第一篇：《荷花》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《荷花》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

文章作者： 游彩云

文章來(lái)源：廣州天河體育東路小學(xué) 人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知

1、會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握“蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語(yǔ)。

2、讀懂一至三自然段。能力

1、通過(guò)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的練習(xí)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。情感

1、通過(guò)自主探究、交互合作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

2、通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容

《荷花》主要寫(xiě)了兩個(gè)內(nèi)容：①荷花清香、形態(tài)各異的美。②“我”被荷花的美深深吸引了，陶醉中，自己也仿佛成了一朵荷花……課文共兩課時(shí)完成，這里主要是對(duì)第一課時(shí)，也就是對(duì)上面的第一個(gè)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)第二自然段，品味詞句。

（2）看荷花的圖片，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪荷花。

三、教學(xué)對(duì)象分析

1、所任教的班級(jí)有較好的朗讀能力，初步懂得欣賞詞句，本節(jié)課將發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生充分誦讀課文，運(yùn)用以往領(lǐng)悟的品讀詞句的方法欣賞本課遣詞造句的特點(diǎn)。

2、學(xué)生有一定的自學(xué)能力和合作意識(shí)，有利于實(shí)施自主探究基礎(chǔ)上開(kāi)展同伴互助合作的學(xué)習(xí)方式。

3、學(xué)生基本掌握文字輸入，上網(wǎng)瀏覽等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。因此更需發(fā)揚(yáng)合作精神，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)資源設(shè)計(jì)

課前，教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源虛擬成專(zhuān)題網(wǎng)站——“荷花小站”，并發(fā)布到校園網(wǎng)上（網(wǎng)址：http://192.168.0.1/hehua/）。“荷花小站”設(shè)有六個(gè)部分，分別為“荷花文化”、“課文學(xué)習(xí)”、“荷花圖展”、“荷花知識(shí)”、“網(wǎng)上資源”、“荷花論壇”。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。

五、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì) 教學(xué)策略

為了使語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)“以生為本”，從學(xué)生素質(zhì)的良好發(fā)展出發(fā)，努力把信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)（如對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)（如大量讀書(shū)，品味詞句，情感熏陶，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練）有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮其各自的優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化課堂教學(xué)。“荷花小站”六個(gè)部分中，“課文學(xué)習(xí)”部分集文字、圖片、影視、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)于一體，給學(xué)生的自主探究提供了有力的支持，加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的品味、感悟更立體、更豐富、更有個(gè)性化；“荷花圖展”與“荷花論壇”則把欣賞精美的圖片與說(shuō)話、寫(xiě)話結(jié)合起來(lái)，并可以通過(guò)網(wǎng)上論壇讓師生對(duì)寫(xiě)話練習(xí)進(jìn)行欣賞、評(píng)議、修改，有效地加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。其余的幾個(gè)部分為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)大量的信息資源，使教學(xué)不局限在課本中，拓展了學(xué)生對(duì)荷花多角度、多層面的認(rèn)識(shí)。教法設(shè)計(jì)

本文教學(xué)以建構(gòu)主義理論、情境教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用了“情境、主動(dòng)、交互、發(fā)展”的教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源及強(qiáng)大的交互功能創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揚(yáng)自主探索、交互合作的精神，理解和品味語(yǔ)言，激發(fā)情感，喚發(fā)想象，增強(qiáng)表達(dá)欲望，從而了解荷花，熱愛(ài)大自然，使語(yǔ)文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)多方面得到更好的發(fā)展。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析 教學(xué)過(guò)程

（一）網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入 設(shè)境激情

1、【導(dǎo)入】“荷花，因?yàn)樗母哐徘逑恪⒈逵駶嵤艿讲簧偃说馁澝溃n前，不少同學(xué)通過(guò)各種途徑找了一些資料，老師選了一些有代表性的放在我們的?荷花小站?上，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)?荷花文化?，找出你喜歡的片段讀一讀。”

2、【網(wǎng)絡(luò)課件】快速瀏覽“荷花文化”中的詩(shī)歌、文章。

3、學(xué)生朗讀自己喜歡的詩(shī)歌、文章片段并與身邊的同學(xué)分享。

（二）通讀全文 整體感知

1、【提出讀書(shū)要求】同樣寫(xiě)荷花，我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)的。自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，喜歡的或讀得不通順的地方可以多讀幾遍，看誰(shuí)讀得最投入。（學(xué)生自由、反復(fù)地朗讀課文。）

2、【音樂(lè)】這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一到第三自然段，聽(tīng)老師讀課文第一到第三自然段。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，體會(huì)文中的荷花給自己留下了怎樣的印象。

3、學(xué)生表達(dá)對(duì)荷花的感受。

（三）品味詞句 感悟語(yǔ)言

1、布置學(xué)生進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”部分，認(rèn)真讀第二自然段，找好詞、好句，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

2、學(xué)生朗讀第二自然段。

3、【網(wǎng)絡(luò)課件】學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，找出自己認(rèn)為好的詞句，先獨(dú)立思考再與旁邊的同學(xué)交流看法。（借助動(dòng)畫(huà)、影視、圖片等自主學(xué)習(xí)。）

4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果（把朗讀訓(xùn)練、看圖想象、詞語(yǔ)欣賞、動(dòng)畫(huà)演示、師生評(píng)議有機(jī)結(jié)合起來(lái)。）

5、【提出讀書(shū)要求】這些荷花各有怎樣的姿態(tài)？找出來(lái)讀一讀。（在學(xué)生朗讀時(shí)隨機(jī)出示富有立體感的荷花貼圖。）

6、【提出背誦要求】在描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子中選自己喜歡的一句感情背誦。

7、【音樂(lè)】【貼圖】學(xué)生借助貼圖通過(guò)擺擺、指指、移移理解詞句（如挨埃擠擠、飽漲等），感情背誦描寫(xiě)荷花不同姿態(tài)的句子。

（四）圖片欣賞 論壇發(fā)言

1、【網(wǎng)絡(luò)課件】讓學(xué)生進(jìn)入“荷花圖展”，一邊欣賞荷花圖片，一邊展開(kāi)想象，用豐富生動(dòng)的語(yǔ)言把荷花的美描繪出來(lái)。

（學(xué)生欣賞圖片，展開(kāi)想象。）

2、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入“荷花論壇”描寫(xiě)荷花。（論壇提供參考詞語(yǔ)）

3、【網(wǎng)絡(luò)課件】師生評(píng)議修改句子。

4、學(xué)生小結(jié)寫(xiě)好句子的方法。

（五）配樂(lè)朗讀 升華情感

1、【導(dǎo)讀】看著這一池美麗的荷花，作者由衷地、情不自禁地贊美，他發(fā)出怎樣的贊美呢，我們讀第三自然段。

2、理解“畫(huà)家”指的是什么。

3、【音樂(lè)】和學(xué)生一起配樂(lè)感情朗誦第三自然段，表達(dá)對(duì)大自然，對(duì)荷花的贊美之情。（喜歡讀的同學(xué)出來(lái)站成一排和老師一起配樂(lè)背誦）

（六）布置作業(yè) 拓展知識(shí)

上網(wǎng)下載一幅或多幅荷花圖，可以用一句、幾句、一段或一篇來(lái)描述，體裁可以是詩(shī)歌、散文，也可以是記敘文等，形式不限。作業(yè)上交方式：可以發(fā)郵件，可以打印。

第二篇：荷花教學(xué)設(shè)計(jì)方案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教材分析

《荷花》是一篇寫(xiě)景抒情的文章。課文寫(xiě)“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序?yàn)榫€索敘寫(xiě)，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。“我”聞到清香，來(lái)到荷花池邊，直接描寫(xiě)荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開(kāi)”，有的“含苞欲放”。仔細(xì)觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢(shì)各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫(huà)”的想象，轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài)的描繪。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。

設(shè)計(jì)思路

多媒體輔助教學(xué)具有情境化、趣味化、形象化的功能。合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而取得較理想的教學(xué)效果。《荷花》雖然語(yǔ)言淳樸、優(yōu)美、富有感情色彩。結(jié)合本文特色，以創(chuàng)設(shè)和諧的“情景教學(xué)”理論為指導(dǎo)，在導(dǎo)入和全文感知部分，可選用一系列美妙的荷花圖片，加上配樂(lè)朗誦，制造多媒體課件，以求獲得較好的視聽(tīng)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使之進(jìn)入情感領(lǐng)域，為深入理解課文內(nèi)容作好鋪墊。多媒體教學(xué)具有加大有效信息接受量的優(yōu)勢(shì)，可以在極短的時(shí)間內(nèi)將與課文相關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學(xué)生的視野、加大課堂容量。使學(xué)生因景入情，以情觀景，情景交融，了解荷花的豐姿，荷花的神韻，身臨其境。讓學(xué)生的情感隨文波動(dòng)起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶效果。

主要教法特點(diǎn)

1、圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣。

為了使學(xué)生對(duì)滿(mǎn)池荷花有真情實(shí)感，特采用多媒體課件教學(xué)，以增強(qiáng)視覺(jué)效果。用輕柔的音樂(lè)和描述性的語(yǔ)言使學(xué)生置身于美麗動(dòng)人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞，激起學(xué)生的求知欲，繼而圖文對(duì)照，幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態(tài)。并按這一順序顯示相應(yīng)的情境，指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。

2、借助情境，理解詞句。

憑借多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會(huì)作者遣詞造句的精確。課文里有一句：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”這個(gè)“冒”字，學(xué)生難以正確理解，難于用語(yǔ)言表達(dá)清楚。若設(shè)計(jì)卡通式的動(dòng)景，讓學(xué)生觀看荷花從荷葉叢中漸漸往上生長(zhǎng)的過(guò)程，從而領(lǐng)會(huì)到“冒”是往上升，是在荷葉的縫隙間長(zhǎng)出來(lái)，體會(huì)其長(zhǎng)勢(shì)。進(jìn)而再與“鉆”比較，進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的精妙。通過(guò)多媒體的輔助，不僅使學(xué)生正確理解詞句，從靜態(tài)中體會(huì)荷花強(qiáng)大的生命力，而且活躍思維，增強(qiáng)美感，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的作用。學(xué)習(xí)對(duì)象分析

三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，初步懂得欣賞詞句，本節(jié)課將發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生充分誦讀課文，運(yùn)用以往領(lǐng)悟的品讀詞句的方法欣賞本課遣詞造句的特點(diǎn)。

但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師通過(guò)多媒體課件提供直觀的圖像幫助理解。本課是在學(xué)生了解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀教學(xué)的，首先讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容，接著提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題研讀，理解本課內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察畫(huà)面、創(chuàng)設(shè)情景、深入感知課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情；

2、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、學(xué)習(xí)作者觀察事物、展開(kāi)合理想象的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：在信息技術(shù)環(huán)境下有機(jī)整合語(yǔ)文教學(xué)，將課文重點(diǎn)部分的文字形象化、音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體自主、個(gè)性化的閱讀。從而達(dá)到感受荷花之美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

與荷花相關(guān)的多媒體課件。

貫穿課堂始終的音樂(lè)素材 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、課件出示： “一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上。”（學(xué)生猜謎）

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么猜出來(lái)的。

3、揭示課題、板書(shū)課題。

4、課件展示課文朗讀，配以“荷花”視頻。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5、師：美嗎？你們看得都入迷了，能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容荷花嗎？（出示填空練習(xí)：

的荷花，根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花??”）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)入文中優(yōu)美的畫(huà)境當(dāng)中，找到了與課文的共鳴通道。學(xué)生的心靈之門(mén)也隨之打開(kāi)，進(jìn)入了荷花的世界，荷花美景也隨之一點(diǎn)一點(diǎn)地展現(xiàn)。教學(xué)也隨著情感層層遞進(jìn)。）

二、讀悟結(jié)合，突破重點(diǎn)

（一）品讀第二自然段

1、自由讀第二自然段，劃出你認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、交流收獲，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

A、大

①指名說(shuō)。（你是從哪兒讀出來(lái)的？）挨挨擠擠。課件出示荷葉挨挨擠擠的畫(huà)面理解“挨挨擠擠”。②你來(lái)讀好這個(gè)詞。評(píng)：哦，這真是一片挨著一片啊。③再指名，評(píng)：哦，這是一片擠著一片哪。看到了，一片連著一片呢。啊，還一片疊著一片呢！④可真多啊！一起讀—— ⑤指名讀句子。

⑥這荷葉你不讓我，我不讓你，個(gè)個(gè)都充滿(mǎn)了旺盛的生命力。一起來(lái)讀好這句話。

B、綠

①你還覺(jué)得荷葉怎么樣？

②指名說(shuō)。（碧綠）是啊，綠得鮮艷，綠得發(fā)亮，多美呀！課件出示綠綠的荷葉圖片感受荷葉的綠。③來(lái)，把你感受到的讀出來(lái)。C、（大、圓）

