第一篇:《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂三首古詩(shī),感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色,體會(huì)表現(xiàn)手法。
2.能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思,并由此想象畫(huà)面。
3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字,會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字,理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。
4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
重難點(diǎn):
1.感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色,想象美好畫(huà)面。
2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
預(yù)習(xí):
1.自學(xué)生字,讀熟三首詩(shī)。
2.借助注釋試講詩(shī)意,畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。
3.搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
課時(shí):2—3節(jié)
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo):掌握生字詞,讀熟三首詩(shī),理解大意。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入:
假期里,很多同學(xué)都出去旅游了,祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話(huà)語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?
今天,我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題,指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)
三、指名認(rèn)讀生字,提示應(yīng)注意的地方。
亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音
諳——暗:區(qū)別音、形、意
四、分組學(xué)習(xí)
1.讀熟三首詩(shī)
2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。
3.交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn),組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
六、作業(yè):
1.抄寫(xiě)生字。
2.讀、背三首詩(shī)。
第二、三節(jié)
教學(xué)目標(biāo):通過(guò)想象,進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法,背誦、默寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉
1.議:詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物,分別是什么樣的?
鳥(niǎo):多、高飛無(wú)影
云:少(孤)慢慢飄走(閑)
——展開(kāi)想象,用自己的話(huà)描述畫(huà)面
2.在詩(shī)人筆下,萬(wàn)物似乎都與人相通,是有感情的,請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。
閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。
3.教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。
此詩(shī)是李白在政治上受挫,心情郁悶時(shí)所作,因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展,有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。
4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》
二、吟誦、理解〈望洞庭〉
1.試用自己的話(huà)描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色,看誰(shuí)描述得最美。
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出
(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。
(2)白銀盤(pán)和青螺分別所指。
——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美,還看出那天夜里的月色很美。
2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?
3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖,請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻。
二句,把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。
四句,把月光下的湖面比作銀盤(pán),把湖中的君山比作青螺。
4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》
三、吟讀、理解《憶江南》
1.釋題:憶,在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。
2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。
舊:過(guò)去勝:超過(guò)
3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色,詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。
(太陽(yáng)升起的時(shí)候,天空布滿(mǎn)火紅的朝霞,江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠,像晶瑩的翡翠。
——比較、比喻)
4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思,把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。
江南的景色,讓我怎能?
5.指導(dǎo)背誦《憶江南》
第二篇:古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]
《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
2.正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。
3.借助字典和注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣。
4.想象詩(shī)詞所描繪的情景,并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成一篇短文寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):理解詞句的意思和背誦詩(shī)詞。
教學(xué)難點(diǎn):想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(1)回顧上冊(cè)書(shū)的三首詩(shī)詞和古詩(shī)新唱的視頻。
(2)預(yù)習(xí)。
(3)制作課件和小練筆的特色稿紙。
(4)印好自主學(xué)習(xí)評(píng)議表,組織學(xué)生學(xué)習(xí),組織組長(zhǎng)評(píng)議本節(jié)課自主學(xué)習(xí)出色的同學(xué)以及小組
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“篙、棹”,會(huì)寫(xiě)“牧、蓑、遮”字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):牧童、蓑衣,掌握
