第一篇：大班上科學教案噴水瓶

活動內容 科學活動：《噴水瓶》（物體和物質）活動目標

1.感知水的壓力，探索發現瓶中水噴射的遠近與噴水孔位置的高低、孔口的大小有關。

2.對探索水的噴射現象感興趣，能客觀地記錄和描述觀察到的現象。活動準備

經驗準備：幼兒已積累了有關水的經驗，如水的流動性、水的溫度、沉浮現象及沉浮轉換等，同時已感知過“空氣進、水流出”的科學現象。

材料準備：有鉆洞的塑料飲料瓶人手兩個（一個鉆相同高度、不同大小的洞，一個鉆不同高度、相同大小的洞，兩個塑料飲料瓶都裝滿水），塑料飲料瓶、長釘、記錄表和筆若干。活動指導

1.出示塑料飲料瓶，提出問題，激發幼兒思考。

★引導語：今天我們要來設計制作澆花用的噴水瓶，可是我們幼兒園的花圃有各種各樣，大大小小的花草樹木，有的離我們比較近，有的離我們比較遠。如果要制作噴得比較遠的噴水瓶，噴水口應該怎么設計呢？

2.帥幼共同討論噴水口的設計。

在自由討論的基礎上，著重引導幼兒討論并猜想記錄：如果要制作噴的遠的噴水瓶瓶，噴水口應該在瓶子的什么位置？洞口宜大還是宜小？ 3.幼兒根據猜想進行探索和記錄發現噴水瓶的水噴射的距離遠近與孔口大小的關系。

★幼兒兩兩合作，根據探索的問題選擇實驗瓶逐一進行實驗探究 著重指導幼兒從噴水的遠近、力度來觀察并記錄：(1）兩個噴水瓶的噴水孔高度不同它們的孔口大小一樣’它們的噴水情況。(2）兩個噴水瓶的噴水孔高度一樣，它們的孔口大小不同，它們的噴水情況。★幼兒交流分享探究的發現，形成對噴水瓶的水噴射的距離遠近與孔口高度和孔口大小關系的初步認識。

4.引導幼兒遷移已獲得的經驗，根據要求設計噴水工具。

★每組幼兒選擇一種合適的塑料瓶，設計一個能噴得遠的噴水瓶或噴得近的噴水瓶。活動延伸

★游戲活動:在科學區引導幼兒根據自己的設計制作噴制作噴得遠或噴得近的噴水工具為班級、幼兒園的種植園地澆花。

★家園共育：請家長在日常生活中繼續引導幼兒關注有關水的壓力的科學現象。

第二篇：幼兒園大班噴水瓶教案反思

《大班噴水瓶教案反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班噴水瓶教案反思！

（1）大班教案《噴水瓶》含反思

1、感知容器內水壓和水速的關系。

2、用實驗的方式驗證實驗結果，并大膽用語言描述。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

準備：

大水盆，飲料瓶子（瓶身有洞）人手2個，實驗記錄表

過程：

1、幼兒自由玩水，引起興趣。

（1）教師：喜歡玩水嗎？今天可以用什么來玩水呢？玩水時應該注意什么呢？玩水時注意觀察，看看誰能發現一些秘密或有趣的事情。

（2）幼兒自由結伴玩，教師巡回觀察指導。

2、談話交流自己發現的事情。

（1）發現了什么？（有洞或沉浮）

（2）教師也試試：水從洞里噴出來，像什么？

（3）水噴出來的時候，你發現了什么？（開始孩子沒有觀察出來，教師就用動作暗示孩子）

（4）幼兒小結：水噴出來的時候離瓶子越來越近，水噴出來的速度越來越慢。

（5）瓶子里的水有什么變化？操作后小結：瓶子里的水越來越少，水噴出來的速度越來越慢，水噴出來的時候離瓶子越來越近。

（6）幼兒噴水比賽，小結。

3、提供新材料（每個瓶子上有兩個孔），讓幼兒再次操作，看看又能發現什么秘密？

（1）出示瓶子（有上下兩個洞），這個瓶子上有兩個洞，這兩個洞里都會有水噴出來，你猜一猜這兩個洞的水水噴的遠？請幼兒說自己猜想的結果并記錄。

（2）動手試一試，結果怎么樣？

下面的洞噴的遠，為什么下面的洞噴的遠？

（3）共同討論，小結：上面的洞離水面近，水少，力量小；下面的洞離水面遠，水多，力量大。這種力量叫水壓,下面的洞水壓大，噴的遠，上面的洞水壓小，噴的近。

4、幼兒延伸游戲。

（1）幼兒帶著問題回去探索操作思考，怎么讓瓶子里的水從洞里流不出來？總結提升日常生活經驗。

（2）科學區或水區投放各種大小不一的瓶子，上面有不同數目的洞，讓幼兒自由探索。

教學反思：

幼兒科學教育作為針對幼兒實施的科學啟蒙教育，其目的不在于追求幼兒掌握科學知識的數量，而是重在激發幼兒認識自然現象的興趣與探究科學真理的欲望，鼓勵幼兒主動求知，培養其實事求是的科學態度。

