第一篇：小學美術《標志的應用》教學設計

小學美術《標志的應用》教學設計

教學目標：

1.培養學生的觀察、想象、創造思維能力、欣賞評議力。2.學生理解和掌握教材簡單介紹了標志的含義、標志的特點、標志設計的表現方式。教學重點：設計一個標志。

教學難點：了解標志的分類、功能、設計特點。教學方法：示范、練習教具：圖片 教學過程：

一、導入

課件出示生活中的各種標志，（例如中國鐵路路徽、中國長城干白葡萄酒標志和中國民航新標志等）學生欣賞，導入課題

師：標志是人們用來識別和傳達信息的視覺語言，具有識別、象征、審美等功能。標志是要求簡潔、美觀、醒目，易于識別，有的還要求賦予一定的含義，具有鮮明的特點。

二、新授課

1、學生繼續 欣賞

師：標志是人類創造出來用于傳遞和交流信息的一種特殊的符號，其形式通常是文字、圖形、記號以及相關的組合，需要了解的是，標志是一個總稱，一般包括了公共標志、指示標志、企業標志和商品標志等幾大類。

圖1公共場所標志

提問：這些場所有哪些標志？ 學生討論。

（殘疾人專用、安全通道、洗手間、廢物箱、禁止吸煙。）圖2交通標志

提問：這些場所標志分別放在什么地方？ 學生討論。圖3商業標志

提問：這些標志有什么意思？

學生討論。（中國鐵路、中國農業銀行、中國聯通、鳳凰相機、王府飯店）

“標志作為一種視覺語言在一定程度上不受國家、民族、語言、文化程度的限制，大多數人都能識別和運用。”

有些標志如機場通用的標志、國際知名商標，已經成為一種通用標志。標志一旦被使用后，它的圖形、文字、色彩是不能任意改變的，尤其是國際通用的交通標志更是如此。

2、老師示范畫：

標志設計的重要表現形式：文字構成的標志、圖形構成的標志、文字和圖形結合構成的標志等。

3、做一做 我們經?？梢钥吹礁鞣N各樣的標志，它不僅給我們的生活帶來方便，也給我們以審美享受，請你用簡單的基本形為你的學校、班級設計一個小標志。

4、評一評

請大家把各自設計的標志張貼在一起，并說說你的創意構思，看誰設計得最有創意。

三、小結

學校有閱覽室、廣播站、停車棚等場所，我們可以設計標志。

第二篇：標志設計美術教學設計

課

題：《標志設計》

教學內容

本節上課的內容是美術第十二冊（人教版）中的第九課內容。教材分析

標志設計是人們用來識別和傳達信息的象征性的視覺符號。本課內容設置注重從學生對日常生活中的標志的觀察和識別出發，展現設計藝術對我們生活的獨特意義。學生在識別標志時，對標志的種類特征、表現形式、制作步驟等要素，沒有系統的認知，學生在學習的同時，不斷地探究、思維想象，對標志設計產生了求知欲，放飛了學生的思維空間。在教師及時引導和開發中，學生的能力得到充分發揮。在收集各種標志的同時，讓學生進行分門別類，開發他們對標志的識別和審美能力，凸顯標志的象征和凝聚的功能。教學理念

美術新課程標準要求“發展學生的感知能力和形象思維能力”。強調美術教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的生活經驗基礎之上。生活離不開設計，因此，這節課我注重創設鮮活的生活情境，營造寬松的學習氛圍，讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流中發現各種標志的特征。讓學生了解標志在生活中的應用價值，陶冶美的情感，創造美的作品。

美術課標中要求“形成學生的創新精神和技術意識”，學生是進行各種學習和創造活動的主體。標志設計是一種創造性的活動，學生在收集、欣賞和設計標志的同時，自己動手嘗試不斷地改善和創造設計一些標志，美化校園和生活。優良的設計是人們在使用時要符合種種要求，更重要的是給人們帶來美的視覺享受。經過設計，提高了學生的審美情感和設計水平，使學生更加關注生活中豐富多彩的標志設計。

《標志設計》教案

課業類別：設計·應用 教學目標 ：

根據新課程標準和教材要求，小學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本課的教學目標 為：

1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創作方法；

2、能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

教學重點：標志的應用分類和構成形式。教學難點 ：標志的創意設計。

教具準備：收集一些著名標志范例，電教設備、多媒體教學課件等。學具準備：畫筆、畫紙、顏料、直尺、圓規等繪圖用品。教學過程 ：

一、組織教學：按常規進行。

二、啟發討論式導入 新課：教師啟發提問。

同學們，同學們鄒老師昨天去了兩個地方，（出示課件）你們知道是什么地方嗎？你們是怎么知道的？

生答：……，教師總結：對了，大家可以通過標志判斷是什么地方。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）