多音字“鋪”。
2.學(xué)習(xí)《牧童》和《舟過(guò)安仁》,理解詩(shī)歌內(nèi)容,掌握詩(shī)句意思,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣。
3.背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞、理解詞句的意思和背誦詩(shī)詞。
教學(xué)難點(diǎn):想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(1)學(xué)案預(yù)習(xí)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),強(qiáng)調(diào)韻律、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
(3)制作課件和小練筆的特色稿紙。
(4)印好自主學(xué)習(xí)評(píng)議表,組織學(xué)生學(xué)習(xí),組織組長(zhǎng)評(píng)議本節(jié)課自主學(xué)習(xí)出色的同學(xué)以及小組。
課前三分鐘
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
mù tónɡsuō yī
()()
2、選詞填空
埋怨抱怨
事后,他()自己考慮不周到。
他老是()別人對(duì)他不尊重。
必須必需
一只蜜蜂要釀造一公斤蜜()在一百萬(wàn)朵花上采集原料。
他買(mǎi)了一些學(xué)習(xí)上()的用品。
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
童年,是純真、難忘的歲月。身處童年,我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽
含著我們的快樂(lè)、夢(mèng)想和追求。今天,我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過(guò)安仁》。看看這幾個(gè)孩子的身上是否有
你們的影子。
二、講授新課
1.初讀古詩(shī),整體感知
(1)用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》,要求讀正確,讀通順。
(2)指名讀詩(shī),正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
(3)反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī),通過(guò)查字典,結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思,想想這首詩(shī)大
體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。
(4)指名交流,適時(shí)點(diǎn)撥。
2.再讀古詩(shī),理解詩(shī)意
(1)再讀古詩(shī),想想每句詩(shī)的意思,可以與人合作。
(2)匯報(bào):用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
(3)根據(jù)學(xué)生回答,教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。
(4)全班齊讀此詩(shī)。
3.想象詩(shī)境,悟其感情
(1)教師有感情朗讀,學(xué)生閉目想象。
(2)學(xué)生發(fā)言,把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
(3)學(xué)生采用不同形式的朗讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
(4)全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(詩(shī)人呂巖借寫(xiě)牧童悠然自得的生活,抒發(fā)了自己淡泊名利,追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)
(5)練習(xí)背誦。
三、總結(jié)課文
1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法:剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟
其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。
2.自讀古詩(shī),了解大意
(1)自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞。
(2)指明學(xué)生讀,正音。(注意讀準(zhǔn)“篙、棹”)
(3)多種形式讀詩(shī),要求正確、流利。
(4)自學(xué),看看能否弄清詩(shī)的意思,提出不明白的地方。特別提示:看圖理解是好方法。
(5)小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3.再讀感悟,體會(huì)詩(shī)境
(1)自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。
(2)全班交流,說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。要求:內(nèi)容具體,人物形象生動(dòng)。
(3)師生共同評(píng)析。
4.品評(píng)詩(shī)句,悟其感情
詩(shī)人通過(guò)細(xì)心的觀察,把兩個(gè)頑童刻畫(huà)得栩栩如生。猜猜詩(shī)人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情
在觀察兩個(gè)孩童?(喜愛(ài))
5.感情朗讀,熟讀成誦
四、課后練習(xí)
1.按要求完成古詩(shī)詞練習(xí)
默寫(xiě)《牧童》()
_____________________________________________________
_____________________________________________________前兩句詩(shī)意:
________________________________
2、默寫(xiě)《舟過(guò)安仁》()
_____________________________________________________
_____________________________________________________后兩句詩(shī)意:
________________________________
五、作業(yè)
1.課外讀讀寫(xiě)兒童的詩(shī)。
2.推薦背誦楊萬(wàn)里的其它詩(shī),至少一首。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“媼、剝”,會(huì)寫(xiě)“醉、媚、鋤、剝”字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):雞籠、蓮蓬,掌握多音字“樂(lè)”“剝”。
2.學(xué)習(xí)宋詞《清平樂(lè)·村居》,理解詞的內(nèi)容,掌握詞句意思,想象詞描寫(xiě)的意境,體
會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣。
3.背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞、理解詞句的意思和背誦詩(shī)詞。
教學(xué)難點(diǎn):想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(1)學(xué)案預(yù)習(xí)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),強(qiáng)調(diào)韻律、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
(3)制作課件和小練筆的特色稿紙。
(4)分發(fā)印好的自主學(xué)習(xí)評(píng)議表,組織學(xué)生學(xué)習(xí),組織組長(zhǎng)評(píng)議本節(jié)課自主學(xué)習(xí)出色的同
學(xué)以及小組。
課前三分鐘:
1.在括號(hào)里正確的讀音下打“√”。
醉里吳音相媚(méimèi)好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼(wēnǎo)?
