第一篇：網站的發布與評價教案設計與反思

網站的發布與評價教案設計與反思

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）、通過檢查、測試完成的網站，掌握檢測網站的一般方法。（2）、了解網站評價的基本要點，掌握網站評價的過程。

2、過程與方法：

（1）、學會測試網站，能對測試的網站進行維護。

（2）、學會評價網站，能對設計的網頁進行自評和互評。

3、情感態度與價值觀：

（1）、通過網站的發布與維護，使學生意識到網站制作與維護的艱辛，增強知識產權的保護意識。

（2）、掌握網站評價的基本方法，通過網站展示于評價活動，提高學生的欣賞能力和交流能力。

（3）、通過申請免費空間并發布網站，培養學生展示自我的意識。

二、教學重點難點：

1、教學重點：

（1）、掌握檢測與測試站點的基本方法，了解站點的發布，學會欣賞和評價他人的站點。

2、教學難點：

（1）、站點的發布。

三、教學過程：

1、提問，導入新課

（1）、通過前面幾節課的學習，同學們已經完成了一個網站的制作，為了便于更多的人觀看你們的網站，我們需要將網站發布到網上，那如何發布以及發布網站以前又要完成什么任務呢？

（2）、學生思考，教師引入新課。

設計意圖：引導學生積極思考，激發學生的學習興趣。

2、任務驅動，自主學習

（1）、教師布置本節課的教學任務。①是檢測與測試站點；②是發布網站；③是評價網站。

（2）、學生自學書本p236至238頁，嘗試檢查與運行測試網站，以保證網站在網絡中的正常運行。具體檢查的內容包括頁面的內容（單獨網頁文件）、網頁之間的超鏈接以及站點內多余文件的處理。

（3）、教師巡視指導個別學生，請學生演示操作，對于共同性問題做一下講解。（4）、教師提供申請免費站點空間的網址，學生上機嘗試申請，申請成功以后將自己的網站發布到空間里。

（5）、教師巡視幫助學生并登記及鼓勵成功發布網站的學生。

（6）、網站發布成功以后，教師提供網站的地址引導學生進行自評和互評。設計意圖：通過學生的自主學習，培養學生的自學能力；通過學生的互助學習，培養學生的合作學習能力。

3、課堂小結、后續活動

（1）、教師請學生對本節課做一個小結，對于課堂中遇到的問題及難點教師再做一下闡述。

（2）、根據自評和互評的反饋信息，學生再對自己的網站進行修改。設計意圖：鞏固所學，培養學生精益求精的精神。

四、教學反思：

1、本節通過討論學習、實踐學習、自評互評以及主題活動等方式，讓學生在討論、交流以及探究操作的過程中掌握網站的檢測、發布以及評價等，培養學生尊重他人的品德。此外，通過主題活動學習，拓展學生的學習內容，讓學生嘗試在因特網上申請免費空間，將制作的站點發布到因特網上，實現遠程訪問，從而讓學生體驗成功所帶來的快樂。

第二篇：《網站評價、測試、與發布》教學設計（定稿）

基于網絡環境下的

《網站評價、測試、與發布》教學設計

（一）概述

?學科：初中信息技術 ?年級：八年級（下）

?課題的來源：《初中信息技術》（大連理工大學出版社），八年級（下），第二單元，第十四課：“網站開播了-網站評價、測試與發布”。?所需課時：1課時

?學習的內容：評價一個網站的基本標準；測試網站；申請免費主頁空間，了解常用的網站上傳軟件；上傳網站，并通過網址瀏覽；學會使用網上論壇進行交流推廣。

?這節課的價值及重要性：自主探究、知識遷移，利用DREAMWEAVER強大功能，處理實際生活中的信息。

（二）教學目標分析（學習目標分析）

?知識目標：評價一個網站的基本標準，如何更具有吸引力；測試網站；申請免費主頁空間，了解常用的網站上傳軟件；上傳網站，并瀏覽；學會使用網上論壇進行交流推廣。

?能力目標：培養學生創造能力，提高學生自主學習、探討能力、知識遷移能力、評價能力、網絡綜合應用能力。

?情感目標：良好的學習習慣的養成，積極的態度 啊，負起責任，拿起你手中的鼠標，開始奮斗吧?

