第一篇:《6的乘法口訣》教學設計2
《6的乘法口訣》教學設計
教學目標:
1、讓學生經歷編制6的乘法口訣的過程,體驗6的乘法口訣的來源,加深對口訣的意義的理解。
2、使學生熟記6的乘法口訣,能靈活運用6的乘法口訣解決問題。
3、培養學生認真觀察、獨立思考、合作交流的學習方法和積極的學習態度。
4、從學生的生活實際出發,激發學生的學習興趣和參與的積極性,同時讓學生體會數學知識與現實生活的密切聯系。
教學重點:
讓學生自主探究編寫出“6的乘法口訣”,理解6的乘法口訣的含義,掌握口訣的用法。
教學難點:
怎樣去熟記,并利用乘法口訣來解決生活中簡單的實際問題。教學過程:
一、復習舊知,創設情境導入。
1、同學們好,《找朋友》這首歌大家會唱嗎?那我們一起唱。我們都有自己的朋友,但是今天大屏幕上這些乘法算式找不到它們的好朋友了,我們幫助它們。
2、找朋友(口算:練習1-5的乘法)。
3、背誦1-5的乘法口訣。
二、探究新知。
1、學習例7 為算式把朋友找好了,老師帶大家到海洋公園區游玩一圈。海洋公園里的魚怎么樣?今天老師給大家帶來了一種更特殊的魚,大家仔細觀察,這些魚與其它魚有什么不同?是由什么圖形組成的?
(1)投影出示一條小魚圖,提問:
擺1條小魚圖要用幾個三角形?就是幾個6?1個6是多少?板書:6(2)再投影出示一條小魚圖,提問:
現在有幾條小魚圖? 2條小魚圖就是幾個6?2個6一共是多少個三角形?板書:6+6=12(3)再投影出示一條小魚圖,提問:現在有幾條小魚圖?3條小魚圖就是幾個6?3個6一共是多少個三角形? 板書:6+6+6=18(4)投影出示四條小魚圖,提問:現在有幾條小魚圖?4條小魚圖就是幾個6?4個6一共是多少個三角形? 板書:6+6+6+6=24(5)投影出示五條小魚圖,提問:現在有幾條小魚圖?5條小魚圖就是幾個6?5個6一共是多少個三角形? 板書:6+6+6+6+6=30(6)投影出示六條小魚圖,提問:現在有幾條小魚圖?6條 小魚圖就是幾個6?6個6一共是多少個三角形? 板書:6+6+6+6+6+6=36
2、自主學習、合作交流:
(1)同學們剛才說得很好,但是你們有沒有發現:這些連加都有一個共同的特點,是什么?(加數都是6),我們學過:求幾個相同加數和的簡便算法可以用乘法,怎樣把它們列成乘法算式,關于6的乘法口訣又是什么呢?這節課我們就來學習6的乘法口訣。
(2)板書課題:6的乘法口訣
(3)誰能用乘法算式來表示1個6 是多少,根據學生回答板書。1×6=6 6×1=6 誰能編出乘法口訣?根據學生回答板書:一六得六 全班齊讀。
(4)2個6 相加的和是多少?怎樣列乘法算式?根據學生回答板書。2×6=12 6×2=12 誰能編出乘法口訣?根據學生回答板書:二六十二
全班齊讀。
(5)繼續把口訣編完。
3、齊讀6的乘法口訣,想一想,6的乘法口訣有幾句?相鄰兩句口訣的積相差幾?
4、讓學生把課本61頁的表格、乘法算式和乘法口訣補充完整。
三、記憶口訣:齊讀、對口令。
四、練習反饋,學以致用
1、引出:你們想去數學樂園玩一下嗎?
2、進園闖關。(1)闖第一關。(2)闖第二關。
幻燈片示范拼一個六邊形,再讓學生小組合作拼兩個六邊形。
3、同學們真了不起,順利闖過兩關,那我們一起進樂園參加活動吧!
(1)數學樂園的第一項活動:摘蘋果。(2)數學樂園的第二項活動:幫小動物找家。(3)數學樂園的第三項活動:解決生活中的問題。
五、課堂總結
1、讓學生說說:通過這節課學到了什么?
