思，能不能換一個(gè)意思相近的詞？（大大方方）

師：在五月的槐鄉(xiāng)，姑娘們因?yàn)榭鞓?lè)，所以腳步變得輕快，小小子們因?yàn)榭鞓?lè)，所以大大咧咧，自由自在。槐鄉(xiāng)的孩子是淳樸可愛(ài)的。（板書(shū)）讓我們帶著快樂(lè)、輕松的心情，一起讀讀這段話。（學(xué)生讀文）

四、總結(jié)

師：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是讓人大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是最最淳樸可愛(ài)的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，槐鄉(xiāng)的景美人更美。難怪他會(huì)從心底里感嘆到“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11 槐鄉(xiāng)五月

花多色白

槐花 花形不一 景美

花香味濃

勤勞能干

孩子 熱情好客 人也美

淳樸可愛(ài)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入

（出示以槐花盛開(kāi)為背景的課題）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《槐鄉(xiāng)五月》，走進(jìn)作者用文字書(shū)寫(xiě)的美麗槐鄉(xiāng)。[展示槐花的圖片，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)槐花的世界，為下面欣賞槐花奠定情感基調(diào)。]

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……小辮兒。”誰(shuí)會(huì)讀。[這段文字比較難讀，借這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢。]

2、這段話描寫(xiě)了槐花的什么特點(diǎn)？（多

白）學(xué)生直接說(shuō)出多、白追問(wèn)從哪些語(yǔ)句看出來(lái)；出現(xiàn)冷場(chǎng)，便啟發(fā)從“瑞雪初降”“一片白茫茫”看出——，從“山山洼洼”“坡坡崗崗”“一條一條”看出——[以學(xué)定教，采取適合學(xué)生的方法，讀懂這些語(yǔ)句表現(xiàn)了槐花既多又白的特點(diǎn)。]

3、作者是怎樣觀察的呢？“玉雕的圓球”是（遠(yuǎn)）看。“如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”是（近）看。從不同的角度，看到的槐花像什么？（瑞雪初降、玉雕的圓球、維吾爾族姑娘的小辮兒。）[讓學(xué)生了解作者是怎樣觀察，怎樣把槐花寫(xiě)美的，為下面的美讀打個(gè)伏筆。]

4、百聞不如一見(jiàn)，我們來(lái)欣賞槐花。槐花還像什么呢？（像潔白的項(xiàng)鏈，像許多白蝴蝶湊在一起說(shuō)悄悄話，像一串串白葡萄……）誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表現(xiàn)婀娜多姿的槐花。指名讀。（配樂(lè)）齊讀，一邊讀一邊想象槐花盛開(kāi)的美景。[欣賞圖片時(shí)，學(xué)生被吸引住了，有的還情不自禁地喊出聲來(lái)。“槐花還像什么”讓學(xué)生展開(kāi)想象的.翅膀，說(shuō)出一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的句子。學(xué)生在鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》中齊讀非常動(dòng)情。]

5、把這么優(yōu)美的句子記在腦海里。試著記一記。出示填空，學(xué)生借此嘗試背誦。[本文要求背誦，我把這部分作為教會(huì)學(xué)生背誦方法的落腳點(diǎn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。]

6、這么美的槐花引來(lái)了——點(diǎn)擊課件（小蜜蜂和孩子們）。老師把這兩句話改成了一首小詩(shī)，讀給你們聽(tīng)聽(tīng)。自由讀，讀出詩(shī)的韻味。分組讀，把勞動(dòng)的喜悅寫(xiě)在臉上。[這兩句話結(jié)構(gòu)相似，節(jié)奏感強(qiáng)，先范讀再自由讀、分組讀，讓學(xué)生讀出歡快的節(jié)奏。]

7、中午，桌上就擺出了——點(diǎn)擊課件（香噴噴的槐花飯），“清香、醇香、濃香”香氣越來(lái)越（濃）。再讀這三個(gè)詞。作者還用了哪些含香的詞語(yǔ)，在書(shū)中圈出來(lái)。（香噴噴、香氣撲鼻、香海）還有個(gè)字不含香也寫(xiě)出了香。（浸）“浸”字典中的意思？（泡在水中）這里指槐鄉(xiāng)泡在（香氣中）。槐鄉(xiāng)的每一個(gè)角落都彌漫著香氣，走在槐鄉(xiāng)的小路上——；走在槐鄉(xiāng)的田野里——。無(wú)論在槐鄉(xiāng)的哪個(gè)地方都能聞到——，真是“浸在香海中了”。齊讀，讓我們也浸在香海中吧！[讀“清香、醇香、濃香”時(shí)，教師通過(guò)手高度的變化讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀。圈出含“香”的詞并理解：學(xué)生說(shuō)“香氣撲鼻”，教師用鼻子吸氣，說(shuō)：“太香了，直往我的鼻子里竄。”學(xué)生說(shuō)“香海”，教師說(shuō)：“這是香氣的——”學(xué)生會(huì)接著說(shuō)：“海洋。”含香的詞寫(xiě)香，不含香的也寫(xiě)出了香。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，理解了前者才能讀懂后者。品讀“浸”字，從字義入手，再聯(lián)系上下文說(shuō)。要讓三年級(jí)的學(xué)生在課上感悟那樣深刻，不太可能。我采用了創(chuàng)設(shè)情境理解的方法，水到渠成后再來(lái)美讀。]

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家。不要緊，槐鄉(xiāng)的孩子會(huì)招待他的。自由讀課文第二自然段，劃出描寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子招待小朋友的句子。[用文中的句子從槐花的美自然過(guò)渡到槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客。]

2、出示“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到……槐花飯。”哪個(gè)詞寫(xiě)出槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)？（好客）再輕聲讀讀，從哪些詞寫(xiě)出槐鄉(xiāng)孩子的好客？為什么？“拉、請(qǐng)、美美地”品讀。[先把這句話讀成一個(gè)詞“好客”，再細(xì)細(xì)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。“拉”寫(xiě)出槐鄉(xiāng)孩子主動(dòng)邀請(qǐng)；“請(qǐng)”槐鄉(xiāng)孩子作為主人，非常懂禮貌；“美美地”槐鄉(xiāng)孩子會(huì)竭盡所能，讓客人滿意。]

3、想吃哪種口味就給你做什么口味，引讀“吃咸的——”“吃甜的——”。[這也是好客的表現(xiàn)，根據(jù)客人的需要來(lái)做槐花飯，很多學(xué)生容易忽視。]

4、槐鄉(xiāng)孩子的好客還有哪兒寫(xiě)了？“小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子……”。抓住“送”“外加”。[從這句中，學(xué)生對(duì)槐鄉(xiāng)孩子的好客有了更深的體會(huì)：讓外鄉(xiāng)孩子享用槐花飯，走了還送一大包——，外加——。]

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、五月，洋槐開(kāi)花了，槐鄉(xiāng)孩子除了招待客人盡地主之誼，自己也盡情地享受著。出示圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。圖上畫(huà)了什么？（小男孩——小女孩——）[看圖說(shuō)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，初步感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。]

2、同桌一塊讀課文第三自然段，找出描寫(xiě)小姑娘、小小子動(dòng)作的詞讀讀。[同桌大都為一個(gè)男生，一個(gè)女生，更貼近文本。找詞為下面的品詞作鋪墊。]

，(原創(chuàng))《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-

3、填空。填進(jìn)（“別”“戴”“飄”）

和學(xué)生邊說(shuō)邊做“別”“戴”的動(dòng)作。為什么用“飄”呢？（第一自然段寫(xiě)到“槐鄉(xiāng)浸在香海中了”，別著、戴著槐花的小姑娘就像一朵云飄在香海上。“飄”寫(xiě)出小姑娘的心情——）哪個(gè)小姑娘來(lái)讀，展示自己的俊俏，讓我們分享你的快樂(lè)。[剛才看了圖，再做一做，學(xué)生能理解“別”“戴”。而“飄”是關(guān)鍵，它能連起上下文，它能讓我們讀懂五月里小姑娘的快樂(lè)，進(jìn)而讀好這句話。]

4、小小子呢，他們才不管那么多，想吃就吃上一口。誰(shuí)會(huì)表演小小子“朝嘴里塞進(jìn)一把”。咱們班的小小子來(lái)讀，加上動(dòng)作。[表演時(shí)要注意是一只手拿槐花，另一只手做塞的動(dòng)作，為了表現(xiàn)“塞進(jìn)一把”還需塞時(shí)嘴巴張得很大，塞進(jìn)去后嘴巴鼓鼓的。]

5、分角色讀，把自己當(dāng)成槐鄉(xiāng)的小姑娘或小小子，可以加上動(dòng)作，瀟灑一回。[走進(jìn)文本，置身于槐鄉(xiāng)，感悟槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。學(xué)生邊讀邊做，儼然成了真正的槐鄉(xiāng)孩子。]

五、學(xué)習(xí)第四自然段

（根據(jù)板書(shū)小結(jié)）五月，又多又白的槐花香氣四溢，槐鄉(xiāng)孩子非常好客，小姑娘用槐花打扮自己，小小子吃槐花，所以說(shuō)——讀最后一個(gè)自然段。[既小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，整體把握課文內(nèi)容，又為突破“為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”這一難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。]

六、填空

1、出示:五月，洋槐開(kāi)花了。槐鄉(xiāng)孩子（ ），小姑娘（

），小小子（ ），所以說(shuō)五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

2、可以用課文中的語(yǔ)句，也可以是自己想的，也可以不用這個(gè)格式。同桌討論，指名說(shuō)。[充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們選擇適合自己的表達(dá)方式。和同桌討論，起到互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。]

七、作業(yè)

1、找橘鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)的文章讀一讀。

2、背誦課文。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)槐樹(shù)嗎？見(jiàn)過(guò)槐花嗎？有這樣一個(gè)地方，那里的山山洼洼、坡坡崗崗，到處都栽著槐樹(shù)，因此人們也把這里叫做槐鄉(xiāng)。五月里，洋槐開(kāi)花了，大地一片白茫茫，連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻。我們趕快去槐鄉(xiāng)看看吧！

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、讀讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者看到了什么，聽(tīng)到了什么？想到了什么？

2、各自自學(xué)。指名回答。

3、看到了什么？“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”讀了這句話，你明白了什么？多，白，美。“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒。”這句話告訴我們槐花的形態(tài)美。

4、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒。”

a、作者是用什么方法來(lái)寫(xiě)槐花的姿態(tài)的？打比方。不打比方行不行？為什么？

b、那你會(huì)用比方嗎？請(qǐng)你也用上打比方的方法，說(shuō)說(shuō)圖上的槐花。想不想試試看？

c、指名說(shuō)。

d、同學(xué)們和作者一起將這槐鄉(xiāng)描繪得如在目、如臨鼻端。這么美，這么多的槐花，你能不能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容形容呢？出示：千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無(wú)暇、溢彩流芳。

5、聽(tīng)到了什么？ “啪啪啪……”？他們的心情如何？讀出來(lái)。

6、聞到了什么？“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。” 這段話中哪幾個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)“香”的呢？（香噴噴、清香、醇香、濃香、香海） “香海”并不是指海，而是指到處都是香味。你還知道類似的詞語(yǔ)嗎？（花海、林海……）還有一個(gè)字，雖然沒(méi)有直接寫(xiě)槐花的香味，但這個(gè)字卻形象地寫(xiě)出了槐花的香味很濃很濃。（生：浸）師：整個(gè)槐鄉(xiāng)到處洋溢著香氣，香味的濃，濃得不但鼻子聞得到，好象身體也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一樣。

7、師：四處的樹(shù)，滿眼的花，人浸在香海里，香氣浸入每個(gè)人的心里。五月的槐鄉(xiāng)，真是槐花飄香的季節(jié)。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的'美與香。

三、品讀第二、三自然段

欣賞著槐花的美，聞著槐花的香，再讓我們?nèi)タ纯椿编l(xiāng)的孩子們吧！

1、自讀課文第二、三自然段，邊讀邊想，你眼前出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫(huà)面。

2、指名說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到的畫(huà)面。

3、把你覺(jué)得最有意思的畫(huà)面在小組里和同伴交流一下，可以讀、說(shuō)或演。

4、組織交流，相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句，朗讀感悟。

（1）、走進(jìn)槐鄉(xiāng)被熏醉（槐花實(shí)在是太香了。）

（2）、吃槐花飯（多香的槐花，多可愛(ài)的孩子呀！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯。哪位小廚師再來(lái)介紹一下？槐鄉(xiāng)的孩子多好客、多能干啊！板書(shū)：好客能干）

（3）、臨走前的禮品（熱情好客）

（4）、俊俏的小姑娘（人怎么會(huì)“飄”呢？動(dòng)作演示：衣襟上別著 發(fā)辮上戴著）

（5）、生吃槐花的小小子（大大咧咧、小小子生吃槐花確是算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。）

5、師：五月，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣！生讀第二、三自然段。

6、出示：槐鄉(xiāng)的孩子真 ！ 。（結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)話）

四、第四小節(jié)總結(jié)全文。

五月，洋槐開(kāi)花了，那朵朵花兒千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無(wú)暇、溢彩流芳、沁人心脾。對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，五月的槐花帶給他們的不僅是甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣！所以大家都情不自禁地贊嘆：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

