第一篇：認識太陽教案

認識太陽教案

一、教學目標：

（1）初步了解太陽形成、成長、滅亡的有關知識。

（2）知道太陽是一個溫度很高的大火球，沒有太陽地球上就沒有生命的存在；從生活中了解人們對太陽能的利用。

（3）培養用測量工具進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄的習慣。

二、教學重難點目標2

三、教學準備記錄表、ppt課件

四、教學方法定量觀察法、對比實驗法

五、教學過程：

導語：同學們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家帶來一則：大圓球，天上掛，它的本領可真大，又發光，又發熱，萬物生長全靠它。

太陽是我們生活中不可缺少的，人們熱愛太陽，崇拜太陽，贊美太陽，把太陽看作是光明和生命的象征。太陽在人類生活中是如此的重要，以致人們一直對它頂禮膜拜。中華民族的先民把自己的祖先炎帝尊為太陽神。而在希臘神話中，太陽神被稱為“阿波羅”。他是天神宙斯的兒子。那么今天我們就來揭開它神秘的面紗一起來認識太陽。

一、太陽的形成（多媒體視頻）

50億年過去不了，我們地球上的生命都受到太陽的影響。

二、太陽對地球的影響。

1、太陽給我們帶來光明和溫暖

（冰激凌和太陽、太陽帶來光明和溫暖、太陽輻射）冰激凌不需要太陽，我們需要嗎？ 板書：太陽對地球的影響

2、實驗 用溫度計測量向陽處和背陰處的溫度，并比較高低？

3．結合生活，了解人類對太陽能的利用。

師：太陽和我們的生產、生活關系十分密切，那么，我們人類是如何利用太陽為我們服務的呢？請同學們閱讀教材36～40頁后進行小組交流。

太陽和我們人類的關系更是非常密切，表現在哪些方面呢？(多媒體課件演示)：太陽和人類的關系(曬衣服、日光浴、植物的光合作用、太陽灶、太陽能熱水器、太陽能暖房、太陽能發電站、太陽能電池、太陽能汽車等圖片)小結：太陽給我們人類帶來了光和熱，萬物生長靠太陽。

太陽是一個能自己發光發熱的巨大球體，它給我們帶來了光明和溫暖。太陽每時每刻都釋放出巨大的太陽能，雖然只有其中很少的一部分能到達地球，卻已足夠滿足地球上一切生物生命活動的需要了。師：“太陽無私的將光和熱奉獻給大地，假如天空中沒有了太陽，我們的世界將會怎樣？”通過問題引導學生思考人類與太陽的密切聯系，以最直接、最直觀的自然觀進行教育。

板書：

三、有關太陽的基本知識

教師將典型資料進行整理補充，以增強學生記憶，拓寬學生視野。

（1）太陽在銀河系中的位置

講解：晴朗的夜晚，我們可以在天空中看到繁星點綴下有一條淡云薄霧般的白色光帶，那就是銀河。銀河從側面看是中間厚邊緣薄的圓盤狀，正面看是旋渦形，太陽就處在離銀核2.3萬光年的旋臂上。太陽位于銀河系的四條旋臂之一的獵戶臂內側，距銀河系中心約2.8萬光年的銀盤內，以250千米/秒的速度繞著銀心轉動。太陽是銀河系中一顆普通恒星，在銀河系中，像太陽這樣的恒星有一千多億顆。

（2）太陽的年齡

太陽是不是也和我們一樣有年齡呢？是的，它的年齡大約有50億歲了，估計壽命還有50億年。

（3）太陽離地球的距離

那太陽離我們地球有多遠呢？1.5億千米，這是個什么概念呢，如果人以每小時5千米的速度行走，從地球走到太陽要走3500年；如果坐飛機，飛機以每小時800千米的速度飛行，從地球飛到太陽也要20多年。