2、教師小結:
六、作業:
1、數學課本練習十三的第4題、第7題做到作業本上。
2、背會6的乘法口訣。附板書設計:
6的乘法口訣 1×6=6 一六得六 6×1=6 6+6=12 2×6=12 二六十二 6×2=12 6+6+6=18 36+6+6+6=24 46+6+6+6+6=30 56=6+6+6+6+6=36 6 ×6=18 ×6=24 ×6=30 ×6=36 三六十八 6四六二十四五六三十 6六六三十六5
×3=18 ×4=24 ×5=30 6
第二篇:《6的乘法口訣》教學設計
《6的乘法口訣》
教學設計
20號
李洋
《6的乘法口訣》教學設計
一、教學內容:
青島版小學數學二年級上冊第四單元第37頁信息窗一《6的乘法口訣》。
二、教材分析:
表內乘法是學生學習乘法的開始,它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。6的乘法口訣的教學是在學生掌握了2—5的乘法口訣的基礎上進行的,是乘法口訣的繼續,也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎。由于他們已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎,讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣,體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
三、教學目標:
1、知識與技能目標:
(1)經歷歸納6的乘法口訣的過程,體驗6的乘法口訣的來源,初步掌握6的乘法口訣。
(2)能正確和比較熟練地運用6的乘法口訣計算兩個數的相乘的積。
2、過程與方法目標:
通過學生觀察、獨立思考、小組合作交流等活動,讓學生掌握6的乘法口訣,并能進行簡單計算。
3、情感態度與價值觀目標:
(1)通過學生的學習活動,培養學生的推理能力和思維的敏捷性,并體會成功的喜悅。
(2)通過適時的評價,鼓勵學生樹立學好數學的自信心。
四、教學重點、難點:
重點:通過動手操作、合作交流等活動,使學生初步掌握6的乘法口訣,能正確用6的乘法口訣計算兩個數相乘的積。
難點:根據圖意獨立寫出乘法算式,并編出相應的乘法口訣。
五、教學過程:
(一)復習準備:
1、我會算:
復習1-5乘法算式的計算。
2、我會背:背誦1-5的口訣。
【設計意圖:鞏固前面所學的乘法口訣,為學生學習6的乘法口訣做鋪墊,同時這樣的復習可以使學生在乘法計算時,運用口訣的能力得到加強。】
(二)引導探索,交流新知
1、民間藝術導入:
從我國的傳統文化和民間藝術的影片導入,吸引孩子們的注意力,中國結、剪紙、沙包,展示我國豐富的民間藝術。
用實物展示沙包,讓孩子們看清一個沙包6塊布。并且在黑板上行張貼6塊布。
2、提出問題、解決問題:
讓孩子們提出2個沙包、3個沙包·····6個沙包分別用多少塊布?
(1)同桌合作,共同探究
師:你想用什么代替一塊布?在操作紙上畫一畫或者擺一擺,解決其中任意一個問題。【設計意圖:讓學生動手,自己探索,增強孩子們的動手能力。】
學生用的會用6根小棒代替6塊布,有的會用三角形或者圓形來代替布,讓孩子們自己想辦法。共同探究其中的任意一個問題。
(2)展示交流
展示交流前,交代學生,說出你研究的哪個問題,用什么方法。請3位學生上臺說一說。
1、小棒,解決2個沙包幾塊布?用6根小棒代替6塊布,2個沙包就2個6.讓學生說一說,指一指,并且列出加法和乘法算式:6+6=12、6×2=12、2×6=12,說一說,算式中的6表示什么,2表示什么?
(及時鼓勵學生,小棒是我們的好朋友,能讓我們更加直觀的看出用了幾塊布)
2、畫畫,用圖形表示布,一個圓形或者三角表示一塊布,解決3個沙包幾塊布?列出算式6+6+6=18、6×3=18,說一說,幾個6。
(你真是個愛動腦筋的孩子,及時鼓勵,圖形和數字相結合,也是我們以后學習數學長用到的數形結合的辦法。)
3、讓學生上臺說說,4個沙包多少塊布?算式4×6=24中,4表示什么、6表示什么。
4、5個沙包、6個沙包的問題出示PPT,在課件中,讓學生列出算式。
3、編寫歌謠、改寫口訣
1個沙包6塊布
2個沙包12塊布
我們不但解決了問題還發現這些事一首很好聽的兒歌,讓學生繼續往下編寫。
3個沙包18塊布
······
1個6
是6、2個6是12···誰還能找到更加簡潔的方法?口訣,讓學生來編寫口訣。一六得六、二六十二、·····
觀察口訣,找到規律,讓學生觀察,說出,橫著看,第一個字分別是一二三四五六,第二個字都是六、后面的結果是依次加六。
(四)練習鞏固,解決問題
1、聽口令,對口訣,分別是排火車、男女互對口訣、生生互對口訣。進行鞏固口訣的記憶。
2、信息窗中,你還發現我們可以運用6的乘法口訣來解決哪些問題?