最喜小兒亡(wúwáng)賴(lài),溪頭臥剝(bāobō)蓮蓬。
2.辨字組詞。
牧()蓑()遮()醉()媚()鋤()
枚()衰()庶()碎()楣()助()
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、誦讀并抽背前兩首詩(shī)
2、檢查詩(shī)句“草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲”“怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)”的意思。
二、講授新課
(一)樂(lè)調(diào)情
1.用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。
2.學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識(shí),教師適時(shí)小結(jié)。
3.板書(shū)題目,讀題。(強(qiáng)調(diào)“樂(lè)”的讀法)
4.介紹辛棄疾生平。
(二)讀入情
1.自由讀詞,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順,看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2.指數(shù)名學(xué)生讀,正音。(讀準(zhǔn):醉、相、媚、鋤、媼、亡賴(lài)、剝)
3.采用各種形式讀這首詩(shī),要求:正確、流利。
(三)品悟情
1.自由讀詞,理解詞語(yǔ)意思,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2.全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo)。
3.同桌合作,結(jié)合插圖和注釋?zhuān)斫庠~句子意思。
4.全班交流,各抒己見(jiàn)。
5.教師范讀,學(xué)生閉目想象畫(huà)面。
6.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詞作者最著力描寫(xiě)哪個(gè)孩子?作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢?
(作者采用白描手法,直接描寫(xiě)三個(gè)兒子的行動(dòng),刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那
種活潑天真的神情狀貌,最有趣了!)
7.學(xué)生自由讀,邊看圖邊讀邊悟情。
(四)議深情
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詞傳達(dá)了詞人怎樣的思想感情。
三、總結(jié)課文
人們常說(shuō),詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句,通過(guò)寫(xiě)景與敘
事,創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界,描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛(ài)、向往、羨慕。讓我們一起再來(lái)背一背這首詞吧。
四、課后練習(xí)
1.根據(jù)課文內(nèi)容填空:《清平樂(lè)?村居》()茅檐低下,_______________。
____________________,白發(fā)誰(shuí)家翁媼?大兒______________,中兒_______________,最
喜小兒_________,溪頭臥剝蓮蓬。
2.這首詞是宋代詞人()寫(xiě)的,它以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫(huà)出一幅優(yōu)美的(),描繪
出一家五口各具情態(tài)的形象,借此表現(xiàn)()和()。
3.先解釋帶點(diǎn)字的意思,再寫(xiě)寫(xiě)句子的意思。
(1)怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。怪生:遮:
詩(shī)句的意思是:。
(2)最喜小兒亡賴(lài),溪頭臥剝蓮蓬。亡賴(lài):
詩(shī)句的意思是:。
五、作業(yè)
1.利用課余時(shí)間,讀讀宋詞,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一首進(jìn)行讀書(shū)交流。
2.用自己喜歡的曲子唱《清平樂(lè)?村居》給父母聽(tīng)。
《古詩(shī)詞三首》學(xué)案
預(yù)習(xí)步驟
1.了解詩(shī)人生平,搜集與詩(shī)詞有關(guān)的信息。2.自由讀全詩(shī),要求讀得正確、流利。
3.在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩(shī),邊讀邊畫(huà)出詩(shī)歌的節(jié)奏。4.自學(xué)生字詞語(yǔ)。
5.借助工具書(shū)、注釋與同學(xué)合作,初步理解詩(shī)歌大意。圈點(diǎn)勾畫(huà),標(biāo)出疑難詞句。
6.誦讀全詩(shī),發(fā)揮想象,這三首詩(shī)詞中,你聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音,想到了哪些有趣的事情,悟到了哪些美好的情感?
7.資料鏈接: 詞:文體名稱(chēng),詩(shī)歌的一種。古代的詞,都合樂(lè)唱歌,故唐、五代時(shí)多稱(chēng)“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際,形成于唐代,盛行于宋代。句子長(zhǎng)短不一,故也稱(chēng)長(zhǎng)短句。詞有小令和慢詞兩種,一般分為上、下闋。詞的曲調(diào)名稱(chēng)叫“詞牌”。
課前三分鐘
第一課時(shí):
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
mù tónɡsuō yī
()()
2、選詞填空
埋怨抱怨
事后,他()自己考慮不周到。
他老是()別人對(duì)他不尊重。
必須必需
一只蜜蜂要釀造一公斤蜜()在一百萬(wàn)朵花上采集原料。
他買(mǎi)了一些學(xué)習(xí)上()的用品。
第二課時(shí):
1.在括號(hào)里正確的讀音下打“√”。
醉里吳音相媚(méimèi)好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼(wēnǎo)?
