第一篇：人教版小學(xué)六年級下冊語文《10、 十六年前的回憶》新課程教案

十六年前的回憶

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會11個生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達方法。

二、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。

三、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。

四、教學(xué)方法：

抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，加深對人物形象的理解，體會作者的思想感情。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞。

六、課時安排：

2課時

七、教學(xué)過程：

第一課時

（一）、閱讀“單元導(dǎo)讀”，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，今天我們一起走進“深深的懷念”這一單元主題，請同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們在這一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？

（二）、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1．出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問？ 2．讓我們帶著這些疑問一起走進課本尋找答案吧。

（三）、初讀課文，整體感知。

1．自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。

2．同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。

3．默讀課文，思考：課文按時間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦拢磕銖倪@些事中感受到什么？

4．學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。

（四）、熟讀課文，動筆書寫。

1．自由練習(xí)朗讀課文。2．書寫本課生字、生詞。

第二課時

（一）、自主學(xué)習(xí)，交流討論。

同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。

（二）、根據(jù)學(xué)生匯報，教師順學(xué)而導(dǎo)。

1．學(xué)生自由匯報被捕前部分

課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會父親為了革命工作達到忘我的程度，從另一側(cè)面體會當(dāng)時形勢緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會和理解讀出來。課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學(xué)們想象當(dāng)時的情況，再次體會時局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。

課文7段，出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點讀好父親的話。

過渡語：是啊，盡管局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅定地說…………讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。2．學(xué)生匯報被捕時部分

匯報10—11段，從“不慌不忙”一詞體會父親鎮(zhèn)定自若，體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語言和動作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。

匯報17段，體會父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測父親當(dāng)時心里是怎么想的？

匯報其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會當(dāng)時社會黑暗。

盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅強的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－-17段。3．匯報被捕后部分

19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會）出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？

教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個革命者，他時刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。

（三）、升華情感，讀寫結(jié)合

1．出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢？（對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅強不屈，用自己的言行影響親人）

2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29－30段，體會全家人的悲痛心情。

3．他雖然離我們遠去，但他卻留下了寶貴的精神財富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。

(四)、領(lǐng)悟表達，展示收獲

1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動，相信作者在寫作中有自己的獨到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達方法？

教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。

八、布置作業(yè)：

⑴抄寫本課要求掌握的詞語。⑵課外閱讀《紅巖》等書籍。

九、附板書設(shè)計：

永遠忘不了父親的被難日

局勢嚴(yán)重

工作緊張

10、十六年前的回憶

不慌不忙

保持嚴(yán)峻

平靜慈祥

安定沉著

十、教學(xué)后記：

記住父親被害的日子

第二篇：(人教新課標(biāo))六年級語文教案 十六年前的回憶 1

最新版

十六年前的回憶

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會11個生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達方法。教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞。課時安排： 2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣 同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時，我們都要祭奠過世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經(jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。今天，讓我們在清明節(jié)即將來臨之際，一起走進第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之

一、中國革命的先驅(qū)──李大釗同志。（板書課題）

二、抓住“回憶”，整體感知

1．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。

3．再讀課文，想一想：按時間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？

三、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？

2．交流討論： a 被捕前：

⑴“局勢越來越嚴(yán)重??母親只好不再說什么了。”

這段話中哪個詞引起了你的特別關(guān)注？（從“堅決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強，為了革命，明知處境危險，也堅決不離開。）

⑵“那年春天??埋頭整理書籍和文件。” 父親為什么而忙碌？

⑶ 填空：被捕前的父親是一位（）的革命者。⑷ 指導(dǎo)朗讀。b 被捕時：

⑴ 讀議句子，填空：被捕時的父親是一位（）的革命者。“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走。”

2017.3.1 最新版

“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度??對他們的沒有道理可講的。” ⑵ 分角色朗讀。C 法庭上：

重點品析“父親瞅了瞅我們??他對于革命事業(yè)的信心”一段： ⑴ 從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？