太陽看上去像盤子那么大，它實際上是不是像我們所看到的這樣大？不是。對，因為太陽離我們太遙遠，看上去才那么小，實際上它的直徑約為139萬千米，是地球的109倍。太陽和地球相比，就好像一個籃球和一粒綠豆。（4）太陽的溫度

太陽是一個旋轉的高密度的熾熱氣體球，它的大部分氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鐘大約燃燒400萬噸氫氣，產生巨大的能量。它的表面溫度大約是6000℃，內部溫度大約是1500萬℃。

（5）太陽的結構

講解：從結構上看，太陽可以分為日核、輻射層、對流層、光球層、色球層。（6）太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥

太陽黑子是太陽表面的氣體斑塊，太陽黑子其實并不黑，只不過是由于它的溫度比周圍的溫度低，看起來顯得有些黑。

太陽表面有時會出現一塊突然增大、增亮的斑塊，叫做“耀斑”。日珥是突出在太陽邊緣外面的發光氣團，像太陽突然長出的來的朱紅色大耳朵。

四、太陽的未來

50億年之后，太陽將會用盡氫燃料，取而代之的是氦。由于此時太陽內部壓力增大，內部將會向外推擠，此時，太陽急劇膨脹，成了“紅巨星”。從水星開始，太陽將逐個吞沒水星，金星，地球，火星。但隨著體積的增大，內部的空缺，太陽的引力會減小。也許地球可以逃脫烈火末日，但即使如此，地球表面也已經是一片狼藉了。最后太陽萎縮成只有地球般大小的白矮星。這就是太陽的未來，我們人類的未來。

五、練習

六、拓展活動

請同學們選擇感興趣的認真做一做，把實驗記錄在科學記錄本上。

1、如何利用放大鏡點燃火柴。

2、“哪個熱得快”是一個對比實驗。教師要注意在實驗中的塑料袋黑白顏色不同，其他條件都應該相同。如，使用的溫度計的種類要一樣，溫度計插入水中的多少要一樣，塑料袋大小要一樣，裝入袋中的水量也應該是一樣的。

七、收集資料

八、板書

1、太陽的形成（2、太陽對地球的影響

3、有關太陽的基本知識

4、太陽的未來

5、練習

6、拓展活動

7、課外作業——收集資料

第二篇：《7 認識太陽》教案2

《7 認識太陽》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、了解太陽的是一個大火球。

2、了解太陽體積很大。

（二）過程與方法

1、通過交流信息資料的過程中體會交流與討論引發新想法。

2、會查閱書刊及其他信息源。

（三）情感態度與價值觀

體驗收集和整理信息資料過程中的愉快。

二、教學重點

了解太陽的有關知識。

三、教學難點

了解太陽的有關知識。

四、課時安排

1課時

五、教具準備

多媒體課件、粉筆、圖片

六、教學過程

新課導入: 太陽是我們生活中不可缺少的。人們熱愛太陽，崇拜太陽，贊美太陽，把太陽看作是光明和生命的象征。新課講解:

一、關于太陽的知識我們了解多少

教師：同學們，關于太陽的知識你們了解多少？（個別學生，根據自己已有的經驗，回答關于太陽的知識）

教師：同學們對太陽有一定的了解，但是不系統。我們小組之中交流一下，將你們

組知道的關于太陽的知識集中起來，選取一位代表用各自喜歡的方式向全班進行匯報交流。（教師巡視，幫助學生總結）

（在這項活動中，應注重讓學生認真傾聽他人的匯報，作好記錄，尊重他人的勞動成果，并實現成果共享）

二、認識太陽

（教師在匯報交流的基礎上，“太陽知識”的了解情況進行簡單總結）

教師：關于太陽，你們還想知道什么？

（這一環節中，教師應對學生提出的問題進行梳理、篩選。然后教師引導學生對所有問題進行分析，對問題進行歸類，篩選出有研究價值的問題。讓學生根據自己的興趣自己選擇問題、研究相同問題的同學課可共同組成一個小組。）教師：研究的題目確定了，你們想怎樣去尋找答案？小組討論一下。

