第一篇:西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)
30《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、概述
這是一篇講讀課文。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹巧施妙計(jì),和群眾一起破除迷信,興修水利,帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象,贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。文章在寫作上主次分明,詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò),描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì),懲處邪惡,除害興利,尤其是教育群眾場(chǎng)面寫得特別精彩。
課文按照事情發(fā)展的順序,先寫了西門豹到鄴這個(gè)地方后,通過(guò)調(diào)查研究,弄清這里貧窮的原因;隨后重點(diǎn)寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信;最后略寫西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利,使莊稼年年得到好收成。
本課預(yù)計(jì)用2課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí):認(rèn)識(shí)7個(gè)字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“灌溉”兩字,初步了解課文內(nèi)容,知道鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。
第二課時(shí):結(jié)合重點(diǎn)詞句理解感悟課文內(nèi)容,了解西門豹是如何巧妙破除迷信的,其辦法妙在哪里,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,知道西門豹是一個(gè)尊重科學(xué)、破除迷信,為老百姓辦好事的人。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)生字和新詞,識(shí)記字形,會(huì)寫“灌溉”兩字。2.正確流利有感情地朗讀課文。3.能抓住人物的語(yǔ)言,感悟人物的特點(diǎn)。4.知道西門豹用自己的聰明智慧破除迷信為老百姓造福。5.通過(guò)批畫、小組交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣和能力。教學(xué)重點(diǎn):了解西門豹是如何巧妙破除迷信的,在此基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):抓住西門豹的語(yǔ)言,感悟話中有話,體會(huì)西門豹辦法的巧妙。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
三年級(jí)的學(xué)生非常喜讀故事,也閱讀過(guò)一些歷史故事,他們通過(guò)自讀能了解課文的大致內(nèi)容。有一定的在語(yǔ)境中體會(huì)關(guān)鍵詞句作用的能力。對(duì)創(chuàng)編故事有一定興趣。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇,采用了如下策略: 1.情境教學(xué)策略: 借助書上插圖和幻燈片和再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望,使學(xué)生走進(jìn)文本。2.讀寫結(jié)合策略:閱讀和寫作是不可分割的,通過(guò)大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高表達(dá)能力。
五、學(xué)習(xí)資源
(一)專門為本課制作的ppt課件和網(wǎng)絡(luò)資源
(二)人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)課本
(三)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)分析:
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)認(rèn)讀字,讀準(zhǔn)生字和新詞,識(shí)記字形,會(huì)寫“灌溉”兩字。2.初步了解課文的主要內(nèi)容,理清課文思路。3.能正確流利地朗讀課文,知道鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。教學(xué)重點(diǎn):知道鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。
教學(xué)難點(diǎn):初步了解課文主要內(nèi)容,理清課文思路。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,引入資料 1.談話導(dǎo)入:我們以前學(xué)過(guò)童話、寓言、神話故事,從童話故事中我們感受到了真善美,從寓言故事中我們受到了智慧的啟迪,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇?dú)v史故事,讓我們?cè)诨仡櫄v史的過(guò)程中,了解歷史,感悟蘊(yùn)含在歷史人物身上的優(yōu)秀品質(zhì),這篇課文就是——《西門豹》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(板書課題)
2.結(jié)合你查到的資料,說(shuō)說(shuō)對(duì)西門豹有哪些了解?
【設(shè)計(jì)意圖:從談話引入,激發(fā)學(xué)生了解西門豹的興趣,引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)。】
二、檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)書寫 1.出示詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音
管理 旱災(zāi) 徒弟 撲騰 渠道 灌溉 收成 官紳 巫婆
催一催 跪下來(lái) 老百姓 眼睜睜 人煙稀少 提心吊膽 田地荒蕪 2.識(shí)記字形,突破難點(diǎn)
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些難記的生字的? 3.指導(dǎo)書寫,反饋評(píng)價(jià)
(1)觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫的位置
(2)范寫指導(dǎo)
(3)學(xué)生練寫,反饋評(píng)價(jià)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)檢查預(yù)習(xí),糾正學(xué)生的字音字形,培養(yǎng)良好的識(shí)字習(xí)慣。】
三、初讀課文,了解內(nèi)容。1.自由課文,思考主要內(nèi)容
要求:① 讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到正確流利。
② 思考:課文講了一件什么事? 2.根據(jù)提示,概括主要內(nèi)容
教師小結(jié)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在讀文中了解課文大意,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。】
四、研讀文本,了解原因。1.自由讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?
(1)結(jié)合課外資料理解:鄴地、漳河。
(2)結(jié)合圖片和字典理解“田地荒蕪、人煙稀少”的意思。2.默讀課文2—8段,想想從老大爺?shù)脑捴形鏖T豹都了解到什么?
(1)反饋交流,了解原因。
(2)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和插圖理解“河伯、官紳、巫婆”的意思。3.小結(jié)原因:說(shuō)說(shuō)鄴這個(gè)地方為什么越來(lái)越窮了呢?
