第一篇：計算機(jī)公共課教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)
數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計
計算機(jī)公共課教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)
計
班級：
姓名：
–1–
一、系統(tǒng)分析
系統(tǒng)需求分析是網(wǎng)站開發(fā)的首要任務(wù)，是完成網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計和網(wǎng)站應(yīng)用開發(fā)不可缺的步驟。系統(tǒng)需求分析的主要目標(biāo)是查清目前運(yùn)行網(wǎng)站所存在的問題，了解用戶對該網(wǎng)站的需求，制定符合實(shí)際操作的擬案。
（一）網(wǎng)站功能需求
平常在學(xué)校的教學(xué)活動中，老師主要在課堂上授教，學(xué)生認(rèn)真接受知識的陶冶，教師的作用不可或缺，但是課下不能滿足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)知識鞏固和加深理解。大部分學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找到的學(xué)習(xí)資源并不能充分利用，不能有效的解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，這會加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)苦惱。
為了解決學(xué)生的學(xué)習(xí)苦惱，該網(wǎng)站將對能夠利用到的復(fù)習(xí)資源和參考資料進(jìn)行科學(xué)化的整理安排，讓廣大的用戶可以在計算機(jī)公共網(wǎng)站導(dǎo)航的引導(dǎo)下進(jìn)行更加合理的學(xué)習(xí)，如下載資料，同步交流等。
將網(wǎng)站的功能需求進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)網(wǎng)站應(yīng)該有以下功能：
(1)管理使用者功能(2)同步聊天室管理功能(3)管理公告板功能(4)搜索學(xué)習(xí)資源功能(5)管理學(xué)習(xí)資源功能
從使用功能安排來講，本網(wǎng)站有三種類型的用戶，學(xué)生、教師和特殊用戶。學(xué)生：經(jīng)過注冊后，便可以下載學(xué)習(xí)資源，也能登入聊天室，與一或多人進(jìn)行消息傳送，實(shí)現(xiàn)同步聊天。
教師：安排負(fù)責(zé)講授課程的教師來管理，管理者可以進(jìn)行管理公告板、學(xué)習(xí)資源和聊天室等部分。
特殊用戶：主要是后臺管理者，可對教師和學(xué)生進(jìn)行管理。
（二）網(wǎng)站可行性分析
該網(wǎng)站符合系統(tǒng)可行性分析。從以下四點(diǎn)可以看出，主要有：
條理性：它的重要性主要體現(xiàn)在可以讓用戶在最短的時間內(nèi)，盡可能簡單明了的快速實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站功能，使之更有條理性。
實(shí)用性：它強(qiáng)化了教學(xué)需求定向開發(fā)設(shè)計的方案及后臺管理是為了突出廣大用戶所需要的專業(yè)知識，使之更加便捷高效。
專業(yè)性：它的良好實(shí)用性體現(xiàn)在為廣大用戶提供了方方面面的計算機(jī)學(xué)習(xí)資源。
–2– 合理性：集中把頁面中的常用部分結(jié)合成板塊，主要安排在頁面的下，右側(cè)和頂部，這樣即使所建頁面有重復(fù)部分出現(xiàn)的時，只需要用現(xiàn)成板塊來重新組合就可解決完成。
–3–
二、網(wǎng)站設(shè)計
通過對計算機(jī)公共課教學(xué)網(wǎng)站的系統(tǒng)分析調(diào)查基礎(chǔ)上，制定出它的總體規(guī)劃方案。網(wǎng)站設(shè)計包括系統(tǒng)總體設(shè)計、系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計、系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)工具、開發(fā)技術(shù)等[4]。
（一）系統(tǒng)功能模塊劃分
該網(wǎng)站為實(shí)現(xiàn)需求分析中提及的各種功能，向不同的使用者們提供不同的界面，所以可以靈活操作。將系統(tǒng)功能按用戶類型進(jìn)行功能劃分。本網(wǎng)站的功能結(jié)構(gòu)如圖3.1所示。
計算機(jī)公共課教學(xué)網(wǎng)站 學(xué)生 教師 特殊用戶 在線聊天瀏覽公告板搜索學(xué)習(xí)資源下載學(xué)習(xí)資源修改個人資料管理聊天室管理公告管理學(xué)習(xí)資源修改個人資料學(xué)生 信息 管理教師信息管理
圖3.1網(wǎng)站功能結(jié)構(gòu)圖
1．學(xué)生(1)在線聊天
每一位教師都有自己的聊天房間，允許注冊后的學(xué)生登錄到教師的聊天房間中進(jìn)行聊天、切換和離開聊天房間等操作。
(2)瀏覽公告板
對于訪問該網(wǎng)站的用戶，可以通過瀏覽公告板來獲悉更新的學(xué)習(xí)資源和聊天室的相關(guān)信息。
(3)搜索學(xué)習(xí)資源
學(xué)生可以根據(jù)自身需要，進(jìn)行相關(guān)類型學(xué)習(xí)資源的搜索操作。(4)下載學(xué)習(xí)資源
–4– 學(xué)生登錄后，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求去下載學(xué)習(xí)資料。2．教師(1)管理聊天室
教師登錄后，對于自己創(chuàng)建的聊天室，不僅可以聊天，還可以有管理權(quán)限，例如，查看全部在線用戶的信息，把不遵守聊天室規(guī)則的人踢出聊天室。
(2)管理公告板
教師登錄后，對于自己新上傳的學(xué)習(xí)資源或自己聊天房間信息作為公告去發(fā)布，同時對錯誤公告進(jìn)行改正，及時刪除過期公告。
(3)管理學(xué)習(xí)資源
教師登錄后，可以上傳與本門課程相關(guān)的資源，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，同時進(jìn)行刪除等操作。
(5)修改個人資料
教師登錄后，可以修改包括更改密碼等個人信息。3．特殊用戶
(1)學(xué)生信息管理
特殊用戶也可以對學(xué)生實(shí)行檢查和刪除操作。(2)教師信息管理
特殊用戶可以對講授相關(guān)課程的教師進(jìn)行添加，每添加一次教師，即建立一個由這名教師所管理的聊天室也可以對教師進(jìn)行刪除操作。
（二）數(shù)據(jù)庫設(shè)計 1．概念結(jié)構(gòu)設(shè)計
根據(jù)功能模塊劃分的結(jié)果，具體分析了本系統(tǒng)具有的實(shí)體，實(shí)體E-R圖如下圖4.3所示。
學(xué)生老師1進(jìn)入N聊天室M發(fā)布N1公告管理1–5–
圖4.3 E-R圖
年齡性別E-mail學(xué)生姓名學(xué)生名電話地址課程名注冊時間密碼課程號課程數(shù)課程說明課程圖片更新時間學(xué)生學(xué)生賬號密碼問題提示答案課程資料名資料號資料上傳者資料類型上傳時間截止日期學(xué)習(xí)資料公告類型特殊用戶帳號特殊用戶名職能公告號公告名公告發(fā)布日期公告內(nèi)容公告截止日期特殊用戶公告職稱老師E-mail提示答案密碼問題密碼老師注冊時間聊天室網(wǎng)址聊天室名聊天室類別聊天室范圍注冊步驟老師名老師帳號聊天室老師姓名老師年齡
說明：圖中用矩形表示實(shí)體，也就是數(shù)據(jù)表。實(shí)體之間的關(guān)系用菱形表示，用無向線把菱形與有關(guān)實(shí)體連接，在邊上標(biāo)明聯(lián)系的類型。實(shí)體的屬性可用橢圓表示，但在該圖中省略了屬性。
2．邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計
邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計是概念結(jié)構(gòu)設(shè)計的下一階段，設(shè)計根據(jù)概念階段的E-R圖轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)支持的數(shù)據(jù)模型，本公共課系統(tǒng)采用關(guān)系模型。
根據(jù)以上原則將計算機(jī)公共課系統(tǒng)中的E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型如下：
● 學(xué)生（學(xué)生賬號號，學(xué)生名，學(xué)生姓名，密碼，地址，密碼問題，提示答案，電話，E-mail，用戶積分，注冊時間）
● 課程（課程號，課程名，課程數(shù)量，課程圖片，課程說明，更新時間）● 老師（老師賬號，老師名，老師姓名，老師密碼，密碼問題，提示答案，老師E-mail，老師注冊時間，職稱，老師年齡）
● 公告（公告號，公告名，公告類型，公告內(nèi)容，公告發(fā)布日期，公告截
–6– 止日期，老師賬號）
● 聊天室（聊天室網(wǎng)址，聊天室名，聊天室類別，聊天室功能，注冊步驟）● 學(xué)習(xí)資料（資料號，資料名，資料類型，資料上傳者，上傳日期，截止日期）
● 進(jìn)入（學(xué)生賬號，聊天室網(wǎng)址）
3．?dāng)?shù)據(jù)表設(shè)計
說明：用戶信息表用來存放用戶的基本信息和一些登錄信息。用戶的注冊信息存儲在這個用戶信息表中，用戶登錄時，輸入用戶名與密碼進(jìn)行登錄，通過用戶信息表對用戶名和密碼進(jìn)行校驗(yàn)。用戶信息表如表4.1所示。
表4.1 學(xué)生信息表t_student 字段名稱
數(shù)據(jù)類型
長度 自動編號
說明
學(xué)生帳號(主鍵)學(xué)生Email(不為空)學(xué)生密碼(不為空）學(xué)生電話(不為空)密碼問題 提示答案 學(xué)生地址 學(xué)生姓名 學(xué)生名(不為空）更新時間 性別 年齡 saccount email password phone question Answer address struename sname Updatetime Sex Age