（小組成員根據所選定的題目，制定研究方案，確定如何探究該問題，并對小組成員進行分工。）

教師：問題確定了，研究方案也有了，下面我們就開始吧！（各小組按照自己的計劃進行活動，經歷解決問題的過程）教師：每個小組匯報研究成果

（各小組先匯報自己的研究成果，其他學生認真聽，并做好記錄；要求學生對研究成果，用各自擅長的方式進行總結，獲得新認識）教師：通過剛才的交流，你們對太陽有了哪些新的認識？（學生再次展開匯報活動）

教師：同學們真聰明，你們都是用哪些方法來解決問題的?（學生對所選的收集信息資料的方法進行匯報，根據課堂教學實際，教師對搜集的方法、途徑進行總結、滲透可以多途徑、多方法搜集信息資料的理念）

第三篇：小小天文社教案_認識太陽

課題 認識太陽

課程目標

1、使學生了解太陽的有關知識，對太陽有基本的了解。

2、通過思考、比較、想象與討論，讓學生對太陽的未來進行大膽猜想。培養學生的想象能力，在觀看短片感覺到樂趣。課前準備 教學過程

一、揭示課題：

同學們，你們知道希臘神話中阿波羅是什么神嗎？對了，是太陽。今天我們就來認識太陽。

二、知識了解

1.師：說一說你覺得太陽是什么樣的？ 學生討論，回答。2.教師展示一段哈勃望遠鏡拍攝的太陽短片。3.觀測太陽可以發現如下現象：

太陽黑子、光斑、白光耀斑、日珥 4.太陽的構成

太陽從中心向外可分為核反應區、輻射區、對流層和大氣層。由于太陽外層氣體的透明度極差，人類能夠直接觀測到的是太陽大氣層，從內向外分為光球、色球和日冕3層。

5.有關太陽小知識：

1、太陽只是銀河系2000億星球中的一員。

2、太陽擁有巨大的能量。地球每年都要從太陽吸收940億兆瓦能量，相當于美國全年總耗能的4萬倍。

3、太陽的質量正在以每秒500萬噸的速度減少。

4、太陽的溫度很高，其核心區域的溫度超過了1400萬K。

5、太陽是一個非常古老的星球。其內部中心區域產生的能量要經過5000萬年才能到達太陽表面。即使太陽現在就停止產生能量，那么在未來的5000萬年間，地球始終能感受到太陽的巨大能量。ppt

6、太陽體型巨大，其直徑相當于地球直徑的109倍。

7、更形象點，如果把太陽比作游泳池里面的大型充氣球的話，那么木星就是個高爾夫球了，而地球就只是一顆小豌豆了。

8、太陽不是由固體組成的。和地球不同的是，太陽是由氣體組成的，其表面沒有任何固態物質。

9、太陽和地球相距遙遠，就算以光速穿行也要8分鐘30秒才能到達。10、11、12、13、太陽的逃逸速度約為383英里/秒。

太陽距離冥王星的距離非常遠，以光速穿行也要5個半小時。太陽的自轉周期為25.38天。太陽每2.4億年繞銀河系轉一圈。

三、知識延伸 1.太陽與神話

在希臘神話中，太陽的保護神是阿波羅。在中國神話傳說中，太陽是一種叫做金烏有三條腿的鳥；古代英雄后羿還曾經射下天空中的金烏，解救了地上的百姓。

2.太陽的重要性

太陽對人類而言至關重要。地球大氣的循環，日夜與四季的輪替，地球冷暖的變化都是太陽作用的結果。對于天文學家來說，太陽是唯一能夠觀測到表面細節的恒星。通過對太陽的研究，人類可以推斷宇宙中其他恒星的特性，實際上，太陽是我們唯一能看到表面細節的恒星，人類對恒星的了解大部分都來自于太陽。

