第一篇：《探索海底世界》教學(xué)設(shè)計

《探索海底世界》教學(xué)設(shè)計

蘇艷清

學(xué)情分析

五年級學(xué)生基本已有了良好的閱讀習(xí)慣,通過預(yù)習(xí)能達到正確、流利地朗讀課文,并會使用不同的方式進行自學(xué),去了解奇異的海底世界。

教學(xué)目標

1、讀懂課文內(nèi)容，了解人類探索海底世界憑借的工具，了解奇異的海底世界，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然奧秘的興趣和欲望。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識“鯨、礁、伺”等7個生字，自選和積累課文中的詞語和句子。教學(xué)重、難點

朗讀課文，體會海底世界的奇異和美麗。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、播放視頻《美麗的海底世界》，學(xué)生仔細觀賞。

2、同學(xué)們，浩瀚的大海總能給人帶來美的享受。你們想知道神秘的大海深處是怎樣的嗎？現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヌ剿髅利惼娈惖暮５资澜纾。ò鍟n題）

[利用視頻的動畫效果，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、初讀課文，明確任務(wù)

1.請同學(xué)們自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，圈出要求認識的字。2.老師來檢查一下大家對詞語的掌握情況。指名領(lǐng)讀以下詞語：

鯨魚、狡猾、伺機、礁石、魚鱗、攜帶、綺麗、身臨其境、婆娑起舞、慢條斯理、五彩繽紛、千姿百態(tài)、蔚為壯觀、煙波浩渺、白浪滔滔、五光十色、各種各樣。

3.我們再次地讀課文，要求讀通順。簡要概括課文的主要內(nèi)容。

三、細讀課文，理解感悟

（一）人類是借助哪些工具探索海底世界的?

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大海是美麗而神秘的，它深不可測，可自古以來，人們對探海就有著濃厚的興趣，那么人類是怎樣來探索海底世界的呢？

1、小組內(nèi)自學(xué)第一部分（1、2自然段)。

2、匯報交流。

（1）最初、后來、近代的潛水工具都有哪些？（老師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。）（2）從這些潛水工具的研究過程中，你能看出什么？（看出人們渴望探究海底世界。）

（二）學(xué)習(xí)第二部分(3自然段)。

走進五光十色的海底世界，我們會看見形形色色的海洋生物，下面就讓我們一起來欣賞一下海洋生物。

1、出示微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照觀賞海洋生物。

2、指名學(xué)生讀文，深入認識海洋生物。（1）抓住生物特點，認識海洋生物。

①通過閱讀和觀察，你們喜歡這些海洋生物嗎？它們有什么特點？作者是怎樣描寫的？

②作者在描寫這些海洋生物時用了什么樣的手法?這樣的描寫有什么作用？（2）再讀這一自然段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“纖細、龐大、高貴、婆娑、伺機、狡猾、笨重、慢條斯理”等詞語，了解各種生物的特點。

（3）老師引導(dǎo)學(xué)生讀好排比句。

（4）排比句具體、生動地描繪出海洋生物的豐富，這么多的海洋生物能用什么樣的詞來概括？（各種各樣）

（5）作者先告訴我們海底生物的品種多之后，舉例說明有哪些，這樣寫就是總分的寫法。下面老師讀總起的句子，同學(xué)們讀分述的句子，注意用不同的語氣讀出不同的海洋生物的特點。

[抓住描寫海洋生物特點的詞語，可將各種海洋生物的形狀特點清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠在讀出形的同時也能讀出情來。]

（三）學(xué)習(xí)第三部分(4自然段)。

豐富的海洋生物給海底帶來了無限的活力，海底的迷人景色一定會讓你心曠神怡。（出示課件：海底世界美景，）

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1、學(xué)生自由讀文。想一想，作者是抓住哪些景物來描寫海底世界的五彩繽紛和綺麗神奇的？