（三）網站發布

探究：使用DREAMWEAVER自身功能實現網站的上傳

任務：①設置“遠程信息”的相關參數，并測試連接服務器，千萬別急于上傳！同學們嘗試一下設置“遠程信息”。

探究：同學們聯想一下還有沒有其他的方法上傳網站呢？（打開遠程信息窗口）FTP（瀏覽器訪問）法

上傳軟件法：CUTEFTP，WS-FTP? 網上鄰居法？U盤法？?

②區別整站上傳和單個網頁上傳，并強調小組合作分工做網站時的上傳方法，模塊化制作原理的介紹，我們已經在潛移默化間使用了現今很流行的設計思維。同學們嘗試上傳自己修改過的網頁 ③網址的分析及訪問。

介紹熟悉的網址，并分析它所存放在服務器的位置。通過推理分析出自己網站的網址，并將首頁地址描述出來。

同學們猜想自己小組的網址，嘗試通過網址來訪問自己小組的網站，即驗證有效性。學生談談你所理解的三個詞語： ①上傳 ②主頁空間 ③網址

注：網站發布的本質就是把本地硬盤制作好的網站文件傳送到WEB服務器上。

（四）小組間網站的互評及自評

教師將學生小組制作并已經修改上傳過了的網站進行列表整理，并發起投票貼。學生登陸論壇進行投票和互評回復，并對自己的網站進行自評總結。

小組網站作品展示，包括設計目標、創意設計、特別技術、改進方向等方面的自評總結。

第三篇：白板教案設計與反思

Lesson 4 教學內容：

A read, match and say.B Look and say C Look, think and write, D Try to say 教學目標：

1,通過閱讀三篇短文，使學生了解中西方文化的差異，并且學習相關的單詞和語言(不要求掌握)，從而使學生有余力學到更多的東西。并能使學生初步感知e-mail 的書寫格式。

2，培養學生用英語向外國人介紹中國節日文化的能力，同時提高學生的口頭表達能力。

3，通過學習字母組合 ay, ai 的發音，培養學生良好的英語語音發音慣。

教學重點：

了解中西文化的差異

教學難點：

本部分學習的難點是：讓學生能夠脫離書本，較自如的運用書上的句型敘述各西方文化的差異。這項練習是面對有能力的學生的，并不是所有的學生，對于大多數的學生只要保證他們有興趣，并能了解短文的內容即可。

教學媒體：

錄音磁帶、單詞卡片、學習用具、筆、膠水、紙、蠟筆、剪刀、PPT、白板等

教學課時：1課時 教學過程：

Oral practice(復習lesson 2 chant)

一、學習內容

A read, match and say.1,T:先讓學生獨自完成書上的練習。Ss:動腦思考，按要求完成練習。2,t:要求學出圈出生詞 Ss:找出短文中的生詞

3: t:指導學和反復聽錄音，隨著錄音朗讀句子 Ss:初步感知錄音內容，跟錄音朗讀。4，T：初步模仿錄音，朗讀句子。

Ss:能獨立朗讀句子并能理解句子的意思正確的完成練習。(對于有能力的學生可要求他們單獨在班上朗讀一遍，給其表現的空間。)

二、學習內容 B Look and say 1.T:播放錄音。Ss:注意收聽錄音。

2.T:指導學生模仿此句型說自己熟悉的節是日

Ss:練習

3.T:找幾位學生說說 Ss:練習表達

三、學習內容

C Look, think and write, 1,T：布置練習，讓學生分組討論，完成練習。Ss:四人一組討論，完成C部分練習。2.T指導學生匯報結果 Ss:匯報討論結果