Integer Varchar Varchar Integer Varchar Varchar Varchar Varchar Varchar Datetime Varchar Integer 50 自動編號 20 20 50 10 10 自動編號 10 自動編號
說明：學(xué)生信息表來存放學(xué)生的基本信息。在系統(tǒng)前臺用戶查看的學(xué)生信息都是通過這個學(xué)生信息表顯示給用戶的。
表4.2 老師信息表t_teacher 字段名稱
數(shù)據(jù)類型
長度 自動編號
說明
老師帳號(主鍵)taccount Integer
–7– temail password question Answer address tturename tname Updatetime Age
Varchar Varchar Varchar Varchar Varchar Varchar Varchar Datetime Integer 50 20 20 50 10 10 自動編號 5
老師Email(不為空)老師密碼(不為空）密碼問題 提示答案 老師地址 老師姓名 老師名(不為空）更新時間 老師年齡
說明：老師信息表來存放老師的基本信息。在系統(tǒng)前臺用戶查看的老師信息都是通過這個老師信息表顯示給用戶的。
表4.3課程信息表t_course 字段名稱
數(shù)據(jù)類型
長度 自動編號
說明 課程號(主鍵)課程名(不為空)課程數(shù)量(不為空)課程說明 課程圖片 更新時間 Cid Cname Quantity Explanation Picture Updatedtime
Integer Varchar Integer Varchar Varchar Datetime 自動編號 30 50 自動編號 說明：課程信息表用來存課程的基本信息。用戶可以通過此表了解相關(guān)課程的信息，從而選側(cè)自己喜歡的課程。
表4.4 公告信息表t_ Announcement 字段名稱
數(shù)據(jù)類型 Integer
長度 自動編號
說明 公告號(主鍵)公告名(不為空)公告類型 id Name Type
Varchar Varchar
10
–8– Releasetime Deadline Content taccount
Datetime Datetime Varchar Integer
自動編號 自動編號 100 自動編號
發(fā)布日期(不為空)截止日期(不為空)公告內(nèi)容(不為空)老師賬號（外鍵）
說明：公告信息表存放公告的信息。從此表中可查看各類公告。
表4.7 進(jìn)入信息表t_enter 字段名稱
數(shù)據(jù)類型
長度 自動編號
說明
學(xué)生賬號(外鍵)聊天室網(wǎng)址（外鍵）saccount Website
Integer Varchar
說明：進(jìn)入信息表存放用戶進(jìn)入聊天室的信息。兩個外鍵共同作為主鍵。
表4.8 聊天室信息表t_ChatRoom 字段名稱
數(shù)據(jù)類型
長度 30
說明
聊天室網(wǎng)址(主鍵)聊天室名（不為空）聊天室種類
聊天室范圍 Website Chatroomname Species Range Varchar Varchar Varchar Varchar 50 30 說明：聊天室信息表主要是記錄用戶使用聊天室的過程及其相關(guān)的種類、功能等。
表4.9 學(xué)習(xí)資料表t_ Data 字段名稱
數(shù)據(jù)類型
長度 自動編號
說明 資料號(主鍵)資料名（不為空）資料種類(不為空)資料作者 Dataid Dataname Types Author
Integer Varchar Varchar Varchar 30 10
–9– Uploaded dDeadline
Datetime Datetime
自動編號 自動編號
上傳時間 截止日期
說明：學(xué)習(xí)資料表主要是用來存學(xué)習(xí)資料信息，供用戶查看、下載。
表4.10 特殊用戶信息表t_ Specialuser 字段名稱
數(shù)據(jù)類型
長度 自動編號
說明
特殊用戶賬號(主鍵)特殊用戶名 特殊用戶職能 account Name Functions
Integer Varchar Varchar 30 說明：特殊用戶信息表主要是用來存儲特殊用戶信息，同時實(shí)現(xiàn)其職能。
–10–
第二篇：《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計與實(shí)現(xiàn)
畢業(yè)論文
（《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計與實(shí)現(xiàn)）
姓 名： 張慧 學(xué) 號： 20071116080 指導(dǎo)教師： 哈斯巴根
2010年5月10日
物理與電子信息學(xué)院學(xué)年論文
目 錄
引言????????????????????????????????2 1 教學(xué)媒體的網(wǎng)絡(luò)化?????????????????????????2 1.1 網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)的特點(diǎn)??????????????????????3 1.2 網(wǎng)絡(luò)化課堂的發(fā)展趨勢??????????????????????4 2《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)網(wǎng)站???????????????????5 3 教學(xué)網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)??????????????????????????5 參考文獻(xiàn)????????????????????????????6
《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計與實(shí)現(xiàn)
《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計與實(shí)現(xiàn)
張慧（學(xué)號：20071116080）
（物理與電子信息學(xué)院 電子信息科技專業(yè) 2007科技班，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022）
指導(dǎo)教師：哈斯巴根
摘要：網(wǎng)絡(luò)信息傳播對教育和學(xué)習(xí)的沖擊是巨大的。面對網(wǎng)絡(luò)生存時代，如何實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)變，如何塑造新型的人才，是現(xiàn)代教育關(guān)注的焦點(diǎn)。本文提出了利用網(wǎng)站進(jìn)行教育教學(xué)對教育教學(xué)的作用和影響以及網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)的特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞： 教學(xué)媒體；網(wǎng)絡(luò)化；網(wǎng)絡(luò)課堂；教學(xué)網(wǎng)站；發(fā)展趨勢 中途分類號：O39
引言
目前的教師和學(xué)生不能及時交流，學(xué)生上課時間長，學(xué)習(xí)任務(wù)重，而教師上完課后就離開教室，離開學(xué)生，造成學(xué)生中的很多問題不能及時解決，而且對于學(xué)生作業(yè)也不能及時跟蹤，網(wǎng)絡(luò)課堂服務(wù)于軟件學(xué)院全體師生，有效解決學(xué)生問題，延展師生溝通時間，充分了解學(xué)生情況，尤其針對對特殊環(huán)境更適合，比如甲流時期，教師或者學(xué)生在生病的時期，完全可以通過網(wǎng)絡(luò)傳輸教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂提問，交作業(yè)，在線測試等。教師可以留作業(yè)，改作業(yè)，資源的上傳，師生在線討論等。1 教學(xué)媒體的網(wǎng)絡(luò)化
20世紀(jì)90年代，計算機(jī)的發(fā)展進(jìn)入一個新的階段，其中一個最主要的特征就是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)以其快捷的通信手段、簡便的信息查尋很快得到了普及?？梢哉f目前我們獲得的信息主要來源是通過網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到每個人的生活 2
物理與電子信息學(xué)院學(xué)年論文
中，它改變了人們之間信息交流的傳統(tǒng)方式。在教育領(lǐng)域，各種教育網(wǎng)站、學(xué)校的校園網(wǎng)迅速發(fā)展、壯大起來，這個時候，網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生了，它是將教學(xué)媒體與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行的教學(xué)活動。1.1 網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)的特點(diǎn)
（1）學(xué)習(xí)資源豐富、開放
利用網(wǎng)站進(jìn)行教育的重要特點(diǎn)就是其資源的豐富性與共享性，所以學(xué)生的主要網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動就是信息的收集活動。信息收集并非簡單的光收集信息，而且也包括對收集的信息進(jìn)行共享，建立數(shù)據(jù)庫以及通過工具進(jìn)行相應(yīng)的分析等內(nèi)容。信息收集、的活動使學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動的主要形式。學(xué)生通過網(wǎng)站可以收集到各種各樣的信息，再對收集來的信息進(jìn)行加工和處理，并在課堂上和其他學(xué)生共享和交流，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在網(wǎng)站上，可以讓學(xué)生通過解決問題，和真實(shí)的社會接觸，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。
（2）教師與學(xué)生之間的信息交流是交互式、平等的