2、學(xué)生匯報交流。（珊瑚和魚群）

3、再讀課文，填空。

珊瑚的顏色（），形狀（），把海底點綴得像（）；魚群穿梭（），上下（），變幻（），蔚為壯觀。

4、有感情地朗讀這一段。

5、說一說你還見過海底哪些美麗的景色？

[讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分層次閱讀。通過讀一讀，賞一賞；讀一讀，想一想；讀一讀，填一填等方式加深對海底景色的印象，讓學(xué)生品嘗自主學(xué)習(xí)帶來的快樂。]

（四）學(xué)習(xí)第5自然段。

1、我們飽覽了豐富的海洋生物，欣賞了美麗的珊瑚和魚群，讓我們帶著探索海底世界的熱情齊讀最后一個自然段。（學(xué)生齊讀）

2、課文用兩個問句總結(jié)全文，會給我們留下怎么樣的思考？

四、總結(jié)延伸，鼓勵讀書

海底世界是神秘的、誘人的，這節(jié)課我們所了解的只是其中的一部分，等你們有了淵博的知識就能揭開它神秘的面紗。

為了更好地了解海底世界，大家課后可以找《海洋深處的秘密》《海底兩萬里》兩本書來讀一讀。

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第二篇：探索海底世界教學(xué)設(shè)計

“‘少教多學(xué)’參評教研成果”

《探索海底世界》教學(xué)設(shè)計

訥河市長發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)

李海蛟

《探索海底世界》教學(xué)設(shè)計

訥河市長發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)

李海蛟

教材分析：

這篇介紹科普知識的說明文講述了人類探索海底世界的過程和所使用的潛水工具，介紹了海底生物和海底美景。讓讀者認識到海底是個景色奇異、海洋生物繁多的世界。設(shè)計理念：

采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過多種手段，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象，勇于創(chuàng)新，使他們在愉快的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作、探究，從中學(xué)到知識，獲得豐富的情感體驗，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．認識7個生字，積累課文中的詞語。

3．讀懂課文內(nèi)容，了解人類探索海底世界憑借的工具，了解奇異的海底世界，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然奧秘的興趣和欲望。

教學(xué)重、難點：

朗讀課文，體會海底世界的奇異和美麗。教學(xué)準備：

搜集人類探索海底世界的資料、圖片，準備多媒體課件。教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

通過本單元的學(xué)習(xí)，我們對大海有了了解，今天我們將進一步探索海底世界，看看那里有什么奇異的景象。請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。（三言兩語導(dǎo)入，為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省時間。）

二、板題示標：

板書課題，學(xué)生齊讀一遍。

本節(jié)課我們要完成的學(xué)習(xí)目標（指名讀學(xué)習(xí)目標，其他學(xué)生認真聽，明確本節(jié)課的任務(wù)）為完成目標老師設(shè)計了四場比賽，同學(xué)們有沒有信心完成？下面進入第一場比賽。

三、教學(xué)過程：

（一）比讀書

1、出示自學(xué)指導(dǎo)一

自由讀課文，標出自然段序號，通過查字典或問同桌解決不認識的字。五分鐘后，比一比看誰能把課文讀得正確、流利。

2、學(xué)生自學(xué)

學(xué)生認真讀課文，解決不認識的生字。

3、檢測后教

比讀書，板書糾正錯誤讀音。

（二）比認字

1、出示自學(xué)指導(dǎo)二

用自己喜歡的方式認識課后6個生字，可以查字典或問同桌解決。3分鐘后，比一比，看誰會讀含有生字的詞語，會給生字注音，組詞。

2、學(xué)生自學(xué)

學(xué)生通過自主、合作學(xué)習(xí)，解決生字。

3、檢測后教

出示檢測題，指后進生念生字或生詞。全班糾錯。（1）生詞檢測：

鯨魚

魚鱗

伺機

攜帶

礁石

綺麗（2）生子檢測

鯨

鱗

伺

攜

礁

綺

(3)指名給生字組詞（4）記詞語(學(xué)生齊讀)