①你還覺(jué)得荷葉怎么樣？

②指名說(shuō)。（又大又圓）用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。

（3）這就像楊萬(wàn)里詩(shī)中所說(shuō)的，真是——接天蓮葉無(wú)窮碧。（4）碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿(mǎn)了整個(gè)池塘。怎能不說(shuō)它充滿(mǎn)著生命的活力呢？男子漢們，讓我們一起讀一讀吧！（男生齊讀）

此時(shí)正值清晨，那荷葉上還滾動(dòng)著晶瑩透亮露珠，好一派充滿(mǎn)生機(jī)的景象。怎能不說(shuō)它美呢？女生一起讀讀吧！（女生齊讀）

3、賞荷花

A、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。（1）引讀：白荷花——。（2）冒出來(lái)是什么意思啊？

（3）那么，這句話可以改成：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)”嗎？自己對(duì)比著兩句話多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

（4）指名說(shuō)。想想，怎樣地長(zhǎng)才能叫冒？（使勁地長(zhǎng)、不停地長(zhǎng)、迫不及待地長(zhǎng)）

（多媒體播放荷花開(kāi)放的動(dòng)畫(huà)情景，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，評(píng)：看，這一朵白荷花冒出來(lái)啦。∕這一朵也冒出來(lái)啦。∕又一朵冒出來(lái)了。∕爭(zhēng)先恐后地冒出來(lái)了）

（5）來(lái)，讓我們讀出它們競(jìng)相開(kāi)放的盛況！（齊讀）來(lái)，讓我們讀出它們蓬蓬勃勃的生機(jī)！（齊讀）

（6）想象：(提高聲音)看哪，（課件展示荷花圖片）這就是從那挨挨擠擠的荷葉之間冒出來(lái)的白荷花。老師不禁想問(wèn)，白荷花呀白荷花，你們冒出來(lái)是想干什么呀？

（我冒出來(lái)是想看看外面這個(gè)精彩的世界。︳我冒出來(lái)是想深深地吸一口新鮮的空氣。︳我冒出來(lái)是盡情地展示自己的美麗。︳我冒出來(lái)是在進(jìn)行時(shí)裝表演??）

（7）小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了，還把荷花寫(xiě)得更美了，現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說(shuō)這個(gè)冒字用得好了吧！來(lái)，讓我們一起讀好這句話，讀出荷花的美麗和活力來(lái)。

B、有的——有的——有的——（1）引讀三個(gè)有的。

（2）再次多媒體播放荷花開(kāi)放的動(dòng)畫(huà)情景再仔細(xì)看看，這些白荷花都有哪些姿態(tài)呀？

（3）指名并板書(shū)。

（有的——才展開(kāi)兩三片花瓣兒。）哦，這是——?jiǎng)傞_(kāi)的。（有的?全都展開(kāi)了?）你能學(xué)著老師的樣子概括地說(shuō)一說(shuō)嗎？（4）這三種姿態(tài)的白荷花中，你最喜歡哪一種啊？就請(qǐng)你把那句話美美地讀上幾遍，邊讀邊想象它的樣子，好嗎？（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視）

（5）交流：

a、有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。

①你喜歡哪一種姿態(tài)的荷花？（指名說(shuō)）你來(lái)讀一讀。②評(píng)：聽(tīng)出來(lái)了，一個(gè)“才”字讀得特別好，讓我們看到了剛展開(kāi)花瓣的荷花那羞答答的樣子。

③誰(shuí)也想讀一讀？評(píng)：哦，現(xiàn)在開(kāi)得不多，但即將展現(xiàn)它全部的美麗了。

④誰(shuí)還想讀？評(píng)：讀得真好，你真的讓我們看到了這樣的一朵荷花！

b、有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出了嫩黃色的小蓮蓬。①你喜歡哪一種姿態(tài)的荷花呀？（指名說(shuō)）好，請(qǐng)你讀一讀。②哦，你這個(gè)啊詞讀得特別好，全都展開(kāi)了，讓我們看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊！③誰(shuí)還想讀？嫩黃色的小蓮蓬，你把它讀得更惹人喜愛(ài)了。④誰(shuí)再來(lái)讀一讀？聽(tīng)出來(lái)了，發(fā)現(xiàn)了小蓮蓬，你還很驚喜呢！瞧，它們正綻開(kāi)笑臉迎接我們呢！（齊讀）

c、有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。①指名說(shuō)。

②老師也喜歡這一種，也想讀一讀，好嗎？（師范讀）你覺(jué)得老師讀得怎么樣？好，好在哪里？ 你來(lái)試一試？

（飽脹：積蓄力量，準(zhǔn)備開(kāi)出最美麗的花朵；破裂：等不及要開(kāi)放了！）

③ 好一朵含苞欲放的花骨朵呀！齊讀。

4、雪白的荷花有了碧綠的荷葉的襯托得更加美麗，更有活力了，來(lái)，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來(lái)，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。

5、小結(jié)背誦

（1）引讀。整個(gè)第二自然段，描繪了一池生機(jī)勃勃的荷花。先寫(xiě)了荷花——已經(jīng)開(kāi)了不少了。接著寫(xiě)荷葉——，再總寫(xiě)白荷花——，最后分別寫(xiě)了三種不同形態(tài)的荷花，它們有的——，有的——，有的——。

（2）準(zhǔn)備背誦。你能將這美的畫(huà)面牢牢地記在腦海中嗎？試著背一背。

（3）背誦。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和觀賞荷花的不同姿態(tài)，體會(huì)荷花的姿態(tài)之美以及一池荷花千姿百態(tài)的美。孩子的回答思路開(kāi)闊，富有情趣，這不僅是他們對(duì)語(yǔ)言文字的實(shí)踐，更是情感的流淌、靈性的涌動(dòng)。）

（二）品讀第三自然段

（課件出示第三自然段）這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。同學(xué)們看看，荷花都有哪些姿勢(shì)啊？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

讓學(xué)生展開(kāi)想象，大膽回答。

（設(shè)計(jì)意圖：課文中沒(méi)有對(duì)“姿勢(shì)”進(jìn)行具體的描寫(xiě)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生的想象力，又對(duì)第二段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)，可謂一舉三得。）

這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？（大自然）

正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿(mǎn)向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！”（齊讀第三段）

（設(shè)計(jì)意圖：在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中――抒情。在二三段的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了美讀環(huán)節(jié)，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對(duì)照，學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆。此時(shí)，學(xué)生情感達(dá)到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。）

（三）品讀第四自然段

1、這一池純潔無(wú)瑕的白荷花讓作者如癡如醉，他深深地沉醉其間，產(chǎn)生了美好的想象。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文。（教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生用心傾聽(tīng)）

2、請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀看看作者想象到了什么樣的情景？

3、你能用你的朗讀展現(xiàn)這樣美妙的情景嗎？（指名讀）你看，翩翩起舞，隨風(fēng)飄動(dòng)，你就是那朵隨風(fēng)起舞的荷花啊！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

風(fēng)過(guò)了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。誰(shuí)是靜靜地站在那兒的荷花，（指名）你來(lái)讀一讀？

4、荷花，還有哪些小動(dòng)物會(huì)過(guò)來(lái)，和你說(shuō)了些什么呀？ 小青蛙蹦過(guò)來(lái)，告訴我昨晚做害蟲(chóng)的樂(lè)趣。（聽(tīng)出來(lái)了嗎?他的這個(gè)蹦字用的很準(zhǔn)確。）

小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，告訴我清晨的花蜜可真甜呀！（他們真是親密的朋友）

小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，告訴我這兒的景色真是太迷人了。（他們?cè)谟H切地交談）

5、是啊，作為池塘里的一朵荷花，不僅美麗，還有許多可愛(ài)的好朋友，可真幸福啊！讀著讀著，我們忽然覺(jué)得自己仿佛真的就是一朵荷花——（齊讀）

6、教師靜靜地聽(tīng)著，悄悄地讀：“過(guò)了好一會(huì)兒??”。我們今天可是來(lái)看荷花的，怎么會(huì)自己變成了一朵荷花呢？（生交流）

7、我們所以會(huì)有這些想象都是因?yàn)楹苫ㄌ懒恕?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：一石激起千層浪，孩子的思維將又一次被激活。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，還訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

六、總結(jié)全文：

１、最后，我們?cè)賮?lái)重頭欣賞體會(huì)這篇課文。(多媒體播放課文朗讀)２、這節(jié)課，我們通過(guò)圖文結(jié)合，比較深入地理解了課文，訓(xùn)練了小朋友們?cè)炀湔f(shuō)話的能力和創(chuàng)造性的想像能力，大家都學(xué)得很不錯(cuò)。

五、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩(shī)詞或文章。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

荷花

荷葉：挨挨擠擠 碧綠 大圓盤(pán)

觀賞花姿

荷花：冒出來(lái)----有的、有的、有的變成荷花： 翩翩起舞

與蜻蜓、小魚(yú)交談

第三篇：荷花的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，感受荷花的美麗，有愛(ài)美的情緒和熱愛(ài)大自然的感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美詞句。

3、文中取法，能寫(xiě)一篇小練筆。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，感受荷花的美麗，撇楊?lèi)?ài)美的情緒和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“一池荷花是一大幅活的花”。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？今天我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《荷花》，二、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

首先讀一下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三：自讀課文，思考問(wèn)題，文章主要是寫(xiě)什么的？你感覺(jué)到作者對(duì)荷花是怎樣的感情？

四、每一段具體是怎樣寫(xiě)荷花的？用看插圖和想象畫(huà)面的方法想一想，結(jié)合重點(diǎn)詞句說(shuō)一說(shuō)，然后讀出作者喜愛(ài)的感情。

每段可以結(jié)合以下提示說(shuō)一說(shuō)。

第一段：看荷花的原因

第二段：挨挨擠擠、冒、有的......有的......有的......第三段：活的畫(huà)

第四段：結(jié)合我的想象，假如我是荷花，我會(huì)想什么？

第五段：結(jié)果，從陶醉中回到現(xiàn)實(shí)五、三分鐘背誦。你喜歡哪部分，把背下來(lái)。

六、展示背誦

七、總結(jié)課文寫(xiě)作方法

從課文中你學(xué)會(huì)了怎樣的寫(xiě)作方法，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

八、寫(xiě)小練筆

1、用我們學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一種你喜歡的花，五分鐘后展示。

2、當(dāng)堂反饋所寫(xiě)內(nèi)容。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課程主題：基于nclass.org平臺(tái)的信息化課程設(shè)計(jì)

一、前期分析

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解學(xué)習(xí)科學(xué)的課程理念；

2、掌握nclass.org的主要功能；

3、理解信息化課程設(shè)計(jì)的主要模式、原則、步驟、評(píng)價(jià)方法；

4、設(shè)計(jì)基于nclass.org平臺(tái)的信息化課程；

5、參與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)與商討，具備信息化課程設(shè)計(jì)理念與技能的持續(xù)化發(fā)展能力。

（二）學(xué)習(xí)者

1、希望運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展信息化教學(xué)的高校教師；

2、具有某一科目的教學(xué)背景；

3、具備基本的計(jì)算機(jī)操作技能。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容（主題）

基于nclass.org平臺(tái)的信息化課程設(shè)計(jì)

1、關(guān)于學(xué)習(xí)科學(xué)的理論

2、進(jìn)行nclass.org平臺(tái)的架構(gòu)

3、創(chuàng)建學(xué)生中心、知識(shí)中心、評(píng)價(jià)中心、共同體中心的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境 ? 信息化課程設(shè)計(jì)的模式 ? 信息化課程設(shè)計(jì)的主要原則 ? 信息化課程設(shè)計(jì)的基本步驟 ? 信息化課程設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方法

4、利用nclass.org平臺(tái)設(shè)計(jì)信息化課程

? 基于nclass.org平臺(tái)的信息化課程設(shè)計(jì)案例探討（已有案例、學(xué)習(xí)者提交案例）注：在課程實(shí)施過(guò)程中依據(jù)學(xué)習(xí)者需求動(dòng)態(tài)添加主題

（四）學(xué)習(xí)策略

1、以問(wèn)題為中心的小組協(xié)作學(xué)習(xí)。將每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為學(xué)習(xí)者的具體問(wèn)題，問(wèn)題之間相互關(guān)聯(lián)，程度由簡(jiǎn)到難，學(xué)習(xí)者圍繞問(wèn)題解決進(jìn)行學(xué)習(xí)。問(wèn)題分類(lèi)可基于某一學(xué)習(xí)主題，或細(xì)分到某一學(xué)科的個(gè)別化問(wèn)題，學(xué)習(xí)者依據(jù)自身感興趣的問(wèn)題或?qū)W科加入學(xué)習(xí)小組，參與協(xié)作學(xué)習(xí)。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。依據(jù)學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)促進(jìn)學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息化課程設(shè)計(jì)的理念與方法，而非僅僅進(jìn)行知識(shí)記憶。