一共有多少只千紙鶴?
一共有多少紙杯?
學生在練習本上寫一寫。
3、幫助小強解決問題。生活中,我們同學如果遇到了困難,我們也用該伸出我們的援助之手。
(五)總結收獲
學習了6的乘法口訣以及6的乘法算式。
六、板書設計
6的乘法口訣
1×6=6
一六得六
2×6=12
二六十二
3×6=18
三六十八
4×6=24
四六二十四
5×6=30
五六三十
6×6=36
六六三十六
敬請批評指正!
李洋
第三篇:6的乘法口訣教學設計
6的乘法口訣教學設計
知識與技能
1.使學生經歷探究編制6的乘法口訣的過程,體驗乘法口訣的來源。
2.理解每句乘法口訣的意義,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單的計算。過程與方法
通過編制口訣,初步學會運用類推的方法學習新知識。情感 態度 價值觀目標
培養學生合作學習的意識,獨立解決問題的能力。教學重點
理解每句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。教學難點:
理解并掌握6的乘法口訣,并靈活運用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。教具:課件 教學過程: 一,復習導入
同學們,我們都學會了哪些數的乘法口訣?(2,3,4,5)你們還記得嗎?指明背。今天我們學習6的乘法口訣。
二.創設情境,自編口訣 1.自編口訣
出示幻燈片,你們看到了什么?對六角形,一個圖形有六個角,那么6個六角星一共有多少個角呢?可以用加法來計算,6+6+6+6+6+6=36 1一個六角星有6個角,誰能列出乘法算式?生說師板書(1×6=6 6×1=6)
2.2個六角星有多少個角呢?誰能列出乘法算式?(2×6=12 6×2=12)
3.3個,4個,5個,6個呢?各有多少個角?誰能在黑板上寫出這些乘法算式?
4.創編口訣:我們能不能根據這些乘法算式編出6的乘法口訣呢?,出示6的乘法口訣幻燈片
5.由此我們得出6的乘法口訣
6.仔細觀察這幾句口訣,你發現了什么規律? 7.熟記口訣
8.同桌之間互相提問,看誰背的又對又快。
9.分小組做一個口訣接龍的游戲,從前往后每人站出來說一句口訣,看哪個小組說的最快。二.鞏固知識
三.你能用今天所學的知識來做題嗎? 四.總結
同學們,今天我們學習了6的乘法口訣,而且還會用它來解決身邊的數學問題。板書設計:
6的乘法口訣
一六得六,二六十二
三六十八,四六二十四,五六三十,六六三十六。
第四篇:6的乘法口訣教學設計
《6的乘法口訣》教學設計
教材分析:
乘法口訣是我國獨有的幫助學生提高基本計算能力的有效工具。知識性的目標要求就是要幫助孩子熟記口訣、運用口訣熟練計算。我們主張課堂是讓學生體驗、交流、成長的舞臺,是引導學生真切感悟數學本質的過程。因此,我們教學的目標并不能囿限于此。從本質上說,口訣的編制來源于幾個幾連加的得數與乘法算式的意義之間的聯系。編制口訣、了解口訣的來源有助于學生理解口訣,運用口訣。本冊教材在編排上分兩段安排相關內容,(一)是2~5的乘法口訣,(二)是6~9的乘法口訣。教材采用“大九九”的形式,分成兩段編排的目的,就是為了分散內容,以降低學生記憶的難度。教材先安排了2~5的乘法口訣,這些口訣數目比較小,相對好記一些;6~9的乘法口訣雖然數目比較大,但是新學的口訣越來越少,到6的乘法口訣新學的只有后面四句。這樣編排還可以使學生在學習新口訣的同時,舊的口訣得到相應的鞏固。