鯨魚 藍鯨 鯨吞

伺機 窺伺 伺探

伺察

魚鱗 鱗片 鱗波

遍體鱗傷

綺麗

綺羅

礁石 暗礁

攜帶

攜手并肩

（三）比理解課文 <一>學(xué)習(xí)1-3自然段

1、出示自學(xué)指導(dǎo)三

速讀課文1-3自然段，同桌間完成人類是借助哪些工具來探索海底世界的？

2分鐘后比一比，看誰回答的準確。(提示最初

后來

近代)

2、學(xué)生自學(xué)

3、檢測后教

指名回答，學(xué)生更正。

小結(jié)出示： 最初：屏著呼吸

后來：面罩、氧氣袋

近代：水肺、潛水器 <二>學(xué)習(xí)4-5自然段

1、出示自學(xué)指導(dǎo)四 自由讀課文4、5自然段

想一想：在海底世界里，我們會發(fā)現(xiàn)哪些珍奇的海洋生物和綺麗的海底景色？根據(jù)課文內(nèi)容獨立完成填空

(1)、讀課文第4自然段，我知道了海底是一個（）的世界。海里有纖細的（），龐大的（），高貴的（），狡猾的（），笨重的（）。（2）、讀課文5自然段，我知道了海底的景觀有五彩繽紛、千姿百態(tài)的（），把海底點綴得像一座花園；有穿梭往來，上下翻騰，蔚為壯觀的（）

5分鐘后，比一比看誰回答的最準確。

2、學(xué)生自學(xué)

3、檢測后教（1）指名回答，更正。

（2）多媒體展示海洋生物圖片，并讓學(xué)生根據(jù)教師給出的圖片說話。（在海底你還可以看到......）

（3）多媒體展示海底形態(tài)各異的珊瑚和色彩斑斕、蔚為壯觀的魚群。

（直觀的多媒體圖片的展示把學(xué)生帶入海底世界中，如身臨其境，增添了學(xué)習(xí)的興趣，同時適時用圖片啟發(fā)學(xué)生說話，意在培養(yǎng)學(xué)生說話的能力和加深對海底世界的認識，擴大知識面。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分層次閱讀。通過讀一讀，想一想；讀一讀，填一填等方式加深對海底生物和景色的印象，讓學(xué)生品嘗自主學(xué)習(xí)帶來的快樂。）<三>問題總結(jié)全文

海底是一個（）的世界。

（開放式的板書給學(xué)生一個開放的空間，讓學(xué)生填寫海底究竟是一個怎樣的世界，是學(xué)習(xí)全篇課文的一個個性化總結(jié)。）

（四）比有感情的讀課文

1、出示自學(xué)指導(dǎo)五

小組內(nèi)選取自己喜歡的一句話來讀給同組成員聽，要讀得字正腔圓，感情飽滿。組內(nèi)評價。

2分鐘后，小組長推薦本組一名同學(xué)來讀，比一比看誰讀得有感情.2、學(xué)生自學(xué)

小組內(nèi)練讀。

3、展示

小組長推薦有感情的讀文，其他學(xué)生評價。

四、當堂訓(xùn)練 詞語積累：

五光十色

身臨其境

婆娑起舞

慢條斯理

五彩繽紛

千姿百態(tài)

蔚為壯觀

煙波浩渺

白浪滔滔 學(xué)生齊讀。五、讀物推薦

《海底兩萬里》、《海洋探秘》

（課下讀物的推薦，把課堂拓展到課外，讓學(xué)習(xí)沒有止境，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，豐富課余生活，積累課外知識。）

第三篇：探索海底世界

《探索海底世界》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這是一篇介紹科普知識的說明文，講述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。

