第一篇：5 詹天佑教學設計

5、《詹天佑》教學設計

一、教材分析：

《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

二、學生分析：

我校地處農村，這里的學生知識面窄，對于這樣的精讀課 文不會自主理解，所以教師要去設身處地的引導其理解課文，教給方法。

三、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，積累詞匯，聯系上下文理解由生字組成的詞語，用“爭奪”、“爭持”各造一個句子。

3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過，認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師，激發孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，培養學生不怕困難的堅強意志。

四、教學重點及解決措施：

有感情朗讀了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”

五、教學難點及解決措施：

理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。畫示意圖。

六、教學準備：課件、搜集關于詹天佑的相關資料。

七、教學時間：兩課時

八、教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，學習生字新詞，理清課文脈絡，把握課文主要內容。

2、通過課文2、3自然段學習，知道詹天佑是在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑下接受使命，展現了他的愛國主義精神。教學步驟：

一、談話導入，留下印象。

1、師：通過上篇課文的學習，我們認識了“中國導彈之父”——錢學森，他為我國運載火箭和導彈的研制及發射做出了卓越的貢獻，今天我們再來認識一個了不起的人物，他被譽為我國的“鐵路之父”、“中國近代工程之父”——詹天佑，是中國首位鐵路工程師，為中國近代工程的發展奠定了基礎。（課件出示）

2、師：課前同學們也收集了有關詹天佑的資料，誰能用一句話來介紹詹天佑。生交流。

3、師：詹天佑，一個中國人永遠不能忘懷的名字！他以自己獨特的風格魅力和不懈的努力，為我國的鐵路建設抒寫輝煌的一頁，更為中華民族在備受屈辱的日子里，贏得世界的尊重。來，讓我們一起來呼喚這個名字。今天就讓我們一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。

二、整體感知，理清脈絡。1．自讀課文，思考問題。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）2．認識過渡句，理清段落層次。

（1）課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？

（2——3小節：詹天佑接受修筑京張鐵路的任務，4——6小節：具體修筑京張鐵路的過程）

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用?（3）接受使命后，詹天佑帶領施工人員做了哪幾件事？結合文中語言概括。（勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）

三、接受任務，感受愛國。

1、你可知道，詹天佑是在怎樣的情況下接受使命，修筑京張鐵路的嗎？找出相關句子。

2、交流認識。

（1）“當時，清政府剛提出??想進一步控制我國的北部。”

他們為什么阻撓？（爭奪修筑權，控制我國北部，達到侵略的目的）不把中國發在眼中，就這樣讓他們阻撓成功嗎？

（2）“他們最后提出一個條件??他們就不在過問。”

現在看來，這是一個可笑、無聊的條件啊，我國修筑鐵路還要你們過問。帝國主義國家是在用條件來要挾我們。什么是要挾？抓住中國的什么弱點啊？（3）“有一家外國報紙輕蔑??還沒有出世呢。”

這是在嘲笑我國的工程師，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中國人。

3、辨析詞語，造句。出示句子：

（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。

（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。

“爭奪”、“爭持”各是什么意思？任選一個詞造句。

師：就在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中，詹天佑毅然接受了的任務，肩負起修筑京張鐵路的重擔。

四、課后作業

1、造句： 爭奪?? 爭持??

2、邊讀邊思：從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛國工程師？

第二課時

教學目標： 有感情朗讀詹天佑勘測線路的段落，感受強烈的愛國之心； 2 自學開鑿隧道和設計人字形線路部分，畫出簡單的施工示意圖，體會詹天佑的杰出才能，學習他的創新精神和不怕困難的堅強意志； 用課文中的重點詞句，并結合自己的理解，為詹天佑寫一段50字左右的頒獎詞。教學步驟：

一、復習導入，明確目的。

通過上節課的學習，你知道詹天佑是在怎樣的情況下接受任務——修筑京張鐵路的嗎？

師生交流。（詹天佑是在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務。）

這節課，我們將深入課文，透過修筑京張鐵路中的點點滴滴來感受這位杰出的愛國工程師。（板書：杰出

愛國）

二、品詞析句，感悟人物。

師：詹天佑杰出的才能、愛國的熱情，融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰來說說這三件事？

板書：勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路 學習第四自然段

1、師：勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關鍵的一步。課件出示引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。

用自己喜歡的方式讀讀課文第4自然段，看看詹天佑在勘測線路中是怎么說的？怎么做的？找出有關句子用批注寫寫自己的理解。

2、學生自讀學習。

3、全班討論交流。

（1）指名讀詹天佑說的話，課件出示：詹天佑經常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎??”