1、在選材上，我選擇了適合大班幼兒年齡特征的內容。

水是孩子常見的，幼兒都喜歡玩水，每次他們洗手，洗澡時都要好好地玩一番，把手壓在水龍頭噴水或讓水順胳膊流下來等等，如何讓孩子在玩樂的同時對生活中的科學產生濃厚的興趣，積極探索思考，積累日常生活經驗，于是我設計了這節科學活動。

2、提供足夠的不同層次的操作材料。

這些大大小小的瓶子，不同瓶蓋都是孩子日常生活中熟悉的，不同層次的材料帶給孩子不一樣的體驗，所以孩子在玩中很自然，興趣濃厚，大大滿足了孩子的好奇心。

3、提供了一個寬松自然的探究，交流的平臺。這一科學活動中，幼兒興趣被激發，自主探索是本活動的精髓，先玩身上有一個洞的瓶子，探索發現瓶子裝進水時有哪些變化，通過操作得出水壓和水速的關系，接著的噴水比賽游戲，讓幼兒再次感知了水壓和水速的關系，并積極動腦筋想辦法讓自己瓶中的水噴的遠，隨后在已有噴水經驗的基礎上，再讓幼兒玩有兩個洞的瓶子，并圍繞哪個洞的水噴的遠這一問題，讓孩子由猜測——操作——驗證，通過具體的實驗驗證自己的猜測正確與否，最終得出正確的結論。

4、教師和幼兒之間的有效互動。

活動中，教師一環扣一環的提問起著引領幼兒、支持幼兒活動的重要作用，可以幫助幼兒在問題中思考，在問題中操作，使他們的雙手和大腦都與教師積極互動，以達到最佳效果。

在探索的過程中，教師始終是一位積極、有效的參與者，和孩子一起探索，一起發現，一起興奮，同時教師又是一位良好師生互動的創造者，幼兒發展的支持者，幫助者，引導者和促進者，活動的結尾教師又拋出一個問題，幼兒帶著問題再次游戲，為本次活動做了一個有效的提升，整個活動都是幼兒自己玩，在玩中學，在玩中建構提升了自己的日常生活經驗。

活動中的不足：

活動進行的很順利，孩子們興趣濃厚，有一些小節地方還可以再改進。

1、活動中教師可以創造機會讓幼兒與幼兒之間的交流，探討再多些，說說自己是怎么做的，誰的方法更好。

2、操作材料可以更豐富些，結尾時加上水槍等會更有趣。

大班噴水瓶教案反思這篇文章共4913字。

第三篇：大班上科學教案1-11

活動內容 科學活動：《炎熱的夏天》（自然科學現象）活動目標

1.展示與梳理通過觀察、調查收集的信息，了解夏天天氣特點及與動植物、人們生活的關系。

2.學習看溫度計，細心觀察與測量，能按溫度計上的度數標注氣溫 并學會做氣溫統計。

3.知道夏季防曬、防暑降溫的方法。活動準備

經驗準備：幼兒在科學區中已了解溫度計的用途，有看溫度計和記錄溫度的經驗；幼兒閱讀圖書、圖片資料，并用圖畫或符號把收集到的資料記錄下來，整理成“過夏天”閱讀筆記；幼兒了解了夏天里的動植物和人們的活動’知道炎熱的夏天里人們防暑降溫的辦法。材料準備：師幼共同收集、展示夏天用品的實物或圖片；制作夏天調查表，請幼兒畫出自己找到的夏天；溫度計。環境創設：將收集的圖片與物品陳列在科學觀察區。活動指導

1.師幼回顧游戲活動中關于溫度計的已有經驗，了解夏日氣溫特點。★師幼共同分享關于溫度計的前期經驗。

·引導語：今天的天氣怎么樣？你們知道今天的氣溫是多少度嗎？ ·引導語：最近我們在科學區中學看溫度計，溫度計是由什么材料做的？溫度計大多數是玻璃做的，而玻璃一不小心就會被碰碎，我們應該怎樣拿溫度計呢？（輕拿輕放，溫度計放在桌子中間，大家輪流使用溫度計。）

·提問：你們在溫度計上發現什么？是不是每個溫度沖卜都有刻度和紅線（或黑線）有什么用處呢？它是怎么表示溫度的？

★出示幼兒在游戲活動中記錄的溫度記錄表’教師通過問題引發幼兒感受夏天氣溫的特點。

·提問：一天中的氣溫從早到晚的氣溫都是一樣的嗎？什么時候溫度最高？

2.引導幼兒分享已經了解的夏日氣溫下動植物與人類的活動。★幼兒分享夏日氣溫下動植物與人類的活動。

·引導語：這么熱的夏天，人們做什么了？動植物又做什么呢？請你們把收集的關于夏天的資料與大家一起分享。

★通過與其他季節的比較，了解夏天的特點（氣溫、人們的活動、動植物的活動等）。

3.師幼交流防暑降溫的方法。

★結合幼兒的夏天調查表引出話題，引導幼兒從周圍的環境變化發現夏天的特點。

·引導語：你們從哪里知道是夏天？你們還知道夏天有什么特別的地方嗎？你們喜歡夏天嗎？說說理由。

★結合幼兒收集的夏季用品展開討論與交流．了解夏天防曬、防暑的方法。

★幼兒介紹并展示收集的物品，初步了解夏季用品的用途。·引導語：這些物品都是什么季節用的？它會給我們帶來什么用處？ ★幼兒分小組討論，把多種防曬、防暑的方法用圖畫記錄下來。·討論：夏天天氣很熱，太陽火辣辣的，還有哪些防曬的辦法呢？夏天人們有哪些防暑降溫的好辦法呢？