3、建立學(xué)習(xí)共同體。由于學(xué)習(xí)者為某一科目的大學(xué)教師，每個(gè)人都有自身獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)信息化課程設(shè)計(jì)的理解。以主題或?qū)W科為單位建立學(xué)習(xí)小組，在個(gè)體間知識(shí)的社會(huì)協(xié)商中，激發(fā)內(nèi)含在團(tuán)體或共同體中的知識(shí)建構(gòu)。

4、情境學(xué)習(xí)。以“資源+活動(dòng)”為課程內(nèi)容主線創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)者在與實(shí)際教學(xué)相似的復(fù)雜情境中完成對(duì)資源的選擇、理解、互動(dòng)，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5、建立互動(dòng)評(píng)價(jià)中心（體現(xiàn)在案例探討環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)添加、評(píng)價(jià)）。

6、自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者自主選擇學(xué)習(xí)主題、任務(wù)、科目組別。

（五）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1、診斷性評(píng)價(jià)。問(wèn)卷、投票。

2、形成性評(píng)價(jià)。主題討論參與、作品提交、參與作品評(píng)價(jià)。

3、總結(jié)性評(píng)價(jià)(基于作品的評(píng)價(jià))

二、模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施（體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程）

（一）課程介紹

（二）學(xué)習(xí)需求調(diào)查（用于動(dòng)態(tài)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)主題）

（三）任務(wù)-問(wèn)題（問(wèn)題設(shè)計(jì)、任務(wù)設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)）

（四）小組-社區(qū)（發(fā)起主題相關(guān)投票、問(wèn)卷、相關(guān)主題探討<主題或?qū)W科；聊天室、討論區(qū)>）

（五）內(nèi)容-資源（各種信息化資源的搜集、整理、歸納，word、ppt、powerpoint、flash、視頻、音頻、著名文章、書(shū)籍<具體到章節(jié)、頁(yè)碼、段落>）

（六）活動(dòng)-評(píng)價(jià)（作品提交<參照他人對(duì)其的評(píng)價(jià)>、對(duì)他人作品的建議與評(píng)價(jià)、參與主題討論的圖表信息搜集、個(gè)人初始需求與相關(guān)主題成果比較）

第五篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

設(shè)計(jì)方案

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

目

錄

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

4.2 業(yè)務(wù)流程.....................................................................................................................................22

4.3 性能要求.....................................................................................................................................26

4.4 存儲(chǔ)容量估算.............................................................................................................................27

4.4.1 存儲(chǔ)數(shù)據(jù)類(lèi)型....................................................................................................................27

4.4.2 存儲(chǔ)容量估算....................................................................................................................28

4.5 帶寬估算.....................................................................................................................................29

4.5.1 課程內(nèi)容............................................................................................................................29

4.5.2 應(yīng)用程序與數(shù)據(jù)................................................................................................................30

4.5.3 單人帶寬計(jì)算....................................................................................................................30

4.5.4 服務(wù)器所需要的帶寬........................................................................................................30

4.6 功能要求.....................................................................................................................................31

4.6.1 基本功能............................................................................................................................31

4.6.2 教學(xué)管理............................................................................................................................32

4.6.2.1 在線學(xué)習(xí)....................................................................................................................................32

4.6.2.2 教師授課....................................................................................................................................33

4.6.2.3 作業(yè)管理....................................................................................................................................34

4.6.2.4 考試管理....................................................................................................................................35

4.6.2.5 教學(xué)統(tǒng)計(jì)....................................................................................................................................36

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

4.6.2.6 問(wèn)卷調(diào)查....................................................................................................................................37

4.6.3 教學(xué)資源管理....................................................................................................................38

4.6.3.1 課程管理....................................................................................................................................39

4.6.3.2 題庫(kù)管理....................................................................................................................................40

4.6.3.3 試卷管理....................................................................................................................................41

4.6.3.4 成績(jī)管理....................................................................................................................................42

4.6.3.5 電子圖書(shū)館................................................................................................................................42

4.6.4 學(xué)習(xí)互動(dòng)............................................................................................................................42

4.6.4.1 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)BBS............................................................................................................................43

4.6.4.2 在線答疑室................................................................................................................................44

4.6.4.3 協(xié)作學(xué)習(xí)....................................................................................................................................44

4.6.4.4 文檔共享....................................................................................................................................44

4.6.4.5 消息中心....................................................................................................................................44

4.6.5 資訊發(fā)布管理....................................................................................................................45

4.6.6 系統(tǒng)管理............................................................................................................................45

4.6.6.1 用戶(hù)管理....................................................................................................................................45

4.6.6.2 權(quán)限管理....................................................................................................................................46

4.6.6.3 工作流程管理............................................................................................................................47

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

4.6.6.4 系統(tǒng)日志管理............................................................................................................................47

4.7 多媒體課件制作工具.................................................................................................................47

4.7.1 工具特點(diǎn)............................................................................................................................47

4.7.2 功能說(shuō)明............................................................................................................................49

4.8 可選功能.....................................................................................................................................49

4.8.1 在線字典/詞典...................................................................................................................50

4.9 接口要求.....................................................................................................................................50

4.9.1 功能擴(kuò)展接口....................................................................................................................50

4.9.2 與其他系統(tǒng)接口................................................................................................................51

4.10 后期擴(kuò)展功能描述...................................................................................................................51

4.10.1 HSK網(wǎng)上考試..................................................................................................................51

4.10.2 網(wǎng)考相關(guān)權(quán)限管理..........................................................................................................52

4.10.3 用戶(hù)管理..........................................................................................................................52

4.10.4 在線社區(qū)..........................................................................................................................53

4.10.5 在線娛樂(lè)..........................................................................................................................53

4.10.6 商務(wù)服務(wù)..........................................................................................................................53

4.11 系統(tǒng)示意圖...............................................................................................................................54

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

5.1 數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器及軟件.................................................................................................................57

5.2 應(yīng)用服務(wù)器.................................................................................................................................60

5.3 流媒體服務(wù)器.............................................................................................................................63

5.4 服務(wù)器負(fù)載均衡設(shè)備.................................................................................................................65

5.5 存儲(chǔ)設(shè)備.....................................................................................................................................66

5.6 存儲(chǔ)交換設(shè)備.............................................................................................................................68

5.7 設(shè)備安裝部署設(shè)計(jì).....................................................................................................................69

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

系統(tǒng)提供整體的托管環(huán)境，大部分的網(wǎng)站訪問(wèn)運(yùn)行環(huán)境均部署在此，提供靜態(tài)、部分動(dòng)態(tài)內(nèi)容和部分流媒體形式的發(fā)布。2.站內(nèi)部分主要分為網(wǎng)絡(luò)核心部署區(qū)、DMZ區(qū)、網(wǎng)站臺(tái)內(nèi)部署區(qū)、SAN存儲(chǔ)區(qū)和其他應(yīng)用區(qū)幾個(gè)部分，分別提供不同的處理功能。3.站內(nèi)的各個(gè)功能區(qū)之間通過(guò)VLAN進(jìn)行邏輯劃分，主干及核心交換機(jī)之間均采用千兆方式連接，其他次要連接和桌面系統(tǒng)均采用百兆方式連接。

4.整個(gè)環(huán)境共有IDC和站內(nèi)兩個(gè)因特網(wǎng)出口，IDC托管設(shè)備直接連接到因特網(wǎng)出口，兩條鏈路采用主備方式部署。站內(nèi)系統(tǒng)通過(guò)網(wǎng)通和電信通兩個(gè)運(yùn)營(yíng)商連接設(shè)備通過(guò)兩條鏈路與因特網(wǎng)連接，兩條鏈路采用并行方式部署。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)也將部署到IDC托管機(jī)房中，估計(jì)本期需要租用五個(gè)機(jī)柜。后面我們還將根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要不段擴(kuò)充系統(tǒng)規(guī)模。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

語(yǔ)的服務(wù)。

系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全部管理功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教學(xué)內(nèi)容的制作和管理，并能對(duì)系統(tǒng)中所有資源進(jìn)行有效的管理，能夠?qū)υ诰€學(xué)習(xí)、教師授課、考試等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行支持，提供有償信息服務(wù)、通過(guò)手機(jī)學(xué)漢語(yǔ)、在線購(gòu)買(mǎi)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)教材、書(shū)籍和音像制品等商務(wù)服務(wù)。

通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，我們要發(fā)展具有鮮明特色的多語(yǔ)種、多媒體語(yǔ)音在線教學(xué)的新的業(yè)務(wù)亮點(diǎn)。而通過(guò)這一新的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)，能夠吸引并留住大量的網(wǎng)站用戶(hù)，逐漸樹(shù)立國(guó)際在線網(wǎng)站的教育品牌。

按照分期建設(shè)、逐步完善的原則，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)分兩期完成。

2.2 一期（本期）建設(shè)目標(biāo)

完成多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)的搭建，實(shí)現(xiàn)多媒體語(yǔ)音教學(xué)的核心功能，并實(shí)現(xiàn)為英語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、韓語(yǔ)、日語(yǔ)、泰語(yǔ)和德語(yǔ)九個(gè)語(yǔ)種的用戶(hù)提供漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，完成多媒體、多語(yǔ)種漢語(yǔ)教學(xué)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的建設(shè)。本期需要達(dá)到支持50萬(wàn)注冊(cè)用戶(hù)和1萬(wàn)同時(shí)在線的用戶(hù)建設(shè)規(guī)模。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

2.3 二期建設(shè)目標(biāo)

分階段實(shí)現(xiàn)對(duì)其他語(yǔ)種的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)，以及實(shí)現(xiàn)有償信息服務(wù)、通過(guò)手機(jī)學(xué)漢語(yǔ)、在線購(gòu)買(mǎi)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)教材、書(shū)籍和音像制品等商務(wù)服務(wù)功能。二期需要支持至少18個(gè)語(yǔ)種。

系統(tǒng)將建成以自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)為特征的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教育平臺(tái)，從而逐步建成 “教育資源網(wǎng)格”，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和教學(xué)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時(shí)建立資源建設(shè)體系，和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)相結(jié)合。最終本系統(tǒng)需要有擴(kuò)展到2000萬(wàn)注冊(cè)用戶(hù)，5萬(wàn)在線用戶(hù)的能力。

2.4 本系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

? 總體規(guī)劃，分步實(shí)施

由于教學(xué)、培訓(xùn)業(yè)務(wù)類(lèi)型較多、培訓(xùn)需求復(fù)雜、學(xué)生需要逐步適用等因素，遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用和完善是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此系統(tǒng)需要分階段，分層次實(shí)施。同時(shí)為提高系統(tǒng)的可擴(kuò)展性，保護(hù)培訓(xùn)投資，一定要整體規(guī)劃，站在整體和全局的觀點(diǎn)上籌劃。

? 可擴(kuò)展性和保護(hù)現(xiàn)有資源的原則

項(xiàng)目設(shè)計(jì)要考慮到業(yè)務(wù)未來(lái)發(fā)展的需要，便于系統(tǒng)的擴(kuò)展。對(duì)于現(xiàn)有的數(shù)據(jù)需要充分考慮兼容性。要充分考慮利用現(xiàn)有設(shè)備和技術(shù)能力，保護(hù)現(xiàn)有的投資。

? 實(shí)用性與先進(jìn)性

項(xiàng)目設(shè)計(jì)必須滿(mǎn)足本項(xiàng)目需求，針對(duì)業(yè)務(wù)的具體要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，符

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

合本系統(tǒng)3至5年內(nèi)業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃。要符合業(yè)務(wù)特點(diǎn)并考慮到具體的使用人員的工作習(xí)慣。在實(shí)用性的前提下，積極采用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備。

? 高可靠和高可用性

必須保證整個(gè)系統(tǒng)能夠提供24小時(shí)不間斷正常運(yùn)行的能力，同時(shí)保證高度可用并具有強(qiáng)大有效的容錯(cuò)能力。

? 安全和可管理性

遵循國(guó)家制定的信息安全標(biāo)準(zhǔn)，必須在網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中充分考慮整體信息安全的需要，系統(tǒng)要有完備的安全防護(hù)、認(rèn)證及加密和管理的措施，具有抵御外部和內(nèi)部攻擊的能力，并能夠?qū)ο到y(tǒng)整體提供有效的管理。

? 通用性和節(jié)約原則

工程設(shè)計(jì)要盡量避免依賴(lài)專(zhuān)用軟件、設(shè)備和器材，遵循通用性原則。在充分滿(mǎn)足未來(lái)3至5年之內(nèi)業(yè)務(wù)發(fā)展需要的前提下，以節(jié)約的原則設(shè)計(jì)所用設(shè)備、器材和材料的數(shù)量和性能指標(biāo)。

? 標(biāo)準(zhǔn)化

本工程各項(xiàng)技術(shù)應(yīng)遵循已有的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有國(guó)標(biāo)及行標(biāo)的則遵循國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

