第一篇：《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源，加深對(duì)口訣的意義的理解。

2、使學(xué)生熟記6的乘法口訣，能靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生自主探究編寫(xiě)出“6的乘法口訣”，理解6的乘法口訣的含義，掌握口訣的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣去熟記，并利用乘法口訣來(lái)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、同學(xué)們好，《找朋友》這首歌大家會(huì)唱嗎？那我們一起唱。我們都有自己的朋友，但是今天大屏幕上這些乘法算式找不到它們的好朋友了，我們幫助它們。

2、找朋友（口算：練習(xí)1-5的乘法）。

3、背誦1-5的乘法口訣。

二、探究新知。

1、學(xué)習(xí)例7 為算式把朋友找好了，老師帶大家到海洋公園區(qū)游玩一圈。海洋公園里的魚(yú)怎么樣？今天老師給大家?guī)?lái)了一種更特殊的魚(yú)，大家仔細(xì)觀察，這些魚(yú)與其它魚(yú)有什么不同？是由什么圖形組成的？

（1）投影出示一條小魚(yú)圖，提問(wèn)：

擺1條小魚(yú)圖要用幾個(gè)三角形？就是幾個(gè)6？1個(gè)6是多少?板書(shū)：6（2）再投影出示一條小魚(yú)圖，提問(wèn)：

現(xiàn)在有幾條小魚(yú)圖？ 2條小魚(yú)圖就是幾個(gè)6？2個(gè)6一共是多少個(gè)三角形?板書(shū)：6+6=12（3）再投影出示一條小魚(yú)圖，提問(wèn)：現(xiàn)在有幾條小魚(yú)圖？3條小魚(yú)圖就是幾個(gè)6？3個(gè)6一共是多少個(gè)三角形? 板書(shū):6+6+6=18（4）投影出示四條小魚(yú)圖，提問(wèn)：現(xiàn)在有幾條小魚(yú)圖？4條小魚(yú)圖就是幾個(gè)6？4個(gè)6一共是多少個(gè)三角形? 板書(shū):6+6+6+6=24（5）投影出示五條小魚(yú)圖，提問(wèn)：現(xiàn)在有幾條小魚(yú)圖？5條小魚(yú)圖就是幾個(gè)6？5個(gè)6一共是多少個(gè)三角形? 板書(shū):6+6+6+6+6=30（6）投影出示六條小魚(yú)圖，提問(wèn)：現(xiàn)在有幾條小魚(yú)圖？6條 小魚(yú)圖就是幾個(gè)6？6個(gè)6一共是多少個(gè)三角形? 板書(shū):6+6+6+6+6+6=36

2、自主學(xué)習(xí)、合作交流：

（1）同學(xué)們剛才說(shuō)得很好，但是你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：這些連加都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（加數(shù)都是6），我們學(xué)過(guò)：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便算法可以用乘法，怎樣把它們列成乘法算式，關(guān)于6的乘法口訣又是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

（2）板書(shū)課題：6的乘法口訣

（3）誰(shuí)能用乘法算式來(lái)表示1個(gè)6 是多少,根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。1×6=6 6×1=6 誰(shuí)能編出乘法口訣？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：一六得六 全班齊讀。

（4）2個(gè)6 相加的和是多少？怎樣列乘法算式？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。2×6=12 6×2=12 誰(shuí)能編出乘法口訣？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：二六十二