教學(xué)目標：

1.正確，流利，有感情的朗讀課文。

2.激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的奧秘的興趣與欲望。

3.認識生字、自選積累文中的詞語和句子。

教學(xué)重難點：

朗讀課文。體會海底世界的奇異和美麗。

教具：課件。

教程：

一、談話導(dǎo)入

1、讓學(xué)生交流自己所了解的海洋世界。

2、抓住重點詞探索激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、進行探索感知課文

1.請學(xué)生自由讀課文

2.在讀中認識生字

3.對故事的內(nèi)容進行簡要概述。

三．潛水工具。

1.請學(xué)生自由讀課文

2.想象海洋的美

四、通過課件，緊扣探索激發(fā)學(xué)生探索的欲望。

1.積累內(nèi)化

（1）認讀課文中的生字

（2）文中的語詞和句子

五.探究活動

開展一次探究海底世界的活動

六.作業(yè)：書寫認字

板書設(shè)計：

探索海底世界

1.探索歷程

2.海底生物豐富，景色美麗

3.激發(fā)探索大自然的欲望

第四篇：海底世界教學(xué)設(shè)計

13.海底世界

一、教學(xué)目標：

1.在閱讀的過程中獨立認識本課生字10個“澎、湃、寧、爍、竊、肌、胞、蘊、儲”。聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”、“波濤澎湃”、“蘊藏”、“儲藏”等詞語的意思。積累描寫動物“叫”的象聲詞。

2.正確、流利地朗讀課文。了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方；體會作者“總分總”的寫作方法。3.對海底神奇的世界產(chǎn)生興趣。

二、教學(xué)重點：

認識本課9個生字，積累描寫動物“叫”的象聲詞，使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)他們探索自然的興趣。

三、教學(xué)準備：

多媒體課件

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.（出示畫面）同學(xué)們，你看到什么？聽到了什么？ 2.這個情景我們還能用“波濤澎湃”來形容。3.學(xué)生字“澎湃”。（注意讀準音）

4.你們知道嗎？盡管海面上波濤澎湃，大海深處卻十分寧靜。今天就讓我們到海底世界去看一看。5.（出示課題）齊讀。

二、初讀課文：

1．課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請一組小朋友開火車分節(jié)讀讀課文。其他小朋友一邊聽一邊注意他們是否讀準字音，待會兒請你說說你理解了哪些詞語，還有哪些詞不理解。2．評價、交流。

三、精讀課文。

1.輕聲讀課文，找出課文中給你印象最深的一小節(jié)，打上五角星。2.隨機學(xué)習(xí)課文。

（1）第2節(jié)。喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。（2）第3節(jié)。

海底有聲音嗎？動物們是不是大聲說話？他們在竊竊私語。他們會說些什么？做做動作。

還會像什么聲音呢？請你也用這樣的形式說一說。

課文中把海底聲音描寫得很有趣，（有的??有的??有的??）讓我們也來試著說一說。如果你想不出其他的，可以照著書本說，如果你想的不多，可以把書里和你想的結(jié)合在一起說。如果你都用上課外的，那就最好了。誰來試一試？

說明：學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，選擇練習(xí)的方式，讓每個學(xué)生都有說話的機會。

是啊！海底真是太熱鬧、太有趣了。老師也想和你們一起來讀讀這小節(jié)。（3）第4節(jié)。四人小組輕聲讀課文，完成練習(xí)（見課后的練習(xí)）。通過引讀讓學(xué)生體會到作者先總后分的寫法；體會到作者所選取材料的“典型”性。

如果你還知道其他海底動物的運動方式把他寫在下面的橫線上。說明：通過觀看《海底總動員》的片段，直觀地感受海底動物不同的運動方式。

交流。挑戰(zhàn)讀。（4）第5節(jié)

（看圖）男、女生輪讀。（5）第6節(jié)。齊讀。

4． 是啊！閃爍的光點，奇妙的聲音，有趣的動物，豐富的物產(chǎn)，看來海底世界真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界啊！（讀第7節(jié)）讓我們配上音樂，讀讀課文。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1.海底世界多么神奇啊！就讓我們動起來，來一次海底總動員，讀讀這里的詞語。2.真不錯。老師知道許多小朋友對海洋生物非常感興趣，假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀念？。說明：既了解學(xué)生課外學(xué)習(xí)的情況，又提供了一次練習(xí)說話的機會。