三、講授新課：

1、引導學生看大屏幕，初步了解標志。（演示教學課件）

2、問：同學們，通過我們剛才對標志的初步了解，誰能用自己的話總結一下什么叫標志？（生回答）

3、同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。

4、師小結：因此可以說，標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

5、同學們，課前布置大家收集標志收集了嗎？你能說出三個不同的標志嗎？并把標志貼到小畫廊來。

（一）、標志的種類

下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？每組同學之間可以互相交流、討論。

學生回答，教師總結。

標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。學校的?；?，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業、機關等職能部門的專業標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。

（二）標志的構成形式教師結合課件講解。

1、顏色構成的標志。

我國在生產和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。

2、文字構成的標志。（漢字型，字母型）

如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。

3、圖形構成的標志。（具象型、抽象型）

如奧運五環標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

4、文字和圖形相結合構成的標志。（綜合型）例如：運用中國古錢和“中”字構成的中國銀行標志、中國鐵路的“工人”標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。

（三）標志設計的方法步驟。以設計“八達小學”標志為例，講解標志的制作過程。

1、選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；

2、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。

3、構圖?？啥喈嫀追輬D，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案；

4、定稿。選擇最理想的設計定稿。

5、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

四、作業 要求：

1、設計一幅運動會上具有本班特色的標志；

2、給學校各專用教室設計一個標志；

3、給學校的音樂會、藝術節、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標志；

要求：形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。

五、學生作業

教師巡視指導。（播放輕音樂和播放課件標志欣賞）

重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業 可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。

六、課堂小結：展示設計較好的作業，請同學們完成作業后把作品貼到小畫廊，并選出優秀作品在實物投影儀中展評，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容也可讓學生以談設計的構思過程來說明。

課后反思

在這節課中我主要注重學生情感體驗，激活學生思維空間。教學中采用讓學生先收集各種各樣的標志設計，從整體角度考慮教與學的和諧發展。學生先有感性認知，繼而在學習過程中以“生活環境為源泉”，以“情感體驗為動力”，引導學生進入標志設計的境地，導入采用“猜地方”，觀察有什么樣的符號——標志。激活學生在活動中觀察、感受、記憶和想象等審美元素的開發。啟迪創造的靈感，感受設計美帶來的愉快。

這堂課教學過程是循序漸進的，以學生感興趣的游戲入手，引入主題，突出課中的知識點。“猜地方”游戲導入激發興趣，體驗情景教學之樂。來達到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學生自然而然地進入教學過程之中，為深挖教材中的想象因素作出了鋪墊；為學生的想象和創造提供了催化和向導。喚醒學生帶著豐富的感情色彩參與標志設計的學習活動之中。使學生的情感體驗在學習、交流、創作中得到較大的發揮。使學生的心靈得到最大的震撼，進而體現了以“學生為主”的人文精神。

教學過程中強化學生主體意識，激勵學生大膽創新。學生是創造的主體，又是活動評價的主體。正如“教育的使命是使人變得更自由、更有創造力”，在為周圍熟悉的事物設計標志時，學生設計的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設計給學生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評價作品，給學生提供了一個表現自我的平臺。學生在這個過程中，即學會了欣賞、學會了創造、學會了感悟。體驗到成功的快樂，增強了心靈交融，學生的主體參與性得以體現。

這節課中我還注意探究校園生活素材，引領學生超越自我。學校是學生學習和生活的主要場所。在學校生活和學習中，教師把課堂真正還給學生。學生是教師“有待開發的課程資源”。讓學生在自由的、開放的校園生活環境中自主地創作，去思考、去發現、去感悟，是我今天放手做的一件開心事。也正是我們課堂教學所追求的目標。學生在創作中感悟，在感悟中創作，在創作中超越自我，為自身孕育著美好的情感。這正是美術教學中人文精神的完美體現。

