第一篇：岳陽樓記 優(yōu)秀教案

岳陽樓記

范仲淹

知識與技能

1．積累文言實詞。

2．學(xué)習(xí)文章融敘事、描寫、議論、抒情為一體的寫作方法。過程與方法

1．通過多種形式的朗讀，充分感受本文語言的特點。2．揣摩重點語句，體會文章的思想感情。

情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。

重點

學(xué)習(xí)文章融敘事、描寫、抒情、議論為一體的寫作方法。難點

理解作者所表達的思想感情。

朗讀法、質(zhì)疑探究法。

課文朗讀磁帶、岳陽樓相關(guān)資料、多媒體課件。

2課時

同學(xué)們，我國的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就鐫刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”令人神往；崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味；岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰，《岳陽樓記》也因此成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們就來閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。

范仲淹(989～1052年)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人。北宋政治家、軍事家、文學(xué)家，謚號“文正”，世稱“范文正公”。兩歲喪父，和母親隨繼父(為小官吏)四處遷徙。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。慶歷元年(1041年)，任陜西經(jīng)略安撫副使，采取屯田固守策略，鞏固邊防，使西夏不敢進犯，當(dāng)時邊塞流行著“軍中有一范，兩賊聞之驚破膽”的話。慶歷三年(1043年)，任參知政事，提出十項政治改革方案，為守舊派所不容，遂外放任州、鄧州、杭州、青州等地任知州。他在六十三年的人生旅程中，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正文集》傳世。

宋仁宗慶歷五年(1045年)，范仲淹因提出政治改革主張，觸動了朝廷中保守派的利益，被罷免參知政事(副宰相)的職務(wù)，流放鄧州(今河南鄧州市)。慶歷四年(1044)春，滕子京遭誣陷被貶官至岳州(今湖南岳陽)。慶歷五年，滕子京重修岳陽樓，函請范仲淹作記。范仲淹趁作記之機，借題發(fā)揮，一方面申述自己的政治抱負，另一方面也含有勸慰滕子京與自己共勉的意思。

1．聽課文錄音，初步感知文章的內(nèi)容。2．學(xué)生有感情地朗讀課文。

朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風(fēng)/怒號，濁浪/排空；其余按意義劃分，不要讀破句，如：先/天下之憂/而憂，后/天下之樂/而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓，如：上下/天光，一碧/萬頃，沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。

3．自由朗讀課文，理清文章的思路。

全文結(jié)構(gòu)：敘事——寫景——即景生情——議論抒懷

1．通假字(1)百廢具興(“具”通“俱”，全、皆)．(2)屬予作文以記之(“屬”通“囑”，囑咐)．2．一詞多義

（形容詞，和樂）記之（連詞，來）?政通人和?屬予作文以．．和?

以?

至若春和景明（形容詞，和暖，和煦）不以物喜，不以己悲（介詞，因為）??．．．夫巴陵勝狀（動詞，看）長煙一空（副詞，有時）?予觀?而或．．觀?

或?

也（名詞，景象）或異二者之為（副詞，或許，也許）?此則岳陽樓之大觀?．．3．詞類活用

(1)滕子京謫守巴陵郡(名詞作動詞，做州郡的太守)．(2)百廢具興(形容詞作名語，荒廢了的事業(yè))．(3)然則北通巫峽，南極瀟湘(都是名詞作狀語，向北，向南)．．(4)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂(都是名詞作狀語，在??之前，在??之后)．．(5)或異二者之為(動詞作名詞，指心理活動)．4．重要句子的翻譯。

(1)銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。

它連接著遠方的山脈，吞噬著長江的流水，浩浩蕩蕩，無邊無際。(2)朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也。

早晨陽光照耀，傍晚陰氣凝結(jié)，景象千變?nèi)f化。這就是岳陽樓的雄偉的景象。(3)若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空。

如果連綿的陰雨下個不斷，連續(xù)許多日子不放晴，陰慘的風(fēng)狂吼，渾濁的浪頭沖向天空。(4)而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！

有時大片的煙霧完全消散了，明月照耀著千里大地，浮動的月光像閃耀著的金光，靜靜的月影像沉在水底的玉璧，漁夫的歌聲互相唱和，這種快樂哪有窮盡！(5)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

在天下人的憂愁之前就憂愁，在天下人的快樂之后才快樂。5．學(xué)生結(jié)合注釋和老師講解的內(nèi)容，翻譯全文。6．寫文章往往以一兩個警句(關(guān)鍵性詞句)提起全篇，第1自然段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？

在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的曠達胸襟，與一般的“遷客”不同。

7．“謫守”與哪個詞對應(yīng)？ “謫守”與“遷客”對應(yīng)。

8．第1自然段的敘述交代了什么內(nèi)容？屬詳寫還是略寫？

寫作緣由，包括時間、滕子京的遭遇與政績、重修盛況。由于不是重點，寫得異常簡潔，如寫滕子京的政績就只用了八個字：“政通人和，百廢具興。”

9．第2自然段寫洞庭湖壯觀的景象，哪兩個詞能表現(xiàn)這層意思？

勝狀、大觀。

10．這一自然段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。作者是用了哪些詞語取得這種效果的？

作者善于選取形象化的詞語繪聲繪形。如：銜遠山——洞庭湖中有許多小山，用一“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系。吞長江——長江流經(jīng)洞庭湖，用一“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來有氣勢磅礴之感。“銜”“吞”字連用，更使靜景富有動態(tài)和活力。浩浩湯湯——字音響亮，疊字又加強了氣勢，而且四字都是水旁，形容水大流急，既繪聲、又繪形。氣象萬千——連用兩個數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多、之快，極有聲勢。此外如“橫無際涯”的“橫”與“廣”近義，但作者用“橫”而不用“廣”，因“橫”字顯得境界開闊而有氣魄；“朝暉夕陰”的“暉”換成“晴”字，義通順，但作者用“暉”而不用“晴”字，因為“暉”字具體，容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明”的景象。這些例子可以看出作者煉字的功力。

11．從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？

(1)氣勢非凡：銜遠山，吞長江。(2)寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。(3)湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。

12．“前人之述備矣”怎樣理解？與第1自然段哪里照應(yīng)？

“前人之述備矣”是說很多著名詩人已經(jīng)寫過許多詠岳陽樓的名篇佳作。與“刻唐賢今人詩賦于其上”照應(yīng)。

13．第2自然段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使之產(chǎn)生生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