3.老師這里有一個書目和相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，相信大家一定在那里找到更多的資料。

附：板書：

13海底世界

黑暗 光點閃爍

景

寧靜 許多聲音 海底世界

？ 動物 動態(tài)各異

物 植物 色彩各異

[說課要點]：

《海底世界》是一篇常識性課文，介紹了海底世界的奇異景色和豐富資源，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

在這一單元中訓(xùn)練的重點是預(yù)習(xí)課文。因此，在課前我就要求學(xué)生預(yù)習(xí)好生字、新詞。由于在前兩年的學(xué)習(xí)中學(xué)生已掌握了自學(xué)生字的方法。所以，這對于他們來說并不是一件難事。這樣一來，課堂里就可以把大量時間留給閱讀。根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，我制定了教學(xué)目標（詳見[教學(xué)設(shè)計]）。旨在在識字的同時，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀、觀察及說話的能力，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于整篇課文的教學(xué)時間只有一課時，所以在課文的閱讀理解上不可能像以前那樣說得那么細致。在整堂課中，我就以“讀”貫穿始終，力求做到讀中感悟，讀中探究。分節(jié)開火車讀能了解到學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況，同時讓學(xué)生交流一下已理解的詞語，并且共同解決不理解的詞語。接著，我提供給了學(xué)生一個靜心讀書的機會，讓他們輕聲讀課文的同時找出自己印象最深的一小節(jié)，充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)。

課文中二到六小節(jié)分別向我們介紹了海底的各種情況，如果在一節(jié)課中逐段面面俱到的學(xué)習(xí)顯然是不現(xiàn)實的。我根據(jù)課后練習(xí)的需要把學(xué)習(xí)的重點放在了三、四兩小節(jié)。第三節(jié)主要介紹了海底動物的叫聲，除了讓學(xué)生能說出描寫動物叫聲的象聲詞之外，我還試著讓學(xué)生模仿書中的句式“有的??有的??有的??有的??”來說說海底動物的叫聲。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況用書上的句子說，可以書上的句子和自己想到的結(jié)合在一起，更可以完全使用自己的語言。這樣不同程度的學(xué)生都有了說的機會。課文的第四節(jié)介紹了海底動物不同的活動方法。結(jié)合課后“語句活動室”的練習(xí)，我讓學(xué)生們以小組為單位朗讀后，完成一張信息資料卡。在讀中，他們能找到卡中所要填寫的答案，進而通過思考，找出平時積累的知識，試著寫出其他海洋動物的活動方法。最后再通過不同形式的朗讀來加深印象。這張信息資料卡不僅使學(xué)生們讀懂了課文，還使課內(nèi)知識得到了延伸。

海底世界精彩無比，海底世界奧秘?zé)o窮。作為教師只能在有限的時間里把學(xué)生領(lǐng)到門口，更多的知識還要靠學(xué)生自己去探尋。在課的最后，我一方面讓學(xué)生交流他們所收集的海底生物的資料，另一方面又向他們推薦書目及相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以獲取更多的知識，相信通過這一堂課每個人都會有所收獲。

[教學(xué)實錄片段]：

師: 還會像什么聲音呢？請你也用這樣的形式說一說。生: 小牛哞哞 生: 小貓喵喵 生: 老鼠吱吱 ??

師：課文中把海底聲音描寫得很有趣，（有的??有的??有的??）讓我們也來試著說一說。如果你想不出其他的，可以照著書本說，如果你想的不多，可以把書里和你想的結(jié)合在一起說。如果你都用上課外的，那就最好了。誰來試一試？

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好象在打鼾。

師：他用的是書上的語言。誰還愿意來試一試。

生：有的像小雞嘰嘰，有的像小牛哞哞，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪。

師：真好，她上了自己的語言。再請一位同學(xué)。

生：有的像小鴨嘎嘎，有的像老鼠吱吱，有的像小貓喵喵，還有的像小雞嘰嘰。

師：他的本領(lǐng)真大，說得真好。

??