這節課通過尋找標志設計美的作品，欣賞作品美的意境，創造設計美的成果，編織生活美的聯想。使學生主動地在課堂中感知，在活動中體驗，在活動中探索，在活動中拓展。不僅獲得了知識與技能，而且思維能力、情感與態度都得到了培養，有效地促進了學生全面、持續、和諧的發展。當然，通過上這節課也發現了自身的一些不足，如上課還缺少些激情和對學生的親和力不夠以及對學生作品進行評價時的語言不豐富等等，評委和有關領導專家也給我提了許多寶貴的意見，我相信經過大家的幫助和自己的努力，以后在這些方面會做得更好的。

【背景】

這是人美版第九冊的內容——《動物的臉》，這一課屬于美術的造型·表現的范疇，隨著新課程改革，在美術教學中也越來越重視對學生的學法指導，以及有效目標的達成。為此，我設定了本課的教學目標是：

1、顯性內容與目標應知：了解藝術家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識中國畫表現的特殊效果。應會：能用國畫的表現方法，大膽地對動物的臉部特征進行創作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動物的臉進行夸張、再現；能夠自主探索繪畫創作。

2、隱性內容與目標通過自主學習，培養學生自主探究的精神，加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。培養學生形成與動物、人與自然和諧，平等發展的意識。

【情境】

課前我制作看漂亮的課件，以加強上課的效率，并把課堂結構調整為觀察體驗、欣賞探索、示范講解、創作練習、拓展評價五個步驟。學生在看完老師展示的有關動物的圖片和自己的體驗后，對描繪動物的特點有了一定的認識，在看完老師的示范后，不僅對用中國畫的工具作畫有了濃厚的興趣，而且促進學生對如何把握動物的特點有了更深的認識。

【分析】

(一)實現最優化教學導入

人獲得信息的途徑有８０％來自視覺。所以形象豐富、生動的圖象是美術課堂導入環節的主要來源，通過對色彩的感受、形態的體驗、情景的觸動，能很快激發學生的學習興趣，誘導學生進入有效地學習狀態。

本堂課讓學生欣賞了很多可愛的小動物的圖片，學生看到這些喜愛的動物后，不由自主地想把它畫下來。于是我有緊接著設計了讓學生體驗的教學環節，讓他們運用已有的知識動手嘗試，正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導入方式的最優化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課的導入實現了優化教學,為學生作畫做好了鋪墊。

(二)運用合理化引導觀察

在引導學生欣賞黃永玉的《貓頭鷹》的國畫時，我特意出示了貓頭鷹的圖片和國畫作品放在一起，并讓學生找出貓頭鷹的特點，并和畫作《貓頭鷹》進行比較，看看他們的異同點，并理解畫家如何把握動物的特點。通過分析，了解藝術來源于生活但高于生活的道理，讓學生感受美、欣賞美，并極大激發了學生創作興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。

（三）樹立多元化評價 通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人的不同角度出發，使評價更豐富，更多元化。而目前美術公開課有些忽視學生作品評價，《美術課程標準》在論述美術作業評價是指出：“要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向?！弊鳛橐龑д?，應該留出一點時間發現作品的亮點，強化個性發展或引導指出并彌補不足，獲得持續發展的興趣與潛力。然而，一些老師并沒有給學生進步發展的機會。沒有老師的點撥評價，我想學生只能原地踏步。再加上他們在不斷地欣賞大師作品，等到高年級后會出現“眼高手低”現象，從而失去作畫興趣，那是我們做老師的最大悲哀?。∷哉f，重視并樹立多元化評價是刻不容緩的。

