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《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

時(shí)間:2019-05-13 01:12:06下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源,加深對(duì)口訣的意義的理解。

2、使學(xué)生熟記6的乘法口訣,能靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生自主探究編寫(xiě)出“6的乘法口訣”,理解6的乘法口訣的含義,掌握口訣的用法。

教學(xué)難點(diǎn):

怎樣去熟記,并利用乘法口訣來(lái)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、同學(xué)們好,《找朋友》這首歌大家會(huì)唱嗎?那我們一起唱。我們都有自己的朋友,但是今天大屏幕上這些乘法算式找不到它們的好朋友了,我們幫助它們。

2、找朋友(口算:練習(xí)1-5的乘法)。

3、背誦1-5的乘法口訣。

二、探究新知。

1、學(xué)習(xí)例7 為算式把朋友找好了,老師帶大家到海洋公園區(qū)游玩一圈。海洋公園里的魚(yú)怎么樣?今天老師給大家?guī)?lái)了一種更特殊的魚(yú),大家仔細(xì)觀察,這些魚(yú)與其它魚(yú)有什么不同?是由什么圖形組成的?

(1)投影出示一條小魚(yú)圖,提問(wèn):

擺1條小魚(yú)圖要用幾個(gè)三角形?就是幾個(gè)6?1個(gè)6是多少?板書(shū):6(2)再投影出示一條小魚(yú)圖,提問(wèn):

現(xiàn)在有幾條小魚(yú)圖? 2條小魚(yú)圖就是幾個(gè)6?2個(gè)6一共是多少個(gè)三角形?板書(shū):6+6=12(3)再投影出示一條小魚(yú)圖,提問(wèn):現(xiàn)在有幾條小魚(yú)圖?3條小魚(yú)圖就是幾個(gè)6?3個(gè)6一共是多少個(gè)三角形? 板書(shū):6+6+6=18(4)投影出示四條小魚(yú)圖,提問(wèn):現(xiàn)在有幾條小魚(yú)圖?4條小魚(yú)圖就是幾個(gè)6?4個(gè)6一共是多少個(gè)三角形? 板書(shū):6+6+6+6=24(5)投影出示五條小魚(yú)圖,提問(wèn):現(xiàn)在有幾條小魚(yú)圖?5條小魚(yú)圖就是幾個(gè)6?5個(gè)6一共是多少個(gè)三角形? 板書(shū):6+6+6+6+6=30(6)投影出示六條小魚(yú)圖,提問(wèn):現(xiàn)在有幾條小魚(yú)圖?6條 小魚(yú)圖就是幾個(gè)6?6個(gè)6一共是多少個(gè)三角形? 板書(shū):6+6+6+6+6+6=36

2、自主學(xué)習(xí)、合作交流:

(1)同學(xué)們剛才說(shuō)得很好,但是你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn):這些連加都有一個(gè)共同的特點(diǎn),是什么?(加數(shù)都是6),我們學(xué)過(guò):求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便算法可以用乘法,怎樣把它們列成乘法算式,關(guān)于6的乘法口訣又是什么呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

(2)板書(shū)課題:6的乘法口訣

(3)誰(shuí)能用乘法算式來(lái)表示1個(gè)6 是多少,根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。1×6=6 6×1=6 誰(shuí)能編出乘法口訣?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):一六得六 全班齊讀。

(4)2個(gè)6 相加的和是多少?怎樣列乘法算式?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。2×6=12 6×2=12 誰(shuí)能編出乘法口訣?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):二六十二

全班齊讀。

(5)繼續(xù)把口訣編完。

3、齊讀6的乘法口訣,想一想,6的乘法口訣有幾句?相鄰兩句口訣的積相差幾?

4、讓學(xué)生把課本61頁(yè)的表格、乘法算式和乘法口訣補(bǔ)充完整。

三、記憶口訣:齊讀、對(duì)口令。

四、練習(xí)反饋,學(xué)以致用

1、引出:你們想去數(shù)學(xué)樂(lè)園玩一下嗎?