第四篇：《認識太陽》教學設計

《認識太陽》教學設計

教材分析

本課《認識太陽》，太陽的各種特點對小學生來說也是非常抽象的，如只憑教師的講解，學生很難理解。本節教材由生活現象入手，試圖通過學生的提出問題、分析問題、自主探究等活動，讓學生認識太陽的特點，并學會用掌握的知識解釋生活中一些常見的現象，培養學生發現問題、解決問題的能力。學情分析

《認識太陽》一課，是以“認識太陽的基本概況”為基礎，知道太陽是一個溫度很高的大火球，了解太陽的基本概況；理解沒有太陽，就沒有生命。本節課在設計時力求有所突破，針對不同學生的不同起點，設計富有探究性的實驗活動，引領學生自主探究、猜測和驗證。同時，挖掘生活事件中的有效因素，與課堂學習發生聯系，幫助學生運用新學知識解釋生活現象。教學目標

1、知道太陽是一個溫度很高的大火球，了解太陽的基本概況；理解沒有太陽，就沒有生命。

2、會查閱書刊及其他信息源；能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議，并與他人交換意見；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

3、尊重關于太陽的科學依據，不迷信權威；能大膽想象太陽的概況，愿意合作與交流。教學重點難點

1、規范操作，認真觀察水的表面張力。

2、理解水的表面張力。

教學準備：關于太陽的圖片，文字，課件。教學重難點：

能大膽說出自己的問題并選擇自己適合探究的問題，會查閱資料，了解搜集信息資料的方法和途徑，體驗合作學習的快樂。教學過程

一、交流微課學習收獲 師：同學們，課前我們通過微視頻了解了關于太陽的一些秘密，能談談你都有哪些收獲嗎？

師：你能說一說太陽的基本概況嗎？ 師：還有哪位同學來交流一下。

師：太陽的表面溫度和內部溫度各是多少呢？ 師：這位同學說的對嗎？ 師：誰能說說太陽的大小呢？

師：看來呀，咱們同學對太陽的基本概況掌握的還不錯。今天這節課我們繼續來認識太陽。（板書）

二、合作探究，觀察現象

1．學生交流自己所知道的關于太陽的知識。（1）交流關于太陽的傳說和歌曲。（2）關于太陽你還知道些什么？

學生自由發言談自己心目中的太陽是什么樣子的。（3）你們會畫太陽嗎？

請學生在黑板上畫太陽。其實，太陽并不像大家想象的那么簡單，它有著復雜的結構。對于神秘的太陽你還想知道什么？快把你的問題說出來吧，讓我們一起來研究好嗎？

2．學生提出自己想知道的關于太陽的問題。

學生大膽提問，教師對學生提出的問題適當歸類總結，并選擇性的進行板書。

3．選擇自己喜歡的問題進行小組研究，小組合作查閱資料，并做好記錄。教師巡視指導。

4．匯報交流“我的小發現”。

教師做適當的解釋補充，并進行板書。

5．在查閱資料的過程中，除了這些知識，你還有新發現嗎？對有新發現的學生進行表揚鼓勵。

6．教師出示多媒體課件。

適當補充關于太陽黑子、日珥、太陽風暴和太陽能的有關知識，解除導入時所設下的懸念，并適時滲透環保教育。

三、自由活動

小組合作將自己知道的太陽知識做成剪貼報，進行成果展示。

四、教師小結

五、課后探索

畫一幅有關太陽的科幻畫。板

書計：

認識太陽

熾熱氣球體：距離地球1.5億千米

相當于130萬個地球

表面溫度6000℃

內部溫度1500萬℃

內部：日核、輻射層、對流層、光球層、色球層

外部：陽黑子、耀斑、日珥 設

太

第五篇：10 認識太陽 科學教案

認識太陽（之一）

一、教材：青島出版社 小學科學 三年級上冊第10課。

二、課題：認識太陽

三、教學目標： 知識目標：

1、知道太陽是一個溫度很高的大火球，了解一些初步的關于太陽的基本知識。