四、學習內容 D Try to say 1,T:播放錄音

Ss:.聽錄音 2，T：指導學生模仿錄音朗讀。Ss:模仿朗讀

3，Ss:練習找出發音規律

T：總結發音規律 Ss: 鞏固朗讀體會發音規律

板書設計：

Lesson4

It’s my birthday.Lt’s a happy day

Please stay.教學反思

依據小學生愛動愛玩、愛唱愛跳的天性融入優美的音樂元素通過電子白板教與學的互動這樣一種理念給我們的英語課堂開創了一片嶄新的天地譜寫了一首靈動的旋律。

一．warming-up 在剛上課時學生可能還處于課間活動的興奮狀態注意力往往不能馬上集中到英語學習上來。就像剛剛進行過戶外運動的人讓立刻靜下心來聽一首優美動聽的旋律似乎有些困難。此時老師精彩的導入可以有效地吸引學生的注意力使其盡快進入英語學習的狀態。交互白板技術能即時方便靈活地引入多種類型的數字化信息資源并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制它使得數字化資源的呈示更靈活。同時巧妙的導入也會使學生對英語學習產生濃厚的興趣。

1、利用白板的聚光燈工具進行猜謎游戲出示圖片的一角然后讓學生guess!what’s this in english? 學生學習興趣極其高漲。教師可以利用電子白板不斷更新思想、大膽創新更有效的激發學生的學習興趣提高學生學習效率。游戲導入法能使學生在豐富多彩的游戲活動中學習英語達到玩與學相結合的目的。猜謎、順口溜、捉迷藏、小啞劇、找朋友藏東西游戲的設計一定要新穎并富有科學性和趣味性。

2、視、聽覺導入 再如簡畫circle——pig這一導入過程利用白板的畫筆工具通過簡筆畫導入或圖片導入注重啟發、比較和聯想。通過與原

有知識的對比學生能直觀、清晰地分辨出本新語言點從而逐步形成歸納所學知識的能力及積極思考的良好習慣。或者利用歌曲或音樂來導入既能讓學生做好上英語課的心理準備又能讓學生從呆板、緊張和單調的學習環境解脫出來有助于學生鞏固和記憶所學知識提高學習效率。

3、情景導入模擬真實情景創設接近生活的真實語言情境有利于學生理解和鞏固所學內容縮短了進入語境和在語境中運用所學語言的過程同時也調動了他們學習英語的興趣故事導入能有效地吸引學生的注意力自然地導入新課啟迪學生的心智培養學生的想像力和欣賞力。不僅可以用于故事教學在教學新單詞時創編一個合理的小事故利用圖片、動作和表情幫助學生理解故事內容。

二、主題跳動的音符與和諧的節奏

presentation & practice 如果說一首優美動聽的旋律離不開跳動的音符與和諧的節奏與之構成鮮明的主題樂章那么一堂精彩的英語課顯然是離不開豐富的教學內容與多樣的教學方法教師采用什么樣的教學方法學生必然就采用與之相應的學習方法。現代教學論認為怎樣教會學生學習是教學的一項基本任務。課堂上教師所采用的教學方法和步驟直接影響著學生學習的效果。電子白板教學為師生提供了一個優秀的教育平臺使豐富的英語資源在課堂教學中得到充分的發揮讓課堂教學更加生動精彩。同時也讓學生積極地參與到教學當中大大提高了他們學習的自主性

和積極性使教學達到最優化取得理想的教學效果達到了事半功倍的效果開辟了英語學科有效教學的新天地。

三、回味無窮的終曲consolidation & end 每一段動聽的旋律都有令人回味無窮的篇章當然課堂教學過程的閃光點也需要記錄和保存。交互白板可以記錄下教師教學和學生學習過程中留在白板上的所有痕跡可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。筆記的抄寫過程也發生了變化因為在白板上發生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來如ppthtml等這樣記筆記的時間可用來更多地參與到集體學習或交流反饋中。

總之一堂好的英語課就如一首旋律優美的歌曲張馳有度充滿節奏感和韻律的美。同時電子白板作為一種新的教育技術在教育領域應用并得到普及推廣是一個必然的趨勢。我們應把它看成是一種新的教學理念一種新的教學思維。在教學中充分發揮電子白板的輔助教學優勢挖掘英語教學中的音樂元素精雕細琢譜寫靈動的旋律