全班齊讀。

（5）繼續(xù)把口訣編完。

3、齊讀6的乘法口訣，想一想，6的乘法口訣有幾句？相鄰兩句口訣的積相差幾？

4、讓學(xué)生把課本61頁(yè)的表格、乘法算式和乘法口訣補(bǔ)充完整。

三、記憶口訣：齊讀、對(duì)口令。

四、練習(xí)反饋，學(xué)以致用

1、引出：你們想去數(shù)學(xué)樂(lè)園玩一下嗎？

2、進(jìn)園闖關(guān)。（1）闖第一關(guān)。（2）闖第二關(guān)。

幻燈片示范拼一個(gè)六邊形，再讓學(xué)生小組合作拼兩個(gè)六邊形。

3、同學(xué)們真了不起，順利闖過(guò)兩關(guān)，那我們一起進(jìn)樂(lè)園參加活動(dòng)吧！

（1）數(shù)學(xué)樂(lè)園的第一項(xiàng)活動(dòng)：摘蘋(píng)果。（2）數(shù)學(xué)樂(lè)園的第二項(xiàng)活動(dòng)：幫小動(dòng)物找家。（3）數(shù)學(xué)樂(lè)園的第三項(xiàng)活動(dòng)：解決生活中的問(wèn)題。

五、課堂總結(jié)

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)到了什么？

2、教師小結(jié)：

六、作業(yè)：

1、數(shù)學(xué)課本練習(xí)十三的第4題、第7題做到作業(yè)本上。

2、背會(huì)6的乘法口訣。附板書(shū)設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣 1×6=6 一六得六 6×1=6 6+6=12 2×6=12 二六十二 6×2=12 6+6+6=18 36+6+6+6=24 46+6+6+6+6=30 56=6+6+6+6+6=36 6 ×6=18 ×6=24 ×6=30 ×6=36 三六十八 6四六二十四五六三十 6六六三十六5

×3=18 ×4=24 ×5=30 6

第二篇：《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《6的乘法口訣》

教學(xué)設(shè)計(jì)

20號(hào)

李洋

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第37頁(yè)信息窗一《6的乘法口訣》。

二、教材分析：

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。6的乘法口訣的教學(xué)是在學(xué)生掌握了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源，初步掌握6的乘法口訣。

（2）能正確和比較熟練地運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)的相乘的積。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生觀察、獨(dú)立思考、小組合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性，并體會(huì)成功的喜悅。

（2）通過(guò)適時(shí)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。

難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、我會(huì)算：

復(fù)習(xí)1-5乘法算式的計(jì)算。

2、我會(huì)背：背誦1-5的口訣。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固前面所學(xué)的乘法口訣，為學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣做鋪墊，同時(shí)這樣的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生在乘法計(jì)算時(shí)，運(yùn)用口訣的能力得到加強(qiáng)?！?/p>

（二）引導(dǎo)探索，交流新知

1、民間藝術(shù)導(dǎo)入：

從我國(guó)的傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的影片導(dǎo)入，吸引孩子們的注意力，中國(guó)結(jié)、剪紙、沙包，展示我國(guó)豐富的民間藝術(shù)。

用實(shí)物展示沙包，讓孩子們看清一個(gè)沙包6塊布。并且在黑板上行張貼6塊布。

2、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題：

讓孩子們提出2個(gè)沙包、3個(gè)沙包·····6個(gè)沙包分別用多少塊布？

（1）同桌合作，共同探究

師：你想用什么代替一塊布？在操作紙上畫(huà)一畫(huà)或者擺一擺，解決其中任意一個(gè)問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手，自己探索，增強(qiáng)孩子們的動(dòng)手能力?！?/p>

學(xué)生用的會(huì)用6根小棒代替6塊布，有的會(huì)用三角形或者圓形來(lái)代替布，讓孩子們自己想辦法。共同探究其中的任意一個(gè)問(wèn)題。

（2）展示交流

展示交流前，交代學(xué)生，說(shuō)出你研究的哪個(gè)問(wèn)題，用什么方法。請(qǐng)3位學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

1、小棒，解決2個(gè)沙包幾塊布？用6根小棒代替6塊布，2個(gè)沙包就2個(gè)6.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，指一指，并且列出加法和乘法算式：6+6=12、6×2=12、2×6=12，說(shuō)一說(shuō)，算式中的6表示什么，2表示什么？

（及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，小棒是我們的好朋友，能讓我們更加直觀的看出用了幾塊布）

