第一篇：小學教學設計》 山西太原解放路東頭道巷17號 030009 0351-3047062

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第二篇：小學音樂人教版三年級上冊法國 號 教學設計

法國號 教學設計

教學目標：

能夠用準確的節奏和音調演唱歌曲；嘗試用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色；用連貫的聲音表現自信的“我”。能夠創編符合四三拍強弱規律的聲勢動作，隨歌曲參與表現。

認識四三拍，掌握四三拍的概念與智慧圖示，知道四三拍的強弱規律，并能用聲勢動作表現出四三拍的強弱規律。

能認識法國號，知道其另一個名稱---圓號，并了解其音色。認識附點二分音符并唱準它的時值。教學重難點：

1、用富有彈性、舒展的聲音演唱歌曲并創編歌詞。

2、感受、體驗、表現四三拍子的律動變化。

3、了解西洋銅管樂器中的部分樂器，感受圓號的音色。教學方法：

聽唱法，練習法，對比法，視聽結合法，合作法?? 教學準備：

手風琴、多媒體課件、圓號 養成教育訓練點：

引導學生積極地參與到課堂音樂活動中。教學過程： 認識四三拍

師：同學們，我們來開一個舞會，好不好？

（播放《法國號》伴奏音樂，師生隨音樂舞蹈。）

師：剛才，同學們聽到的這首曲子的風格和我們以前學習過的歌曲的風格一樣嗎？ 生：不一樣。

師：這是一首四三拍的歌曲。三拍子常常用來表現舞曲，特別是圓舞曲（音譯為華爾茲），腳步的節奏特點象小船在河里輕輕蕩漾。下面我們就來學習一下四三拍。（以四分音符為一拍，每小節有三拍。第一拍強，第二拍、第三拍弱。）

師：我們已經學習過了四二拍，那同學們想一想，四三拍我們可以用哪些聲勢來表示呢？ 生思考后，做示范。

師：下面我們一起來學習一下四三拍的指揮圖示。（播放《法國號》音樂，師生練習。）認識圓號

師：同學們，剛才我們聽到的這首曲子，名字叫做《法國號》，有同學講過法國號嗎？（出示圓號圖片）那么我們就一起來認識一下法國號。大家看它的外形是什么形狀的（圓形），所以又叫圓號。21教育網

（1）為什么成為法國圓號？是因為法國人對他進行了加工改造，對它的發展起了很大的貢獻作用。

（2）同學們能不能看出他是用什么材料制作的（金屬：銅），所以屬于西洋的銅管樂器，這個家族中還有小號、長號、大號等。

（3）構造：圓號是由號嘴，盤旋的管體、喇叭口三部分組成，還有三個按音鍵。

（4）（出示圓號演奏圖片）我們大家一起觀察它的演奏姿勢，它是哪一只手按鍵（左手），中間三個手指按音，大小拇指起固定作用，右手在那里？（在喇叭口里）。它的作用是固定支持，使音色柔和，相當于弱音器。（5）我們來聽他的音色，圓號音色有許多變化，它可以吹出柔和高雅的樂句（播放視頻演奏）一起來欣賞格林卡的北方星，同學們請閉上眼睛聽想象浩瀚的星空有一顆最亮的星星照耀著你。（播放三重奏）圓號也可以吹出勇敢剛強的號角聲。表現獵人形象，一起來欣賞韋伯的《獵人合唱》，同學們可以邊聽邊模仿圓號演奏。學習歌曲

師：有一個法國的小男孩，他非常喜歡法國號，每天都要練習法國號，聽，他正在練習呢！（播放歌曲，學生感受。）這是一首法國的民歌，法國的萊茵河是一條非常美麗的河流，所以她流淌出來的音樂也是特別典雅，讓我們一起唱唱她優美的旋律吧！（出示歌譜，彈旋律帶著學生一起唱。）（輕聲跟老師唱譜。）

師：同學們唱的不錯，那么我們都唱了幾句？（4）哪一句音符變化最多？（最后一句）下面老師單獨彈奏這一句，你們來體會旋律特點。（彈單音旋律，并用另一只手提示音高。）

3、學習歌詞

師：為這首優美的旋律加入了歌詞，是誰在唱歌呢？（法國號），它在唱什么呢？（嗡巴巴）好，一起看它的歌詞，我們來學習一下。師：下面老師為大家演唱一遍歌曲。師：這首歌曲從一個練習吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹著它的小伙伴——法國號。你們能不能用自豪有彈性的聲音來演唱歌曲？ 生：跟琴完整演唱。