在軟件系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)體系上，采用國(guó)際上最新的J2EE技術(shù)來(lái)構(gòu)建整個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的軟件平臺(tái)。在J2EE技術(shù)體系下的軟件系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)完全采用三層結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)。采用國(guó)際通用的最佳設(shè)計(jì)模式MVC設(shè)計(jì)模式作為整個(gè)軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)藍(lán)本。采用JAVA語(yǔ)言進(jìn)行軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。基于Internet技術(shù)，系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)，采用開(kāi)放的設(shè)計(jì)體系結(jié)構(gòu)。

體系結(jié)構(gòu)：J2EE 開(kāi)發(fā)語(yǔ)言：JAVA Release 2 設(shè)計(jì)模式：MVC(model 2)流媒體服務(wù)器：Windows Media Server 9 應(yīng)用服務(wù)器：WebLogic 9.0 數(shù)據(jù)庫(kù)：關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)ORACLE10g 3.1.1 軟件技術(shù)架構(gòu)

J2EE技術(shù)體系結(jié)構(gòu)是SUN公司為開(kāi)發(fā)基于JAVA平臺(tái)的企業(yè)級(jí)應(yīng)用所提出的一種JAVA開(kāi)發(fā)技術(shù)規(guī)范。它具有編“寫(xiě)一次，到處運(yùn)行”的便利，是一個(gè)經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的安全模型。J2EE是一種功能完備、穩(wěn)定可靠、安全快速的企業(yè)級(jí)計(jì)算平臺(tái)，它由多種基于JAVA的技術(shù)組成，包括Enterprise JavaBeans(EJB)，JavaServer Pages(JSP)，servlets，Java Naming and Directory Interface(JNDI)，Java Transaction API(JTA)，CORBA，JDBC data access API等。采用J2EE作為應(yīng)用開(kāi)發(fā)平臺(tái)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

?平臺(tái)無(wú)關(guān)性

用戶(hù)不必將自己捆綁在某一種硬件或操作系統(tǒng)上，可以根據(jù)自身的情況選擇合適的硬件、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)。保證系統(tǒng)的開(kāi)放性。

J2EE是一種組件技術(shù)，已完成的組件能被方便地移植到任何其它地方。J2EE作為中間件，提供了強(qiáng)大的功能，使開(kāi)發(fā)人員只需要關(guān)注商業(yè)邏輯，因而能加快開(kāi)發(fā)速度，提高系統(tǒng)的運(yùn)行效率和穩(wěn)定性。

? 保護(hù)用戶(hù)投資

當(dāng)用戶(hù)更換平臺(tái)時(shí)，由于基于J2EE的系統(tǒng)能方便地移植到其它平臺(tái)上，而無(wú)須重新開(kāi)發(fā)，因此能有效地保護(hù)用戶(hù)的投資。? 廣泛的支持

J2EE技術(shù)規(guī)范得到了從國(guó)際性大公司到自由軟件開(kāi)發(fā)者的廣泛支持，SUN，IBM，ORACLE，NETSCAPE，BEA等紛紛推出基于J2EE的軟件產(chǎn)品。根據(jù)SUN的定義，J2EE體系具有如下圖所示的結(jié)構(gòu)：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

3.1.2 MVC設(shè)計(jì)模式

眾所周知，當(dāng)一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)包含了數(shù)據(jù)訪問(wèn)代碼，業(yè)務(wù)邏輯代碼、前臺(tái)表現(xiàn)陳述代碼時(shí)，如果不能采用一種較好的設(shè)計(jì)模式及設(shè)計(jì)方法，應(yīng)用程序很容易就成為這些代碼的簡(jiǎn)單混合物，在這種情況下，應(yīng)用系統(tǒng)將會(huì)常常出現(xiàn)或這或那的異常情況。

由于應(yīng)用系統(tǒng)各模塊間的強(qiáng)藕合，系統(tǒng)的各個(gè)部分互相依賴(lài)，使得系統(tǒng)的組件化變得相當(dāng)?shù)睦щy及代碼重用的不可實(shí)現(xiàn)，當(dāng)系統(tǒng)的任何一部分發(fā)生變化時(shí)將直接影響整個(gè)系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行，比如要對(duì)系統(tǒng)增加一個(gè)數(shù)據(jù)視圖時(shí)，常常需要對(duì)業(yè)務(wù)邏輯方法進(jìn)行重新實(shí)現(xiàn)或者是拷貝粘貼相關(guān)的業(yè)務(wù)邏輯方法，當(dāng)這樣的需求在系統(tǒng)的多個(gè)地方提出時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)里面充斥著許許多多的重復(fù)代碼，數(shù)據(jù)訪問(wèn)也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不可預(yù)見(jiàn)的錯(cuò)誤，導(dǎo)致對(duì)應(yīng)用的維護(hù)變成非常艱難。

因此，在軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，采用一種好的設(shè)計(jì)模式給目標(biāo)系

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

統(tǒng)帶來(lái)的好處將是無(wú)窮盡的。在技術(shù)體系即定的條件下，尋求一種好的設(shè)計(jì)模式無(wú)疑是系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要部分，MVC設(shè)計(jì)模式正是解決這些問(wèn)題的絕佳方法。在MVC的設(shè)計(jì)模式中，真正實(shí)現(xiàn)了M(model)、V(View)、C(controller)三層分離的目標(biāo)。其模式定義如下圖所示：

其中模型表達(dá)了企業(yè)數(shù)據(jù)以及對(duì)于數(shù)據(jù)的訪問(wèn)更新等業(yè)務(wù)邏輯規(guī)則，通常情況下，模型作為接近真實(shí)世界過(guò)程的一個(gè)服務(wù)軟件，因此，在進(jìn)行業(yè)務(wù)建模的時(shí)候常常使用一些簡(jiǎn)單的實(shí)體建模技術(shù)。

視圖是對(duì)于模型內(nèi)容的一個(gè)體現(xiàn)，它通過(guò)業(yè)務(wù)模型及指定的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)表現(xiàn)規(guī)則訪問(wèn)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)并呈現(xiàn)給用戶(hù)。視圖的責(zé)任就是當(dāng)業(yè)務(wù)模型發(fā)生變化時(shí)維護(hù)表現(xiàn)層的穩(wěn)固及一致性。它能夠通過(guò)兩種方式來(lái)達(dá)到這個(gè)目的，一種是稱(chēng)之為“push model”的模式，也就是主動(dòng)模式。在這種模式下，視圖當(dāng)其自身使用這個(gè)模型進(jìn)行注冊(cè)，以監(jiān)聽(tīng)業(yè)務(wù)模型的改變，當(dāng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)發(fā)生變化時(shí)，視圖可主動(dòng)調(diào)整其對(duì)于企業(yè)數(shù)據(jù)的表現(xiàn)。另一種

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是稱(chēng)之為“pull model”的模式，也就是被動(dòng)模式。在這種模式下，當(dāng)需求視圖接收當(dāng)前最新數(shù)據(jù)時(shí)，相應(yīng)的方法會(huì)被調(diào)用。

控制負(fù)責(zé)在模式及視圖之間進(jìn)行動(dòng)作的交互及請(qǐng)求轉(zhuǎn)分派。當(dāng)一個(gè)GET或者POST之類(lèi)的HTTP請(qǐng)求到達(dá)控制器后，控制器負(fù)責(zé)將請(qǐng)求按照特定的規(guī)則轉(zhuǎn)發(fā)到業(yè)務(wù)模型上，以激活業(yè)務(wù)處理過(guò)程或是業(yè)務(wù)模型的狀態(tài)轉(zhuǎn)換，當(dāng)業(yè)務(wù)邏輯處理請(qǐng)求后，控制器將選擇一個(gè)合適的視圖去表現(xiàn)這些處理結(jié)果。

在一般的基于B/S結(jié)構(gòu)的WEB應(yīng)用系統(tǒng)中，JSP程序被定義為視圖的表現(xiàn)形式，而Servlet作為控制器的角色出現(xiàn)，而EJB或者JavaBean負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)邏輯的

采用J2EE架構(gòu)，可根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇最適合的軟硬件平臺(tái)，并保證系統(tǒng)平臺(tái)的安全、穩(wěn)定、易用、高效。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)采用良好的、易擴(kuò)展的分層體系結(jié)構(gòu)，具體如下圖：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)圖

3.1.3 關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)ORACLE

一、概論

Oracle 是以高級(jí)結(jié)構(gòu)化查詢(xún)語(yǔ)言(SQL)為基礎(chǔ)的大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，通俗地講它是用方便邏輯管理的語(yǔ)言操縱大量有規(guī)律數(shù)據(jù)的集合。是目前最流行的客戶(hù)/服務(wù)器(CLIENT/SERVER)體系結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)之一。

二、特點(diǎn)

1、ORACLE7.X以來(lái)引入了共享SQL和多線索服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)。這減少了ORACLE的資源占用，并增強(qiáng)了ORACLE的能力，使之在低檔軟硬件平臺(tái)上用較少的資源就可以支持更多的用戶(hù)，而在高檔平臺(tái)上可以支持成百上千個(gè)用戶(hù)。

2、提供了基于角色(ROLE)分工的安全保密管理。在數(shù)據(jù)庫(kù)管理功能、完整性檢查、安全性、一致性方面都有良好的表現(xiàn)。

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3、支持大量多媒體數(shù)據(jù)，如二進(jìn)制圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)以及多維數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。

4、提供了與

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間和非系統(tǒng)表空間。非系統(tǒng)表空間內(nèi)存儲(chǔ)著各項(xiàng)應(yīng)用的數(shù)據(jù)、索引、程序等相關(guān)信息。準(zhǔn)備上馬一個(gè)較大的ORACLE應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)建它所獨(dú)占的表空間，同時(shí)定義物理文件的存放路徑和所占硬盤(pán)的大小。

下圖為ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)與物理結(jié)構(gòu)的對(duì)照關(guān)系：

四、分布式數(shù)據(jù)庫(kù)管理介紹

1、原理

物理上存放于網(wǎng)絡(luò)的多個(gè)ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)，邏輯上可以看成一個(gè)單個(gè)的大數(shù)據(jù)庫(kù)。用戶(hù)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)異地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)同時(shí)進(jìn)行存取，而服務(wù)器之間的協(xié)同處理對(duì)于工作站用戶(hù)及應(yīng)用程序而言是完全透明的：開(kāi)發(fā)人員無(wú)需關(guān)心網(wǎng)絡(luò)的連接細(xì)節(jié)、無(wú)需關(guān)心數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)接點(diǎn)中的具體分布情況、也無(wú)需關(guān)心服務(wù)器之間的協(xié)調(diào)工作過(guò)程。

2、過(guò)程

由網(wǎng)絡(luò)相連的兩個(gè)ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)之間通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接(DB-LINKS)建立訪問(wèn)機(jī)制，相當(dāng)于一方以另一方的某用戶(hù)遠(yuǎn)程登錄所做的操作。但

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ORACLE采用的一些高級(jí)管理方法，如同義詞(SYNONME)等使我們覺(jué)察不到這個(gè)過(guò)程，似乎遠(yuǎn)端的數(shù)據(jù)就在本地。數(shù)據(jù)庫(kù)復(fù)制技術(shù)包括：實(shí)時(shí)復(fù)制、定時(shí)復(fù)制、儲(chǔ)存轉(zhuǎn)發(fā)復(fù)制。對(duì)復(fù)制的力度而言，有整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)表的復(fù)制，表中部分行的復(fù)制。在復(fù)制的過(guò)程中，有自動(dòng)沖突檢測(cè)和解決的手段。

3.2 系統(tǒng)模塊化結(jié)構(gòu)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)全部采用模塊化設(shè)計(jì)，各功能模塊既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，能適應(yīng)企業(yè)最終復(fù)雜的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)對(duì)核心模塊的擴(kuò)展、定制方式，避免不必要的系統(tǒng)功能冗余，學(xué)習(xí)更高效。

系統(tǒng)模塊化結(jié)構(gòu)圖

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

3.3 總體功能要求

本系統(tǒng)共分兩期進(jìn)行建設(shè)，全部完成后，將建設(shè)成集網(wǎng)上學(xué)習(xí)、授課、教學(xué)教務(wù)管理、有償信息服務(wù)、商務(wù)服務(wù)為一體的綜合性遠(yuǎn)程教育管理及商務(wù)服務(wù)平臺(tái)。

一期（即本期）要建立一個(gè)運(yùn)行穩(wěn)定的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)，完成教學(xué)管理、教學(xué)資源管理、學(xué)習(xí)互動(dòng)、資訊發(fā)布管理、系統(tǒng)管理等功能模塊的建設(shè)，支持以下基本業(yè)務(wù)形式：

學(xué)員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行注冊(cè)、選課、課程學(xué)習(xí)，與教師和同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)和交流，做練習(xí)，完成老師布置的作業(yè)并遞交作業(yè)，參加在線測(cè)試、查看學(xué)習(xí)成績(jī)等。

教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課以及多種教學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)：管理教學(xué)、組織教學(xué)內(nèi)容、編輯課件、與學(xué)生討論，回答學(xué)生問(wèn)題，布置作業(yè)，批改作業(yè)，出習(xí)題，維護(hù)習(xí)題庫(kù)、統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。