★分享交流，結合圖畫或者符號整理防曬、防暑的方法。·幼兒結合記錄表分享交流防曬、防暑降溫的方法。

·教師根據幼兒的講述進行統計，運用圖畫或者符號梳理防曬、防暑的辦法。活動延伸

★游戲活動：幼兒收集動物過夏天的資料投放在閱讀區，引導幼兒了解動物的防暑降溫辦法。

★生活活動：提供溫度計，指導值日生按溫度計上的讀數標注氣溫，請幼兒連續做一周的氣溫觀察記錄，了解夏天氣溫的特點。★家園共育：(1）提醒家長帶幼兒外出時提示幼兒運用學到的防曬、防暑降溫的方法保護自己。(2）請家長在家中為幼兒提供體溫計，讓幼兒練習測量體溫，學習使用體溫計。(3）建議家長與幼兒共同完成親子手冊《會變色的晴雨花》中的實驗，探究不同天氣下花的變色情況。

★領域滲透：結合美術活動，開展主題畫“夏天”。

活動內容 科學活動：《噴水瓶》（物體和物質）活動目標 1.感知水的壓力，探索發現瓶中水噴射的遠近與噴水孔位置的高低、孔口的大小有關。

2.對探索水的噴射現象感興趣，能客觀地記錄和描述觀察到的現象。活動準備

經驗準備：幼兒已積累了有關水的經驗，如水的流動性、水的溫度、沉浮現象及沉浮轉換等，同時已感知過“空氣進、水流出”的科學現象。

材料準備：有鉆洞的塑料飲料瓶人手兩個（一個鉆相同高度、不同大小的洞，一個鉆不同高度、相同大小的洞，兩個塑料飲料瓶都裝滿水），塑料飲料瓶、長釘、記錄表和筆若干。活動指導

1.出示塑料飲料瓶，提出問題，激發幼兒思考。

★引導語：今天我們要來設計制作澆花用的噴水瓶，可是我們幼兒園的花圃有各種各樣，大大小小的花草樹木，有的離我們比較近，有的離我們比較遠。如果要制作噴得比較遠的噴水瓶，噴水口應該怎么設計呢？

2.帥幼共同討論噴水口的設計。

在自由討論的基礎上，著重引導幼兒討論并猜想記錄：如果要制作噴的遠的噴水瓶瓶，噴水口應該在瓶子的什么位置？洞口宜大還是宜小？

3.幼兒根據猜想進行探索和記錄發現噴水瓶的水噴射的距離遠近與孔口大小的關系。★幼兒兩兩合作，根據探索的問題選擇實驗瓶逐一進行實驗探究 著重指導幼兒從噴水的遠近、力度來觀察并記錄：(1）兩個噴水瓶的噴水孔高度不同它們的孔口大小一樣’它們的噴水情況。(2）兩個噴水瓶的噴水孔高度一樣，它們的孔口大小不同，它們的噴水情況。★幼兒交流分享探究的發現，形成對噴水瓶的水噴射的距離遠近與孔口高度和孔口大小關系的初步認識。

4.引導幼兒遷移已獲得的經驗，根據要求設計噴水工具。

★每組幼兒選擇一種合適的塑料瓶，設計一個能噴得遠的噴水瓶或噴得近的噴水瓶。活動延伸

★游戲活動:在科學區引導幼兒根據自己的設計制作噴制作噴得遠或噴得近的噴水工具為班級、幼兒園的種植園地澆花。

★家園共育：請家長在日常生活中繼續引導幼兒關注有關水的壓力的科學現象。

活動內容 科學活動：《有趣的虹吸》（自然科學現象）活動目標

1.感知虹吸現象，了解虹吸現象在生活中的應用。2.探究產生虹吸現象的條件，并能大膽表達自己的想法。活動準備

經驗準備：幼兒有用軟管玩水的經驗。材料準備：幼兒玩水的照片，裝滿水的小桶，空盆，一大盆水，小桶若干長短、租細不同的軟管若干。活動指導

1.出示幼兒玩水的照片，師幼回顧前期玩水的經驗。

★引導語：小朋友們都喜歡玩水你們有沒有用軟管玩過水？是怎么玩的?有什么發現？

2.引發幼兒猜想與探究·嘗試運用軟管轉移水．初步感知虹吸現象。★出示一個裝滿水的小桶和一個空盆，引發幼兒猜想和討論。·引導語：怎樣用軟管將小桶里的水運到空盆里去？你們猜猜可以怎么做？

★提供一大盆水和小桶，引導幼兒嘗試運用軟管轉移水。★交流分享，初步感知虹吸現象。

·引導語：你們是怎樣用軟管來運水的？（出水口要低，水才會從軟管中流出來。）

3.探究產生虹吸現象的條件，并表達自己的想法。★引導語：怎樣才能讓水從軟管里自動流出來呢？ ★幼兒再次操作，探究產生虹吸現象的條件。★交流分享，進一步了解虹吸現象。