[案例]：

我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓挕罢n堂教學(xué)一定要解放學(xué)生，尊重學(xué)生。”可是，當我們真正步入了語文課堂，我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想？甚至于因為意外的出現(xiàn)也能招架自如，從容不迫，讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢？

教學(xué)《海底世界》，我設(shè)計了這樣一個情境：“假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀念？”

“一石激起千層浪”，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝⒔涣髦械恼f要拍下某種動物，如梭子魚、海參等，有的說要拍下美麗的植物，有的又說要拍下豐富的礦產(chǎn)等，一時教室里異常活躍??一會兒文本中的內(nèi)容即交流完畢。

正當我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時，突然，有位學(xué)生高高地舉手，顯出一副急切的神情，我極不情愿地點到其名，心中卻暗想：“課堂時間這么有限，文中的內(nèi)容不是交流完了嗎？又添什么亂？”

他立刻站起來，問：“老師，我想拍下海底其他動植物，行嗎？”

沒等我開口，其他的同學(xué)已占據(jù)先機：“我也想，我也想”。看著群情激昂，我不得不臨時改變接下來的教學(xué)環(huán)節(jié),出乎意料，幾分鐘里，興趣爆棚： “我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物。”

“我想拍下海底的海龜，它們生活在‘海底之家’，悠閑自得。” “我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌唱家。”

“我想拍下海星，他們鮮艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特。” “我想拍海底最兇猛的鯊魚，它被人們稱為‘海洋殺手’”。“我想拍海馬，它直著走路的，在海中就像騎士一般。” “我想拍美麗的珊瑚，它有很多顏色而且形狀各異。“

“我想拍水母，它漂亮的外表下隱藏著殺機，因為它身上有毒。我要告訴動物們，千萬別擁抱它。”

“我想拍海葵，海葵是小丑魚（尼姆）的朋友呢！”

“我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了。” “我想拍下海底連綿不斷的海藻林，那才是動物們快樂的家園。”

??

下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發(fā)言，暗自慶幸：是自己給予一個孩子機會，才使更多的孩子有了機會。回頭思索，是啊，既加深了對海底物產(chǎn)豐富的認識與體驗，又培植了濃厚的探索興趣。可不是一舉兩得嗎？可這卻萌生在自己的一念之間。如果“添亂”“課堂時間有限”“容不得旁枝凸節(jié)”等思想根深蒂固、毫無扭轉(zhuǎn)余地的話，學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅。這一切，真的就在于教師的一念之差。

真正地尊重學(xué)生，不僅僅是一句口號。要從課堂的每一次細節(jié)，自己的身邊實實在在做起。

[有關(guān)訓(xùn)練材料]：

一 多音字組詞

參（）（）（）（）量（）（）（）（）二 寫出下列詞語的近義詞。

奇異——

蘊藏—— 三 寫出下列詞語的反義詞

寧靜——

伸展——

普通——

黑暗—— 四 判斷，對的打“√”，錯的打“×”。

1．海面上波濤澎湃的時候，海底也是一樣的有大浪。（）

2．五百米以下的深海里沒有一點亮光。（）

3．海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。（）

4．海底沒有一點聲音。（）

5．海底有山，有峽谷，也有森林和草地。（）

6．地球上最長的生物是一種海藻。（）

五 把海底動物和它們的活動特點連接起來，讀一讀，并用小圓點圈出動詞。

海參

每小時能游幾十千米

梭子魚

靠肌肉伸縮爬行

貝類

利用水的反推力迅速后退

烏賊和章魚

巴在輪船底下旅行 六 發(fā)揮你的想象，完成填空。

海底的動物吃東西時，行進時，遇到危險時會發(fā)出各種聲音，有的像____________________，有的像____________________，_____________________，還有的像_____________________。