五、延伸：

1、你知道嗎？槐花不僅可以吃，比如做槐花飯，還可以做槐花糕、槐花糯米粥、槐花燉蛋，還可以提取芳香油，還是一味中藥呢！槐花有降血壓、預(yù)防中風(fēng)的特殊功效，還能治療便血、尿血、痔血等血熱病癥。不僅槐花可以食用，槐樹(shù)的嫩葉也可以食用。不僅槐花有用，槐花謝了之后結(jié)成的種子，可以做肥皂、油漆……想了解更多嗎？請(qǐng)閱讀補(bǔ)充閱讀。請(qǐng)到圖書(shū)館里去查找更多的資料，了解槐樹(shù)吧！

2、槐花是這樣的美麗優(yōu)雅，引得文人墨客為他寫(xiě)下了許多文章，老師也給同學(xué)們找了兩篇，請(qǐng)仔細(xì)地讀讀，體味其中的含義。歡迎和我交流討論。可以登錄我的個(gè)人主頁(yè)，給我留言，也可以給我發(fā)電子郵件。好嗎？

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材分析：

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一個(gè)特定情景，幫助學(xué)生理解課文。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)槐花，吃過(guò)槐花嗎？（根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，老師掌握學(xué)生對(duì)槐花的知識(shí)的了解情況。）

今天老師要帶著大家到槐鄉(xiāng)去游玩。（板書(shū)課題）

2、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

先自己讀，然后招生讀課文。其他學(xué)生隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書(shū)情況。

3、再讀課文，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線劃出來(lái)，品一品，讀一讀。

可以同桌合作，交流交流各自劃出的內(nèi)容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見(jiàn)略同；如果你們意見(jiàn)不同，誰(shuí)的話有道理誰(shuí)就是老師。

4、指名讀第一自然段，交流看到了什么？

在學(xué)生交流的同時(shí)，相機(jī)點(diǎn)開(kāi)網(wǎng)頁(yè)上的內(nèi)容。

（1）隨機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

請(qǐng)學(xué)生再自讀這三句話，緊扣三句打比方的句子來(lái)感悟槐花的色美、形美。

（2）自主感悟、交流：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”這句時(shí)，讓學(xué)生找一找你是從哪些詞語(yǔ)里感悟到了槐花的多。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫茫”，讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀好句子，并把這種美景通過(guò)朗讀呈現(xiàn)出來(lái)。（板書(shū)：花多色白）

（3）自主感悟、交流：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球

（借助多媒體上的圖片）理解遠(yuǎn)看像“玉雕的圓球”。瞧，這抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看多像玉雕的圓球。

（4）自主感悟、交流：“有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”（借助多媒體上的`圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”。（板書(shū)：花形不一）

（5）這是作者眼中的槐花，現(xiàn)在老師給你們看一些槐花，你們看像什么呢？（看多媒體上的圖片）讓我們也學(xué)作者那樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

句式：有的槐花（ ） ，像（ ） 。

（這部分內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的情境，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟美，表達(dá)美，眼前呈現(xiàn)美。）

過(guò)渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽(tīng)到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂(lè)）

5、交流聽(tīng)到了什么？：

“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”（相機(jī)出示句子，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀）

師：讀了這句話，你又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自己讀、自己品、自己悟。

讓學(xué)生自讀、感悟到：“嗡嗡翁……”寫(xiě)出了小蜜蜂采蜜時(shí)的熱鬧，“啪啪啪……”寫(xiě)出了小朋友跑得很高興。此時(shí)老師相機(jī)讓學(xué)生學(xué)學(xué)蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫聲，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲，讓課堂上掀起一個(gè)高潮！

師：瞧，就這么幾個(gè)字，把這么熱鬧得場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動(dòng)的心情寫(xiě)出來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀！

過(guò)渡：槐鄉(xiāng)五月，我們光看，耳聽(tīng)還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？

6、交流聞到了什么？：

（1）相機(jī)點(diǎn)開(kāi)句子“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”

（2）緊扣詞語(yǔ)“清香”“醇香”“濃香”，從“清、香、濃”中我們能夠感悟到香氣越來(lái)越濃。指導(dǎo)讀好這三個(gè)詞語(yǔ)，讀出香氣濃郁的程度。找生讀書(shū)，配上音樂(lè)。

是啊，這么美，這么香的槐花，真讓我們流連忘返，讓我們一起陶醉到槐花的香氣中去吧。（觀看多媒體上的錄象）（板書(shū)：花美）

7、假如，同學(xué)們來(lái)的槐鄉(xiāng)，你們會(huì)做什么。

學(xué)生仿佛身臨其境，談自己的想法。

8、作業(yè)：

為槐鄉(xiāng)寫(xiě)一則宣傳廣告，歡飲人們來(lái)參觀。（注意把槐鄉(xiāng)的特點(diǎn)寫(xiě)進(jìn)去。）

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)5

[教材分析]

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。語(yǔ)言優(yōu)美形象，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)五月的槐鄉(xiāng)到處盛開(kāi)著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫(xiě)被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫(xiě)孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。 第四自然段總寫(xiě)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文的語(yǔ)言如同詩(shī)一樣的美妙，讀起來(lái)優(yōu)美動(dòng)人。課文對(duì)稱句式的描繪，長(zhǎng)句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩(shī)一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的依據(jù)。

[學(xué)情分析]

這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來(lái)。但文中情景交融的寫(xiě)法，語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的意境，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上可能有一定的困難，而且文中所描寫(xiě)的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，這些，都是教學(xué)中應(yīng)該重視的。

[設(shè)計(jì)思路]

1、本課教學(xué)為第二課時(shí)，配合本單元練習(xí)中的口語(yǔ)交際一題“根據(jù)照片描述畫(huà)面”。指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫(huà)面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字中受到情感熏陶，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”——在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫(huà)面體會(huì)“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上，以“為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們?cè)谘蠡被ㄩ_(kāi)的五月生活的幸福與甜蜜，同時(shí)感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛(ài)的品格，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能說(shuō)出和“白茫茫”等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)通過(guò)邊讀邊畫(huà)關(guān)鍵詞的方法讀懂課文，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用——感受槐鄉(xiāng)五月槐花飄香的美景，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”

[教學(xué)準(zhǔn)備]掛圖、槐樹(shù)的圖片。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)（略）

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)生字新詞

2、讀通課文。

3、運(yùn)用邊讀邊畫(huà)關(guān)鍵詞的方法學(xué)習(xí)課文的第一自然段，背誦第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回味槐鄉(xiāng)的花香

上節(jié)課我們初讀了槐鄉(xiāng)五月這篇課文。當(dāng)我們走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深地吸引了。誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)槐鄉(xiāng)五月的總體印象？（出示中心句：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）齊讀。（板書(shū)：槐花飄香的季節(jié)，槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)）

過(guò)渡：為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？讓我們跟著槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)到槐鄉(xiāng)，一起來(lái)尋找答案，一起來(lái)欣賞五月的槐花，去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞。

二、學(xué)習(xí)新課，感受槐鄉(xiāng)人的美。

1、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，整體感受“槐花樂(lè)”

自由輕聲讀課文第二、三自然段，思考：為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象？

2、精讀課文第二自然段，感受槐鄉(xiāng)孩子的“熱情好客”。

（1）師問(wèn)：槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象？（熱情好客）

這里的客人指誰(shuí)？文中哪句是寫(xiě)走進(jìn)槐鄉(xiāng)的小朋友？指名讀第一句。

從他的朗讀中你們仿佛聞到什么？仿佛看到了什么？。

（2）你最喜歡這句話中的哪個(gè)詞？聯(lián)系生活理解“熏醉”。

什么叫“傻乎乎”？小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家呢？

指導(dǎo)有感情地朗讀，使學(xué)生通過(guò)讀，來(lái)體會(huì)槐花香氣醉人。

（3）文中哪些詞最能體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客？

①通過(guò)表演“拉”、“請(qǐng)”“美美地吃”等詞語(yǔ)體會(huì)。

②通過(guò)指導(dǎo)朗讀句子來(lái)體會(huì)。

（4）槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位同學(xué)來(lái)做一下小廚師來(lái)介紹一下槐花飯?jiān)趺醋觯浚▽W(xué)生一邊表演一邊朗讀。）

真像個(gè)小廚師，說(shuō)得我們口水都要流下來(lái)了，有機(jī)會(huì)你可一定要做給我們吃哦！哪些同學(xué)喜歡吃咸的槐花飯的？（讀“吃咸的”）哪些同學(xué)喜歡吃甜的槐花飯？（讀“吃甜的”）（學(xué)生任選讀寫(xiě)吃槐花飯的句子。）

客人吃完飯?jiān)撟吡耍编l(xiāng)的小朋友還會(huì)干什么呢？（“小朋友臨走時(shí)……槐花新蜜”）（指名讀）

通過(guò)做槐花飯，送槐花新蜜你可以感受到槐鄉(xiāng)的孩子們?cè)趺礃樱浚崆楹每停?/p>

（5）想象練說(shuō)：勤勞能干的槐鄉(xiāng)人還會(huì)給客人制作哪些槐花食品呢？

3、精讀課文第三自然段，感受槐鄉(xiāng)孩子的“快樂(lè)生活”。

過(guò)渡：

槐花的香把人熏醉，槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客，這美麗的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下了孩子們玩樂(lè)的鏡頭。

（出示圖片）看，小姑娘和小小子們來(lái)了，瞧，他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？請(qǐng)大家自己讀讀第三自然段。

（1）自由讀第三自然段，想想這段圍繞快樂(lè)寫(xiě)了哪幾方面的`內(nèi)容？

（2）再讀第三自然段，用直線和波浪線分別畫(huà)出表現(xiàn)小姑娘和小小子快樂(lè)生活的詞語(yǔ)。

（3）想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺(jué)？

①誰(shuí)來(lái)告訴老師槐鄉(xiāng)的小姑娘為什么這么快樂(lè)？（出示句子“槐花的小姑娘變得更俊俏了……）

②女同學(xué)們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己變得更美，（女生齊讀第二句 ，一邊讀一邊做動(dòng)作“別”、“戴”、“飄”。） 理解“飄”字。

③小姑娘漂亮了很高興，那小小子呢？（出示句子“小小子呢……可真有口福呢。”）

④男同學(xué)們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹(shù)下大飽口福。（男生讀第三句，一邊讀一邊做動(dòng)作“裝”、“拿”、“塞”。）

指名表演讀、評(píng)議、齊讀。

4、你喜歡槐鄉(xiāng)的小姑娘呢？還是小小子？為什么？

槐鄉(xiāng)的小姑娘：（歡樂(lè)愉快）

槐鄉(xiāng)的小小子：（可愛(ài)調(diào)皮）

5、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。

三、總結(jié)全文，回歸整體。

五月，槐花漫山遍野、潔白無(wú)暇、美麗無(wú)比、香飄萬(wàn)里，這是孩子們最快樂(lè)的季節(jié)，他們打槐花、吃槐花飯，熱情招待客人，用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛(ài)的孩子！所以說(shuō)——生讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

四、作業(yè)。

1、把課文中描繪的畫(huà)面選擇你最喜歡的一幅畫(huà)下來(lái)。

2、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，摘抄你最喜歡的幾句話。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

槐花飄香的季節(jié) 多 美 香

21、槐鄉(xiāng)五月{ 熱情好客

槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié) {

快樂(lè)生活

[作者簡(jiǎn)介]作者陳淑嬌，大專學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，自調(diào)入三明市三元區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以來(lái)，積極參加學(xué)校的語(yǔ)文課題組《新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，平時(shí)教學(xué)能與教研實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，課堂中很注意讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到閱讀的方法。本設(shè)計(jì)參加區(qū)級(jí)交流公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

簡(jiǎn)評(píng)：

本課課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、讀中悟。

1、以讀貫穿始終。本文是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，怎樣讓學(xué)生真切地體會(huì)課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格，教師沒(méi)有過(guò)多地講解分析，而是運(yùn)用各種形式的讀（想象讀、品讀、表演讀等）讓學(xué)生感受課文意境，受到情感熏陶，通過(guò)讀讓學(xué)生理解語(yǔ)言、欣賞語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言積累和語(yǔ)感積淀。

2、重視詞語(yǔ)教學(xué)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在方法手段上，教師摒棄了那種脫離語(yǔ)境，就詞解詞的場(chǎng)景，如“別”與“戴”的區(qū)別；“裝”、“拿”、“塞”這三個(gè)詞的辨析都采用表演的形式，讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有比較準(zhǔn)確、比較感性的認(rèn)識(shí)。這樣的詞語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生越難以遺忘，越容易被提取，才是有效度的詞語(yǔ)。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫(xiě)洋槐開(kāi)花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開(kāi)去。

學(xué)情分析：

這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來(lái)。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫(xiě)重疊詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受槐鄉(xiāng)五月的美以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：小朋友，你們知道嗎？在我們中國(guó)，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉；有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個(gè)地方，那里每到五月份，到處就會(huì)開(kāi)滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人們稱這個(gè)地方為——槐鄉(xiāng)。（板書(shū)）大家想去那看看嗎？好，讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》。（完成板書(shū)）指名讀、齊讀課題。