14．第2自然段中起過渡作用的是哪一句？其中哪個詞可以作為理解文章的切入點？過渡句引出了哪些文段？

用設(shè)問句“覽物之情，得無異乎？”過渡，引出了第3、4自然段，其中“異”字可以作為理解本文的切入點。

15．說說“覽物之情，得無異乎”中的“異”字指什么內(nèi)容。“覽物之情，得無異乎”的“異”，是指不同的自然景物引發(fā)出的“遷客騷人”不同的感觸，即“悲”與“喜”兩種不同的心境。

作者以宏大的手筆描寫了“岳陽樓之大觀”，然后作者妙筆一轉(zhuǎn)，由寫景開始轉(zhuǎn)向抒情，作者面對浩浩蕩蕩的長江、宏偉的岳陽樓，將抒發(fā)內(nèi)心怎樣的感情呢？我們一起繼續(xù)深入課文，感受范文正公的心情。

1．作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么？

寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

2．第3、4自然段分別寫了什么情況下洞庭湖的景色？由這不同的景色又產(chǎn)生了怎樣的感情？這兩段的結(jié)構(gòu)有何共同之處？

第3自然段由“淫雨霏霏”天氣狀況下蕭條凄涼的景色引出遷客騷人的“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”之悲；第4自然段由“春和景明”天氣狀況下明媚怡人的景色道出遷客騷人的“心曠神怡，寵辱偕忘”之喜；兩段都是先寫景，后抒情。

3．作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？ “去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。

4．第5自然段中“或異二者之為”中“二者”指什么？“古仁人”不同于遷客騷人的地方是什么？ “二者”指因“陰”而“悲”和因“晴”而“喜”這兩種心情。而古仁人則是“不以物喜，不以己悲”。5．作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比，其用意是什么？ 既是自勉，更是勸慰友人。

6．他們是怎樣做到“不以物喜，不以己悲”的呢？那么，他們以什么為“憂”，又以什么為“樂”呢？

因為他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他們以“天下之憂”為“憂”，以“天下之樂”為“樂”。

7．怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？

我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前、享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

8．“進”指什么？“退”指什么？

“進”指“居廟堂之高”，即在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠”，即不在朝廷上做官。9．“古仁人”是作者心目中的理想人物，實際也許并不存在。聯(lián)系第一課時介紹的有關(guān)作者的資料，說一說作者為什么要議論這種實際上并不存在的人物。

作者以天下為己任，常說士當(dāng)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”。可見這種“先憂后樂”的思想，正是作者的理想，從他力主革除弊政、做官勤政愛民的行為看，確實不是徒托空言。他借滕子京囑寫《岳陽樓記》的機會，提出這種理想化的人物來，正是為了“假托古人，自寫懷抱”，表明自己本來就不為個人的進退、榮辱而悲喜，雖遭貶謫，但憂國憂民之心決不改變，同時也包含著對滕子京的勉慰，最后一句自明志向，以問句的形式表達，自勵勵人，委婉含蓄。

10．文章最后一個自然段是怎樣推出這個警句的？

作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜??則憂其君”闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的曠達胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設(shè)問“何時而樂”，使文章又推進一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。

11．第2自然段中有些句子有前后照應(yīng)的關(guān)系，有些句子有承上啟下的作用，把它們找出來說明它們的關(guān)系或作用。

“朝暉夕陰，氣象萬千”，為下兩段分別寫洞庭湖上“淫雨霏霏”和“春和景明”的景象伏線。“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎”，既承接上文寫景的句子，又引出下面兩段文字，其中“情”“異”是關(guān)鍵詞，是全篇抒情、議論的基礎(chǔ)。行文前顧后盼，文理綿密。

12．賞析文中重要的字、詞、句子。

(1)錦鱗——鱗，指魚，是借代(部分代整體)，加上“錦”字的修飾，令人想到碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。

(2)浮光躍金——這句寫月夜有風(fēng)時湖面上的景色。“浮”和“躍”兩個動詞分別作名詞“光”和“金”的定語，構(gòu)成兩個偏正短語。把湖面上“浮動的月光”比喻成“躍動著的碎金”，造成了一種動態(tài)美。

(3)靜影沉璧——這句寫月夜無風(fēng)時湖面上的景色。語法結(jié)構(gòu)、修辭方法跟上句相同，不過它寫的是靜態(tài)美：靜靜的月影宛如沉在水底的玉璧。與上句一動一靜，相映成趣。

(4)其喜洋洋者矣——洋洋，眾多或盛大，這里形容喜的樣子。朗讀時“喜”字后要稍頓一下。這句可譯為：那喜悅真是達到了極點。

13．另外，本文能做到敘事、寫景、抒情、議論的高度融合，還得益于幾個關(guān)鍵性詞語的恰當(dāng)配合使用，你能把它們找出來嗎？

“觀夫—然則—若夫—則有??者矣—至若—則有??者矣—嗟夫—然則—噫”這些標志性詞語的運用，使文章敘事、寫景、抒情、議論一氣呵成，渾然一體。

全文先以敘事帶出寫景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒議，點明全文主旨。做到了情、景、議的高度融合。

14．本文語言上有什么特色？

首先是句式整齊，如有很多四字句，有一些對偶、排比、錯綜手法，使文章既有氣勢又富于變化。其次，在煉字上也很有特色，如“銜遠山，吞長江”的“銜”和“吞”把客觀事物寫活了，把視覺跟感覺結(jié)合起來了。又如“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”的“觀”字用得準確，因為“觀”是集中目力看，用“望”，用“視”，用“看”，都不合適。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一句是千古傳誦的警句名言，值得仔細體會。

第一部分(第1自然段)：寫作記的緣由。

第二部分(第2～4自然段)：寫岳陽樓的壯觀景象和“遷客騷人”的“覽物之情”。第三部分(第5自然段)：抒發(fā)作者的曠達胸襟和政治抱負，交代文章的寫作時間。

作者借描寫岳陽樓周圍的景物，通過對“遷客騷人”“覽物之情”的分析、議論，表達了自己“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大政治抱負，并借以勸勉滕子京。