管理員可以個(gè)性化定制平臺(tái)界面風(fēng)格、功能；設(shè)定、添加、管理用戶(hù)；統(tǒng)計(jì)并管理整個(gè)平臺(tái)的使用情況；為其他合作伙伴的系統(tǒng)提供服務(wù)和接口。

考慮到二期要完成資訊類(lèi)有償信息服務(wù)、通過(guò)手機(jī)學(xué)漢語(yǔ)、在線購(gòu)買(mǎi)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)教材、書(shū)籍和音像制品等商務(wù)服務(wù)功能，本期的建設(shè)，必須為之留有擴(kuò)展接口。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

4.1 系統(tǒng)要求

本項(xiàng)目要建設(shè)一套完善的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的遠(yuǎn)程語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境為目標(biāo)，包含多媒體課件管理、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師授課、網(wǎng)上輔導(dǎo)及討論、在線考試、統(tǒng)計(jì)分析和系統(tǒng)管理等內(nèi)容。

要求支持多語(yǔ)言。支持windows media流媒體平臺(tái)。

系統(tǒng)符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)國(guó)際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，全部采用模塊化設(shè)計(jì)，便于進(jìn)行管理、維護(hù)和功能擴(kuò)充。全部采用Unicode編碼，構(gòu)建多語(yǔ)種漢語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。

4.2 業(yè)務(wù)流程

建立知識(shí)體系開(kāi)發(fā)制作課件培訓(xùn)總體流程建立課程體系設(shè)計(jì)課程元素指定學(xué)員發(fā)布培訓(xùn)通知選擇課程指定教師在線答疑在線學(xué)習(xí)建立試題題庫(kù)設(shè)計(jì)制作試卷指定考生公開(kāi)考試在線考試設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷啟動(dòng)調(diào)查計(jì)劃指定填表者在線調(diào)查

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業(yè)務(wù)流程圖

上圖顯示的是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)的整體流程，具體包含以下幾個(gè)主要子流程：

1.課程發(fā)布流程

312指定課程內(nèi)容4指定課程作業(yè)、測(cè)驗(yàn)指定授課教師5發(fā)布課程設(shè)計(jì)課程體系開(kāi)發(fā)制作課件建立課程3(1)由教學(xué)小組針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)課程和作業(yè)等內(nèi)容，委托課件制作公司按照設(shè)計(jì)制作全部課件；

(2)管理員在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中建立此門(mén)培訓(xùn)課程；(3)為此培訓(xùn)課程添加相關(guān)課件和作業(yè)；(4)指定此課程的培訓(xùn)教師；

(5)發(fā)布課程后，學(xué)員就可以在系統(tǒng)中選修這門(mén)課程。2.教師授課流程

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21批改作業(yè)3批改試卷4統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)5給出評(píng)語(yǔ)選擇負(fù)責(zé)課程查看學(xué)生信息2在線答疑(1)教師選擇自己負(fù)責(zé)的課程后，可以查看選修這門(mén)課程的全部學(xué)員的信息，如：學(xué)習(xí)進(jìn)度，以前參加的課程等，掌握每位學(xué)員的基本情況；

(2)批改每位學(xué)員的主觀題作業(yè)，并通過(guò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)BBS和在線答疑室回答學(xué)員的問(wèn)題；

(3)批改此課程的相關(guān)測(cè)試和考試中的主觀題；

(4)當(dāng)學(xué)員完成課程學(xué)習(xí)后，統(tǒng)計(jì)相關(guān)的作業(yè)、測(cè)試和考試成績(jī)；

(5)根據(jù)綜合成績(jī)，為每位學(xué)員給出評(píng)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)一步的學(xué)習(xí)方向。3.學(xué)生學(xué)習(xí)流程

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2課程學(xué)習(xí)2能力測(cè)試1選修課程2課程筆記3在線提問(wèn)完成測(cè)驗(yàn)4查看評(píng)語(yǔ)2完成作業(yè)(1)學(xué)員

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(3)將組好的試卷進(jìn)行發(fā)布，可以設(shè)置一些試券屬性，如是否限制答題次數(shù)，是否限制答題時(shí)間等，試卷既可以針對(duì)某門(mén)課程，也可以針對(duì)某個(gè)章節(jié)，學(xué)員就可以在線進(jìn)行答卷。5.調(diào)查流程

設(shè)置調(diào)查1添加內(nèi)容2發(fā)布調(diào)查3統(tǒng)計(jì)結(jié)果(1)管理員或教師根據(jù)需要設(shè)置調(diào)查，并添加調(diào)查內(nèi)容，如：調(diào)查的類(lèi)型，選項(xiàng)等；

(2)將調(diào)查發(fā)布到指定位置，如：課程調(diào)查、學(xué)習(xí)情況調(diào)查等；(3)根據(jù)學(xué)員的反饋信息，統(tǒng)計(jì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

4.3 性能要求

?平臺(tái)和社區(qū)主要面向海外用戶(hù)，針對(duì)具備強(qiáng)大的性能及高的可靠性，項(xiàng)目一期要求能支撐50萬(wàn)注冊(cè)用戶(hù)，以及10000人以上同時(shí)在線；

? 整個(gè)信息系統(tǒng)具有高可用性，應(yīng)保證7×24小時(shí)長(zhǎng)期安全運(yùn)行，每年非計(jì)劃性停機(jī)時(shí)間原則上應(yīng)少于2小時(shí)。? 可擴(kuò)展性：

數(shù)據(jù)源可靈活擴(kuò)展，可以方便的將新的數(shù)據(jù)信息來(lái)源加入到整個(gè)平臺(tái)之中；

系統(tǒng)性能可靈活擴(kuò)展，系統(tǒng)的處理能力，包括處理的最大信息量，最大并發(fā)訪問(wèn)量以及索引能力都可以方便的進(jìn)行擴(kuò)展；

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系統(tǒng)功能可靈活擴(kuò)展，以便后期方便地實(shí)現(xiàn)有償信息服務(wù)、商務(wù)服務(wù)以及其他新功能的增加。

? 系統(tǒng)要支持百萬(wàn)級(jí)以上的信息量，在實(shí)際應(yīng)用中還需要不斷擴(kuò)大信息量；

4.4 存儲(chǔ)容量估算 4.4.1 存儲(chǔ)數(shù)據(jù)類(lèi)型

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)類(lèi)型主要分為以下類(lèi)別： 1）頁(yè)面數(shù)據(jù)

主要實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)各級(jí)頁(yè)面發(fā)布的功能，數(shù)據(jù)主要以小文件為主，一個(gè)頁(yè)面是由多個(gè)文件組合而成，包括頁(yè)面主文件、文字、圖片等。

2）多媒體數(shù)據(jù)

主要是各種教學(xué)課件資源，如音視頻課件、Flash課件、富媒體課件等，文件以大文件為主，每個(gè)文件獨(dú)立存在，而且數(shù)據(jù)量比較大。網(wǎng)站的此類(lèi)數(shù)據(jù)非常豐富，而且新開(kāi)發(fā)的多媒體課件增長(zhǎng)率也很快，從而所需要的存儲(chǔ)空間要求也非常高。

3）數(shù)據(jù)庫(kù)文件

主要是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)使用的數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)，以表空間數(shù)據(jù)文件的形式存在，對(duì)存儲(chǔ)空間需求很大。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

所以，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)對(duì)于數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與共享也有較高的要求。4.4.2 存儲(chǔ)容量估算

根據(jù)對(duì)外漢語(yǔ)推廣工作的需要，本項(xiàng)目初期以9個(gè)語(yǔ)種的網(wǎng)絡(luò)漢語(yǔ)教學(xué)為主，逐步在5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)38個(gè)語(yǔ)種的網(wǎng)絡(luò)漢語(yǔ)教學(xué)建設(shè)。所以，在存儲(chǔ)容量的估算上，先按照3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)18個(gè)語(yǔ)種計(jì)算。

1）多媒體文件 視頻課程：

? 情景劇：提供高碼流(500K)及低碼流(300K)兩種碼率格式，每集30分鐘，100集/課，三年內(nèi)達(dá)到每語(yǔ)種5課，每語(yǔ)種占用存儲(chǔ)空間90G，以18個(gè)語(yǔ)種計(jì)算，共計(jì)1620G；

? 在線授課：2小時(shí)/次，每周1次，提供高碼流(500K)及低碼流(300K)兩種碼率格式，每次占用存儲(chǔ)空間720M，以18個(gè)語(yǔ)種存儲(chǔ)3年計(jì)算，共計(jì)1868G； 音頻內(nèi)容

? 音頻廣播：32K碼流，每次5分鐘，每天1次，每次占用存儲(chǔ)空間1M，以18個(gè)語(yǔ)種存儲(chǔ)3年計(jì)算，共計(jì)20G； Flash課件

? 每個(gè)欄目30課，每課占用存儲(chǔ)空間5M，預(yù)計(jì)每個(gè)語(yǔ)種建設(shè)15個(gè)欄目，18個(gè)語(yǔ)種共占用存儲(chǔ)空間約為40G； 2）網(wǎng)站圖片、文字內(nèi)容

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按照多媒體網(wǎng)絡(luò)漢語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)的5年發(fā)展規(guī)劃，預(yù)計(jì)圖片、文字內(nèi)容共需要的存儲(chǔ)空間約為5G；

3）用戶(hù)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)

多媒體網(wǎng)絡(luò)漢語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)，在3年內(nèi)（項(xiàng)目二期）計(jì)劃達(dá)到注冊(cè)用戶(hù)千萬(wàn)級(jí)，如果以千分之一為中級(jí)用戶(hù)（中級(jí)用戶(hù)是按照課程學(xué)習(xí)時(shí)間、論壇發(fā)表帖子的數(shù)量和質(zhì)量等因素從初級(jí)用戶(hù)升級(jí)的，他們可以在系統(tǒng)中擁有200M存儲(chǔ)空間）計(jì)算，中級(jí)用戶(hù)達(dá)到2萬(wàn)，那么需要4T存儲(chǔ)空間，根據(jù)中級(jí)用戶(hù)數(shù)可能存在的估算差異，計(jì)劃將6T作為用戶(hù)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)空間。

上述內(nèi)容共需存儲(chǔ)空間約為10T，由于存儲(chǔ)設(shè)備上要求實(shí)現(xiàn)RAID機(jī)制，保存數(shù)據(jù)快照以及預(yù)留熱冗余盤(pán)，可用數(shù)據(jù)約占存儲(chǔ)總量的三分之二，所以需要的存儲(chǔ)設(shè)備的裸容量為16T。

4.5 帶寬估算

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬的要求，由多種因素決定，包括：并發(fā)的用戶(hù)數(shù)、課件的類(lèi)型、用戶(hù)訪問(wèn)類(lèi)型、拓?fù)浞绞降取Ｔ诰W(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)項(xiàng)目部署中，網(wǎng)絡(luò)中最繁重的負(fù)載由以下方面引起：

? 課程內(nèi)容(最嚴(yán)重負(fù)載，30K-135K/每用戶(hù))? 應(yīng)用程序(次要負(fù)載，3K/每用戶(hù))? 數(shù)據(jù)(每個(gè)人每分鐘少于1-3K字節(jié)的最低負(fù)載)4.5.1 課程內(nèi)容

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)一般情況下，網(wǎng)絡(luò)課件中多媒體課程占70%，流媒體課件占30％。多媒體課程：70%（每學(xué)員占用帶寬28Kbps）流媒體課程：30%（每學(xué)員占用帶寬56Kbps）4.5.2 應(yīng)用程序與數(shù)據(jù)

? 管理數(shù)據(jù)需要的帶寬：一般情況下，管理數(shù)據(jù)包括用戶(hù)驗(yàn)證、課程結(jié)構(gòu)信息、用戶(hù)學(xué)習(xí)活動(dòng)跟蹤信息等，一般比較小，一路為3Kbps以下。具體數(shù)值需要根據(jù)信息類(lèi)型不同而不同。? 在線交談需要的帶寬：每個(gè)用戶(hù)使用文本交談小于1Kbps。4.5.3 單人帶寬計(jì)算

帶寬負(fù)載計(jì)算： 30%）＋3K=39.4K 4.5.4 服務(wù)器所需要的帶寬

服務(wù)器的帶寬主要為服務(wù)器接入局域網(wǎng)帶寬，為并發(fā)用戶(hù)數(shù)目與所需帶寬的乘積，課件服務(wù)器由于內(nèi)容繁重，最可能會(huì)形成帶寬的瓶頸。

計(jì)算并發(fā)訪問(wèn)對(duì)帶寬資源占用的計(jì)算公式為：帶寬資源占用≥同時(shí)在線培訓(xùn)人數(shù)×每用戶(hù)占用帶寬。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)一期按照注冊(cè)用戶(hù)數(shù)量為50萬(wàn)人計(jì)算： ? 在比較理想的狀態(tài)下，以1萬(wàn)人同時(shí)在線計(jì)算：1萬(wàn)人同時(shí)在線時(shí)，同時(shí)點(diǎn)播課件的并發(fā)人數(shù)通常不大于10％，大約1000人。以每人點(diǎn)播課件占用帶寬為40K計(jì)算（算法見(jiàn)上），平均每在線人員帶寬消耗：（28K×70%＋56K×