二、初讀指導(dǎo)

1、聽(tīng)錄音讀課文。

2、用你喜歡的方式讀課文。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的

（2）指名讀、齊讀生字詞。

（3）指導(dǎo)寫(xiě)字。

4、分自然段指名朗讀課文，評(píng)議。

三、精讀第一自然段。

師：自由讀第一節(jié)，用喜歡的符號(hào)劃出最喜歡讀的話，并說(shuō)說(shuō)最喜歡讀的理由。學(xué)生自由圈畫(huà)讀書(shū)。

1、討論：（任意選擇地去讀）

（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫(xiě)了槐花開(kāi)得多又白，美麗無(wú)比。

第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫(xiě)出了槐花不同的形態(tài)美，

第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫(xiě)出了花香引來(lái)小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜，小蜜蜂在說(shuō)什么？

第五句：“啪啪啪”……猜猜，這是什么聲音？能想象省略號(hào)里省略的孩子的話語(yǔ)嗎？

第六句：中午，桌上……的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫(xiě)出了槐花的香氣襲人。

第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。夸張手法寫(xiě)槐花香。

說(shuō)到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：22、槐鄉(xiāng)五月

槐花飄香

花多色白

花形不一

花香味甜

花美

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課件、板書(shū)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：五月，是槐花飄香的季節(jié)。上節(jié)課，老師帶小朋友們走進(jìn)了槐鄉(xiāng)，見(jiàn)到了美麗的槐花，到底那是怎樣的美呢？現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)五月的槐鄉(xiāng)（課件—復(fù)習(xí)第一小節(jié)，引導(dǎo)背誦第一小節(jié)）。

2、五月，是槐花飄香的季節(jié)；五月，也是孩子們的季節(jié)。讓我們走進(jìn)課文，自由地讀一讀課文的二三兩個(gè)自然段，找找課文中哪些地方體現(xiàn)了五月是孩子們的季節(jié)？（隨機(jī)學(xué)第二或者第三小節(jié)）

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、出示：在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？你讀懂了什么？（香）你從哪些地方可以看出來(lái)？（熏醉、傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家）是什么樣兒的？誰(shuí)來(lái)表演一下？

教師扮演客人：小朋友，你為什么躺在這兒不想回家呢？

師：好，我們?cè)僬?qǐng)小朋友來(lái)讀一讀。指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

師：槐花香醉了小朋友們，那么槐鄉(xiāng)的孩子們是怎么做的呢？

2、過(guò)渡：這個(gè)時(shí)候槐鄉(xiāng)的孩子看到了，就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美的吃上一頓槐花飯。

師：這句話說(shuō)明了什么？找出句中的一個(gè)詞。（好客）從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（拉）拉去干什么呢？哦，請(qǐng)他美美的吃上一頓槐花飯。多香的槐花，多可愛(ài)的孩子啊！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，槐花飯應(yīng)該怎么做呢？四人小組先說(shuō)一說(shuō)。馬上我們請(qǐng)哪位廚師來(lái)介紹槐花飯?jiān)趺醋龅模?/p>

先讓孩子們表演，再出示：槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的'，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名讀、齊讀）

師：真象個(gè)小廚師，說(shuō)得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開(kāi)了，你一定要做給我們吃哦！誰(shuí)再來(lái)做小廚師？（指名讀，）好，我們一起來(lái)做小廚師！（齊讀）

3、師：剛才我們已經(jīng)知道了槐鄉(xiāng)孩子是一群熱情好客的孩子，他們的熱情好客還能從哪看出來(lái)呢？

出示：小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

指導(dǎo)朗讀（從你的讀聲中老師感受到槐鄉(xiāng)孩子的熱情）這真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呀！

（課件重置，重復(fù)第二小節(jié)的內(nèi)容。）

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

師：五月，槐花開(kāi)了，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣。看，小姑娘和小小子們來(lái)了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么高興？

師生交流：引導(dǎo)出（槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香）讀，讓孩子自己從讀中體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

小姑娘們都用槐花裝扮著自己使自己更俊俏了，她們是怎樣裝扮自己的呢？

出示：小姑娘衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花。（點(diǎn)出兩個(gè)動(dòng)詞）

里面有一個(gè)字用得很好，你能找到嗎？小姑娘有了槐花的裝點(diǎn)，變得更俊俏了，她們心里真快樂(lè)呀，連走路都是那么輕盈，她們沉浸在香海中，就像一朵云飄起來(lái)了。槐鄉(xiāng)的小姑娘用槐花把自己裝扮得更加美麗，這真是小姑娘的季節(jié)呀！

師：為什么小小子也這么高興？

他們口袋里裝著槐花，手上拿著槐花，還不時(shí)朝嘴里塞上一把，大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。槐鄉(xiāng)的小小子們裝著、拿著、吃著槐花，快樂(lè)極了，真是孩子們的季節(jié)呀！

師：學(xué)習(xí)了這么多，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了怎樣的印象？（淳樸可愛(ài)）

師：五月，洋槐開(kāi)花了，槐花讓槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏，讓小小子們大飽口福，五月，真是孩子的季節(jié)呀！

師小結(jié)：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，五月，他讓槐鄉(xiāng)的孩子變得勤勞能干，讓槐鄉(xiāng)的孩子懂得熱情、好客，五月，真是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

四、拓展延伸

1、槐鄉(xiāng)的五月不僅花美、人美，連課文中的詞都寫(xiě)得很美，誰(shuí)能用自己的小眼睛去發(fā)現(xiàn)，課文中有什么形式的一些詞語(yǔ)呢？abbaabbabab

清亮清亮：好，是abab結(jié)構(gòu)的詞，你還會(huì)說(shuō)出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來(lái)說(shuō)句話。

山山洼洼：好，是aabb結(jié)構(gòu)的詞，你還會(huì)說(shuō)出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來(lái)說(shuō)句話。

白茫茫：好，是abb結(jié)構(gòu)的詞，課文中還有這樣的詞嗎？它們用得好，好在哪？（更形象地寫(xiě)出了槐花的白，槐花的香甜，孩子們的開(kāi)心快樂(lè)）你還會(huì)說(shuō)出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它說(shuō)句話？白茫茫白生生香噴噴甜絲絲喜盈盈傻乎乎

師：孩子們，你們說(shuō)槐鄉(xiāng)五月美嗎？真美！你看，課文寫(xiě)得多美，讓我們找出最喜愛(ài)的段落，美美地讀一讀。好，開(kāi)始！

板書(shū)：

22、槐鄉(xiāng)五月

槐花飄香的季節(jié)孩子們的季節(jié)

花多色白勤勞能干

花形可愛(ài)熱情好客

花香味甜純樸可愛(ài)

花美人美

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫(xiě)重疊詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)看老師寫(xiě)課題：槐鄉(xiāng)五月。（板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生注意“槐”字的寫(xiě)法）齊讀課題。

2．當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問(wèn)題？

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

（1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的意思。

洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的.、澆上

2．檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

（2）指名讀、齊讀。（指點(diǎn)學(xué)生要讀準(zhǔn)平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。

（3）指名解釋詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（4）齊讀生字詞。

（5）聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

3．各自輕聲試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

5．理清脈絡(luò)。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。

6．學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個(gè)地方。為什么？然后，讓學(xué)生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽(tīng)，再讀給大家聽(tīng)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量能讀出感情。

7．請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。

三、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅。

2．抄寫(xiě)生字新詞。

3．練習(xí)朗讀課文。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書(shū)方法，感受語(yǔ)言文字的魅力。

2、理解生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3、借助具體的語(yǔ)言材料和直觀的教學(xué)資源，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)槐花的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：你喜歡去哪里旅游？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

你們一般去旅游會(huì)選擇怎樣的交通工具？

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：有一種旅游，我們不需要任何交通工具，我們一樣也能欣賞到美麗的景色，我把它叫做——“文字之旅”。今天我們就去作一次這樣的旅游。請(qǐng)大家想一想，這樣的旅游我們需要準(zhǔn)備些什么呢？（學(xué)生交流：照相機(jī)等等）

師：同學(xué)們，就讓我們帶著一顆會(huì)感受的心，一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，一起去五月的槐鄉(xiāng)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、聞一聞，記錄下你的'發(fā)現(xiàn)，留下最美的鏡頭

板塊二：讀、品、悟，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)

（出示第一自然段）

師：下面請(qǐng)你自由讀課文第一節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。

（學(xué)生自由朗讀）

師：同學(xué)們，隨著這段文字，在你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面，如果你有照相機(jī)，你會(huì)拍下哪個(gè)鏡頭呢？”

學(xué)生交流（據(jù)學(xué)生的交流，隨著“喀嚓”一聲，一幅圖，一段文字就出現(xiàn)在屏幕上）。

槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。

2、你為什么拍下這張照片，你有什么特別的感受嗎？

3、學(xué)生交流（花多）。你從哪里感受到？學(xué)生交流（山山洼洼，坡坡崗崗上似瑞雪初降，一片白茫茫。）（根據(jù)學(xué)生的交流，出示群山圖）

這里有兩個(gè)詞語(yǔ)。（出示：山山洼洼、坡坡崗崗）山和坡同學(xué)們都知道，洼是槐鄉(xiāng)那里低下去的地方，崗是槐鄉(xiāng)那兒低矮的小山或土坡。作者沒(méi)有說(shuō)山、洼、坡、崗，而說(shuō)山山洼洼、坡坡崗崗到處都是槐花。你從這里體會(huì)到了什么？（槐花可真多呀）板書(shū)：多：茫茫一片。你從這話中還感受到槐花怎么樣？（板書(shū)：白：瑞雪初降）

那誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓我們感受一下槐花的多、白。

欣賞槐花圖。誦讀句子，加上動(dòng)作。

有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。

2、這是作者眼中的槐花，多么可愛(ài)呀，遠(yuǎn)看就像——“玉雕的圓球”，近看就像——“維吾樂(lè)族姑娘披散在肩頭上的小辮子”。板書(shū)：圓球、辮子讓我們看看這“玉雕的圓球”。（點(diǎn)擊課件，出示圖片）誰(shuí)再來(lái)讀讀。

3、學(xué)生有感情地讀課文。

4、（點(diǎn)出“抱”）大家看，一個(gè)“抱”字，讓你想到了什么？：

5、指名交流。

6、點(diǎn)撥：一個(gè)“抱”字不但把槐花寫(xiě)活了，而且寫(xiě)出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。誰(shuí)再來(lái)讀，讀得更美些。

7、不同的比喻寫(xiě)出了槐花不同形態(tài)的美，（課件出示）引讀：有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無(wú)論是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)句子。

讀得更美些？（指名讀）

這么美的文字這么美的槐花，讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶中吧。一起來(lái)背：——

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)9

[教材簡(jiǎn)介]

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語(yǔ)言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)好客可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋。課文共有4個(gè)自然段：1、描繪了槐花的量多、色白、形可愛(ài)、味醉人；2、介紹槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客；3、描繪孩子們用槐花裝扮自己；4、總寫(xiě)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文語(yǔ)言如詩(shī)般的美妙動(dòng)人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長(zhǎng)短句、對(duì)偶句的運(yùn)用，都增強(qiáng)了課文語(yǔ)言的感染力。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感悟語(yǔ)言的美，感受槐花的美，感受槐鄉(xiāng)孩子心中的喜悅和自豪之情，從而理解五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的內(nèi)涵。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的`”內(nèi)涵。感悟、內(nèi)化語(yǔ)言的形象美、情韻美、形式美。

[設(shè)計(jì)理念]

1、讀永遠(yuǎn)是主旋律。借助朗讀，感受語(yǔ)言的形式美，品味語(yǔ)言的形象美，再有情有味地朗讀，表達(dá)美，表達(dá)情，表達(dá)意。

2、呼喚有情趣的課堂。如何讓我們的孩子愛(ài)上語(yǔ)文課？那就要努力上出情趣，讓孩子在有情有趣的學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3、語(yǔ)文素養(yǎng)是在反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐中提升的，在讀中學(xué)會(huì)讀，在講中學(xué)會(huì)講，在思中學(xué)會(huì)思。順應(yīng)學(xué)情，有效引導(dǎo)，高效實(shí)踐。

4、品詞賞句，“活”化語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感：品出“香海”中的香，喜盈盈的“喜”；感受到語(yǔ)言中傳出的音，飄出的香，浸滿的情。將抽象的、冰冷的文字符號(hào)轉(zhuǎn)變成——學(xué)生似乎可以觸摸，可以聞到的有靈性的對(duì)象，從而對(duì)母語(yǔ)產(chǎn)生感覺(jué)，產(chǎn)生感情。

[設(shè)計(jì)思路]

學(xué)習(xí)“槐花的美”，這樣展開(kāi)教學(xué)：一、初讀課文，感知美；二、細(xì)讀課文，品味美；三、朗讀課文，表現(xiàn)、內(nèi)化美。學(xué)習(xí)“槐鄉(xiāng)孩子的美”，這樣展開(kāi)教學(xué)：一、感受心中的美滋滋；二、理解心中的美滋滋；三、表達(dá)升華心中的美滋滋。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