1．剪裁的繁簡得宜。

作者胸有全局，布置統(tǒng)一，把文章的重心放在說理申志上，因而寫巴陵勝狀只以幾筆帶過，惜墨如金。用“前人之述備矣”一句加以總括，文詞不過于鋪張，枝蔓不旁逸斜出。兩類登樓者的所見所感，雖縱情鋪敘，潑墨如注，實用貶抑之筆，目的是為了反襯下文的“古仁人之心”，抑此而揚彼。詳略得當(dāng)，則中心突出，不致因平均用墨而湮沒主旨，又不致因輕重倒置而喧賓奪主。

2．情景的相互交融。

喜時則萬物俱明，悲時則諸景皆黯，觸景生情，緣物抒情。不僅因景生情，而且寓情于景，字字皆景而聲聲有情。寫悲則用特征性的形象，虎嘯令人戰(zhàn)栗，猿啼催人淚下，不說悲而悲愴欲絕；寫喜則擇取輕捷的水鳥，閑適的游魚，不言喜而喜不自禁。

3．結(jié)構(gòu)的層層深入。由事入景，由景生情，由情化理，在湖景的彩繪后，涌起情感的波瀾；在情感的前浪中，再卷起議論的后浪。情中潛理，理中蘊情，逐層披露，迭進深入，如深山探寶，漸入勝境，最后歸結(jié)到作者的人生觀，規(guī)勉老友，激勵自己，警策后人。

4．文字的整飭對稱。

本文大量運用賦體，四字句如珠走玉盤。“日星隱曜，山岳潛行”“浮光躍金，靜影沉璧”，工于對仗，協(xié)和音律。“明”“驚”“頃”“青”“金”等，合轍押韻，增強了文章的音樂感，讀來舌端潤暢，聽來耳中清晰。

岳陽樓記

范仲淹

遷客騷人

謫

古仁人

以“陰”悲，以“晴”喜 “覽物之情” 不以物喜，不以己悲(即景抒情)

(由情入議)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

在學(xué)習(xí)的過程中，我明顯加大朗讀的力度，范讀，自由讀，個別讀，齊讀，我毫不吝嗇課堂上的時間。在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，疏通文意。先讓學(xué)生結(jié)合課文注釋以及手頭資料討論，然后再提問，完善后出示譯文，譯文是我結(jié)合教材、教參，還有其他資料精心整理出來的，比較準確。疏通完文意，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，再把這篇文章作為現(xiàn)代文分析，結(jié)合考點設(shè)計一些問題，如：本文的主旨句是什么，“古仁人之心”是什么，遷客騷人的“覽物之情”是什么，等等，把文言文當(dāng)做現(xiàn)代文來講，也是中考的一個趨勢。

第二篇：岳陽樓記》優(yōu)秀教案

岳陽樓記

我國的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古代的三大名樓——滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》中的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔顥《黃鶴樓》中的“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰，《岳陽樓記》成為寫景狀物、抒發(fā)真情的名篇。

1.積累常見的文言實詞的意義和虛詞的用法。

2.品味文章意境，體會作者的思想感情。

3.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起以及寓情于景、情景交融的寫法。

4.正確理解和評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。

第一課時

一、新課導(dǎo)入 古往今來，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的優(yōu)美文字，岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦。因此，有人說，岳陽樓就是一部文學(xué)史，連范仲淹也說“前人之述備矣”。面對前人熠熠生輝的文字，范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓時那樣“眼前有景道不得”，而是另辟蹊徑，用神來之筆使岳陽樓再放異彩，《岳陽樓記》從此名于世，傳于后，一紙文章天下傳。那么，這篇文章為什么有這么大的魅力呢？讓我們走進課文去尋找答案吧。請大家打開書，自由朗讀課文，要求讀得有氣勢。(板書文題、作者)

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流 1.指導(dǎo)朗讀

(1)讀出駢句的節(jié)奏感、散句的錯落有致。(2)準確把握情感，注意語氣的輕重緩急。

其中，第①段以敘為主，應(yīng)讀得舒緩。第②段寫洞庭湖景的文字，氣勢雄壯，應(yīng)讀得開朗雄渾。“前人之述備矣”語調(diào)轉(zhuǎn)入平緩。“然則”引出新意境，語調(diào)應(yīng)升高。“得無異乎”應(yīng)讀出疑問語氣。第③段以“若夫”起筆，意味深長，“若夫”以下描寫了一段悲涼的情境，由天氣的惡劣寫到人心的凄楚。第④段從“至若”領(lǐng)起寫景，描摹出一幅湖光春色圖，色彩明麗，生機盎然，應(yīng)讀出歡樂和暢的韻味。“此樂何極”一句把喜悅的感情推向高潮。“登斯樓也，則有??”應(yīng)讀出超脫、揮灑自如的情味。第⑤段以“嗟夫”開啟，帶來抒情和議論的意味。注意三句疑問句，語調(diào)應(yīng)上揚。“噫”一句，應(yīng)讀出悲涼慷慨、意味深長的感覺。

2.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞

朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。謫守(zhé)

朝暉夕陰(huī)遷客騷人(sāo)．．．淫雨霏霏(yín)(fēi)薄暮冥冥(míng)潛形(qián)．．．．岸芷(zhǐ)皓月(hào)心曠神怡(yí)．．．

寵辱偕忘(xié)浩浩湯湯(shāng)．．3.積累文言詞匯(1)重點實詞

謫守巴陵郡：貶官。

浩浩湯湯：水勢浩大的樣子。

遷客騷人：遷客，被降職到外地的官員。淫雨：連綿不斷的雨。山岳潛形：隱沒。薄暮冥冥：迫近。沙鷗翔集：停息。

郁郁青青：形容草木茂盛。

寵辱偕忘：寵，榮耀；偕，一起。

或異二者之為：這里指心理活動(即以上兩種心情)。(2)通假字

百廢具興(同“俱”，全、皆)屬予作文以記之(同“囑”，囑咐)(3)一詞多義

以：屬予作文以記之(連詞，用來)不以物喜，不以己悲(因為)觀：予觀夫巴陵勝狀(看)此則岳陽樓之大觀也(景象)一：一碧萬頃(一片)長煙一空(全)開：連月不開(放晴)開我東閣門(打開)則：然則何時而樂耶(連詞，那么)此則岳陽樓之大觀也(副詞，是)居廟堂之高則憂其民(連詞，就)極：感極而悲者矣(極點)南極瀟湘(至，到達)或：而或長煙一空(有時候)或異二者之為(或許，也許)空：濁浪排空(天空)長煙一空(消散)通：政通人和(順利)北通巫峽(通向)和：政通人和(和樂)至若春和景明(和煦)(4)古今異義