2、進(jìn)園闖關(guān)。(1)闖第一關(guān)。(2)闖第二關(guān)。

幻燈片示范拼一個(gè)六邊形,再讓學(xué)生小組合作拼兩個(gè)六邊形。

3、同學(xué)們真了不起,順利闖過(guò)兩關(guān),那我們一起進(jìn)樂(lè)園參加活動(dòng)吧!

(1)數(shù)學(xué)樂(lè)園的第一項(xiàng)活動(dòng):摘蘋(píng)果。(2)數(shù)學(xué)樂(lè)園的第二項(xiàng)活動(dòng):幫小動(dòng)物找家。(3)數(shù)學(xué)樂(lè)園的第三項(xiàng)活動(dòng):解決生活中的問(wèn)題。

五、課堂總結(jié)

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):通過(guò)這節(jié)課學(xué)到了什么?

2、教師小結(jié):

六、作業(yè):

1、數(shù)學(xué)課本練習(xí)十三的第4題、第7題做到作業(yè)本上。

2、背會(huì)6的乘法口訣。附板書(shū)設(shè)計(jì):

6的乘法口訣 1×6=6 一六得六 6×1=6 6+6=12 2×6=12 二六十二 6×2=12 6+6+6=18 36+6+6+6=24 46+6+6+6+6=30 56=6+6+6+6+6=36 6 ×6=18 ×6=24 ×6=30 ×6=36 三六十八 6四六二十四五六三十 6六六三十六5

×3=18 ×4=24 ×5=30 6

第二篇:《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《6的乘法口訣》

教學(xué)設(shè)計(jì)

20號(hào)

李洋

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容:

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第37頁(yè)信息窗一《6的乘法口訣》。

二、教材分析:

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。6的乘法口訣的教學(xué)是在學(xué)生掌握了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是乘法口訣的繼續(xù),也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣,體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo):

(1)經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源,初步掌握6的乘法口訣。

(2)能正確和比較熟練地運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)的相乘的積。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):

通過(guò)學(xué)生觀察、獨(dú)立思考、小組合作交流等活動(dòng),讓學(xué)生掌握6的乘法口訣,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

(1)通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性,并體會(huì)成功的喜悅。

(2)通過(guò)適時(shí)的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng),使學(xué)生初步掌握6的乘法口訣,能正確用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。

難點(diǎn):根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

1、我會(huì)算:

復(fù)習(xí)1-5乘法算式的計(jì)算。

2、我會(huì)背:背誦1-5的口訣。

【設(shè)計(jì)意圖:鞏固前面所學(xué)的乘法口訣,為學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣做鋪墊,同時(shí)這樣的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生在乘法計(jì)算時(shí),運(yùn)用口訣的能力得到加強(qiáng)?!?/p>

(二)引導(dǎo)探索,交流新知

1、民間藝術(shù)導(dǎo)入:

從我國(guó)的傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的影片導(dǎo)入,吸引孩子們的注意力,中國(guó)結(jié)、剪紙、沙包,展示我國(guó)豐富的民間藝術(shù)。

用實(shí)物展示沙包,讓孩子們看清一個(gè)沙包6塊布。并且在黑板上行張貼6塊布。

2、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題:

讓孩子們提出2個(gè)沙包、3個(gè)沙包·····6個(gè)沙包分別用多少塊布?

(1)同桌合作,共同探究

師:你想用什么代替一塊布?在操作紙上畫(huà)一畫(huà)或者擺一擺,解決其中任意一個(gè)問(wèn)題?!驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生動(dòng)手,自己探索,增強(qiáng)孩子們的動(dòng)手能力?!?/p>

學(xué)生用的會(huì)用6根小棒代替6塊布,有的會(huì)用三角形或者圓形來(lái)代替布,讓孩子們自己想辦法。共同探究其中的任意一個(gè)問(wèn)題。

(2)展示交流

展示交流前,交代學(xué)生,說(shuō)出你研究的哪個(gè)問(wèn)題,用什么方法。請(qǐng)3位學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

1、小棒,解決2個(gè)沙包幾塊布?用6根小棒代替6塊布,2個(gè)沙包就2個(gè)6.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),指一指,并且列出加法和乘法算式:6+6=12、6×2=12、2×6=12,說(shuō)一說(shuō),算式中的6表示什么,2表示什么?