師：從詹天佑說的話中你體會出什么？（認真嚴謹、一絲不茍、嚴格要求、高度負責）

指導朗讀。師：那就請你讀出他的認真嚴謹（一絲不茍、嚴格要求）。生讀 齊聲朗讀，再次感受。正是詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學態度奠定了修筑好京張鐵路的基礎，讓我們在朗讀中再次來感受一下。（2）他是這么說的，又是如何做的呢？ 師：從他的做法中你讀懂了什么？

生：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。（詹天佑身先士卒、率先垂范）請你讀好這句話。齊讀這句話。

生：塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。（詹天佑不怕環境惡劣，更不怕危險）請你讀好這句話。

生：不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。（詹天佑克服困難、風餐露宿）請你讀好這句話。

生：白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。（詹天佑不辭勞苦、夜以繼日）請你讀好這句話。

生：為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。（詹天佑身為工程師并沒有高高在上，卻不恥下問，多么謙虛啊）請你讀好這句話。

師：他身先士卒、不怕危險、夜以繼日、不恥下問，憑著這樣的精神怎么會修不好京張鐵路呢？讓我們一起在朗讀中再來感受一下。學生齊讀

（3）了不起的詹天佑，他這樣說這樣做源于他的一個信念，課件出示：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

師引讀：這是??失掉信心。從他的想法中，你明白了什么？（修筑好鐵路的堅定決心，愛國之心）只許成功，不許失敗。一旦失敗，會帶來什么后果啊？會遭到譏笑，會使中國工程師失掉信心，更會使全國人民都抬不起頭來。

師敘述：就是這樣一個信念支撐著他，遇到困難永不言棄。所以，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，他是在想??生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

師敘述：白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算，這時他又在想??生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

師敘述：為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民，此時，他還是在想??生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

師：正是詹天佑堅定的決心，愛國的熱情，使他克服重重困難，順利完成了勘測線路。

學習第五、六自然段

1、在接下來的修筑過程中，詹天佑仍然遇到了很多困難，請你讀讀課文5、6自然段，看看詹天佑是如何克服困難開鑿隧道的？在紙上畫畫開鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設計“人”字形線路的？想想火車是如何開上陡坡的。（課件出示要求）

2、學生按要求自學。

3、指名上黑板畫畫開鑿隧道示意圖。（老師已經將居庸關、八達嶺的示意圖畫在黑板上，我想請兩位詹天佑上黑板來畫畫開鑿隧道的示意圖。）

4、點評：畫對了嗎？詹天佑，我想問問你，為什么采用這種方法開鑿隧道啊？（因為居庸關山勢高、巖層厚，所有采用這種從兩端向中間鑿進的辦法。）

畫對了嗎？你這是什么開鑿法呀？怎么和他的不一樣？請這位詹天佑來給大家解釋一下。（這是豎井開鑿法，先從山頂往下打一口井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工。）為什么這樣設計啊？（因為八達嶺隧道長約1100米，是居庸關的三倍長，所以采用這種方法可以縮短一半的工期）師：縮短工期就意味著可以提前竣工，用行動來給你些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

5、師：當詹天佑和施工人員來到青龍橋附近，施工又到了一個大難題？指名說困難。（由于坡度大，火車無法開上去。）教師板書青龍橋附近地形。

6、師敘述：詹天佑心想：設計隧道？不行，不符合設計隧道的條件。要不把這個陡坡鏟平點？也不行，用時太長，工作量太大了。如果這坡度變緩就好了，他就這樣思來想去，終于想到了一個好辦法？誰來說。

教師畫示意圖，邊問：為什么采用“人”字形線路設計？為什么采用兩個火車頭？（采用“人”字形線路設計，減緩坡度，采用兩個火車頭，增加動力。）

7、指名上黑板演示。（現在，我請一位列車駕駛員來把火車開過這座山。）恭喜你，開過這個陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的設計成功了。

8、師：無論是豎井開鑿發，還是“人”字形線路設計，都可謂是巧奪天工啊，從這些設計中我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？（一個擁有高度智慧和創造精神的人。）

難怪人們說詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

三、整體概括，升華主題。

1、就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務，比原計劃提早了兩年，這件事給了那些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

這個四年里，你可知道詹天佑經歷了多少磨難？這是老師收集整理的一段資料。（課件出示）默讀。

█慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

█帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

█鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

面對困難，他沒有放棄，沒有退縮，總是想：（師引讀）這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

2、今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你來到青龍橋車站，站在詹天佑銅像前，你會如何贊嘆？

生：你真是杰出的愛國工程師，修筑的京張鐵路使中國人揚眉吐氣。生：你真是杰出的工程師，多少創新設計給后人留下了寶貴的財富。生：你是一位杰出的愛國工程師，是我們大家學習的榜樣。??