師：讓我們跟音樂伴奏一起唱（全體起立）

師： 歌曲中的“嗡”模仿圓號中的低音區，很低沉，而“巴巴”模仿了圓號中的中音區，很明亮。下面男同學模仿低音區，女生模仿中音區。老師演唱剩余歌詞。（老師用兩個手位指揮幾句，然后師生配合演唱，教師鋼琴伴奏。）

師：跟伴奏完整演唱，男生唱“嗡巴巴”模仿圓號，女生演唱后兩句優美歌詞，最后一句一起唱，第二遍一起有感情演唱。歌曲創編 師：“嗡巴巴”是作者對圓號聲音的模仿，你能不能模仿你熟悉的打擊樂器的聲音來創編新的歌詞（例如“沙沙沙沙，沙沙沙沙”誰在唱歌?..那就是我的小沙錘）。下面能不能把新編的歌曲同學之間相互唱唱。

師：同學們表現力非常強，課下還可以唱唱，你最親密的小伙伴例如小動物等。

第三篇：湖北省荊州市沙市大賽巷小學《池上》教學設計(劉蓉)

《池上》教學設計

湖北省荊州市沙市大賽巷小學 劉蓉

【文本解讀】

《池上》是部編版新教材一年級下冊的一首古詩，學習目標是能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；學會認讀“蹤、跡、浮、萍”四個生字，學會正確書寫“采”字；想象詩中描寫的情境并有序的表達感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。教學重點是讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣；有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。教學難點是在充分誦讀的基礎上，結合詩句展開想象，有序表達，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。【設計思路】

語文教學是美育重要的陣地，文本的人文思想與情感充溢紛繁美的因素。中國是詩的國度、文的國度。古詩文是典型的傳統文化，是我國傳統文化的載體，它在一定程度上代表了中國古代文明的精神，值得我們欣賞、品味。誦讀古詩，不僅能使學生感受到中華民族語言的精美與豐富，同時還能讓學生感受到民族文化底蘊的神采之所在。學生在不斷的積累中影響自己的言行舉止，塑造健康的人格。因此，在古詩教學中要再現出真、善、美的藝術情境，教師充分利用本學科的特點對學生進行審美教育，發揮語文教學的審美功能，培養學生的審美感受能力、審美想象及聯想能力；培養他們的審美情感及審美理解能力，使他們在學習過程中達到知、情、意的統一，受到美的教育，美的熏陶，從而提高欣賞水平和審美素質，達到我們語文教學的最高境界，提升學生的審美鑒賞與創造的素養。【教學設計】

一、積累引入，以舊帶新。

1.師：同學們喜歡背唐詩嗎？我也喜歡背。唐詩陪著我們一起長大，真奇妙啦！唐詩里有美麗的月亮，聽！她在李白的《古朗月行》里，“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”唐詩里有詩人的小秘密，聽！她在賈島的《尋隱者不遇》里，“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”

2.同學們可真棒，個個都像小詩人。今天上課前，讓我們一起做個游戲《猜詩智多星》，請大家看圖猜唐詩，舉手搶答并背誦這首詩，又快又準的同學獲得勝利！（課件依次出示《春曉》、《詠鵝》、《靜夜思》，學生猜詩并背誦）

3.古時候啊，有這樣一位小朋友，可調皮了，有一天他撐著小船的荷花池上去玩，發生了一件很有趣的事，這一幕被詩人白居易看見了，他也覺得特別有意思，就把它寫成了一首詩《池上》今天就讓我們一起來學習，（板書課題）請大家齊讀課題。

【設計意圖】開課時借助音樂和畫面，以《讀唐詩》這首歌給學生創設了一個輕松、快樂、優美的情境，又設計了“猜詩智多星”的看圖猜詩的搶答賽，學生興致高漲，積極性高，既復習了已學的古詩，又激發了學生對學習古詩的興趣。

二、初讀古詩，指導朗讀。

1.師：請大家自讀古詩，讀的時候請讀準字音，讀通詩句。（課件出示自讀要求，學生自讀）大家讀的都很認真，那位同學愿意讀給大家聽一聽。（指名讀，）

2.以字帶詞，加上動作，讀好詞組“撐小艇”-----以詞帶句，讀準“撐”的字音正確朗讀詩句“小娃撐小艇”（指名讀、一邊做動作，一邊讀、齊讀）

3.認讀“蹤跡-----藏蹤跡”，“蹤”讀好平舌-----以詞帶句，正確朗讀詩句“不解藏蹤跡”。（男女生分別讀）

【設計意圖】引導學生先認字，再讀詞，最后讀詩句，層層遞進，讓學生要讀出了節奏，讀出了語感。

4.結合圖片認識“浮萍”以及浮萍的含義----以詞帶句，正確朗讀“浮萍一道開”