2、知道太陽與我們的生活有密切的關系，理解沒有太陽，地球上就沒有生命。能力目標：

1、能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理。

2、能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評論。

3、能與同學合作開展“講太陽的故事。” 情感目標：

1、通過認識太陽，了解太陽，能在今后的生活、學習、活動中意識到環境保護的重要性。

2、能對太陽的活動產生濃厚的興趣，能與同學合作愉快。

四、重點難點：

重點：了解太陽的基本知識，知道太陽與我們生活的密切關系。難點：能讓學生了解太陽在銀河系的位置。

五、教學準備：

?（1）資料準備：教師課前搜集關于太陽的多媒體或圖片資料；學生收集關于太陽的資料。

?（2）教具準備：籃球一個、黃豆數粒、投影儀、微機、大屏幕。

六、學情分析：

太陽是萬物之源，我們天天與太陽為伴，學生也幾乎從牙牙學語開始，就耳聞了許多以太陽為背景的動人的神話故事，學生心目中的太陽形形色色。

七、教學過程：

（一）創設情景，引入新課

1、同學們，今天老師給你們帶來了一個謎語，請看： 猜一猜：下面的謎語說的是什么？ 不是吃的，比吃的更重要； 不是穿的，比穿的更少不了； 眼睛能看見，手卻摸不到；

實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

學生經過認真的思考給出老師答案，從而引入這節課要學習的知識，引入課題。教師出示課題：認識太陽。

（利用學生感興趣的謎語引入，可以激發學生的好奇心和學習興趣，讓學生主動參與到科學知識的學習中，同時加強人文科學的教育。）

2、教師出示有關太陽的圖片：包括各個時間、各種情景下的太陽。?教師在展示圖片的時候要讓學生用一兩句話概括一下自己看到的景象，或者談談自己的感受，也可以來贊美一下美麗的太陽。（設計意圖：讓學生充分感受太陽的美，引起了解太陽的好奇心。）課件出示： ?圖片1 ?清晨－－一輪紅日從東方升起，天空全是紅的，東面像著了火 圖片2 傍晚－－黃昏時分，太陽慢慢地鉆進薄薄的云層，變成了一個紅紅的火球。?圖片3 云端的太陽。圖片4 青天碧水，天水相接，上下渾然一色。

（二）資料交流，了解太陽。

交流一：故事交流。利用學生課前搜集的資料，請幾個學生講一下他了解的關于太陽的傳說與故事。

?（設計意圖：通過交流，一方面可以鍛煉學生的邏輯表達、語言表達和思維的能力；另一方面可以通過講故事使學生進一步認識太陽在古代人心中的重要位置，從而在心理上引起共鳴，達到教育學生保護環境的意識。）

在學生交流之后，教師展示搜集的動畫——神話故事《后裔射日》。交流二：知識交流。交流學生通過查資料掌握的有關太陽的知識。在學生交流時教師提示學生將一些重點資料進行記錄，然后由教師將學生的重點進行張貼。待學生交流完之后，再引導學生將這些資料進行詳細分析、介紹，以加深學生的理解。對于學生沒有交流到的知識，教師再進行重點講解。

?（設計意圖：在學生展示自己已經知道的知識的同時，可以提高他們的學習積極性和主動性，鍛煉了他們的動腦動手的能力。從而使學生學會在交流中學習，在學習中歸納。）

（三）學習新知。

1、太陽的位置。

教師投影課本圖片，講授太陽的位置。（1）太陽的俯視圖。（2）太陽的側視圖。

講解：天文學家通過測定我們能夠看到的所有的星星的位置，進一步確定了太陽在銀河系中的位置。在銀河系的“俯視”圖和“側視”圖中，都標出了太陽的位置，其實，在宇宙中是沒有方位的，“俯視”和“側視”都是相對而言。活動：讓學生談感受，深切體會宇宙之大、之神奇。