最喜小兒亡(wúwáng)賴(lài),溪頭臥剝(bāobō)蓮蓬。
2.辨字組詞。
牧()蓑()遮()醉()媚()鋤()
枚()衰()庶()碎()楣()助()
課中練習(xí)
1.學(xué)習(xí)《牧童》:
⑴ 草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。這句詩(shī)描述了一幅怎樣的畫(huà)面?“鋪”、“六七里”,讓你感覺(jué)到那是一片怎樣的原野?從“弄”字,我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么? 你能讀出這樣的原野嗎?⑵ 歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。你看到了什么樣的牧童?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,牧童
會(huì)是怎樣歸來(lái)呢?再想象一下,如果你就是牧童,你會(huì)在月光下想些什么?做些什么呢?而
詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢?⑶如此悠閑、自在、輕松的牧童,把他讀出來(lái),誦讀古詩(shī),感受意境。
2.學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》:
(1)品讀詩(shī)句,入情入境: ①“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。” 讀了這兩句,你好
像看到了什么?看到這樣的一幕,假如此時(shí)你也和楊萬(wàn)里立于船上,心中會(huì)發(fā)出怎樣的疑
問(wèn)? ②“怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。” 理解詩(shī)句意思,從中你感受到了什么?“怪生”一詞意思是什么,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心理?
(2)說(shuō)一說(shuō),這兩個(gè)小男孩留給你怎樣的印象?詩(shī)人喜歡他們嗎?你喜歡他們嗎?為什么?
(3)帶著自己的體驗(yàn),有感情地朗讀古詩(shī),邊讀邊在頭腦中想象兩個(gè)小童張傘使風(fēng)的樣子。
通過(guò)朗讀把兩個(gè)小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)。
3.學(xué)習(xí)《清平樂(lè)·村居》
(1)古代的文學(xué)作品,主要有詩(shī)、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩(shī)、宋詞、元曲”的說(shuō)法。
大家知道它的意思嗎?詞,有好多種類(lèi)型。一種類(lèi)型,就有一個(gè)名字。如:“ 卜算子詠梅”、“清平樂(lè)”?? “清平樂(lè)”是詞牌名,“村居”是這首詞的題目。
(2)自由輕聲的讀這首詞,同桌合作,結(jié)合插圖和注釋?zhuān)斫庠~句子意思。
(3)把詩(shī)句補(bǔ)充完整,讓我們認(rèn)識(shí)更多的“小兒”。
A,飛入菜花無(wú)處尋。B.兒童散學(xué)歸來(lái)早。
C.蓬頭稚子學(xué)垂綸。小練筆
選取《清平樂(lè) 村居》中描寫(xiě)的一個(gè)情景,結(jié)合課文的插圖,展開(kāi)豐富的想象,把你仿佛看
到什么,聽(tīng)到什么寫(xiě)出來(lái),或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式比如表演、實(shí)物投影等和大家交流。A組:(能寫(xiě)通順就可以了)B、C組:(能用上好詞好句寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng).)
課后練習(xí)
第一課時(shí):
1.按要求完成古詩(shī)詞練習(xí)
默寫(xiě)《牧童》()
_____________________________________________________
_____________________________________________________前兩句詩(shī)意:
________________________________
2、默寫(xiě)《舟過(guò)安仁》()
_____________________________________________________
_____________________________________________________后兩句詩(shī)意:
________________________________
第二課時(shí):
1.根據(jù)課文內(nèi)容填空:《清平樂(lè)?村居》()茅檐低下,_______________。
____________________,白發(fā)誰(shuí)家翁媼?大兒______________,中兒_______________,最
喜小兒_________,溪頭臥剝蓮蓬。
2.這首詞是宋代詞人()寫(xiě)的,它以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫(huà)出一幅優(yōu)美的(),描繪
出一家五口各具情態(tài)的形象,借此表現(xiàn)()和()。
3.先解釋帶點(diǎn)字的意思,再寫(xiě)寫(xiě)句子的意思。
(1)怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。怪生:遮:
詩(shī)句的意思是:。
(2)最喜小兒亡賴(lài),溪頭臥剝蓮蓬。亡賴(lài):
詩(shī)句的意思是:。
第三篇:古詩(shī)詞三首 教學(xué)設(shè)計(jì)
《古詩(shī)詞三首》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.自讀中識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。2.感悟中學(xué)習(xí)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。3.朗讀中體會(huì)詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。課前預(yù)習(xí)
1.了解王安石的生平,收集、背誦以前學(xué)過(guò)的他寫(xiě)的古詩(shī) 2.了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德,閱讀他們的作品。
第一課時(shí)(《泊船瓜洲》)
導(dǎo)游介紹,激趣導(dǎo)入
(出示地圖標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。)1.談話(huà):今天,老師給你們當(dāng)導(dǎo)游,好不好?