(1)聽了老大爺?shù)幕卮穑覀冇盟膫€(gè)字來(lái)概括這些原因是什么?
指名說(shuō):天災(zāi)、人禍
(2)指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對(duì)話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀
(3)重難點(diǎn)撥:西門豹是課文的主角,最為復(fù)雜。我們可分開來(lái)研究:西門豹做了哪幾件事?他這樣做是為了什么?
(4)課件呈現(xiàn),引導(dǎo)分步研讀:
⑴調(diào)查時(shí),他問:“_____________________________”,這是要了解 _____________________________________。老大爺?shù)幕卮鹬杏?個(gè)“鬧”字,西門豹明白了嗎?他明白了“①鬧”是_________“②鬧”是___________“③鬧”是___________。
⑵懲惡時(shí),他說(shuō)“_________________________________”,這是要____________________________________。
⑶事后,老百姓都明白了河伯娶親是____________________,西門豹今天是______________________________。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)了解原因,為學(xué)生明白西門豹巧施妙計(jì)破除迷信奠定基礎(chǔ)。
五、拓展閱讀
閱讀天地一《后悔莫及》、《解夢(mèng)不成反喪生》、《神符顯字是怎么回事》
六、寫話練習(xí)
選用本課所學(xué)生詞寫一段話。用得越多越好。
板書: 30.西門豹
巫婆、官紳(人禍)
田地荒蕪 給河伯娶媳婦
人煙稀少? 年年鬧旱災(zāi)(天災(zāi))
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第10---16自然段,理解課文內(nèi)容。(知識(shí)與技能)
2、研讀第10-15自然段,抓住西門豹三次說(shuō)的話讀、評(píng)、議,體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處,進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練,展開想像進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。(過(guò)程與方法)
3、了解西門豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信,為民除害興利的人物。(情感態(tài)度價(jià)值觀)
教學(xué)重點(diǎn):了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
教學(xué)難點(diǎn):明白將計(jì)就計(jì)的辦法。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢測(cè)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
出示詞語(yǔ):田地荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、娶媳婦、旱災(zāi)
指名讀,并讓學(xué)生用以上的詞說(shuō)說(shuō)鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。西門豹是鄴地最高長(zhǎng)官,他完全可以憑借手中的權(quán)利把巫婆和官紳抓起來(lái),他這樣做了嗎?西門豹是怎樣做的?我們一起走進(jìn)課文。
【設(shè)計(jì)意圖:回憶課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究興趣。】
二、品讀語(yǔ)言,感悟辦法巧妙。1.自主讀書,批畫思考
自學(xué)提示:西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的?默讀課文10-15自然段,想一想他哪些話說(shuō)得特別巧妙,用“——”畫出,并與同桌說(shuō)一說(shuō)妙在哪? 2.反饋交流,重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的感悟。
(1)他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。”(找借口、將計(jì)就計(jì)、巧妙)并指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2)西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):“巫婆怎能么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”(探究西門豹會(huì)怎樣想?并用填空的形式體會(huì)西門豹假戲真做。并指導(dǎo)有感情地朗讀。)
“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。” “巫婆怎能么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”這兩個(gè)句子中都有一個(gè)共同的詞。(麻煩)這里可以換成什么詞?(拜托、勞駕、請(qǐng))西門豹是對(duì)巫婆和官紳頭子很客氣嗎?他為什么這樣說(shuō)?(讓學(xué)生體會(huì)西門豹反話正說(shuō)。)
(3)西門豹回過(guò)頭來(lái),看著他們說(shuō):“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 保w會(huì)西門豹區(qū)別對(duì)待,懲罰有度。)【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合上下文感悟話外之意,體會(huì)西門豹的巧妙用意。】
小結(jié):通過(guò)西門豹的語(yǔ)言描寫,我們深深體會(huì)到他表面不露聲色、尊敬客氣,實(shí)際上卻將計(jì)就計(jì)狠狠地懲治了巫婆和官紳,非常機(jī)智,也讓我們感受到中國(guó)語(yǔ)言的魅力。
4、看圖想象:去見河伯應(yīng)該是很高興的事情,可巫婆、官紳頭子和其他官紳的表現(xiàn)怎樣?【設(shè)計(jì)意圖:潛心悟讀,從西門豹的語(yǔ)言和做法中體會(huì)他用自己的智慧,將計(jì)就計(jì),破除了迷信,教育了百姓。看圖想象發(fā)散學(xué)生思維,體會(huì)人物神態(tài)、動(dòng)作,感受人物心理活動(dòng),為后邊揭穿騙局打下鋪墊。】
有語(yǔ)氣朗讀描寫官紳心里害怕的句子。
看到眼前的這一幕,以前蒙在鼓里的老百姓也明白了。明白了什么?用老百姓明白了——明白了————還明白了————。(讓學(xué)生體會(huì)西門豹借此次機(jī)會(huì)破除迷信,教育百姓。)篇二:西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
(選自人教版三年級(jí)下冊(cè))
設(shè)計(jì)理念
1、面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)老師的組織和引導(dǎo),圍繞重點(diǎn)開展討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己不同的見解,讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中,逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書。
2、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀——思——說(shuō)——悟的學(xué)習(xí)方法,把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時(shí)迷信對(duì)人們的影響的氛圍。
3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過(guò)各種形式的讀,豐富情感,形成良好的語(yǔ)感,使學(xué)生更加深刻理解本課的內(nèi)容。
