第一篇：幼兒園常規教育教案7篇

教學內容：常規教育 教學目標：

1.教育幼兒小朋友之間要團結友愛，要學會使用禮貌用語。2.要求幼兒懂的課堂上的常規要求，上課會聽老師的話。3.幼兒練習起立、坐下等。教學重點：

培養幼兒懂禮貌、守紀律的習慣。教學難點：

使幼兒盡快適應幼兒園生活。教學過程：

一、開始部分：

1.幼兒坐在小椅子上，跟老師聽音樂做拍手點頭的律動。

2.引出：“新學期開始了，小朋友們一起來上幼兒園，我們是小班，大家真高興，咱們一起互相認識一下吧！”激發孩子的興趣。

二 基本部分：

1.教師彈琴，教幼兒會聽琴聲起立、坐下。

可以反復練習，讓幼兒仔細聽，跟老師學。要求幼兒能按老師的要求去做，做一個守紀律的孩子。

2.教師彈琴，教幼兒聽琴聲，學習問好。2/4 1=C 1 2 3 4 ︱ 5‖ 師：小 朋 友 們 好！生：老 師 您 好！

3.音樂磁帶幼兒和老師一起唱歌，找朋友。鼓勵幼兒大膽、主動去找朋友、認識一下小朋友問問他叫什么名字。教育幼兒與小朋友友好相處，培養幼兒大方、主動的個性，感受幼兒園的快樂生活。三 結束部分：

1.教師小結本節活動的效果，以表揚鼓勵為主。

2.活動結束。組織幼兒到室外去玩，熟悉幼兒園的環境。

不隨便接受陌生人的東西 活動目標：

1、培養幼兒的自我保護意識。

2、教育幼兒不隨便接受陌生人的東西、不給陌生人開門、不跟陌生人走?；顒訙蕚洌?/p>

1、圖片1幅

2、兒歌《陌生人》 活動過程：

一、出示圖片，引導幼兒觀察并講述圖片內容，提問：圖片上有誰? 他們在干什么? 小姐姐為什么擺手? 教師進行小結：小姐姐不要陌生人的東西，她怕陌生人會傷害她。

二、學習兒歌《陌生人》

1、告訴幼兒老師有一首關于《陌生人》的兒歌，請大家一起欣賞。

2、請幼兒跟老師學習這首兒歌，并能把這首兒歌說給小弟弟、小妹妹聽。

三、引導幼兒討論：陌生人為什么會送禮物個小朋友?我們為什么不要陌生人的東西? 引導幼兒展開討論，讓幼兒知道陌生人給小朋友禮物是有目的的，有的想騙小朋友離開媽媽、爸爸;有的想騙小朋友到他家里去偷他家的東西。教育幼兒不要被陌生人送的禮物迷惑，而上當受騙。附：兒歌： 陌生人 陌生人給吃的，我不要 陌生人領我走，我不去，陌生人送禮物，我不要，陌生人來敲們，我不開。

不靠近危險物品 活動目標：

1、初步培養幼兒的自我保護意識

2、教育幼兒不玩、不靠近危險物品。

3、了解一些簡單的安全常識。活動準備： 掛圖3幅 活動過程：

一、教師分別出示3幅掛圖，請幼兒仔細觀察，并講述圖上小朋友在干什么?他們做的對嗎?

二、引導幼兒討論：生活中還有哪些物品或事情是危險的? 教師引導幼兒討論后，總結出：尖銳的器具、火、電、煤氣等等，這些東西都是危險的。

三、尋找危險的物品

將幼兒分成5人一組，分別到洗手間、各個區角及角落、睡眠室、院子里等地方尋找可能會對自己造成危險的物品或玩具等，找到后記錄下來，與大家一起交流，增強幼兒的自我保護意識和對危險的預見能力。滲透方式：

在一日活動中隨時發現危險物品或事情，及時提醒幼兒注意。家長工作：

請家長經常提醒幼兒家中有哪些危險物品小朋友不能玩和觸摸，如：剪刀、縫衣針、電器、煤氣開關等等，給小朋友講一些安全常識。

進出門時不擠不搶 活動目標：

1、培養幼兒團結友愛、相互謙讓的好品質。

2、教育幼兒進出門時不擠不搶，集體活動時要有秩序?；顒訙蕚洌?/p>

1、課前帶領幼兒有秩序的在戶外滑滑梯并注意幼兒的表現。

2、歌曲《滑滑梯》 活動過程：

一、談話活動：

教師組織幼兒談話：剛才老師和小朋友在外面玩什么啦?怎樣玩的?咱們又是怎樣進的活動室?引導幼兒說出排著隊，有秩序的滑滑梯、進出活動室等。

二、欣賞歌曲

教師告訴幼兒有一首歌曲也叫《滑滑梯》，請幼兒欣賞并嘗試學著跟唱歌曲。

三、提問幼兒理解歌詞

歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎樣滑滑梯的?為什么要排好隊，不推也不擠?教師引導幼兒說出推擠容易將小朋友推倒、磕傷。

四、討論：小朋友在什么時候還應注意排好隊?為什么? 教師引導幼兒回憶哪些時候容易發生擠撞，如：進門出門時;上下樓梯時、蕩秋千時等等都容易推倒，發生意外傷害。

教師小結：大家集體出動、活動時都應排隊，懂得謙讓，有秩序的活動，反之，很容易發生危險，也是不禮貌的。滲透方式：

在一日活動的各環節，如：集體入廁、集體喝水、進出活動室、集體游戲等都給幼兒滲透排隊、不推不擠、有秩序的進行活動。家長工作：

請幼兒在日常生活中，結合上下樓梯、進出門、公共場所等情景對幼兒進行相互謙讓、遵守公共秩序等的品德教育。

著火時怎么辦 活動目標：

1、通過活動，讓幼兒知道著火時怎樣保護自己的方法，從中幫助積累安全生活的經驗。

2、有初步的自我保護意識。

活動準備：

1、Flash動畫課件：碰到火災、怎樣打電話報火警、。

2、PPT：碰到火災逃生的方法。

3、《學習活動》操作材料包4–5歲第9頁《著火時怎么辦》人手一份；鉛筆；橡皮等

4、園內備有必要的消防設施(影像畫面)活動過程：

一、播放Flash動畫（碰到火災），引出主題。

1、師：小朋友，我們一起來看一段影像，看之前老師有個要求：要仔細看，把看到的記在腦子里，先不要說出來。能做到嗎？

2、幼兒討論 小朋友剛才看仔細了嗎？我們看到畫面上發生了什么事情？

二、播放Flash動畫（碰到火災正確逃生的方法）

1那真正發生火災時我們該怎么辦？你會采用什么辦法來保護自己呢？（幼兒相互商量討論）

2、幼兒講述商量討論的辦法（打電話時一定不能著急，要說得清楚。讓我們來聽一聽小朋友是怎么打電話報火警的？----模擬火災報警）

3、老師小結：剛才小朋友真動腦筋，想出了很多保護自己的辦法，那我們再來看看畫面上的小朋友是用什么辦法來保護自己的。（播放正確逃生演示）

三、老師總結：介紹方法

我們小朋友能用那些辦法來保護自己呢？（邊講邊演示圖片）

1、用濕毛巾捂住鼻子（要是我們沒有毛巾怎么辦？）

----鼓勵幼兒說出把水澆在自己身上

2、用水或棉被滅火

3、撥打119

4、逃離火災現場

四、幼兒操作

1、小朋友，你都記住了嗎？接下來，讓我們考考自己。

2、分辨圖中的方法的對與錯，找到正確的方法，用筆圈出來。

3、和好朋友說一說，為什么是對的。

五、延伸活動：

找一找我們幼兒園里有哪些預防火災的消防設施。----影像畫面

（樓梯口的消防拴（滅火氣）、花壇里的消防水龍頭、安全出口標志。）

我們不玩火 活動目標：

1.通過活動，讓幼兒了解幾種常見的滅火方法，初步了解簡單的消防知識。2.教育幼兒不玩火，避免發生火災?；顒訙蕚洌?/p>

1.蠟燭2根，打火機一個，水、沙子、濕布、扇子等。2.有關滅火的錄像。

3.人手一份操作圖片(圖上畫的是在著火的時候，幾個小朋友采取的不同的滅火方法)?；顒舆^程： 1.游戲：滅蠟燭 教師出示蠟燭，點燃。

“請小朋友動腦筋想一想，用什么辦法能把蠟燭熄滅呢?”

幼兒想出辦法后，教師提供備有的材料，請幼兒到前面試一下，教師小結。

2.討論：“出現了火情，該怎么辦?”“現在天氣干燥，如果出現火情，我們小朋友該怎么辦呢?” 引導幼兒說出各種滅火的辦法。小結：剛才小朋友想出的辦法都不錯，如果出現了火情，我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住，如果出現大火的時候，我們一定要先撥打119電話。3.請幼兒看錄像。

“前幾天，有個地方著火了，我們來看看他們想出的辦法和我們想出的辦法一樣不一樣?” 看完錄像，提問：“他們想到了哪些辦法?”“哪些辦法是我們沒想到的?”(開窗，捂著嘴、鼻跑出煙火區)。

小結：火小的情況下，我們可以采取開窗，用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火，火很大的時候，我們撥打119電話，消防叔叔還沒到，我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出煙火區，學會保護自己。4.幼兒操作

“請小朋友看操作圖片，圖上畫的是幾個小朋友在著火的時候采取的不同的辦法，每幅圖的左下方有一個圓圈，你認為辦法好的就在圓圈內打上“√”號。討論：用扇子扇，是不是最好的辦法? “小朋友想一想，爺爺、奶奶生爐子的時候，用扇子輕輕地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇來滅火行不行呢?著火的時候，我們可以想別的辦法。5.怎樣避免火災? “一旦發生了火災，對我們的危害特別大，房子沒有了，人也受傷了。那我們平時怎樣做才能避免火災呢?” 幼兒討論回答。

地震自救 活動目標:

1、在看看、說說、學學中了解地震自救的基本常識。

2、情境遷移，進行地震自救演練。活動準備：

1、幼兒安全繪本《地震自救》PPT圖片、相關地震自救的現實照片。

2、地震博士圖卡。

3、模擬地震的聲音磁帶、錄音機?；顒觾热荩?/p>

一、認識、了解地震：

1、師幼共同討論：“你們知道去年發生在中國的汶川大地震嗎?”