有的像

第五篇：《海底世界》教學(xué)設(shè)計

《海底世界》教學(xué)設(shè)計

通榆縣明德小學(xué)

武艷嬌

《海底世界》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《海底世界》是長春版小學(xué)語文三年級上冊第六單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

二、學(xué)情分析

海底世界對于學(xué)生來說是個神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中年級的孩子學(xué)起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)目標：

1.認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學(xué)寫“濤”字。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

3.初步了解海底世界，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

四、教學(xué)重難點：

了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

五、教學(xué)策略

1.充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）

2.設(shè)計多種形式的讀，并配以音樂，使學(xué)生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。

六、教學(xué)資源 多媒體課件

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，浩瀚無邊的大海是個令人向往的世界，你想知道海底世界是怎樣的嗎？讓我們一起去游覽一下。（播放視頻）

2.看了這美麗的畫面，你有什么感受？還想了解什么？（點擊進入“海底世界”網(wǎng)頁）

【設(shè)計意圖：抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把所有學(xué)生帶進海底美麗景色的情境中。通過觀賞海底世界的奇特景觀，讓學(xué)生置身于海底形形色色的 2 動植物，高聳的山崖，低陷的峽谷之中，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。】

（二）精讀課文，指導(dǎo)學(xué)法： 1.找同學(xué)讀課文。（指名分段讀）

2.你對這篇課文還有什么新的疑問？（針對疑問進行歸納）

【設(shè)計意圖：以學(xué)生的疑問為突破口組織教學(xué)，將學(xué)習(xí)目標定位在學(xué)生的需要上，體現(xiàn)了以學(xué)生的學(xué)為中心的教學(xué)思想。包括各類學(xué)生提出的不同層次的問題。】

3.經(jīng)過大家的認真思考，同學(xué)們提出了許多有價值的問題。如果能夠通過自己的努力解決這些問題，就更有意義了。你準備怎樣解決這些問題？（1）再讀課文。（2）查找資料。（3）討論，向同學(xué)請教。??

4.請你選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，解決問題。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)方法，為下面的交流討論打下了扎實的基礎(chǔ)。】

（三）自主學(xué)習(xí)，思考研究。

1.學(xué)生根據(jù)自己的需要，查找相關(guān)資料。

2.小組學(xué)習(xí)研討，交流閱讀體會，嘗試解決問題。（師巡視，查看，了解學(xué)習(xí)情況，給予針對性指導(dǎo)。）

【設(shè)計意圖：給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，真正做到個性化學(xué)習(xí)，并能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)了學(xué)生深入探究的品質(zhì)。學(xué)生可以利用各種資源，無限地獲取信息，滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。】

（四）交流討論，深化感悟：

1.通過剛才的學(xué)習(xí)討論，你解決了那些疑問？有了哪些收獲？你是怎樣解決問題的？（相互交流補充，展示解決問題的方法。）

2.游覽了海底世界后，你最感興趣的是什么？（1）海底暗中有光：

①指名朗讀，其他同學(xué)想象你仿佛看到了怎樣的情景？

②學(xué)生紛紛提出疑問：這些發(fā)光的是什么魚？它們?yōu)槭裁匆l(fā)光？是怎樣發(fā)光的？相機出示：《海底的冷燈》，認識海底的星光。

【設(shè)計意圖：學(xué)生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。對于語言表達能力差的同學(xué)應(yīng) 3 該給予多的時間讓他把自己的想法說出來。】

（2）海底靜中有聲：

①單擊“聲音”，聽電腦模擬聲音，指導(dǎo)感情朗讀，讀出海底世界靜中有聲的神秘有趣。

②用動作表演，體會“竊竊私語”這個詞語的意思。

【設(shè)計意圖：從“竊竊私語”這個詞入手，讓學(xué)生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷地小聲說話。海里的動物呀，和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話。”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這是所有同學(xué)都應(yīng)該理解的詞語。】