第四篇：《觀潮》教案設計與反思

四年級 張立玲

教學目標：

1.通過本課教學，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。

3.利用多媒體，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，促進朗讀。

4.結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

教學重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內容。引導學生重點理解好這一段。

教具準備：錢塘江大潮課件、觀潮范讀 教學時間：一課時 教學過程：

一、激趣導入，引出壯觀

1、錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。人們眼中的大潮是怎樣的呢？我們來學習課文《觀潮》，多媒體出示圖片1

2、看到題目你想知道什么？打開課本和作者一起去觀潮。

二、整體感知課文

1、請同學們速讀課文，看作者是怎樣描寫潮水的？

2、多媒體出示圖片2（讓學生用書中的詞填空）

3、理解“天下奇觀”這是總寫錢塘江大潮（板書天下奇觀）

（天下奇觀的“觀”和觀潮的“觀”不一樣，一個是景象，一個是看的意思，天下奇觀是天下最奇妙、最罕見的景象）

4、作者按什么順序具體描寫觀潮的過程？（潮來前、潮來時、潮過后）

三、逐段分析課文

1、我們隨著觀潮的人流一起來看看錢塘江大潮（看影片剪輯潮來前）

2、潮來之前我們知道了什么？看到了什么？（在書中找答案。）結合影片剪輯，默讀課文第二自然段（指名回答）

（板書，潮來前 江面平靜）

3、從哪里可以看出觀潮的人多？（人山人海）

4、文中如何寫觀潮人的心情？（等著、盼著）

指名讀出觀潮人心情的句子。

5、我們是否也在等著盼著呢？現在我們一起來看一下潮來時的景象（看潮來時的影剪）

6、對照課文看作者如何描寫潮來時的景象？（齊讀課文）

7、這驚心動魄的場面，作者抓住了潮水的哪些特點來寫？（聲音、樣子）

8、在文中找找作者描寫聲音的語句讀讀。出示圖片3（指名讀、同桌讀、齊讀）

9、潮水聲音隨著大潮的從遠到近發生著變化，聽到聲音的同時我們還看到了什么？

（潮水的樣子）

10、找出作者描寫潮水形狀的句子讀讀。出示圖片4（分讀、齊讀、自由讀）要求讀出浪潮來時的氣勢，分析句子修辭方法。

（板書：一條白線——白色水墻——白色戰馬）

11、作者是怎樣把聲音、樣子這兩方面再現給讀者眼前呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀潮來時的段落，邊朗讀邊體會。

12、大潮如此雄偉壯觀，大潮過后的江面又是怎樣呢？看潮來后影剪（板書：潮來后）

13、大潮過后江面有什么變化？女生讀最后一段，看課文從那些詞語體現了潮水之大？

（抓住“漫天卷地、風號浪吼、過了好久、漲了兩丈來高”）這些都說明潮大。

14、大潮西去江面終于又恢復了平靜。

四、總結全文

1、此時此刻如果你站在海塘大堤上觀潮，面對如此壯觀的景象，你會是怎樣的心情？誰能用一句話抒發自己的感想。

教師在學生發言的基礎上小結：是啊，同學們還曾記得吧，那富饒的西沙群島；美麗的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山

我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

2、請同學們閉上眼睛再次感受錢塘江大潮來是的壯觀景象（放影剪）

五·當堂檢測

一.看拼音寫詞

ｌǒｎｇ ｚｈàｏ ｂáｏ ｗù ｍéｎｇ ｍéｎｇ

（）（）（）ｑí ｇｕāｎ ｈéｎｇ ｗò fei teng（）（）（）

二.給帶點字選擇正確讀音。

堤岸（ｄī tī）恢復（ｈｕī fēi）風號浪吼（ｈàｏｈáｏ）

三.補充成語。人（）人（）人聲（）（）若（）若（）風（）浪（）山（）地（）（）天（）地

五.選詞填空。

霎時 頓時

（1）遠處傳來隆隆的響聲，（）人聲鼎沸。（2）（），潮頭奔騰西去。

橫臥 橫貫

（1）寬闊的錢塘江（）在眼前。

（2）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，（）江面。

五、作業布置 背誦課文3、4自然段

六、板書設計

觀潮

天下奇觀

潮來前 江面平靜

聲音： 悶雷滾動——越來越大——山崩地裂

潮來時

樣子：一條白線——白色水墻——白色戰馬 潮來后 恢復平靜

教學反思：

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。

我根據語文學科的特點，為提高語文教學的效率，恰當地使用了現代化教學技術手段，以提高課堂教學的效果。在這堂課中采用了多媒體影剪手段，讓學生感受觀潮時的氣氛，既幫助學生理解，又能促進記憶。對提高教學效率起到了實實在在的作用。創設情境，化靜為動，化虛為實，變無聲為有聲，通過生動、直觀的畫面，激發學生學習的興趣，喚起了學生注意。