(及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,小棒是我們的好朋友,能讓我們更加直觀的看出用了幾塊布)

2、畫(huà)畫(huà),用圖形表示布,一個(gè)圓形或者三角表示一塊布,解決3個(gè)沙包幾塊布?列出算式6+6+6=18、6×3=18,說(shuō)一說(shuō),幾個(gè)6。

(你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,及時(shí)鼓勵(lì),圖形和數(shù)字相結(jié)合,也是我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)用到的數(shù)形結(jié)合的辦法。)

3、讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō),4個(gè)沙包多少塊布?算式4×6=24中,4表示什么、6表示什么。

4、5個(gè)沙包、6個(gè)沙包的問(wèn)題出示PPT,在課件中,讓學(xué)生列出算式。

3、編寫(xiě)歌謠、改寫(xiě)口訣

1個(gè)沙包6塊布

2個(gè)沙包12塊布

我們不但解決了問(wèn)題還發(fā)現(xiàn)這些事一首很好聽(tīng)的兒歌,讓學(xué)生繼續(xù)往下編寫(xiě)。

3個(gè)沙包18塊布

······

1個(gè)6

是6、2個(gè)6是12···誰(shuí)還能找到更加簡(jiǎn)潔的方法?口訣,讓學(xué)生來(lái)編寫(xiě)口訣。一六得六、二六十二、·····

觀察口訣,找到規(guī)律,讓學(xué)生觀察,說(shuō)出,橫著看,第一個(gè)字分別是一二三四五六,第二個(gè)字都是六、后面的結(jié)果是依次加六。

(四)練習(xí)鞏固,解決問(wèn)題

1、聽(tīng)口令,對(duì)口訣,分別是排火車(chē)、男女互對(duì)口訣、生生互對(duì)口訣。進(jìn)行鞏固口訣的記憶。

2、信息窗中,你還發(fā)現(xiàn)我們可以運(yùn)用6的乘法口訣來(lái)解決哪些問(wèn)題?

一共有多少只千紙鶴?

一共有多少紙杯?

學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

3、幫助小強(qiáng)解決問(wèn)題。生活中,我們同學(xué)如果遇到了困難,我們也用該伸出我們的援助之手。

(五)總結(jié)收獲

學(xué)習(xí)了6的乘法口訣以及6的乘法算式。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

6的乘法口訣

1×6=6

一六得六

2×6=12

二六十二

3×6=18

三六十八

4×6=24

四六二十四

5×6=30

五六三十

6×6=36

六六三十六

敬請(qǐng)批評(píng)指正!

李洋

第三篇:6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能

1.使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)乘法口訣的來(lái)源。

2.理解每句乘法口訣的意義,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。過(guò)程與方法

通過(guò)編制口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。情感 態(tài)度 價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

理解每句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來(lái)源。教學(xué)難點(diǎn):

理解并掌握6的乘法口訣,并靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教具:課件 教學(xué)過(guò)程: 一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,我們都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)的乘法口訣?(2,3,4,5)你們還記得嗎?指明背。今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

二.創(chuàng)設(shè)情境,自編口訣 1.自編口訣

出示幻燈片,你們看到了什么?對(duì)六角形,一個(gè)圖形有六個(gè)角,那么6個(gè)六角星一共有多少個(gè)角呢?可以用加法來(lái)計(jì)算,6+6+6+6+6+6=36 1一個(gè)六角星有6個(gè)角,誰(shuí)能列出乘法算式?生說(shuō)師板書(shū)(1×6=6 6×1=6)

2.2個(gè)六角星有多少個(gè)角呢?誰(shuí)能列出乘法算式?(2×6=12 6×2=12)

3.3個(gè),4個(gè),5個(gè),6個(gè)呢?各有多少個(gè)角?誰(shuí)能在黑板上寫(xiě)出這些乘法算式?