請你們閉上小眼睛，.想一想，綠油油的浮萍，漂浮在水面上，一陣微風吹過，它隨波起伏，多項一個隨風起舞的精靈，多美呀！誰來一邊想象著美景一邊讀一讀詩句？

5.課件依次出現采蘋果、采葡萄、采蓮蓬圖片、師：哪位同學來說一說，你看見了什么？

師：漢字，你不僅字形美觀，生動形象，字音有趣，而且有悠久的歷史。世界上最美的文字就是我們的漢字，每一個漢字都是一個美麗的符號。大家看一看，這是什么字？（展示采字圖片）采字上面的爪字頭代表手，下面的木代表成熟的果實，（擴詞，采果子，做動作）師：認讀“采”----采白蓮，“采”字讀準平舌音，讀得短促有力----以詞帶句，正確朗讀“偷采白蓮回。”

師：誰來演一演小娃，怎樣“偷采”白蓮？（學生表演）看這個小娃多可愛啊！悄悄的采了那么多蓮蓬，猜一猜，他會帶回家給誰吃呢？（生回答：爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴??）師：你可真是小娃的知己呀！

師：漢字的藝術可大著呢，有時，她像一顆顆閃爍的星星，照耀著你的靈感；有時，像一只只可愛的小動物，依偎在你身旁；有時，又像一個個可愛的小精靈，在書中跳舞。我們不僅要讀好她，更要寫好她，在寫采字的時候要注意，爪字頭的撇是橫撇，注意兩點的方向向下，木字的橫要寫在田字格的橫中線上，豎要寫在豎中線上，一撇一捺要寫得舒展些。（范寫“采”字）寫漢字時要橫平豎直，方方正正，請大家在第六十九頁的田字格中練習寫采字。（學生練習后，展示好的作品進行評講）

【設計意圖】運用直觀的畫面引導學生學習。學習“采”字時，采用了字理識字的方法，利用采摘果子和“采”字演變的圖片，使學生理解并認識、書寫采字。認讀“浮萍”一詞時，展示了“浮萍”的圖片，讓學生閉上眼睛，想象風吹浮萍時的美好畫面，讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，從而使學生在如臨其境，如聞其聲。從而在“境”中會詩意、感詩情、悟詩思，獲得情感陶冶和思想啟迪，享受審美樂趣。

三、再讀古詩，體會詩情。

1.生字和詩句大家都得準確、通順，現在呢，就讓一起進入“讀詩大舞臺”一起讀一讀這首詩。請同學們現在小組內合作讀一讀古詩，請注意朗讀要求。（課件出示朗讀要求：讀準字音，讀通詩句。一邊讀一邊想象詩句描寫的畫面。可以帶著動作一起讀）2.全班齊讀全詩。3.指名讀詩。

4.指一名學生，邀請小伙伴一起讀詩。5.四人小組合作讀詩。

師：看同學們讀得那么起勁，我也想讀一讀，大家歡迎嗎？ 6.師生合作讀詩。

師：多么可愛的小娃啊！夏日的午后，他撐著小艇，到荷花池悄悄地采蓮蓬，不知道怎樣隱藏自己的蹤跡，浮萍漾開的水波暴露了他的蹤跡。（板書：撐、藏、開、小船、水波）

【設計意圖】“讀詩大舞臺”，讓學生用多種形式的讀，有表演讀、小組合作讀、師生合作等，引導學生認真體味辨別，學生體會出作者的情。反復誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心。

四、欣賞圖畫，練習表達。課件出示《池上》圖畫

師：仔細觀察，說一說，你看到了什么？

（抓住學生描述的重點詞，引導學生將詞語逐步說具體。說詞語----短語----句子。同時引導學生想象）【設計意圖】以圖畫為媒介，指導學生有序的觀察，引導學生在合理想象的基礎上，有條理的表達，抓住孩子說出的重點詞語，引導孩子新拓展，進而說出完整的句子，不僅培養學生的觀察力、想象力，口頭表達能力，發展學生的思維能力，同時也有助于提高學生的欣賞品位，進行審美創造。

五、指導背誦，欣賞詩美。

1.根據提示指導學生背誦古詩。（逐步減少提示）2.指名背誦、全班齊背。

3.展示《和大人一起讀》（視頻播放）

有一個同學呀！她有自己的讀書方法，讓我們看看他是怎么讀詩的呢？

和大人一起讀，我們也可以像他一樣，回家以后和自己的爸爸媽媽爺爺奶奶哥哥姐姐們一起讀詩。（課件出示《和大人一起讀》要求。）【設計意圖】“和大人一起讀”的課外作業，讓學生對古詩文的誦讀“意猶未盡”，產生好感，愿意在課外再接觸。

第四篇：租船問題教學設計(謀道鎮中臺小學++黃金老師)