A“汴水流,泗水流,流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是──(生答:瓜洲)川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰,瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。
B 而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都,更是文氣洋溢的靈秀地。許多詩(shī)人在此流下千古絕唱的詩(shī)句:
王昌齡的「洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺」、宋代蘇東坡的「但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟」,(課件展示詩(shī)句)而其中最為人們傳誦的就是──王安石的《泊船瓜洲》。
2.板書(shū)詩(shī)題,讀題。
3.過(guò)渡:為什么人們最喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧。
整體感知,直撲重點(diǎn)
1.用自己的方式讀古詩(shī)。
2.指名讀,正字音。尤其注意:“一水間(jiàn)、數(shù)(shù)重(chóng)山、照我還(huán)”
3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī),你會(huì)有怎樣的感受呢?學(xué)生多讀。
4.指名答。(我覺(jué)得它寫(xiě)得很美、我覺(jué)得寫(xiě)出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情)5.你最欣賞詩(shī)中哪句呢?
賞析詩(shī)句,感悟詩(shī)境
1.剛剛同學(xué)說(shuō)的最多的就是這句,(課件出示”春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。”)我們一塊兒來(lái)讀一讀吧。齊讀。
2.能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?指名答。
3.有同學(xué)說(shuō),這句詩(shī)寫(xiě)出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō):在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么。
4.同桌之間互相讀與練說(shuō)。5.指數(shù)名說(shuō)。
6.小結(jié):你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面,文字的魅力真是無(wú)法想象。
7. 那就用讀把感受表達(dá)出來(lái)吧。小組內(nèi)練讀,指名讀。8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述,我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。可為什么詩(shī)中只有一種“綠”色呢?仔細(xì)觀察一下書(shū)上的插圖,對(duì)你會(huì)有所幫助的。
9.指名答。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山??)10.是呀,作者放眼望去,看見(jiàn)了── 練習(xí)題:你能填入表示不同綠色的詞嗎?
近處()的小草()的柳樹(shù),遠(yuǎn)處()的樹(shù)林()的高山。
學(xué)生口述。
11.詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié),站在──(手指課題“船”字)(生答:小船上)舉目四眺,滿(mǎn)眼皆是──
(生答:綠色),讓作者那么明顯地感受到──(生答:春天到了、來(lái)了)。12.你可別小看了這個(gè)“綠”字哦,它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢?。
13.指名答。(感受到春天就單單是個(gè)“綠”也各有各的美;這個(gè)“綠”有著層次美,遠(yuǎn)近各不相同;”
綠”也寫(xiě)出了春天景物的變化??)
14.同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀!把你感受到的“綠”再讀出來(lái)吧。分男女生賽讀。
15.小小的“綠”字卻有大大的文章!介紹王安石推敲用“綠”字的故事。16.聽(tīng)完“綠”字的故事后,你感受最深的是什么?指名答。
17.小結(jié):是呀:一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字更改十多次,難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?