微斯人(古義：沒有；今義：微小)此則岳陽樓之大觀也(古義：景象；今義：看)橫無際涯(古義：寬闊；今義：與“豎”相對)予觀夫巴陵勝狀(古義：指示代詞，表遠指，相當(dāng)于“那”；今義：丈夫)氣象萬千(古義：景象；今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象)

(5)詞類活用

謫守巴陵郡(動詞作名詞，指做州郡的太守)百廢具興(動詞作名詞，荒廢了的事業(yè))先天下之憂而憂(名詞作狀語，在??之前)后天下之樂而樂(名詞作狀語，在??之后)刻唐賢今人詩賦于其上(形容詞作名詞，賢明之人)(6)成語

氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。政通人和：政事順利，百姓和樂。4.作者鏈接

范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深刻。26歲登進士及第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“恩蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令導(dǎo)項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴潁州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。

他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公文集》傳世。

5.背景鏈接

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。

《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應(yīng)好友滕子京之請而寫的。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)讀懂文義 1.自由朗讀課文。

2.掌握翻譯文言文的方法，根據(jù)課下注釋疏通文義，并將不懂之處畫出來。3.四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。4.全班討論交流，解決小組未能解決的問題。(二)整體感知 理清文章思路。

【交流點撥】全文共5段，分為三部分。

第一部分(第1段)：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。

第二部分(第2～4段)：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。(全文的主體)可分為兩層。

第一層(第2段)：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情，得無異乎”的問題。

第二層(第3～4段)：寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。第三部分(第5段)：借對“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達胸襟和政治抱負。(這是全文的核心)(三)文本探究

第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？

【交流點撥】在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。

四、板書設(shè)計

五、拓展延伸 江南四大名樓。

第一種說法：武漢黃鶴樓、江西滕王閣、湖南岳陽樓、南京閱江樓； 第二種說法：武漢黃鶴樓、江西滕王閣、湖南岳陽樓、德興聚遠樓； 第三種說法：武漢黃鶴樓、江西滕王閣、湖南岳陽樓、洪江芙蓉樓； 第四種說法：武漢黃鶴樓、江西滕王閣、湖南岳陽樓、宣城謝脁樓； 第五種說法：武漢黃鶴樓、江西滕王閣、湖南岳陽樓、容縣真武閣； 第六種說法：武漢黃鶴樓、江西滕王閣、湖南岳陽樓、揚州大觀樓； 第七種說法：武漢黃鶴樓、江西滕王閣、湖南岳陽樓、九江潯陽樓； 第八種說法：武漢黃鶴樓、江西滕王閣、湖南岳陽樓、鎮(zhèn)江芙蓉樓。第九種說法：武漢黃鶴樓、江西滕王閣、湖南岳陽樓、馬鞍山太白樓。

第二課時

一、新課導(dǎo)入

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是千古傳誦的名句，它是千百年來憂國憂民的志士仁人的博大胸懷的真實寫照，它所提倡的吃苦在前、享樂在后的精神對我們?nèi)杂薪梃b和教育意義。今天，我們就來看一看范仲淹的《岳陽樓記》是如何提出這一觀點的。

二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究(一)文本探究

1.作者從岳陽樓上看到了怎樣的雄偉景象？作者為何略寫岳陽樓景觀？ 【交流點撥】氣勢非凡：銜遠山，吞長江。寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。因為“前人之述備矣”。

2.第2段寫洞庭湖的全景用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

【交流點撥】洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用

“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

3.作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢轉(zhuǎn)入寫什么？ 【交流點撥】寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

4.“遷客騷人”的“覽物之情”有何不同？作者詳寫這一內(nèi)容的目的是什么？

【交流點撥】悲：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣；喜：心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。

5.“古仁人之心”的“覽物之情”又是怎樣的？其憂樂觀又是怎樣的？ 【交流點撥】不以物喜，不以己悲。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。6.“微斯人”的“斯人”指什么人？

【交流點撥】指“古仁人”，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉之意。7.怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？ 【交流點撥】我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，表現(xiàn)他曠達的胸襟和遠大的抱負。

8.文章第5段是怎樣推出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這個警句的？

【交流點撥】作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜??則憂其君”表明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設(shè)問“何時而樂”，使文章又推進一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。

(二)寫作特色

1.本文構(gòu)思精巧。作者不寫岳陽樓歷史和重修經(jīng)過，也不泛泛鋪陳周圍湖光山色，而是抓住不同的人對景物所產(chǎn)生的不同情感，引出對古仁人之心的探求，從而表明了自己的人生追求。

2.文章敘事、寫景、議論和抒情相結(jié)合，以敘事作引子，寫景引出抒情，抒情誘發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，有力地揭示了主題。

3.駢散結(jié)合的句式。

駢句指的是結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、行文相鄰、字數(shù)相等的兩句話，跟對偶相似，只是不像對偶那樣在音韻上有嚴格的要求。散句，則是相對于駢句而言，也可以說，駢句以外的句子都是散句。首段敘事用散句，寫岳陽樓大觀用駢句，起、結(jié)句又為散句，洞庭湖上一陰一晴多為駢句，結(jié)句又為散句，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，給人以美的享受。

(三)主旨思想

本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表達了對好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。

三、板書設(shè)計

四、拓展延伸

岳陽樓風(fēng)景管理處擬在門票上印制岳陽樓簡介，請你根據(jù)文章內(nèi)容代寫一段說明性的文字。

【交流】岳陽樓位于湖南岳陽，是我國著名的風(fēng)景名勝之一。登上此樓，可以觀賞洞庭湖的壯美景象。歷代文人墨客登臨抒懷，留下了許多名篇佳作。宋代文學(xué)家范仲淹曾寫下千古絕唱《岳陽樓記》，岳陽樓因此聞名天下。

第三篇：岳陽樓記優(yōu)秀教案[范文]

篇一：27岳陽樓記優(yōu)秀教案 27《岳陽樓記》公開課優(yōu)秀教案 教學(xué)目的 1．熟讀成誦，理解全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志，并領(lǐng)會本文敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法。

2．了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進步的政治主張。

3．理解整句與散句結(jié)合，使文章既和諧又富于變化的語言，讀起來瑯瑯上口。4．掌握重點字詞的意思。教學(xué)重點

1．掌握全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志，及記事、寫景抒情、議論緊密結(jié)合的寫法；