同時,在這樣的訓練過程中,逐漸讓學生形成觀察、發現、思考的習慣。本節教材編排模式和前面相同,還是通過創設“有多少張粘貼畫”的問題情境,引導學生運用前面單元編制2~5口訣的方法,獨立探究、編制6的乘法口訣。這有利于學生借助已有的知識和經驗探索新知識,但也容易導致學生厭倦這種千篇一律的形式,缺乏編制口訣的興趣和熱情。在探索6的乘法口訣的過程中,讓學生體會新舊乘法口訣的聯系,逐步學會遷移、聯想、從已知尋求未知的思想方法。并且把這種思想和方法帶入后續7、8、9口訣的學習中。學情分析:
從邏輯學習起點來看,學生通過2~5乘法口訣的學習,已經經歷從具體情境中抽象出數學模型并進行解釋和應用的過程,有了一定的編制口訣的經驗和熟記運用口訣的經驗,因此,到本單元的學習,就要向獨立探究、逐步獨立編制口訣發展。同時,從實際學習起點來看,不少學生已經接觸到了甚至能背誦后面的口訣,但口訣的來源、意義及新舊口訣的聯系等這些數學本質并不十分清楚,這就會影響他們對口訣的理解和運用。因此,這些也是我們教學的重點和難點。教學目的: 1.通過獨立探索、合作交流等活動,感悟6的乘法口訣的來源和特征,理
解并熟記6的乘法口訣。2.經歷觀察、推算、編制6的乘法口訣的學習過程,體驗從已有的知識出發,用遷移類推的方法探索學習新知識的思想方法。3.通過教師的情感、態度影響學生,培養學生合作參與的意識,感受探索的樂趣。
重點難點:通過獨立探索、合作交流等活動,編制并掌握6的乘法口訣的特征,熟記口訣。滲透用遷移類推的方法探索學習新知識的思想方法。媒體選擇:課件
教學過程:
環節一 預習引入
目標:了解學生認知情況,引入新課
過程:出示預習題1,說說你是怎么做的?用了哪句口訣? 1×6 2×6 3×6 4×6 5×6 觀察這些乘法算式的乘數,你發現了什么?根據你的發現,你能繼續寫下去嗎?6×6 7×6 8×6 9×6
環節二 學習前5句口訣
目標:觀察圖直觀理解:一個乘法算式和口訣可以表示2種意義,通過遷移轉化的方法使學生掌握前5句口訣,完成新舊口訣的溝通聯系和意義的完整建構,學會從舊知探索新知的思想方法。
過程:前面的幾道乘法算式,能用口訣計算嗎?其實,這些口訣已經學過了,回憶一下,你在哪兒見過?
以“2×6”為例:得數是幾?用那句口訣?這句口訣表示什么意思?在幾的口訣里學過了?觀察圖,一共有幾個圓?表示幾個幾?可以怎么看?乘法算式是?我們編成的口訣是?
學生推想“三六十八、四六二十四、五六三十”幾句口訣。師板書。揭題:剛才,我們用前面學過的口訣解決了2個6、3個6……5個6 的計算,這些口訣,其實也是幾的乘法口訣?(板書課題)
回顧小結:像這幾句口訣一樣,每一句口訣都能表示兩種意義,所以,前面
學過的口訣,可以解決今天幾個6的計算,成為6的乘法口訣,今天所學的口訣又可以在后面的口訣中出現,我們背起來就可以輕松一大截了。
環節三 學習后4句口訣
目標:根據6的乘法口訣的排列規律和自身的學習經驗,從舊知探索新知,推算、編制后4句口訣,完成意義的建構。并體會算法的多樣性和個體性。
過程:后面的4個乘法算式,得數該是多少?可以編什么口訣記下來?來看看你們的研究成果:
學生展示預習題2:
1、先同桌交流、評價:
說說我畫的是幾個6?我是怎樣表示的?一共畫了多少個?可以列什么乘法算式?我編的口訣是?
互相評價:表示的是幾個6?對不對?我覺的他哪些地方好?哪些地方還要改一改?
2、全班匯報交流,師板書
孩子們都用畫圖的方法表示出幾個6相加的得數,還列出了乘法算式,自己編出了口訣,真了不起!