課前指導(dǎo)好預(yù)習(xí)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“槐鄉(xiāng)”的意思，感受到槐花的多。學(xué)生交流板書(shū)槐花給他們初步的印象，然后分別找到描寫(xiě)槐花色白、形可愛(ài)的詞句，指導(dǎo)朗讀、內(nèi)化。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)槐花的特點(diǎn)試編花謎。最后學(xué)會(huì)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入。

1、遠(yuǎn)看，似雪海；近觀，像花海；一聞，是香海。

2、雪花降在五月里，其實(shí)近觀不是雪。條條團(tuán)團(tuán)滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。

二、“聽(tīng)聲”，感受、內(nèi)化對(duì)偶句。

1、漫山遍野的槐花，美麗、可愛(ài)的槐花，招引來(lái)了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來(lái)寂寞無(wú)聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來(lái)了生趣！聽(tīng)，什么聲音？聽(tīng)，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”

2、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來(lái)了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足。

3、發(fā)現(xiàn)這兩句跟一般的句子有什么不同？對(duì)，這樣的句子叫對(duì)偶句。我們來(lái)對(duì)一對(duì)：“采走了”對(duì)——生接“釀出了” ……

4、這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來(lái)。

三、“聞香”，感悟、內(nèi)化夸張句。

1、槐花的色彩、形態(tài)、聲音令人喜愛(ài)，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫(xiě)槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。

2、交流詞句時(shí)，要求學(xué)生“香香地”朗讀。

3、交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時(shí)，師述：先是清香，再是醇香，越來(lái)越香，濃香，離我們?cè)絹?lái)越近了。

“清香、醇香、濃香”這三個(gè)詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？誰(shuí)能能夠用朗讀告訴我們?cè)絹?lái)越香，香得令人沉醉，回味無(wú)窮！指導(dǎo)朗讀。

4、師述：一個(gè)個(gè)香的詞語(yǔ)向空氣中彌漫。這時(shí)候，我們每個(gè)人都浸在香海中了！相機(jī)出示這句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！

5、好一個(gè)香海！什么叫香海？

6、人很多很多，我們說(shuō)是——生接：人海。花很多很多，我們又說(shuō)是——生接：花海。香氣彌漫在整個(gè)槐鄉(xiāng)的天地間，我們更說(shuō)是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會(huì)怎樣？

7、指導(dǎo)朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！

8、過(guò)渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！

四、體驗(yàn)“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

1、哪一句講到他們心里裝著“喜”？學(xué)生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來(lái)了……”這一句。

2、“喜盈盈”你們認(rèn)為表達(dá)什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書(shū)：采回槐花，品嘗槐花飯。

3、表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿足。

4、孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀2、3兩個(gè)自然段，邊讀邊想。

5、交流概括板書(shū)：請(qǐng)吃槐花飯，送上好禮；

用槐花打扮自己品嘗槐花美味

6、創(chuàng)設(shè)生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個(gè)小朋友傻乎乎地臥在槐樹(shù)下，你會(huì)怎樣邀請(qǐng)他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當(dāng)槐鄉(xiāng)孩子，一人當(dāng)朋友。

7、指名表演，生評(píng)價(jià)。

8、小姑娘起立。現(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長(zhǎng)得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來(lái)美美地讀好這句話。

五月的槐鄉(xiāng)是“香海”，而小姑娘們，你們就像飄在“香海”上的朵朵香云，透過(guò)這個(gè)“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？指導(dǎo)朗讀：還不夠快樂(lè)！還不夠！好，你的快樂(lè)感染了我們每一個(gè)人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。

9、小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來(lái)讀。從小小子們“大大咧咧、不時(shí)、塞上一把”中你體會(huì)到了什么呢？齊讀。

10、師總結(jié)（指板書(shū)）：在五月，槐鄉(xiāng)孩子因?yàn)椴苫鼗被ā⑵穱L槐花飯而喜盈盈，因?yàn)榭梢宰院赖卣?qǐng)小朋友吃槐花飯，送上好禮而喜盈盈，因?yàn)榭梢杂没被ù虬缱约憾灿，F(xiàn)在，你們知道為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？

11、先自由練說(shuō),再指名回答。

五、作業(yè)

1、背誦全文，開(kāi)展背誦比賽。

2、為槐鄉(xiāng)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、走進(jìn)槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng)。準(zhǔn)備開(kāi)展交流會(huì)。

六、附板書(shū)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、聊聊槐鄉(xiāng)話題，導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)《水鄉(xiāng)歌》，今天我們一起去槐鄉(xiāng)。

板書(shū)：槐鄉(xiāng)

2、課題中的“槐”指的是洋槐。（出示圖，簡(jiǎn)介）

3、補(bǔ)全課題，讀。

二、整體感知課文，感受懷鄉(xiāng)的美：

1、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧！

師配樂(lè)范讀全文。

2、同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你覺(jué)得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢？

（指名談初步感受）

3、過(guò)渡：才聽(tīng)老師讀了一遍就有了這么多感受，相信自己讀會(huì)有更多的感受。

檢查預(yù)習(xí)，出示長(zhǎng)句子，練讀。

4、指名分自然段讀課文。

其他同學(xué)注意聽(tīng)：有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)，有沒(méi)有把句子讀通，有沒(méi)有把課文讀順。邊聽(tīng)還要邊想：你對(duì)槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？

5、學(xué)生讀，相機(jī)正音。

出示詞，讀。

6、讀到這里，你對(duì)槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？

7、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受？（出示最后一句，讀）

（板書(shū)：飄香的季節(jié) 孩子的`季節(jié)）

三、欣賞表達(dá)槐鄉(xiāng)的美：教學(xué)第一小節(jié)——飄香的季節(jié)

過(guò)渡：課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的季節(jié)？哪幾小節(jié)說(shuō)的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？

1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié)，找到感受最深的地方。

2、學(xué)生交流，相機(jī)出示段中句子，指導(dǎo)朗讀：

1）、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足。”

這兩句就像一首詩(shī)，就是一首詩(shī)。

齊讀。

2）、體會(huì)槐花的香。

第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞？（板：香）

出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。

讀三個(gè)表示“香”的詞。問(wèn)：你為什么這么讀？

（教師小結(jié)，再讀。）

3）、“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”

對(duì)“浸”字你理解了嗎？

誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？老師來(lái)讀讀好嗎？一起來(lái)讀一讀。

出示詞語(yǔ)：清香 醇香 濃香 香海

指名讀，齊讀。

4）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

你從這句話中感受到了什么？（板：多）

從哪兒感受到花開(kāi)得多？

出示詞語(yǔ)，齊讀。

還能從哪兒感受到多？

同學(xué)們，站在樹(shù)下，我仰頭張望，槐花開(kāi)得真多呀——引讀。

除了多，還感受到什么？（板：美）從哪兒感受到的？

3、想不想看看這樣的槐花呀？（出示影像，配樂(lè)）

4、模仿書(shū)中句子“有的槐花 ，像 。”發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話

5、難怪作者說(shuō)，五月是槐花飄香的季節(jié)。讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)這槐花的美吧！

配樂(lè)齊讀第一小節(jié)。

四、升華拓展，自主創(chuàng)作：

1、課文中有一些詞語(yǔ)很有特點(diǎn)。出示：

槐鄉(xiāng) 槐花 洋槐 槐樹(shù)

清香 醇香 濃香 香海

白茫茫 香噴噴 甜絲絲

山山洼洼 坡坡崗崗

齊讀。

2、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎？

齊背。

3、今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)編一首槐鄉(xiāng)歌，老師這里有三段，你可以選一段，用上剛才的詞語(yǔ)。

出示：槐鄉(xiāng)什么多？ 槐鄉(xiāng)什么美？ 槐鄉(xiāng)什么香？

，《槐鄉(xiāng)五月》（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

配樂(lè)，學(xué)生自由完成創(chuàng)編。

4、交流，點(diǎn)評(píng)。

五、小結(jié)：

下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)農(nóng)家孩子的世界。

板書(shū)：

槐鄉(xiāng)五月

飄香的季節(jié) 多 美 香

孩子的季節(jié)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容：

《槐鄉(xiāng)五月》，蘇教版第六冊(cè)第三單元第三篇課文。

教學(xué)理念：

從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

全文分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)精讀課文，品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《槐鄉(xiāng)五月》，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉。大家還記得課文最后一小節(jié)的內(nèi)容嗎？

板書(shū)：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)

為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，欣賞槐花之美，理解“飄香的季節(jié)”

1、師表情描述槐鄉(xiāng)的美景。

2、學(xué)生輕讀課文第一小節(jié)。

匯報(bào)交流感受。鼓勵(lì)體會(huì)不同的感受。

3、細(xì)讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點(diǎn)的？用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句。

4、賞詞析句感受槐花美。

（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

指導(dǎo)朗讀。

像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫(huà)面想像描述。

（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”

指名讀一讀。

你喜歡讀這句話嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

（分行顯示）一起再讀一讀，感受一下詩(shī)一樣的韻味。

還有誰(shuí)也被槐花吸引來(lái)了？你也能像這樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？四人小組集體討論創(chuàng)作。

小組派代表匯報(bào)創(chuàng)作的詩(shī)句。

5、小結(jié)：四處的樹(shù)，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人的心里去！真是滿樹(shù)白花遮望眼，接天香氣蕩天來(lái)。（板書(shū)）

6、齊讀第一節(jié)，感受槐花飄香的美景。

三、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，感受槐鄉(xiāng)風(fēng)情，理解“孩子的季節(jié)”。

1、學(xué)生自讀課文2、3小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)看到了什么？感受到了什么？

2、在槐鄉(xiāng)你看到了什么？請(qǐng)選擇一個(gè)最意思的鏡頭。

（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……

哪個(gè)同學(xué)也覺(jué)得這個(gè)鏡頭有意思？讀一讀。

作者寫(xiě)錯(cuò)了吧？人怎么會(huì)飄呢？

賞“飄”

（2）大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。你也覺(jué)得有趣嗎？說(shuō)說(shuō)有趣在哪里？

（3）走進(jìn)槐鄉(xiāng)你感受到了什么？從哪些句子讀出來(lái)？

小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛(ài)五月遮天槐。槐花是槐鄉(xiāng)我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。

四、策劃槐花節(jié)，理解“游人的.季節(jié)”。

槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，讓我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！

（可以寫(xiě)一份邀請(qǐng)書(shū)——五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來(lái)；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計(jì)服；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。）

現(xiàn)場(chǎng)分小組設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。

交流匯報(bào)。

五、作業(yè)

課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

槐鄉(xiāng)五月

接 滿

天 美 白 多 香 飄香的季節(jié) 樹(shù)

香 白

氣 花

蕩 遮

天 好客 俊俏 口福 孩子的季節(jié) 望

來(lái) 眼

教學(xué)反思

《槐鄉(xiāng)五月》一文作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。

教學(xué)本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

一、個(gè)性閱讀，理解“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語(yǔ)言之詩(shī)韻

1、自主品味悟詩(shī)韻。對(duì)這樣一篇詩(shī)一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。通過(guò)個(gè)性化的自主閱讀，學(xué)生自行體會(huì)槐花多、白、香、美的特點(diǎn)，品位文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受。

2、感情朗讀品詩(shī)境。課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。伴隨著舒緩的音樂(lè)，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味后的朗讀，讀出詩(shī)的韻律和意境。

3、個(gè)性想像萌詩(shī)興。“像玉雕的圓球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實(shí)每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花“。教學(xué)時(shí)借助多媒體課件，出現(xiàn)槐花開(kāi)放的遠(yuǎn)景和特寫(xiě)鏡頭，讓孩子描述。孩子充滿詩(shī)意的想像，是對(duì)槐花之美的再創(chuàng)造，是對(duì)課文文字的進(jìn)一步理解和提升。

4、個(gè)性創(chuàng)作表詩(shī)意。

讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，不僅帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味，而且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)造和表達(dá)。如教學(xué)中教師啟發(fā)：“還有誰(shuí)也被槐花吸引來(lái)了？你也能像課文那樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？”這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文意境的進(jìn)一步深化，是對(duì)課文內(nèi)容的再度創(chuàng)造。

二、自主探索，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，悟童真之趣，感鄉(xiāng)村之詩(shī)情

課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠(yuǎn)的槐鄉(xiāng)文化。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生讀讀想想，圈圈畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進(jìn)行匯報(bào)。“槐鄉(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在樹(shù)下”等等這些都成為槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景。槐鄉(xiāng)孩子拉著游客吃槐花飯，臨別贈(zèng)送槐花酒等，都可以讀出槐鄉(xiāng)孩子的熱情。