2．理解整句與散句結(jié)合，使文章既和諧又富于變化的語言，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)難點

了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進步的政治主張。課前準備

1．制作課件。

2．學(xué)生收集與岳陽樓相關(guān)的資料。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，誦詩導(dǎo)入

1．展示詩歌杜甫的《登岳陽樓》

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

2．學(xué)生誦讀詩歌李白《與夏十二登岳陽樓》

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

事實上，除了李白杜甫在岳陽樓留下的我們讀到的這兩首名詩，古往今來，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱，岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦。但是面對前人熠熠生輝的文字，宋代的范仲淹卻另辟蹊徑，用神來之筆使岳陽樓再放異彩，使他的名篇《岳陽樓記》從此名于世，傳于后。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、聽讀課文，感知內(nèi)容 1．聽朗讀，感知課文。

2．理解文章要表達的思想感情，師在學(xué)生朗讀結(jié)束以后提問：作者洋洋灑灑寫了這么一篇文章，究竟要表達怎樣的思想感情？請用課文原文回答。

[點撥]①不以物喜，不以己悲；②先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。3．學(xué)生在理解文章表達的感情基礎(chǔ)上齊讀課文，要求讀出文章的感情。

三、品讀課文，理解內(nèi)容

1．析文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會文章寫法

[點撥]板書

（一）交代寫作緣由——敘述；

（二）描寫岳陽樓景色——寫景抒情；

（三）表達自己的胸襟抱負——議論。2．賞文章美景，體會文章語言

（1）岳陽樓的景色是怎樣的？文章共幾處寫了岳陽樓的景色？分別是從哪些方面去寫的？ [點撥]全文共寫了三處景色：一處是課文第二段描寫洞庭湖的景象；二處是課文第三段想象陰天岳陽樓的景象；三處是課文第四段想象晴天岳陽樓的景象。

（2）作者為什么要描寫洞庭湖煙波浩淼的水勢，又要想象一陰一晴兩幅畫面？ [點撥]通過描寫洞庭湖景色的陰晴變化，引出遷客騷人一憂一喜的兩種心情，為后面表明自己的志向作鋪墊。3．探文章思想，理解文章主旨（1）“以物喜，以己悲”是人生的兩種情景，你對此有什么看法？你是贊同還是反對？為什么？

（2）作者對“以物喜，以己悲”又是怎樣的看法？表達了怎樣的志向？

[點撥]作者上追古仁人之心，提出了與“遷客騷人”不同的看法：不以物喜，不以己悲；進亦憂，退亦憂；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，即不計較個人得失，心憂天下，吃苦在前，享樂在后。同時表達了以天下為己任的遠大志向。

四、課文延伸，拓展提高 1．你還知道在我國歷史上哪些人是憂國憂民的楷模？請舉出他的類似“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”思想的一句名言來。

2．今天我們?nèi)绾卧u價范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。

五、課堂小結(jié)，作業(yè)布置 1．小結(jié)語

本文是一篇優(yōu)美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且范仲淹那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀這篇文章，我們好像站在岳陽樓上，那浩瀚無涯的洞庭湖水，給予我們恢宏的氣勢，也給予我們一種責(zé)任。就讓我們點燃精神的圣火，去照亮?xí)r代天空的一角，做一個個當(dāng)代的范仲淹吧！2．作業(yè)

（1）背誦全文。

（2）仿照課文3、4兩段，寫一段100字左右的即景抒情的文章（可以嘗試用文言文創(chuàng)作）。篇二：岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(獲獎)(2)《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

一、教學(xué)設(shè)想

閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。九年級學(xué)生已掌握了一定文言知識和學(xué)習(xí)文言文的技巧，而且也有一定的朗讀能力。教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，首先努力構(gòu)建立體式的課堂。通過多種形式的讀，從不同的層面加深學(xué)生對文本的理解，為深入分析文章的“妙點”作鋪墊，并在讀、析、寫的過程中訓(xùn)練學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操；其次充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。遵循學(xué)生的認知規(guī)律和新課程標準的要求，面向全體學(xué)生，采用自主、合作、探究的方法，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲；最后采用階梯式教學(xué)流程，層層遞進，達到夯實基礎(chǔ)，突出重點、訓(xùn)練能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生既要從整體上把握全文，也要從細節(jié)上去領(lǐng)略文章的美，并在學(xué)生自主活動、生與生合作、師生互動中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，使課堂內(nèi)容豐富，節(jié)奏和諧，充滿生命的靈動。

二、教學(xué)內(nèi)容及步驟 教學(xué)目標：

1.積累文言知識。主要是積累文中的重點字詞和特殊句式 2.理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。

3.學(xué)以致用，學(xué)習(xí)文章布局謀篇的方法，運用到實際的習(xí)作訓(xùn)練中。重點：理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。

難點：學(xué)以致用，學(xué)習(xí)文章布局謀篇的方法，運用到實際的習(xí)作訓(xùn)練中。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

（課件展示范仲淹的詞《漁家傲 秋思》）同學(xué)們，本詞表面寫思鄉(xiāng)，其實其中的白發(fā)將軍就是作者的寫照，作者借白發(fā)情、征夫淚含蓄地表達了自己矢志不渝保衛(wèi)祖國的真情，而我們今天要學(xué)的這篇文章卻一改其含蓄的風(fēng)格，直抒了自己以天下為己任的政治抱負，今天就讓我們一起走進范仲淹的這篇不落窠臼，名揚千古的佳作《岳陽樓記》，去體味他崇高的思想感情。

二、出示學(xué)習(xí)目標

三、檢查預(yù)習(xí)，回顧“記”這種文體

四、教師在《英雄的黎明》的背景音樂中有感情地背誦全篇，要求學(xué)生體會老師對文章的處理方式并復(fù)述各段大意。

1、請同學(xué)們選自己最喜歡的一段有感情地朗讀，注意對重點詞句的閱讀把握。生生互評,教師適時點撥。（如：第一段是記敘可以用平淡的說話的口吻來讀。三四兩段的“登斯樓也”要做不同的處理，第三段的“登斯樓也”應(yīng)讀得緩慢，讀出步履的沉重和遲疑，讀出“憂讒畏譏，感極而悲”的沉痛。而第四段應(yīng)讀得明快歡樂，讀出步履的輕盈舒展，讀出“寵辱偕忘，其喜洋洋者矣”的樂觀和自得。“先天之憂而憂，后天下之樂而樂”這一句也應(yīng)好好品味，“先天下之憂而憂”應(yīng)讀得氣壯山河，“后天下之樂而樂”卻要讀得越來越輕，讀出范仲淹的價值取向。結(jié)尾處的“吾誰與歸”可讀兩次，第一次輕讀，仿佛范仲淹在尋尋覓覓喃喃自語叩問心靈。而第二次其實是激憤的范仲淹在問天問地，在茫茫宇宙中尋找自己志同道合者，要讀得聲嘶力竭。）