2、畫(huà)畫(huà)，用圖形表示布，一個(gè)圓形或者三角表示一塊布，解決3個(gè)沙包幾塊布？列出算式6+6+6=18、6×3=18，說(shuō)一說(shuō)，幾個(gè)6。

（你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，及時(shí)鼓勵(lì)，圖形和數(shù)字相結(jié)合，也是我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)用到的數(shù)形結(jié)合的辦法。）

3、讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)，4個(gè)沙包多少塊布？算式4×6=24中，4表示什么、6表示什么。

4、5個(gè)沙包、6個(gè)沙包的問(wèn)題出示PPT，在課件中，讓學(xué)生列出算式。

3、編寫(xiě)歌謠、改寫(xiě)口訣

1個(gè)沙包6塊布

2個(gè)沙包12塊布

我們不但解決了問(wèn)題還發(fā)現(xiàn)這些事一首很好聽(tīng)的兒歌，讓學(xué)生繼續(xù)往下編寫(xiě)。

3個(gè)沙包18塊布

······

1個(gè)6

是6、2個(gè)6是12···誰(shuí)還能找到更加簡(jiǎn)潔的方法？口訣，讓學(xué)生來(lái)編寫(xiě)口訣。一六得六、二六十二、·····

觀察口訣，找到規(guī)律，讓學(xué)生觀察，說(shuō)出，橫著看，第一個(gè)字分別是一二三四五六，第二個(gè)字都是六、后面的結(jié)果是依次加六。

（四）練習(xí)鞏固，解決問(wèn)題

1、聽(tīng)口令，對(duì)口訣，分別是排火車(chē)、男女互對(duì)口訣、生生互對(duì)口訣。進(jìn)行鞏固口訣的記憶。

2、信息窗中，你還發(fā)現(xiàn)我們可以運(yùn)用6的乘法口訣來(lái)解決哪些問(wèn)題？

一共有多少只千紙鶴？

一共有多少紙杯？

學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

3、幫助小強(qiáng)解決問(wèn)題。生活中，我們同學(xué)如果遇到了困難，我們也用該伸出我們的援助之手。

（五）總結(jié)收獲

學(xué)習(xí)了6的乘法口訣以及6的乘法算式。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

6的乘法口訣

1×6=6

一六得六

2×6=12

二六十二

3×6=18

三六十八

4×6=24

四六二十四

5×6=30

五六三十

6×6=36

六六三十六

敬請(qǐng)批評(píng)指正！

李洋

第三篇：6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能

1.使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)乘法口訣的來(lái)源。

2.理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。過(guò)程與方法

通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。情感 態(tài)度 價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

理解每句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。教學(xué)難點(diǎn)：

理解并掌握6的乘法口訣，并靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教具:課件 教學(xué)過(guò)程： 一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)的乘法口訣？（2,3,4,5）你們還記得嗎?指明背。今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

二.創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣 1.自編口訣

出示幻燈片，你們看到了什么？對(duì)六角形，一個(gè)圖形有六個(gè)角，那么6個(gè)六角星一共有多少個(gè)角呢？可以用加法來(lái)計(jì)算，6+6+6+6+6+6=36 1一個(gè)六角星有6個(gè)角，誰(shuí)能列出乘法算式？生說(shuō)師板書(shū)（1×6=6 6×1=6）

2.2個(gè)六角星有多少個(gè)角呢？誰(shuí)能列出乘法算式？（2×6=12 6×2=12）

3.3個(gè)，4個(gè)，5個(gè)，6個(gè)呢？各有多少個(gè)角？誰(shuí)能在黑板上寫(xiě)出這些乘法算式？

4.創(chuàng)編口訣：我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？，出示6的乘法口訣幻燈片

5.由此我們得出6的乘法口訣

6.仔細(xì)觀察這幾句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 7.熟記口訣

8.同桌之間互相提問(wèn)，看誰(shuí)背的又對(duì)又快。

9.分小組做一個(gè)口訣接龍的游戲，從前往后每人站出來(lái)說(shuō)一句口訣，看哪個(gè)小組說(shuō)的最快。二.鞏固知識(shí)