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以課堂為中心，以課本為中心，以教師的“教”為中心，其主要問題是只重視教師對學(xué)生的知識灌輸，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；以學(xué)生為中心，以“學(xué)”為中心的模式，是在20世紀(jì)90年代以后，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論日益風(fēng)行的條件下，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的模式。在這種教學(xué)模式下，整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神。
（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主、協(xié)作式的
利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)活動中，學(xué)生不再是被動的聽課者，而是需要自主搜尋。查找、編輯資料與信息，還需要與他人進(jìn)行溝通、交流，以便獲得最佳方案。在這個過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力、操作能力，還培養(yǎng)了與他人合作的能力。
多媒體環(huán)境下人與機(jī)、人與網(wǎng)之間的互動，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮；另一方面，多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為中介而形成的教師與個別學(xué)生、教師與學(xué)
《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計與實(shí)現(xiàn)
生群體、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，都為協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了理想的空間，不僅有利于學(xué)生共享群體的智力資源，提高整個群體的綜合素質(zhì)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生與人合作、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神。1.2 網(wǎng)絡(luò)化課堂的發(fā)展趨勢
網(wǎng)絡(luò)教育的迅猛發(fā)展的勢頭令人驚喜。設(shè)立網(wǎng)站利用網(wǎng)站進(jìn)行教育教學(xué)工作是目前教育的一大趨勢。網(wǎng)站教育就是利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)工具所特有的易跨時空溝通、互動、共享信息的開放、平等的無中心網(wǎng)狀環(huán)境來發(fā)展學(xué)習(xí)者個性，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者個體為本的理念的教學(xué)組織形式。
在網(wǎng)站設(shè)立聊天室或設(shè)立在線論壇，教師、學(xué)生、家長之間通過網(wǎng)絡(luò)互通信息，進(jìn)行心靈的溝通，健康且不失自由。這樣總比在網(wǎng)上隨便查找網(wǎng)友不著邊際的閑聊、互相漫罵要好的多。另外，它的隱蔽性好，讓學(xué)生們敢說真話，敢說心里話，其較之于陳舊的寫日記、寫周記交流方式，更富有新鮮感、趣味性，通過聊天室，教師、和家長能及時了解學(xué)生的內(nèi)心世界和班級狀況。2 《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)網(wǎng)站
利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材、課程軟件和反饋系統(tǒng)等等，豐富的媒體信息呈現(xiàn)方式及整合技術(shù)，使充分開發(fā)、組合和利用各種有益而豐富的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間成為可能。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)化大為小，化小為大，化靜為動，化動為靜等新的表現(xiàn)信息的時空觀念和技術(shù)優(yōu)勢，能使學(xué)生認(rèn)識事物過程的途徑和方法得到改善?！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)網(wǎng)站運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及相應(yīng)媒體，可以構(gòu)建多樣化的教育教學(xué)環(huán)境，有利于及時主導(dǎo)作用發(fā)揮的多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境。
教育正向著信息化、社會化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展影響著今天人們的生存和發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，是適應(yīng)時代變化的根本手段。利用網(wǎng)站進(jìn)行教育教學(xué)可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用信息工具的能力；能使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效的搜集和選擇各種學(xué)習(xí)信息；能使學(xué)生對搜集的信息進(jìn)行理解、歸納、存儲記憶、批判、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等；能使學(xué)生在信息搜集、選擇、理解和批判的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確的概述、綜合、改造和表述所需要的信息，使之簡潔明 4
物理與電子信息學(xué)院學(xué)年論文
了、通俗流暢并且富有個性特色；圍繞同一目的，在多種多樣的信息交合的基礎(chǔ)上迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點(diǎn)，從而創(chuàng)造新信息。3 教學(xué)網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)
利用網(wǎng)站設(shè)立在線網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，能夠通過計算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)中模擬一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。它不僅僅能夠提高網(wǎng)站教育的教學(xué)效果，更重要的是對一些缺乏實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)同樣能夠“身臨其境“的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，甚至和異地的學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
利用網(wǎng)絡(luò)平臺，可以有效的解決研究學(xué)習(xí)中的問題，快捷的交流信息，加強(qiáng)項(xiàng)目的管理。比如，開始時，每個同學(xué)的搜集的資料和自己取得結(jié)論或形成的觀點(diǎn)可以在網(wǎng)上發(fā)布；可以全班集中討論，也可以通過電子郵件和信息發(fā)布臺進(jìn)行異地討論；將初步的成果公布在網(wǎng)上，再繼續(xù)通過網(wǎng)站進(jìn)行討論，如此反復(fù)。
總之，隨著網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育無疑將成為當(dāng)代教育改革的一個主要趨勢。但基于個體全面發(fā)展的需要，網(wǎng)絡(luò)教育決不可能包括教育的全部。因此，堅持傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡(luò)教育并行發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，應(yīng)當(dāng)成為今后我們每個教育工作者努力的方向。
《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計與實(shí)現(xiàn)
參考文獻(xiàn)：
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物理與電子信息學(xué)院學(xué)年論文
“Computer Network” web site design and implementation of teaching
Zhang Hui(Student ID: 20071116080)
(Institute of Physics and Electronic Information Science and Technology Electronics and Information Technology Professional class of 2007, Hohhot
010022)
Instructor: Ha Siba root
Abstract:The computer has gone deep into all walks of life, every office, studio is a small local area networks, this paper describes the technical aspects of computer network LAN, LAN management.At the same time the basis of language based on the popularity of the Java language for simple analysis, and in the current situation, common office software is that each person must master the ability.
