第一篇：部編二年級語文下冊雷雨教案

雷雨

教材分析：

本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養學生觀察生活，熱愛自然的熱情。教學目標：

１、會認5個生字，會寫8個字。

２、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

３、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學重難點：

弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現象的變化順序以及雷雨的特征。

課前準備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認5個生字，會寫8個字。

2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現象的變化順序。教學過程：

一、聯系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎？

老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二、初讀課文，識字學詞

１、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

２、認讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

３、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

⑴ 壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

⑵ 亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

⑶ 垂──垂下來；一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

⑷ 虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

４、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

１、指名分段朗讀課文。

２、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云??樹上的葉子??忽然一陣大風??嘩，嘩，嘩，雨下起來了??）。

３、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

４、指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

分組朗讀，老師隨機指導。

第二課時

教學目標：

1、會寫8個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學過程：

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

１、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

老師小結歸納：烏云──大風──閃電──雷聲。

２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯系自己的生活經驗說說雷雨時的景象。

老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

３、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

１、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

２、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

四、鞏固識字

１、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

２、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。

五、課堂練習

１、指導寫生字。

２、完成課后習題“讀讀抄抄”。

六、課外延伸

１、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

２、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后，太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。

下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。板書設計：

前：烏云 大風 閃電 雷聲

雷雨

中：下雨 雨大 雨小

（葉子、蟬）（樹、蜘蛛）

后：天亮了 太陽出來了 教學反思：

這篇文章有一定的常識性，在教學時我讓學生弄清雷雷雨前后的一些現象是怎么發生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓學生充分感受雷雨前后的變化。

第二篇：二年級語文下冊教案-16 雷雨 -部編版

學科

語文

年級/冊

二年級下冊

教材版本

人教版

課題名稱

第六單元16《雷雨》

教學目標

聯系生活感知，會說雷雨前中后景色的變化

重難點分析

重點分析

課文語言精煉而生動、自然簡樸，寫景細致逼真。文中多為短句白描，既生動地再現了夏天雷雨的景象，又給讀者留下了豐富的想象空間，這對于二年級的學生來說有具有一定難度。

難點分析

二年級的學生雖然年齡較小，但是雷雨是夏季常見的一種自然現象，細心的孩子會說出一些雷雨前后景象的變化。只要老師稍加引導，孩子們可以把平時沒在意的自然現象用簡單的語言表述出來。

難點

教學方法

1.能在語境中體會“壓、垂”等字詞運用的好處，積累理解字詞的方法。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。會用越來越的句式講述雷雨前后的景象變化。

3.借助重點詞語，學會提取課文中主要信息，了解課文內容。

教學環節

教學過程

導入

一.為什么會打雷下雨，為什么有冬天夏天，大自然的奧秘千千萬萬，唯一解決的辦法就是去探索。今天讓我們一起去探索大自然，走進雨的奧秘---《雷雨》。

知識講解

（難點突破）

二．初讀課文，整體感知。

1.課文朗讀，邊聽邊想：課文講了一件什么事情？

2.朗讀指導：思考本文作者描寫的順序是什么？?雷雨前→雷雨中→雷雨后

三．

重難點點撥。

1.雷雨前是什么景象？學習雷雨前部分（１――３自然段）出示滿天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云？）請同學們用自己的話來形容一下現在云的樣子。（出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”）黑沉沉、葉子一動不動、蟬一聲不叫、樹枝亂擺、蜘蛛垂下來、閃電越來越亮、雷聲越來越響。

2.雷雨中的景象是什么樣子的？學習雷雨中（4--6）

（1）雷雨終于來了，播放雷雨由小到大的動畫

這場雨下得怎樣？（板書：大、急）從哪里看出來？（“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了。”）

（２）

夏天的雨來得猛來的急，同樣也退得快，不一會雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個詞語形容雨的變化，哪一個？（漸漸地）

小結：夏天的雨像個愛變臉的娃娃，他變化多端，時而大哭，時而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的？

課堂練習

（難點鞏固）

3.雷雨后的情景是怎么樣的？

學習雷雨后部分（7-8自然段）

（1）

歷經暴雨的洗禮，大地又展現出了怎樣的景象呢？同學們去讀一讀7、8自然段，一邊讀，一邊思考，哪兒讓你覺得最美？

（2）

學生交流：

太陽出來了、彩虹掛在天上、蟬叫了、蜘蛛坐在網上、池塘里水滿了、青蛙叫了。（掛形象地表現出彩虹高懸天空的樣子，十分美麗；坐把蜘蛛此時的悠閑和愉快生動地表現出來；池塘里水滿了，進一步證實了剛才下的雨很大。）