三.你能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做題嗎？ 四.總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，而且還會(huì)用它來(lái)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣

一六得六，二六十二

三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。

第四篇：6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

乘法口訣是我國(guó)獨(dú)有的幫助學(xué)生提高基本計(jì)算能力的有效工具。知識(shí)性的目標(biāo)要求就是要幫助孩子熟記口訣、運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。我們主張課堂是讓學(xué)生體驗(yàn)、交流、成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是引導(dǎo)學(xué)生真切感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)的過(guò)程。因此，我們教學(xué)的目標(biāo)并不能囿限于此。從本質(zhì)上說(shuō)，口訣的編制來(lái)源于幾個(gè)幾連加的得數(shù)與乘法算式的意義之間的聯(lián)系。編制口訣、了解口訣的來(lái)源有助于學(xué)生理解口訣，運(yùn)用口訣。本冊(cè)教材在編排上分兩段安排相關(guān)內(nèi)容，（一）是2～5的乘法口訣，（二）是6～9的乘法口訣。教材采用“大九九”的形式，分成兩段編排的目的，就是為了分散內(nèi)容，以降低學(xué)生記憶的難度。教材先安排了2～5的乘法口訣，這些口訣數(shù)目比較小，相對(duì)好記一些；6～9的乘法口訣雖然數(shù)目比較大，但是新學(xué)的口訣越來(lái)越少，到6的乘法口訣新學(xué)的只有后面四句。這樣編排還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新口訣的同時(shí)，舊的口訣得到相應(yīng)的鞏固。同時(shí),在這樣的訓(xùn)練過(guò)程中,逐漸讓學(xué)生形成觀察、發(fā)現(xiàn)、思考的習(xí)慣。本節(jié)教材編排模式和前面相同，還是通過(guò)創(chuàng)設(shè)“有多少?gòu)堈迟N畫(huà)”的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面單元編制2~5口訣的方法，獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣。這有利于學(xué)生借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)，但也容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦這種千篇一律的形式，缺乏編制口訣的興趣和熱情。在探索6的乘法口訣的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)遷移、聯(lián)想、從已知尋求未知的思想方法。并且把這種思想和方法帶入后續(xù)7、8、9口訣的學(xué)習(xí)中。學(xué)情分析：

從邏輯學(xué)習(xí)起點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生通過(guò)2～5乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，有了一定的編制口訣的經(jīng)驗(yàn)和熟記運(yùn)用口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此，到本單元的學(xué)習(xí)，就要向獨(dú)立探究、逐步獨(dú)立編制口訣發(fā)展。同時(shí)，從實(shí)際學(xué)習(xí)起點(diǎn)來(lái)看，不少學(xué)生已經(jīng)接觸到了甚至能背誦后面的口訣，但口訣的來(lái)源、意義及新舊口訣的聯(lián)系等這些數(shù)學(xué)本質(zhì)并不十分清楚，這就會(huì)影響他們對(duì)口訣的理解和運(yùn)用。因此，這些也是我們教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目的： 1．通過(guò)獨(dú)立探索、合作交流等活動(dòng)，感悟6的乘法口訣的來(lái)源和特征，理

解并熟記6的乘法口訣。2．經(jīng)歷觀察、推算、編制6的乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)，用遷移類(lèi)推的方法探索學(xué)習(xí)新知識(shí)的思想方法。3．通過(guò)教師的情感、態(tài)度影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)立探索、合作交流等活動(dòng)，編制并掌握6的乘法口訣的特征，熟記口訣。滲透用遷移類(lèi)推的方法探索學(xué)習(xí)新知識(shí)的思想方法。媒體選擇：課件

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一 預(yù)習(xí)引入

目標(biāo)：了解學(xué)生認(rèn)知情況，引入新課

過(guò)程：出示預(yù)習(xí)題1，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？用了哪句口訣？ 1×6 2×6 3×6 4×6 5×6 觀察這些乘法算式的乘數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你能繼續(xù)寫(xiě)下去嗎？6×6 7×6 8×6 9×6