·引導語：你們成功了嗎？你們是怎么做的？妥加多少小才公目動流出來？

·小結：想要讓水從軟管中自動流出來需要讓軟管充滿水并用手指堵住軟管兩端,并且保持軟管的出水口低于進水口，然后同時放開手指水就會自動流出來了 活動延伸

★游戲活動：(1)在科學區提供毛巾或棉條、裝有水的盆以及空盆，引導幼兒玩毛巾將水轉移的虹吸現象。(2)引導幼兒在自然角利用虹吸原理給金魚換水。

活動內容 科學活動：《把水變干凈》（科學啟蒙）活動目標

1.探究把水變干凈的方法，感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。2.提高觀察、分析和動手操作的能力，增強環境保護意識。活動準備

材料準備：污水處理廠處理污水的視頻，裝滿臟水的容器，干凈的空杯，筆，記錄表，毛巾，紗窗網，紗布，海綿，大的果凍盒。活動指導

1.師幼共同觀看污水處理廠處理污水的視頻，引導幼兒了解污水處理的基本程序。

★引導幼兒討論：污水處理廠是怎么把臟的水變干凈的？ 2.幼兒第一次探究：怎樣把臟水變干凈？ ★出示臟水，教師提出問題，引發幼兒猜想。

·引導語：這里有一盆很臟的水，它和水龍頭流出的自來水一樣嗎？怎樣把水變干凈？ ★教師介紹毛巾、紗窗網、紗布、海綿等材料，并鼓勵幼兒嘗試探索把水變干凈的方法。★師幼分享交流探究的方法。

·引導語：你們是用什么方法？臟水變干凈了嗎？你們最開始的想法與實驗結果一樣嗎？

３.幼兒第二次探究：怎樣用毛巾過濾使水變得更干凈？ ★幼兒探究，并用繪畫形式記錄自己的實驗過程。

·提醒幼兒用毛巾過濾時不能用手擰，要讓臟水慢慢地從毛巾滴人到干凈的空杯中；倒水的速度要慢，毛巾要把容器口封嚴，防止臟水直接倒人空杯中，影響實驗效果；可將過濾出來的水，反復倒在毛巾上，進行多次過濾。

★幼兒分享交流用毛巾過濾把水變干凈的方法。·引導語：你們是怎樣用毛巾過濾使水變得更干凈的？ 4.組織幼兒討論，拓展保護水資源的相關經驗。★引導語：生活中我們應該怎樣做才能不讓水被污染呢？ ★鼓勵幼兒大膽表達保護水資源的想法。

★小結：我們不將油膩的剩菜倒人下水道，洗餐具時盡量少用清潔劑，不向河里扔垃圾，少用染發劑等造成水污染的物品。大家都來保護水源，關心和愛護我們周圍的環境，從自己做起，我們的環境就會變得更美好。活動延伸

★生活活動：日常生活中引導幼兒養成節約用水、保護水資源的好習慣。

★家園共育：請家長與幼兒共同收集關于保護水資源的材料，進一步了解水的重要性。

活動內容 科學活動：《斜坡滾物

（一）》（自然科學現象）活動目標

1.關注身邊的斜坡，了解斜坡在生活中的運用。

2.嘗試搭建斜坡，對不同物體在斜坡上的運動狀況感興趣。活動準備

經驗準備：活動前請家長引導幼兒觀察周圍環境中的斜坡，尋找周圍哪里有斜坡，觀察和感受車子上坡、下坡的速度，在坡上走一走，體驗上下坡的感受。

材料準備：l.2-1.5米的長木板，積木，球、圓柱體鐵罐、小汽車玩具若干。數字資源《斜坡》。活動指導

1.展示數字資源《斜坡》，談論斜坡在生活中的運用

★引導幼兒談論斜坡：你們見過斜坡嗎？在哪里見過斜坡？斜坡是什么樣的？走在斜坡上有什么感覺？

2.幼兒自主搭建斜坡，初步感知不同物體在斜坡上的運動狀況。★引導幼兒思考和討論搭斜坡。

·引導語：今天我們要和斜坡做游戲，你們想怎么玩？如果要搭斜坡，需要哪些材料？應該怎樣搭斜坡？ ★幼兒嘗試用長木板、積木搭斜坡，自主選擇喜歡的玩具和斜坡做游戲，初步探索不同物體在斜坡上的運動狀態。★分享交流搭斜坡、玩斜坡的經驗。

·引導語：你們是怎么搭斜坡？你們搭的斜坡都一樣嗎？不同高矮的斜坡可以怎么搭？這些小玩具放在斜坡上會怎樣？

3.引導幼兒思考人們為什么要把斜坡運用到生活中，并開展幼兒上下坡安全知識教育。

★討論：我們的生活中有哪些能給我們帶來方便的斜坡？（無障礙通道等口）這些地方為什么要修成斜坡而不是樓梯呢？（因為只有將高矮兩個地方連成斜坡’自行車、殘疾人的輪椅和食堂餐車才能滾過去，這樣更加省力、方便。）