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1000*40K=40M，因此：1000人并發(fā)占用帶寬為40M； ? 以上帶寬計(jì)算是以單人40K計(jì)算，由于課程類(lèi)型的不同，帶寬也有相應(yīng)變化

所以，根據(jù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)一期的初步設(shè)想，同時(shí)考慮用戶(hù)人數(shù)的不斷拓展，以及不同類(lèi)型課程資源對(duì)帶寬的影響，建議租用100M的出口帶寬，以確實(shí)保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的正常使用。

4.6 功能要求

本期建設(shè)中，要實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心功能，并要為后續(xù)功能擴(kuò)展留下接口。4.6.1 基本功能

基本功能是每個(gè)用戶(hù)都具備的系統(tǒng)基本功能。? 用戶(hù)注冊(cè)

系統(tǒng)提供用戶(hù)注冊(cè)功能，用戶(hù)可以輸入用戶(hù)名、郵箱地址等個(gè)人信息，生成系統(tǒng)用戶(hù)。

? 登錄

系統(tǒng)提供一個(gè)用戶(hù)登錄的統(tǒng)一入口，輸入學(xué)員編號(hào)、密碼經(jīng)驗(yàn)證合法后，方可登錄到系統(tǒng)中，否則提示錯(cuò)誤信息。

? 忘記密碼

用戶(hù)忘記密碼后，提示用戶(hù)輸入自己的學(xué)員編號(hào)，然后系統(tǒng)隨機(jī)生

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成密碼，并發(fā)送到學(xué)員注冊(cè)時(shí)填寫(xiě)的電子信箱中。

? 個(gè)人信息維護(hù)

登錄的用戶(hù)可以查看個(gè)人的注冊(cè)信息，并且可以修改個(gè)人聯(lián)系方式（聯(lián)系電話、電子郵件等）。

? 修改密碼

維護(hù)登錄密碼。學(xué)員可修改自己的登錄密碼。? 可定制的個(gè)人界面

由于學(xué)生、教師、管理員等不同角色用戶(hù)在系統(tǒng)中具有不同的功能及權(quán)限，因此具有各自個(gè)性化的界面。4.6.2 教學(xué)管理 4.6.2.1 在線學(xué)習(xí)

在線學(xué)習(xí)功能模塊是學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提供各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所需的功能及入口。

主要包含以下內(nèi)容：

? 學(xué)生能完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行注冊(cè)、選課、課程學(xué)習(xí)。

? 課程學(xué)習(xí)計(jì)劃：學(xué)員通過(guò)課程漢語(yǔ)水平測(cè)試，確定個(gè)人的漢語(yǔ)水平，選擇預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（中級(jí)漢語(yǔ)水平、高級(jí)漢語(yǔ)水平等），再選擇適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間范圍，由系統(tǒng)給出一個(gè)或多個(gè)適合該學(xué)員的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)員更有效的進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。

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? 學(xué)員按課程安排（強(qiáng)制或非強(qiáng)制的學(xué)習(xí)順序），用圖書(shū)閱覽器逐頁(yè)閱讀學(xué)習(xí)課件或圖書(shū)，記錄查看個(gè)人學(xué)習(xí)筆記，并被記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度。

? 進(jìn)入課程相關(guān)的答疑室、討論區(qū)進(jìn)行交流，與教師和同學(xué)討論問(wèn)題。

? 虛擬教室：在線文本聊天，共享的電子白板，教師可引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課程內(nèi)容，并可引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作瀏覽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，還可對(duì)網(wǎng)頁(yè)作圖形標(biāo)記；并能實(shí)時(shí)的播放音頻、視頻課件給學(xué)生觀看。? 完成老師布置的作業(yè)并遞交作業(yè)。

? 參加練習(xí)、自測(cè)、網(wǎng)絡(luò)課程、考試，填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。? 期間可以與課程相關(guān)的教師進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)。? 學(xué)員能自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間，自我管理學(xué)習(xí)進(jìn)度。? 學(xué)習(xí)狀態(tài)跟蹤：進(jìn)入跟蹤評(píng)價(jià)系統(tǒng)查看總體學(xué)習(xí)情況。4.6.2.2 教師授課

此功能模塊是教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課輔導(dǎo)的平臺(tái)，提供各種網(wǎng)絡(luò)授課輔導(dǎo)所需的功能及入口。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課以及多種教學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)：與學(xué)生討論，回答學(xué)生問(wèn)題，布置作業(yè)，批改作業(yè)，出習(xí)題，維護(hù)習(xí)題庫(kù)等。

主要提供以下功能：

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? 網(wǎng)絡(luò)課程瀏覽：打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行瀏覽；

? 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)子系統(tǒng)入口：進(jìn)入課程相關(guān)的答疑室、討論區(qū)進(jìn)行交流； ? 作業(yè)入口：進(jìn)入布置、批閱作業(yè)環(huán)境； ? 閱卷入口：進(jìn)入在線閱卷、線下成績(jī)錄入環(huán)境；

? 學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)跟蹤：查看課程的學(xué)生列表，進(jìn)入跟蹤評(píng)價(jià)系統(tǒng)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.6.2.3 作業(yè)管理

為了使教師能夠隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，以做出相應(yīng)的指導(dǎo)。系統(tǒng)提供作業(yè)功能，使教師能夠通過(guò)學(xué)生的作業(yè)了解學(xué)生的掌握情況。作業(yè)提供為教師及學(xué)生使用的不同的功能。作業(yè)可以在Web上布置發(fā)布，提供HTML在線編輯，可對(duì)題干的重點(diǎn)部分做出不同標(biāo)示，提示學(xué)生仔細(xì)閱讀，每道題均可以帶若干附件作為對(duì)題目的補(bǔ)充。作業(yè)分為客觀題、主觀題，客觀題由系統(tǒng)自動(dòng)批改，以減輕教師的工作量。同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生提交作業(yè)的形式創(chuàng)建作業(yè)項(xiàng)目，并跟蹤學(xué)生的作業(yè)進(jìn)度，從成績(jī)簿下載整個(gè)班級(jí)的全部作業(yè)。他們可以給作業(yè)打分，并單獨(dú)給每位學(xué)生提供在線反饋。

學(xué)生端：在線寫(xiě)作業(yè)、暫存作業(yè)、提交作業(yè)、查看作業(yè)批改情況、查看詳細(xì)作業(yè)分析信息。

教師端：在線布置作業(yè)、批改作業(yè)、點(diǎn)評(píng)作業(yè)。

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4.6.2.4 考試管理

能夠容納大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)題庫(kù)，為客戶(hù)端提供更快和更穩(wěn)定的運(yùn)行環(huán)境。允許系統(tǒng)管理員和教師登錄，能夠管理題庫(kù)，定義和管理考試，并能夠進(jìn)行手工評(píng)卷。

? 開(kāi)放式題庫(kù)設(shè)計(jì)、題型完整、快速輸入；

題型包括填空題、單選題、多選題、判斷題和問(wèn)答題。填空題和問(wèn)答題需要手工判分；題庫(kù)采用開(kāi)放式設(shè)計(jì)，采用課程題庫(kù)集、章節(jié)題庫(kù)和知識(shí)點(diǎn)三級(jí)架構(gòu)，并可包含圖片；課程題庫(kù)集可以通過(guò)文件的導(dǎo)入和導(dǎo)出進(jìn)行復(fù)制，還可使用Excel導(dǎo)入和導(dǎo)出題目，通過(guò)Excel快速輸入題庫(kù)，通過(guò)題庫(kù)集文件分發(fā)和部署題庫(kù)；很容易根據(jù)自身需要建立各種專(zhuān)業(yè)題庫(kù)，也可以組織編寫(xiě)認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)題庫(kù)。? 完整的用戶(hù)管理和權(quán)限控制；

包括系統(tǒng)管理員、教師和學(xué)員三種權(quán)限。系統(tǒng)管理員擁有所有權(quán)限，主要是對(duì)學(xué)員、課程題庫(kù)和作業(yè)的管理；教師可以針對(duì)某一作業(yè)進(jìn)行管理，可以查看所有成績(jī)和進(jìn)行手工判卷；學(xué)員可以參加相關(guān)作業(yè)，并可以查看自己的分?jǐn)?shù)。

? 多種模式、滿(mǎn)足企業(yè)不同需求；

提供考試、練習(xí)和自適應(yīng)多種模式。考試要求比較嚴(yán)格，所有學(xué)員的成績(jī)都將被記錄；練習(xí)方式用于課程學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)用途，分為計(jì)時(shí)練習(xí)和不計(jì)時(shí)練習(xí)，練習(xí)可指定學(xué)員范圍和作業(yè)次數(shù)，可指定時(shí)間發(fā)布和關(guān)閉，并自動(dòng)詳細(xì)記錄每次成績(jī)，還可以給出答案提示，供學(xué)員培訓(xùn)和考前訓(xùn)練；自適應(yīng)模式根據(jù)題目難度和學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度出題，以

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更合理的方式全面考查學(xué)員素質(zhì)。? 靈活組卷系統(tǒng)；

可以自定義出卷策略，按題型、知識(shí)點(diǎn)、難度定義出題數(shù)量，由系統(tǒng)自動(dòng)生成作業(yè)，不滿(mǎn)意還可以進(jìn)行自動(dòng)換題或手工換題。練習(xí)可以是隨機(jī)，每個(gè)人考題都不同；也可以是固定的，每個(gè)人的考題都相同。? 基于Web、安全穩(wěn)定；

學(xué)員通過(guò)瀏覽器直接參加考試，不用安裝客戶(hù)端，簡(jiǎn)單方便。考試的考題將在本機(jī)緩存，過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)故障或服務(wù)器故障不影響考試?yán)^續(xù)；考試到時(shí)自動(dòng)提交試卷，未答試卷提醒。? 自動(dòng)判分加手工改卷；

如果考試中沒(méi)有主觀題，系統(tǒng)將自動(dòng)判分，學(xué)員可以通過(guò)瀏覽器查閱分?jǐn)?shù)；如果有主觀題，教師可以通過(guò)瀏覽器進(jìn)行手工判分；教師可以查看成績(jī)列表，并可將成績(jī)導(dǎo)出到Excel文件中；可對(duì)考試中標(biāo)準(zhǔn)化題的正確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

? 多種查詢(xún)功能，Excel報(bào)表輸出；

題庫(kù)、學(xué)員、成績(jī)都可進(jìn)行綜合查詢(xún)，查詢(xún)數(shù)據(jù)可以導(dǎo)入到Excel中分析和打印。? 安全、穩(wěn)定、易用。4.6.2.5 教學(xué)統(tǒng)計(jì)

要具備學(xué)員的線上學(xué)習(xí)檔案的統(tǒng)一管理功能，并生成報(bào)表。對(duì)學(xué)員在

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平臺(tái)中的學(xué)習(xí)情況，系統(tǒng)能自動(dòng)跟蹤、記錄，可觀察學(xué)生進(jìn)度，顯示學(xué)生是否已瀏覽特定的內(nèi)容。例如：每門(mén)課程的考試成績(jī)、完成情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)情況、參加討論次數(shù)、累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間等等信息。

在課程的統(tǒng)計(jì)部分，提供整個(gè)課程的使用數(shù)據(jù)，可以就課程的學(xué)習(xí)時(shí)間、考試成績(jī)、學(xué)習(xí)次數(shù)等信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

同時(shí)平臺(tái)應(yīng)提供自定義報(bào)表功能，用戶(hù)可以根據(jù)需要自定義報(bào)表，選擇報(bào)表顯示信息。4.6.2.6 問(wèn)卷調(diào)查

問(wèn)卷分為各種類(lèi)型，例如：課程調(diào)查問(wèn)卷、培訓(xùn)班調(diào)查問(wèn)卷、需求調(diào)查問(wèn)卷、綜合調(diào)查問(wèn)卷等等。

管理員可以自己定義調(diào)查問(wèn)卷的模板，發(fā)布各類(lèi)調(diào)查問(wèn)卷。系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時(shí)生成直觀的柱型圖，便于管理員查看。

管理員可以在線編輯調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷題型包括：頁(yè)眉、文字說(shuō)明、判斷題、單選題、多選題、填空題、簡(jiǎn)答題、問(wèn)答題（字?jǐn)?shù)不限）、組合單選題、組合多選題、頁(yè)腳等。可以涵蓋所有類(lèi)型的調(diào)查或評(píng)估。