2、PPT圖片1：老師帶來了一本關于地震的書〈〈地震自救〉〉，我們一起來看一看。PPT圖片2、3：觀察圖片，說一說我們生活的地方有些什么樣東西，它們是怎樣的? PPT圖片4、5：觀察圖片，說一說“某一天，在你居住的地方突然發生了地震-----”，我們的城市發生了什么變化?

3、這時候，你該怎么辦，地震確實很可怕，讓我們一起來想一想對策?

二、學習地震自救基本常識：

1、出示地震博士圖卡：“我是地震博士，下面我將向你介紹有關地震的各種知識，即使地震發生了，你也能從容應對。”

2、PPT圖片6：地震來了，屋子里是怎樣的一副情形?(屋子怎么了?電燈怎么了?小朋友們怎么了?屋子里會有些什么聲音?)

3、幼兒猜測：屋里還會有些什么東西?

4、我們看一看屋里的東西會發生什么變化?會發出怎樣的聲音? PPT圖片7：書架怎么了?書架上的書會怎么樣? PPT圖片8：玻璃窗會怎么樣?發出什么聲音? PPT圖片9：花瓶和擺放花瓶的架子會怎樣?發出什么聲音? PPT圖片10：抽屜又會發生怎樣奇怪的變化?

5、PPT圖片11：嘎嗒、嘎嗒、哐當、哐當，萬一地震突然來襲，我們該怎么 辦?小朋友們的動作、姿勢是怎樣的?他們用什么東西保護自己的頭部?請個別幼兒來學一學。

6、PPT圖片12：這幅圖上畫的是什么，代表什么意思?地震結束后，我們要怎么做?

7、PPT圖片13、14、15、16、17、18、19、20：讓我們看一看生活中的小朋友們是怎么在地震來臨時進行自救的。

三、地震自救演練：

1、介紹演練方法和要求：當你感覺到地震來臨時，請你用學到的自救方法跟老師一起轉移到安全的地方。

2、教師播放地震模擬音樂，幼兒就近尋找可以利用的物品用正確的姿勢保護頭部。

3、音樂結束，地震減弱，幼兒按教師口令轉移。

四、慶賀自救成功。

不亂吃東西 活動目標：

1.引導幼兒通過錄象懂得亂吃東西的危害性。

2.引導幼兒樂于探索、交流與分享，激發幼兒的想象力。

3.提高自我保護的意識及應對安全事件的能力。

活動準備：

錄象《卡在喉嚨里的五角星》、每組一小筐圖片

圖片：1.老鼠、蒼蠅叮咬過的食物2.過期的食物3.腐爛變質的食物4.假冒、劣質的食物5.沒洗干凈的食物

活動過程：

一、觀看錄象《卡在喉嚨的五角星》

1.教師提問

“剛剛你們看到了什么？” “小男孩的做法對嗎？” 2.幼兒相互交流討論

“他這樣做了會怎樣？” “你有沒有這樣做過？” 3.教師做適當小結

二、看圖片

1.教師提問

“這些東西你吃過嗎？” 2.引導幼兒討論

“這些東西為什么不能吃？” 3.教師適當小結

三、游戲判斷對錯

1.教師提問

“上幼兒園時，沒有病的小紅非要媽媽幫她帶藥到幼兒園；

夏天快來了，天氣太熱，我喝了飲料又吃雪糕；

小朋友拿了一個玻璃球放在嘴里?！? 2.教師小結

－不生病亂吃藥，也會對身體造成傷害；冷的東西吃多了對胃寶寶不好；玻璃球放在嘴里很危險。

四、操作活動

1.請幼兒自由抽取圖片，并說一說這些東西為什么不能吃？

2.教師巡回觀察，引導幼兒互相討論。

馬路上的斑馬線 活動目標：

1、在活動中認識斑馬線的作用，了解斑馬線在交通安全中的重要性。

2、引導幼兒有過馬路走斑馬線的意識，做個遵守交通規則的好孩子。

活動準備：

背景圖（馬路）、斑馬圖片、斑馬線

活動過程：

一、故事導入

1、講述故事“有一群快樂的…………主動放慢了速度”。

1）今天有小動物到我們班級來，他們要給我們說個好聽的故事。故事的名字是《馬路上的斑馬線》。

2）小動物們是怎么過馬路的？（坐在斑馬叔叔的背上，讓斑馬叔叔馱著過馬路）

3）可是斑馬叔叔每天這么背小動物過馬路，他多累啊，你們有沒有好辦法？（幼兒想辦法）

4）你們想了很多好辦法，小動物們也想到好辦法了，讓我們來聽聽他們的辦法。

2、講述故事“聰明的小猴子想出了一個好辦法……就一點也不害怕了”。

1）小猴子想了個什么辦法？（在馬路上涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋，畫斑馬線）教師出示斑馬線圖片。告訴幼兒馬路中間人行橫道上的一條條白線，就叫斑馬線。

2）為什么要叫斑馬線？出示斑馬圖片。3）現在小動物們有了斑馬線，他們是怎么過馬路的？（看看旁邊有沒有車，再走斑馬線）

3、現在小動物們找到好辦法了，在馬路上畫上斑馬線，過馬路再也不怕了。

二、討論：斑馬線的作用

1、你們有沒有看到過斑馬線？

2、哪些地方有斑馬線？

3、你過馬路的時候是走哪里的？（斑馬線）

4、為什么要走斑馬線？斑馬線到底有什么用？

5、小結：過馬路要走斑馬線，斑馬線是專門為行人準備的，來來往往的車輛看見我們從斑馬線上過馬路，都自覺地放慢了速度，這樣我們可以放心地過馬路了。

三、游戲：過馬路。

游戲規則：要遵守交通規則，注意信號燈，過馬路要走斑馬線。附故事：

馬路上的斑馬線

有一群快樂的小伙伴，每天早上他們都要穿過小路，去幼兒園。后來，汽車、摩托車多了起來，小路不夠寬了。大家一起動手，修了一條寬寬的馬路。早上，小伙伴們走到寬寬的馬路邊，看著來來往往的車輛，嚇得不敢過馬路。這時，一匹斑馬出來晨跑，路過這兒，說：“我來幫你們！”斑馬叔叔讓小伙伴們都爬上他的背。斑馬叔叔馱著小伙伴們踏上馬路。真奇怪，來來往往的車輛立刻發現了他們，主動放慢了速度。樹上的一只猴子看見了這一切。晚上，聰明的小猴子想出了一個好辦法，他用白漆在動物過馬路的地方涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋。

第二天，來來往往的車輛看見小動物們拉著手從斑馬線上過馬路，都自覺地放慢了速度。這下好了，大家要過馬路時先看清來往車輛，再通過斑馬線，就一點兒也不害怕了。

第二篇：幼兒園常規教育教案

幼兒園常規教育教案

篇一：幼兒園教育教學常規

幼兒園教育教學常規

一、晨間與離園

1、教師能熱情地接待幼兒入園（離園）并及時地向家長反映幼兒在園情況。

2、讓幼兒喜歡我們的幼兒園，能高高興興來園，能愉快地和家人道別。讓幼兒學會簡單的禮貌用語，如：老師早、你早、你好、再見、謝謝等，遇到熟悉的人會問好。

3、入園時主動向周圍的人問好，愉快接受晨檢，按號數插好自己的晨檢牌。

4、將自己的物品放在指定的地方，值日生主動幫助排好桌椅、擺放玩具，整理活動室。

5、離園時，帶好自己的物品，自覺整理好自己的儀表，不獨自離園，不跟陌生人走，主動跟周圍的人道別。

6、注意引導家長帶幼兒觀察班級周圍的環境創設，了解活動安排。

二、戶外體育活動及早操

1、教幼兒整理好自己的服裝參加活動。

2、教師要精神飽滿地帶操，動作有力、合拍。能用鼓勵的語言、動作、神態感染幼兒認真參加早操和體育活動

3、教幼兒正確使用活動器械，不爭搶，安全地玩，活動后將玩具歸類收放整齊。

4、加強個別、小組幼兒活動情況的指導。

5、教幼兒主動擦汗，休息后自覺補充水分。

6、活動結束詩能按老師的指令回班級，不逗留，能提醒幼兒注意上下樓梯的安全。

三、集中活動

1、做好活動前的一切準備，包括幼兒活動安全、教玩具、幼兒學具的選擇。

2、課前能穩定幼兒情緒，教幼兒聽信號坐好。能形成良好的常規。

3、活動中教幼兒應保持端正的坐姿，專心傾聽別人講話，不隨便插話，積極思考并大膽表述自己的想法，回答時聲音響亮。

4、正確操作學具材料，愛惜物品，操作完放回指定地方并擺放整齊。

5、寫、畫時姿勢正確，握筆姿勢保持正確。

6、堅持帶教具進教室，注重幼兒實際動手操作活動寓教于樂，應采用直觀的教學方法，注重個別幼兒的指導。

7、關注幼兒在活動中的表現和反映。敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成積極有效的師幼互動。

8、值日生協助老師收拾整理學具及材料。在活動結束詩能引導幼兒整理教室。保持桌面和周圍環境整潔。

四、點心及午餐

1、有秩序地盥洗，用正確的方法洗手、擦手，不玩水，洗好后關緊水龍頭。

2、值日生協助分發餐具、點心，餐后主動擦桌子，整理桌面。

3、專心進餐，不挑食、偏食，盡量不掉飯粒，保持桌面干凈。餐后正確使用毛巾擦嘴、臉，用涼開水漱口。

五、午睡及起床

1、入廁后安靜進入寢室，換好拖鞋、衣服，將拖鞋擺放整齊后有秩序地上床。

2、保持正確睡姿，不蒙頭睡，不趴著睡，不玩棉被、草席，不影響同伴。

3、起床后，先穿好衣服，疊好被子，換好鞋子，再將拖鞋放回鞋架上。

4、整理好自己的儀表，自由飲水。

六、游戲與區角活動

1、選擇自己喜歡的區，與同伴商量后，自覺圍靠區角再玩。

2、積極參與游戲，愛惜玩具材料，遵守游戲規則，不發出噪音，不影響同伴。

3、與同伴友好合作，主動想辦法克服游戲中的困難。

4、活動后將玩具材料分類擺放整齊。篇二：幼兒園常規管理-備課

再談幼兒園常規管理（１）－備課

目前，一些流行的觀點影響了園長們對于教師備課管理的認識和執行。主要有這么幾種有失偏頗的看法：第一，強調無紙化辦公，實行電子備課。第二，強調生成課程，認為教師要根據教學現場靈活生成教育活動，不必事先備課。第三，強調要人文管理，認為應通過減少備課來減輕教師的工作量。第四，強調要做課題研究，認為備課只是一個無需研究的小事。因此，造成現在一些青年教師不知如何備課，或者習慣于拷貝別人的備課本。教師是否要備課?又該怎樣備課?在此，我想和大家分享我們的做法和認識。