第三篇：班級網(wǎng)站設(shè)計與實(shí)現(xiàn)
沈陽化工學(xué)院
本科畢業(yè)論文
題 目: 班級網(wǎng)站設(shè)計與實(shí)現(xiàn) 院 系: 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 專 業(yè): 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 班 級: 計算機(jī)0802 學(xué)生姓名: 金智宇 指導(dǎo)教師: 張 麗
論文提交日期:2012年06月20日 論文答辯日期:2012年06月26日
I
內(nèi)容摘要
隨著人類的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展和計算機(jī)的普及，越來越多的人擁有自己電腦，讓人們的生活更快捷和豐富，并且豐富人類的精神世界和物質(zhì)世界，讓人類最便捷地獲取信息，找到所求，讓人類的生活更快樂。
網(wǎng)絡(luò)的普及越來越多的學(xué)校和班級通過計算機(jī)網(wǎng)來管理各項(xiàng)事務(wù)。同時，學(xué)生與學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)來交流的方式也日趨頻繁。在這種潮流的趨勢下，應(yīng)該采用什么樣的方式來更好的管理學(xué)生各項(xiàng)信息和班級各項(xiàng)日常事務(wù)，以及怎么是學(xué)生之間能更好的交流，成為一個問題。
班級網(wǎng)站設(shè)計是為了合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供班級與交流、有管理班級事務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺。本網(wǎng)站基于B/S模式，在ASP.NET集成開發(fā)的環(huán)境下采用C#語言開發(fā)完成。本網(wǎng)站有班級介紹、班級相冊、同學(xué)登陸、班級留言、學(xué)習(xí)空間、休閑等模塊。網(wǎng)站的設(shè)計體現(xiàn)個性化要求。其中同學(xué)登陸模塊實(shí)現(xiàn)了用戶注冊、登陸與修改個人資料等功能；班級相冊實(shí)現(xiàn)圖片上傳和在線瀏覽功能；班級留言實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上留言功能；提供交流平臺。本網(wǎng)站 促進(jìn)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)用戶自由訪問，增加同學(xué)們的相互了解，增強(qiáng)班級凝聚力。
關(guān)鍵詞: 網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站運(yùn)營、ASP.NET|、SQL server 2005
II
Abstract With the progress of mankind, the continuous development of network technology and the proliferation of computers, more and more people have their own computer to make people's lives more efficient and rich, and enrich our spiritual world and physical world, human access to the most convenientinformation, find what we seek to make human life happier.More and more schools and classes of the popularity of the network through the computer network to manage the affairs.At the same time, the way to communicate through the network between the students and the students become more frequent.In this fashion trends, what way should be used with good management students all the information and classes the daily affairs, and how better communication between students, become a problem.The class website is designed to use the network resources to provide classes and exchanges, to manage class affairs network platform.This site is based on B / S mode, ASP.NET integrated development environment using C # language developed.This site have a class, class album, the students landing, message classes, learning space, leisure and other modules.The site design reflects the individual requirements.Students landing module user registration, login and modify personal information;class album image upload and
III
online feature;class message Message function;provide an exchange platform.This site to promote the exchange of classes students learn to achieve the users the freedom to access, increase mutual understanding of the students, and enhance class cohesion.Key words: Website building、website operators、ASP.NET|、server 2005
IV
SQL
目錄
班級網(wǎng)站設(shè)計與實(shí)現(xiàn).........................................................................1 一.緒論..........................................................................................1 1.1 課題背景來源和發(fā)展意義..........................................................1 1.1.1 課題背景.............................................................................1 1.1.2 課題來源.............................................................................1
二.開發(fā)工具與開發(fā)技術(shù)..................................................................3 2.1 開發(fā)技術(shù)...................................................................................3 2.1.1 ASP.NET技術(shù)....................................................................3
2.2 開發(fā)工具...................................................................................4 2.2.1 SQL server 2005數(shù)據(jù)庫.....................................................4
2.3 開發(fā)環(huán)境...................................................................................5 2.3.1 Visual Studio.NET2010開發(fā)環(huán)境.....................................5 2.3.2 CSS樣式表在HTML中的實(shí)現(xiàn)............................................7
三.方案設(shè)計與論證........................................................................9 3.1 項(xiàng)目概述與需求分析.................................................................9 3.1.1 目標(biāo)....................................................................................9 3.1.2 用戶的特點(diǎn)..........................................................................9
V
3.1.3 假定和約束..........................................................................9
3.2 設(shè)計中的圖表..........................................................................10 3.2.1 對功能的規(guī)定....................................................................10 3.2.2 網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖：....................................................................11 3.2.3 類圖..................................................................................12