2、概括各段大意，掌握文章思路。第一段：交代寫作背景和作記緣由。

第二段：由岳陽樓的大觀過渡到登樓覽物的心情。第三段：覽物而悲者。第四段：覽物而喜者。

第五段：點明主旨，抒發(fā)政治理想。

五、閱讀品析(一)同學(xué)們，《岳陽樓記》創(chuàng)作于慶歷四年，也就是公元1044年，如今九百多年過去了，《岳陽樓記》仍然邁著穩(wěn)健的步伐行走在密密匝匝的文學(xué)叢林之中，請大家和各自的組員探討一下，《岳陽樓記》永葆青春的奧秘是什么？(小組合作交流)

（二）同學(xué)們的發(fā)言很精彩，很有見地，《岳陽樓記》長盛不衰的原因在于其立意、構(gòu)思、章法、意境、語言、表達等方面，今天我們重點鑒賞文章的意境美，立意高和構(gòu)思巧這三方面。1．意境美

①請同學(xué)們選讀二三四段，請大家展開想象，再現(xiàn)文中優(yōu)美生動的景物，用自己的話描繪景物，感受詩情畫意。

②請大家交流感受，每人負責(zé)一幅畫，注意通過品味關(guān)鍵字來體現(xiàn)洞庭湖的浩淼無垠、氣象萬千，抓總特征，從雨湖、晴湖、月湖，形、聲、光、色、味多角度多方面描繪，學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫法，感受古人抒發(fā)感情的方式是含蓄蘊藉的，常常寄托于景物當(dāng)中，這便是王國維在《人間詞話》中所說的，一切景語皆情語。課后用今天學(xué)到的方法，寫一段借景抒情的片段。2．立意高

同學(xué)們說的真好，大家的發(fā)言讓我們都沉浸在祖國壯麗秀美的大好河山的美麗當(dāng)中，但作者在這里并不是單純寫景，有何深意呢？我們一起來領(lǐng)略《岳陽樓記》的立意的高遠。①文中哪句話道出了范仲淹的思想？如何理解這句話的內(nèi)涵？

學(xué)生找出表現(xiàn)范仲淹思想的句子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。請同學(xué)們說說本句話內(nèi)涵，同學(xué)們以小組為單位討論一下本文是如何一步步規(guī)勸滕子京的，看看本文立意如何高遠。

課件展示討論要求：聯(lián)系課文探究，組內(nèi)全員參與，探究結(jié)束后派一位代表發(fā)言。當(dāng)你探究遇到困難的時候，別忘了多讀課文。

學(xué)生代表自由發(fā)言，代表發(fā)言時其他組的代表和組員可以補充或提出不同看法。篇三：岳陽樓記優(yōu)質(zhì)課教案

27、岳陽樓記 范仲淹

尖扎縣康楊中學(xué)教師：祁成峰

目標要求:

1、朗讀、背誦全文。

2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

3、理解作者所闡述的主要觀點。

4、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

5、深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。教學(xué)重點：

1、疏通文意，理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。

2、學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會文章駢散結(jié)合的 句法形式。

3、掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。

4、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

2、理解作者所闡述的主要觀點。教材分析：《岳陽樓記》是語文社義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。

教具準備：投影儀 u盤 音箱 課時安排：三課時 第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)：

1、聽錄音朗讀。要求：

（1）準音 謫（ｚｈé）屬（同“囑”ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ）檣（ｑｉáｎｇ）楫（ｊí）冥（ｍíｎｇ）讒（ｃｈáｎ）偕（ｘｉé）

（2）句讀 陰風(fēng)／怒號，濁浪／排空；先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂；此/則岳陽樓之大觀也；登/斯樓也。

2、分組合作學(xué)習(xí)。要求：（1）劃出疑難語句；（2）疏通文意，理清文章結(jié)構(gòu) 共分三個部分。

二、導(dǎo)入新課：

1、作家簡介。

《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令導(dǎo)項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。

2、背景資料。

《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應(yīng)好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。

作者用簡潔凝練的語言，敘說了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著作者在政治改革失敗后，憂國憂民之心不改的癡情。

3、岳陽樓。

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。

三、整體感知課文：

1、有感情地朗讀課文。

朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風(fēng)／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組驕句之間，要有稍長的停頓。如上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。提問：“刻唐賢今人詩賦于其上”怎么停頓。討論并歸納：

刻／唐賢／今人／詩賦／于其上。

2、請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。

胖子京謫守巴陵郡：滴，古時官吏降職或遠調(diào)。守，指做州郡的長官。

越明年：到了第二年。政通人和：通，順利。和，和樂。百廢具興：具，同“俱”，全，都。增其舊制：制，規(guī)模。屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。

慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。到了第二年，政務(wù)推行順利，百姓安居樂業(yè)，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴展它舊有的規(guī)模，把唐代名家和今人的詩賦刻在上面，（并）囑咐我寫一篇文章來記述這件事。

3、請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。于觀夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景，好景色。浩浩場湯：浩浩蕩蕩。

橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。此則岳陽樓之大觀也：大觀，雄偉景象。” 前人之述備矣：述，論述。備，詳盡。然則北通巫峽：然則，（既然）這樣，那么?? 南極瀟湘：極，盡。瀟湘，瀟水湘水。遷客騷人：遷客，謫遷的，指降職遠調(diào)的人。騷人：詩人，戰(zhàn)國時屈原作（離騷），因此后人也稱詩人為騷人。

得無異乎：得無，表猜度，怎能不會。

依我看來，那巴陵郡的美好景色，全在這洞庭湖上。它連接著遠方的山脈，吞噬著長江的流水，浩浩蕩蕩，無邊無際。清晨，湖上灑滿陽光；傍晚，又是一片昏暗，景物的變化無窮無盡。這些就是岳陽樓的壯麗的景象。前人已經(jīng)描述得很詳盡了。然而，（此地）北面通向巫峽，南面直達瀟湘，被降職外調(diào)的官員和不得志的詩人大多在這里聚會，他們觀賞景物時的心情大概有所不同吧？