引導教師認識到備課是其專業成長的主要途徑。我們通過學習和討論，使教師們體驗到備課是教師的基本功，備好課是教學成功的首要環節。比如，我們采用集體研磨一個課例的方式，強化教師的體驗和認識。由一位教師先自主備課執教——全體教師觀摩分析——執教者自己反思——再集體備課——執教者別班再次執教驗證——集體再次觀摩研討——再次調整和實施……一個個案例的研磨歷程；使教師們達成共識：只有充分領會《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，熟練掌握各領域教育目標，充分了解幼兒的學習特點，認真鉆研教材、教學參考書及資料，認真備課，才能取得比較好的教學效果。有了這樣的認識。教師們自覺地通過認真備課，實現自身的專業成長。

提供具體操作框架。幫助教師掌握備課策略。我園為了提高年輕教師備課的能力，提供了一個框架，幫助教師梳理從哪些方面去備課、備什么。一般來說，教師在備課時努力做到“五備”：備《綱要》、備教材、備幼兒、備方法、備資源。我們還讓教師們清楚每一個“備”又包涵哪些具體的內容。如備方法：本節課主要采用什么樣的方法來學習?對于難點和重點采用什么樣的方法解決?每一個教學環節又分別采用什么方式：指導語是提問還是告知，教師的操作是教具演示還是動作示范?還有活動的組織形式、空間安排、幼兒的座位、材料的擺放，等等。給教師思考的緯度和方向性線索，使教師掌握了備課的思路，從而在備課時能夠全方位地進行鉆研，提高備課質量，實現以備課促進專業化成長的目的。3 重點關注、指導年輕教師。提高他們規范備課的意識。我們主要采用了以下做法：(1)園里形成了備課的基本規范文本。對備課的書寫格式、備課計劃的結構、每個組成部分所包含的內容都進行了一一解讀。如關于課前準備：有知識經驗準備、物質材料準備(包括教具、學具、道具，材料的名稱、數量、擺放位置)、活動空間準備(包括座位的形式、場地的布置或清理，參觀前的聯系及外援教師上課的共同備課)……這些可以幫助年輕教師清晰規范地理解教案的結構。園里還發給每位教師一份備課規范要求，貼在備課本的首頁，便于熟練掌握。(2)組織年輕教師集體學習備課規范要求，進一步明確計劃書寫、課前準備、教學組織的要求。強化教學規范意識。(3)注意發揮反饋的調整功能，每月將備課作為重點考核項目，幫助教師及時調整、改進。(4)重視發揮骨干教師的作用，讓骨干教師借助多個案例分析的方式，一對一幫助年輕教師。(5)提供相互學習的機

會，業務學習時讓教師們相互觀看備課本。學習別人的計劃和反思的書寫。(6)實現分層要求。年輕教師要求寫詳細的教案。每個環節都要清晰。已經能自主備課的教師，只要課前有教案、且能指導教學即可，從寫作的字數、時間上都給予他們自己決定的權利。

處理好集體備課和個人備課的關系，實現所有教師的共同成長。我們采取研究課、特色課集體備，日常教學活動自己備相結合的方式。集體備課和個人備課的比例和內容，根據教師的發展情況進行個性化安排和靈活的調整。新教師可以模仿園里已有的成熟教案。在教師運用別人教案時，我們特別強調將別人的教案學習多遍，或者以抄寫的方式熟悉別人的教案，避免不加思考拷貝別人的教案，養成不負責任的工作態度和作風。我們還根據園里教師備課中存在的問題和實際需要進行分專題研討，如新教材如何備?老教材如何備?對于已有的教案又如何進行“二次備課”。逐步提高教師獨立備課的能力。

綜合采用多種批閱備課本的方式。推進不同教師原有水平上的發展。我們不斷地研究與教師發展水平和發展需求相匹配的批閱方式，有集體面批和個別面批，有針對一個主題的持續批閱和個別抽批，有園長批閱、年級組長批閱和骨干教師批閱，有教師相互批閱和師徒相互批閱等。真正發揮批閱在提高教師備課水平中的作用，推進不同教師在原有水平上的發展。

相關鏈接

備課本的制定要求：格式規范，表述清楚；字跡端正，書寫整潔；目標明確，重點突出；層次清楚，落實目標；方法恰當，形式多樣。

教案結構：活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸。3 活動名稱的規范：標明學科、活動類型、具體活動的名稱(如有幾個層次或幾課時的活動要加以說明)。

活動過程的要求：環節層次清晰(大環節——小環節)、環節之間關系明確，過渡自然(平行、遞進)、語言規范，使用書面語，體現特定教學類型的基本形式要求，方法形式恰當，具體可操作。

友情提醒

園長在制定規范時，可采用和教師共同討論的方式，在這個過程中，自然地讓所有教師清楚規范的具體要求。

幼兒園的備課本應當有統一的格式。

在一些新開辦的幼兒園或者園里年輕教師比較多時，可要求所有教師嚴格按照規范執行，通過規范的結構和具體化的要求來引領教師掌握高質量的備課策略和線索。當教師出現困惑和問題時。及時展開研討和澄清。

要給教師接納規范和轉化為主動行為的時間。

在教師能夠自如運用規范或形成習慣后，根據每位教師的實際發展進程逐步提出分層要求。（dj編輯）

篇三：大班常規教案：學習的常規

【教案】大班常規教案：學習的常規

活動目標：

1、知道自己是大班的孩子，再過一個學期就要畢業了，成為一

名小學生。

2、知道學習中，有一定要遵守的常規。

活動準備：

請孩子向哥哥姐姐來學習小學生的學習常規。視頻教學。

活動過程：

一、引導幼兒相互討論、說說我們上課的常規，怎么樣來遵守呢？

1、教師：孩子們，你們都是大班的哥哥姐姐了，馬上就要升小

學了，你們該如何的來好好學習呢？

2、教師盡量鼓勵多數幼兒說出自己的想法。

二、請孩子來說說視頻中孩子哪些方面對？哪些方面表現不好？

三、請孩子來實際的演示如何正確的坐姿和握筆的姿勢。教師：活動中教幼兒應保持端正的坐姿，專心傾聽別人講話，不隨便插話，積極思考并大膽表述自己的想法，回答時聲音響亮。--正確操作學具材料，愛惜物品，操作完放回指定地方并擺放整齊。

--寫、畫時握筆和坐的姿勢保持正確。

--請幼兒獨自在集體前大膽表述自己的分類方法。當一個幼兒說 玩一種分類方法之后，教師可以提問，或告訴幼兒還有誰有這樣的“不方便”，也可以把圖片擺放出來。教師：誰還有不一樣的意見？

四、引導幼兒討論：我們都知道了這些學習的常規，更加應該好好學習，做爸爸媽媽的好孩子。

第三篇：幼兒園常規教育

幼兒園的常規培養教育是指對幼兒在園一日生活中規則、行為習慣和思想品德的培養教育過程，是貫穿在幼兒園的一日生活中的。在常規培養教育過程中，教師要注意對幼兒進行思想品德教育的滲透，如引導幼兒與同伴友好相處、對他人要懂得文明禮貌、知道愛護公物、學會分享與謙讓、學會等待與輪流以及關心、同情他人等，要讓幼兒逐步養成良好的品德素養。

如果按照幼兒在園的一日活動內容來劃分，幼兒園的常規可以分為生活常規、游戲常規、學習常規三部分。雖然每個幼兒園會根據本園的具體情況對這三部分的常規進行具體的規定，但是大致的內容是相同的。

（1）生活常規貫穿幼兒在因的一日生活活動中，是根據幼兒因的生活環節制定的活動規則。生活常規一般包括來園、盥洗、飲水、如廁、進餐、午睡、起床、離園等環節的常規。幼兒應該形成的生活常規包括：遵守作息時間，有良好的進餐習慣、睡眠習慣、衛生習慣，有良好的坐、站、走姿勢，以及有良好的物品收放習慣等。各年齡班的生活常規根據幼兒的年齡特點和能力水平在具體的要求上有所不同。比如，在中班增加了勞動常規；到了大班增加了值日、收拾和整理活動的常規。下面是小班幼兒的生活常規：

◆早晨按時入園，在老師的引導下能大聲向老師問好；

◆能夠在老師的幫助下整理自己的衣物并把自己的物品放到規定的地方；

◆參加班級的晨間游戲活動和晨間鍛煉；

◆三餐和吃午點以前能按照規定的步驟洗手，大、小便后知道洗手；

◆安靜進餐，不挑食，自己吃，不撒飯；飯后按要求把碗勺放到指定位置；

◆安靜午睡，安靜起床，嘗試自己穿衣服；

◆離園時拿好自己的物品，向老師道別。

(2)幼兒園的游戲活動既包括室內游戲和戶外體育游戲，也包括個人游戲、小組游戲和集體游戲。幼兒園的游戲常規主要是指這幾類游戲的常規。為了保證游戲的順利進行，教師可以和孩子們一起商議制定游戲常規。下面是中班幼兒的游戲常規：

◆能自己選擇游戲活動，并有目的地活動；

◆游戲中遵守游戲規則，遇到問題主動想辦法解決；

◆與小伙伴一起玩，能大膽表達與交流；

◆學習輪流按順序游戲；不經過別人允許，不插手別人的游戲；

◆注意保持安靜，不大聲喊叫影響他人；

◆愛護玩具，能按照要求有序地收放玩具材料；

◆學習自主解決游戲中的困難與糾紛。

(3)幼兒因的學習活動包括集體活動、小組活動和個別活動。教師要注意在活動中培養孩子積極的學習態度，以及遵守紀律、認真傾聽與交流、敢于大膽表現自己的好習慣。下面是大班幼兒的學習常規：