③想象：海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？你們能用文中這種方式來說說嗎？

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的想像，點燃了學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。這種“有的像??一樣??”的句式訓(xùn)練，使學(xué)生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，這些內(nèi)化了的學(xué)生語言充滿了童真、童趣，頗具感染力。中上等學(xué)生都應(yīng)該會用。】

（3）海底動物活動各有特點：

①學(xué)生分別扮演海參、梭子魚、烏賊，表演他們的活動方式。師生相機點評，適當穿插有關(guān)梭子魚、烏賊的視頻，讓學(xué)生加深認識。

②你們感受到了海底動物的有趣了嗎？老師扮演《海洋日報》的記者和學(xué)生對話。（你為什么叫梭子魚？你的速度到底有多快？烏賊和章魚有什么區(qū)別？你還知道哪些海底動物有哪些與眾不同的活動方式？??）

【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，精心設(shè)計問題，讓學(xué)生通過說、演、做動作、換詞等方法，有機地解決課文中的難點。這種學(xué)習(xí)方式寓教于樂，既啟發(fā)了學(xué)生說的欲望，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，更培養(yǎng)了思維的靈活性，也帶動了不同層次的各類學(xué)生的興趣。讓他們自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。】

（4）海底植物差異很大；（以海藻為例，你在生活中見過哪些海藻？）（5）海底地形奇特，蘊藏著豐富的礦產(chǎn)。結(jié)合海底圖片，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

【設(shè)計意圖：多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增添了動態(tài)演示性的內(nèi)容，增強了交互性。使得學(xué)生不僅僅通過接收信息而學(xué)習(xí)，還可以通過資料的展示過程以及交互加深理解，達到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。這樣，不但能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，還有力地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在合作中不斷完善自己、豐富自己。】

（五）拓展延伸：

1.海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多有趣的動物、植物 4 和礦物，在你眼中海底到底是一個怎么樣的世界呢？（感情朗讀最后一個自然段，讀出贊嘆之情）

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過各種渠道獲取資料，對問題的看法也就更全面，更深刻，在交流中學(xué)生也能受到強烈的感染。】

2.二十一世紀是海洋的世紀，科學(xué)家斷言，二十年后，人類將移居海洋，你相信嗎？點擊“海底論壇”，結(jié)合相關(guān)資料，想象未來的海底世界是什么樣的，探討海底今后的開發(fā)探索。（鼓勵學(xué)生爭論，發(fā)表自己的真實看法。）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生談學(xué)習(xí)《海底世界》后想說的話和做的事，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性，同時也讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。針對各類學(xué)生的回答，給予適當?shù)墓膭詈捅頁P。】

（六）練習(xí)鞏固。1.基礎(chǔ)練習(xí)：

（1）把海底動物和它們的活動特點用線連起來，讀一讀，并圈出動詞。

海參

每小時能游幾十千米

梭子魚

靠肌肉伸縮爬行

貝類

利用水的反推力迅速后退

烏賊和章魚

巴在輪船底下（2）發(fā)揮你的想象，完成填空：

海底動物在吃東西時，行進時，遇到危險時會發(fā)出各種聲音，有的像（），有的像（），有的像（），還有的像（）。

（七）作業(yè)：

①利用自己搜集的資料、圖片，辦一張以“海底世界”為主題的報紙。

②做“小導(dǎo)游”，向家里人介紹海底世界。

③想象未來海底世界是什么樣的？寫一寫，畫一畫。

【設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，集“趣味性、層次性”為一體，讓學(xué)生放飛思維的翅膀，自由探索練習(xí)這新天地，這樣的優(yōu)化設(shè)計，極大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，既達到鞏固基礎(chǔ)知識的目的，又延伸發(fā)展學(xué)生語文水平的能力。特別是發(fā)展練習(xí)主要針對接受知識快的同學(xué)設(shè)計。】

（八）板書設(shè)計

海底世界

景色奇異 寧靜 有聲音

海底世界 動物 活動有特點

物產(chǎn)豐富 植物 色彩多樣 形態(tài)各異

礦物 豐富