四、課外作業

1、收集有關詹天佑的資料讀一讀，深入了解詹天佑這個人物。

2、制作一份關于詹天佑的小報。（電子小報、手抄報均可）

五、板書設計

詹天佑

開鑿隧道

杰出

愛國

勘測線路

設計“人”字形線路

第二篇：詹天佑教學設計[推薦]

《詹天佑》教學中滲透德育教案

(一)教學目的要求

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學習本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

(二)教學重點

1、體會詹天佑的愛國熱情和創新精神是本課的教學重點也是難點。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（三）教法：采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。

（四）學法指導：

教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內容。

為了突出學生的主體作用，培養學生合作、探究的創新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節課探究的主要目標，然后讓學生根據自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協作學習。

在感悟“愛國”方面，（激愛國之情。詹天佑是我國杰出的愛國工程師。詹天佑的愛國主義精神主要表現在他不負祖國之望，不負人民之托，在帝國主義國家百般阻撓的情況下，毅然接受了修筑京張鐵路的任務。在修筑京張鐵路的過程中，他知難而進，身體力行，用自己的實際行動，比原計劃提早兩年完成了修筑任務，給藐視中國的帝國主義者一有力的回擊，為中國人民爭了一口氣。教學時，我結合這一教材，滲透愛國主義教育，使學生受到熏陶，愛國之情油然而生。）

學生根據課前上網查找有關詹天佑的資料，結合網頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料（出示網頁課件），通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養了學生的信息素養，而且使學生學會學習。

詹天佑的“杰出”主要表現在“勘測線路、開鑿隧道、設計?人?字形線路”三個方面。而創造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目（出示網頁課件），學生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結合“難點突破”中的三個小動畫來自主學習（出示網頁課件）、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創新的精神。

（五）、教學流程。

第二課時

一、品讀課文 感知“杰出”。

通過上節課學習課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務,為中國人爭氣的?。

（樹民族之魂。要讓學生了解歷史、認識過去，從而樹立民族自尊感。小學課文《詹天佑》一文中告訴我們：清朝末年，清政府腐敗無能，中國受帝國主義的欺侮。當清政府剛提出修筑京張鐵路計劃時，好多帝國主義國家都想爭奪這條鐵路的修筑權，妄想控制我國的北部。他們既互相勾結，又互相爭奪，百般阻撓，無理要挾，鄙視嘲笑，說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”中國人民的尊嚴、中華民族的氣節受到了極大的侮辱。教學時，學生們個個義憤填膺。我抓住了這個火候教育學生：中華民族是偉大的民族，中國人民是有志氣的人民。過去屈辱的歷史讓它永遠過去，不再復返。我們要銘記在心，洗雪恥辱，樹民族之魂，振中華之威，為使我們的祖國更加繁榮富強，為使我們的民族更加興旺發達而勤奮學習。）

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現詹天佑“杰出”的？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）

2、學習“勘測線路”部分。

（1）請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么？并批注在書的空白處。

（2）學生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情

他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；

3、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。

（1）從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現呢？

（指做人之道。《小學教育學》指出：“榜樣教育又稱示范教育，是以別人的好思想、好品德、好行為影響教育學生的一種方法。這種方法適應少年兒童善于模仿、崇拜英雄、積極向上的特點。”教學時，我抓住詹天佑這一人物的精神品質，對學生滲透思想品德教育。例如，在勘測線路中，詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”教育學生對待學習要有嚴肅認真、一絲不茍的科學態度；從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁??。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。教育學生樹立知難而進，勇往直前的大無畏英雄氣概；白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計算。教育學生學習詹天佑夜以繼日的忘我工作精神；他親自帶領學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點構圖。山頂泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。教育學生具有踏實肯干，身體力行和群眾同甘共苦的工作作風。通過分析人物形象，展示人物的精神品質，起到了一定的示范作用，對學生有著巨大的感染力、吸引力、鼓動力。）