整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。

三、合作策劃，凸顯“游人的季節(jié)”，品文化之醇，感槐鄉(xiāng)之詩(shī)境

當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)的美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時(shí)，策劃槐花節(jié)的活動(dòng)水到渠成，教者趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把槐鄉(xiāng)介紹給更多的游人，帶領(lǐng)孩子共同策劃令人神往的槐花節(jié)。這個(gè)創(chuàng)意，由語(yǔ)文單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，邀請(qǐng)函、歡迎標(biāo)語(yǔ)、廣告詞的設(shè)計(jì)，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合能力；對(duì)槐鄉(xiāng)服飾、槐鄉(xiāng)美食、槐鄉(xiāng)習(xí)俗、槐鄉(xiāng)地理環(huán)境等的研究，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生研究槐鄉(xiāng)、熱愛(ài)槐鄉(xiāng)的情感，孩子們?cè)趯?duì)槐花節(jié)的策劃中進(jìn)一步品味槐鄉(xiāng)文化之濃烈，感受槐鄉(xiāng)意境之悠遠(yuǎn)。以課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的探索，以一篇課文的學(xué)習(xí)帶動(dòng)一個(gè)課題的研究，這正是本課教學(xué)的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)12

五月，洋槐開(kāi)花了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

五月，洋槐開(kāi)花了。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

教學(xué)理念：

1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。

2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的.學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過(guò)教師的合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。

3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對(duì)話的場(chǎng)所，師生應(yīng)該在其間共同展開(kāi)學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語(yǔ)文素養(yǎng)不斷得到積淀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)在讀中思考（文字中蘊(yùn)藏的意思），在讀中想象（文字中蘊(yùn)藏的畫(huà)面），在讀中感受（文字中蘊(yùn)藏的情感）的學(xué)習(xí)方法。

2、正確理解和把握課文的重點(diǎn)詞句，反復(fù)品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句。

3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)思路：

●本課教學(xué)為第二課時(shí)，配合本單元練習(xí)中的口語(yǔ)交際一題“根據(jù)照片描述畫(huà)面”。創(chuàng)設(shè)旅游攝影這一主要情境，指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫(huà)面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字中受到情感熏陶，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

●其中重點(diǎn)“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”突破設(shè)想：在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫(huà)面體會(huì)“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上，以“是什么讓槐鄉(xiāng)的孩子這么快樂(lè)”為中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們?cè)谘蠡被ㄩ_(kāi)的五月生活的幸福與甜蜜，同時(shí)感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛(ài)的品格，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)生活。

●對(duì)文中兩次出現(xiàn)“五月，洋槐開(kāi)花了。”的理解：第一次，作者帶著喜悅告訴大家洋槐開(kāi)花了，槐鄉(xiāng)美景迷人，香氣襲人——槐花飄香的季節(jié)來(lái)了；第二次，作者帶著難抑的興奮心情告訴大家洋槐開(kāi)花了，它給槐鄉(xiāng)孩子的生活帶來(lái)了無(wú)比的甜蜜和快樂(lè)，它為孩子的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣——洋槐開(kāi)花了，槐鄉(xiāng)成了孩子們的季節(jié)。

簡(jiǎn)要教學(xué)流程：

課前：談話激趣，創(chuàng)設(shè)課文情境話題——旅游、攝影。并鼓勵(lì)學(xué)生善用一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆會(huì)感受的心。

（目的：鋪墊好本課基調(diào)——游文字，攝畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)文字的美，感受文字的情。）

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

主要思路：

1、以語(yǔ)言渲染。

2、借畫(huà)面烘托。

具體設(shè)計(jì)：

今天這一節(jié)課，就讓顧老師和同學(xué)們一起帶上會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和會(huì)感受的心去旅游吧，讓我們選一個(gè)陽(yáng)光燦爛的五月天，邁上輕盈的步伐，迎著一路花香，走進(jìn)——指題，齊讀課題：槐鄉(xiāng)五月。去那里看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，去那里用心感受，最好在腦海中留下最美的鏡頭，大家準(zhǔn)備好了嗎？

板塊二：讀、品、悟，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)

◆第一自然段：走進(jìn)這飄香的季節(jié)

（關(guān)鍵語(yǔ)言：五月，洋槐開(kāi)花了。五月，是槐花飄香的季節(jié)。）

主要步驟：

1、整體讀課文。

2、通過(guò)第一幅畫(huà)面的引領(lǐng)，讓學(xué)生嘗試憑借文字在腦海中展開(kāi)畫(huà)面并學(xué)會(huì)選取主要畫(huà)面展開(kāi)想象的學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)品讀句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步感悟句子表達(dá)的情感。

4、帶著自己的體驗(yàn)進(jìn)行富有感情的個(gè)性朗讀。

主要畫(huà)面預(yù)設(shè)：

1、師引領(lǐng)：槐鄉(xiāng)全景圖槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

主要感受槐花多、白、美及帶給人的喜悅（瑞雪初降）。采用方法：品詞感悟。

2、槐花遠(yuǎn)景近景圖：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

主要感受槐花生命的旺盛及形態(tài)之美。重點(diǎn)方法：在品詞中感悟。

3、蜜蜂采蜜、孩子采花圖：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

通過(guò)詩(shī)一樣的語(yǔ)言體會(huì)孩子勤勞與喜盈盈的心情。主要方法：想象說(shuō)話、品讀詩(shī)化的句子。

4、槐花飄香圖：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

感受槐花飄香的美好意境。主要方法：在品讀帶有香的詞語(yǔ)基礎(chǔ)上，聯(lián)系上文，進(jìn)一步感受“浸”在“香海”的意境。

◆第二、三自然段：走進(jìn)這孩子的季節(jié)

（關(guān)鍵語(yǔ)言：五月，洋槐開(kāi)花了。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）

主要步驟：

1、圍繞主要問(wèn)題過(guò)渡：槐鄉(xiāng)的孩子在五月的槐鄉(xiāng)為什么生活得這么快樂(lè)幸福。？（細(xì)化為：槐花給孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？）展開(kāi)研讀。

2、組織學(xué)生交流：通過(guò)“讀－品－悟－讀”的方法讓學(xué)生感受五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

中心問(wèn)題：“槐花給孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)”：

1、第二自然段中：

第一層次：槐花飯——能品嘗到這兒獨(dú)有美味是快樂(lè)。

第二層次：將自己的快樂(lè)傳遞給別人是更大的快樂(lè)，體會(huì)他們的好客熱情，及由此而產(chǎn)生的喜盈盈的滿足。

2、第三自然段中：

槐花使姑娘更俊俏，借一個(gè)“飄”字體會(huì)快樂(lè)。

槐花讓小小子大飽口福，借一個(gè)“塞”字感受喜愛(ài)之情，快樂(lè)之心。

板塊三：升華情感

1、表達(dá)對(duì)生活在槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)與贊揚(yáng)。

2、表達(dá)對(duì)五月槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)與贊美。

3、以最后一小節(jié)的抒情朗讀結(jié)束，并再次點(diǎn)題。

板塊四：布置自主型作業(yè)

（根據(jù)實(shí)際情況選擇做一項(xiàng)）

★背誦課文，摘抄槐鄉(xiāng)五月中的優(yōu)美詞句

★★背誦課文，摘抄課外閱讀中描寫(xiě)一種花草的片段，學(xué)習(xí)景色描寫(xiě)的方法。

★★★背誦課文，認(rèn)真觀察自己喜愛(ài)的一種花草，并學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話向別人介紹一下它。

板塊五：拓展延伸

課后推薦語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀之《槐鄉(xiāng)孩子——槐鄉(xiāng)八月》

（板塊四、五可作為第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

槐鄉(xiāng)五月

飄香的季節(jié)

孩子的季節(jié)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們初讀了《槐鄉(xiāng)五月這篇課文。當(dāng)我們走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深的吸引。在你腦海里，記憶最深刻的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回憶，用自己的語(yǔ)言描述。

2、滿樹(shù)的槐花就已讓人沉醉，難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出深深的贊嘆——（出示結(jié)尾，引讀）

3、今天，就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)，成為槐鄉(xiāng)的孩子。一邊領(lǐng)略槐鄉(xiāng)五月的美景，一邊通過(guò)學(xué)習(xí)解決這些問(wèn)題，有信心嗎？

二、品讀課文。

（一）為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)？

1、槐鄉(xiāng)的孩子們，走進(jìn)槐鄉(xiāng)吧，讀一讀課文，從哪里你能發(fā)現(xiàn)五月是槐花飄香的季節(jié)？自讀，畫(huà)句子。交流前提出聽(tīng)的要求

2、你從哪里看出來(lái)的？選一句說(shuō)說(shuō)

（1）“中午，桌上就擺出……香海中了。”

指名讀，說(shuō)。

還有誰(shuí)找的是這句，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。（香噴噴，清香，醇香。濃香，浸……）

師生對(duì)讀：你們已經(jīng)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)了。多香的槐花飯啊，槐鄉(xiāng)的孩子，輕輕聞一下，鼻中一股淡淡的——；再聞一下，香氣充溢嘴里，口齒留香，真是一股——；忍不住在聞幾下，香氣越來(lái)越濃，完全沁入心脾，那是——。濃郁的槐花飯香和一樹(shù)樹(shù)槐花散發(fā)的香味融合起來(lái)，這時(shí)候，連——，整個(gè)槐鄉(xiāng)——

多香啊，香氣就像還有一般把我們包圍。讓我們?cè)僖淮胃惺苓@槐花飄香的季節(jié)吧！齊讀，板書(shū)：香味濃

（2）“在洋槐開(kāi)花……不想回家。”

指名讀，說(shuō)。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）

說(shuō)的很好，你現(xiàn)在就是那外鄉(xiāng)的孩子，你有什么感受？能讀出來(lái)嗎？

教師：飄香的季節(jié)，使外鄉(xiāng)的孩子都沉醉了。

（3）第三節(jié) 指名讀，說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)

教師：在這飄香的季節(jié)，花香不僅撲鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福啊！

3、小結(jié)：通過(guò)身臨其境的體會(huì)語(yǔ)句，我們確實(shí)感到五月是槐花四處飄香的季節(jié)。第一個(gè)問(wèn)題解決了嗎？

（二）可是，什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？

自讀課文，畫(huà)詞句，全班交流：我們?cè)谶@槐鄉(xiāng)五月里，為什么而快樂(lè)呢？

1、采花之樂(lè) 指名讀，說(shuō)，補(bǔ)充

“啪啪啪……” 腳步的輕快體現(xiàn)孩子心情的愉快

“喜盈盈的滿足” 為什么滿足呢？ 板書(shū)：采花

誰(shuí)踏著輕快的腳步來(lái)采花？指名讀

2、送花之樂(lè) 自讀，你從哪里感受到快樂(lè)？

（1） 多么香甜美味的槐花飯啊！作為槐鄉(xiāng)的孩子，你受到如此熱情的招待，還想回家嗎？

教師：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛(ài)，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。

（2） 再讀讀，如果你是槐鄉(xiāng)孩子，你快樂(lè)嗎？為什么？把好的東西和別人分享，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)。槐鄉(xiāng)的孩子真是熱情好客。我們一起來(lái)讀這段話，共同體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的`快樂(lè)吧。齊讀

3、戴花之樂(lè) 吃花之樂(lè)

（1） 小姑娘 讀 說(shuō)

教師：小姑娘們戴上槐花，變得更美，變得更香，多快樂(lè)啊！女孩子們，想不想像槐鄉(xiāng)的姑娘那樣美一美？現(xiàn)在想象自己胸前別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，來(lái)讀這段話。女生讀

當(dāng)你帶著槐花，有什么感受？（腳步輕盈，香氣隨你而飄，高興得似乎飄起來(lái)）教師點(diǎn)出“飄”

（2） 男孩子呢？（大大咧咧，不時(shí)，塞上一把）

男孩子們，想吃嗎？通過(guò)想象去讀，你一定能夠感受到槐花的美味。男生讀

4、小結(jié)

（1） 教師：除了能夠采花，送花，戴花，吃花以外，看到美麗的槐花，聞到撲鼻的花香，你們也同樣感受到快樂(lè)。

（2） 我們已經(jīng)通過(guò)課文詞句體會(huì)到五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，問(wèn)題解決了，能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？出示填空 練說(shuō)

在五月的槐鄉(xiāng)，槐花盛開(kāi)的時(shí)候，槐鄉(xiāng)的孩子可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），還可以（ ），感到（ ），所以說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？（3） 學(xué)到這，你們喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？（可愛(ài)，熱情好客，勤勞）

教師：五月，槐花漫山遍野，美麗無(wú)比，香飄萬(wàn)里；五月，槐花盛開(kāi)的季節(jié)，是孩子們最快樂(lè)的季節(jié)，而槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，勤勞可愛(ài)，使得槐鄉(xiāng)人情味十足，花香顯得更加濃郁。

3、小結(jié)板書(shū)：不喜桃花三月艷，但愛(ài)五月遮天槐。槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了我們的生活， 槐鄉(xiāng)五月，不僅花美，這里的人更美；不僅槐花香味濃郁，這里的人情味更濃。難怪作者如此喜愛(ài)槐鄉(xiāng)，讓我們有感情的讀最后一段。齊讀。

三、總結(jié)全文

槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！

可以寫(xiě)一份以五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來(lái)為主題邀請(qǐng)書(shū)；

為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；

設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言文字的優(yōu)美，學(xué)習(xí)欣賞

課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

3、體會(huì)槐鄉(xiāng)五月獨(dú)特的美景，感受槐鄉(xiāng)孩子的活潑可愛(ài)、熱情好客。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前五分鐘