◆能積極、愉怏地參加各種學習活動；

◆認真聽講，積極舉手發育，大膽且大聲地回答問題；

◆有良好的坐姿、舉手姿勢、站姿、握筆姿勢，懂得用眼衛生。

◆注意傾聽教師和同伴的講話并勇敢地回答問題。

◆大膽探索與嘗試，有目的地進行操作；

◆注意觀察和學習同伴的經驗，積極與大家討論問題。

在對幼兒進行常規教育的同時，教師要保證幼兒的一日生活是安全的、快樂的、有意義的，要讓幼兒獲得應有的發展。

第四篇：幼兒園常規教育（精選）

幼兒園常規教育

幼兒園常規教育主要包括：一日生活常規、教育、教學常規等。幼兒園教師要會科學、合理地制訂各項常規，要耐心細致，持之以恒地教育幼兒遵守各項常規，以使幼兒園常規教育發揮應有的作用。第一節 生活常規

一、進餐的常規

培養幼兒進餐的常規，能促進消化和吸收，保證供給幼兒充足的營養素；保證進食衛生，預防病從口入；養成文明的進餐習慣。

進餐時要求幼兒遵守的常規如下。

（1）飯前洗手。進餐前用肥皂泡按照正確的洗手方法，洗干凈手。洗凈手后，不再干別的事，以免造成再次污染。

（2）吃飯時保持桌面、地面和衣服的清潔衛生。吃飯時，不用手抓飯，不剩飯菜。

（3）學會正確使用餐具。小班幼兒學會正確使用勺子，中、大班幼兒學會正確使用筷子。

（4）吃完飯后，能把碗、筷放在指定的地方，把椅子放入原位后離開餐桌。

（5）飯后用溫水漱口，然后用干凈的毛巾或紙巾擦嘴。

（6）中、大班幼兒可輪流擔任餐前準備和餐后的整理工作，如飯前分碗、筷、小勺等。

二、飲水的常規 幼兒對水的需要量比成人大，在一日活動中應多次安排幼兒喝水，喝水時要求幼兒遵守的常規如下：（1）教會剛入園的小班幼兒識別自己水杯的標識，能根據自己的標識，正確拿取杯子。

（2）組織幼兒拿取水杯，可用分組輪流的方法，以免擁擠，并減少等待的時間。

（3）分組組織，輪流取水，并學會排隊，做到不擁擠。

（4）喝完水，立即把杯子放回原位，不玩杯子。

三、就寢的常規 幼兒睡眠除了要培養良好的睡姿，能自然、安靜入睡等良好的習慣外，就寢時還要求幼兒遵守就寢的常規，它能使午睡室整潔有序，能讓幼兒學會穿脫衣、褲、鞋、襪，就寢時要求幼兒遵守的常規如下。

（1）睡前能按順序穿脫外衣、外褲、鞋子，并把衣褲疊整齊放在床后頭或教師指定的地方；鞋子整齊地擺放，做到美觀、整潔。起床后，會自己按順序穿衣褲、鞋襪；起床后會自己整理床鋪，將被子疊整齊，放置在床頭。

（2）小班幼兒可在教師的幫助下完成以上任務，中班開始慢慢過渡到獨自完成。

四、盥洗的常規

（1）分組組織幼兒，按順序輪流進入盥洗室，盡量避免擁擠，以免發生矛盾。幼兒盥洗時，應有教師在現場指導、照顧和督促幼兒認真洗，洗干凈，提醒幼兒不玩水。

（2）能用正確的方法洗手、洗臉。

（3）懂得節約用水的道理，學會節約用水的方法，盥洗時，不 要把水龍頭開得太大，不浪費水。

五、入廁的常規 在幼兒園一日活動中，除了培養幼兒定時大便、按時小便等排便習慣外，同時要求幼兒在入廁時遵守一定的規則，可以讓幼兒盡快學會自己料理生活的技能，培養講衛生的文明行為習慣。入廁時要求幼兒遵守的常規如下。（1）對初入園的幼兒，要會用語言表達要大、小便，學會坐盆或蹲坑，有些幼兒不習慣幼兒園的便盆或蹲坑，教師應耐心說服，逐漸使之習慣。（2）4歲后的幼兒，開始學習自己料理大、小便，學習自己穿脫褲子，自己擦屁股，應事先將手紙裁好，放在固定的地方，方便幼兒拿取。一般紙寬10厘米，紙長13厘米左右，并教會幼兒使用方法。第二節 教育、教學活動常規

一、集體活動中與人交往的常規

1．學會使用禮貌用語。（1）小班幼兒，會說“謝謝”、“再見”等簡單的禮貌用語。（2）中、大班幼兒會說“謝謝”、“再見”、“請”、“不客氣”、“您好”等常見的禮貌用語。并會主動用禮貌用語跟人打招呼和回答別人的問候。

2．學會有禮貌地聽別人說話。聽別人說話時有禮貌，表示對說話方的尊重，會贏得對方的好感，有利于交往。（1）小班幼兒，要做到能安靜地聽人說話，不隨便插嘴，不打斷別人說話。（2）中、大班幼兒，要做到能集中注意力，耐心地傾聽別人說話，不打斷別人說話，學會用輪流的方式與人交談，不搶著講，不亂插嘴。與人交談時，做到有目光和表情的交流。個別交談時，知道要控制音量，以對方能聽到為準，不影響其他人。3．在自由結伴游戲時，能熱情而有節制地尋找合作伙伴。找朋友時，會面帶笑容，態度友好、動作輕柔，自然大方。4．在集體活動中不與他人相撞。5．學會看問題不僅要從自己的立場和觀點出發，也要考慮別人的立場和觀點，能和同伴共同商量解決活動中出現的簡單問題，玩具的分配、游戲角色的分配等。

二、勞動的常規

幼兒應從小學習做自己力所能及的事，包括自我服務和為他人服務。教師應按照幼兒年齡的不同，鼓勵幼兒參加勞動，做自己力所能及的事；以活動手、腦和整個身體，鍛煉意志，培養愛勞動的態度和責任感。幼兒應遵循的勞動常規如下。小班幼兒（1）學習自己穿鞋子、襪子，能分清鞋子的左右腳，分清襪子的底和背，并能穿入腳上。學會自己拿勺子吃飯，不要老師喂。（2）學會自己搬椅子。方法為：雙手分別握住椅子的兩旁，椅背朝上，搬動椅子，不能在地面上拖著走。（3）會自己洗手；會用自己的毛巾擦手、擦嘴；會自己擤鼻涕。會把垃圾扔進垃圾箱。（4）會按老師的指令做簡單的事。如幫老師拿掃帚、簸箕，幫小朋友拿衣服、鞋子，給花澆水、給小魚喂食等。（5）會整理自己玩過的玩具、看過的圖書，懂得東西從哪兒拿，應放回哪兒。中、大班幼兒（1）會自己穿脫衣服，會疊衣服；會扣紐扣、系鞋帶。當同伴有需要時會幫助同伴扣紐扣、系鞋帶。（2）會整理被褥，會把被子疊成正方形，會鋪平床單。（3）會用筷子吃飯，不掉飯粒，不剩飯。吃飯時不高聲說笑，不弄臟衣服，能鉆心進餐。（4）會正確盥洗，盥洗時專心，不玩耍，不弄濕衣服和地面；動作迅速，不擁擠。（5）會自覺整理自己玩過的玩具、閱讀過的圖書，做到物歸原處。（6）會按活動需要，擺放桌椅，搬動桌子時，做到兩人抬著走，不推、拉桌子。（7）會擦桌子、窗戶，會掃地，自覺保持環境清潔，自覺地將垃圾扔進垃圾箱。（8）會給植物澆水，給動物喂食，能做力所能及的園地勞動。（9）能較好地完成老師指派的勞動任務，如分發和收拾餐具、教具等。（10）能完成“值日生”的任務，盡到“值日生”的責任。

三、避免噪聲的常規

噪聲對人身體健康的影響眾所周知，避免產生噪聲人人有責。避免噪聲的常規如下。（1）不高聲喊叫。（2）與人文明交談，個別交談時會控制音量，集體交談時，會注意傾聽，不隨便打斷他人的發言或亂插嘴，做到一個接著一個發言。（3）唱歌、念兒歌時也要注意控制音量，能用好聽的聲音唱歌和念兒歌。（4）自由活動時，不狂奔亂喊，否則既制造噪聲，又損傷嗓子。（5）輕輕地走路。（6）不在活動室里或走廊上跑跳，會輕輕地穩穩地走。（7）進午睡室，會小心地、悄悄地走。（8）輕輕地拿放東西。（9）搬桌子，兩人抬著走；搬椅子，兩手抱著走，不在地面上拖動，以免發出噪聲。（10）飯后、飲水后、輕輕地把杯、碗、盤、勺、筷等放入指定的筐或桶內，盡量不發出聲音。（11）平時不敲打桌子，不搖動椅子。

四、教學活動常規

幼兒園教學活動常規有一般性的組織常規，如排隊、舉手發言、坐姿端正等；也有特殊教學活動的常規，如針對音樂活動、體育活動等不同教學活動的特點，有一些特別的常規要求。教師應明確各項教學活動的規則要求，并指導、督促幼兒遵守各項規則要求，使教學活動順利開展，并取得好效果。

（一）教學活動中幼兒需遵守的一般常規

1．排隊 在集體教育、教學過程的組織中，少不了排隊這一組織形式，它是活動順利、有序進行的保障，也是一種文明的行為習慣。教師不但要在集體教學活動中，組織幼兒排隊，還要在日常生活中，培養幼兒自覺排隊的習慣。讓幼兒知道，一般有三人以上出現等待現象時，就要自覺排隊。（1）盥洗、入廁、飲水時遇到等待現象應排隊。（2）集體走樓梯、過走廊，要排好隊靠右邊走，把左邊空出來，供別人用，以免擋住別人的通道。（3）玩滑梯、秋千、浪椅等大型活 動器械時，要排好隊，一個接著一個來，懂得先來后到的道理，學會必要的等待。保證活動的安全。（4）在早操、游戲、音樂、體育等活動中，能根據活動的需要和教師的指令，排成各種隊形。（5）集體出游、散步需要排隊，一般排成兩路縱隊，幼兒兩兩拉手行進。小班幼兒可用繩子做護欄，即繩子兩端分別由兩位老師牽住，幼兒排成一路縱隊，用右手扶住繩子，就可向前行進，這種方法既安全，又方便低年齡幼兒行走，比一個幼兒拉著一個幼兒的衣服走效果要好得多。