4、請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像那”。霏霏：連綿的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。連月不開：開，放晴。

濁浪排空：排空，沖向天空。日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝。山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。墻傾楫摧：墻，桅桿。楫，船槳。薄暮冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色昏暗。

第四篇：27岳陽樓記優(yōu)秀教案

27《岳陽樓記》教案 莊浪三中李彥明

教學(xué)目的

1．熟讀成誦，理解全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志，并領(lǐng)會本文敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法。2．了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進步的政治主張。3．理解整句與散句結(jié)合，使文章既和諧又富于變化的語言，讀起來瑯瑯上口。4．掌握重點字詞的意思。教學(xué)重點

1．掌握全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志，及記事、寫景抒情、議論緊密結(jié)合的寫法；

2．理解整句與散句結(jié)合，使文章既和諧又富于變化的語言，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)難點

了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進步的政治主張。課前準備 1．制作課件。

2．學(xué)生收集與岳陽樓相關(guān)的資料。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，誦詩導(dǎo)入 1．展示詩歌杜甫的《登岳陽樓》

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

2．學(xué)生誦讀詩歌李白《與夏十二登岳陽樓》

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。3．導(dǎo)入語

事實上，除了李白杜甫在岳陽樓留下的我們讀到的這兩首名詩，古往今來，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱，岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦。但是面對前人熠熠生輝的文字，宋代的范仲淹卻另辟蹊徑，用神來之筆使岳陽樓再放異彩，使他的名篇《岳陽樓記》從此名于世，傳于后。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、聽讀課文，感知內(nèi)容 1．聽朗讀，感知課文。

2．理解文章要表達的思想感情，師在學(xué)生朗讀結(jié)束以后提問：作者洋洋灑灑寫了這么一篇文章，究竟要表達怎樣的思想感情？請用課文原文回答。[點撥]①不以物喜，不以己悲；②先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。3．學(xué)生在理解文章表達的感情基礎(chǔ)上齊讀課文，要求讀出文章的感情。

三、品讀課文，理解內(nèi)容 1．析文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會文章寫法

[點撥]板書

（一）交代寫作緣由——敘述；

（二）描寫岳陽樓景色——寫景抒情；

（三）表達自己的胸襟抱負——議論。2．賞文章美景，體會文章語言

（1）岳陽樓的景色是怎樣的？文章共幾處寫了岳陽樓的景色？分別是從哪些方面去寫的？

[點撥]全文共寫了三處景色：一處是課文第二段描寫洞庭湖的景象；二處是課文第三段想象陰天岳陽樓的景象；三處是課文第四段想象晴天岳陽樓的景象。（2）作者為什么要描寫洞庭湖煙波浩淼的水勢，又要想象一陰一晴兩幅畫面？ [點撥]通過描寫洞庭湖景色的陰晴變化，引出遷客騷人一憂一喜的兩種心情，為后面表明自己的志向作鋪墊。3．探文章思想，理解文章主旨

（1）“以物喜，以己悲”是人生的兩種情景，你對此有什么看法？你是贊同還是反對？為什么？

（2）作者對“以物喜，以己悲”又是怎樣的看法？表達了怎樣的志向？ [點撥]作者上追古仁人之心，提出了與“遷客騷人”不同的看法：不以物喜，不以己悲；進亦憂，退亦憂；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，即不計較個人得失，心憂天下，吃苦在前，享樂在后。同時表達了以天下為己任的遠大志向。

四、課文延伸，拓展提高

1．你還知道在我國歷史上哪些人是憂國憂民的楷模？請舉出他的類似“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”思想的一句名言來。2．今天我們?nèi)绾卧u價范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。

五、課堂小結(jié)，作業(yè)布置 1．小結(jié)語

本文是一篇優(yōu)美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且范仲淹那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀這篇文章，我們好像站在岳陽樓上，那浩瀚無涯的洞庭湖水，給予我們恢宏的氣勢，也給予我們一種責(zé)任。就讓我們點燃精神的圣火，去照亮?xí)r代天空的一角，做一個個當(dāng)代的范仲淹吧！2．作業(yè)（1）背誦全文。

（2）仿照課文3、4兩段，寫一段100字左右的即景抒情的文章（可以嘗試用文言文創(chuàng)作）。

第五篇：岳陽樓記教案

《岳陽樓記》教案

主備人：邱志云

【教學(xué)目標】

１．掌握文中的實詞，了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無”的用法。２．理解本文寫景抒情、對比出旨的特點。

３．領(lǐng)會文中警句的思想光彩。

【教學(xué)重點】

1、疏通文意，理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。

2、學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會文章駢散結(jié)合的句法形式。

3、掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

【教學(xué)難點】

1、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

2、理解作者所闡述的主要觀點。

【教學(xué)方法】

1．這篇文章是千古傳誦的名篇，立意高遠，文采斐然，句式整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學(xué)中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品位，體會文章的特點，理解作者闡述的主要觀點，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。

2．引導(dǎo)學(xué)生自讀，教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo)。

【課時安排】2課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

第一課時

【教學(xué)要點】

作者簡介；朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音、句讀，讀出情感；學(xué)生自讀課文，對照注釋，借助工具書，主要把握前兩段的內(nèi)容，盡量疏通第三段文字。

【教學(xué)步驟】

一、作者介紹，解題。

1、作家簡介。

《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令導(dǎo)項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。

2、背景資料。

《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應(yīng)好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。

3、岳陽樓。

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。

二、有感情朗讀課文

朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合，讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風(fēng)／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。

三、研習(xí)新課。

（一）教讀第１段。先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進行正音、釋詞。

１．要重點理解的詞句。

越明年、謫、屬

２．思考與討論

首句中“謫”字點明了滕子京當(dāng)時的處境。滕被謫以后心情不好，準備修好岳陽樓后“憑欄不慟數(shù)場”。可作者偏偏在文章的一開頭就點出這個“謫”字，這不是存心觸痛老朋友嗎？試聯(lián)系整篇文章的意思想一想，作者這樣寫是否別有深意？（可以先提問題，全文讀完了再明確其緣由）

