第一篇：《美國南北戰(zhàn)爭》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第18課 《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

一 課標(biāo)要求： 講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

二 三維目標(biāo)

1、知識與能力

（1）了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭中的主要事件、戰(zhàn)爭結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用。

（2）了解林肯一生的主要活動及其在美國歷史上的地位。2.能力目標(biāo)：

（1）通過圍繞奴隸制的廢存展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生提煉觀點(diǎn)的能力和語言表達(dá)能力。（2）通過學(xué)生扮演林肯發(fā)表演講，培養(yǎng)學(xué)生的表演天賦和創(chuàng)新精神。

（3）通過學(xué)生對歷史材料的研讀，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有用信息以及分析問題、解決問題的能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和客觀評價歷史人物的能力。

（5）通過學(xué)生完成“美國南北戰(zhàn)爭簡表”，培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納和整理能力。

2、過程與方法

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本內(nèi)容，簡單了解美國南北戰(zhàn)爭的過程并做好筆記；學(xué)生（2）結(jié)合兩部法令的內(nèi)容，分析出法令的作用，教師通過啟發(fā)式的提問，幫助學(xué)生理解。

（3）根據(jù)老師的提示，學(xué)生完成“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭與南北戰(zhàn)爭的歷史意義”的對比表格，分析出南北戰(zhàn)爭的歷史意義。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過了解美國南北戰(zhàn)爭的基本史實(shí)，讓學(xué)生感受到殘暴野蠻的制度最終是要被推下歷史舞臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。

（2）通過分析美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義，讓學(xué)生認(rèn)識到國家的統(tǒng)一對促進(jìn)國家的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，激起學(xué)生的愛國熱情，堅(jiān)決維護(hù)祖國的統(tǒng)一。（3）通過了解林肯偉大的一生，讓學(xué)生認(rèn)識到杰出人物對歷史的發(fā)展起到巨大的推動作用，學(xué)習(xí)偉人高尚的品德和人格魅力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用

2、美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義

四 教學(xué)難點(diǎn) 美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因

五、教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 圍繞新課標(biāo)的三維標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，利用多媒體輔助教學(xué)，多種方法穿插（如：演示法、讀圖法、討論法等）使用，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在獲得基本知識的同時，掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法。

六 教學(xué)過程

導(dǎo)入：這是誰？（奧巴馬），作為美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)，他曾深情的說：“我對一位偉人懷有特殊的感激之情，是他讓我的故事成為可能，讓美國的歷史成為可能。”這位偉人是誰？為什么獲得奧巴馬這么的評價？讓我們一起學(xué)習(xí)第18課《美國南北戰(zhàn)爭》。

這節(jié)課我們從四個方面來學(xué)習(xí)：一對不可調(diào)和的矛盾；一場不可避免的戰(zhàn)爭；一位永不退縮的偉人；一種亙古不變的信念。就讓我們一起看這位永不退縮的偉人是怎樣憑借亙古不變的信念領(lǐng)導(dǎo)因不可調(diào)和的矛盾而引起的不可避免的戰(zhàn)爭最終取得勝利的。

既然是一場戰(zhàn)爭，那我們應(yīng)該從哪些方面來學(xué)習(xí)？(提示學(xué)生從戰(zhàn)爭的原因、領(lǐng)導(dǎo)人、經(jīng)過、結(jié)果、影響、作用等方面來評價，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，相互補(bǔ)充）

檢查大家的預(yù)習(xí)情況。

先看第一篇章：一對不可調(diào)和的矛盾。大家看大屏幕，哪一張圖片是現(xiàn)在美國的國旗？ 其實(shí)這些都曾經(jīng)是美國的國旗。這些國旗的變化主要體現(xiàn)在什么地方？而星星數(shù)量的變化則體現(xiàn)了美國哪方面的變化？（學(xué)生回答是領(lǐng)土方面，教師不能包辦）

最初成立之時的美國僅僅是原先13個殖民地，隨著美國用各種手段，終于使得如今的美國成立一個東臨大西洋，西到太平洋的大國。在新增加的土地上，美國卻存在一對不可調(diào)和的矛盾。這對矛盾是什么呢？請大家看材料找出。