★提問：在生活中哪些斜坡存在著危險？當我們上下坡的時候要怎么保護自己？ 活動延伸

★游戲活動：在科學區中引導幼兒繼續搭建高低不同的斜坡’感知物體在不同高度的斜坡土移動速度不同的有趣現象。

★生活活動：引導幼兒在戶外活動時間利用扭扭車、滑板等體驗在不同路面以及斜坡上滑行的感覺。

★家園共育：請家長在日常生活中引導幼兒觀察周圍環境中的斜坡或類似斜坡的物品，了解斜坡在生活中的運用；帶幼兒外出時注意上下坡的安全。活動內容 科學活動：《斜坡滾物

（二）》（自然科學現象）活動目標

1.比較觀察物體在不同坡度的斜坡上運動時的現象，感知坡度不同的斜坡與物體運動的關系。

2.懂得與同伴合作探究，體驗合作的樂趣。活動準備

經驗準備：幼兒已經探究過不同物體在同一斜坡上運動時的現象。材料準備：乒乓球或皮球，l.5-2米長的木板，中大型積木或紙盒，記錄表，筆。活動指導

1.師幼交流，回顧游戲中玩斜坡的經驗。

★引導語：最近我們開展了玩斜坡的游戲，你們會搭什么樣的斜坡?小玩具從不同斜坡上滾下來的速度一樣嗎？

2.提出問題，引發猜想，并討論簡單的對比實驗方案。

★引導語：玩具從坡度不一樣的斜坡上滾下來有什么不同？我們如果想知道斜坡的坡度與物體滾動速度的關系，應該怎么比？比賽時怎樣才能做到公平？（斜坡長度一樣、滾動的物體一樣、高度不一樣；三人在斜坡起始端開始時要同時放手，讓物體自由滾動。）

3.幼兒三人合作，感知物體在不同坡度的斜坡上滾動速度的差別，探索坡度不同的斜坡與物體運動的關系。

★提供相同的乒乓球或皮球，幼兒三人一組，合作探究物體在不同坡度的斜坡上滾動的現象并記錄。★分享交流探索的過程與結果。

·引導語：乒乓球或皮球從坡度不同的斜坡上滾下來的速度一樣嗎？有什么不同？

·小結：斜坡坡度越平緩，乒乓球或皮球滾動的速度就越慢；相反，坡度越陡，乒乓球或皮球滾動的速度就越快。活動延伸

★游戲活動：(1)在科學區中引導幼兒繼續探究物體在不同坡度的斜坡上運動時的現象。(2)在科學區探究相同物體在坡度相同、坡面光滑程度不同的斜坡上運動時的不同現象。

★生活活動：在日常生活中，引導幼兒觀察有關斜坡的現象。

活動內容 科學活動：《月亮的變化

（一）》（自然科學現象）活動目標

1.能猜想月亮的變化，并記錄觀察結果。

2.對觀察月亮的變化過程和規律有好奇心。活動準備

經驗準備：幼兒觀察過月亮，聽過故事《月亮姑娘做衣裳》。材料準備：記錄表、筆。活動指導

1.談論《月亮姑娘做衣裳》，激發幼兒了解月亮變化的興趣。★引導語：我們聽過《月亮姑娘做衣裳》的故事，故事里月亮姑娘為什么穿不到合適的衣服？（因為月亮姑娘的身體不斷變化。）月亮姑娘的身體是怎么變化的呢？

2.引導幼兒猜想月亮的變化過程和規律，并為了解月亮變化的過程進行觀月記錄。

★提出問題，引發幼兒猜想月亮變化過程和規律。

·引導語：生活中的月亮有變化嗎？開始的時候月亮是什么樣的？接著是怎么變化的？最后變成什么樣？

·引導語：月亮的變化需要多長時間？它的變化有規律嗎？我們可以制作觀察記錄表了解月亮的變化過程，這個觀察記錄表怎么設計呢？ ★幼兒按照自已喜歡的方式設計月亮變化的觀察記錄表。

3.幼兒展示、分享自己的觀察記錄表，同伴之間互相發表意見，讓觀察記錄表的設計更合理。

★引導語：你們想怎么觀察記錄月亮的變化呢？這個設計好在哪里？什么地方改進一下會更合理？ ★幼兒完善自已的觀察記錄表 活動延伸

★家園共育：建議家長和幼兒一起觀察、記錄月亮的變化并大膽說出自己的發現。

活動內容 科學活動：《月亮的變化

（二）》（自然科學現象）活動目標 1.統計與梳理觀察記錄，了解月亮的變化規律。2.對探究月亮的變化過程和規律感興趣。活動準備

經驗準備：幼兒具備有意識觀察月亮變化的生活經驗。

材料準備：幼兒已經完成的月亮變化觀察記錄表。數字資源《月亮的變化》。

環境創設：收集幼兒的觀察記錄表制作成‘月亮的臉在偷偷改變”的展板。活動指導

1.結合觀察記錄表，引發幼兒分享、交流觀察到的月亮變化。★引導語：你們怎么知道月亮的變化呢？前一段小朋友們設計了月亮變化的觀察記錄表，還進行了觀察，你們發現月亮會變化嗎？是怎么變的？