同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。

（2）、下面請同學們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么？

4、創造性地開鑿隧道體現了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

（立創造之志。在語文教學中滲透思想品德教育包括對學生創造能力的培養。要教育學生為祖國的四化建設創造出更多的奇跡。然而，小學生創造意識的形成是培養創造能力的前提，使他們從小就要有一種創造的志向。詹天佑在當時科學技術極其落后的情況下，為了縮短工期，在開鑿隧道中，結合實際采用了中部鑿井法和兩端鑿進法，從而提高了工效；為了使火車爬上陡峭的山坡，他又設計了一種“人”字形線路。這些都充分顯示了詹天佑非凡的創造精神。教學時，我組織學生開展“我幫詹天佑想辦法”的專題討論，讓大家開動腦筋，充分發表意見。從而形成了一種創造意識，使得為四化建設發揮自己的聰明才智，創造出更多奇跡的遠大志向播進了每個學生的心田。）

（1）快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？

（2）兩人為一小組，采用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標明方向）

（3）由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。（注意配合）

（4）小組來演示解說。先糾正線路是否對。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

（5）從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？

二、略講第4段。

激情：通過剛才學習這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，這是多么值得自豪的事情啊！請同學們飽含激情齊讀最后一個自然段

1、齊讀課文最后自然段。

2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？

教師提供資料：

1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。

2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節約白銀28萬兩。

因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。

三、.回顧全文，學習寫法：

1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應？體會理解照應手法的運用。

2、總結追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關系？

（通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發學生的愛國熱情和為國獻身的精神。）

3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質，請大家再讀這些語句，學習課文中通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質的寫法，并在以后習作中運用。

第三篇：詹天佑教學設計

詹天佑教學設計

學習目標

一）、1、進一步學習課文的4—7自然段，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。二)教學重點

1、體會詹天佑的愛國熱情和創新精神是本課的教學重點也是難點。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（三）教法：采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。

（四）學法指導：

教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內容

一、導入新課

1、通過上節課的學習你知道了什么？（杰出、愛國）

2、通過這節課的學習你想知道什么？（他是怎樣修路的，為什么說它是一位杰出愛國的工程師）師：體會詹天佑的愛國熱情和創新精神

2、聽寫詞語：阻撓、控制、嘲笑、毅然、泥漿、竣工、藐視

二、感悟交流

（一）、學4—7段

1、這篇課文寫詹天佑修筑鐵路，具體寫了哪幾件事？(勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路)

2、在修筑鐵路的過程中具體是怎樣做的，從中你們有體會到什么呢？讀4—6段，在小組中交流體會。（學生用畫圖的方式來介紹居庸關節省時間和八達嶺工期縮短一半）

師：生：如果接不上，增加難度，要求精密勘測一定認真。成功說明工作認真負責，他能用不同的地形采用不同的方法，具有創新精神。師：開鑿隧道成功的主要原因是他進行精密勘測。

3、課文看那部分寫了他工作一絲不茍，那樣嚴謹。

生匯報①從他對工作人員說的話

精密：就是精密細致

指導朗讀

師：他就是這樣的一絲不茍的精神要求自己要求工作人員的②生：在這么惡劣的環境下，他親自參加工作說明他科學的工作態度③師引導讀：天氣多么惡劣他是怎樣工作的引導生讀后面的

師小結：有這樣嚴謹的工作態度他怎能不成功呢？

④生：介紹設計人字形線路這一段

介紹當時情況外國采用s行線路坡陡用兩個火車頭是他的首創，讀文 青龍橋---推---拉

看圖

這樣上坡容易不用拐彎，縮短線路，師小結：不用轉彎，直接轉向上坡，這種工程連外國工程師都不敢嘗試而詹天佑完成了這是他的創舉多么了不起的事。

師：詹天佑在修筑鐵路的過程中遇到許多困難他都一一克服了他克服的動力是什么呢？ ⑤生：遇到困難時他總是這樣想。讀文我們從中看出他強烈的愛國情感，這是他克服困難的動力這種愛國情感是怎樣從他的想法中表露出來的呢？（如果不這樣就會怎樣）生：這條鐵路的修筑權就會落入外國人手中，我國被捕就會受到帝國主義的控制資源會流失，會遭到外國人的譏笑。本國工程師會失掉信心）