2．教學活動中應遵循的常規（1）集中注意力聽老師講解，按老師的指令開始、展開和結束活動，步調一致、反應靈敏、行動迅速。（2）舉手發言。養成勤于動腦，積極發言的主動態度。同時又要做到回答問題或要求發言時，應先舉手，得到老師許可，方可起立發言。會安靜地坐在自己的位子上等待教師邀請。注意傾聽同伴發言，不隨便打斷或插嘴。（3）不隨便進出活動室。在教學活動開始前，應做好必要的準備工作，如喝水、入廁，活動進行的過程中，不隨便借故離開活動室，更不擅自離開活動室，隨便進出。能堅持完成學習活動。（4）不隨便玩弄事先準備好的學具、操作材料等學習用品，以保證注意力集中在當前的活動中。（5）坐姿端正。背部挺直，靠著椅背，肩部放松，雙手自然放在大腿上。保持正確的坐姿，既有良好的精神面貌，又能保證骨骼的正常生長。（6）活動結束后，自己收拾簡單的學具、樂器、操作材料等學習用品，整理場地。離開時，能迅速地將椅子輕輕靠近桌子。

（二）特殊教學活動的常規

音樂活動中韻律活動的常規 1．活動開始和結束的常規（1）聽音樂的信號起立和坐下。一般采用旋律向上的音樂作為“起立”的音樂，用旋律向下的音樂作為“坐下”的音樂。（2）聽音樂的信號開始活動和結束活動。（3）在沒有特殊要求的情況下，活動后迅速找到空位子就座。（4）活動結束時，自己收拾道具和整理場地。2．活動進行的常規（1）在規定的范圍內活動。（2）聽音樂的信號變換隊形，一般采用進行曲，聽進行曲音樂，按音樂的節拍，邊踏步邊走成新的隊形。（3）在沒有隊形要求的情況下，找比較空的地方活動。（4）在自由移動或活動時，不與他人或場地內的道具桌椅等相撞。（5）在自由結伴的活動中，安靜地在規定的時間內尋找、選擇同伴、交換舞伴、分組或分配角色。（6）在自由結伴活動中，熱情而有節制地與舞伴交流、合作。音樂活動中打擊樂器演奏的常規 1.活動開始和結束的常規（1）聽音樂的信號整齊地將樂器從座位底下取出或放回。（2）樂器取出后，凡不演奏時須將樂器放在大腿上，做到不發出聲音，眼睛也不看樂器。（3）開始演奏時，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好準備演奏的姿勢。演奏結束后，按指揮者的手勢將樂器放回大腿上。（4）活動結束后，自己收拾樂器和整理場地。2.活動進行的常規（1）演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流。（2）演奏時注意傾聽音樂和他人的演奏。（3）演奏時注意力要集中，不做與演奏無關的事。（4）交換樂器時，須將原來使用的樂器放在椅子上，再迅速、安靜地找到新位子坐下。（5）交換樂器過程中不與 他人或場內的椅子相碰撞。

體育活動的常規（1）聽口令或哨聲踏步、走隊形、做動作。（2）教師示范講解時，集中注意傾聽和觀看。（3）解散活動時，應在指定的地方活動，不互相碰撞。（4）做劇烈活動時，不高聲喊叫，以免損傷聲帶。（5）做體育游戲時，嚴格遵守游戲的規則。（6）成集中隊形時，動作迅速，不發出聲音。（7）結束活動時，會幫助教師收拾活動器具，整理場地。

第三節 常規培養的策略、方法。幼兒園各項常規一旦確定，教師就應教育、引導、督促幼兒遵守，嚴格要求，持之以恒，直至形成習慣。否則，哪怕制訂得再好的規則，也只是紙上談兵，失去意義。對幼兒進行常規教育，可參考以下策略、方法。

一、嚴格要求，毫不懈怠 幼兒園提出的各項常規，對幼兒來說，應該是符合實際，是他們接受能力范圍之內的；但又應該做到有一定的難度，具有一定的挑戰性，即對幼兒的心理形成適當的壓力。心理保持一定的緊張度，有利于促進幼兒積極向上。同時，幼兒需要付出努力才能獲得成功和發展，努力的過程有利于培養幼兒的堅持性和經受挫折的能力。

教師在培養幼兒遵守常規的過程中，要嚴格要求，給幼兒以適當的壓力，讓幼兒經受一定的挑戰，變壓力為動力。而不能“心慈手軟”，一旦遇到困難，或太浪費時間，就放松要求，甚至放棄。嚴格要求，就是指教師要嚴格按照既定的規則辦，說話算數，說到做到。若幼兒感到有困難，也不能放松要求，更不能放棄，要有堅定的立場，頑強的意志和耐心，幫助幼兒反復練習，以形成自覺的 行為。當然，嚴格要求不是大聲地訓斥或責備。如，當教師提出“搬椅子時動作要快，不發出聲音”的規則要求，幼兒有能力做到，卻沒能做到時，教師不能因為怕耽誤時間，影響下面的活動，雖然沒有達到規定的要求，可看看椅子也已經放好了，就算了。這樣做其實就是對規則的放松，沒有嚴格要求，因此也就很難達到要求。要做到嚴格要求，那就應該讓幼兒把椅子放回原位，重新搬，有必要的話，可反復進行，直至達到要求。在反復進行的過程中，要有耐心，保持心平氣和，不訓斥、指責幼兒。又如，教剛入園的小班幼兒自己拿勺子吃飯的常規，一開始幼兒拿不好勺子，到處撒飯粒，花的時間更長，既給教師增添麻煩，又耽誤時間，還不如由教師喂來得省事。教師不能因為麻煩或浪費時間而放棄規則要求，而是要堅持原則，耐心地、不厭其煩地一點一點地按要求去做，直至達到目標。

二、共同合作，持之以恒 共同合作，持之以恒，指的就是一致性和一貫性。一致性和一貫性是教育必須遵循的原則，尤其是在幼兒行為習慣的培養上，更顯得重要。共同合作，可以從內容和對象兩個層面去理解。首先從合作的對象看，既包括幼兒園保教人員之間的合作，幼兒園保教人員與家長的合作，同時也包括幼兒園教師、家長與幼兒的合作。從合作的內容看，一是指合作制訂各項常規，二是共同遵守各項常規。合作制訂常規，不僅要求幼兒園班級中的各位教育者合作參與，共同制訂出一致的規則，同時，可請家長參與，以便家長深入了解幼兒園的各項規則。這里最值得一提的是，教師要鼓勵幼兒親自參與規則的制訂，發揮幼兒的主觀能動性，使其成為規則的主人。幼兒園保教人員、家長、幼兒多方面合作制訂的常規，更具有合理性、可行性，有利于教師和家長共同遵守，為幼兒起榜樣作用，也有利于家園合作共同督促幼兒遵守。如在交往的常規中，要求幼兒“會用禮貌用語，有禮貌地與人交談”，幼兒只在幼兒園里被要求這樣做是不夠的，還需要家長樹立榜樣的作用和潛移默化的影響，在與所有人交往的過程中都應該這樣做。有多方合作，有一致的要求，常規就會很快成為幼兒的自覺行為。持之以恒，是指對幼兒進行常規培養時，要有一貫的要求，定下的規則，不隨意更改，在執行過程中，不走樣，不打折扣，不隨心所欲，也不半途而廢，始終如一，堅持到底。當一種常規剛剛建立時，需要每天堅持，以達到鞏固。當一種常規已經鞏固時，在執行時也要每次提醒幼兒做到。教師在提常規要求時更不能隨心所欲。如，今天教師心情舒暢了，就會放松對幼兒的要求，哪怕在集體教學活動中，幼兒也可以隨便說話，隨便在地上打滾等。哪天教師心情不好了，就會“嚴格要求”，這也不許，那也不行，動不動就批評。當然，有這種行為的教師，前提是沒有認識到常規教育的意義。幼兒園的常規不是教師用來壓制幼兒，對幼兒實行控制的手段，而是塑造幼兒完善人格的積極措施。因此，在進行常規教育時，教師一定要保持清醒、理智的頭腦，始終保持良好的心態，從幼兒身心健康出發，不惜付出耐心和恒心，堅持不懈，才能取得好效果。