以“六六三十六”為例,交流推算得數的方法。引導生用等式表示相鄰口訣的規律。如:6×6 =6×5+6 =6×7-6 回顧小結:雖然這4句有關6的乘法口訣我們以前沒有學過,但我們還是可以根據口訣間的規律,從原來的口訣推算出后面的口訣,讓新口訣同樣好記!
環節四 溝通9句口訣,找規律,熟記口訣
目標:根據過去編制口訣的經驗和前面兩個環節的探究,學生回顧整理并獨立編制6的乘法口訣。在交流中加深對口訣的理解和記憶。
過程:我們的數學書里,也畫了一幅畫,一起來看,表示的是幾個6?一共有多少張“粘貼畫”?課件演示數學情境,生邊看邊小聲齊數,試編口訣,填寫在書上。
引導先寫完的孩子,同桌兩人交換檢查修改,互相交流討論:
1、先小聲讀完對方的口訣,找出哪些口訣和你編的一樣?哪些不一樣?
2、互相說說編的不一樣的口訣,自己為什么這樣編?你是怎么想的?
3、同桌兩人商量商量,同意誰編的更好一些? 生齊讀口訣,背誦口訣。
你認為“6的乘法口訣”哪幾句容易記?哪幾句難記一些?你有什么好辦法把它記住?
生生交流、記憶口訣。
利用對口令、找朋友等練習形式,幫助生熟記口訣。在實際生活中,你發現有哪些問題可以用6的乘法口訣呢?
環節六 回顧總結
目標:幫助學生回顧全課,交流所獲 過程:交流:這節課你有什么收獲?
板書設計:
6的乘法口訣
1個6 1×6 一六得六 2個6 2×6 二六十二
3個6 3×6 三六十八 4個6 4×6 四六二十四 5個6 5×6 五六三十 6個6 6×6 六六三十六 7個6 7×6 六七四十二 8個6 8×6 六八四十八 9個6 9×6 六九五十四
第五篇:6的乘法口訣教學設計
《6的乘法口訣》教學設計
侯橋小學 強桂英
教學內容:教材第60頁例
6、“做一做”及相應習題。
教學目標: 1.進一步加深對乘法意義的理解,初步掌握6的乘法口訣。2.使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3.使學生有與同伴合作整理知識的體驗,感受探索的樂趣。進一步培養學生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學習習慣。
教學重點:編寫6的乘法口訣,并能運用口訣進行正確計算。教學難點 : 編制并掌握6的乘法口訣的特征。教學準備:多媒體課件 教學過程:
一、復習舊知
1、口算并說出口訣。
2×2= 4×2= 3×1= 4×4= 3×3= 4×3= 5×3= 5×2= 4×1= 1×2= 1×1= 2×3=
2、根據口訣說出相應的乘法算式。
二四得八 四五二十 三五十五 二三得六
二、探究新知
今天我們就來一起探究6的乘法口訣。(板書課題)
教學例6
1、出示豆莢圖
同學們認識嗎?這些是豆莢。觀察表格,上面一行的數
字表示什么?下面一行的數字表示什么?下面的6表示什么?2下面為什么是12?
剩下的表格請同學們獨立完成(60頁),再匯報。
2、同桌活動,探究口訣
(1)根據這個表格和黑板上的加法算式,你能編寫出乘法口訣及算式嗎?同桌合作,把書上的口訣和算式填寫完整。(60頁)
(2)匯報(填口訣、寫兩邊的算式、說出口訣的含義。)其他同學檢查板演是否正確。(3)記憶口訣。a.齊讀口訣。
仔細觀察我們編寫的口訣,你發現了什么? b.學生自己背口訣, 背會后可以背給同桌聽 c.師生對口訣,先按順序對,再不規則對。同桌對口訣。d.指名背。e.齊背。
三、鞏固練習
1.教材60頁“做一做”第1小題。
用一句口訣寫出兩道乘法算式。(獨立完成,全班訂正)2.教材61頁“第6小題。(獨立完成,全班訂正)3.教材60頁“做一做”第2小題。(學生獨立完成后匯報)4.數學游戲:(課件出示)看誰說得又對又快:
1只螞蟻6條腿,2只螞蟻()條腿,3只螞蟻()條腿,4只螞蟻()條腿,5只螞蟻()條腿,6只螞蟻()條腿。
四、小結: 學生談收獲:
今天這節課你學到了哪些知識?