3.3 測試........................................................................................12 3.3.1 軟件測試...........................................................................12
四.設(shè)計與實(shí)現(xiàn)..............................................................................14 4.1 網(wǎng)站框架和代碼......................................................................14 4.1.1 添加用戶...........................................................................14 4.1.2 管理用戶...........................................................................15
4.2 網(wǎng)站首頁.................................................................................15 4.2.1 班級首頁...........................................................................15 圖4.2.1班級首頁.........................................................................16 4.2.2 網(wǎng)站首頁部分代碼.............................................................16
4.3 網(wǎng)站介紹.................................................................................18 4.3.1 班級介紹...........................................................................18 4.3.2 班級介紹部分代碼.............................................................19
4.4 資源共享.................................................................................22 4.4.1 資源共享介紹....................................................................22 4.4.2 連接代碼...........................................................................22
VI
4.5 專業(yè)課程.................................................................................23 4.5.1 課程信息...........................................................................23 4.5.2 專業(yè)課程部分代碼.............................................................23
4.6 班級通訊.................................................................................24 4.6.1 通訊界面...........................................................................24 4.6.2 班級通訊部分代碼.............................................................25
4.7 留言飛語.................................................................................27 4.7.1 留言界面...........................................................................27 4.7.2 同學(xué)留言部分代碼.............................................................27
4.8 聯(lián)系方式.................................................................................29 4.8.1 管理員聯(lián)系界面.................................................................29 4.8.2 聯(lián)系方式部分代碼.............................................................29
五.結(jié)果與評價..............................................................................31 六.結(jié)論.........................................................................................32
VII 沈陽化工學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文
第一章 緒
論
班級網(wǎng)站設(shè)計與實(shí)現(xiàn)
一.緒論
1.1 課題背景來源和發(fā)展意義
1.1.1 課題背景
隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展與成熟，網(wǎng)絡(luò)的帶寬進(jìn)一步加闊，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也越來越廣泛。網(wǎng)頁制作更是日新月異，層出不窮。涌現(xiàn)了很多琳瑯滿目的網(wǎng)站，使得整個互聯(lián)網(wǎng)多姿多彩。網(wǎng)頁功能分析就是以系統(tǒng)的觀點(diǎn)，對已選定的對象與開發(fā)范圍進(jìn)行有目的、有步驟的實(shí)際調(diào)查和科學(xué)分析。分析的目的就是要弄清楚網(wǎng)頁要做什么，最終為后面的設(shè)計工作打下基礎(chǔ)。需求分析是制作一個網(wǎng)站的第一步。在制作網(wǎng)站之前，首先要了解客戶的需要和要求。這些必要的信息包括客戶所要表達(dá)的理念、界面顯示的內(nèi)容和欄目的要求、網(wǎng)站功能方面的要求等。根據(jù)客戶的具體情況，需求也會有所差別。本網(wǎng)站是針對班級同學(xué)而設(shè)計的網(wǎng)站，主要是便于同學(xué)聯(lián)系例如聚會、發(fā)布班級信息等系列的通知，同時本網(wǎng)站還針對同學(xué)們的需求建立個人信息空間，可以建立個人影集，彰顯每個同學(xué)的個性與風(fēng)采，相當(dāng)于一個“便攜式”的聊天平臺，無論同學(xué)們以后身在那里我們都可以在茶余飯后對我們現(xiàn)在也或是過去進(jìn)行討論，彼此交換心得體會，更加了解班級的概況，增強(qiáng)同學(xué)之間交流。
1.1.2 課題來源
大學(xué)時代的同學(xué)之情是最真摯的一份感情。沒有任何一個時代的學(xué)生比現(xiàn)在的學(xué)生們更加渴望言論自由，渴望情感交流。但在學(xué)分制條件下，快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活、越來越少的集體活動時間使同班同學(xué)之間的交流也日益困難。大學(xué)班級網(wǎng)站的建立為現(xiàn)實(shí)世界中的班級提供了一個非正式交往的虛擬平臺，它為班級每一個成員都提供了平等、自由的發(fā)言機(jī)會，使相互的交流跨越了時間和空間的樊籬，也打破了男女間、寢室間的障礙。沈陽化工學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文
第一章 緒
論
為了滿足班級網(wǎng)站的交流目的。本網(wǎng)站包括：班級簡介、班級相冊、班級登陸、班級留言、學(xué)習(xí)交流、論壇等模塊。班級簡介模塊，作為班級總體介紹平臺，極少班級的建設(shè)，班級成員，班級成績等；班級相冊模塊，包括用戶上傳圖片以及圖片的瀏覽功能，實(shí)現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫的銜接；班級登陸模塊，包括注冊和登陸兩個子模塊，通過注冊可以成為班級成員，在通過登錄擁有訪問網(wǎng)站各項(xiàng)功能的權(quán)限；班級留言模塊，實(shí)現(xiàn)用戶的在線留言；班級論壇模塊，論壇模塊主要實(shí)現(xiàn)注冊用戶能在此網(wǎng)站平臺之上交流，一般用戶可以回復(fù)別人的發(fā)言，亦可提出自己的言論，一伙的其他人的建議和意見；
本系統(tǒng)使用ASP。Net技術(shù)的動態(tài)網(wǎng)頁與SQL server2000數(shù)據(jù)庫結(jié)合設(shè)計建立的一個班級網(wǎng)站。用戶首先通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)訪問本站進(jìn)行簡單的注冊并經(jīng)營管理員審核通過后，即擁有了使用本網(wǎng)站上所提供的出管理模塊的各項(xiàng)功能的權(quán)利。功能模塊包括班級留言、班級相冊、學(xué)習(xí)交流等，論壇社區(qū)提供用戶之間的主要交流平臺，用戶可以發(fā)起自己的帖子，來引起班級其他同學(xué)的對本帖的討論或回復(fù)，同時用戶也可以對自己或別人的帖子提出自己的見解，從而很好地促進(jìn)了班級內(nèi)同學(xué)的交流。班級留言提供網(wǎng)上留言功能。留言可以使班級的老師班長或其他同學(xué)的留言，通過網(wǎng)絡(luò)的迅捷的傳輸率達(dá)到快速的了解及處理班級各項(xiàng)事務(wù)的目的。班級相冊可以將班級內(nèi)同學(xué)的相冊傳到網(wǎng)站上自由瀏覽，增加班級的親和力。以及以上功能很好的解決上面所提出的問題 沈陽化工學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文