⑵ 父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說）⑶ 填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。⑷ 指導(dǎo)朗讀。

四、回歸整體，提升感情

讓我們再次朗讀課文，走進課文的字里行間，再次感受這位堅強不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。

第二課時

一、簡介人物，豐富認(rèn)識

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個走上了絞刑架，毫無懼色，從容就義。時年38歲。

二、回歸文本，感悟“父親”形象

1．在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無不流露出女兒對父親深深的敬愛。

2．再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？

3．交流討論

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語句感受李大釗同志對孩子的慈愛及在危險面前給予親人信心與力量的父親形象。

4．父愛如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂，但父親愛國、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。

三、感悟?qū)懛ǎn外拓展

1．聽老師讀第一自然段與后三自然段，說一說：你聽出了什么？ a 內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。

b 寫法上：通過前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對父親的懷念。

2．文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法？（工友閻振山被捕前后）

3．1927年的春天，在局勢越來越緊張的時候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭的？這些內(nèi)容文章中沒有寫到。請你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫法，任選一個空白進行補充。

4．交流展示、評價。

2017.3.1

第三篇：人教新課標(biāo)六年級下冊語文教案 十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計

十六年前的回憶

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。

2．體會本課前后照應(yīng)的寫法。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

1．深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。

2．體會課文前后照應(yīng)的寫法。

教具準(zhǔn)備

生字生詞卡片。

教學(xué)時間

三課時。

第一課時

一、導(dǎo)人新課，板書課題

同學(xué)們，你們知道李大釗嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。

1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大釗。這篇文章是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時正是李大釗遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．指名朗讀課文。（注意正音）

2．課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大釗犧牲的經(jīng)過。）

3．課文可以分成幾段來理解？（要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段。）

第一段（第一自然段）講1927年4月28日是父親的被難日。

第二段（從“那年春天”到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。

第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里”。）寫父親被捕的情形。

第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。

第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。

三、學(xué)習(xí)課文

1．指名讀第一段。

“被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大釗同志被害）

“十六年前”的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運動。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。）

2．指名讀第二段。

（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當(dāng)時的局勢十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。）

（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大釗的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）

（3）李大釗在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什么？（李大釗是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）

（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大釗不離開工作崗位，說吩他把個人的生死置之度外，對工作高度負(fù)責(zé)。）

四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）

五、布置作業(yè)

1．讀課文。

2．借助課后練習(xí)理解第三、四段內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名讀第一、二段。

2．說說第一、二段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1.指名讀第三段。

2.李大釗在被捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？

（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”“保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們

講任何道理，因為他明白，對他們是沒有道理可講的。”他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）

3.敵人是怎樣逮捕李大釗的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個人，動用了這么多人，‘橫肉’是說相貌兇惡，不要放走一個的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來，” “槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）

4.“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。）

5.練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）

6.說說這段講了什么？（講李大釗被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）

三、學(xué)習(xí)第四段

1．指名讀第四段。

2．李大釗在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大釗即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）

3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領(lǐng)會別人沒有明確表達的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機智勇敢地同敵人作斗爭。）

4．練讀第四段課文，在讀中進一步理解內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第五段

1．指名朗讀第五段。

2．家人得知李大釗被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅姥爺“哭著回來”，“我”“感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大釗的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人被害的日子，不忘敵人欠下的血債。）

3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。

五、布置作業(yè)

熟讀課文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名讀詞語。（出示詞語卡片）

2．結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入

3．朗讀課文。

二、深入理解課文

1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道李大釗是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？

2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大釗忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。）

三、了解這篇課文的寫作特點

1．課文最后三個自然段與開頭有什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么？

2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言）

3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。

（這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠忘不了這一天。）

4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：課文的結(jié)尾；

“為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”；

“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”。

四、指導(dǎo)識記字形

1．說說哪些字可以在比較中記憶。

2．說說你是怎樣記生字的。

五、完成課后練習(xí)