（3）雷雨過后，空氣變得特別的清新，我們的心情也是特別的愉悅（欣賞圖片）

小結

四．

總結：多么真實的雷雨啊！作者運用簡單的語言，形象地把一副夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然景象，作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢？（因為作者能仔細觀察，把看到的、聽到的、想到的如實地寫下來。）（板書：仔細觀察）

第三篇：二年級語文下冊教案-16 雷雨23-部編版

學科

語文

年級/冊

二年級（下）

教材版本

統編版

課題名稱

第六單元

16《雷雨》

教學目標

聯系生活感知，會說雷雨前的景色變化

重難點分析

重點分析

要學生會說雷雨前的景色變化，就要通過理解重點字詞、理解句子，聯系生活感知展開想象，具有一定的難度。

難點分析

低年段學生生活經驗積累不足，要聯系生活感知說出雷雨前的景色變化，學生是較難感受的。

難點

教學方法

1.通過感情朗讀和聯系生活想象，感知雷雨前的景色變化。

2.通過討論及問題探究，體會用詞的精準。

教學環節

教學過程

導入

1.課文是按什么順序寫雷雨的過程的？分別是課文的哪些自然段？

2.過渡：雷雨前的景色有什么變化？今節課我們來學習“雷雨前”的內容。

知識講解

（難點突破）

3.請同學們認真讀一讀課文第一至三自然段，邊讀邊圈出雷雨前描寫了哪些景物。

4.你們都圈出了哪些景物？看看你們圈的與老師圈的一樣嗎？

5.這些景物分別是什么樣子的呢？大家對照課文來理解一下。

（1）出示句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”

①讀句子，想想“滿天”說明了什么？

②“壓”是什么意思？誰能用動作演示一下。

③“壓”字說明了什么？聯系生活說說這樣的天氣給你什么感覺？（悶熱、喘不過氣來。）

④指導有感情朗讀句子。

（2）出示句子：“樹上的葉子一動一動，蟬一聲也不出。”

①師生交流:你感覺到周圍的環境怎樣？

②從兩個“一……不……”說明了什么？

（3）出示句子：“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。“

師生交流：“忽然、亂擺”兩個詞語，說明了什么？

（4）朗讀句子：“一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”

①師生交流：“垂”是什么意思？能把“垂下來”改為“落下來”和“掉下來”嗎？

②引導學生對比理解。在生活中還常常用到這兩個詞語，出示練習：

金黃的稻谷（）下頭。

蘋果從樹上（）下來。

葉子從樹上（）下來。

兔子的耳朵從頭上（）下來。

學生做練習。

（5）理解并積累“越來越……“。

①閃電和雷聲有什么變化？聽雷聲音頻，出示句子:“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”

②師生交流，兩個“越來越……”說明了什么？

③你能補充兩個“越____越____”的詞語嗎？

6.想一想，雷雨來臨前其它動物們有什么反應？

學生可以聯系生活實際或者回憶以前學過的課文《要下雨了》談一談，如：蜻蜓低飛、螞蟻搬家、小魚游出水面呼吸等。

課堂練習

（難點鞏固）

7.有感情朗讀第一至三自然段。

（1）老師范讀課文，提出要求：認真聽老師朗讀第一至三自然段，閉上眼睛，想象雷雨前的情景，你有什么樣的感受？（可從烏云壓頂、狂風大作、電閃雷鳴、動物逃跑等方面引導想象，給人沉悶、不安，甚至有些害怕的感覺。）

（2）學生帶著自己的感受朗讀。

8.以填空的形式嘗試背誦第一至三自然段。

滿天的烏云，（）。樹上的葉子（），蟬一聲（）。

忽然（），吹得（）。一只蜘蛛（），（）。

閃電（），雷聲（）。

小結

今天學習了“雷雨前”這部分內容，我們感受到了雷雨這種自然現象的神奇。課后請大家仿照學習“雷雨前”的方法預習“雷雨中”和“雷雨后”，還要背誦這三個自然段，抄寫自己喜歡的句子。

大自然是一個五彩繽紛的世界，其中還有很多神奇的自然現象。善于觀察的小朋友，請你們用自己明亮的雙眼去觀察這些現象，你們一定會有更多驚奇的發現。讓我們一起走進大自然，去留心觀察吧！

第四篇：二年級語文下冊教案-16 雷雨19-部編版

雷雨

?教學目標

1.認識“壓、蟬”等5個生字，會寫“雷、烏”等9個字，正確讀寫“雷雨、烏云”等7個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓、垂、掛”等字運用的妙處，并抄寫句子。