1、指名4位學(xué)生背誦

2、評(píng)價(jià)，小結(jié)

二、導(dǎo)入課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

過(guò)渡：昨天，我們初步學(xué)習(xí)課文《槐鄉(xiāng)五月》，（指讀課題），課文最后這樣說(shuō)，引讀：五月，是——是——，[板書(shū)：飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié)]，為什么這么說(shuō)呢？今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)槐鄉(xiāng)，再次去領(lǐng)略五月槐鄉(xiāng)那特有的美麗。

請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)本，仔細(xì)閱讀課文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)五月的槐花給你留下了什么樣的感受？

1、學(xué)生讀，指名說(shuō) [板書(shū)：美 香…… ]

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方能讓你感受到槐花的香、美的特點(diǎn)，并在相關(guān)語(yǔ)句后面注明，并把你喜歡的句子多讀幾遍，待會(huì)兒與大家一起交流。

3、學(xué)生自主讀、學(xué)、劃。

4、交流：

（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

（出示畫(huà)面字幕）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一句？（山坡上，小溪邊，都是槐樹(shù)，槐花一片雪白，像下了一場(chǎng)大雪，景色壯觀）。

還有所見(jiàn)略同的嗎？

景美，你描繪得更美，你們喜歡這一句嗎？指名讀。喜歡的一起讀。

去字幕：“槐鄉(xiāng)的…似…”現(xiàn)在，你還會(huì)嗎？試試看，練背，齊背。

（2）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。

（出示畫(huà)面，字幕）說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

（這槐花很美，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，近看又像維吾爾族姑娘的小辮，很漂亮，我喜歡。）

看畫(huà)面，哪兒是遠(yuǎn)看，哪兒是近看？

引讀：在作者眼里，槐花遠(yuǎn)看像……近看像……，這是作者的感受，在你眼里，槐花是什么樣的，像什么？看畫(huà)面想象一下？[白蝴蝶、瑪瑙……]

聽(tīng)了大家的描述，這槐花真是美極了。你能通過(guò)朗讀把這種美表達(dá)出來(lái)嗎？(指名讀，評(píng)議、齊讀)

（去字幕）讓我們把畫(huà)面永流腦海中。試背，指名背、齊背。

（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。還有誰(shuí)喜歡的？（3個(gè)）指名讀、齊讀。

大家想一想，還有誰(shuí)也會(huì)被槐花吸引來(lái)了呢？你能不能仿照這樣的句子也來(lái)描述一下？（自由動(dòng)腦，同桌練說(shuō)，指名說(shuō)）

（4）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

（出示畫(huà)面，出字幕）：你看，這一句后面有個(gè)省略號(hào)，你懂嗎？（說(shuō)明槐花飯香，并且有多種香味。）

那請(qǐng)大家想一想，槐花飯還會(huì)有哪些味道？

那就讓一、二兩組來(lái)讀一讀，感受槐花飯那濃濃的.香味。（齊讀。）這香味一個(gè)比一個(gè)濃，我的口水都要掉下來(lái)了。三、四兩組也來(lái)感受一下。

不僅槐花飯香，就連風(fēng)打的旋兒……（引讀，齊讀）

小結(jié)：此時(shí)的槐鄉(xiāng)，四處都是樹(shù)，滿眼都是花，每個(gè)角落都彌漫著槐花的芳香，人浮在香氣里，香氣也浸入每個(gè)人的心里。

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段

過(guò)渡：這怎么不讓每一位走進(jìn)槐鄉(xiāng)的人陶醉呢？找找書(shū)中那一句是說(shuō)小朋友被陶醉了。（指名讀）

，《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

真醉？（不是，是被花香熏醉了）齊讀這一句。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文的2、3小節(jié)，相信槐鄉(xiāng)的孩子一定會(huì)給你

留下了深刻的印象。

2、生自由讀。說(shuō)說(shuō)在你的印象中槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣的？

3、交流：

（1） 好客 [板書(shū)：好客]

第2自然段第2、5句，指名讀

相機(jī)追問(wèn)：槐花飯?jiān)趺醋觯吭趺闯缘模浚ㄖ该f(shuō)）槐花飯還很講究吃法呢。

吃咸的……，吃甜的……。

是啊，這就是好客的槐鄉(xiāng)孩子。

（2）俊俏

第3自然段第2句，說(shuō)理由

導(dǎo)讀：有了槐花的裝扮，槐鄉(xiāng)的小姑娘變得……衣襟上……發(fā)辮上……她們……[這句中有一個(gè)詞用得特別好，充分表現(xiàn)小女孩的歡快心情，我們一起來(lái)讀一讀，找一找。

出示畫(huà)面：是“飄”字，你找得真準(zhǔn)，你能讀好它嗎？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈，歡快。我們一起來(lái)讀一讀。

（3）活潑可愛(ài)

第3自然段第3句，說(shuō)理由

女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？

你能通過(guò)讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎？哪個(gè)小小子再來(lái)讀一下？（指名讀）

如果說(shuō)，槐花使女孩子更俊俏了，小小子們大大咧咧地吃著槐花，你覺(jué)得更怎樣了？（更活潑、可愛(ài)、虎頭虎腦）[ 板書(shū)：活潑 可愛(ài) ]

齊讀：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛(ài)了。請(qǐng)女同學(xué)讀描寫(xiě)小姑娘的部分，男同學(xué)讀寫(xiě)小小子的部分。

小結(jié)：從你們的讀書(shū)中，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)孩子們那俊俏可愛(ài)的身影。所以說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)真是——孩子們的季節(jié)（指板書(shū)說(shuō)）

三 、總結(jié)課文

1、今天，我們步入槐鄉(xiāng)，槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的好客熱情，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情都讓我們深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才會(huì)在課文最后發(fā)出這樣的感慨，五月，是——，是——。

2、槐鄉(xiāng)以它獨(dú)特的魅力，深深吸引了我們。就要告別槐鄉(xiāng)了，此時(shí)此刻，你心里最想說(shuō)些什么？（生自由答）

四、布置作業(yè)

師述：給大家留兩個(gè)作業(yè)：

長(zhǎng)期作業(yè)：槐鄉(xiāng)美，我們的常州也美，我們的祖國(guó)處處山青水秀，到處有迷人的景色。作為常州市民的一員，你最想把哪處美景介紹給大家，請(qǐng)大家先思考，還可以實(shí)地去感受一下，周五下午的語(yǔ)文課我們來(lái)交流，并試著仿照這篇課文寫(xiě)一篇小作。

短期作業(yè)：（1）積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句

（2）背熟課文，簽字

板書(shū)：

香 美 白 多…… 飄香的季節(jié)

22、槐鄉(xiāng)五月

好客 俊俏 可愛(ài)…… 孩子的季節(jié)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)15

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊(cè)中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。全文字里行間無(wú)不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。

一、個(gè)性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語(yǔ)言之神韻。

1、自主探究感悟美。對(duì)這樣一篇詩(shī)一般的美文，不同的孩子感受各異。我讓學(xué)生們通過(guò)個(gè)體自主感悟，說(shuō)說(shuō)槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會(huì)槐花的多、白、美、香的特點(diǎn)，再使學(xué)生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受。

2、感情朗讀品味美。我曾聽(tīng)人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達(dá)，把讀變成一種理解，一種評(píng)價(jià)。”我覺(jué)得這話非常有道理。課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言直接激發(fā)了學(xué)生感情朗讀的欲望，欣賞著美麗動(dòng)人的槐花，伴隨著舒緩輕柔的音樂(lè)，學(xué)生靜心朗讀體味，通過(guò)個(gè)體領(lǐng)悟讀、集體感受讀、男女比賽讀，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境。

3、個(gè)性想象表達(dá)美。本篇課文對(duì)槐花的描寫(xiě)，留下了許多藝術(shù)的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”就給讀者留下了想象的空間。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過(guò)多媒體課件出現(xiàn)槐花開(kāi)放的遠(yuǎn)景和近景，讓學(xué)生展開(kāi)充滿詩(shī)意的想象，對(duì)槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對(duì)課文語(yǔ)言文字的進(jìn)一步理解和提升。

二、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，感孩子之美，悟鄉(xiāng)村之蘊(yùn)意。

如果說(shuō)感受“飄香的'季節(jié)”是本文重點(diǎn)的話，那領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點(diǎn)。怎么讓學(xué)生體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子的好客、能干、可愛(ài)其實(shí)就是孩子在這一季節(jié)里快樂(lè)的表現(xiàn)，怎么讓學(xué)生明白這槐鄉(xiāng)五月就是孩子們歡樂(lè)的季節(jié)、喜愛(ài)的季節(jié)、自豪的季節(jié)呢？

對(duì)于年齡較小、較好動(dòng)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì)，再?gòu)闹腥ンw會(huì)槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的話，這無(wú)疑有一定的難度。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)呢？為此，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，說(shuō)說(shuō)自己在這個(gè)季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場(chǎng)上深入課文，講述自己所見(jiàn)所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動(dòng)下，主動(dòng)把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號(hào)化了的內(nèi)容，一下子也變得生動(dòng)、形象而真切。

整個(gè)環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂(lè)，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺(jué)中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請(qǐng)吃槐花飯，贈(zèng)送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的一種表達(dá)。

如果說(shuō)我設(shè)計(jì)“飄香季節(jié)”時(shí)注重的是一種靜的美，讓學(xué)生去感受；那么我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)則是讓孩子們動(dòng)起來(lái)，讓孩子在歡笑中去體驗(yàn)美，一種濃濃的“人情美”。

三、引導(dǎo)背誦，積累“飄香的季節(jié)”“孩子的季節(jié)”，品文字之美。

小學(xué)語(yǔ)文課本的課文，大多文質(zhì)兼美，特別是本篇課文，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。再如文中有不少對(duì)偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學(xué)生的積累。為此，我設(shè)法激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，通過(guò)自己范背，再讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學(xué)參與的機(jī)會(huì)，有可快速地測(cè)查學(xué)生的背誦情況。

另外，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也是針對(duì)了本文的特點(diǎn)，讓學(xué)生或講、或?qū)憽⒒虍?huà)，根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇一種方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)也有較好的體現(xiàn)。

第三篇：槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

槐鄉(xiāng)五月（第二課時(shí)）

江都區(qū)張綱小學(xué) 虞艷

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

2.借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐花之美，槐花之香，感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

21、槐鄉(xiāng)五月。（齊讀課題。）

2、上節(jié)課我們初讀了課文，槐鄉(xiāng)的五月是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？誰(shuí)能用課文中的句子告訴大家？打開(kāi)書(shū)。（出示句子并板書(shū)）

3、教師：對(duì)，這也是課文的中心句。這節(jié)課讓我們沐浴著五月的柔風(fēng)，邁著輕盈的腳步，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，用心感受那槐花飄香的季節(jié)，那屬于槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

二、欣賞槐花之美

1.五月，洋槐開(kāi)花了。你們想看嗎？課件展示。你們看到了什么樣的槐花？

2.同學(xué)們眼中的槐花非常的美，作者筆下的槐花更美。請(qǐng)大家讀讀第一小節(jié)，把描寫(xiě)槐花的幾個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，體會(huì)一下，美在哪里。

▲槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。讀了這兩句話，槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了什么印象？（板書(shū)：多、白、美）

1、“山山洼洼、坡坡崗崗、白茫茫”體會(huì)漫山遍野都是槐花，槐花多。課文中這樣的疊詞可不少呢！這些疊詞讓我們有了身臨其境的感覺(jué)。讀讀，試著體會(huì)體會(huì)。

2、指導(dǎo)朗讀第一句。我教給大家一個(gè)方法，你讀書(shū)時(shí)邊讀邊在腦海中想像那幅畫(huà)面，感覺(jué)就有了！試試看。一起來(lái)試試。我真的看到了漫山遍野的槐花。

3、引讀第二句話。作者在寫(xiě)這段話時(shí)，獨(dú)具匠心，一個(gè)“抱”字，你感覺(jué)到了什么？

4、還有更巧妙的地方，文中運(yùn)用了打比方的修辭方法，你們仔細(xì)讀讀，看看作者把槐花比做了什么？一朵花能叫“瑞雪初降”嗎？“玉雕的圓球”什么樣？有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)維吾爾族姑娘的小辮兒？你來(lái)說(shuō)什么樣的？（一根一根的很多）看，這樣的槐花不就是如她們的小辮兒?jiǎn)幔空n件展示。美嗎？讀出這種感覺(jué)。

5、同樣是槐花，作者為什么把它比作不同的事物？（看的角度不同，有整體的看，有部分的看，有遠(yuǎn)看，有近看。看的角度不同，看到的事物就不同，這就是一種美。這種感覺(jué)找到

了，你就能讀好這段話。）你能讀出這種感覺(jué)嗎？

6、小結(jié)： 一字、一詞、一句處處都能向我們傳達(dá)美，多么奇妙！想不想把這美文和美景永遠(yuǎn)印在心中？抓緊時(shí)間背誦一下吧。

引背：五月，洋槐開(kāi)花了。槐鄉(xiāng)的——，——，似——，一片——。有的槐花——，遠(yuǎn)看像——；有的槐花——，近看——。（先自由練習(xí)再指名背、齊背。）