第二章 開發(fā)工具與開發(fā)技術(shù)
二.開發(fā)工具與開發(fā)技術(shù)
2.1 開發(fā)技術(shù)
2.1.1 ASP.NET技術(shù)
AS.PNET是一種建立在通用語言上的程序結(jié)構(gòu)，能被用于一臺Web服務(wù)器來建立強(qiáng)大的Web應(yīng)用程序。ASP.NET是在服務(wù)器上運(yùn)行的編譯好的公共語言運(yùn)行庫，利用早期的綁定、實(shí)時編譯、本機(jī)優(yōu)化和盒外緩存服務(wù)，著相當(dāng)于在編寫代碼行之前便顯著提高了性能。另外，由于ASP.NET框架補(bǔ)充了Visual Studio 集成開發(fā)環(huán)境，想必ASP，使程序設(shè)計相對簡化，結(jié)構(gòu)更為清晰
ASP.NET的前身ASP技術(shù)，是在IIS 2.0上首次推出(Windows NT 3.51)，當(dāng)時與 ADO 1.0 一起推出，在IIS 3.0(Windows NT 4.0)發(fā)揚(yáng)光大，成為服務(wù)器端應(yīng)用程序的熱門開發(fā)工具，微軟還 特別為它量身打造了Visual InterDev開發(fā)工具，在1994年到2000年之間，ASP技術(shù)已經(jīng)成為微軟推展Windows NT 4.0平臺的關(guān)鍵技術(shù)之一，數(shù)以萬計的ASP網(wǎng)站也是這個時候開始如雨后春筍般的出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上。它的簡單以及高度可定制化的能力，也是它能迅速崛起的原因 之一。不過ASP的缺點(diǎn)也逐漸的浮現(xiàn)出來：
意大利面型的程序開發(fā)方法，讓維護(hù)的難度提高很多，尤其是大型的ASP應(yīng)用程序。直譯式的VBScript或JScript語言，讓效能有些許的受限。延展性因?yàn)槠浠A(chǔ)架構(gòu)擴(kuò)充性不足而受限，雖然有COM元件可用，但開發(fā)一些特殊功能（像文件上傳）時，沒有來自內(nèi)置的支持，需要尋求第三方軟件商開發(fā)的元件。1997年時，微軟開始針對ASP的缺點(diǎn)（尤其是意大利面型的程序開發(fā)方法）準(zhǔn)備開始一個新項(xiàng)目來開發(fā)，當(dāng)時ASP.NET的主要領(lǐng)導(dǎo)人Scott Guthrie剛從杜克大學(xué)畢業(yè)，他和IIS團(tuán)隊(duì)的Mark Anders經(jīng)理一起合作兩個月，開發(fā)出了下一代ASP技術(shù)的原型，這個原型在1997年的圣誕節(jié)時被發(fā)展出來，并給予一個名稱：XSP，這個原型產(chǎn)品使用的是Java語言。不過它馬上就被納入當(dāng)時還在開發(fā)中的CLR平臺，Scott Guthrie事后也認(rèn)為將這個技術(shù)移植到當(dāng)時的CLR平臺，確實(shí)有很大的風(fēng)險(huge risk)，但當(dāng)時的XSP團(tuán) 沈陽化工學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文
第二章 開發(fā)工具與開發(fā)技術(shù)
隊(duì)卻是以CLR開發(fā)應(yīng)用的第一個團(tuán)隊(duì)。
為了將XSP移植到CLR中，XSP團(tuán)隊(duì)將XSP的內(nèi)核程序全部以C#語言重新撰寫（在內(nèi)部的項(xiàng)目代號是 “Project Cool”，但是當(dāng)時對公開場合是保密的），并且改名為ASP+，作為ASP技術(shù)的后繼者，并且也會提供一個簡單的移轉(zhuǎn)方法給ASP開發(fā)人員。ASP+首次的Beta版本以及應(yīng)用在PDC 2000中亮相，由Bill Gates主講Keynote(即關(guān)鍵技術(shù)的概覽)，由富士通公司展示使用COBOL語言撰寫ASP+應(yīng)用程序，并且宣布它可以使用Visual Basic.NET、C#、Perl與Python語言（后兩者由ActiveState公司開發(fā)的互通工具支持）來開發(fā)。
在2000年第二季時，微軟正式推動.NET策略，ASP+也順理成章的改名為ASP.NET，經(jīng)過四年的開發(fā)，第一個版本的ASP.NET在2002年1月5日亮相(和.NET Framework 1.0)，Scott Guthrie也成為ASP.NET的產(chǎn)品經(jīng)理（到現(xiàn)在已經(jīng)開發(fā)了數(shù)個微軟產(chǎn)品，像ASP.NET AJAX和Microsoft Silverlight）。目前最新版本的 ASP.NET 4.0 以及.NET Framework 4.0 已經(jīng)在VS2010平臺內(nèi)應(yīng)用。
2.2 開發(fā)工具
2.2.1 SQL server 2005數(shù)據(jù)庫
數(shù)據(jù)庫是信息的集合，是指長期存儲在計算機(jī)內(nèi)的、有組織的、可共享的數(shù)據(jù)集合。數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)按一定的數(shù)據(jù)模型組織、描述和儲存，具有較小的冗余度、較高的數(shù)據(jù)獨(dú)立性和易擴(kuò)展性，并可為各種用戶共享。例如，記錄客戶信息、網(wǎng)絡(luò)通訊錄等。以往會將這些數(shù)據(jù)記錄到紙上或是計算機(jī)某個文件中，如果要修改或查詢則要消費(fèi)大量時間?，F(xiàn)在人們借助計算機(jī)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)科學(xué)地保存和管理大量的復(fù)雜的數(shù)據(jù)，以便能方便而充分的利用這些寶貴的信息資源。數(shù)據(jù)被規(guī)整地存儲起來，修改和查詢只需幾條SQL語句就完成了。
Internet集成。SQL Server 2005 數(shù)據(jù)庫引擎提供完整的XML 支持。它還具有構(gòu)成最大的Web 站點(diǎn)的數(shù)據(jù)存儲組件所需的可伸縮性、可用性和安全功能。SQL Server 2000 程序設(shè)計模型與 Windows DNA 構(gòu)架集成，用以開發(fā) Web 應(yīng)用程序，并且SQL Server 2005 支持 English Query 和 Microsoft 搜索服務(wù)等功能，在Web 應(yīng)用程序中包含了用戶友好的查詢和強(qiáng)大的搜索功能。沈陽化工學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文
第二章 開發(fā)工具與開發(fā)技術(shù)
2.可伸縮性和可用性。同一個數(shù)據(jù)庫引擎可以在不同的平臺上使用，從運(yùn)行 Microsoft Windowsreg;98 的便攜式電腦，到運(yùn)行 Microsoft Windows 2000 數(shù)據(jù)中心版的大型多處理器服務(wù)器。SQL Server 2005 企業(yè)版支持聯(lián)合服務(wù)器、索引視圖和大型內(nèi)存支持等功能，使其得以升級到最大 Web 站點(diǎn)所需的性能級別。
3.企業(yè)級數(shù)據(jù)庫功能。SQL Server 2005 關(guān)系數(shù)據(jù)庫引擎支持當(dāng)今苛刻的數(shù)據(jù)處理環(huán)境所需的功能。數(shù)據(jù)庫引擎充分保護(hù)數(shù)據(jù)完整性，同時將管理上千個并發(fā)修改數(shù)據(jù)庫的用戶的開銷減到最小。SQL Server 2005 分布式查詢使您得以引用來自不同數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)，就好像這些數(shù)據(jù)是 SQL Server 2005 數(shù)據(jù)庫的一部分，同時分布式事務(wù)支持充分保護(hù)任何分布式數(shù)據(jù)更新的完整性。復(fù)制同樣使您得以維護(hù)多個數(shù)據(jù)復(fù)本，同時確保單獨(dú)的數(shù)據(jù)復(fù)本保持同步?？蓪⒁唤M數(shù)據(jù)復(fù)制到多個移動的脫接用戶，使這些用戶自主地工作，然后將他們所做的修改合并會發(fā)布服務(wù)器。
4.易于安裝、部署和使用。SQL Server 2005 中包括一系列管理和開發(fā)工具，這些工具可改進(jìn)在多個站點(diǎn)上安裝、部署、管理和使用 SQL Server 的過程。SQL Server 2005 還支持基于標(biāo)準(zhǔn)的、與 Windows DNA 集成的程序設(shè)計模型，使 SQL Server 數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)倉庫的使用成為生成強(qiáng)大的可伸縮系統(tǒng)的無縫部分。這些功能使您得以快速交付 SQL Server 應(yīng)用程序，使客戶只需最少的安裝和管理開銷即可實(shí)現(xiàn)這些應(yīng)用程序。
2.3 開發(fā)環(huán)境
2.3.1 Visual Studio.NET2010開發(fā)環(huán)境
1998 年，微軟公司發(fā)布了 Visual Studio 6.0。所有開發(fā)語言的開發(fā)環(huán)境版本均升至 6.0。這也是 Visual Basic 最后一次發(fā)布，從下一個版本(7.0)開始，Microsoft Basic 進(jìn)化成了一種新的面向?qū)ο蟮恼Z言：Microsoft Basic NET。由于微軟公司對于 Sun 公司 Java 語言擴(kuò)充導(dǎo)致與 Java 虛擬機(jī)不 兼容被 Sun 告上法庭，微軟在后續(xù)的 Visual Studio 中不再包括面向 Java 虛擬機(jī)的開發(fā)環(huán)境。Visual Studio 97 是最早的 Visual Studio 版本。包含有面向 Windows 開發(fā)使用的 Visual Basic 5.0、Visual C++5.0，面向 Java開發(fā)的 Visual J++和 面向數(shù)據(jù)庫開發(fā)的 Visual FoxPro，還包含有創(chuàng)建 DHTML(Dynamic HTML)所需要的 Visual InterDev。其中，Visual Basic 和 沈陽化工學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文
第二章 開發(fā)工具與開發(fā)技術(shù)
Visual FoxPro 使用單獨(dú)的開發(fā)環(huán)境，其他的開發(fā)語言使用統(tǒng)一的開發(fā)環(huán)境。