【體會】

在減少課堂教學環節，提高教學效率的嘗試中，我認為主要是要設置好自己的課堂教學環節，并合理的把握好每個教學環節的時間分配。

小學美術教學設計

弓長嶺湯河學校 2011年9月 趙宏丹

小學美術教學設計

弓長嶺湯河學校 2012年9月 趙宏丹

一、教學 目標

在教師的引導啟發下，學生通過在網絡中自主學習進行一次愉快的欣賞，經歷一次審美的體驗。初步懂得美術可分為四大類別。

二、教學 重點、難點

美術可分為哪幾大類？每一大類又可分為幾小類？

三、教學 環境

局域網；Internet；書本及相關文字資料。

四、網絡資源

教師提供與主題相關的網址，并指導學生查閱相關網頁。http:/ http:/www.tmdps.cn

五、教學 過程設計

（一）啟發引導，揭示課題 課題：美術分類知識

（二）欣賞導入，講授新課

1、提出問題。（出示四張圖例及美術分類知識大樹）自學要求：美術分為哪幾大類？

2、學生自學。

3、提出問題。內容：美術的分類

4、反饋交流。

美術可分為四大類：繪畫、工藝、建筑、雕塑。自學要求：

A.分組學習繪畫、工藝、建筑、雕塑四大類中，還可以分為哪幾小類？ B.從每一類中，選出你最喜歡的作品，告訴大家。

5、學生分組自學。

內容：繪畫、建筑、雕塑、工藝分別包含哪些內容，代表作品有哪些。

6、反饋交流。

A.從種類上分，繪畫包括：油畫、水彩畫、素描、中國畫、版畫等。B.從時間上分，建筑包括：古代建筑、現代建筑。C.從工藝手段上分，雕塑包括：圓雕、浮雕、透雕。D.從用途上分，工藝包括：實用工藝美術、觀賞工藝美術。2）師生交流每一類的代表作品。

（三）學生練習

1.書上內容欣賞，分組討論完成練習1。2.學生分組完成“美術分類”填充練習。

（四）教師小結

（五）拓展練習（可以課后完成）

自學要求：從互聯網中進一步了解，繪畫、建筑、雕塑、工藝的相關知識，并下載交流。

六、教學 設計表

七、教學 流程圖

小學美術教學設計

弓長嶺湯河學校 2012年9月 趙宏丹

第三篇：美術教案-標志設計

美術教案－《標志設計》

執教者：呂曉慧 課業類別：設計·應用 教學目標：

根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創作方法；

2、能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。教學重點：標志的應用分類和構成形式。教學難點：標志的創意設計。

教具準備：電教設備、多媒體教學課件等。學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。教學過程：

一、組織教學：按常規進行。

二、啟發討論式導入新課：教師啟發提問。

同學們，隨著社會科技的發展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？

學生回答：……，教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）

三、講授新課：

引導學生看大屏幕。（演示教學課件）

同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

（一）、標志的種類

下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。

標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業、機關等職能部門的專業標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。

（二）標志的構成形式教師結合課件講解。

1、顏色構成的標志。我國在生產和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。

2、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。

3、圖形構成的標志。如奧運五環標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

4、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和“中”字構成的中國銀行標志、中國鐵路的“工人”標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。

（三）、標志的構思與創意。

結合課件欣賞中外優秀標志作品的構思與創意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。

1、奧運五環標志。它由5個奧林匹克環套接組成，5個環從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環,下面是是黃、綠環。整個造形為一個底部小的規則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創造光明的世界而努力。

2、北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環色組成五角星，相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

3、2008年北京奧運會會徽。“中國印·舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代“京”字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

（四）標志設計的方法步驟。以設計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過程。

1、選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；

2、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。

3、構圖?？啥喈嫀追輬D，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案；

4、定稿。選擇最理想的設計定稿。

5、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

四、作業要求：

1、設計一幅運動會上具有本班特色的標志；

2、給學校各專用教室設計一個標志；

3、給學校的音樂會、藝術節、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標志；要示形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。

五、學生完成作業，教師巡視指導。

重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。

六、課堂小結：展示設計較好的作業，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容。可讓學生以談設計的構思過程來說明。

第四篇：美術教案-標志設計

美術教案－《標志設計》

課業類別：設計·應用 教學目標：

根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創作方法；

2、能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。教學重點：標志的應用分類和構成形式。教學難點：標志的創意設計。

教具準備：電教設備、多媒體教學課件等。學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。教學過程：

一、組織教學：按常規進行。

播放幻燈片中有關“麥當勞”的一小段短文，讓學生猜一下這是一個什么標志？

學生回答：麥當勞 師：今天我們就來學習這種視覺語言-------標志。

二、啟發討論式導入新課：教師啟發提問。

同學們，隨著社會科技的發展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們欣賞一些比較常見的標志。

教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。

三、講授新課：

引導學生看大屏幕。（演示教學課件）

同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

（一）、標志的種類

下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。

標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業、機關等職能部門的專業標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。

（二）標志的構成形式

1、顏色構成的標志。我國在生產和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。

2、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。

3、圖形構成的標志。如奧運五環標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

4、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和“中”字構成的中國銀行標志、中國鐵路的“工人”標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。