4.能說出自己見到過的雨以及下雨時的情景。

?教學重難點

1.了解作者是怎樣描寫雷雨的景象的，體會用詞的準確、生動。

2.能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。

?教學過程

第2課時

?課時目標

1.鞏固認識“壓、蟬”等5個字，會寫“戶、新、迎、撲”這4個字。

2.能聯系語境理解詞語，體會“掛、坐”等字詞運用的準確性。

3.通過朗讀表達自己的感受。試著背誦課文。

4.能說說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化以及自己見到的下雨的情景。

?教學過程

板塊一

鞏固生字，回顧前文

1.出示詞語，學生開火車讀。

課件出示：

壓力

蟬鳴

窗戶

垂下來

撲過來

2.根據板書，引導學生說一說雷雨前的景象。

3.雷雨前，作者看到了什么樣的景象？背一背。

在復習檢查第一課時內容的同時，從整體上把握課文內容。

板塊二

理解感受，雷雨中景象

1.過渡：雷雨中作者看到了什么？聽到了什么呢？自由讀一讀第4～6自然段，畫出相關詞語。

2.作者聽到了什么？

3.理解“嘩，嘩，嘩”。

（1）作者為什么連用3個“嘩”？

（2）學生交流：連用3個“嘩”可以讓讀者感受到雨下得大，下得急。

（3）指導朗讀。

4.理解“看不清”。

（1）你還能從哪兒看出雨下得大？

課件出示：

往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。

（2）想象：雨越下越大，能看清什么？

（3）詞語積累：這么大的雨，讓你想到了哪些詞語？（傾盆大雨、滂沱大雨）

5.體會雨的變化。

（1）理解“漸漸地”：你從這個詞語中體會到了什么？

（2）引導學生用上“越來越……”這種句式說說雷雨中景物的變化，比如：雨越下越大，房子越來越看不清，后來雨越來越小，雷聲也越來越小。

（3）結合圖片，朗讀第4～6自然段。

6.試著背一背第4～6自然段。

【設計意圖】把文字轉化成畫面，是語言文字的內化過程，可以培養學生的想象力和感受力，讓學生進一步體會雷雨的美妙。

板塊三

理解感受，雷雨后景象

1.默讀第7～8自然段，說說雨后又是怎樣的景象。

2.邊讀邊想象畫面。

（1）感受天空的變化：天亮起來了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。

①出示彩虹圖片，引導學生想象：彩虹像什么一樣掛在天空？你有哪些感受？

②理解“掛”。

（2）感受空氣的變化。

仔細聞一聞，你仿佛聞到了什么？

（3）感受小動物的變化。

課件出示：

蜘蛛又坐在網上。

①體會蜘蛛的心情：這時的蜘蛛是怎樣的心情？

②對比體會“坐”，與“垂下來，逃走了”作對比，從而體會到“坐”字表達出的蜘蛛的心情。

（4）和雷雨前的景象對比朗讀。

（5）試背第7～8自然段。

【設計意圖】抓住重點詞句理解內容，是語文課上的主要訓練點，也是學生理解能力的培養過程。通過朗讀體會景象，能有效激發學生留心觀察自然現象的興趣。

板塊四

遷移表達，整體提升

1.學生借助板書，說一說變化。

說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色變化。可以用上文中的語言，也可以用自己的話。先和同桌說一說，再全班指名說。

2.朗讀全文。

3.試著背誦課文。

4.聯系自己的經驗，說說自己見過的雨。

你見過的雨是怎樣的？試著把你看到的、聽到的、感受到的寫一寫。

【設計意圖】此環節的教學，讓學生借助關鍵信息說說雷雨景象的變化，降低了學習的難度；從多角度引導學生結合語文情境，運用學過的詞語進行個性化表達。

第五篇：二年級語文下冊教案-16 雷雨25-部編版

雷雨

【教學目標】

1.默讀課文，能邊讀邊想象。

2.有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

【教學過程】

一、復習

1．讀上節課學習的詞語，利用課件的形式，檢查學生的字詞掌握情況。

2．回憶上節課講的內容。

雷雨前：

烏云（）樹葉

（）蟬（）樹枝（）

蜘蛛（）閃電

（）雷聲（）

二、品讀課文

1.描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？

兩個“漸漸地”說明了什么？等等。

2.為什么說樹啊，房子啊，都看不清了呢？引導學生用因為……所以……回答問題。

3.雷雨后，說一說這部分描寫了哪些景物？引導學生對比雷雨前后有什么不同？

天

空氣

蟬

蜘蛛

池塘

青蛙

雷雨前

雷雨后

三、誦讀

1．有感情地朗讀全文。

2．朗讀自己喜歡的段落，練習背誦自己喜歡的段落。

四、課后作業

1．閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2．雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。＿＿了，＿＿也＿＿了。

3．照樣子寫詞語：黑沉沉＿＿

五、板書設計

前

悶

雷雨

中

大

后

美