調(diào)查問(wèn)卷包含以下步驟： ? 調(diào)查計(jì)劃建立

編輯好了的一份調(diào)查（問(wèn)卷），管理員可以建立其調(diào)查計(jì)劃，設(shè)置調(diào)查計(jì)劃的起止時(shí)間、啟動(dòng)方式（手動(dòng)/自動(dòng)），并指定調(diào)查參與者。一份調(diào)查（問(wèn)卷），還可以通過(guò)多次建立調(diào)查計(jì)劃來(lái)多次啟動(dòng)實(shí)施。

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? 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

每一次調(diào)查以及每一個(gè)參與者的問(wèn)答都記錄在案，形成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。4.6.3 教學(xué)資源管理

主要功能是對(duì)各種教學(xué)資源（課程、題庫(kù)、試卷、電子圖書(shū)等）進(jìn)行采集、管理、檢索和利用，平臺(tái)建立多類(lèi)型、多層次的資源管理體系。資源管理當(dāng)中不僅可以導(dǎo)入符合標(biāo)準(zhǔn)的AICC、SCROM的標(biāo)準(zhǔn)課件，對(duì)非標(biāo)準(zhǔn)的其它音、視頻資源平臺(tái)都做到同步支持。另外，對(duì)于常見(jiàn)的Word、PPT、Flash、Excel等格式的文件也可以進(jìn)行很好的支持。

在兼容多種格式的資源管理平臺(tái)中，使各種音、視頻資源、電子課件、電子講義、電子圖書(shū)、各類(lèi)案例資料都可以被統(tǒng)一管理起來(lái)，共同為培訓(xùn)服務(wù)。管理員可以根據(jù)權(quán)限把各類(lèi)資源分配給相應(yīng)的人員瀏覽、管理。應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

? 科學(xué)的資源分類(lèi)：所有資源提供兩種分類(lèi)方式，即按學(xué)科、知識(shí)段分類(lèi)和按資源格式、類(lèi)型分類(lèi)，教學(xué)資源庫(kù)整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)； ? 規(guī)范的資源格式：整個(gè)系統(tǒng)以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)基礎(chǔ)教育項(xiàng)目的規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)；

? 良好的可擴(kuò)充性：可動(dòng)態(tài)增加科目、知識(shí)段、知識(shí)單元、知識(shí)點(diǎn)及資源其它性質(zhì)等；

? 有效的資源積累機(jī)制：可進(jìn)行單個(gè)資源導(dǎo)入、批量資源導(dǎo)入等方式擴(kuò)充資源；

? 多樣的檢索方式：提供高級(jí)搜索、導(dǎo)航式搜索、圖片預(yù)覽式搜索、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

簡(jiǎn)單搜索、全文搜索等多種資源檢索方式，使用戶(hù)準(zhǔn)確、高效地查找所需資源。

4.6.3.1 課程管理

支持多媒體課件的制作、上傳、分類(lèi)管理。4.6.3.1.1 課程內(nèi)容制作

直觀的文本編輯器提供豐富的文本編輯界面，包括所見(jiàn)即所得和拼寫(xiě)檢查，用來(lái)創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。快速編輯功能使教師可以在學(xué)生課程內(nèi)容界面和教師課程界面間迅速切換。教師還可以導(dǎo)入由外部制作工具生成的電子學(xué)習(xí)內(nèi)容，如Macromedia Dreamweaver，Microsoft Frontpage, 或任何和SCORM配套的制作工具。

4.6.3.1.2 課程創(chuàng)建和設(shè)置

能有效的創(chuàng)建和設(shè)置課程，同時(shí)提供學(xué)期間的課程轉(zhuǎn)移工具和文檔工具。

支持符合AICC、SCORM國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的課件，對(duì)非標(biāo)準(zhǔn)課件（URL、視音頻、流媒體等）亦能良好支持。

4.6.3.1.3 課程發(fā)布

教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和活動(dòng)定制教學(xué)計(jì)劃。內(nèi)容項(xiàng)目、討論、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)或其他教學(xué)活動(dòng)可以根據(jù)一系列的標(biāo)準(zhǔn)有選擇的發(fā)布給學(xué)生。這些標(biāo)準(zhǔn)包括：日期/時(shí)間，用戶(hù)名，用戶(hù)組，機(jī)構(gòu)角色，某一次考試或作業(yè)的成績(jī)，或者該用戶(hù)是否預(yù)習(xí)了下一內(nèi)容單元。

4.6.3.1.4 課程大綱

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教師可以容易地創(chuàng)建課程大綱。他們可以上傳已有的大綱，或者用系統(tǒng)的大綱制作功能設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)自己的課程大綱和課程計(jì)劃。

4.6.3.1.5 課程進(jìn)度管理

教師可以創(chuàng)建有序的課程，控制學(xué)生是否必須根據(jù)該順序?qū)W習(xí)所有的課程單元，或者允許學(xué)生從內(nèi)容目錄中選擇單個(gè)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以保存他們?cè)谡n程單元中的進(jìn)度位置，以便以后從該位置繼續(xù)。4.6.3.2 題庫(kù)管理

題庫(kù)系統(tǒng)用于支持教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組卷并進(jìn)行各種類(lèi)型的測(cè)試。題目?jī)?nèi)容主要是各級(jí)內(nèi)容的測(cè)試題、達(dá)標(biāo)題等，支持各種類(lèi)型的測(cè)試，并可以根據(jù)不同的測(cè)試目的提供相應(yīng)的組卷策略，包括智能組卷、相對(duì)評(píng)價(jià)組卷、絕對(duì)評(píng)價(jià)組卷，教師可以根據(jù)不同的測(cè)試目的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)組卷。基于Web的題庫(kù)系統(tǒng)能夠完成一般的題目管理功能，如題目增加、刪除、修改等等。試題內(nèi)容支持圖形、語(yǔ)音、公式等多種形式的媒體。還應(yīng)能對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

系統(tǒng)管理員可以對(duì)系統(tǒng)的題庫(kù)進(jìn)行增加、刪除、修改的操作，可以對(duì)題庫(kù)集進(jìn)行導(dǎo)入、導(dǎo)出操作，生成備份文件。題庫(kù)管理采用題庫(kù)集的方式，對(duì)題庫(kù)進(jìn)行了更好的分類(lèi)，方便對(duì)題庫(kù)的管理。

題庫(kù)管理要支持多媒體試題。

試題按題型分為單選題、多選題、填空題、判斷題和問(wèn)答題，其中單選題、多選題和判斷題是標(biāo)準(zhǔn)化試題，系統(tǒng)可以為這些試題自動(dòng)判分；填空題和問(wèn)答題是非標(biāo)準(zhǔn)題，需要管理員手工判分，試題管理有如下特

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點(diǎn)：

? 試題可以按照知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)；

? 試題難度最多有多個(gè)級(jí)別，分別表示不同的難度；

? 試題中可以添加格式為bmp、jpg、gif、jpeg等圖片、常見(jiàn)音視頻、Flash等多媒體內(nèi)容。

? 能夠提供單選、多選、判斷正誤、匹配、排序、填空和論述題等多種題型；

? 題庫(kù)內(nèi)容可以導(dǎo)入、導(dǎo)出，或者形成.ZIP文件方便老師保存數(shù)據(jù)； 4.6.3.3 試卷管理

試卷可以用于考試、練習(xí)和作業(yè)，試卷由管理員或試卷管理員（教師）創(chuàng)建，可以由題庫(kù)中隨機(jī)取題生成試卷，或者由其他試卷導(dǎo)出文件生成試卷。由題庫(kù)生成試卷可以自定義出卷策略，按題型、知識(shí)點(diǎn)、難度定義出題數(shù)量，由系統(tǒng)自動(dòng)生成試卷，不滿(mǎn)意還可以進(jìn)行自動(dòng)換題或手工換題。題目可以是隨機(jī)，每個(gè)人考題都不同；也可以是固定，每個(gè)人的考題都相同。試卷分?jǐn)?shù)可以由題庫(kù)的題目產(chǎn)生并換算到100分，也可以由用戶(hù)在試卷中自由指定。試卷可以指定有效時(shí)間和允許參加的考生，只有在規(guī)定的時(shí)間有權(quán)限的考生才能參加考試或作業(yè)。試卷可以定義是否允許考生多次參加考試。試卷中還可以定義允許考生查看標(biāo)準(zhǔn)答案，也可以從文件中導(dǎo)入生成試卷，支持多試卷同時(shí)導(dǎo)出和口令加密。試卷可以輸出到Word文件中，同時(shí)滿(mǎn)足傳統(tǒng)的考試和作業(yè)模式。試卷管理有如下特點(diǎn)：

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? 具有從題庫(kù)中隨機(jī)生成試卷的功能，試卷可多次重復(fù)使用； ? 錄入原始試題可生成測(cè)驗(yàn)題目或者調(diào)查題目；

? 可為學(xué)生提供受密碼保護(hù)的測(cè)驗(yàn)、限時(shí)的測(cè)驗(yàn)，并得到即時(shí)的結(jié)果反饋；能按照時(shí)間表上指定的日期和時(shí)間，自動(dòng)開(kāi)放或關(guān)閉測(cè)驗(yàn)； 4.6.3.4 成績(jī)管理

教師可以在成績(jī)簿中存儲(chǔ)學(xué)生的成績(jī)，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)會(huì)自動(dòng)存儲(chǔ)在成績(jī)簿中。成績(jī)簿支持客戶(hù)化的成績(jī)表、成績(jī)加權(quán)、項(xiàng)目分析和多種成績(jī)簿瀏覽方式。在教師許可的條件下，學(xué)生可以查看他們各自的成績(jī)，但看不到別人的成績(jī)。成績(jī)管理:有如下特點(diǎn)：

? 可創(chuàng)建關(guān)于學(xué)生答案的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)告：可倒入平臺(tái)以外的作業(yè)或考核成績(jī)，進(jìn)行綜合加權(quán)計(jì)算，自動(dòng)得到綜合測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)；

? 作業(yè)系統(tǒng)具有自測(cè)、測(cè)驗(yàn)、考試、調(diào)查和作業(yè)提交記分功能； ? 可針對(duì)特定用戶(hù)、作業(yè)和考試進(jìn)行深入分析，并產(chǎn)生報(bào)表。

4.6.3.5 電子圖書(shū)館

電子圖書(shū)館用于管理平臺(tái)內(nèi)的各種電子文檔、資料的管理，并提供靈活樹(shù)型分類(lèi)管理。電子圖書(shū)館管理功能可以提供多種搜索條件對(duì)平臺(tái)里的資源進(jìn)行搜索，得到自己需要的資料。每一門(mén)課程都有自己的數(shù)字圖書(shū)文件夾，這些文件夾可以由圖書(shū)館來(lái)管理，從而保證不會(huì)違反版權(quán)許可。4.6.4 學(xué)習(xí)互動(dòng)

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為了有效的支持分布在異地的師生間交流，學(xué)習(xí)交互工具應(yīng)不僅僅提供傳統(tǒng)的基于文本交流，還應(yīng)提供包括圖形、語(yǔ)音、視頻等多媒體的支持。

強(qiáng)大的遠(yuǎn)程多點(diǎn)交互功能。可實(shí)現(xiàn)同步學(xué)習(xí)，同時(shí)接入的學(xué)生數(shù)（或教室數(shù)）可方便地?cái)U(kuò)充。學(xué)生之間、師生之間均可通過(guò)BBS、在線聊天室、收發(fā)消息及電子郵件，以文字、圖形、音頻和視頻等方式進(jìn)行交流，適用于重要的學(xué)術(shù)交流和教學(xué)答疑場(chǎng)合。4.6.4.1 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)BBS

除通用的BBS系統(tǒng)基本功能外，還需支持多語(yǔ)言。也可與現(xiàn)有的各語(yǔ)言的BBS對(duì)接實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生端：

學(xué)生可以使用自己在系統(tǒng)內(nèi)唯一的用戶(hù)名稱(chēng)登錄討論區(qū)系統(tǒng)，并且可以查看到相關(guān)文章，并可以進(jìn)行新文章（論題）的發(fā)表和對(duì)已有文章的回復(fù)。在學(xué)生發(fā)表文章時(shí)，系統(tǒng)應(yīng)可以自動(dòng)記錄發(fā)表文章的學(xué)生的用戶(hù)名稱(chēng)和發(fā)表時(shí)間，以便進(jìn)行查找和管理。學(xué)生發(fā)表的主題和參與主題的跟蹤和每個(gè)帖子的點(diǎn)擊率等功能。

教師端：

討論區(qū)支持多議題的異步討論。教師可以圍繞不同的主題設(shè)置多個(gè)論壇，并嵌入合適的內(nèi)容區(qū)或課程中。教師可以決定學(xué)生是否能夠修改、刪除、匿名留言和粘貼附件等。論壇內(nèi)容可以根據(jù)議題、作者、日期或主題排列和瀏覽，并支持完全搜索。教師在討論區(qū)內(nèi)，應(yīng)該可以查看并管理討論區(qū)的文章。除可以正常回復(fù)學(xué)生提出的問(wèn)題和論點(diǎn)，還應(yīng)該可