通過材料，我們了解到，這對矛盾是什么？對，就是北方的資本主義經(jīng)濟(jì)與南方的奴隸主種植園經(jīng)濟(jì)之間的矛盾。這對矛盾是怎樣體現(xiàn)的呢？雙方之間的矛盾體現(xiàn)在原料、市場、勞動力和西部土地上，其中矛盾的焦點(diǎn)又是什么？

通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了：北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方奴隸主種植園經(jīng)濟(jì)之間的矛盾不可調(diào)和，因?yàn)檫@對不可調(diào)和的矛盾，最終引發(fā)了一場不可避免的戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭就是美國內(nèi)戰(zhàn)。

表格展示內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因和焦點(diǎn)。那又是什么事件加速了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線？學(xué)生看課本回答---林肯當(dāng)選為總統(tǒng)。為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線，這與林肯的主張是分不開的。（逐層點(diǎn)撥）

材料展示：一棟裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠(yuǎn)的維持半奴隸半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。問：裂開的房子指什么？半奴隸半自由的分別指什么？從材料中可以看出林肯的主張是什么？盡管林肯不是當(dāng)時就主張廢除奴隸制，但是即使是溫和的方式，奴隸主也不答應(yīng)，他們首先挑起戰(zhàn)爭。

那么，戰(zhàn)爭開始的時間和標(biāo)志是什么？出示內(nèi)戰(zhàn)情況表，很明顯，戰(zhàn)爭有利于哪一方？但是在戰(zhàn)爭初期，北方卻節(jié)節(jié)失利。這又是為什么？學(xué)生找課本得出答案。

在這樣的情況下，林肯壓力山大。加入你是當(dāng)時的林肯政府要員，你會怎樣建議林肯？ 為了調(diào)動人們的積極性，林肯政府頒布了什么措施？----《解放黑人奴隸宣言》。出示《宣言》并解讀宣言內(nèi)容。這個宣言起到了什么作用？---------成為戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它激發(fā)了人民群眾的積極性，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭的局勢，加速了北方的勝利。1865年，北方勝利。

美國內(nèi)戰(zhàn)歷時4年，以北方的勝利而告終。那北方勝利的原因有哪些？

美國南北戰(zhàn)爭的意義有哪些？（課本上勾畫，注意關(guān)鍵詞）分析為什么是第二次資產(chǎn)階級革命？解決了那兩個問題？掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙。這又一障礙是什么？歷史上還有哪一個障礙，是怎么樣解決的？

美國內(nèi)戰(zhàn)掃除了資本主義的障礙后，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。

這場戰(zhàn)爭是誰領(lǐng)導(dǎo)的？戰(zhàn)爭勝利了，偉人卻倒下了。就在戰(zhàn)爭結(jié)束后幾天，林肯遭到南方奴隸主的仇視而被刺殺，走完了光輝而短暫的56年的歷程。林肯倒下了，卻贏得了美國人的愛戴。林肯紀(jì)念堂莊嚴(yán)肅穆，林肯永遠(yuǎn)是位居第一的美國總統(tǒng)。那美國人為什么如此喜歡和尊重林肯？因?yàn)榱挚暇S護(hù)了國家統(tǒng)一，解放了黑人奴隸。也可以這樣說，林肯拯救了美國。

在林肯身上，我們看到一種亙古不變的信念，那就是國家統(tǒng)一。在我們中國，臺灣卻成了最深的鄉(xiāng)愁，最大的國殤。我們應(yīng)該怎樣解決臺灣問題？

所以，無論何種情況，我們都要反對分裂；無論何種方式，我們都要維護(hù)國家的統(tǒng)一。祝福我們的祖國和平、統(tǒng)一、發(fā)展。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的研究：

知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

二、教材內(nèi)容的研究

從教材設(shè)置上看，本單元的主題是《無產(chǎn)階級的斗爭和資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強(qiáng)》，而本課《美國南北戰(zhàn)爭》正是為了突出單元主題：資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強(qiáng)而設(shè)置的。從內(nèi)容上看，它上承第四單元《美國的誕生》一課，是美國短暫歷史上繼獨(dú)立戰(zhàn)爭后發(fā)生的又一次重大戰(zhàn)爭（第二次資產(chǎn)階級革命），是美國歷史發(fā)展中的一個重要環(huán)節(jié)。下啟本單元《俄國、日本的