4、在充分發(fā)揮學(xué)生主體精神,充分尊重學(xué)生個(gè)體的前提下,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),使學(xué)生依靠對(duì)語(yǔ)境的深刻了解,進(jìn)行總結(jié)性寫話,從而讓學(xué)生將自己的體驗(yàn)感悟想象傾吐出來(lái),自覺主動(dòng)地投入語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練之中。
5、通過(guò)本文的教學(xué),使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)一些騙人的迷信活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生反對(duì)迷信、熱愛科學(xué)的品德作風(fēng)。
教材分析
《西門豹》是根據(jù)《東周列國(guó)志》改編的歷史故事課文。講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,西門豹到鄴任地方官時(shí),發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少。通過(guò)調(diào)查,他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓,于是他將計(jì)就計(jì),破除迷信,為民除害,并大興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官形象,贊揚(yáng)他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的好品質(zhì)。文章在寫作上主次分明,詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí),要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話,弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。
學(xué)情分析
對(duì)于封建迷信活動(dòng),三年級(jí)的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。《西門豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文,故事情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明,本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平,學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)
充分的讀,以讀為本,交流自己的閱讀感受,讀中感悟,體會(huì)人物的特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,進(jìn)而深刻感悟西門豹的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第10——16自然段,理解課文內(nèi)容。
2、研讀第10-14自然段,抓住西門豹三次說(shuō)的話讀、評(píng)、議,體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處,進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練和展開想象寫人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。
3、通過(guò)對(duì)西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀,了解西門豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信,為民除害興利的人物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
難點(diǎn):使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì)的辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課件
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出話題
師:在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)過(guò)調(diào)查,了解到造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的最根本原因是:河伯娶媳婦給鬧的(巫婆和官紳用給河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)騙錢害人。)再加上年年鬧旱災(zāi),這樣的情況我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災(zāi)人禍。這節(jié)課我們一起來(lái)研究西門豹是如何借助給河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)懲治巫婆和官紳的?
二、研讀課文
(一)學(xué)生自讀自悟
師:要研究這個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第10—14自然段,找出西門豹在河伯娶媳婦這天怎么說(shuō),怎么做的語(yǔ)句。用不同的符號(hào)劃一劃,想一想西門豹當(dāng)時(shí)為什么要這樣說(shuō),這樣做?
呈現(xiàn)課件:
自由朗讀課文第10—14自然段,找出西門豹在河伯娶媳婦這天怎么說(shuō),怎么做的語(yǔ)句。用不同的符號(hào)劃一劃。(想一想西門豹當(dāng)時(shí)為什么要這樣說(shuō),這樣做?)學(xué)生自由朗讀相應(yīng)段落,師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:不動(dòng)筆墨不讀書,讓學(xué)生動(dòng)手劃一劃,動(dòng)腦想一想,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)
(二)師生共同品悟
板塊閱讀一
師:話說(shuō)到了河伯娶媳婦的日子,西門豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)送新娘了。來(lái)到漳河邊,西門豹先是怎么說(shuō)怎么做的 ?
生找到相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。
師呈現(xiàn)課件:
西門豹說(shuō):“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看。”巫婆叫土地把那個(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來(lái)。西門豹一看,女孩滿臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。”說(shuō)完,他叫衛(wèi)士架起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。
1、齊讀一遍,師引:西門豹說(shuō)??
2、課件單獨(dú)呈現(xiàn)西門豹說(shuō)的話。
3、師引生讀:西門豹一看,女孩兒滿臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):“不行??” 指名2位同學(xué)讀。師范讀,讓生點(diǎn)評(píng)。
師從學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中指導(dǎo)讀好“不行、不漂亮、不滿意、麻煩”等詞。(指名讀,齊讀)
4、師:新娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意。難道西門豹相信真有河伯?他為什么要這樣說(shuō)? 生說(shuō)西門豹的想法。
師:從你們的分析中,我聽出了西門豹的話假中有真。那說(shuō)什么是假,說(shuō)什么才是真呢?