環(huán)節(jié)二 學(xué)習(xí)前5句口訣

目標(biāo)：觀察圖直觀理解：一個(gè)乘法算式和口訣可以表示2種意義，通過(guò)遷移轉(zhuǎn)化的方法使學(xué)生掌握前5句口訣，完成新舊口訣的溝通聯(lián)系和意義的完整建構(gòu)，學(xué)會(huì)從舊知探索新知的思想方法。

過(guò)程：前面的幾道乘法算式，能用口訣計(jì)算嗎？其實(shí)，這些口訣已經(jīng)學(xué)過(guò)了，回憶一下，你在哪兒見(jiàn)過(guò)？

以“2×6”為例：得數(shù)是幾？用那句口訣？這句口訣表示什么意思？在幾的口訣里學(xué)過(guò)了？觀察圖，一共有幾個(gè)圓？表示幾個(gè)幾？可以怎么看？乘法算式是？我們編成的口訣是？

學(xué)生推想“三六十八、四六二十四、五六三十”幾句口訣。師板書(shū)。揭題：剛才，我們用前面學(xué)過(guò)的口訣解決了2個(gè)6、3個(gè)6……5個(gè)6 的計(jì)算，這些口訣，其實(shí)也是幾的乘法口訣？（板書(shū)課題）

回顧小結(jié)：像這幾句口訣一樣，每一句口訣都能表示兩種意義，所以，前面

學(xué)過(guò)的口訣，可以解決今天幾個(gè)6的計(jì)算，成為6的乘法口訣，今天所學(xué)的口訣又可以在后面的口訣中出現(xiàn)，我們背起來(lái)就可以輕松一大截了。

環(huán)節(jié)三 學(xué)習(xí)后4句口訣

目標(biāo)：根據(jù)6的乘法口訣的排列規(guī)律和自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從舊知探索新知，推算、編制后4句口訣，完成意義的建構(gòu)。并體會(huì)算法的多樣性和個(gè)體性。

過(guò)程：后面的4個(gè)乘法算式，得數(shù)該是多少？可以編什么口訣記下來(lái)？來(lái)看看你們的研究成果：

學(xué)生展示預(yù)習(xí)題2：

1、先同桌交流、評(píng)價(jià)：

說(shuō)說(shuō)我畫(huà)的是幾個(gè)6？我是怎樣表示的？一共畫(huà)了多少個(gè)？可以列什么乘法算式？我編的口訣是？

互相評(píng)價(jià)：表示的是幾個(gè)6？對(duì)不對(duì)？我覺(jué)的他哪些地方好?哪些地方還要改一改？

2、全班匯報(bào)交流，師板書(shū)

孩子們都用畫(huà)圖的方法表示出幾個(gè)6相加的得數(shù)，還列出了乘法算式，自己編出了口訣，真了不起！

以“六六三十六”為例，交流推算得數(shù)的方法。引導(dǎo)生用等式表示相鄰口訣的規(guī)律。如：6×6 =6×5+6 =6×7-6 回顧小結(jié)：雖然這4句有關(guān)6的乘法口訣我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)，但我們還是可以根據(jù)口訣間的規(guī)律，從原來(lái)的口訣推算出后面的口訣，讓新口訣同樣好記！

環(huán)節(jié)四 溝通9句口訣，找規(guī)律，熟記口訣

目標(biāo)：根據(jù)過(guò)去編制口訣的經(jīng)驗(yàn)和前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的探究，學(xué)生回顧整理并獨(dú)立編制6的乘法口訣。在交流中加深對(duì)口訣的理解和記憶。

過(guò)程：我們的數(shù)學(xué)書(shū)里，也畫(huà)了一幅畫(huà)，一起來(lái)看，表示的是幾個(gè)6？一共有多少?gòu)垺罢迟N畫(huà)”？課件演示數(shù)學(xué)情境，生邊看邊小聲齊數(shù)，試編口訣，填寫(xiě)在書(shū)上。