我想,“世上無(wú)難事,只怕有心人。”
18.這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事,讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。
品評(píng)詩(shī)句,升華情感。
1.過(guò)渡:這么美的綠,這么迷人的風(fēng)光,誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?指名答。
2.詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪?引導(dǎo)從課題的船停靠在“瓜洲”“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。
3.你能到這個(gè)地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī)。4.學(xué)生上臺(tái)指明。(師點(diǎn)擊課件,顯示“鐘山”的位置)
簡(jiǎn)介鐘山:王安石的父親曾在江蘇南京為官,他是在那兒長(zhǎng)大的,對(duì)鐘山有著深厚的感情,可以說(shuō)是他的第二個(gè)故鄉(xiāng)。
7.你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
8.指名答。引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時(shí)找我還”這些詞句理解。
9.練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。
回歸整體,深化體驗(yàn)
1.這真是“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。”呀!漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一塊再來(lái)感受一下詩(shī)人的情感吧。2.有感情地讀。
3.學(xué)到這,我們?cè)賮?lái)想想為什么人們對(duì)這首詩(shī)如此偏愛(ài)?
4.王安石,北宋時(shí)期著名的-(生答:文學(xué)家,詩(shī)人)政治家,立志于國(guó)家改革。這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫(xiě)。短短28個(gè)字展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠,抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸,更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂(yōu)。此去京城,真能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭??更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究,一個(gè)“綠”讓“萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”,令人不得不佩服他的風(fēng)范!:不要放過(guò)這么優(yōu)秀的詩(shī)篇,趕快背下來(lái)吧。
第四篇:《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)
鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興
由題入手,弄清題意
1.板書(shū)課題。
2.自由讀題,說(shuō)說(shuō)題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。
3.出示插圖,觀察感受。
4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷,南京詩(shī)人,一生未做官,描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。
反復(fù)誦讀,弄懂詩(shī)意
1.教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。
2.學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“桑”都是平舌音。
3.指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。
5.全班交流,講講詩(shī)意。
品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情
1.自由誦讀,邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
2.逐句品評(píng),交流感受。
第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。
3.想象畫(huà)面,有感情地朗讀。
背誦,積累語(yǔ)言
自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫(huà)出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解《漁歌子》的詞意,體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)這首詞。
3、想象“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面,并描述出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合詞句展開(kāi)想象,并能描述出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字:塞箬蓑
二、自讀《漁歌子》理解詞意
自讀全詞,整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺(jué)?這首詞寫(xiě)了哪些景物?
自讀詞,提出疑問(wèn)。
四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意
1、《漁歌子》的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的人?
2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字:塞箬蓑
斜風(fēng):微風(fēng)歸:回家、回去
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前,幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi),清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊,詩(shī)人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣,沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨,久久不愿離去。
五、總結(jié)升華
請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。
全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(大自然)
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨
漁歌子 桃花流水
熱愛(ài)大自然
鱖魚(yú)肥 不須歸
《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。
2.課文插圖。
A案
第一課時(shí) 鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興
由題入手,弄清題意
1.板書(shū)課題。
2.自由讀題,說(shuō)說(shuō)題意。
“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。
3.出示插圖,觀察感受。
4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷,南京詩(shī)人,一生未做官,描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。
反復(fù)誦讀,弄懂詩(shī)意
1.教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。
2.學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“桑”都是平舌音。
3.指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。
5.全班交流,講講詩(shī)意。
品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情
1.自由誦讀,邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
2.逐句品評(píng),交流感受。
第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。
3.想象畫(huà)面,有感情地朗讀。
背誦,積累語(yǔ)言
自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫(huà)出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
第二課時(shí) 漁歌子
激情導(dǎo)趣,理解課題
1.教師有感情地吟誦《漁歌子》,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),想一想:它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別?
2.你知道什么是詞嗎?
教師簡(jiǎn)介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一,還被稱(chēng)作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
3.你了解或背誦過(guò)詞嗎?試著背一背。
反復(fù)吟誦,理解詞義
1.自由讀詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。
2.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎?為什么?
3.默讀詞,畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。
4.再讀詞,邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解,解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。
5.全班交流:
交流重點(diǎn):斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?
詞中出現(xiàn)了哪些顏色?
指導(dǎo)朗讀,想象畫(huà)面
1.教師導(dǎo)語(yǔ):雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧?kù)o又充滿(mǎn)活力。
2.教師范讀,體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。
3.學(xué)生練讀,想象整體畫(huà)面。
4.指名朗讀,教師指導(dǎo)。
5.同桌互讀,相互欣賞。
積累運(yùn)用,拓展延伸
1.有感情地背誦《漁歌子》。
2.背一背你喜歡的詞。
3.默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
B 案
第一課時(shí) 鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興
以圖導(dǎo)題,理解題意
1.仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅圖的理解。
2.你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容?這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)?這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?表達(dá)了作者的什么情感?