課件先呈現(xiàn):
“不行,這個(gè) 姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。”
課件再呈現(xiàn):
西門豹說(shuō)___________是假,____________才是真。
西門豹說(shuō)___________是假,____________才是真。
生分析西門豹的用意,師在學(xué)生分析的過(guò)程中把答案填入橫線上。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說(shuō)、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)西門豹的巧妙之處。通過(guò)句式引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行分析,繼而了解到西門豹懲治巫婆的關(guān)鍵,是說(shuō)“新娘不漂亮”,這個(gè)借口既救了新娘,又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由。以此培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。)
5、師:哦!我明白了,就算此時(shí)新娘是美女西施,西門豹也會(huì)說(shuō)?? 他的目的就是?? 生回答。
預(yù)設(shè):救下新娘,懲治巫婆。(板書)
6、師:西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦,懲治了巫婆,真是大快人心啊!讓我們?cè)僮x西門豹這句巧妙的話。
(生齊讀)
板塊閱讀二
師: 就這樣,西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦這件事懲治了巫婆,那他又是如何巧妙地懲治官紳的呢?
生回答。
師:文中像這樣巧妙的語(yǔ)言還有很多,就在巫婆沉下去的時(shí)候,西門豹對(duì)官紳的頭子和官紳說(shuō)了兩句類似的話,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
學(xué)生找到兩處,生讀完后,師課件呈現(xiàn):
西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完,又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
那些官紳都提心吊膽,連氣也不敢出,西門豹回過(guò)頭來(lái),看著他們說(shuō):“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀這兩句話,和同桌研究研究西門豹他為什么要這樣說(shuō)? 生討論分析西門豹說(shuō)這兩句話的不同目的。
(設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生開展自主研究性學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生體會(huì)西門豹假戲真做的妙處。)
2、師小結(jié):可以看出西門豹當(dāng)時(shí)說(shuō)這兩句話的不同目的,前者是借口讓官紳去催一催巫婆而懲治了官紳的頭子,后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來(lái)教訓(xùn)官紳,讓他們主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢害人的陰謀。
師:西門豹果真用計(jì)巧妙地達(dá)到了他的目的,你看:一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。
師出示官紳們驚慌失措的圖片和文字。引讀:官紳一個(gè)個(gè)??
1、看著官紳們驚慌失措的樣子,各位“百姓”,此時(shí)此刻你明白了什么?
2、學(xué)生說(shuō)自己的感受。板書:教育百姓
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,抓住課文中生動(dòng)形象的描寫,發(fā)揮想象,讓學(xué)生以百姓的身份說(shuō)出河伯娶媳婦的真相,加深學(xué)生對(duì)官紳們丑態(tài)的了解,進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果。)
師小結(jié):西門豹的計(jì)可真妙啊!當(dāng)初是巫婆和官紳用河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)騙錢害人。而西門豹卻利用河伯娶媳婦這一計(jì)不但救下新娘,還懲治了巫婆和官紳,同時(shí)還教育了百姓明白了漳河里根本就沒有河伯,這一切都是騙錢害人的迷信活動(dòng)。這就所謂的“將計(jì)就計(jì)”。
板書:將計(jì)就計(jì)(先寫2個(gè)計(jì)再寫將計(jì)就計(jì))。
三、總結(jié)性寫話:
1、教師引語(yǔ):就這樣,西門豹救下了新娘,懲治了巫婆和官紳,教育了百姓,如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊,你會(huì)想些什么?
課件呈現(xiàn):
請(qǐng)你選擇以下一個(gè)或幾個(gè)角色,寫寫當(dāng)時(shí)的感受:
你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘,你可能會(huì)說(shuō)?? 你就是曾經(jīng)失去女兒的老人,你可能會(huì)說(shuō)?? 你就是僥幸活命的官紳,你可能會(huì)說(shuō)?? 你就是?? 學(xué)生反饋?zhàn)约旱母惺埽?/p>
(1)學(xué)生個(gè)別說(shuō)。
(2)學(xué)生拿出自己所寫的感受大聲地讀出來(lái)。
(3)師:看來(lái)大家都明白了,多虧了西門豹這巧妙的將計(jì)就計(jì)。從此“誰(shuí)也不敢再提給河伯娶媳婦的事,漳河也沒有發(fā)過(guò)大水。”
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生身臨其境感受人物內(nèi)心世界,并進(jìn)行多角度暢想,自由表達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈感受,給孩子們一個(gè)自由想象、書寫的空間。)
2、師:送走了巫婆和官紳,送走了封建迷信,一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢?篇三:西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)(一)《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字,會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字,正確讀寫“管理、田地”等詞語(yǔ)。
2.能力目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。3.情感目標(biāo)
了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的,受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的,受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。教學(xué)媒體
1.收集關(guān)于西門豹的資料。2.投影片。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、嘗試讀,整體感知 1.板題激趣:板書“西門豹”,誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀?知道是什么意思嗎?請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)。沒聽說(shuō)過(guò)“西門豹”的人肯定會(huì)認(rèn)為這是一種動(dòng)物──豹子的種類。那么,西門豹是一個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文。2.自由讀文,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。這一課生字比較多,請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀。3.我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利,愿意試一試嗎?誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。4.默讀,想一想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么。試著連起來(lái)說(shuō)幾句話,概括出課文的主要內(nèi)容。