引導(dǎo)先寫(xiě)完的孩子，同桌兩人交換檢查修改，互相交流討論：

1、先小聲讀完對(duì)方的口訣，找出哪些口訣和你編的一樣？哪些不一樣？

2、互相說(shuō)說(shuō)編的不一樣的口訣，自己為什么這樣編？你是怎么想的？

3、同桌兩人商量商量，同意誰(shuí)編的更好一些？ 生齊讀口訣，背誦口訣。

你認(rèn)為“6的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？你有什么好辦法把它記??？

生生交流、記憶口訣。

利用對(duì)口令、找朋友等練習(xí)形式，幫助生熟記口訣。在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用6的乘法口訣呢？

環(huán)節(jié)六 回顧總結(jié)

目標(biāo)：幫助學(xué)生回顧全課，交流所獲 過(guò)程：交流：這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣

1個(gè)6 1×6 一六得六 2個(gè)6 2×6 二六十二

3個(gè)6 3×6 三六十八 4個(gè)6 4×6 四六二十四 5個(gè)6 5×6 五六三十 6個(gè)6 6×6 六六三十六 7個(gè)6 7×6 六七四十二 8個(gè)6 8×6 六八四十八 9個(gè)6 9×6 六九五十四

第五篇：6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

侯橋小學(xué) 強(qiáng)桂英

教學(xué)內(nèi)容：教材第60頁(yè)例

6、“做一做”及相應(yīng)習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo): 1.進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解,初步掌握6的乘法口訣。2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：編寫(xiě)6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn) : 編制并掌握6的乘法口訣的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算并說(shuō)出口訣。

2×2= 4×2= 3×1= 4×4= 3×3= 4×3= 5×3= 5×2= 4×1= 1×2= 1×1= 2×3=

2、根據(jù)口訣說(shuō)出相應(yīng)的乘法算式。

二四得八 四五二十 三五十五 二三得六

二、探究新知

今天我們就來(lái)一起探究6的乘法口訣。（板書(shū)課題）

教學(xué)例6

1、出示豆莢圖

同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？這些是豆莢。觀察表格，上面一行的數(shù)

字表示什么？下面一行的數(shù)字表示什么？下面的6表示什么？2下面為什么是12？

剩下的表格請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成（60頁(yè)），再匯報(bào)。

2、同桌活動(dòng)，探究口訣

（1）根據(jù)這個(gè)表格和黑板上的加法算式，你能編寫(xiě)出乘法口訣及算式嗎？同桌合作，把書(shū)上的口訣和算式填寫(xiě)完整。（60頁(yè)）

（2）匯報(bào)（填口訣、寫(xiě)兩邊的算式、說(shuō)出口訣的含義。）其他同學(xué)檢查板演是否正確。（3）記憶口訣。a.齊讀口訣。

仔細(xì)觀察我們編寫(xiě)的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么? b.學(xué)生自己背口訣, 背會(huì)后可以背給同桌聽(tīng) c.師生對(duì)口訣，先按順序?qū)Γ俨灰?guī)則對(duì)。同桌對(duì)口訣。d.指名背。e.齊背。

三、鞏固練習(xí)

1.教材60頁(yè)“做一做”第1小題。

用一句口訣寫(xiě)出兩道乘法算式。（獨(dú)立完成，全班訂正）2．教材61頁(yè)“第6小題。（獨(dú)立完成，全班訂正）3.教材60頁(yè)“做一做”第2小題。（學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)）4.數(shù)學(xué)游戲：（課件出示）看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快：

1只螞蟻6條腿，2只螞蟻（）條腿，3只螞蟻（）條腿，4只螞蟻（）條腿，5只螞蟻（）條腿，6只螞蟻（）條腿。

四、小結(jié)： 學(xué)生談收獲：

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？