三、感受槐花之香

過(guò)渡：漫步在槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，那姿態(tài)萬(wàn)千的槐花真讓人眼花繚亂。五月的槐鄉(xiāng)，空氣中飄散的是什么呢？槐花香。（板書(shū)：香）

課文里有兩個(gè)奇妙的句子，一口氣用了6個(gè)“香”字，你能找到嗎？

▲中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

1、指名讀，用了哪些詞來(lái)說(shuō)它們很香？（清香、醇香、濃香、香噴噴、香氣撲鼻、香海）

2、短短的兩句話羅列了這么多種香，你有什么感受？（被香氣包圍了??）

3、“清香、醇香、濃香”這三個(gè)詞能顛倒順序嗎？為什么？ 再讀三個(gè)詞。

4、不過(guò)，老師更喜歡另一個(gè)字，它不帶“香”字，卻寫(xiě)出了槐花香氣沁人心脾的感覺(jué)。你們說(shuō)是哪個(gè)字？“浸”的意思是什么？“浸”字讓你你感受到了什么？

5、引導(dǎo)：整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了，清晨，背著書(shū)包去上學(xué)，一路上聞到的是—— 到了學(xué)校，空氣里飄蕩的還是—— 中午，放學(xué)回家的路上，身邊環(huán)繞著—— 夜晚，躺在家中，夢(mèng)里都是香甜的——

6、此刻，這香氣縈繞在我們周圍。我們的身泡在這——（“香海中”），我們的心更是醉在這——（“香海中”），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在這——（香海中）。作者在這里運(yùn)用了夸張的手法。讓我們把這香氣傳給在座的老師們吧！過(guò)渡：課文還有哪兒也是寫(xiě)槐花很香？

▲只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家。熏醉了——醉，是喝醉了嗎？被花香陶醉了。

傻乎乎——是真的傻嗎？是聞了還想聞。是槐花香讓他們更加可愛(ài)了。“傻乎乎”表達(dá)了作者的一種感覺(jué)，這種“ABB”式的詞表達(dá)一種感情。

指導(dǎo)朗讀。

四、感悟槐鄉(xiāng)孩子的歡樂(lè)

過(guò)渡：難怪作者說(shuō)：五月，是槐花飄香的季節(jié)。飄香的槐花給槐鄉(xiāng)的孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。請(qǐng)同學(xué)們讀讀書(shū)中描寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子的句子，想一想你能感受到什么樣的樂(lè)趣？

▲“嗡嗡嗡??”，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪??”，孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

1、蜜蜂在“嗡嗡嗡”地叫，孩子們?cè)凇芭九九尽钡嘏埽銈兛矗@看似簡(jiǎn)單的兩句話，老師把它變變變，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“嗡嗡嗡??”

“啪啪啪??” 小蜜蜂飛來(lái)了，孩子們跑來(lái)了，采走了香的粉，籃兒挎走白生生的槐花，釀出了甜的蜜。

心里裝著喜盈盈的滿足。

詩(shī)一樣的語(yǔ)言帶給我們?cè)娨粯拥母惺埽　拔宋宋獭睂?duì)“啪啪啪”，“小蜜蜂”對(duì)“孩子們”，“白生生的槐花”對(duì)“喜盈盈的滿足”。這兩句話的節(jié)奏相同，讀的時(shí)候要掌握住節(jié)奏。

2、“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？“啪啪啪”是什么聲音？孩子們又在說(shuō)些什么呀？他們做了什么事情，才這樣高興、這樣滿足？

3、槐樹(shù)下孩子們摘的摘，接的接，裝的裝，玩得多痛快呀！飄香的槐花給他們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。我們把它變成小詩(shī)來(lái)讀，你能讀出孩子們的快樂(lè)嗎？自己練習(xí)讀一讀。分角色讀。小結(jié)：作者的語(yǔ)言有一種對(duì)稱的美，讀起來(lái)朗朗上口。

▲好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友們臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

1、這段話讓你覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子怎樣？（板書(shū)：熱情好客）

2、有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。飄香的槐花吸引了遠(yuǎn)方來(lái)客，孩子們自豪地用槐鄉(xiāng)特產(chǎn)招待客人，忙得樂(lè)呵呵的。假如你們都是槐鄉(xiāng)的孩子，我是一名游客，熱情好客的你會(huì)用什么家鄉(xiāng)特色菜來(lái)招待我呢？

引讀：槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)的孩子快樂(lè)無(wú)比，小姑娘們呢？小小子呢？

▲ 槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。

▲ 小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝

嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

1、請(qǐng)女孩子讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你怎么飄起來(lái)了？

2、你們還會(huì)用槐花怎樣打扮自己？槐花打扮得她們更加美麗，槐花香令人心情愉快、輕松，給人飄飄欲仙的感覺(jué)。姑娘們，快把你的喜悅告訴大家吧！

3、槐鄉(xiāng)的小姑娘真快樂(lè)，小小子們，你們快樂(lè)嗎？小伙子們讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)。體會(huì)“塞”字。

4、你能背出來(lái)嗎？

5、看到你們這群快樂(lè)的孩子，老師情不自禁地感嘆：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

五、總結(jié)：

1.槐鄉(xiāng)五月，如詩(shī)如畫(huà)的五月，飄香的槐花醉了我們的心，飄香的槐花樂(lè)壞了孩子們。難怪課文說(shuō)——五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。2.指導(dǎo)朗讀：

我們一起來(lái)呼喊——五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

3、美麗的槐鄉(xiāng)，快樂(lè)的槐鄉(xiāng)，不但深深地吸引了同學(xué)們，更讓老師也陶醉了，老師想用一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束這快樂(lè)的槐鄉(xiāng)之旅，想聽(tīng)嗎？ 師回味，優(yōu)美地，舒緩地，寧?kù)o地讀。3.難忘槐花的美，難舍槐花的香，更難忘卻槐花給我們帶來(lái)的快樂(lè)。齊讀課題。

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、槐鄉(xiāng)五月

槐花 多、白、美、香 孩子 熱情好客 樂(lè)

第四篇：槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助具體的語(yǔ)言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3.學(xué)會(huì)本課的生字，理解有生字組成的新詞。能寫(xiě)出和“白茫茫”等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的朗讀表達(dá)槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受槐鄉(xiāng)的美麗景色。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀通全文，學(xué)會(huì)生字，理解詞義。學(xué)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)看老師寫(xiě)課題：槐鄉(xiāng)五月

（板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生注意“槐”字的寫(xiě)法、讀音）

2．當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問(wèn)題？

二、探索新知。

（一）初讀指導(dǎo)。

1．自學(xué)課文，出示自學(xué)要求：

（1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）查字典，并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的意思。

洋槐 坡坡崗崗 瑞雪初降 釀出

2．檢查自學(xué)效果：

（1）小黑板出示詞語(yǔ)：

洋槐 肩頭 挎走 擺出 一頓 咸的 蒜泥 炒芝麻 涼拌

山洼 維吾爾族姑娘 嗡嗡嗡 釀出 醇香 浸在 熏醉 陳醋 一小罐 俊俏

白茫茫 白生生 喜盈盈 香噴噴 傻乎乎 炒芝麻 甜絲絲

（2）指名讀、齊讀。（指點(diǎn)學(xué)生要讀準(zhǔn)平翹舌音、邊鼻音、前后鼻音）

（3）指名解釋詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（4）齊讀生字詞。

3．各自輕聲試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

5．理清脈絡(luò)。出示思考題：

默讀課文，想一想課文的每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么。用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。

6．學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個(gè)地方。為什么？然后，讓學(xué)生把自己最喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽(tīng)，再讀給大家聽(tīng)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量能讀出感情。

7．請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。

(二)識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．出示課后生字：

槐 肩 挎 擺 頓 拌 咸 蒜 炒 芝

2．你有什么好方法記住這些重點(diǎn)提醒“挎”、“頓”和“蒜”的書(shū)寫(xiě)：

畏：上下結(jié)構(gòu)，注意下半部分不要多寫(xiě)一撇。

挎：左右結(jié)構(gòu)，注意右半部分的寫(xiě)法。

頓：左右結(jié)構(gòu)，注意左半部分的寫(xiě)法。

蒜：上下結(jié)構(gòu)，注意下半部分兩個(gè)示的寫(xiě)法。

3．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1．學(xué)生高聲朗讀全文，再次從整體上把握全文的主要內(nèi)容。

2．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。

板書(shū)：

槐鄉(xiāng)五月

槐花 美麗芬芳

勤勞能干

孩子 熱情好客

純樸可愛(ài)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)習(xí)課文，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、深情導(dǎo)入，誘情激趣。

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的季節(jié)呢？為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”?

這節(jié)課，咱們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的槐鄉(xiāng)去看一看。

二、細(xì)讀第一段——欣賞槐花之美，理解“飄香的季節(jié)”

1.請(qǐng)你們邊聽(tīng)老師讀第一自然段邊欣賞畫(huà)面，想一想：五月的槐花給你留下了怎樣的印象？

2.學(xué)生自由朗讀第一小節(jié)，圈劃出描寫(xiě)槐花的詞句。

3.請(qǐng)你們邊聽(tīng)老師讀第一自然段邊欣賞畫(huà)面，想一想：五月的槐花給你留下了怎樣的印象？

4.學(xué)生自由朗讀第一小節(jié)，圈劃出描寫(xiě)槐花的詞句。

槐花多

“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

（1）說(shuō)說(shuō)你的感受。哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出槐花多？

（2）山坡上，小溪邊，漫山遍野，到處都是槐花，一眼望不到邊。真——多呀！

（3）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？我們一起來(lái)感受一下槐花世界。

槐花美

（1）你有什么感受，美在哪兒？

（2）潔白晶瑩，美啊！“抱”字說(shuō)明什么？這是充滿生命活力的——美。誰(shuí)來(lái)讀讀遠(yuǎn)看的槐花。

（3）槐花還美在哪兒？

見(jiàn)過(guò)維吾爾族姑娘的小辮兒?jiǎn)幔课L(fēng)吹過(guò)，一條一條的槐花搖晃的姿態(tài)一定很美，誰(shuí)來(lái)讀讀近看的槐花？

槐花千姿百態(tài)，作者欣賞槐花，有的遠(yuǎn)看有的近看，觀察得多仔細(xì)啊！讓我們一起讀這句話，體會(huì)槐花姿態(tài)的美。

作者把槐花寫(xiě)得這么美，用了什么好方法？用上了擬人、打比方，槐花的姿態(tài)就更生動(dòng)了。

（4）你們欣賞欣賞槐花，又像什么呢？

槐花香

（1）在這句話中找找，都有哪些香的詞兒？

（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀“清香、醇香、濃香”這三個(gè)詞，要讀出不同的感覺(jué)來(lái)。你讀得真好，能告訴大家，你為什么這么讀？

（3）再連起來(lái)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)。

（4）越來(lái)越香，整個(gè)槐鄉(xiāng)都“浸”在香海中了。從這個(gè)“浸”字你感受到了什么？能讀好這句話嗎？字形？哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要提醒大家注意？（5）這么美，這么香的槐花，把誰(shuí)吸引來(lái)啦？

誰(shuí)來(lái)讀一讀這詩(shī)一般的語(yǔ)言。

你讀出了小蜜蜂的快樂(lè)，孩子們心中的喜悅，真好！

讓我們一起感受那份快樂(lè)吧！

五月的槐鄉(xiāng)滿眼是樹(shù)，滿樹(shù)是花，香氣浸到我們每個(gè)人的心里，難怪課文這樣說(shuō)——五月，是槐花飄香的季節(jié)。

捧起書(shū)本，讓我們美美地讀第一小節(jié)。

三、細(xì)讀第二段——感受槐鄉(xiāng)風(fēng)情，理解“孩子的季節(jié)”。

1.在這樣一個(gè)槐花飄香的季節(jié)里，你來(lái)到槐鄉(xiāng)，你最想干什么？

2.槐鄉(xiāng)的孩子和你們想的可都一樣，讓我們跟隨他們的腳步，把那些有意思的鏡頭拍攝下來(lái)

3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2、3小節(jié)，找一找有意思的鏡頭。

第2自然段

（1）找到哪些有意思的鏡頭？

花香醉人啊！這個(gè)鏡頭有意思。

（2）說(shuō)話練習(xí)：槐鄉(xiāng)的孩子真 啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會(huì) ；你離開(kāi)槐鄉(xiāng)，他們還會(huì)。

（3）槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，誰(shuí)來(lái)介紹一下槐花飯?jiān)趺醋觯?/p>

槐鄉(xiāng)的孩子真幸福啊，能吃上美味的槐花飯，喝上甜甜的槐花蜜。我一定要拍下這幸福的瞬間。

第3自然段

（1）還找到哪些有意思的鏡頭？（點(diǎn)第3段文字）

五月，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，不僅能欣賞到絕美的風(fēng)景，更有無(wú)窮的樂(lè)趣。

（2）小姑娘有什么樂(lè)趣？（板書(shū)：俊俏）這個(gè)鏡頭有意思。

（3）小姑娘俊在哪兒？俏在哪兒呢？找出表示動(dòng)作的詞。（（4）如果你是槐鄉(xiāng)姑娘，還會(huì)怎么打扮自己?