3.怎樣才能讀懂這首詩(shī)?怎樣才能讀好這首詩(shī)?
以疑促讀,理解詩(shī)意
1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。
2.指名讀詩(shī),師生正音。
3.默讀古詩(shī),思考大家提出的問(wèn)題,解決不了的請(qǐng)做記號(hào)。
4.小組交流。
5.全班交流,教師指導(dǎo)。
解疑品讀,感悟詩(shī)情
1.自由品讀,邊讀邊想畫(huà)面,同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏,尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象,后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面。注意“少”“才”“又”的讀法。
2.指名朗讀,師生共賞。
3.感情朗讀,體會(huì)詩(shī)情。
背誦,積累語(yǔ)言
引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1.先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。
2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.搜集描寫(xiě)田園生活的詩(shī)詞,讀一讀,背一背。
第二課時(shí) 漁歌子
創(chuàng)設(shè)意境,理解課題
1.老師范讀《漁歌子》,你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古詩(shī)在表達(dá)上不太一樣)
2.你們了解詞嗎?試著說(shuō)一說(shuō)。
3.簡(jiǎn)介作者背景:
張志和:在朝廷做過(guò)小官,后來(lái)隱居在江湖上,自稱(chēng)“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣。
渲染氣氛,理解詞義
1.配樂(lè)朗讀,營(yíng)造氣氛。
2.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知。
3.指名朗讀,師生正音。
4.自由學(xué)習(xí),運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法逐句理解,遇到自己解決不了的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。
5.小組交流學(xué)習(xí)成果。
6.全班交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
白鷺:閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。
桃花流水:桃花盛開(kāi)的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候,俗稱(chēng)桃花汛或桃花水。
不須歸:樂(lè)而忘返,不想回家。
7.教師小結(jié):
這首詩(shī)有鮮明的湖光山色,有漁翁閑適的形象,是一幅用詩(shī)寫(xiě)成的山水畫(huà)。
反復(fù)吟誦,感悟意境
1.教師范讀,再入意境。
2.自由朗讀,邊讀邊想象每一個(gè)畫(huà)面。
3.指名朗讀,教師指導(dǎo)。
4.小組輪讀,相互欣賞。
5.感情朗讀,感悟意境。
積累語(yǔ)言,拓展延伸
1.有感情地背誦《漁歌子》。
2.到課外找一找有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞,讀一讀,背一背。
3.默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
第五篇:《 古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
古詩(shī)詞三首
教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀詩(shī)詞,理解詩(shī)句的意思,能用自己的話(huà)表達(dá)詩(shī)詞的意思。
2、體會(huì)詩(shī)詞的意境,豐富學(xué)生情感,從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè)。
3、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴(lài)”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思,背誦和默寫(xiě)課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、回顧激趣
我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少關(guān)于描寫(xiě)兒童的詩(shī),你還記得嗎?試著背一背。
二、初讀詩(shī)文,展現(xiàn)畫(huà)面
1、今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩(shī)。
2、在《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)中,你分別看到了怎樣的畫(huà)面?
三、精讀詩(shī)文,走近畫(huà)卷
1、你最喜歡哪首古詩(shī)?選一首自己研讀理解。
2、自由組合小組,合作探究,選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀,了解詩(shī)意,理解字詞,逐句解決。
3、老師參與學(xué)生的研究。
四、品讀詩(shī)文,走進(jìn)畫(huà)卷
1、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。(1)“草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么?朗讀。釋義:六七里方圓的原野鋪滿(mǎn)了青青的野草,三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來(lái)。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè),感受到的是一種野趣。(2)“歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。”你看到了什么?說(shuō)說(shuō)感受和意思,然后朗讀。
釋義:牧牛回來(lái)已到黃昏,晚飯吃得飽飽的,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,還沒(méi)脫下蓑衣就躺在院子里,悠然自得地看那漸漸升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢,他的生活是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,非常愜意。(3)詩(shī)句中描寫(xiě)了牧童歸來(lái)后的場(chǎng)景,你看到了一個(gè)怎樣的牧童?從哪里看出來(lái)的?一個(gè)“弄”,一個(gè)“臥”。(可愛(ài)、調(diào)皮、疲倦)(4)、再說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō),并加上自己的想象。
2、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。(1)“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。”說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,你好象看到了什么? 釋義:一只小船上坐著兩個(gè)小孩子,他們把篙收了,棹停了,坐在船上。(2)“怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。”理解詩(shī)句意思,從中你感受到了什么?