租 船 問 題

一、教學目標

1、經歷在具體情境中解決租船問題，嘗試解決問題的不同方法，形成解決問題的基本策略。

2、在解決問題的過程中，培養比較分析判斷的能力。

二、教學重難點

教學重點：掌握解決租船問題的基本策略。

教學難點：通過對現實數據的分析進行合理調整，尋找最佳方案。

三、教學過程

（一）激趣引入，提出問題

1．師：同學們，春天到了，老師想組織一次春游活動，他們想去劃船，遇到了租船問題，請幫他們想一想，怎樣租船最省錢？（板書：租船問題）

【設計意圖：良好的開端是成功的一半。從現實生活的事例引出研究內容，不但可以激發學生的探究興趣，而且可以提升學生用數學的眼光觀察生活，審視事物和用已有知識解決實際問題的意識。】

（二）自主探索，研究問題 1．出示問題：人數：32人

小船租金：24元/艘

大船租金：30元/艘 小船人數：4人/艘

大船人數：6人/艘

2．師：怎樣租船最省錢？這個問題怎樣解決呢？你們有什么想法？可以同桌一組討論一下。3．學生獨立完成，教師采樣，合作交流：

提示：大船和小船的租金不一樣，坐的人數不一樣，每人付的錢…… 大船：30÷6=5（元）

小船：24÷4=6（元）大船便宜，盡量多租大船。

如果都用大船需要多少錢？ 32÷6=5（條）……2（人）5條大船，1條小船：30×5+24×1=174（元）師：這是最省錢的方法嗎？你還有什么想法？

【設計意圖：圍繞本課的教學重點，讓學生在假設的情況下，在算一算、比一比的過程中進一步體會實際問題的復雜性和數學方法的靈活性，同時把相關內容進行了整理，使學生先假設再調整的方法有更全面的認識。】

（三）逐步調整，深入研究

1．生：租5條大船，1條小船，小船上還會空出兩個座位，如果不空座位會不會更省錢？ 2．師：小組合作，再調整試試，看看能否說明5條大船和1條小船是最省錢的？ 小組合作，再次調整試一試。3．反饋交流，上臺展示：

租4條大船和2條小船，需要花費：

4條大船：30×4=120（元）

2條小船：24×2=48（元）120+48=168（元）

【設計意圖：小學階段的計算教學不能僅僅著眼于“情景”和“解決”本身，應該更加重視問題解決過程和結果的理性上。通過表格對實際問題的解決和分析，在比較中自然的感悟調整方向的確定，形成最終科學和嚴謹的結論。】

（四）總結過程，形成方法

1．師：我們是怎樣解決這個問題的？ 生：先假設，再調整。2．介紹假設策略：

【設計意圖：畢達哥拉斯說過：“在數學的天地里，重要的不是我們知道什么，而是怎樣知道什么”。方法性的總結有助于學生形成思考模型，逐漸內化解題技巧。】

（五）鞏固練習、拓展提升

1．出示題目：P11 練習三

春游

問題：怎樣租車更省錢？

2、四一班有42名學生去劃船，大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。怎樣租船最省錢？

3、有27名老師帶203名學生去游玩，怎樣買票省錢？

成人：40元

學生：20元

團體（30人及30以上）30元

4、某公園門票售價有兩種方案：

方案A：成人160元/人

兒童40元/人

方案B：團體（5人及5人以上100元/人）

1、如果有5個成人、5個兒童，怎樣購票最合算？

2、如果有3個成人、5個兒童，怎樣購票最合算？

【設計意圖：學以致用，溫故知新。合理的課堂練習有助于檢驗學生的學習成果，反思教師的教學過程，使教師對教學設計和教學對象本身做出理性的評價。】

（六）全課總結，升華認識 1．問：這節課有什么收獲？

2．問：今天這節課你最感興趣的是什么？

第五篇：人教版小學六年級語文上冊《西江月•夜行黃沙道中》《天凈沙•秋思》教學設計

教學目標：

1．引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點。

3．引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點：

學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 教學難點：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學準備：

課前搜集詩、詞、曲的有關資料。教學設計：一課時

一、激情導入

二、初讀詩歌

1．自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。

3．讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。

三、讀中悟意

1．學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

2．讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導： ①讓學生了解詩、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，如1=g，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）

天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，如1=g，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛[內容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。

《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的； 《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。②解釋個別詞語。

別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。見：同“現”。聽取：聽到。

七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。茅店：鄉村小客舍。

舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現社林旁邊舊時住過的茅店。飛鴻影下：雁影掠過。

3．學生同桌或小組內說說詞的大意。4．在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境 1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。3．在小組內交流自己品讀的收獲：

①選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

②通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？ 4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：

《西江月·夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這也正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。

《天凈沙·秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結合。5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。