二、思考讀,體會(huì)感悟 1.邊讀書邊思考邊批注。a.批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么,提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。
b.批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題和不懂的問題。2.小組交流。
“鄴在什么地方?西門豹姓什么?西門豹如何開鑿十二條渠道?”等問題,由學(xué)生借助資料解決。
三、集中交流,梳理問題
1.提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題及不明白的問題,全班討論。學(xué)生可能提出的問題有: a.“面如土色、提心吊膽”等詞語(yǔ)。(可由學(xué)生聯(lián)系上下文,借助圖理解,并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子)b.鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么? c.西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的?他的辦法妙在哪里? d.西門豹為什么“等了一會(huì)兒”“站了很久”“再等一會(huì)兒”? e.西門豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河? 2.對(duì)于學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理,確定a、b為重點(diǎn)研究問題。
第二課時(shí)
一、探究讀,品味賞析 1.西門豹初到鄴這個(gè)地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,面對(duì)這樣的景象,他立即展開調(diào)查,究竟是什么原因呢?深入讀文,概括歸納。2.鋪墊問題,加深理解:假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其他官員,如果他們也知道了事情的真相,他們會(huì)怎么說(shuō),怎么做?大膽想象。3.西門豹是怎么說(shuō)的,怎么做的?細(xì)細(xì)揣摩其語(yǔ)句,體會(huì)西門豹的巧妙用意。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句,學(xué)生再自評(píng)、互評(píng)。
例如“扔巫婆”一節(jié),抓住“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。”“麻煩你去催一催吧。”“架起、投進(jìn)”等詞句揣摩、體會(huì),練習(xí)有感情地朗讀。
二、感情讀,入情入境 1.自由選擇朗讀方式,自己讀也行,找小伙伴分角色讀也可以;讀全文也行,選擇自己喜歡的段落讀也可以。
2.朗讀展示。同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,誰(shuí)愿意選擇部分段落讀給大家聽?
說(shuō)說(shuō)寫寫,拓展延伸
文中說(shuō),“這一天,漳河邊上站滿了老百姓。”設(shè)想一下,岸上的人們,有官紳、老百姓、老人、小孩等,他們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么呢?說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。
三、識(shí)字寫字
1.自學(xué)生字,交流識(shí)字方法。2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
怎樣能既整齊又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗(yàn)? 3.書寫生字詞,注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。
四、拓展活動(dòng)
1.西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙,你還能想出其他辦法嗎? 2.編演課本劇。篇四:西門豹的教案 196 197 198 篇五:西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹巧施妙計(jì),和群眾一起破除迷信,興修水利,帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象,贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信 尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)初步掌握作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言行動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法,再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中,我采用學(xué)生自讀感悟,小組合作探究,老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。
【學(xué)情分析】:
對(duì)于封建迷信活動(dòng),三年級(jí)的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。《西門豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文,故事情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明,本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平,學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)充分的讀,以讀為本,交流自己的閱讀感受,讀中感悟,體會(huì)人物的特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,進(jìn)而深刻感悟西門豹的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫其中的14個(gè)。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。2、理清課文順序,了解這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、朗讀課文,能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。
4、學(xué)習(xí)本文描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
掌握課文生字新詞,初步了解這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
出示課題:
導(dǎo)語(yǔ):“同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)15課(板書課題:西門豹),大家齊讀課題(學(xué)生齊讀:西門豹)。西門豹,姓“西門”是個(gè)復(fù)姓,叫“豹”,是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家,曾立下赫赫戰(zhàn)功,同時(shí),他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間,為老百姓做了許多好事。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是西門豹在鄴當(dāng)?shù)胤焦贂r(shí)為百姓做的一件好事。
二、學(xué)習(xí)新知
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:
要求:讀準(zhǔn)字音 認(rèn)清字形(一類生字要求會(huì)寫)理解字義 ⑴ 學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。
⑵ 課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
① 指名讀生字:抽讀17張生字卡和10個(gè)詞語(yǔ)。
② 正音:煩:fán fan(“煩”本音是二聲,但在“麻煩”一詞中讀輕音)綢:chóu “綢”和“饒”是翹舌音,讀時(shí)應(yīng)加以注意。饒:ráo 渠:qú “渠”是撮口音,注意檢查學(xué)生的口型。③ 分析字形結(jié)構(gòu),記憶生字: 褂:注意中間部分:上面是一個(gè)土字,下面是一個(gè)提土,不要寫成“誰(shuí)“字的右邊。
饒:字的右邊不要多點(diǎn)兒,可以與形近字比較記住它,如:繞、曉等。渠:是上下結(jié)構(gòu),木字旁。