(釋義:十分奇怪為什么沒(méi)有雨,他們也把傘張?jiān)谀莾海瓉?lái)他們是在遮雨,而是別出心裁,用傘試風(fēng)。)“張、使風(fēng)”描繪出兩個(gè)淘氣、可愛(ài)、天真的孩子。(3)朗讀詩(shī)句,讀出孩子的調(diào)皮,感受那悠閑的畫(huà)面。
五、再讀詩(shī)文,感受意境
1、比較兩首詩(shī)的人物,你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的“頑童”?為什么?
2、背誦古詩(shī)。
六、拓展延伸,想象畫(huà)卷
1、選擇其中一幅畫(huà)面,進(jìn)行想象,改寫(xiě)成一篇有趣的記敘文或者散文。
2、默寫(xiě)《牧童》。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題,初知“美”
1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè)?村居》。
2、釋題:
(1)介紹作者辛棄疾。
(2)簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名:清平樂(lè)。(3)村居,詞的題目。“居”什么意思?(居住)“村居”呢?(居住在鄉(xiāng)村)
二、初讀,走近“美”
1、聽(tīng)朗讀錄音,看圖畫(huà)。
2、請(qǐng)同學(xué)自由地來(lái)讀這首詞,把它讀正確,流利。做到字字讀準(zhǔn),句句通順。
3、讀得怎樣?請(qǐng)你的同桌來(lái)評(píng)一評(píng),你讀給我聽(tīng),我讀給你聽(tīng)。
4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來(lái),不懂的做記號(hào)。
5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢?
請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究,可以查字典,可以找資料,可以相互討論,可以看圖、可以聯(lián)系上下文,也可以向老師請(qǐng)教。
三、品讀,感受“美”
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己的收獲。(先說(shuō)前面的,再說(shuō)后面的,依次說(shuō)。注意說(shuō)話(huà)要有條理,先說(shuō)字意、詞意、再說(shuō)句意。)
(1)“茅檐低小,溪上青青草。”看圖知道。你感到了什么?(簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活,但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。)學(xué)生朗讀。
(2)“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼。”(學(xué)生自由的輕聲讀這句,感受到了什么:一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿(mǎn)臉通紅,大概剛喝了酒,他們親熱相待,用鄉(xiāng)音聊天說(shuō)話(huà)。)
僅僅是酒讓他們醉了嗎?如此溫馨、幸福、美好的生活,怎么不令人醉呢?(3)一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天,他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。
(4)追問(wèn):作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢?(大兒子在河?xùn)|豆地鋤草,二兒子在編織雞籠,最喜歡的是頑皮的小兒子,在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。)
(5)讀讀看,從讀中感受到了什么呢?
(6)同學(xué)們讀得真好!是的,這戶(hù)人家雖然住的是——“茅檐低小”,但是周?chē)沫h(huán)境很美——“溪上青青草”,這戶(hù)人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”,大兒“鋤豆溪東”,中兒“正織雞籠”,最喜小兒“無(wú)賴(lài),溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊,那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。
2、用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫(huà)面描繪給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎?(他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿(mǎn)情趣的鄉(xiāng)村田園生活)
四、再讀全詞,回味“美”
1、想一想,這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里,又有勤勞可愛(ài)的兒子,心情怎么樣?(要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。)
2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境,心里又想些什么呢?(繼續(xù)品味“醉”字。)
3、那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景,也陶醉在這樣的畫(huà)面之中。
4、配樂(lè)朗讀或背誦。
四、課外拓展,延伸“美”
1、背誦這首詞。
2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。