2.師幼共同梳理月亮變化的過程，了解月亮變化的規律。

★幼兒分小組交流各自的觀察記錄，互相補充，組長用圖畫和符號記錄討論的結果。

·引導語：開始的時候月亮是什么樣的？接著是怎么變化的？最后變成什么樣？你的發現和其他小朋友一樣嗎？我們分小組一起交流討論，并把最后的結果記錄下來。

★每組選一名幼兒向集體匯報小組的交流結果。

★結合數字資源《月亮的變化》，引導幼兒進一步感知月亮的變化規律。·小結：開始的時候月亮看上去很瘦很瘦的叫什么？像什么？（叫新月，像細細、彎彎的眉毛。）新月過后，接著月亮會變成什么樣呢？（會變成小船。）月亮由瘦慢慢地變胖，最后變成圓圓的滿月。當滿月過后，月亮又慢慢地變瘦了，變成什么樣了？像什么？然后怎么變？最后變成什么樣的？月亮是不斷有規律地變化著的。從新月慢慢變成滿月，再從滿月慢慢變成新月。

3.提出新的問題，引發幼兒對月亮變化周期的關注。

★引導語：月亮由瘦變胖，又由胖變瘦，用了多長時間呢？我們可以在科學區記錄月亮變化的時間。活動延伸

★游戲活動：引導幼兒在美工區用繪畫、泥塑等多種方式表征月亮的變化制作月相變化圖。

★家園共育：(1)建議家長與幼兒一起關注月亮變化的時間以及變化周期，并引導幼兒做觀察記錄。(2)請家長引導幼兒觀察親子手冊《月亮的變化》，說說月亮在一個月中的變化規律。

活動內容 科學活動：《國寶大熊貓》（動植物）活動目標

1.能積極分享觀察與調查的信息，加深對大熊貓的了解。

2.嘗試用記錄的方式梳理信息，表達自己的想法，形成系統、全面的經驗。

3.有保護珍稀動物的意識。活動準備

經驗準備：教師事先和幼兒淡論大熊貓，了解幼兒對大熊貓的已有經驗，鼓勵幼兒提出自已想了解的關于大熊貓的問題，并把問題通過圖畫形式呈現出來；幼兒事先通過觀察、閱讀圖書及圖片、訪談等方法收集大熊貓的信息。

材料準備：幼兒繪制的大熊貓問題梳理圖，幼兒收集的大熊貓信息，記錄表。數字資源《國寶大熊貓》。

環境創設：將幼兒繪制的大熊貓問題的圖畫布置成“關于大熊貓我想知道”的展板。活動指導

1.出示“關于大熊貓我想知道”問題展板，引發幼兒回顧白己想了解的問題。

★引導語：我們都知道大熊貓是我國國寶，關于大熊貓我們提出了許多想了解的問題，誰來說一說你想了解什么？

2.幼兒整理信息，圍繞著自已感興趣的問題分享交流，加深對大熊貓的了解。

★引導幼兒自主交流收集到的信息。

·引導語：為了尋找問題的答案，我們學會了收集信息，你們的信息從哪里收集來的？從信息里你們了解了什么？

★幼兒分小組圍繞感興趣的問題整理信息并記錄，豐富關于大熊貓的經驗。★幼兒分享交流，教師用圖畫或者符號記錄，通過梳理讓零散、片面的經驗變得系統和全面。

3.鼓勵幼兒提出想繼續探究的問題，并積極尋找答案。活動延伸

★游戲活動：(1)在科學區提供圖書、圖片、記錄表，引導幼兒對感興趣的問題做進一步的探究。(2)引導幼兒在美工區運用繪畫、泥塑等方式表征大熊貓。

★家園共育：請家長給幼兒講講大熊貓的生活習性，帶幼兒到動物園參觀大熊貓，進一步了解大熊貓。

★領域滲透：結合美術活動，開展主題畫“國寶大熊貓”。

活動內容 科學活動：《秋天的采集》（自然科學現象）活動目標

1.能在教師的幫助下制訂秋游采集計劃。2.對秋天大自然的各種變化產生好奇和興趣。活動準備

經驗準備：幼兒對秋天的變化有初步的感知；幼兒事先調查秋天的變化，并用圖畫的形式記錄下來。

材料準備：幼兒事先繪畫的關于秋天變化的圖畫，紙，筆。環境創設：將幼兒的圖畫布置成“秋天的變化”展板。活動指導 1.師幼結合“秋天的變化”展板進行談話，引發幼兒對秋天的關注。★引導語：現在是什么季節？你們怎么知道秋天來了？大自然有什么變化？

2.引導幼兒根據興趣討論秋游采集計劃，并與他人交流分享。★幼兒自由表達秋游采集活動的想法。

·引導語：秋天來了，大自然會有什么變化呢？再過些日子我們就要去秋游了，在秋游的采集活動中大家想看什么？想采集什么？ ★幼兒根據興趣自由結伴組成小組，制訂采集計劃，并用圖畫和符號記錄下來。