六、有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

第四篇：六年級下冊語文教案- 十六年前的回憶 人教部編版

十六年前的回憶

第二課時

課時目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，關(guān)注主人公的語言、動作和外貌，體會人物品質(zhì)。

2.查閱資料，加深對人物高尚品質(zhì)的感受。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，關(guān)注主人公的語言、動作和外貌，體會人物品質(zhì)。

教學(xué)難點：

查閱資料，加深對人物高尚品質(zhì)的感受。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.默寫生字詞，并核對課文。

2.回顧內(nèi)容：課文按時間順序回憶了父親李大釗的哪些事情？

二、品析人物，感情朗讀

1.課文回憶的是李大釗被捕前后的故事，其中有許多對李大釗同志的描寫，請畫出這些語句，在有感觸的地方批注自己的想法或感受。

2.圈出重點詞語，想象詞語背后的故事，聯(lián)系資料作批注。

3.學(xué)生交流，教師點撥。

（1）語言：父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

①分析：

“堅決”一詞看出不容商議。

“常說”可見母親勸說的次數(shù)不少，父親拒絕的次數(shù)也不少。

“現(xiàn)在是什么時候”，可見父親知道局勢非常緊張，他知道自己很危險，但是，自己生命是否安全不在他的考慮范圍之內(nèi)，在他心里永遠是黨和革命的工作排第一。

補充資料1：當(dāng)時的社會環(huán)境有什么危險？1927年初，中國革命進入了危急階段。4月12日清晨，蔣介石終于露出其本來面目，從背后殺向革命群眾。僅4月12日至15日，就有300多人被殺，500多人被捕，5000多人失蹤。

“我哪能離開呢？”反問句的形式更加反映了他堅定的決心。

補充資料2：1926年3月，李大釗領(lǐng)導(dǎo)并親自參加了北京人民反對日、英帝國主義和反對軍閥張作霖、吳佩孚的斗爭。北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府制造了“三一八”慘案，北京陷入一片白色恐怖之中。李大釗在極其危險和困難的情況下，繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的北方組織堅持革命斗爭。

②引導(dǎo)體會：在當(dāng)時的情勢下，李大釗可以有哪些選擇？李大釗又做出了怎樣的選擇？你看到了一個怎樣的革命者？

引導(dǎo)思考：他本可以（），也可以（），甚至還可以（），但是他（）。

（2）動作：父親不慌不忙地向外走去。

分析：

“不慌不忙”可見父親鎮(zhèn)定自若，心中有數(shù)。

“向外走去”表明父親的動作沒有一點遲疑，可見他早有準(zhǔn)備，敢于直面敵人。

（3）外貌：我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

分析：

“亂蓬蓬的長頭發(fā)”可見父親已經(jīng)受刑。

補充資料3：李大釗從被捕到就義，在獄中共22天。為了逼迫李大釗招供，敵人對他施用了多種酷刑。

“平靜而慈祥的臉”這是對父親的外貌描寫，而且是在被百般折磨后的外貌描寫。“平靜”可見父親已經(jīng)接受一切，他的信念高于生命。“慈祥”可見面對自己的親人，父親仍然是從前的樣子，這就是真實的父親：忠于革命，熱愛家人。

4.有感情地朗讀。

（1）師：父親說這話是慷慨激昂地說的嗎？是嚴(yán)厲批評嗎？是略帶責(zé)備的勸慰嗎？讀的時候語氣可以低沉一點，慈愛一點，語速可以慢一點。

（2）師：這句話中有兩個連續(xù)性的動作，我們試著一口氣連起來讀。

（3）師：父親“平靜而慈祥的臉”給了“我”力量。試著用敬佩的語氣讀讀，尤其是“平靜而慈祥”可以一個字一個字慢慢地讀。

5.學(xué)生交流其他語句，并有感情地朗讀。

6.聯(lián)系“閱讀鏈接”，默讀《囚歌》，再談父親的“平靜”，感受其理想信念和犧牲精神。

三、交流資料，感受品質(zhì)[來源:Zxxk.Com]