三、激發興趣，主動學習人的大腦皮層活動有它規律，“優勢興奮”就是其中的一種。當人的大腦皮層處于“優勢興奮”狀態時，就會使人感到工作或學習過程十分的輕松、愉快，使人注意力高度集中，激 起工作、學習的積極性、主動性，從而大大提高工作、學習的效率。促進大腦皮層“優勢興奮”狀態形成的主要因素就是“興趣”。人們經常會聽到這樣的說法“興趣是學習的動力”、“興趣是學習的內驅力”、“興趣是最好的老師”等等，就是因為興趣能使大腦皮層形成“優勢興奮”，使人產生工作、學習的愉快感，激發人們工作學習的主動性和積極性，能使工作和學習取得意想不到的效果。在幼兒的常規教育中，幼兒園教師同樣要善于利用大腦皮層優勢的原則，盡量采用幼兒感興趣的手段和方法，對其進行常規訓練，必定能收到事半功倍的效果?？蓢L試用以下方法。1.游戲形式或游戲口吻 游戲是學前兒童最感興趣的活動，是幼兒容易接受的學習形式。把常規教育內容寓于游戲的形式中，或用游戲的口吻進行組織，會大大激發幼兒學習常規的積極性和自覺性，如前面提到的《吃飯=組裝車》這一例子中，教師為了培養幼兒不挑食、自己吃完一份飯菜的習慣，就是利用孩子對汽車的興趣，用游戲的口吻，把食物比作汽車零部件，把進食比作組裝汽車，大大激發了幼兒的進食興趣。又如：在打擊樂活動中教師為了培養幼兒自己收拾打擊樂器的常規，用幼兒樂于接受的游戲形式進行組織。具體方法是：請幾位幼兒，人數與樂器的種類相同，即有幾種打擊樂器，就請幾位幼兒，一位幼兒負責收一種樂器，每人發一個小籮筐；負責收樂器的幼兒手提小籮筐，跟著《找朋友》的音樂節奏，用跑跳步，輪流跳到拿同一種樂器的幼兒面前，幼兒逐個把樂器放入他（她）的筐內。用這一游戲的方法，激發幼兒的興趣，樂器收得又快又好，活動環節顯得緊湊，因為《收樂器》的環節很自然地成 了打擊樂活動的最后一環節，沒有一點附加的感覺，效果很好。2.兒歌類文學作品 兒歌、謎語一類的文學作品，有很強的節奏感，富有韻律美，念起來朗朗上口，幼兒樂于接受，感興趣。因此，用兒歌來伴同幼兒學習常規，同樣能收到很好的效果。如讓幼兒學習自己系鞋帶，可配上系鞋帶的兒歌“兩根鞋帶交朋友，兩個朋友拉拉手（第一次交叉打結），兩個朋友鞠鞠躬，再拉一次手，變成小蝴蝶（第二次打蝴蝶結）。”如讓幼兒自己學扣紐扣，以防扣錯扣眼（幼兒很容易扣錯扣眼，這是個難點），可配上謎語“兄弟四五個，各進各的門，要是走錯了，出來笑死人?！?如培養幼兒坐姿端正的常規，可配兒歌“椅背靠一靠，雙腳并并攏，小手拍一拍，放在大腿上?！?這些兒歌不僅能激發幼兒對學習常規的興趣，還在一定程度上提示了常規的學習要領，更有利于幼兒對常規的掌握。教師應根據具體需要選擇相應的兒歌，也可自己編寫兒歌，讓幼兒在朗朗上口、饒有趣味的兒歌陪伴下，愉快地學習。在幼兒園的常規教育中，教師扮演著重要的角色，教師的榜樣作用是第一重要的因素。有人說：教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒在園的大部分時間都與老師在一起，再加對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都會有意或無意地進行模仿和學習。可見教師對幼兒良好行為的形成，影響是非常大的。因此在幼兒常規教育中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見身教重于言教，教師的一言一行，都會潛移默化的影響和感染幼兒。教師只有不斷地加強自身修養、時時注意自己舉止言行的規范，才能給幼兒以身 示范的教育影響。幼兒園里經常使用的間接榜樣是文學作品活動——講故事。幼兒喜歡聽有趣的故事，教師充分利用故事等文學載體，運用文學作品中的教育典范對幼兒進行常規教育，可以產生較好的效果。如為培養幼兒愛惜糧食，教師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中發生的事情，啟發幼兒愛惜糧食。為了強化教育效果，教師還可以組織幼兒模仿故事中的不同角色進行表演，幼兒通過角色游戲的表演加深印象，模仿、學習良好的行為習慣。正面強化是指對幼兒遵守規則的行為表現及時給予肯定和表揚，以鞏固其良好品行。幼兒辨別是非的能力較差，但他們對來自教師的表揚和鼓勵是非常重視的，所以教師應該利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現，特別是對能夠自覺遵循常規的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒的正確行為，由于獲得及時的正面強化刺激而固化下來，并逐漸養成行為習慣。如，為培養幼兒自我服務能力，解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，教師對已經養成洗手習慣的幼兒用照相機拍照下來，然后在班級的小紅花園地里展覽。同時在具體的教育活動中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論：“你喜歡哪只小手？為什么？”在教師的引導下，幼兒能說出臟手上有細菌，吃到肚子里會生病的道理。在這個基礎上教師進一步引導幼兒學會洗手，當幼兒洗干凈手后，教師應及時鼓勵、贊揚，以使幼兒逐漸養成飯前便后洗手的好習慣。除了以上策略和方法，幼兒園老教師在培養幼兒良好行為習慣方面有很多深入的實踐研究，積累了豐富的經驗，值得我們參考。

第五篇：幼兒園常規教育

幼兒園常規教育主要包括：一日生活常規、教育、教學常規等。幼兒園教師要會科學、合理地制訂各項常規，要耐心細致，持之以恒地教育幼兒遵守各項常規，以使幼兒園常規教育發揮應有的作用。

第一節 生活常規

一、進餐的常規

培養幼兒進餐的常規，能促進消化和吸收，保證供給幼兒充足的營養素；保證進食衛生，預防病從口入；養成文明的進餐習慣。進餐時要求幼兒遵守的常規如下。

（1）飯前洗手。進餐前用肥皂泡按照正確的洗手方法，洗干凈手。洗凈手后，不再干別的事，以免造成再次污染。

（2）吃飯時保持桌面、地面和衣服的清潔衛生。吃飯時，不用手抓飯，不剩飯菜。

（3）學會正確使用餐具。小班幼兒學會正確使用勺子，中、大班幼兒學會正確使用筷子。

（4）吃完飯后，能把碗、筷放在指定的地方，把椅子放入原位后離開餐桌。（5）飯后用溫水漱口，然后用干凈的毛巾或紙巾擦嘴。

（6）中、大班幼兒可輪流擔任餐前準備和餐后的整理工作，如飯前分碗、筷、小勺等。

二、飲水的常規

幼兒對水的需要量比成人大，在一日活動中應多次安排幼兒喝水，喝水時要求幼兒遵守的常規如下：

（1）教會剛入園的小班幼兒識別自己水杯的標識（在茶杯架的相應位置上粘貼上各種小動物、蔬菜、水果的圖案，或直接在水杯上貼防水的圖案，圖案不能重復，保證每個幼兒都有一個僅屬于他的圖案），能根據自己的標識，正確拿取杯子。

（2）組織幼兒拿取水杯，可用分組輪流的方法，以免擁擠，并減少等待的時間。

（3）分組組織，輪流取水，并學會排隊，做到不擁擠。（4）喝完水，立即把杯子放回原位，不玩杯子。

三、就寢的常規

幼兒睡眠除了要培養良好的睡姿，能自然、安靜入睡等良好的習慣外，就寢時還要求幼兒遵守就寢的常規，它能使午睡室整潔有序，能讓幼兒學會穿脫衣、褲、鞋、襪，就寢時要求幼兒遵守的常規如下。

（1）睡前能按順序穿脫外衣、外褲、鞋子，并把衣褲疊整齊放在床后頭或教師指定的地方；鞋子整齊地擺放，做到美觀、整潔。起床后，會自己按順序穿衣褲、鞋襪；起床后會自己整理床鋪，將被子疊整齊，放置在床頭。

（2）小班幼兒可在教師的幫助下完成以上任務，中班開始慢慢過渡到獨自完成。

四、盥洗的常規

（1）分組組織幼兒，按順序輪流進入盥洗室，盡量避免擁擠，以免發生矛盾。幼兒盥洗時，應有教師在現場指導、照顧和督促幼兒認真洗，洗干凈，提醒幼兒不玩水。

（2）能用正確的方法洗手、洗臉。

（3）懂得節約用水的道理，學會節約用水的方法，盥洗時，不要把水龍頭開得太大，不浪費水。

五、入廁的常規

在幼兒園一日活動中，除了培養幼兒定時大便、按時小便等排便習慣外，同時要求幼兒在入廁時遵守一定的規則，可以讓幼兒盡快學會自己料理生活的技能，培養講衛生的文明行為習慣。入廁時要求幼兒遵守的常規如下。

（1）對初入園的幼兒，要會用語言表達要大、小便，學會坐盆或蹲坑，有些幼兒不習慣幼兒園的便盆或蹲坑，教師應耐心說服，逐漸使之習慣。

（2）4歲后的幼兒，開始學習自己料理大、小便，學習自己穿脫褲子，自己擦屁股，應事先將手紙裁好，放在固定的地方，方便幼兒拿取。一般紙寬10厘米，紙長13厘米左右，并教會幼兒使用方法。

第二節 教育、教學活動常規

一、集體活動中與人交往的常規

1．學會使用禮貌用語。

（1）小班幼兒，會說“謝謝”、“再見”等簡單的禮貌用語。

（2）中、大班幼兒會說“謝謝”、“再見”、“請”、“不客氣”、“您好”等常見的禮貌用語。并會主動用禮貌用語跟人打招呼和回答別人的問候。

2．學會有禮貌地聽別人說話。聽別人說話時有禮貌，表示對說話方的尊重，會贏得對方的好感，有利于交往。

（1）小班幼兒，要做到能安靜地聽人說話，不隨便插嘴，不打斷別人說話。（2）中、大班幼兒，要做到能集中注意力，耐心地傾聽別人說話，不打斷別人說話，學會用輪流的方式與人交談，不搶著講，不亂插嘴。與人交談時，做到有目光和表情的交流。個別交談時，知道要控制音量，以對方能聽到為準，不影響其他人。

3．在自由結伴游戲時，能熱情而有節制地尋找合作伙伴。找朋友時，會面帶笑容，態度友好、動作輕柔，自然大方。4．在集體活動中不與他人相撞。

5．學會看問題不僅要從自己的立場和觀點出發，也要考慮別人的立場和觀點，能和同伴共同商量解決活動中出現的簡單問題，玩具的分配、游戲角色的分配等。

二、勞動的常規

幼兒應從小學習做自己力所能及的事，包括自我服務和為他人服務。教師應按照幼兒年齡的不同，鼓勵幼兒參加勞動，做自己力所能及的事；以活動手、腦和整個身體，鍛煉意志，培養愛勞動的態度和責任感。幼兒應遵循的勞動常規如下。