指導朗讀

師：再讀這段體會詹天佑那強烈的愛國情感，把我們對他的崇敬之情讀出來。

師指導：范讀

否則

不但

還會

練

再指生讀

齊讀

師小結：詹天佑以非凡的創造才能和科學巧妙的設計成功的修筑了京張鐵路，京張鐵路不滿4年就全線竣工了，這件事給中國人爭了一口氣，也給藐視中國人的帝國主義者一個有力地回擊

⒋同學們我們齊讀最后一段

生讀

如果我們現在就在青龍橋車站，詹天佑的銅像現在就在我們眼前，你們會發出怎樣的贊嘆呢？ ① 詹天佑為中國人爭了一口氣我為你驕傲 ② 你的才能令我佩服

③ 你在這么惡劣的環境中完成任務你真了不起 ④ 人字形的線路是個了不起的創舉

師總結詹天佑不愧是我國杰出的愛國工程師，他非凡的創造才能，嚴謹的科學態度，還有他那強烈的愛國情感，都給我們留下了深深的印象，讓我們為之贊嘆不已，朗讀背誦你喜歡的自然段

㈢回顧全文，學習寫法 學習作有什么收獲

這件事給藐視中國的帝國主義-----回擊，與第二部分相照應，偉大一詞與杰出相照應，第四自然段中自然環境的描寫襯托了詹天佑杰出的才干

《詹天佑》教學設計

陶然小學

齊宏偉 2012-9-9

第四篇：《詹天佑 》教學設計

《詹天佑》教學設計

南門小學

李雅珍

教學目標：

1、學會本課生字，積累詞匯；聯系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

2、注意當時當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

3、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創造才能。

教學重點：

引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。

教學難點：

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。教學時間：

兩課時 課前準備：

課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料 教學過程：

一、導入：建構閱讀話題

1、板書課題“詹天佑”，請學生談談課外搜集的關于詹天佑的資料。2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現在有多少年了？（一百多年）（出示資料）

3．同學們，老師看了這些資料，產生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們為什么要如此隆重地紀念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

（設計意圖：創設情境，談話引入，把學生帶進角色，這是情感的誘發。）

二、初讀：整體感知內容，回顧難忘歲月

1、老師： 詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？ 老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。

2、老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關語句劃下來。

老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么？

3、老師：引導學生讀后交流。教師引導概括：（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）。

（設計意圖：在閱讀過程中，要讓學生獨立發揮，讀出個性，尊重學生個人的獨特感受和體驗。）

三、精讀：深入研讀內容，體會創新設計

1、老師：出示相關圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。

2、學生討論完成圖表。

3、老師：講讀相關語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。

4、老師：指名學生讀第六自然段，指名學生演示火車上坡的過程

5、老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關故事。（設計意圖：抓中心句展開教學，體現訓練的整體性。這對全文來說起到了居高臨下，總攬全局的作用。）

四、品讀：再現動人細節，感情朗讀課文

1、老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學們再一次讀課文。

老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。

2、老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。詹天佑當時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關語句。

老師：組織交流，抓住文本關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導學生觀察插圖，積累詞語，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。

3、老師：重點指導朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）

（1）交流詹天佑當時遇到的種種困難。

（2）教師引讀：

師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想： 生：“這是中國人??”

師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：

生：“這是中國人??” 師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想： 生（齊）：“這是中國人??”

師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：

生（齊）：“這是中國人??”

師：同學們，詹天佑不但自己經常這樣想的，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”）

4、現場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細節，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。

（設計意圖：新的課程標準強調“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。” 在閱讀過程中，要讓學生獨立發揮，讀出個性，尊重學生個人的獨特感受和體驗。讓學生做“閱讀的主人，學習的主人”。）

五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意

1、老師：帝國主義當時是怎樣的表現呢？

老師： 請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，聯系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

2、老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

3、學生交流體會

4、老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！）來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）

（設計意圖：滲透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹天佑的杰出才能，與作者產生共鳴。引導學生評價人物，讓學生把學得的閱讀方法及時用于實踐，觸類旁通，發揮學習遷移的積極作用。）

六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情

1、老師：為了紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當用上課文里剛剛學過的詞語：）

阻撓

要挾

嘲笑

毅然

杰出

愛國

高山深澗

懸崖峭壁

狂風怒號

回擊

竣工

（學生在音樂聲中寫話）

2、老師：同學們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧??