但是，值得注意的是“物極必反”。我在為本課設計多媒體輔助教學的時候，起先沒有充分考慮語言文字自身的特性，曾簡單地把多媒體做為了教學的必須手段，后來才認識到多媒體在語文學科教學中，應是起輔助作用，幫助教師教，幫助學生學。對于在教學中運用多媒體，應有平常心，應把多媒體視同于粉筆和黑板，圓珠筆和作業本。它就是工具，是教師教學、學生學習用的工具，完全沒必要把它全能化。如果學生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內容，應該借助課文內容，設計各種語言訓練的情境，讓學生在愉快的氛圍中更扎實地進行語言文字訓練。

所以，最后設計時，對整堂課的教學，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。以讀為本，熟讀成誦。在課堂教學中我盡量抓住機會，用多種形式引導學生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀等，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內容。

第五篇：老王教案設計與自我評價

《老王》教學設計

一、導入新課

一段凄慘壯美的故事，一首感人肺腑的歌，讓我們久久不能忘記，普通的愿望，平凡的人，普通的愿望，平凡的事。平平淡淡中孕育著真情！平平凡凡中折射出人性的真、善、美。盡在????《老王》。今天我們就來學習一下這篇課文。（播放幻燈片）

二、作者簡介

楊絳，生于1911年，江蘇無錫人，作家、文學翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《唐·吉訶德》。是著名作家錢鐘書先生的妻子。

三、朗讀課文，給下面加劃線的字注音。（播放幻燈片）

分組注音，同學間合作解決這道題，找同學注音，教師給于指導。

蹬

壓（壓根兒）

傴

攥

荒僻

塌敗

取締

骷髏 滯笨

愧怍

四、整體感知

看問題再讀課文（播放幻燈片）

1、課文介紹了老王哪些艱難的生活境況？

2、你覺得 老王是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？

3、你認為作者是怎樣的人，文章中是如何體現幸運者（楊絳一家）對不幸者（老王）的關愛的？請從文中找出相關的語句或事例。五 思考討論并回答下列問題。（播放幻燈片）

分組討論這幾個問題，采取合作探究的方式來解決這幾個問題。

1、課文介紹了老王哪些艱難的生活境況？

明確：老王的職業（謀生手段）、生理缺陷（謀生困難）和居住條件。

2、你覺得 老王是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？

明確：命苦 心善的人。

3、你認為作者是怎樣的人，文章中是如何體現幸運者（楊絳一家）對不幸者（老王）的關愛的？請從文中找出相關的語句或事例。

明確：作者也是一個善良而且很有愛心和同情心的人。具體表現在：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應得的報酬 ；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；關心老王的生活。

六、重點賞析（播放幻燈片）

學生朗讀“有一天，我在家聽到打門??那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”部分，思考回答下列問題。

1、老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？體現了老王怎樣的性格特點？

知恩圖報、心地善良

2、老王說“我不是要錢”，為什么最后還是收了錢呢？你是怎樣理解的？

老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現了老王的樸實、善良

3、如何理解“是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍？

作為幸運者，有責任去關愛不幸者，關注他們的命運，關注他們的生活，讓他過上好日子，幫助他們改善處境。

4、想一想：作者為什么能夠那么關心老王?