1.師：在這些描寫中，你們感受到了革命先烈李大釗先生哪些高貴的品質(zhì)？還有哪些資料讓你們對李大釗先生有了更深的欽佩？

2.學(xué)生歸納，教師板書：對家人慈愛，對革命忠誠，不怕犧牲，鎮(zhèn)定自若，視死如歸。

3.師：現(xiàn)在讓我們再來讀課文的開頭和結(jié)尾，感受作者對父親無盡的懷念和敬愛吧。（學(xué)生齊讀開頭和結(jié)尾）

四、交流資料，感受壯烈

1.小結(jié)課文：在作者具體生動的描寫中，李大釗這位對家人慈愛的父親、對革命忠誠的先烈就活在我們的心中了。

2.過渡：無數(shù)革命先烈為了人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼。說說你們了解的革命先烈的事跡，大家交流交流。（學(xué)生交流自己查閱的資料，說說了解的故事）

3.師：他們一個個都在革命事業(yè)的道路上，在追逐理想的道路上，獻出了寶貴的生命，譜寫了壯麗的篇章。讓我們大聲朗讀《囚歌》，感受他們內(nèi)心的堅定和崇高吧。（齊讀《囚歌》）

五、布置作業(yè)，摘抄句子

歸類摘抄文中描寫主人公語言、動作和外貌的句子。

課時作業(yè)

一、給生字組詞。

峻（嚴(yán)峻）（險峻）刑（苦刑）（絞刑）

避（避免）（逃避）執(zhí)（執(zhí)行）（執(zhí)著）

二、選擇合適的語氣。

1.“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”這句話要用（③）的語氣朗讀。

①慷慨激昂　②嚴(yán)厲批評　③耐心勸慰　④堅決拒絕

2.“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。”這句話要用（①）的語氣朗讀。

①平靜鎮(zhèn)定　②緊張害怕　③慈愛地安慰

三、思考填空。

課文從（語言）、（動作）和（外貌）等方面刻畫了革命先驅(qū)（李大釗）同志的形象，表現(xiàn)了他對革命（忠誠）、面對危險（毫不畏懼）、面對敵人（鎮(zhèn)定自若），面對死亡（不怕犧牲）的高尚品質(zhì)。

教學(xué)反思

這篇課文的課后習(xí)題第二、三題從寬泛的感受到細致的體會，從說事件到聊細節(jié)，把學(xué)生一步一步帶進課文學(xué)習(xí)中，因此我的兩節(jié)課就圍繞著這兩個問題進行設(shè)計，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時進一步滲透人物描寫方法——具體而個性化的語言、動作和外貌描寫。第四題則是與語文園地學(xué)習(xí)密切相關(guān)的開頭、結(jié)尾方式的學(xué)習(xí)，因此安排了朗讀、感受、認(rèn)識、摘抄四個步驟，在這樣的四步學(xué)習(xí)中由表及里感知“前后照應(yīng)”的好處。

這篇課文是一個女兒回憶父親為自己的遠大志向而從容赴死的故事。文中不僅表現(xiàn)了一個革命者對革命的忠誠，還表現(xiàn)了同時身為一個父親和一個丈夫的普通人對家人的慈愛，這一點在朗讀交流中不應(yīng)該被忽視。學(xué)生通過朗讀可以感知這是一個有血有肉的革命者，一個愛小家更愛大家的革命者，一個真實的革命者。學(xué)生在這樣的朗讀交流中更能感受到愛的境界有大小。

第五篇：六年級下冊語文教案 -十六年前的回憶 人教部編版

十六年前的回憶

第二課時

教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文，體會主人公的語言、動作和外貌；查閱資料，感受人物的高尚品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的寫法，并體會這樣寫的好處。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，體會主人公的語言、動作和外貌；查閱資料，感受人物的高尚品質(zhì)。

教學(xué)過程：學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的寫法，并體會這樣寫的好處。

環(huán)節(jié)