3、老師：聽著大家的發言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升??所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”

4、老師：學習一首有關詹天佑的詩，升華感情，總結課文。（設計意圖：這一環節是感情延伸，首尾呼應，遵循了《新課標》中“整體—部分—整體”的原則。至此完成本節課的教學任務。深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。）

附：板書

20、詹天佑

京張鐵路

杰出

愛國

第五篇：詹天佑教學設計

詹天佑

第一課時 教學目標：

1、學會本課生字，聯系上下文理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知內容，理清課文脈絡，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

教學過程：

一、導入新課，走近詹天佑

同學們，最近有部電影要上映，叫《讓子彈飛》。告訴同學們一個消息，現在咱們不進能讓子彈飛，還能讓“火車飛”！中國新一代高速動車組在2010年12月3日在京滬高鐵綜合試驗中跑出時速486.1公里的速度！這是噴氣飛機低速巡航的速度！中國再度刷新世界鐵路運營速度紀錄，演繹“高鐵奇跡”。這標志著咱們中國的鐵路技術和水平，處于世界領先水平。可是在100多年前，中國的鐵路建設還是一片空白。你知道是誰改寫了中國鐵路的歷史嗎？對，是詹天佑！（板書課題）

今天就讓我們一起走近詹天佑。

1指名簡介詹天佑。2教師補充，指名讀。

二、檢查預習

1、出示生字。

佑

蔑

嘲

勘

攀

譏漿

岔銅

2、指名讀，組詞，正音。

3、齊讀。

4、完成課后練習一，描紅。

5、出示詞語，聯系上下文理解詞語。

干線阻撓要挾

轟動

周密

竣工

藐視

贊嘆不已

6、指名說詞語的意思。

三、整體感知

1、指名朗讀課文，要求讀準確、讀流利。

2、聽讀思考：

課文主要寫了什么事？

課文記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——朝末年在帝國主義欺侮壓迫

我國的歷史條件下，詹天佑不怕帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，毅然主持修筑 第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，并提前竣工的故事。

2、課文是圍繞哪句話來寫的？

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

四、理清脈絡

速讀課文，思考：

1、課文是按照怎樣的順序來寫的？

接受任務——主持修筑——提前竣工

2、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中都做了哪些事情？

勘測線路、開鑿隧道、設計線路

五、拓展延伸 詹天佑為中國人爭了光，他是我們永遠的驕傲！在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。

六、教師寄語（結束語）

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強

第二課時

一、復習

1．說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

二．學習課文第1自然段。（1）指名讀課文。

（2）理解詞語：杰出——超群的意思。

（3）這段的后兩句和全文是什么關系？（說出詹天佑的主要事跡，點出下面應寫的內容。）

三．學習課文2、3自然段。

（1）讀課文，思考：詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出3個詞語。）

（2）什么叫“阻撓”？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關句子。（阻撓：阻止或暗中破壞，使之不能發展或成功。帝國主義者之所以對京張鐵路的修筑橫加阻撓，是因為這條鐵路是聯結華北和西北的要道，爭奪到這條鐵路的修筑權就可以進一步控制我國的北京。）

（3）理解句子：他們以來這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。

“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求。）

追問：當時清政府的弱點是什么？（科學技術落后，人才缺乏。加上京張鐵路的線路地形復雜山勢險峻，修筑鐵路的難度很大。）

（4）當任命詹天佑的消息傳出，國內外是什么反應？這說明了什么？

c．帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

（1）指名交流，其他同學補充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）

（2）引導學生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。d．“原來，從南口以北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的。”

（1）指名交流感受。（由于環境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）（2）出示地形地貌圖，指導感情朗讀。

③剛才交流的內容是對當時環境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。）小結課文，激趣存疑

①從某種意義上說，鐵路修筑權關系到民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。）

②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節課繼續研究。

（5）總結：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實證明，中國處在一個被侵略、被欺凌的環境之中。想想，詹天佑聽了人民的贊同期盼，知道了帝國主義的嘲笑，他會怎么想？

初讀課文，整體感知

一、復習1．用“讀了課文____________，我知道詹天佑_________。”交流讀課文后了解的內容。

2．說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

二、學習二段

1、圖文結合，簡介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是聯結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。）了解背景，研讀體會

①帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當我讀到__________時，我感到_________。因為__________。”

②重點研讀以下幾句。

a．“當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。”

（1）指名幾位學生交流感受。（引導學生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂）

（2）師補充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區，以及運輸軍隊等。

（3）感情朗讀。

b．“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。”