4.創(chuàng)編口訣:我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢?,出示6的乘法口訣幻燈片

5.由此我們得出6的乘法口訣

6.仔細(xì)觀察這幾句口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 7.熟記口訣

8.同桌之間互相提問(wèn),看誰(shuí)背的又對(duì)又快。

9.分小組做一個(gè)口訣接龍的游戲,從前往后每人站出來(lái)說(shuō)一句口訣,看哪個(gè)小組說(shuō)的最快。二.鞏固知識(shí)

三.你能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做題嗎? 四.總結(jié)

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,而且還會(huì)用它來(lái)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì):

6的乘法口訣

一六得六,二六十二

三六十八,四六二十四,五六三十,六六三十六。

第四篇:6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

乘法口訣是我國(guó)獨(dú)有的幫助學(xué)生提高基本計(jì)算能力的有效工具。知識(shí)性的目標(biāo)要求就是要幫助孩子熟記口訣、運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。我們主張課堂是讓學(xué)生體驗(yàn)、交流、成長(zhǎng)的舞臺(tái),是引導(dǎo)學(xué)生真切感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)的過(guò)程。因此,我們教學(xué)的目標(biāo)并不能囿限于此。從本質(zhì)上說(shuō),口訣的編制來(lái)源于幾個(gè)幾連加的得數(shù)與乘法算式的意義之間的聯(lián)系。編制口訣、了解口訣的來(lái)源有助于學(xué)生理解口訣,運(yùn)用口訣。本冊(cè)教材在編排上分兩段安排相關(guān)內(nèi)容,(一)是2~5的乘法口訣,(二)是6~9的乘法口訣。教材采用“大九九”的形式,分成兩段編排的目的,就是為了分散內(nèi)容,以降低學(xué)生記憶的難度。教材先安排了2~5的乘法口訣,這些口訣數(shù)目比較小,相對(duì)好記一些;6~9的乘法口訣雖然數(shù)目比較大,但是新學(xué)的口訣越來(lái)越少,到6的乘法口訣新學(xué)的只有后面四句。這樣編排還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新口訣的同時(shí),舊的口訣得到相應(yīng)的鞏固。同時(shí),在這樣的訓(xùn)練過(guò)程中,逐漸讓學(xué)生形成觀察、發(fā)現(xiàn)、思考的習(xí)慣。本節(jié)教材編排模式和前面相同,還是通過(guò)創(chuàng)設(shè)“有多少?gòu)堈迟N畫(huà)”的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面單元編制2~5口訣的方法,獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣。這有利于學(xué)生借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí),但也容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦這種千篇一律的形式,缺乏編制口訣的興趣和熱情。在探索6的乘法口訣的過(guò)程中,讓學(xué)生體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系,逐步學(xué)會(huì)遷移、聯(lián)想、從已知尋求未知的思想方法。并且把這種思想和方法帶入后續(xù)7、8、9口訣的學(xué)習(xí)中。學(xué)情分析:

從邏輯學(xué)習(xí)起點(diǎn)來(lái)看,學(xué)生通過(guò)2~5乘法口訣的學(xué)習(xí),已經(jīng)經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程,有了一定的編制口訣的經(jīng)驗(yàn)和熟記運(yùn)用口訣的經(jīng)驗(yàn),因此,到本單元的學(xué)習(xí),就要向獨(dú)立探究、逐步獨(dú)立編制口訣發(fā)展。同時(shí),從實(shí)際學(xué)習(xí)起點(diǎn)來(lái)看,不少學(xué)生已經(jīng)接觸到了甚至能背誦后面的口訣,但口訣的來(lái)源、意義及新舊口訣的聯(lián)系等這些數(shù)學(xué)本質(zhì)并不十分清楚,這就會(huì)影響他們對(duì)口訣的理解和運(yùn)用。因此,這些也是我們教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目的: 1.通過(guò)獨(dú)立探索、合作交流等活動(dòng),感悟6的乘法口訣的來(lái)源和特征,理

解并熟記6的乘法口訣。2.經(jīng)歷觀察、推算、編制6的乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程,體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā),用遷移類(lèi)推的方法探索學(xué)習(xí)新知識(shí)的思想方法。3.通過(guò)教師的情感、態(tài)度影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí),感受探索的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)獨(dú)立探索、合作交流等活動(dòng),編制并掌握6的乘法口訣的特征,熟記口訣。滲透用遷移類(lèi)推的方法探索學(xué)習(xí)新知識(shí)的思想方法。媒體選擇:課件