引導(dǎo)要點：從這個“謫”字看，滕子京正是一位如下文所說的“遷客騷人”，作者一開頭就點明滕的處境，其實暗暗包含著對老朋友的勸勉：你雖然身處逆境，但希望不要像一般的遷客騷人那樣為個人的遭遇而悲嘆，應(yīng)該像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。同時，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，這樣寫也暗寓與老朋友同處逆境、自勉勉人之意。從這里可以看出作者的用意是很深的。《岳陽樓記》所以傳誦千古，主要原因就在于它不是泛泛的記事寫景之作，而是一篇有所寄托、立意高遠的好文章。

（二）教讀第２段。先指定學(xué)生讀，講課文，結(jié)合進行正音，釋詞。

１．要著重理解的詞句。

夫、然則、騷人、得無異乎

２．思考與討論。

（ｌ）這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。仔細體味，作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的？

引導(dǎo)要點：作者善于選取形象化的詞語繪聲繪形。如：銜遠山——洞庭湖中有許多小

山，用一“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系。吞長江——長江流經(jīng)洞庭湖，用一“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來有氣勢磅礴之感。“銜”、“吞”字連用，更使靜景富于動態(tài)和活力，浩浩湯湯——字音響亮，疊字又加強了氣勢，而且四字都是水旁，形容水大流急，既繪聲、又繪形。氣象萬千——連用兩個數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多之快，極有聲勢。此外如“橫無際涯”的“橫”，與“廣”近義，但作者用“橫”而不用“廣”，因“橫”字顯得境界開闊而有氣魄；“朝暉夕陰”的“暉”換成“晴”字，義通順，但作者用“暉”而不用“晴”字，因為“暉”字具體，容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明”的景象。這些例子可以看出作者煉字的功力。

（２）本節(jié)中有些句子有前后照應(yīng)的關(guān)系，有些句子有承上啟下的作用，把它們找出來說明它們的關(guān)系或作用。

引導(dǎo)要點：“朝暉夕陰，氣象萬千”，為下兩段分別寫洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象做好鋪墊。“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎”，既承接上文寫景的句子，又引出下面兩段文字，其中“情”“異”，是關(guān)鍵詞，是全篇抒情、議論的基礎(chǔ)，行文前顧后盼，文理綿密。

第二課時

【教學(xué)要點】

疏通后三段文意，進而理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界；體會文章駢散結(jié)合的句法特點。

【教學(xué)步驟】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、重點詞句翻譯

2、背誦

二、講讀第３、４段。

１．指明同學(xué)讀第３段課文并口譯，教師作必要解釋。

２．學(xué)生齊讀第３段。

３．指名同學(xué)讀第４段課文并口譯，教師作必要的解釋。

４．學(xué)生齊讀第４段。

5．講析第３、４段。

討論：以上兩段合在一起是文章的第三部分，這一部分寫了什么內(nèi)容？和上文有什么聯(lián)系?

這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時不同的心情。這段內(nèi)容緊扣上段概述洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”和“覽物之情，得無異乎”的意思加以發(fā)揮，分段來寫：

先寫了風(fēng)雨天氣中洞庭湖上蕭條凄涼的景象，很自然地引出了遷客騷人遠離京都，懷念故土的失意憂慮的悲苦情感。這一段寫了物悲則己悲的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的一個方面。

其次，寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象，很自然地引出遷客騷人此時的喜悅之情。這一段寫了物喜己喜的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的又一方面。

三、教讀第５段。先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進行正音、釋詞。

１．要重點理解的詞句。

２．思考與討論。

這一段是學(xué)習(xí)的難點所在，教讀應(yīng)著重幫助學(xué)生理清文章的思路。

（１）本文前四段交代了重修岳陽樓的概況，記了登摟所見的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作為一篇“記”，寫了這些也夠了，但作者的本意卻不在寫景抒情，而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的議論來。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個“古仁人之心”來，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。從這里開始看作者是怎樣逐步深入地闡發(fā)他的思想的。請想一想：作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？

遷客騷人的思想感情往往因個人遭遇或外物的變化而發(fā)生變化；古仁人則“不以物喜，不以己悲”。

（２）這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系，跟個人遭遇也沒有關(guān)系。那么跟什么有關(guān)系呢？

他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來；他們“進亦憂，退亦憂”，可見他們的“憂”跟個人的進退、榮辱都沒有關(guān)系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。

（３）古仁人有沒有快樂的時候呢？

在天下人感到快樂后古仁人才會快樂。可見他們的或憂或樂完全是隨天下人的或憂或樂而轉(zhuǎn)移的。這就是作者所認為的“古仁人之心”。

（４）這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實際也許并不存在。聯(lián)系第一課時介紹的有關(guān)作者的資料，說一說作者為什么要議論這種實際上并不存在的人物。

作者以天下為己任，常說“土當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”。他借滕子京囑寫《岳陽樓記》的機會，提出這種理想化的人物來，正是為了“假托古人，自寫懷抱”，表明自己曠達的胸襟和遠大的抱負，同時也包含著對滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以問句的形式表達，自勵勵人，委婉含蓄。

四、文章主旨：

本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉之意。

五、寫作特色

1、繁簡得宜，層層蓄勢。

2、敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

3、駢散結(jié)合，詞語富有生命力。

六、積累文言現(xiàn)象：

1、一詞多義。

⑴和：政通人和（和樂）至若春和景明（和煦）

⑵通：政通人和（順利）北通巫峽（通向）

⑶觀：予觀夫巴陵勝狀（看）此則岳陽樓之大觀也（景象）

⑷空：濁浪排空（天空）長煙一空（消散）

⑸極：南極瀟湘（直通）感極而悲者矣（極點）此樂何極（窮盡）⑹以：屬予作文以記之（來）不以物喜，不以己悲（因為）

⑺或：而或長煙一空（有時候）或異二者之為（或許，也許）

2、通假字。

⑴百廢具興（“具”通“俱”，全，都。）

⑵屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）

3、詞類活用。

⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做??太守”。）⑵先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

（“先”：形容詞作狀語“在??之前”。“后”：形容詞作狀語“在??之后”。）

4、古今異義。

⑴ 氣象萬千（氣象古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。）

⑵ 微斯人（微古義：沒有。今義：細小。）

5、特殊句式。

⑴銜遠山，吞長江??（省略句）⑵刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置）⑶遷客騷人，多會于此。（狀語后置）（4）吾誰與歸?（賓語前置）

（5）居廟堂之高??，處江湖之遠??。（定語后置）

6、流傳至今的成語。

⑴氣象萬千⑵心曠神怡⑶政通人和