（四）標志設計的方法步驟。

1、選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；

2、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。

3、構圖?？啥喈嫀追輬D，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案；

4、定稿。選擇最理想的設計定稿。

5、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

四、作業要求：

1、為學校美術教室設計一個標志

2、要求簡練、概括、明確的不表達信息，設色要求單純、醒目，或者用對比色彩

第五篇：《標志設計》教學設計

《標志設計》教學設計

一、教材分析： ? 本課是為學生學習和了解標志設計而設置的。主要通過引導學生觀察標志，了解不同種類標志的特點和內涵，學習運用不同方法進行創作設計，最終使學生掌握用來傳遞信息、表達概念與情感的能力，進而提升學生的審美能力。

二、教學目標： ? 知識目標：了解標志的概念、特點和構成等基本知識。? 能力目標：初步學習標志的創作方法與原則，掌握設計標志的基本過程。? 情感目標：通過學習標志設計，提升學生的審美能力與對生活美的思考能力。

三、教學重難點： ? 掌握標志的藝術特征與類型，初步學會設計簡單的標志。

四、教具： ? 多媒體教學課件、學生用紙、墨、彩筆、直尺、圓規、剪刀等。

五、教學過程：

（一）導入 ? 導入語：說到標志，大家應該非常熟悉，標志種類繁多，使用廣泛。例如用于國家標志的國徽、國旗；用于團體機關的共青團團徽、團旗，少先隊的星星火炬；用于商品上的標志稱商標，如李寧商標、紅旗轎車商標；用于各行業、機關等職能部門的專業標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的交通標志；指示人們注意安全的安全標志等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網絡標志等。那么，你能認出并說出以下標志的名字和含義嗎？ ? 展示課件，請學生觀看大屏幕，給學生提供一組標志，請學生說說這些標志的內涵或意義。課件展示標志：（1）、奧運會標志；（2）、聯合國標志；（3）、人民、工商等銀行標志；（4）、運動品牌標志；（5）、交通標志；（6）、校徽；（7）、國際知名企業標志。? 提問（1--2）名學生，說說這些標志的含義。鼓勵學生根據標志的特點，大膽聯想，積極思考，學生回答后教師最后進行補充。

（二）學習標志的相關知識 ? 在學生回答后，請學生進行思考以下兩個問題：（1）、你能將這些標志分類嗎？（2）、什么樣的圖案才是標志？ ? 分組討論，自由交流，準備發言。該活動由各組長組織，培養學生自主、合作、探究的學習方式與習慣。讓學生在交流中學習，在學習中提高。在學生討論時，大屏幕展示標志的藝術特征：標志是具有特殊意義的視覺傳達符號，是一種象征藝術。它的藝術特征有如下幾個： ? 表現形式簡練：標志設計根據地它的功能要求要有清晰、奪目、易于識辨的藝術特征。圖案以單純簡潔為特征，像信號一般的鮮明、強烈，使人一目了然。? 傳遞信息明確：是標志的功能作用決定的。標志要有即時達意的藝術形象，表現出設計者要表達的內容。? 藝術形象獨特、美觀：標志設計要求形象鮮明簡潔，有強烈的刺激特征：要求設計者有豐富的想象力與設計內容的聯系：要有獨創意義。? 學生發言：找2個小組代表發言，教師引導學生找出標志的特征，鼓勵學生大膽說出自己的答案，特別是將上面的標志進行分類，要給予學生鼓勵，鼓勵他們的探索與分析。最后教師明確以下幾個問題，分別用大屏幕顯示： ? 【明確】將上述符號分類：（1）、漢字型：如中茶、工商銀行標志。（2）、字母型：如柯達、索尼標志。（3）、具象型：如國航、南航標志。（4）、抽象型：如加拿大計算機學會標志。（5）、綜合型：如美國大眾食品公司標志。

（三）創新實踐，了解標志設計的過程 ? 創設情境：假如現在北京奧組委將奧運標志設計任務交給了你，你如何來完成這個任務？請你寫出設計過程步驟。（請學生參考課本天津電力建設公司標志設計流程圖，4人一組，寫出設計過程步驟）? 分組活動，完成設計步驟，寫出每步要做的工作。教師到各組進行指導，要求學生明確仿照課本進行，即了解設計的步驟，又實踐設計的過程。基本方法如下： ?（1）、選題：確定標志設計的題目、內容要表達的信息。（2）、構思：怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。（3）、構圖：（參考課本學習思維過程）多畫幾幅草圖，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確表達信息。（4）、定稿：選擇最理想的設計來定稿。

（四）設計實踐 ? 提問：如果讓你們4人小組為學校設計一個?；?，你如何構思。? 學生分組設計，要求設計一個有內涵的?；?/p>