2、太陽知識（利用幻燈出示新知識）： ?（1）太陽的年齡 教師講解：

組成銀河系的有大約兩千億顆恒星，而太陽只是其中中等大小的一顆。太陽已的年齡有五十億歲，正處在它一生中的中年時期，據估計它的壽命還有50億年呢！作為太陽系的中心，地球上所有生物的生長都直接或間接地需要它所提供的光和熱。（2）太陽的溫度 教師講解：

太陽是一個旋轉的高密度熾熱的氣球體，大部分氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鐘大約“燃燒”400萬噸氫氣，產生巨大的能量。太陽的表面溫度大約是6000℃，內部溫度大約是1500萬℃。

?師生互動：太陽一年產生的能量太多了，我們能不能對太陽的能量加以利用呢？思考一下：在我們的生活中哪些地方用到了太陽的能量？

（設計意圖：使學生更好的領會太陽與人類生活關系的密切，更加體會太陽對于人類是不可缺少的。）（3）太陽的內部結構 教師講解：

這是一個太陽的剖面示意圖，標出了太陽的主要構造?；顒樱?/p>

讓學生觀察太陽內部的結構圖，從內到外分為哪幾個層？（4）太陽的活動 ?太陽黑子 教師講解：

太陽黑子又叫日斑，在太陽的光球層上，有一些旋渦狀的氣流，像是一個淺盤，中間下凹，看起來是黑色的，這些旋渦狀氣流就是太陽黑子。黑子本身并不黑，之所以看得黑是因為比起光球來，它的溫度要低一、二千度，在更加明亮的光球襯托下，它就成為看起來像是沒有什么亮光的、暗黑的黑子了。?耀斑 教師講解：

太陽耀斑（Solar flare）是一種最劇烈的太陽活動。一般認為發生在色球層中，所以也叫“色球爆發”。其主要觀測特征是，日面上（常在黑子群上空）突然出現迅速發展的亮斑閃耀，其壽命僅在幾分鐘到幾十分鐘之間，亮度上升迅速，下降較慢。特別是在，耀斑出現頻繁且強度變強。日珥 教師講解

在日全食時，太陽的周圍鑲著一個紅色的環圈，上面跳動著鮮紅的火舌，這種火舌狀物體就叫做日珥，日珥是通常發生在色球層的，它像是太陽面的“耳環”一樣。按運動情況來看，日珥可分為爆發型、寧靜型和活動型這樣三大類。

（5）太陽的基本資料：（教師投影出示）太陽的直徑約為139萬千米，是地球的109倍。太陽的體積是地球的130萬倍。太陽的質量是地球的133萬倍。太陽與地球之間的距離約為1.5億千米。

（注：由于這些知識比較抽象，單憑教師的講解，學生很難理解，所以應該更多的借助于圖片、資料）出示幻燈：圖片

1、教師講解：

大球體代表太陽，小球體代表地球，他們的大小比較基本上相當于太陽和地球的大小關系。教師示范：

教師出示一個籃球和一粒黃豆，用一個籃球和一粒黃豆的大小關系比較太陽和地球大小。圖片2

（四）鞏固新知

?通過對太陽知識的學習，我們對太陽有了更深一層的認識，讓學生匯報一下對哪些知識的印象最深刻？

（設計意圖：安排這個活動的目的是讓學生對當堂課的知識加深印象，達到鞏固認知的目的。）

（五）探究：太陽與人類的關系

?以“假如沒有太陽，世界會怎樣？”為主題，引導學生進行想象，教師加以合理的引導，然后師生進行總結。

（設計意圖：發散學生的思維，提高學生的想象力，領會太陽與人類生活關系的密切，從而更加體會到保護環境，保護太陽的重要性。）

（六）課外探索：

?太陽是神秘的，還有很多地方值得我們去探索、去發現，課下繼續搜集關于太陽的資料，把資料編寫成以太陽為主題的小報。