教學(xué)過(guò)程:

環(huán)節(jié)一 預(yù)習(xí)引入

目標(biāo):了解學(xué)生認(rèn)知情況,引入新課

過(guò)程:出示預(yù)習(xí)題1,說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?用了哪句口訣? 1×6 2×6 3×6 4×6 5×6 觀察這些乘法算式的乘數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)你的發(fā)現(xiàn),你能繼續(xù)寫(xiě)下去嗎?6×6 7×6 8×6 9×6

環(huán)節(jié)二 學(xué)習(xí)前5句口訣

目標(biāo):觀察圖直觀理解:一個(gè)乘法算式和口訣可以表示2種意義,通過(guò)遷移轉(zhuǎn)化的方法使學(xué)生掌握前5句口訣,完成新舊口訣的溝通聯(lián)系和意義的完整建構(gòu),學(xué)會(huì)從舊知探索新知的思想方法。

過(guò)程:前面的幾道乘法算式,能用口訣計(jì)算嗎?其實(shí),這些口訣已經(jīng)學(xué)過(guò)了,回憶一下,你在哪兒見(jiàn)過(guò)?

以“2×6”為例:得數(shù)是幾?用那句口訣?這句口訣表示什么意思?在幾的口訣里學(xué)過(guò)了?觀察圖,一共有幾個(gè)圓?表示幾個(gè)幾?可以怎么看?乘法算式是?我們編成的口訣是?

學(xué)生推想“三六十八、四六二十四、五六三十”幾句口訣。師板書(shū)。揭題:剛才,我們用前面學(xué)過(guò)的口訣解決了2個(gè)6、3個(gè)6……5個(gè)6 的計(jì)算,這些口訣,其實(shí)也是幾的乘法口訣?(板書(shū)課題)

回顧小結(jié):像這幾句口訣一樣,每一句口訣都能表示兩種意義,所以,前面

學(xué)過(guò)的口訣,可以解決今天幾個(gè)6的計(jì)算,成為6的乘法口訣,今天所學(xué)的口訣又可以在后面的口訣中出現(xiàn),我們背起來(lái)就可以輕松一大截了。

環(huán)節(jié)三 學(xué)習(xí)后4句口訣

目標(biāo):根據(jù)6的乘法口訣的排列規(guī)律和自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從舊知探索新知,推算、編制后4句口訣,完成意義的建構(gòu)。并體會(huì)算法的多樣性和個(gè)體性。

過(guò)程:后面的4個(gè)乘法算式,得數(shù)該是多少?可以編什么口訣記下來(lái)?來(lái)看看你們的研究成果:

學(xué)生展示預(yù)習(xí)題2:

1、先同桌交流、評(píng)價(jià):

說(shuō)說(shuō)我畫(huà)的是幾個(gè)6?我是怎樣表示的?一共畫(huà)了多少個(gè)?可以列什么乘法算式?我編的口訣是?

互相評(píng)價(jià):表示的是幾個(gè)6?對(duì)不對(duì)?我覺(jué)的他哪些地方好?哪些地方還要改一改?

2、全班匯報(bào)交流,師板書(shū)

孩子們都用畫(huà)圖的方法表示出幾個(gè)6相加的得數(shù),還列出了乘法算式,自己編出了口訣,真了不起!

以“六六三十六”為例,交流推算得數(shù)的方法。引導(dǎo)生用等式表示相鄰口訣的規(guī)律。如:6×6 =6×5+6 =6×7-6 回顧小結(jié):雖然這4句有關(guān)6的乘法口訣我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò),但我們還是可以根據(jù)口訣間的規(guī)律,從原來(lái)的口訣推算出后面的口訣,讓新口訣同樣好記!