灌:是左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水旁。
④ 理解詞語(yǔ):(可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法)巫婆:以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳:指舊時(shí)候地方上有權(quán)有勢(shì)的人。
人煙稀少:指住戶人家很少。
荒蕪:田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。
提心吊膽:心和膽都好像懸著沒有著落。
面如土色:臉色和土的顏色一樣沒有血色。
2、默讀課文,了解主要內(nèi)容:
⑴ 帶著問題讀課文
默讀課文,然后標(biāo)序號(hào),再想想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么? ⑵ 小組交流。
⑶ 班級(jí)交流,了解寫作順序:
起因(第1~9自然段):講西門豹到鄴這個(gè)地方,了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪,人煙稀少。
板書:摸清底細(xì)
經(jīng)過(guò)(第10~15自然段):講在河伯娶媳婦那天,西門豹以那位姑娘不漂亮為由,把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆,教育了百姓。
板書:破除迷信
結(jié)果(第16自然段):講西門豹發(fā)動(dòng)百姓開渠引水,灌溉田地,鄴地每年都有好收成。板書:興修水利
3、總結(jié):課文先講起因(略),再講經(jīng)過(guò)(略),最后講結(jié)果(略),是按照事情的發(fā)展順序組段成篇的。
4、布置作業(yè):
⑴ 抄寫生字、新詞。
⑵ 熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)〗 15 西門豹
起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
摸清底細(xì) 破除迷信 興修水利
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、朗讀課文,能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文;
2、了解課文內(nèi)容,弄清事情的起因、結(jié)果、結(jié)果,了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并受到尊重科學(xué),為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育;
3、學(xué)習(xí)本文描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
教學(xué)重點(diǎn):西門豹懲辦首惡,教育百姓的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn):西門豹破除為“河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
(課前板書同上節(jié)課)
同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解課文主要講了西門豹在鄴地,破除了為河伯娶媳婦的迷信做法,懲治首惡,為民除害,及興修水利的事。這個(gè)故事能流傳至今,無(wú)論在它的思想教育,還是它的語(yǔ)言方面,都有精妙之處。
第二篇:西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀篇)
教材分析:
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前,西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí),通過(guò)調(diào)查,了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。文章在寫作上主次分明,詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì),懲除邪惡,除害興利,尤其是教育群眾場(chǎng)面寫得特別精彩。
教學(xué)對(duì)象分析:
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和歷史人物的了解都比較少,加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書,很多都是趣味性比較大的書。對(duì)于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃,加上文章的含義比較深刻,要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生對(duì)語(yǔ)文 材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn),使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),運(yùn)用語(yǔ)文;在實(shí)踐中感受,積累語(yǔ)言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感,形成良好的語(yǔ)感。
設(shè)計(jì)特色:
從語(yǔ)言入手,體驗(yàn)情感,又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù);超越文本,提升語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解部分分詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、弄明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因,讀好西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn):找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因,理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn):理解西門豹辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課《西門豹》,板書課題,齊讀。上節(jié)課學(xué)到魏王派西門豹去?(生答,師板書“鄴”),西門豹看到的是田地荒蕪、人煙稀少,造成這種現(xiàn)象的原因是什么?(生答:河伯娶媳婦、年年鬧旱災(zāi)。)可以用四個(gè)字來(lái)概括:天災(zāi)、人禍。那么這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文看看西門豹是怎樣治理這天災(zāi)人禍的。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、師生共同解讀學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、自研。
1、讀10—16自然段,畫出西門豹言行的語(yǔ)句,標(biāo)注體會(huì)。
2、西門豹用什么辦法懲治了巫婆和官紳?
3、為什么不直接抓巫婆和官紳殺掉?
四、組研。
1、交流自研中的收獲和困惑。
2、你認(rèn)為西門豹的做法巧妙嗎?
3、預(yù)備展研
五、展研。
1、西門豹是個(gè)怎樣的人?你是從哪兒看出來(lái)的?
2、西門豹懲治惡人的做法巧妙在哪里?
六、升研。
1、你從本課學(xué)會(huì)了哪些寫人的方法?
2、推薦閱讀《西門豹罷官》
七、課堂小結(jié):談收獲,寫反思。
第三篇:《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)娶、綢等7個(gè)生字,會(huì)給逼、淌組詞。
2、研讀課文10-15自然段,抓住西門豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議,體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。
教學(xué)重難點(diǎn):抓住西門豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議,體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。
教學(xué)用具:多媒體課件
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、課前談話:了解姓氏,導(dǎo)入課題
1、自我介紹:我姓姚,姚明的姚,誰(shuí)也能介紹自己的姓。
2、我們的姓都是一個(gè)字的,有的人的姓是兩個(gè)字的,你聽說(shuō)過(guò)嗎?