社會地位、生活條件比較優越的人往往瞧不起卑微者，要有什么樣的精神才能象作者那樣尊重人，理解人，關心人？

課外拓展

在現實生活中，我們應該說如何去關愛弱者？ 找學生口頭敘述一下，教師點評。

七、總結課文

文章最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會有平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

再是人道主義精神。這種精神要求社會關心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權利，并促進全體勞動者的全面發展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。老王收錢常常客氣，他們總是照原價付。平板三輪不敢坐了，還是關心老王是否能維持生活。總之，對從不幸者懷有一顆愛心，才能這么關心人，愛護人。

課 后 作 業

（1）試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。

男同學寫這個題目

（2）搜集有關資料，以《愛心在行動》為主題，寫一篇500字左右的文章。

女同學寫這個題目

自我評價

教學在合作討論與交流表達中結束了，回顧這篇文章的教學。我構想的實施是成功的。

一、給學生充分的時間和自由讀好文本。這是對話的基礎。通讀文本，并讀出自己的感受。這樣的閱讀才是自由的閱讀，有效的閱讀。而我們平時的教學，學生自己讀書的時間少，自己讀出感受的更少。

上課伊始，學生還未開口讀書，學生未及進入作品之中體驗，教師就已經強加給了學生，表現出教師對學生閱讀能力和閱讀體驗的充分不相信。我在教學中，給學生一節課自由讀書（自習除外），并要求在讀完后能談自己對作品、人物的認識。事實證明，這個目標實現了。

二、本節課的教學環節即確定教學環節的依據

為學生創設主問題有層次地探究文本。通過分組討論，增加了學生之間的討論過程，是學生會思考，思考會的教學方式有效地得到了鍛煉。

這篇課文既有內容的廣度，又有思想的深度。這篇散文怎樣教學才能實現耗時少、效果好，我設計了四個主問題和四個亮點探究活動：尋讀，解決主要人物和性格分析的問題，這是打開文本的鑰匙；理讀，解決作品的思路，這是學生最易獲得的感性認識，并通過理性探究體會人物性格特點；品讀，通過品讀細節認識人物形象，并進而學習人物塑造的方法，這是散文閱讀的任務之一；說讀，表達自己對文章主題、美點、人物的認識和理解，這是閱讀的更高層次。這樣，由淺入深、層層推進。讓學生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動的樂趣。通過對人物的分析，訓練學生在課外延伸中的口頭表達能力。

三、教學環節的教學策略.讓學生在探究與對話中表現并強化語文能力。探究式閱讀讓合作學習的思想得到最好的實踐。小組探究活動中，誰發言，誰記錄，誰補充都有明確的分工。

在表達中，要求學生努力達到表達自己的閱讀體驗、提練整合小組的觀點，說句意連貫、層次清晰、語言精美的話的目標。從一句到幾句，再到一段，有理有據，切近題旨。

還記得《語文課程標準》中這樣的一段話：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。根據散文這種文學體裁的特點，實行探究式閱讀教學，為學生搭建一個真正開放的交流平臺，變文本解讀為文本賞讀、語言探究，并跳出課文讀課文，可以讓語文課教學呈現新的生機。

學生“唱戲”，老師搭臺。把時間最大限度地還給學生，讓學生、教師、文本三者形成整體，讓三者交流、碰撞、溝通。學生可以挑戰文本權威，教師也可以有自己獨到的見解。閱讀教學課堂成了師生共同學習、共同探究的舞臺，也成了學生與文本對話、教師與文本對話。

四、本節課教學媒體的運用及依據.為了達到預期的教學目標，高效地完成既定的教學任務，在豐富多彩、功能各異的教學媒體中我選擇了幻燈片ppt的教學形式。下面是選擇教學媒體所要考慮的幾個基本依據。

1、依據教學目標。為了達到教學目標，我選擇了圖片教學，激發了學生的學習興趣、升華了學生的情感，幫助學生更好地理解課文。

2、依據教學內容。在語文教學中，可以借助于錄像等視聽媒體向學習者提供一定的情境，如圖片、風光片視聽媒體，使學習者有親臨其境的感受，以加深它們對課文的理解和體會。

3、依據教學對象。不同年齡階段的學習者對事物的接受能力不一樣，選用教學媒體時必須顧及他們的年齡和心理特征及知識背景。作為中學生選擇媒體教學可增加他們對語文的學習興趣，用助于對加深對知識的理解。