環(huán)節(jié)四 溝通9句口訣,找規(guī)律,熟記口訣

目標(biāo):根據(jù)過(guò)去編制口訣的經(jīng)驗(yàn)和前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的探究,學(xué)生回顧整理并獨(dú)立編制6的乘法口訣。在交流中加深對(duì)口訣的理解和記憶。

過(guò)程:我們的數(shù)學(xué)書(shū)里,也畫(huà)了一幅畫(huà),一起來(lái)看,表示的是幾個(gè)6?一共有多少?gòu)垺罢迟N畫(huà)”?課件演示數(shù)學(xué)情境,生邊看邊小聲齊數(shù),試編口訣,填寫(xiě)在書(shū)上。

引導(dǎo)先寫(xiě)完的孩子,同桌兩人交換檢查修改,互相交流討論:

1、先小聲讀完對(duì)方的口訣,找出哪些口訣和你編的一樣?哪些不一樣?

2、互相說(shuō)說(shuō)編的不一樣的口訣,自己為什么這樣編?你是怎么想的?

3、同桌兩人商量商量,同意誰(shuí)編的更好一些? 生齊讀口訣,背誦口訣。

你認(rèn)為“6的乘法口訣”哪幾句容易記?哪幾句難記一些?你有什么好辦法把它記???

生生交流、記憶口訣。

利用對(duì)口令、找朋友等練習(xí)形式,幫助生熟記口訣。在實(shí)際生活中,你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用6的乘法口訣呢?

環(huán)節(jié)六 回顧總結(jié)

目標(biāo):幫助學(xué)生回顧全課,交流所獲 過(guò)程:交流:這節(jié)課你有什么收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì):

6的乘法口訣

1個(gè)6 1×6 一六得六 2個(gè)6 2×6 二六十二

3個(gè)6 3×6 三六十八 4個(gè)6 4×6 四六二十四 5個(gè)6 5×6 五六三十 6個(gè)6 6×6 六六三十六 7個(gè)6 7×6 六七四十二 8個(gè)6 8×6 六八四十八 9個(gè)6 9×6 六九五十四

第五篇:6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

侯橋小學(xué) 強(qiáng)桂英

教學(xué)內(nèi)容:教材第60頁(yè)例

6、“做一做”及相應(yīng)習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo): 1.進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解,初步掌握6的乘法口訣。2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):編寫(xiě)6的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn) : 編制并掌握6的乘法口訣的特征。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算并說(shuō)出口訣。

2×2= 4×2= 3×1= 4×4= 3×3= 4×3= 5×3= 5×2= 4×1= 1×2= 1×1= 2×3=

2、根據(jù)口訣說(shuō)出相應(yīng)的乘法算式。

二四得八 四五二十 三五十五 二三得六

二、探究新知

今天我們就來(lái)一起探究6的乘法口訣。(板書(shū)課題)

教學(xué)例6

1、出示豆莢圖

同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎?這些是豆莢。觀察表格,上面一行的數(shù)

字表示什么?下面一行的數(shù)字表示什么?下面的6表示什么?2下面為什么是12?

剩下的表格請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成(60頁(yè)),再匯報(bào)。

2、同桌活動(dòng),探究口訣

(1)根據(jù)這個(gè)表格和黑板上的加法算式,你能編寫(xiě)出乘法口訣及算式嗎?同桌合作,把書(shū)上的口訣和算式填寫(xiě)完整。(60頁(yè))

(2)匯報(bào)(填口訣、寫(xiě)兩邊的算式、說(shuō)出口訣的含義。)其他同學(xué)檢查板演是否正確。(3)記憶口訣。a.齊讀口訣。

仔細(xì)觀察我們編寫(xiě)的口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么? b.學(xué)生自己背口訣, 背會(huì)后可以背給同桌聽(tīng) c.師生對(duì)口訣,先按順序?qū)Γ俨灰?guī)則對(duì)。同桌對(duì)口訣。d.指名背。e.齊背。

三、鞏固練習(xí)

1.教材60頁(yè)“做一做”第1小題。

用一句口訣寫(xiě)出兩道乘法算式。(獨(dú)立完成,全班訂正)2.教材61頁(yè)“第6小題。(獨(dú)立完成,全班訂正)3.教材60頁(yè)“做一做”第2小題。(學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào))4.數(shù)學(xué)游戲:(課件出示)看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快:

1只螞蟻6條腿,2只螞蟻()條腿,3只螞蟻()條腿,4只螞蟻()條腿,5只螞蟻()條腿,6只螞蟻()條腿。

四、小結(jié): 學(xué)生談收獲:

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

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