·預設一．觀察秋天樹的變化。

·引導語：秋天到了，所有樹的葉子都會變黃嗎？都會掉葉子嗎？葉子掉下來的樣子是怎樣的？你們打算用什么辦法記錄下自已的發現？

·預設二：觀察秋天的花。

·引導語：秋天有什么花開了？哪些花是平時就開放的？哪些花是秋天到了才開的？這些花長什么樣？你們打算用什么辦法記錄下自己的發現？

·預設三：感知秋天的陽光和風。

·引導語：有小朋友說秋天天氣變涼爽了，你們從哪里感受到天氣的變化？秋天和夏天的太陽給人的感受有什么不同？秋風起了，風在哪里？你們從哪里發現了風？秋風吹在身上有什么感覺？ ·預設四：感知秋天是豐收的季節。·引導語：秋天是豐收的季節，你們從哪里發現豐收了？有哪些水果、農作物收成了？人們是怎樣收果子和糧食的？看到豐收的景象，你們心情怎樣？豐收的樣子可以用什么辦法記錄下來？ ★組織幼兒分享交流采集計劃。

·引導語：一個小組幾個人？想采集什么？怎么計劃？小組里怎么分工？ 活動延伸

★游戲活動：把采集回來的物品分類展示在觀察區，拍攝的照片打印出來制作成“秋天的采集”展示墻，交流秋天的變化。

★家園共育：提醒幼兒經常觀察自已喜歡的樹，觀察它們有什么變化。★領域滲透：結合美術活動，開展樹葉粘貼活動。

活動內容 科學活動：《多彩的秋天》（自然科學現象）活動目標

1.了解秋天大自然的變化，知道秋天是多彩的季節。2.能根據收集的信息進行簡單的推理．分析秋天的季節特征。活動準備

經驗準備：活動前開展過“秋天的采集”的活動。

材料準備：“秋天的采集”活動記錄表，采集的實物或照片，每個小組提供一塊白色展板。數字資源《多彩的秋天》。環境創設：將白色展板支撐起來布置在活動室周圍。活動指導 1.提出問題，引發幼兒猜想。

★引導語：小朋友們，你們知道秋天是個怎樣的季節嗎？ 2．引導幼兒根據自己收集到的信息，分小組圍繞“秋天是個怎樣的季節”展開討論。

★引導語：前一段時間，我們進行了秋天的采集，現在請你們和其他小朋友說一說自己采集了什么、在采集活動中你們發現了什么。★幼兒小組內展示自己收集的信息，和同伴交流自己的收獲。·秋天的樹：秋天到了，樹有哪些變化？哪些是常綠樹？哪些是落葉樹？

·秋天的花：秋天有什么花開了？哪些花是到了秋天才開的？這些花長什么樣？

·秋天的農作物和人們的勞動：秋天的田野是什么顏色的？農民伯伯在田野里干什么‘

·秋天的果園是什么顏色？有哪些水果豐收了？人們是怎樣收果子和糧食的？看到豐喲的景象，你們的心情怎樣？

·秋天的風：秋風起了，風在哪里？你們從哪里發現了風？秋風吹在身上有什么感覺？

★圍繞“秋天是個怎樣的季節”，集體交流討論的結果并進行簡單的推理。

·引導語：秋天是個怎樣的季節？說說自已的理由。

3.結合數字資源《多彩的秋天》,引導幼兒欣賞畫面,進一步感知秋天的季節特征。活動延伸

★游戲活動：(1)引導幼兒在美工區開展“多彩的秋天”的繪畫或手工活動。(2)引與幼兒在閱讀區制作小書“多彩的秋天”。★生活活動：(1)天氣干燥提醒幼兒主動飲用白開水，適量飲水。(2)利用散步的時間，引導幼兒觀察周圍環境中動植物的變化，并及時交流和記錄。(3)提醒幼兒外出活動出汗較多時，不直接脫衣服，等到消汗后再脫衣服。

★家園共育：(1)請家長利用帶幼兒外出的時間，引導幼兒觀察周邊的樹，判斷常綠樹和落葉樹，并收集落葉制作成書簽。(2)提醒幼兒根據天氣的變化適當增減衣服，穿合適的鞋子。

第四篇：大班上科學教案有趣的虹吸

活動內容 科學活動：《有趣的虹吸》（自然科學現象）活動目標

1.感知虹吸現象，了解虹吸現象在生活中的應用。2.探究產生虹吸現象的條件，并能大膽表達自己的想法。活動準備

經驗準備：幼兒有用軟管玩水的經驗。

材料準備：幼兒玩水的照片，裝滿水的小桶，空盆，一大盆水，小桶若干長短、租細不同的軟管若干。活動指導

1.出示幼兒玩水的照片，師幼回顧前期玩水的經驗。

★引導語：小朋友們都喜歡玩水你們有沒有用軟管玩過水？是怎么玩的?有什么發現？

2.引發幼兒猜想與探究·嘗試運用軟管轉移水．初步感知虹吸現象。★出示一個裝滿水的小桶和一個空盆，引發幼兒猜想和討論。·引導語：怎樣用軟管將小桶里的水運到空盆里去？你們猜猜可以怎么做？