(司馬光、歐陽(yáng)修、公孫策、諸葛亮等)
3、出示課題:西門豹。他姓什么?(西門是復(fù)姓,豹是名字。)這三個(gè)字怎么讀?(西門/豹)
4、再讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:西門豹,西門豹,讀著讀著,你的腦子里會(huì)蹦出什么問題呢?
預(yù)設(shè):西門豹是誰(shuí)?是個(gè)怎樣的人?他是干什么的?課文寫了他哪些事?
課文為什么以他的名字為題目?
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、課件介紹:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,同時(shí)思考:課文寫了他哪些事?
2、檢查。出示詞語(yǔ)
A、這些詞語(yǔ)你能讀嗎?指名小老師帶讀。
B、給逼、淌組詞。
C、觀察灌字并書寫。
3、理清脈絡(luò)課文寫了西門豹哪些事?
用課文寫了西門豹________。句式說(shuō)說(shuō),選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),每人說(shuō)一件。
教師隨機(jī)板書:(調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利)
4、這三件事就像3幅畫,我們一起畫下來(lái)。
老師先來(lái)畫1幅,我要畫第三幅,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。
三、深入學(xué)習(xí),研讀課文(第二部分)。
1、引入第二部分。
師:讀課文要一邊讀一邊想象,在腦海中形成畫面。有一幅是人物最多、場(chǎng)面最熱鬧的是哪一幅?是幾到幾自然段?
2、同桌一起讀10-15自然段,讀完了跟同桌說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么。
3、交流。
預(yù)設(shè)一:
(1)出示:他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。
(2)那么,西門豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢?(皺著眉頭說(shuō)、生氣地說(shuō)、一本正經(jīng)地說(shuō))
他回過(guò)頭來(lái),()地對(duì)巫婆說(shuō):不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。
指名用不同的語(yǔ)氣讀。
(3)從西門豹的話里,你知道了什么?女孩子真的不漂亮嗎?
預(yù)設(shè)二:
(1)出示:等了一會(huì)兒,西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。說(shuō)完,又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
(2)西門豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢?(著急地說(shuō)、不耐煩地說(shuō))
(3)從西門豹的話里,你讀懂了什么?
預(yù)設(shè)三:
(1)師:就這樣,西門豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進(jìn)了漳河,他面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳引讀。
生:那些官紳都提心吊膽,連氣也不敢出。
師:當(dāng)西門豹說(shuō):怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ咭淮甙桑?/p>
生:那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。
(2)師:怕嗎?怕什么?
(3)有問題嗎?老師有個(gè)問題,西門已經(jīng)懲治了巫婆和官紳頭子,為什么還要站了很久呢?他在等巫婆和官紳頭子回來(lái)?在等什么?
(他在等,等漳河邊的官紳認(rèn)罪求饒,等漳河邊的百姓明辨真相。)
(4)百姓們明白了嗎?出示讀第15自然段。
四、課堂小結(jié),巧設(shè)懸念。
1、西門豹就這樣憑著智慧和膽識(shí)巧妙地懲治了巫婆和官紳,教育百姓不要相信迷信。你還有什么問題嗎?
(西門豹明知巫婆、官紳是騙錢害人的,為什么不派兵把他們抓起來(lái)?為什么要用這樣的辦法?西門豹是怎樣想起這個(gè)辦法的?)
2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。
五、布置作業(yè),寫寫練練。
1、西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子,而且還教育了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。
這一天,漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng),看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫什么?說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。(可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書生、也可以是一個(gè)老百姓、一個(gè)小孩,你可以可以寫一句,也可以寫幾句)
2、交流評(píng)議
板書設(shè)計(jì):
細(xì)調(diào)查 說(shuō)一聲
30、西門豹
巧懲惡
催一催
興水利
第四篇:《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教材分析:
《西門豹》是人教版小學(xué)三年級(jí)的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹破除迷信,興修水利,造福于民的故事。
學(xué)情分析:
本課是一篇民間故事,學(xué)生對(duì)故事很感興趣,學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀就能對(duì)故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情,充分發(fā)揮主體地位感受祖國(guó)的優(yōu)秀文化。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信的教育。
2.增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情。
二、過(guò)程與方法
1、小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞,了解故事內(nèi)容。
2.利用設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告的形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。
三、知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。
3. 運(yùn)用文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。2.教學(xué)難點(diǎn)是理解西門豹辦法妙在哪里。教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)、激趣導(dǎo)入
出示西門的有關(guān)圖片和文字。讀課題說(shuō)理解。
[ 設(shè)計(jì)意圖] 用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意
1、范讀課文,要求聽清楚生字音。
2、自讀課文,說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。
3、小組討論生字音形義及詞義。
4、讀生字新詞。
5、小組交流課文大意。
6、師生共同小結(jié):發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開渠 [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流,掌握本課生字詞及課文大意。
(三)、課后作業(yè):
根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。
[設(shè)計(jì)意圖] 考查學(xué)生對(duì)課文的了解情況。
第二課時(shí)
(一)、回憶導(dǎo)入新課
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》。我們知道,西門豹初到鄴這個(gè)地方,看到的景象是——田地荒蕪,人煙稀少(生接答),面對(duì)這樣的景象,他立即展開了調(diào)查。上一節(jié)課我們跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)造成鄴田地荒蕪,人煙稀少的原因是什么?