打扮得這么漂亮，心情一定很快樂(lè)，腳步也變得輕盈，不知不覺(jué)都“飄”起來(lái)了。她們是——飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。

（5）好俊俏的小姑娘啊，誰(shuí)來(lái)的這句話？你讀出了她們心中的快樂(lè)。

（6）小小子呢，有什么樂(lè)趣？找出表示動(dòng)作的詞。

這些動(dòng)作最能表現(xiàn)小小子的什么特點(diǎn)?誰(shuí)來(lái)演一演？

能吃上香噴噴的槐花，可真有口福啊。誰(shuí)來(lái)讀這句話？多么純樸可愛(ài)的小小子啊!

（7）我們?cè)賮?lái)把這段話分角色讀一讀，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)！女同學(xué)讀小姑娘的句子，男同學(xué)讀小小子的句子。請(qǐng)大家一邊誦讀，一邊想象，還可以一邊做些動(dòng)作。（師引背）

（8）槐花是槐鄉(xiāng)孩子的最愛(ài)。到了五月，他們賞槐花、聞花香，吃槐花、槐花飯，喝槐花蜜，用槐花打扮自己，槐鄉(xiāng)的孩子真快樂(lè)，真幸福呀！難怪作者贊嘆到——五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，欣賞到了槐花的多、美、香，感受到了槐鄉(xiāng)孩子無(wú)窮的樂(lè)趣。讓我們一起和作者發(fā)出贊嘆。

五、拓展

學(xué)完課文，你能用這樣的句式，結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？可以說(shuō)一句，也可以說(shuō)兩句。

槐鄉(xiāng)的槐花真 啊！

槐鄉(xiāng)的孩子真 啊！

五月的槐鄉(xiāng)，處處飄香；五月的槐鄉(xiāng)，笑聲飛揚(yáng)。五月的槐鄉(xiāng)是孩子們快樂(lè)的天堂。

六、作業(yè)

1.朗讀課文，背誦課文。

2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：

白茫茫

山山洼洼

3.課外拓展閱讀：《槐鄉(xiāng)的孩子》

第五篇：槐鄉(xiāng)五月 教學(xué)設(shè)計(jì)

槐鄉(xiāng)五月 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：

1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。

2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過(guò)教師的合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。

3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對(duì)話的場(chǎng)所，師生應(yīng)該在其間共同展開(kāi)學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語(yǔ)文素養(yǎng)不斷得到積淀。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)在讀中思考（文字中蘊(yùn)藏的意思），在讀中想象（文字中蘊(yùn)藏的畫(huà)面），在讀中感受（文字中蘊(yùn)藏的情感）的學(xué)習(xí)方法。

2、正確理解和把握課文的重點(diǎn)詞句，反復(fù)品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句。

3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)思路： 本課教學(xué)為第二課時(shí)，配合本單元練習(xí)中的口語(yǔ)交際一題“根據(jù)照片描述畫(huà)面”。創(chuàng)設(shè)旅游攝影這一主要情境，指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫(huà)面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字中受到情感熏陶，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字。創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，讀中感悟。

2、難點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)文中美妙詞句，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景象和槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、激趣導(dǎo)入：昨天，我們學(xué)習(xí)了課文《槐鄉(xiāng)五月》，這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩(shī)，把我們都深深吸引了。

2、揭示重點(diǎn)句，質(zhì)疑。

出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。讀了這句話，你有疑問(wèn)嗎？怎么解決自己的疑問(wèn)？

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)作者用文字書(shū)寫(xiě)的美麗槐鄉(xiāng)。再次去看一看，解開(kāi)心中的疑惑。

二、師生互動(dòng)，解讀探究

細(xì)讀第一段——欣賞槐花之美，理解“飄香的季節(jié)”

1、指名朗讀第一節(jié)，想一想：五月的槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

2、自由朗讀第一節(jié)，圈劃出描寫(xiě)槐花的詞句。槐花多 “槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” 說(shuō)說(shuō)你的感受。哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出槐花多？

（山坡上，小溪邊，漫山遍野，到處都是槐花，一眼望不到邊。真——多呀！）

誰(shuí)來(lái)讀好這句話？我們一起來(lái)感受一下槐花世界。槐花美

你有什么感受，美在哪兒？

潔白晶瑩，美啊！“抱”字說(shuō)明什么？這是充滿生命活力的——美。誰(shuí)來(lái)讀讀遠(yuǎn)看的槐花。槐花還美在哪兒？

見(jiàn)過(guò)維吾爾族姑娘的小辮兒?jiǎn)幔课L(fēng)吹過(guò)，一條一條的槐花搖晃的姿態(tài)一定很美，誰(shuí)來(lái)讀讀近看的槐花？

槐花千姿百態(tài)，作者欣賞槐花，有的遠(yuǎn)看有的近看，觀察得多仔細(xì)啊！讓我們一起讀這句話，體會(huì)槐花姿態(tài)的美。

作者把槐花寫(xiě)得這么美，用了什么好方法？用上了擬人、打比方，槐花的姿態(tài)就更生動(dòng)了。槐花香

在這句話中找找，都有哪些香的詞兒？

誰(shuí)來(lái)讀一讀“清香、醇香、濃香”這三個(gè)詞，要讀出不同的感覺(jué)來(lái)。你讀得真好，能告訴大家，你為什么這么讀？ 再連起來(lái)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)。

越來(lái)越香，整個(gè)槐鄉(xiāng)都“浸”在香海中了。從這個(gè)“浸”字你感受到了什么？能讀好這句話嗎？

這么美，這么香的槐花，把誰(shuí)吸引來(lái)啦？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀這詩(shī)一般的語(yǔ)言。

你讀出了小蜜蜂的快樂(lè)，孩子們心中的喜悅，真好！

你來(lái)說(shuō)說(shuō)：讀完第一節(jié)，你知道為什么作者說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)？又為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？

五月的槐鄉(xiāng)滿眼是樹(shù)，滿樹(shù)是花，香氣浸到我們每個(gè)人的心里，難怪課文這樣說(shuō)——五月，是槐花飄香的季節(jié)。捧起書(shū)本，讓我們美美地讀第一小節(jié)。

三、細(xì)讀第二段——感受槐鄉(xiāng)風(fēng)情，理解“孩子的季節(jié)”。

1、在這樣一個(gè)槐花飄香的季節(jié)里，你來(lái)到槐鄉(xiāng)，你最想干什么？

2、槐鄉(xiāng)的孩子和你們想的可都一樣，讓我們跟隨他們的腳步，把那些有意思的鏡頭拍攝下來(lái)

3、自主學(xué)習(xí)、解讀探究：

同桌交流學(xué)習(xí)，從課文的2、3兩個(gè)自然段中，找出作者贊嘆“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”的原因，用“---------”做好記號(hào)。第2自然段

找到哪些有意思的鏡頭？花香醉人啊！這個(gè)鏡頭有意思。

槐鄉(xiāng)的孩子真香。在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家。槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，誰(shuí)來(lái)介紹一下槐花飯?jiān)趺醋觯?槐鄉(xiāng)的孩子真幸福啊，能吃上美味的槐花飯，喝上甜甜的槐花蜜。我一定要拍下這幸福的瞬間。第3自然段

還找到哪些有意思的鏡頭？（點(diǎn)第3段文字）

五月，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，不僅能欣賞到絕美的風(fēng)景，更有無(wú)窮的樂(lè)趣。

小姑娘有什么樂(lè)趣？這個(gè)鏡頭有意思。

小姑娘俊在哪兒？俏在哪兒呢？找出表示動(dòng)作的詞。如果你是槐鄉(xiāng)姑娘，還會(huì)怎么打扮自己? 打扮得這么漂亮，心情一定很快樂(lè)，腳步也變得輕盈，不知不覺(jué)都“飄”起來(lái)了。她們是——飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。好俊俏的小姑娘啊，誰(shuí)來(lái)讀這句話？你讀出了她們心中的快樂(lè)。小小子呢，有什么樂(lè)趣？找出表示動(dòng)作的詞。這些動(dòng)作最能表現(xiàn)小小子的什么特點(diǎn)?誰(shuí)來(lái)演一演？

能吃上香噴噴的槐花，可真有口福啊。誰(shuí)來(lái)讀這句話？多么純樸可愛(ài)的小小子啊!我們?cè)賮?lái)把這段話分角色讀一讀，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)！女同學(xué)讀小姑娘的句子，男同學(xué)讀小小子的句子。請(qǐng)大家一邊誦讀，一邊想象，還可以一邊做些動(dòng)作。（師引背）效果反饋：

讀完全文，你知道作者為什么說(shuō)五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”？ 槐花是槐鄉(xiāng)孩子的最愛(ài)。到了五月，他們賞槐花、聞花香，吃槐花、槐花飯，喝槐花蜜，用槐花打扮自己，槐鄉(xiāng)的孩子真快樂(lè)，真幸福呀！難怪作者贊嘆到——五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。這句話和前面三個(gè)小節(jié)有什么關(guān)系？

開(kāi)頭的話，叫總起句；放在結(jié)尾，叫總結(jié)句。這樣的句子就是文章的“中心句”。前面三個(gè)自然段的內(nèi)容都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。師：如果用這兩句話作為開(kāi)頭，你們會(huì)寫(xiě)一段話嗎？ 板書(shū)：大課間活動(dòng)真熱鬧……請(qǐng)你圍繞這個(gè)句子寫(xiě)一段話。生自己練筆

總結(jié)：五月的槐鄉(xiāng)，處處飄香；五月的槐鄉(xiāng)，笑聲飛揚(yáng)。五月的槐鄉(xiāng)是孩子們快樂(lè)的天堂。

五、作業(yè) 板書(shū)：

21、槐

鄉(xiāng)

五

月 槐花

多

美

香 孩子

好客

快樂(lè)

槐鄉(xiāng)五月 教學(xué)設(shè)計(jì)

曹家寨小學(xué) 葛淼

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。第七單元共有四篇課文，《恐龍》和《海底世界》是比較典型的說(shuō)明文，結(jié)構(gòu)很清晰，內(nèi)容比較有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較感興趣。《日月潭的傳說(shuō)》是一篇傳說(shuō)，以故事形式展現(xiàn)，也是學(xué)生樂(lè)于接受的形式。與第七單元的其他課文不同，這是一篇語(yǔ)言文字都很美的文章。學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生體味語(yǔ)言文字之美。

看到這樣的文章，我有點(diǎn)無(wú)從下手。我首先明確了教學(xué)目標(biāo)，其中有一點(diǎn)是讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中感悟槐鄉(xiāng)五月的美。但是運(yùn)用何種教學(xué)方法確實(shí)讓我想了很久。直到我看到了薛法根老師的教學(xué)實(shí)錄，讓我覺(jué)得有章可循。我沒(méi)法上出薛老師的味道，但我覺(jué)得有幾點(diǎn)是可以借鑒的。

一、從詞語(yǔ)入手，感受字詞的運(yùn)用。這篇課文中有很多ABB式的詞語(yǔ)，如“白茫茫”“白生生”“喜盈盈”“香噴噴”“傻乎乎”等。這種類型的詞語(yǔ)讓人讀著有不同的感受。就如“白茫茫”這個(gè)詞，它體現(xiàn)了槐花之多。而“白生生”呢，則體現(xiàn)了槐花之白。又如“傻乎乎”一詞，顯得孩子的可愛(ài)，與“傻”有著本質(zhì)的區(qū)別。再如“小小子”一詞，它是比較特別的，指的是可愛(ài)的小男孩。可見(jiàn)文中的用詞是十分恰當(dāng)?shù)摹Ｗプ∵@些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的妙處。

二、以朗讀入情，吟誦語(yǔ)言的美。文中有很多比喻句，相似卻不相同，層層遞進(jìn)，漸漸深入。比如第一自然段中將槐花比作瑞雪初降，比作玉雕的球，比作姑娘的小辮子。這三個(gè)比喻由遠(yuǎn)及近，從不同的角度對(duì)槐花進(jìn)行描述。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度觀察，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。寫(xiě)比喻句也好，寫(xiě)作文也好，要有自己的視角，不要人云亦云。

三、借重點(diǎn)字體會(huì)語(yǔ)言之精煉。在教學(xué)第三自然段時(shí)，薛老師抓住“飄”和“塞”兩個(gè)動(dòng)詞。“飄”字是形容小姑娘體態(tài)輕盈，身心愉悅。“塞”字則體現(xiàn)了小男孩的大大咧咧，自由自在。這兩個(gè)字用的巧妙，而且沒(méi)有更適合的了，非得這兩個(gè)字不可，這就是語(yǔ)言的精煉之處。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我基本上抓住了這幾個(gè)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。我感覺(jué)總體效果還是不錯(cuò)的，就是朗讀感悟時(shí)，有些拖沓，導(dǎo)致感受重點(diǎn)詞部分時(shí)間就少了很多，只能大概地講講，沒(méi)能講透。時(shí)間分配上有些不合理。