2002 年，隨著.NET 口號的提出與 Windows XP / Office XP 的發(fā)布，微軟發(fā)布了 Visual Studio.NET（內(nèi)部版本號為 7.0）。在這個版本的 Visual Studio 中，微軟剝離了 Visual FoxPro 作為一個單獨(dú)的開發(fā)環(huán)境以 Visual FoxPro 7.0 單獨(dú)銷售，同時取消了 Visual InterDev。與此同時，微軟引入了建立在.NET 框架上（版本1.0）的托管代碼機(jī)制以及一門新的語言 C#（讀作 C Sharp，意為 C#）。C# 是一門建立在 C++和 Java 基礎(chǔ)上的現(xiàn)代語言，是編寫.NET 框架的語言。
.NET 的通用語言框架機(jī)制（Common Language Runtime, CLR），其目的是在同一個項(xiàng)目中支持不同的語言所開發(fā)的組件。所有 CLR 支持的代碼都會被解釋成為 CLR 可執(zhí)行的機(jī)器代碼然后運(yùn)行。
Visual Basic、Visual C++ 都被擴(kuò)展為支持托管代碼機(jī)制的開發(fā)環(huán)境，且 Visual Basic.NET更是從 Visual Basic 脫胎換骨，徹底支持面向?qū)ο蟮木幊虣C(jī)制。而 Visual J++ 也變?yōu)?Visual J#。后者僅語法同 Java 相同，但是面向的不是 Java 虛擬機(jī)，而是.NET Framework。
2003 年，微軟對 Visual Studio 2002 進(jìn)行了部分修訂，以 Visual Studio 2003 的名義發(fā)布（內(nèi)部版本號為 7.1）。Visio 作為使用統(tǒng)一建模語言（UML）架構(gòu)應(yīng)用程序框架的程序被引入，同時被引入的還包括移動設(shè)備支持和企業(yè)模版。.NET 框架也升級到了 1.1。
2005 年，微軟發(fā)布了 Visual Studio 2005。.NET 字眼從各種語言的名字中被抹去，但是這個版本的 Visual Studio 仍然還是面向.NET 框架的（版本2.0）。
這個版本的 Visual Studio 包含有眾多版本，分別面向不同的開發(fā)角色。同時還永久提供免費(fèi)的 Visual Studio Express 版本。
隨著即將發(fā)布的 Windows Vista和 Office 2007，Visual Studio 9 也漸漸浮出水面。Visual Studio 9 目前可以確定的是支持建立于 DHTML 基礎(chǔ)上的 Ajax 技術(shù)，這種微軟在 Visual InterDev 時代提出的基于異步的客戶端動 態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)在當(dāng)年并沒有像微軟預(yù)期中的那么流行起來，反而隨著 Gmail 等應(yīng)用而東山再起，漸漸成為主流網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用之一。同時 Visual Studio 9 會強(qiáng)化對于數(shù)據(jù)庫的支持以及微軟新的基于工作流（Workflow）的編程模型。預(yù)計為了保持與 Office 系列的統(tǒng)一，Visual Studio 9 的名稱為 Visual Studio 2007。沈陽化工學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文
第二章 開發(fā)工具與開發(fā)技術(shù)
2007年11月，微軟發(fā)布了 Visual Studio 2008 英文版，2008年2月14日發(fā)布了簡體中文專業(yè)版。
2010年4月12微軟發(fā)布Visual Studio 2010以及.NET Framework 4.0,并于2010年5月26發(fā)布了中文版
Visual Studio.NET2010是Microsoft推出.NET應(yīng)用程序開發(fā)工具。Visual Studio，我們一般都簡稱為VS，Visual Studio其實(shí)是微軟開發(fā)的一套工具集，它由各種各樣的工具組成，這就好像Office 2007時由Word 2007、Excel 2007、Access 2007等等組成的一個道理。其中Visual C++就是Visual Studio的一個重要的組成部分。Visual Studio可以用于生成Web應(yīng)用程序，也可以生成桌面應(yīng)用程序，在Visual Studio下面，除了VC，還有Visual C#，Visual Basec，過去還有Visual J#，現(xiàn)在還有Visual F#等等組件工具，使用這些工具你可以使用C++語言C#語言或者Basic語言進(jìn)行開發(fā)。這就好比桌上放著刀、叉、筷子，你可以用它來吃飯，無論它們都是餐具的一種
2.3.2 CSS樣式表在HTML中的實(shí)現(xiàn)
在HTML網(wǎng)頁中加入CSS并不是只有一種方法，在不同的情況下，可以采用不同的方法，比較常用的有下面幾中。
1.嵌入式樣式表
嵌入式樣式表的實(shí)現(xiàn)很簡單，只需在每個要應(yīng)用樣式的HTML標(biāo)簽后寫上CSS屬性即可。例如要設(shè)置指定表格中的文字的樣式為紅色，字號為10pt，可在當(dāng)前表格的
| <%=rs_student(“Name”)%> | <%=rs_student(“sex”)%> | <%=rs_student(“birthday”)%> | <%=rs_student(“Professionname”)%> | <%=rs_student(“address”)%> | 第五篇：中學(xué)計算機(jī)教學(xué)資源網(wǎng)站設(shè)計與探討中學(xué)計算機(jī)教學(xué)資源網(wǎng)站設(shè)計與探討 摘要：開發(fā)校園網(wǎng)教學(xué)資源是為適應(yīng)新形勢下的教育改革需要，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)環(huán)境。在校園網(wǎng)教學(xué)資源開發(fā)時，要根據(jù)現(xiàn)代教育理論保證網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容的科學(xué)合理性、可更新性等要求。關(guān)鍵詞：計算機(jī)；教學(xué)網(wǎng)站；設(shè)計探討 Website Design and Explore Secondary Teaching Resources LI Yi-Zhong(Shunde No.1 School,Foshan 528300，China)Abstract：Campus network resources to meet the needs under the new situation of reform.improve the efficiency and improve the teaching and learning environment.Teaching resources on the campus network, according to modern educational theory as a scientific and reasonable assurance of network resources, can be updated by others.Key words：computer;teaching website;Design.校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計原則 （1）需求性原則：教學(xué)性原則是一切教學(xué)軟件需要遵守的首要原則。校園網(wǎng)教學(xué)資源的目的是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因而無論在內(nèi)容還是功能上都應(yīng)充分考慮教學(xué)的需求，使學(xué)生、教師能方便及時的獲取所需信息，具有可利用性。 （2）易操作原則：在運(yùn)用校園網(wǎng)教學(xué)資源時，老師和學(xué)生的時間是有限的，不能使教師和學(xué)生把寶貴的時間浪費(fèi)在軟件的調(diào)試和控制上，因而要求校園網(wǎng)教學(xué)資源的操作要簡便、靈活、可靠，有良好的導(dǎo)航和操作界面，師生經(jīng)過簡單的訓(xùn)練就可以靈活使用。 （3）科學(xué)性原則：在校園網(wǎng)教學(xué)資源中，科學(xué)性包括網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容的科學(xué)性、網(wǎng)絡(luò)管理的科學(xué)性、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的科學(xué)性等方面。當(dāng)然，藝術(shù)性也是科學(xué)性的某種體現(xiàn)。良好的藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。 （4）開放性原則：一方面要保證硬件設(shè)備的結(jié)構(gòu)合理與先進(jìn)性，如硬件可以升級代換，可支持寬帶多媒體業(yè)務(wù)等；另一方面網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容應(yīng)該可以方便地添加、刪減，也就是軟件內(nèi)容的開放性。在網(wǎng)絡(luò)中要提供相關(guān)的參考資源的網(wǎng)址，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，同時培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)模塊設(shè)計 2.1 用戶管理 該系統(tǒng)的用戶主要包括兩類：教師用戶和學(xué)生用戶（1）教師用戶 教師是教學(xué)資源的提供者，可以對教學(xué)資源進(jìn)行錄入和修改，等，所以對教師身份的認(rèn)定非常重要。教師注冊的第一步就是輸入系統(tǒng)管理員提供的通行帳號和密碼，輸入正確才能實(shí)現(xiàn)注冊。注冊過程只填寫系統(tǒng)進(jìn)行教師管理時必須的一些信息，如教師帳號、密碼、所授課程等。為了讓學(xué)生對教師有一定的認(rèn)識，教師可選擇錄入或上傳個人資料，包括介紹個人經(jīng)歷，教學(xué)成果、愛好和個性等。當(dāng)用戶需要瀏覽教師個人資料時，系統(tǒng)通過讀取相應(yīng)信息并顯示于客戶端。教師必有經(jīng)過注冊程序才能擁有添加、資源等權(quán)限。（2）學(xué)生用戶 學(xué)生用戶通過提交自己的學(xué)號（唯一的）進(jìn)行身份驗(yàn)證，通過驗(yàn)證后才可以注冊。