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固舊知,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。提高學(xué)生的概括能力。
(二)、探討研究,自主合作
1、西門豹的做法巧妙在哪里?
重點(diǎn)閱讀第二大段課文,畫出有關(guān)的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己研究好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。
(學(xué)生朗讀,畫出有關(guān)的句子,小組合作學(xué)習(xí))
2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子:
(1)、這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請(qǐng)告訴我一聲,我也去送送新娘。
(2)、不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。
(3)、巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。
3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你認(rèn)為西門豹的辦法妙在哪里?
[設(shè)計(jì)意圖]用“邊讀邊畫邊說(shuō)”的方式交流,既是讀中感悟的呈現(xiàn),又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。
(三)、激情想象
巧妙的懲辦,深刻的教育,這才是西門豹真正的目的所在,在故事發(fā)生的當(dāng)天,漳河站滿了老百姓,設(shè)想一下,岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō),然后寫下來(lái)。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩,你可以寫一個(gè),也可以寫兩個(gè),可以寫一句,也可以寫幾句)
[設(shè)計(jì)意圖] 這個(gè)訓(xùn)練不是劃一的,學(xué)生可以自由選擇,意在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(四)、拓展質(zhì)疑
課文學(xué)完了,你還有什么問題?
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑,產(chǎn)生新問題的熱情和沖動(dòng)。
(五)、趣味性作業(yè)
請(qǐng)你為西門豹寫一封表彰信,號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖]既是人物品質(zhì)的延伸,又是學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì):
巧妙
救新娘
假話真說(shuō)
投巫婆
直話曲說(shuō)
將計(jì)就計(jì)
懲官紳頭子 重話輕說(shuō)
為民除害
嚇官紳
緩話急說(shuō)
第五篇:西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、承上導(dǎo)入
上節(jié)課我們知道西門豹通過(guò)調(diào)查,掌握了情況,準(zhǔn)備懲治巫婆、官紳。到了河伯娶媳婦的日子,西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)“巧妙”地去送新娘的?
二、細(xì)讀課文第十至第十五自然段
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白了西門豹通過(guò)調(diào)查,掌握了情況,準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳,請(qǐng)大家默讀課文第十至第十五自然段,畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙(或機(jī)智)地為民除害的詞句。(寫上“巧妙
1、巧妙2……”)
2.全班交流。結(jié)合具體的事例,說(shuō)說(shuō)西門豹的方法巧妙在何處。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀西門豹的話。)
例一:“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。”
(1)西門豹真的打算這么做嗎?他為什么這么說(shuō)?
教師質(zhì)疑:老師在讀課文時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這句話的精彩。我有一個(gè)疑惑要請(qǐng)教大家:作為當(dāng)時(shí)鄴的地方官,西門豹要除掉巫婆,救出新娘輕而易舉,他完全可以這樣說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不能去。我知道,給河伯娶媳婦是騙人的。來(lái)人,把巫婆扔進(jìn)漳河去!”不是也可以嗎?那么,你覺得西門豹這樣說(shuō)到底高明在哪里?
(2)你能學(xué)學(xué)西門豹的樣子說(shuō)說(shuō)嗎?
例二:“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”(西門豹懲治官紳頭子時(shí)說(shuō)的話。)
“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”(西門豹嚇官紳時(shí)說(shuō)的話。)(1)這兩處應(yīng)該怎么讀呢?
(2)為什么要這樣讀?你從哪里看出來(lái)的?
三、入境體驗(yàn),宣泄積蓄之情感
1.觀看錄像。教師:西門豹將計(jì)就計(jì),以其人之道還治其人之身,懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)時(shí)大快人心的精彩場(chǎng)面吧。(觀看錄像)
2.選擇寫話。
這一天,漳河上站滿了人,有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士,假如你是其中的一個(gè),看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面,想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)寫一寫你的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
“人禍”解決了,老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢?
(學(xué)生齊讀第十六自然段。板書:興修水利,莊稼豐收)
可能歷史上說(shuō)的“西門豹治鄴,民不敢欺”就是由此而來(lái)吧。(課件呈現(xiàn))齊讀這句話。
五、回讀課文,整理文章之思路
請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文整體讀一遍,理一理。
西門豹管理鄴地,具體做了三件事:1._______2.__________3._________,使原先田地荒蕪,人煙稀少的鄴成了五谷豐登,百姓安居樂業(yè)的家園。(救出新娘;破除迷信;興修水利)
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀全文。
2.了解歷史上清正廉潔的官員。