（1）指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）

（2）“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經濟落后、技術薄弱的弱點，強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。）

c．帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

（1）指名交流，其他同學補充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）

（2）引導學生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。

d．“原來，從南口以北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的。”

（1）指名交流感受。（由于環境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）（2）出示地形地貌圖，指導感情朗讀。

③剛才交流的內容是對當時環境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。）小結課文，激趣存疑

①從某種意義上說，鐵路修筑權關系到民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。）

②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節課繼續研究。

詹天佑

一、復習導入。

1、上節課我們已初步學習了詹天佑這一課，一起回憶一下：詹天佑是個怎樣的人？

2、詹天佑在什么情況下接受修筑任務的？

3、過渡：我們已經看到帝國主義者藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力地回擊的呢？這節課我們接著來學習。

二、品讀感悟全面認識詹天佑。

1、請同學們快速瀏覽課文第三段，并思考：

請用小標題概括出來。

（2）指名說并出示（勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形鐵路）

2、接下來我們來了解修筑鐵路的第一步，請大家自由讀第四自然段并回答問題。

（1）示問題：

①詹天佑面對困難是怎樣說的？怎么做的？怎么想的？請畫出來。

（學生自主學習——交流——探討）

（2）匯報交流。

（3）示重點句子，引導朗讀。勘測遇到困難，詹天佑怎樣說的？

①詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。?大概??差示多?這類話，不應該出自工程人員之口。”

師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）引讀：進一步體會“勉勵”。（以下只是預設情境，教師根據學生回答隨機生成）師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員： 生：齊讀“我們的工作……”

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工作人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：極個別工程人員馬虎，消極怠工，詹天佑嚴勵而又懇切地勉勵工程人員： 生：齊讀“我們的工作……”同學們讀后體會到了什么？（嚴謹認真）②示：面對困難他怎樣做的？

“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。”

a、找出重點詞語體會（狂風怒號、墜入深谷、野外、始終）

b、抓住：不管……始終……

白天……晚上……

體會到（身先士卒 以身作則）

c、師小結：是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，卻擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。請同學們想象畫面，有感情地讀這些句子，既打動自己也努力打動別人。③ 詹天佑面對困難他是怎樣想的？

“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好，否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國工程師失掉信心。”

a、齊讀，從句中你體會到了什么？（愛國之情）

b、對句子理解不一樣朗讀的重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。（學生齊讀）

c、學生讀，教師有機點撥：

你強調這是中國人修的鐵路。

你強調這是第一條鐵路。

你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。你強調修不好鐵路的后果。

d、師總結：詹天佑時刻用“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好”來激勵自己的斗志，振奮精神，鞭策自己戰勝一個又一個困難，表現了他高度愛國熱情，愛國主義精神是他戰勝一切困難的動力。（板書：愛國）

3、經過詹天佑的親身測量，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦呢？（1）請同學們自讀第5、6層自然段，讀后憑自己對“兩端井法”“中部鑿井法”“人”字形鐵路的理解，畫一個簡單的施工設計圖。（可以合作，也可以獨立完成）（2）巡視，并指定好的拿來參觀。

（3）同學們的想法和設計都非常棒，大家可以當小工程師了，那么我們從現在開始努力學習，打好基礎。

（4）老師也根據了自己的理解設計了“兩端鑿進法”“中部鑿進法”和“人”字形鐵路（請看）（課件：演示兩種鑿進法和“人”字形鐵路）。小結：詹天佑能夠根據不同的山勢采取不同的開鑿隧道的方法，能順著山勢因地制宜設計一種“人”字形鐵路，看了這巧奪天工的設計，你想對他說些什么？（總結出創新精神、高度智慧）（板書：杰出）

三、感情升華，總結全文。

1、是啊！詹天佑真了起！他正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽創新，使京張鐵路提前竣工，令全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全國人民的期望，他用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊。請同學們齊讀最后一段。課件示：（京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早了兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，他就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

（1）為什么說“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊”呢？（示結構圖：看圖后大家就明白了）

（2）示圖像：許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，站在詹天佑銅像面前，會想些什么？說些什么呢？（板書：贊嘆不已）

（3）小結：

詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。大家有太多的話想說，回去后把你想說的寫出來。

四、作業：

1、學了這篇課文把你最想說的話，課后寫一寫，作為家庭作業。

2、背誦第一段和最后一段。