★提供一大盆水和小桶，引導幼兒嘗試運用軟管轉移水。★交流分享，初步感知虹吸現象。

·引導語：你們是怎樣用軟管來運水的？（出水口要低，水才會從軟管中流出來。）

3.探究產生虹吸現象的條件，并表達自己的想法。★引導語：怎樣才能讓水從軟管里自動流出來呢？ ★幼兒再次操作，探究產生虹吸現象的條件。★交流分享，進一步了解虹吸現象。

·引導語：你們成功了嗎？你們是怎么做的？妥加多少小才公目動流出來？

·小結：想要讓水從軟管中自動流出來需要讓軟管充滿水并用手指堵住軟管兩端,并且保持軟管的出水口低于進水口，然后同時放開手指水就會自動流出來了 活動延伸

★游戲活動：(1)在科學區提供毛巾或棉條、裝有水的盆以及空盆，引導幼兒玩毛巾將水轉移的虹吸現象。(2)引導幼兒在自然角利用虹吸原理給金魚換水。

第五篇：大班上科學教案炎熱的夏天

活動內容 科學活動：《炎熱的夏天》（自然科學現象）活動目標

1.展示與梳理通過觀察、調查收集的信息，了解夏天天氣特點及與動植物、人們生活的關系。

2.學習看溫度計，細心觀察與測量，能按溫度計上的度數標注氣溫 并學會做氣溫統計。

3.知道夏季防曬、防暑降溫的方法。活動準備

經驗準備：幼兒在科學區中已了解溫度計的用途，有看溫度計和記錄溫度的經驗；幼兒閱讀圖書、圖片資料，并用圖畫或符號把收集到的資料記錄下來，整理成“過夏天”閱讀筆記；幼兒了解了夏天里的動植物和人們的活動’知道炎熱的夏天里人們防暑降溫的辦法。材料準備：師幼共同收集、展示夏天用品的實物或圖片；制作夏天調查表，請幼兒畫出自己找到的夏天；溫度計。環境創設：將收集的圖片與物品陳列在科學觀察區。活動指導

1.師幼回顧游戲活動中關于溫度計的已有經驗，了解夏日氣溫特點。★師幼共同分享關于溫度計的前期經驗。

·引導語：今天的天氣怎么樣？你們知道今天的氣溫是多少度嗎？ ·引導語：最近我們在科學區中學看溫度計，溫度計是由什么材料做的？溫度計大多數是玻璃做的，而玻璃一不小心就會被碰碎，我們應該怎樣拿溫度計呢？（輕拿輕放，溫度計放在桌子中間，大家輪流使用溫度計。）

·提問：你們在溫度計上發現什么？是不是每個溫度沖卜都有刻度和紅線（或黑線）有什么用處呢？它是怎么表示溫度的？

★出示幼兒在游戲活動中記錄的溫度記錄表’教師通過問題引發幼兒感受夏天氣溫的特點。

·提問：一天中的氣溫從早到晚的氣溫都是一樣的嗎？什么時候溫度最高？

2.引導幼兒分享已經了解的夏日氣溫下動植物與人類的活動。★幼兒分享夏日氣溫下動植物與人類的活動。

·引導語：這么熱的夏天，人們做什么了？動植物又做什么呢？請你們把收集的關于夏天的資料與大家一起分享。

★通過與其他季節的比較，了解夏天的特點（氣溫、人們的活動、動植物的活動等）。

3.師幼交流防暑降溫的方法。

★結合幼兒的夏天調查表引出話題，引導幼兒從周圍的環境變化發現夏天的特點。

·引導語：你們從哪里知道是夏天？你們還知道夏天有什么特別的地方嗎？你們喜歡夏天嗎？說說理由。

★結合幼兒收集的夏季用品展開討論與交流．了解夏天防曬、防暑的方法。

★幼兒介紹并展示收集的物品，初步了解夏季用品的用途。·引導語：這些物品都是什么季節用的？它會給我們帶來什么用處？ ★幼兒分小組討論，把多種防曬、防暑的方法用圖畫記錄下來。·討論：夏天天氣很熱，太陽火辣辣的，還有哪些防曬的辦法呢？夏天人們有哪些防暑降溫的好辦法呢？

★分享交流，結合圖畫或者符號整理防曬、防暑的方法。·幼兒結合記錄表分享交流防曬、防暑降溫的方法。

·教師根據幼兒的講述進行統計，運用圖畫或者符號梳理防曬、防暑的辦法。活動延伸

★游戲活動：幼兒收集動物過夏天的資料投放在閱讀區，引導幼兒了解動物的防暑降溫辦法。

★生活活動：提供溫度計，指導值日生按溫度計上的讀數標注氣溫，請幼兒連續做一周的氣溫觀察記錄，了解夏天氣溫的特點。★家園共育：(1）提醒家長帶幼兒外出時提示幼兒運用學到的防曬、防暑降溫的方法保護自己。(2）請家長在家中為幼兒提供體溫計，讓幼兒練習測量體溫，學習使用體溫計。(3）建議家長與幼兒共同完成親子手冊《會變色的晴雨花》中的實驗，探究不同天氣下花的變色情況。

★領域滲透：結合美術活動，開展主題畫“夏天”。