小班幼兒

（1）學習自己穿鞋子、襪子，能分清鞋子的左右腳，分清襪子的底和背，并能穿入腳上。學會自己拿勺子吃飯，不要老師喂。

（2）學會自己搬椅子。方法為：雙手分別握住椅子的兩旁，椅背朝上，搬動椅子，不能在地面上拖著走。

（3）會自己洗手；會用自己的毛巾擦手、擦嘴；會自己擤鼻涕。會把垃圾扔進垃圾箱。

（4）會按老師的指令做簡單的事。如幫老師拿掃帚、簸箕，幫小朋友拿衣服、鞋子，給花澆水、給小魚喂食等。

（5）會整理自己玩過的玩具、看過的圖書，懂得東西從哪兒拿，應放回哪兒。中、大班幼兒

（1）會自己穿脫衣服，會疊衣服；會扣紐扣、系鞋帶。當同伴有需要時會幫助同伴扣紐扣、系鞋帶。

（2）會整理被褥，會把被子疊成正方形，會鋪平床單。

（3）會用筷子吃飯，不掉飯粒，不剩飯。吃飯時不高聲說笑，不弄臟衣服，能鉆心進餐。

（4）會正確盥洗，盥洗時專心，不玩耍，不弄濕衣服和地面；動作迅速，不擁擠。

（5）會自覺整理自己玩過的玩具、閱讀過的圖書，做到物歸原處。

（6）會按活動需要，擺放桌椅，搬動桌子時，做到兩人抬著走，不推、拉桌子。

（7）會擦桌子、窗戶，會掃地，自覺保持環境清潔，自覺地將垃圾扔進垃圾箱。

（8）會給植物澆水，給動物喂食，能做力所能及的園地勞動。

（9）能較好地完成老師指派的勞動任務，如分發和收拾餐具、教具等。（10）能完成“值日生”的任務，盡到“值日生”的責任。

三、避免噪聲的常規

噪聲對人身體健康的影響眾所周知，避免產生噪聲人人有責。由于幼兒大腦皮層發育不健全，自控能力差，再加神經活動過于興奮，這些往往使幼兒成了幼兒園內環境噪聲的主要來源。長期生活在充滿噪聲環境中的人，容易疲勞，心情煩躁，嚴重影響身心健康，幼兒園教師應引起重視，要加強教育，建立預防噪聲的常規，并引導、督促幼兒嚴格遵守，盡量避免噪聲的產生，保證身心健康。同時也有利于幼兒形成平和、安寧的心態，養成文明的行為習慣。避免噪聲的常規如下。

（1）不高聲喊叫。

（2）與人文明交談，個別交談時會控制音量，集體交談時，會注意傾聽，不隨便打斷他人的發言或亂插嘴，做到一個接著一個發言。（3）唱歌、念兒歌時也要注意控制音量，能用好聽的聲音唱歌和念兒歌。（4）自由活動時，不狂奔亂喊，否則既制造噪聲，又損傷嗓子。（5）輕輕地走路。

（6）不在活動室里或走廊上跑跳，會輕輕地穩穩地走。（7）進午睡室，會小心地、悄悄地走。（8）輕輕地拿放東西。

（9）搬桌子，兩人抬著走；搬椅子，兩手抱著走，不在地面上拖動，以免發出噪聲。

（10）飯后、飲水后、輕輕地把杯、碗、盤、勺、筷等放入指定的筐或桶內，盡量不發出聲音。

（11）平時不敲打桌子，不搖動椅子。

四、教學活動常規

幼兒園教學活動常規有一般性的組織常規，如排隊、舉手發言、坐姿端正等；也有特殊教學活動的常規，如針對音樂活動、體育活動等不同教學活動的特點，有一些特別的常規要求。教師應明確各項教學活動的規則要求，并指導、督促幼兒遵守各項規則要求，使教學活動順利開展，并取得好效果。

（一）教學活動中幼兒需遵守的一般常規

1．排隊

在集體教育、教學過程的組織中，少不了排隊這一組織形式，它是活動順利、有序進行的保障，也是一種文明的行為習慣。教師不但要在集體教學活動中，組織幼兒排隊，還要在日常生活中，培養幼兒自覺排隊的習慣。讓幼兒知道，一般有三人以上出現等待現象時，就要自覺排隊。

（1）盥洗、入廁、飲水時遇到等待現象應排隊。

（2）集體走樓梯、過走廊，要排好隊靠右邊走，把左邊空出來，供別人用，以免擋住別人的通道。

（3）玩滑梯、秋千、浪椅等大型活動器械時，要排好隊，一個接著一個來，懂得先來后到的道理，學會必要的等待。保證活動的安全。

（4）在早操、游戲、音樂、體育等活動中，能根據活動的需要和教師的指令，排成各種隊形。

（5）集體出游、散步需要排隊，一般排成兩路縱隊，幼兒兩兩拉手行進。小班幼兒可用繩子做護欄，即繩子兩端分別由兩位老師牽住，幼兒排成一路縱隊，用右手扶住繩子，就可向前行進，這種方法既安全，又方便低年齡幼兒行走，比一個幼兒拉著一個幼兒的衣服走效果要好得多。2．教學活動中應遵循的常規

（1）集中注意力聽老師講解，按老師的指令開始、展開和結束活動，步調一致、反應靈敏、行動迅速。

（2）舉手發言。養成勤于動腦，積極發言的主動態度。同時又要做到回答問題或要求發言時，應先舉手，得到老師許可，方可起立發言。會安靜地坐在自己的位子上等待教師邀請。注意傾聽同伴發言，不隨便打斷或插嘴。（3）不隨便進出活動室。在教學活動開始前，應做好必要的準備工作，如喝水、入廁，活動進行的過程中，不隨便借故離開活動室，更不擅自離開活動室，隨便進出。能堅持完成學習活動。

（4）不隨便玩弄事先準備好的學具、操作材料等學習用品，以保證注意力集中在當前的活動中。

（5）坐姿端正。背部挺直，靠著椅背，肩部放松，雙手自然放在大腿上。保持正確的坐姿，既有良好的精神面貌，又能保證骨骼的正常生長。

（6）活動結束后，自己收拾簡單的學具、樂器、操作材料等學習用品，整理場地。離開時，能迅速地將椅子輕輕靠近桌子。

（二）特殊教學活動的常規

音樂活動中韻律活動的常規 1．活動開始和結束的常規

（1）聽音樂的信號起立和坐下。一般采用旋律向上的音樂作為“起立”的音樂，用旋律向下的音樂作為“坐下”的音樂。（2）聽音樂的信號開始活動和結束活動。

（3）在沒有特殊要求的情況下，活動后迅速找到空位子就座。（4）活動結束時，自己收拾道具和整理場地。2．活動進行的常規

（1）在規定的范圍內活動。

（2）聽音樂的信號變換隊形，一般采用進行曲，聽進行曲音樂，按音樂的節拍，邊踏步邊走成新的隊形。

（3）在沒有隊形要求的情況下，找比較空的地方活動。

（4）在自由移動或活動時，不與他人或場地內的道具桌椅等相撞。

（5）在自由結伴的活動中，安靜地在規定的時間內尋找、選擇同伴、交換舞伴、分組或分配角色。

（6）在自由結伴活動中，熱情而有節制地與舞伴交流、合作。

音樂活動中打擊樂器演奏的常規 1.活動開始和結束的常規

（1）聽音樂的信號整齊地將樂器從座位底下取出或放回。

（2）樂器取出后，凡不演奏時須將樂器放在大腿上，做到不發出聲音，眼睛也不看樂器。

（3）開始演奏時，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好準備演奏的姿勢。演奏結束后，按指揮者的手勢將樂器放回大腿上。（4）活動結束后，自己收拾樂器和整理場地。2.活動進行的常規

（1）演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流。（2）演奏時注意傾聽音樂和他人的演奏。

（3）演奏時注意力要集中，不做與演奏無關的事。

（4）交換樂器時，須將原來使用的樂器放在椅子上，再迅速、安靜地找到新位子坐下。

（5）交換樂器過程中不與他人或場內的椅子相碰撞。

體育活動的常規

（1）聽口令或哨聲踏步、走隊形、做動作。（2）教師示范講解時，集中注意傾聽和觀看。

（3）解散活動時，應在指定的地方活動，不互相碰撞。（4）做劇烈活動時，不高聲喊叫，以免損傷聲帶。（5）做體育游戲時，嚴格遵守游戲的規則。（6）成集中隊形時，動作迅速，不發出聲音。

（7）結束活動時，會幫助教師收拾活動器具，整理場地。

第三節 常規培養的策略、方法

幼兒園各項常規一旦確定，教師就應教育、引導、督促幼兒遵守，嚴格要求，持之以恒，直至形成習慣。否則，哪怕制訂得再好的規則，也只是紙上談兵，失去意義。

對幼兒進行常規教育，可參考以下策略、方法。

一、嚴格要求，毫不懈怠

幼兒園提出的各項常規，對幼兒來說，應該是符合實際，是他們接受能力范圍之內的；但又應該做到有一定的難度，具有一定的挑戰性，即對幼兒的心理形成適當的壓力。心理保持一定的緊張度，有利于促進幼兒積極向上。同時，幼兒需要付出努力才能獲得成功和發展，努力的過程有利于培養幼兒的堅持性和經受挫折的能力。

教師在培養幼兒遵守常規的過程中，要嚴格要求，給幼兒以適當的壓力，讓幼兒經受一定的挑戰，變壓力為動力。而不能“心慈手軟”，一旦遇到困難，或太浪費時間，就放松要求，甚至放棄。

嚴格要求，就是指教師要嚴格按照既定的規則辦，說話算數，說到做到。若幼兒感到有困難，也不能放松要求，更不能放棄，要有堅定的立場，頑強的意志和耐心，幫助幼兒反復練習，以形成自覺的行為。當然，嚴格要求不是大聲地訓斥或責備。如，當教師提出“搬椅子時動作要快，不發出聲音”的規則要求，幼兒有能力做到，卻沒能做到時，教師不能因為怕耽誤時間，影響下面的活動，雖然沒有達到規定的要求，可看看椅子也已經放好了，就算了。這樣做其實就是對規則的放松，沒有嚴格要求，因此也就很難達到要求。要做到嚴格要求，那就應該讓幼兒把椅子放回原位，重新搬，有必要的話，可反復進行，直至達到要求。在反復進行的過程中，要有耐心，保持心平氣和，不訓斥、指責幼兒。

又如，教剛入園的小班幼兒自己拿勺子吃飯的常規，一開始幼兒拿不好勺子，到處撒飯粒，花的時間更長，既給教師增添麻煩，又耽誤時間，還不如由教師喂來得省事。教師不能因為麻煩或浪費時間而放棄規則要求，而是要堅持原則，耐心地、不厭其煩地一點一點地按要求去做，直至達到目標。