學(xué)案

教案

設(shè)計意圖

獨立學(xué)習(xí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.我會默寫。

避免、僻靜、靴子、魔鬼、絞刑、執(zhí)行、瞅、哼

2.我會說。

課文按時間順序回憶了父親李大釗的哪些事情？

一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入課文

1.回顧內(nèi)容：課文按時間順序回憶了父親李大釗的哪些事情？

2.導(dǎo)入課文：今天我們繼續(xù)借助資料閱讀，品讀人物的高貴品質(zhì)。

二、聯(lián)系資料，品讀人物

1.師：課文回憶的是李大釗被捕前后的故事，其中有許多對李大釗同志的描寫，請畫出這些語句，在有感觸的地方批注自己的想法或感受。

2.要求：圈出重點詞語，想象詞語背后的故事，聯(lián)系資料作批注。

回顧課文內(nèi)容，能迅速將學(xué)生拉進課文的學(xué)習(xí)中。

圈畫詞語、結(jié)合故事，聯(lián)系資料批注，這對學(xué)生提出了較高的要求，教師要對個別學(xué)生進行巡視指導(dǎo)。

合作探究

二、探究思考題

1.我會選。

“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”這句話要用（③）的語氣朗讀。

①慷慨激昂

②嚴(yán)厲批評

③耐心地勸慰

④堅決地拒絕

2.讀過課文，革命先烈李大釗的哪些品質(zhì)給你留下了深刻的印象？

3.在這些描寫中，你感受到了革命先烈李大釗先生哪些高貴的品質(zhì)？還有哪些資料讓你對李大釗先生更加欽佩？（學(xué)生交流課外資料）

三、交流資料，感受品質(zhì)

1.學(xué)生交流，教師從以下三個方面進行點撥：

描寫角度

關(guān)鍵詞語

我的感受

主人公

品質(zhì)

語

言

動

作

外

貌

2.描寫角度

關(guān)鍵詞語

我的感受

主人公

品質(zhì)

語

言

堅

決

沒有商量

不怕犧牲

常

說

經(jīng)常表態(tài)[來源:Zxxk.Com]

耐心慈愛

動

作

不慌不忙

不害怕

鎮(zhèn)定自若

取

出

直面敵人

外

貌

平

靜

內(nèi)心坦然

忠于革命

慈

祥

安撫家人[來源:Z.xx.k.Com]

熱愛家人

3.學(xué)生歸納，教師板書：對家人慈愛，對革命忠誠，不怕犧牲，鎮(zhèn)定自若，視死如歸。交流其他革命先烈的故事，感受壯烈。

4.再讀開頭和結(jié)尾，感受作者對父親無盡的懷念和敬愛。

交流資料后再談體會，有了體會后再次朗讀，這樣有感情地朗讀就有了堅實的基礎(chǔ)。

實踐應(yīng)用

三、隨堂練習(xí)

1.用生字組成詞語.峻（）（）

刑（）（）[來源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K]

避（）（）

執(zhí)（）（）

2.思考填空。

課文從（）、（）和（）等方面刻畫了革命先驅(qū)（）同志的形象，表現(xiàn)了他對革命（）、面對危險（）、面對敵人（），面對死亡（）的高尚品質(zhì)。

四、課堂拓展

完成“隨堂練習(xí)”。

左側(cè)三題參考答案：

1.嚴(yán)峻　險峻　苦刑　絞刑

避免　逃避　執(zhí)行　執(zhí)著

2.語言

動作

外貌

李大釗

忠誠

毫不畏懼

鎮(zhèn)定自若

不怕犧牲

此環(huán)節(jié)的設(shè)計重點在于考查學(xué)生對生字的掌握和對課文內(nèi)容的全面了解。

自我總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：

我的問題是：

五、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文就是通過這樣的語言、動作和外貌的描寫塑造人物形象的，在這樣具體生動的描寫中，李大釗這位對家人慈愛的父親、對革命忠誠的先烈就好像站在我們的面前了。