注冊時要填寫自己的所要選擇學(xué)習(xí)的課程。 2.2資源管理 資源管理包括資源分類信息的管理和資源內(nèi)容的管理。（1）自動創(chuàng)建資源知識分類體系 課程教學(xué)資源內(nèi)容的錄入以分類信息的存在為前提。教學(xué)資源的錄入和相關(guān)素材文件的上傳，必須先對資源進(jìn)行分類，上級分類。接收教師填寫的課程體系結(jié)構(gòu)信息，根據(jù)教師建立的分類和知識點(diǎn)在校園服務(wù)器上創(chuàng)建相應(yīng)的子目錄，采用樹形目錄結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和素材文件的分類存儲和管理。 （2）知識點(diǎn)內(nèi)容的添加修改 上傳素材文件ASP腳本從數(shù)據(jù)庫中修改教學(xué) 教師要進(jìn)行弄清其所屬的 也就是說，教學(xué)資源的添加以知識點(diǎn)為單位，教師根據(jù)已有的知識點(diǎn)分類信息添加知識點(diǎn)內(nèi)容，添加內(nèi)容包括教學(xué)資源的描述、正文文字等信息的錄入，相關(guān)素材文件的上傳：系統(tǒng)創(chuàng)建一定的目錄結(jié)構(gòu)，把上傳的素材文件存儲于相應(yīng)的目錄中，并將相關(guān)信息寫入數(shù)據(jù)庫。知識點(diǎn)內(nèi)容可以由教師根據(jù)需要隨時更新、修改、刪除，包括素材文件的重新上傳。系統(tǒng)根據(jù)教師修改的結(jié)果，自動更新資源庫的有關(guān)內(nèi)容。 當(dāng)用戶提出瀏覽、修改要求時，系統(tǒng)通過形成動態(tài)網(wǎng)頁，用戶修改或更新有關(guān)內(nèi)容時系統(tǒng)將對數(shù)據(jù)庫中的內(nèi)容作出相應(yīng)修改或更新。系統(tǒng)將教師添加的教學(xué)資源加入資源庫后，要的信息等，可按知識點(diǎn)標(biāo)題、關(guān)鍵詞等檢索。 2.3 教學(xué)過程管理 教學(xué)功能包括教師備課功能、教師授課功能和學(xué)生自主學(xué)習(xí)功能。（1）教師備課功能 教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，如何完成教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)的基本功能之一。共課教學(xué)中，教師可以分為文科和理科兩組，子教案自動保存在備課服務(wù)器中，與其他老師共享，從繁重的勞動中解放出來，提高教師的工作效率。錄界面登錄后，可以自行設(shè)計某一模塊教學(xué)所需的教案和教學(xué)活動的實(shí)施方案。（2）同步教學(xué)功能 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不否定老師講授的重要性，學(xué)習(xí)方法的教授為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。授課模塊，以方便老師指導(dǎo)教學(xué)。教師授課功能是一種同步教學(xué)方式，傳統(tǒng)的面對面的教學(xué)，也可以通過實(shí)時交流通訊工具實(shí)現(xiàn)實(shí)時的教學(xué)活動，師在某地上課時，學(xué)生可以在異地教室中通過網(wǎng)絡(luò)聽課，教室中一樣通過語音和視頻圖像進(jìn)行實(shí)時交流。工具最常用的是基于流媒體的同步廣播系統(tǒng)和桌面視頻會議系統(tǒng)。（3）異步教學(xué)功能 異步教學(xué)模塊是指“教”與“學(xué)”兩個過程不同步進(jìn)行，即非實(shí)時的教學(xué)過程。在“教”的子系統(tǒng)中，教師可以方便的制作修改以產(chǎn)生新的課程軟件，還可 ASP文件讀取數(shù)據(jù)庫中的信息并學(xué)生就可以瀏覽、檢索需 在計算機(jī)公將教師開發(fā)出的網(wǎng)絡(luò)電減少重復(fù)勞動，從而將教師在教師備課功能中，教師從登 少講，主要以因此要在網(wǎng)站中設(shè)立教師可以使用使教師生之間可以像在一個實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)的視音頻交流通訊 分工合作，而是要求教師要精講、以方便的將教學(xué)資源庫中的資源元件或課程軟件整合在一起，生成滿足特定需要的課程軟件，靈活編制、修改和發(fā)布多媒體電子教案，即對資源的添加和修改。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)構(gòu)成了“學(xué)”的子系統(tǒng)，如基于視頻點(diǎn)播（VOD）的自主學(xué)習(xí)、自適應(yīng)自主學(xué)習(xí)等。網(wǎng)上教學(xué)最主要的就是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生自主學(xué)習(xí)模塊，可以讓學(xué)生登錄學(xué)習(xí)界面后，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、難易程度或?qū)W習(xí)方式（探索式學(xué)習(xí)、多媒體演示學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等）等。 2.4 輔導(dǎo)答疑模塊輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)為學(xué)生提供常見問題查詢、智能答疑系統(tǒng)、答疑討論室、討論區(qū)等答疑討論方式。疑庫”FAQ（種討論模式，應(yīng)提供的工具包括：基于同步瀏覽機(jī)制、應(yīng)包括：電子郵件當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題時，統(tǒng)將根據(jù)學(xué)生提交的問題，對當(dāng)在FAQ中沒有檢索到對該問題的解答時，系統(tǒng)將通知學(xué)生，并將問題公布在答疑布告牌上或?qū)栴}通過電子郵件的方式發(fā)送到主持這門課程的答疑教師，教師對該問題進(jìn)行回答后，答歸納到學(xué)科知識庫中，以便其他學(xué)生遇到類似問題時，能給予自動應(yīng)答。2.5作業(yè)管理作業(yè)與考試是教學(xué)質(zhì)量控制十分重要的因素，也是傳統(tǒng)教學(xué)過程中的重要一環(huán)。作業(yè)管理包括教師對作業(yè)的發(fā)布與評閱、教師發(fā)布、批改、統(tǒng)計、分析學(xué)生完成提交的作業(yè)、瀏覽作業(yè)的總體情況；學(xué)生完成和修改作業(yè)、分析報告，了解知識點(diǎn)掌握情況，計算機(jī)可以自動判斷，學(xué)生可以查看老師的批閱結(jié)果。所有的作業(yè)成績都可以存入網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫中。 教師將學(xué)生經(jīng)常提出的問題解答后放入“常見問題與答Frequent Asked Questions）中供學(xué)生查詢。在討論系統(tǒng)中，提供兩即實(shí)時討論與非實(shí)時討論，以支持師生協(xié)作學(xué)習(xí)。實(shí)時討論模式下WEB的音視頻交互功能、基于文本的交談功能、提供共享白板SWB（Shared White Board）。非實(shí)時討論模式交流工具E-mail、電子公告板BBS等。 通過網(wǎng)絡(luò)登錄答疑中心提交問題，F(xiàn)AQ進(jìn)行搜索，將對該問題的答案呈現(xiàn)給學(xué)生。系統(tǒng)將自動將解答發(fā)送給學(xué)生，同時將對該問題的解 學(xué)生對作業(yè)的瀏覽、完成和提交。提交作業(yè)，并可瀏覽由教師評語與子系統(tǒng)分析結(jié)果組成的作業(yè)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案。作業(yè)題中的客觀題部分并將結(jié)果反饋給教師和學(xué)生；主觀題部分可以由老師批閱，BBS系當(dāng) 2.6 教學(xué)管理 可以進(jìn)行學(xué)生選課、最終評價等的管理；同時也要對教師教學(xué)進(jìn)行管理評價。學(xué)生一旦選擇通過校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行計算機(jī)公共課的學(xué)習(xí)，就要發(fā)出申請，一旦被批準(zhǔn)就必有按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以便最終通過考核。作為教師只要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，雖然不像傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)生面對面，但也必須嚴(yán)格按照教學(xué)計劃，認(rèn)真負(fù)責(zé)完成自己的教學(xué)任務(wù)。關(guān)于學(xué)生成績評價，主要由定性評價和定量評價兩部分構(gòu)成。定量評價由在線無紙化測試部分決定，作業(yè)、參與討論及參加課外實(shí)踐活動的具體情況決定。度、答疑情況、資源利用情況、作業(yè)完成和考試幾個方面作出全面的評價。對學(xué)習(xí)者的評價是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的主體內(nèi)容，構(gòu)過程的評價，出提示和建議信息。參考文獻(xiàn)：[1]張青.[2]孫昌達(dá) 定性評價由學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中提交的一方面真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，.基于寬帶網(wǎng)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式研究具體來說，另一方面做出評價和反饋，[J].中國遠(yuǎn)程教育，電化教育研究，主要從交互程意義建提2004.2004.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注重對學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教師信息技術(shù)培訓(xùn)的思考和模式構(gòu)建[J]. 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通用教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計
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