二、共同合作，持之以恒

共同合作，持之以恒，指的就是一致性和一貫性。一致性和一貫性是教育必須遵循的原則，尤其是在幼兒行為習慣的培養上，更顯得重要。共同合作，可以從內容和對象兩個層面去理解。首先從合作的對象看，既包括幼兒園保教人員之間的合作，幼兒園保教人員與家長的合作，同時也包括幼兒園教師、家長與幼兒的合作。從合作的內容看，一是指合作制訂各項常規，二是共同遵守各項常規。

合作制訂常規，不僅要求幼兒園班級中的各位教育者合作參與，共同制訂出一致的規則，同時，可請家長參與，以便家長深入了解幼兒園的各項規則。這里最值得一提的是，教師要鼓勵幼兒親自參與規則的制訂，發揮幼兒的主觀能動性，使其成為規則的主人。具體做法如教師、幼兒共同商量、討論出規則，然后讓幼兒用繪畫的形式將規則表現出來，并張貼在墻面上，這樣做可以使幼兒對規則做到心中有數，用圖畫表現出來的規則一目了然，容易理解，又可以隨時提醒幼兒遵守。幼兒對自己親自參與制訂的常規，會表現出濃厚的興趣，會主動的去履行。

幼兒園保教人員、家長、幼兒多方面合作制訂的常規，更具有合理性、可行性，有利于教師和家長共同遵守，為幼兒起榜樣作用，也有利于家園合作共同督促幼兒遵守。如在交往的常規中，要求幼兒“會用禮貌用語，有禮貌地與人交談”，幼兒只在幼兒園里被要求這樣做是不夠的，還需要家長樹立榜樣的作用和潛移默化的影響，在與所有人交往的過程中都應該這樣做。有多方合作，有一致的要求，常規就會很快成為幼兒的自覺行為。

持之以恒，是指對幼兒進行常規培養時，要有一貫的要求，定下的規則，不隨意更改，在執行過程中，不走樣，不打折扣，不隨心所欲，也不半途而廢，始終如一，堅持到底。當一種常規剛剛建立時，需要每天堅持，以達到鞏固。當一種常規已經鞏固時，在執行時也要每次提醒幼兒做到。教師在提常規要求時更不能隨心所欲。如，今天教師心情舒暢了，就會放松對幼兒的要求，哪怕在集體教學活動中，幼兒也可以隨便說話，隨便在地上打滾等。哪天教師心情不好了，就會“嚴格要求”，這也不許，那也不行，動不動就批評。當然，有這種行為的教師，前提是沒有認識到常規教育的意義。幼兒園的常規不是教師用來壓制幼兒，對幼兒實行控制的手段，而是塑造幼兒完善人格的積極措施。因此，在進行常規教育時，教師一定要保持清醒、理智的頭腦，始終保持良好的心態，從幼兒身心健康出發，不惜付出耐心和恒心，堅持不懈，才能取得好效果。

三、激發興趣，主動學習

人的大腦皮層活動有它規律，“優勢興奮”就是其中的一種。當人的大腦皮層處于“優勢興奮”狀態時，就會使人感到工作或學習過程十分的輕松、愉快，使人注意力高度集中，激起工作、學習的積極性、主動性，從而大大提高工作、學習的效率。

促進大腦皮層“優勢興奮”狀態形成的主要因素就是“興趣”。人們經常會聽到這樣的說法“興趣是學習的動力”、“興趣是學習的內驅力”、“興趣是最好的老師”等等，就是因為興趣能使大腦皮層形成“優勢興奮”，使人產生工作、學習的愉快感，激發人們工作學習的主動性和積極性，能使工作和學習取得意想不到的效果。

在幼兒的常規教育中，幼兒園教師同樣要善于利用大腦皮層優勢的原則，盡量采用幼兒感興趣的手段和方法，對其進行常規訓練，必定能收到事半功倍的效果。

可嘗試用以下方法。1.游戲形式或游戲口吻 游戲是學前兒童最感興趣的活動，是幼兒容易接受的學習形式。把常規教育內容寓于游戲的形式中，或用游戲的口吻進行組織，會大大激發幼兒學習常規的積極性和自覺性，如前面提到的《吃飯=組裝車》這一例子中，教師為了培養幼兒不挑食、自己吃完一份飯菜的習慣，就是利用孩子對汽車的興趣，用游戲的口吻，把食物比作汽車零部件，把進食比作組裝汽車，大大激發了幼兒的進食興趣。又如：在打擊樂活動中教師為了培養幼兒自己收拾打擊樂器的常規，用幼兒樂于接受的游戲形式進行組織。具體方法是：請幾位幼兒，人數與樂器的種類相同，即有幾種打擊樂器，就請幾位幼兒，一位幼兒負責收一種樂器，每人發一個小籮筐；負責收樂器的幼兒手提小籮筐，跟著《找朋友》的音樂節奏，用跑跳步，輪流跳到拿同一種樂器的幼兒面前，幼兒逐個把樂器放入他（她）的筐內。用這一游戲的方法，激發幼兒的興趣，樂器收得又快又好，活動環節顯得緊湊，因為《收樂器》的環節很自然地成了打擊樂活動的最后一環節，沒有一點附加的感覺，效果很好。

2.兒歌類文學作品

兒歌、謎語一類的文學作品，有很強的節奏感，富有韻律美，念起來朗朗上口，幼兒樂于接受，感興趣。因此，用兒歌來伴同幼兒學習常規，同樣能收到很好的效果。

如讓幼兒學習自己系鞋帶，可配上系鞋帶的兒歌“兩根鞋帶交朋友，兩個朋友拉拉手（第一次交叉打結），兩個朋友鞠鞠躬，再拉一次手，變成小蝴蝶（第二次打蝴蝶結）?！比缱層變鹤约簩W扣紐扣，以防扣錯扣眼（幼兒很容易扣錯扣眼，這是個難點），可配上謎語“兄弟四五個，各進各的門，要是走錯了，出來笑死人?！?/p>

如培養幼兒坐姿端正的常規，可配兒歌“椅背靠一靠，雙腳并并攏，小手拍一拍，放在大腿上?！?/p>

這些兒歌不僅能激發幼兒對學習常規的興趣，還在一定程度上提示了常規的學習要領，更有利于幼兒對常規的掌握。

教師應根據具體需要選擇相應的兒歌，也可自己編寫兒歌，讓幼兒在朗朗上口、饒有趣味的兒歌陪伴下，愉快地學習。

3.音樂作品

音樂是情感藝術，它通過人的聽覺直接打動人的心靈，音樂的節奏、旋律、音色等直觀性和美感，能引起人精神上的快感。幼兒喜歡聽音樂，喜歡唱歌，因此采用音樂作品來輔助幼兒常規的學習，是幼兒園教師常用的一種行之有效的手段和方法。尤其是在音樂后動中，能很好地運用音樂來指揮幼兒學習常規，如幼兒聽音樂做律動進活動室入座；聽音樂開始活動和結束活動；聽音樂起立或坐下；聽音樂踏步變隊形等。音樂的運用能很好地幫助幼兒學習常規，也能使音樂活動變得緊湊而有條不紊，大大減少教師的組織時間和幼兒的等待時間，同時能創造出濃厚的音樂氛圍，使音樂活動取得好效果。

在日常生活常規的學習中，也可用音樂來輔助，如漱口時，可配上“漱口”的歌曲；洗手時可配上“洗手”的歌曲；刷牙時可配上“刷牙”的歌曲等。

幼兒感興趣的游戲、兒歌、音樂等材料，能很好地激發幼兒學習常規的積極性、主動性和熱情，還能隨時提示常規的要領，對幼兒學習和鞏固常規起到重要的作用。教師應適當選擇、合理運用以上材料，在常規教育中發揮其作用。

四、榜樣鼓勵，正面強化 榜樣激勵是指為幼兒提供正確的行為典范，激勵幼兒去模仿。為幼兒提供的榜樣包括直接的和間接的。直接的榜樣主要是指成人和同伴，間接的榜樣有文學作品、影視作品等。在幼兒園的常規教育中，教師扮演著重要的角色，教師的榜樣作用是第一重要的因素。有人說：教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒在園的大部分時間都與老師在一起，再加對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都會有意或無意地進行模仿和學習?？梢娊處煂τ變毫己眯袨榈男纬?，影響是非常大的。因此在幼兒常規教育中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢娚斫讨赜谘越?，教師的一言一行，都會潛移默化的影響和感染幼兒。教師只有不斷地加強自身修養、時時注意自己舉止言行的規范，才能給幼兒以身示范的教育影響。

幼兒園里經常使用的間接榜樣是文學作品活動——講故事。幼兒喜歡聽有趣的故事，教師充分利用故事等文學載體，運用文學作品中的教育典范對幼兒進行常規教育，可以產生較好的效果。如為培養幼兒愛惜糧食，教師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中發生的事情，啟發幼兒愛惜糧食。為了強化教育效果，教師還可以組織幼兒模仿故事中的不同角色進行表演，幼兒通過角色游戲的表演加深印象，模仿、學習良好的行為習慣。

正面強化是指對幼兒遵守規則的行為表現及時給予肯定和表揚，以鞏固其良好品行。幼兒辨別是非的能力較差，但他們對來自教師的表揚和鼓勵是非常重視的，所以教師應該利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現，特別是對能夠自覺遵循常規的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒的正確行為，由于獲得及時的正面強化刺激而固化下來，并逐漸養成行為習慣。如，為培養幼兒自我服務能力，解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，教師對已經養成洗手習慣的幼兒用照相機拍照下來，然后在班級的小紅花園地里展覽。同時在具體的教育活動中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論：“你喜歡哪只小手？為什么？”在教師的引導下，幼兒能說出臟手上有細菌，吃到肚子里會生病的道理。在這個基礎上教師進一步引導幼兒學會洗手，當幼兒洗干凈手后，教師應及時鼓勵、贊揚，以使幼兒逐漸養成飯前便后洗手的好習慣。

除了以上策略和方法，幼兒園老教師在培養幼兒良好行為習慣方面有很多深入的實踐研究，積累了豐富的經驗，值得我們參考。