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以對(duì)文章及學(xué)生進(jìn)行以下管理操作：管理精華區(qū)；刪除某些內(nèi)容與討論無(wú)關(guān)的文章，保障討論區(qū)的使用。4.6.4.2 在線答疑室

答疑室是為實(shí)時(shí)同步的交流互動(dòng)而設(shè)計(jì)，支持文本聊天環(huán)境和完全的虛擬教室。除了文本聊天，虛擬教室提供協(xié)作白板、小組頁(yè)面瀏覽（頁(yè)面游歷）、問(wèn)題和解答集錦以及退出教室功能。它可以在課程模式或開(kāi)放式參與模式下運(yùn)行。用戶(hù)能夠“舉手”回答問(wèn)題或得到完全的參與控制權(quán)力。所有的聊天過(guò)程都能被記錄和存檔。4.6.4.3 協(xié)作學(xué)習(xí)

為了支持協(xié)作學(xué)習(xí)，教師可以使用工具建立不同的學(xué)習(xí)小組。每一個(gè)小組都有自己的文件交換區(qū)、討論區(qū)、虛擬教室和給小組所有成員發(fā)送信息的小組郵件工具。學(xué)生可以同時(shí)屬于多個(gè)小組，教師能夠?yàn)椴煌男〗M分配不同的作業(yè)或項(xiàng)目。4.6.4.4 文檔共享

老師和學(xué)生都可以用電子檔案夾來(lái)匯集、呈現(xiàn)和分享在線信息，記錄自己學(xué)業(yè)或者學(xué)術(shù)上的進(jìn)展、成績(jī)和相關(guān)課程資料等。電子檔案夾可以通過(guò)創(chuàng)建向?qū)Мa(chǎn)生，也可以在檔案夾標(biāo)準(zhǔn)模板的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化定制。學(xué)校還可以設(shè)計(jì)出統(tǒng)一風(fēng)格的檔案夾模板，供自己的學(xué)生使用。4.6.4.5 消息中心

為用戶(hù)之間以消息方式提供了一個(gè)交互環(huán)境。如教師與學(xué)員之間的交流答疑、考試成績(jī)通知的自動(dòng)發(fā)布、課程和考試申請(qǐng)審批的結(jié)果通知

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等。

4.6.5 資訊發(fā)布管理

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)擁有九種語(yǔ)言的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，不同語(yǔ)種的學(xué)員登錄自己母語(yǔ)類(lèi)型的門(mén)戶(hù)，在自己母語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。通過(guò)資訊發(fā)布管理功能，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)各語(yǔ)種門(mén)戶(hù)網(wǎng)站上的各類(lèi)信息的增加、刪除、修改和發(fā)布。

要求具備以下功能：

具備網(wǎng)頁(yè)模板管理功能，支持對(duì)各級(jí)網(wǎng)頁(yè)表現(xiàn)形式的定制，能輕松實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)樣式、版式、布局等的調(diào)整。

具備資訊內(nèi)容管理發(fā)布功能。具備欄目管理功能，可增加、刪除、修改欄目。支持文字內(nèi)容的增加、刪除、修改、發(fā)布。

支持可視化編輯，支持在文字內(nèi)容中插入圖片、flash、音視頻等。4.6.6 系統(tǒng)管理 4.6.6.1 用戶(hù)管理

? 基本管理

用戶(hù)管理具有管理用戶(hù)賬戶(hù)、用戶(hù)帳戶(hù)分組、查看賬戶(hù)考試情況和導(dǎo)入、導(dǎo)出賬戶(hù)列表等基本功能。

? 用戶(hù)等級(jí)管理

用戶(hù)注冊(cè)后可以成為初級(jí)會(huì)員、中級(jí)會(huì)員。（后期將增加高級(jí)會(huì)員、VIP會(huì)員的級(jí)別）

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平臺(tái)對(duì)用戶(hù)實(shí)行分級(jí)管理，限制部分內(nèi)容。

初級(jí)會(huì)員登陸后，可學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，可使用字典/詞典，可使用注有“免費(fèi)”字樣的游戲、下載注有“免費(fèi)”字樣的音樂(lè)，可通過(guò)在線時(shí)長(zhǎng)、論壇發(fā)帖、上載音樂(lè)等多種方式來(lái)增加積分，可瀏覽免費(fèi)的資訊和信息，可使用BBS（除限制板塊外），可參加語(yǔ)音聊天室活動(dòng)。

中級(jí)會(huì)員與初級(jí)會(huì)員類(lèi)似，只能使用免費(fèi)的功能，中級(jí)會(huì)員與初級(jí)會(huì)員的區(qū)別在于，初級(jí)會(huì)員增加積分到一定程度才可以成為中級(jí)會(huì)員。除了初級(jí)會(huì)員享有的一切功能外，中級(jí)（含中級(jí)）以上的會(huì)員可以申請(qǐng)租一個(gè)語(yǔ)音聊天室來(lái)組織活動(dòng)，可以損耗積分使用付費(fèi)的游戲等功能。4.6.6.2 權(quán)限管理

支持多層分級(jí)權(quán)限機(jī)制。系統(tǒng)的角色和角色所具有的功能不是固定死的，系統(tǒng)管理員可以根據(jù)實(shí)際來(lái)定義角色，比如某個(gè)語(yǔ)種我們的課程管理需要一個(gè)專(zhuān)門(mén)的管理員，那總管理員就可以定義一個(gè)角色只能管理課程，而不具備其它任何操作權(quán)限。

系統(tǒng)可采用單個(gè)權(quán)限、角色的兩種方式給某個(gè)用戶(hù)或某些用戶(hù)授權(quán)，系統(tǒng)初始化配置系統(tǒng)管理員、教學(xué)主管、教師、學(xué)生等標(biāo)準(zhǔn)角色。

系統(tǒng)管理員擁有所有權(quán)限，主要是對(duì)其他用戶(hù)的權(quán)限管理。教師可以使用題庫(kù)資源、定義試卷；并就自己的試卷管理考試和作業(yè)，查看考試和作業(yè)的分?jǐn)?shù)和成績(jī)統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行手工判卷。可進(jìn)行遠(yuǎn)程的教學(xué)管理（遠(yuǎn)程課堂、課時(shí)管理、課程管理），可上載或下載教學(xué)資源，發(fā)布公告，可在論壇發(fā)布帖文，可設(shè)置為只有教師才能查看。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

學(xué)生可以參加相關(guān)試卷的考試和作業(yè)，并可以查看自己的分?jǐn)?shù)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)等。

4.6.6.3 工作流程管理

用戶(hù)可以定義一項(xiàng)工作流程（比如審閱、批準(zhǔn)或者評(píng)分），并為這項(xiàng)流程指定優(yōu)先級(jí)、截止日期、文件讀寫(xiě)權(quán)限等設(shè)置。資源項(xiàng)目或文件按照工作流程的規(guī)定發(fā)送到其它用戶(hù)那里，發(fā)送者可以跟蹤流程的進(jìn)度，了解流程是否已經(jīng)完成。4.6.6.4 系統(tǒng)日志管理

可以方便地對(duì)教師授課、管理員更改設(shè)定事務(wù)及日志記錄范圍等進(jìn)行查看、刪除和保存管理。

4.7 多媒體課件制作工具

多媒體課件制作工具軟件針對(duì)教育培訓(xùn)中存在的各種需求，提供基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件制作與打包功能。

用戶(hù)可根據(jù)實(shí)際的資源狀況，將視頻、音頻、圖像、文本、動(dòng)畫(huà)等多媒體素材進(jìn)行有效的整合，通過(guò)軟件自帶的章節(jié)結(jié)構(gòu)編輯器、教學(xué)結(jié)構(gòu)編輯器、頁(yè)面編輯器、課件模板組件庫(kù)快速生成課件，也可直接將其它文檔或課件的內(nèi)容直接打包到課件中，提供課件的制作與打包功能。4.7.1 工具特點(diǎn)

? 系統(tǒng)為后期網(wǎng)絡(luò)課件制作的客戶(hù)端程序；

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

? 以樹(shù)形目錄方式組織課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；

? 提供教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃器，支持靈活的總體教學(xué)流程與策略設(shè)計(jì)； ? 可支持多種素材的嵌入，如圖片、表格、視音頻（Microsoft Media、Real Media）、Flash動(dòng)畫(huà)等；

? 支持PowerPoint、word、html等教學(xué)內(nèi)容資源的導(dǎo)入打包，充分利用既有的教學(xué)內(nèi)容資源；

? 提供可擴(kuò)充的內(nèi)容組件與教學(xué)組件庫(kù)，可快速制作交互式評(píng)估、測(cè)試及特征化內(nèi)容，使系統(tǒng)能夠靈活擴(kuò)充或升級(jí)；

? 內(nèi)嵌所見(jiàn)即所得的HTML頁(yè)面編輯器，頁(yè)面制作簡(jiǎn)便，只需要簡(jiǎn)單地拖拽操作和屬性設(shè)置，無(wú)須編寫(xiě)腳本，即可完成課件設(shè)計(jì)與制作；

? 提供課件模板，快速生成模板式課件；

? 提供多樣化的課程界面、功能與導(dǎo)航模板供用戶(hù)自由選擇； ? 可生成不同的課件版本，可支持在單機(jī)、Intranet、Internet、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等不同環(huán)境下的應(yīng)用；

? 提供SCO的導(dǎo)入導(dǎo)出功能，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的可重用與靈活組合； ? 可打包生成符合SCORM國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的課件，可與任何符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的平臺(tái)進(jìn)行掛接，以實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)等跟蹤，并生成可重復(fù)利用的學(xué)習(xí)單元；

? 支持與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的無(wú)縫接口，生成的課件可直接

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

上載到教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行管理發(fā)布； ? 符合IMS內(nèi)容打包規(guī)范。4.7.2 功能說(shuō)明

多媒體課件工具軟件功能總體劃分為章節(jié)結(jié)構(gòu)規(guī)劃器、教學(xué)結(jié)構(gòu)規(guī)劃器、頁(yè)面編輯器、界面模板、組件庫(kù)、課件打包、平臺(tái)系統(tǒng)掛接等。

章節(jié)結(jié)構(gòu)規(guī)劃器采用樹(shù)形結(jié)構(gòu)對(duì)課件的內(nèi)容學(xué)習(xí)單元進(jìn)行管理，包括課程章節(jié)節(jié)點(diǎn)的增加、修改、刪除和移動(dòng)等。

教學(xué)結(jié)構(gòu)規(guī)劃器用于幫助教師快速建立內(nèi)容講解的總體教學(xué)結(jié)構(gòu)、詳細(xì)的教學(xué)路線及邏輯關(guān)系，指導(dǎo)課程的總體開(kāi)發(fā)。包括教學(xué)思路編輯器、教學(xué)結(jié)構(gòu)編輯器、控制面板和語(yǔ)定義模板。

頁(yè)面編輯器主要包括所見(jiàn)即所得的基本頁(yè)面編輯、嵌入式內(nèi)容組件、預(yù)覽等功能。

課件界面模板提供全方位的多種風(fēng)格的課件界面模板供用戶(hù)自由選擇，以達(dá)到美化課件界面的目的。包括總體布局模板、頁(yè)面導(dǎo)航模板、內(nèi)容頁(yè)面模板、封面模板、章節(jié)結(jié)構(gòu)導(dǎo)航模板等。

組件庫(kù)提供教學(xué)組件與內(nèi)容組件庫(kù)，支持組件的靈活擴(kuò)充。用戶(hù)可通過(guò)安裝或?qū)氲姆绞郊虞d新的組件，并在工具中使用。

課件打包功能主要包括內(nèi)容資源導(dǎo)入、打包輸出兩個(gè)部分。

4.8 可選功能

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

4.8.1 在線字典/詞典

為九個(gè)語(yǔ)種（英語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、韓語(yǔ)、日語(yǔ)、泰語(yǔ)和德語(yǔ)）的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者提供在線字典/詞典功能。具體功能要求如下：

支持多語(yǔ)言；

支持輸入查找：輸入中文查詢(xún)英文，輸入英文查詢(xún)中文等多語(yǔ)言與中文之間的查詢(xún)；

支持鼠標(biāo)取詞：鼠標(biāo)移動(dòng)到詞上可顯示相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言的詞、包含讀音、詞義、例句；

具備朗讀功能：按照設(shè)定語(yǔ)種朗讀該詞語(yǔ)的詞音； 支持復(fù)制：復(fù)制該詞的解釋?zhuān)?能勾記憶生詞：記憶查閱過(guò)的生詞；

具備幫助功能：幫助初次使用者使用字典/詞典功能； 功能可擴(kuò)展，并能夠支持詞庫(kù)升級(jí)。

4.9 接口要求 4.9.1 功能擴(kuò)展接口

本項(xiàng)目后期預(yù)新增HSK網(wǎng)上考試、商務(wù)服務(wù)等功能，并對(duì)用戶(hù)管理、在線社區(qū)等功能進(jìn)行完善，在本期建設(shè)中要求留有相應(yīng)功能擴(kuò)展的接口。