歷史轉(zhuǎn)折》一課，是資產(chǎn)階級統(tǒng)治在全球范圍內(nèi)得到加強(qiáng)的重要體現(xiàn)，因此，本課在教材中起著承上啟下的作用，在本單元乃至全冊中都有著至關(guān)重要的地位。

三、學(xué)生學(xué)情研究：

通過前面對《美國的誕生》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對美利堅(jiān)合眾國的形成及發(fā)展已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，通過教學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對反應(yīng)美國戰(zhàn)爭的影片、小故事、具有影響力的宣言、精彩的演說等有濃厚的興趣。一些美國影片如《愛國者》等進(jìn)入中國市場，課余學(xué)生們經(jīng)常討論、模仿提倡個人英雄主義的美國式的騎士精神。怎樣通過學(xué)生的愛好興趣，來加深對本課內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，是我對學(xué)習(xí)美國南北戰(zhàn)爭一課設(shè)計(jì)思路的一個思考。

對于對九年級的學(xué)生來說關(guān)于戰(zhàn)爭的起因、意義等內(nèi)容比較生疏，不好理解對法令、制度及帶來的影響等等更是如此，但是，學(xué)生們思維活躍，個性飛揚(yáng)，喜歡辯論，對新事物有探究的熱情，自主能力較強(qiáng)。可以通過討論、辯論的形式來展開學(xué)生的思維，從而避免枯燥，解決難題。

《美國南北戰(zhàn)爭》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試

班級

姓名

學(xué)號

1.馬克思說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名”。馬克思之所以這樣說，是因?yàn)榱挚?)A．鞏固了北部地區(qū)工業(yè)資產(chǎn)階級 B．滿足了美國公民獲得西部土地

C．取消了種族歧視和民族壓迫

D．維護(hù)了國家統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸度

2、美國南北戰(zhàn)爭取得的重大成果是（）

A 贏得了國家的獨(dú)立 B 廢除了黑人奴隸制度 C 確立了三權(quán)分立的政治體系 D 開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式

3.“比較”是歷史學(xué)習(xí)和歷史研究的一種重要方法。李強(qiáng)同學(xué)在比較美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的歷史影響時，列出了以下四點(diǎn)內(nèi)容，其中惟一的相同點(diǎn)是（）

A.摧毀了英國的殖民統(tǒng)治

B.廢除了黑人奴隸制

C.推動了歐洲和拉美革命

D.有利于資本主義發(fā)展

1.列表比較美國南北戰(zhàn)爭和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的異同

教學(xué)反思

知識不是簡單地傳輸，主要是通過學(xué)生自學(xué)的方式掌握課文的知識點(diǎn)。激活內(nèi)需是學(xué)習(xí)行為的本源，激發(fā)動機(jī)是學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動力。通過剛才的導(dǎo)入，學(xué)生一定形成了關(guān)于這場戰(zhàn)爭的很多問題，他們急需要尋求答案。這時給學(xué)生這樣一個空間，對于學(xué)生來說無疑是如魚得水。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自我求知的能力。不過，為了提高課堂效率，這時候設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該是封閉式的，讓學(xué)生有的放矢，快速掌握教材及課標(biāo)的要求。同時培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，學(xué)生會爭先恐后地把他們找到的答案回答出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也活躍了課堂氣氛。

在教材的處理上，我選擇將南北戰(zhàn)爭的經(jīng)過內(nèi)容淡化，重點(diǎn)突出林肯在戰(zhàn)爭形勢發(fā)展的轉(zhuǎn)折過程中所發(fā)揮的巨大作用，即為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)

爭形勢發(fā)布了兩個重要文件：《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中體會到林肯政府英明的決策設(shè)想：把人民的未來與戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起，只要戰(zhàn)爭勝利，便能預(yù)想到美好的未來，這就極大地激發(fā)了廣大人民群眾的革命積極性，從而扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭形勢。在學(xué)生的心目中，林肯的形象在逐步放大。戰(zhàn)爭以北方的勝利告終，而領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭的林肯總統(tǒng)在南方投降的第五天晚上被刺殺。，我設(shè)計(jì)了一個歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的環(huán)節(jié)，林肯總統(tǒng)曾經(jīng)說過，United，We stand；Divided，We fall（團(tuán)結(jié)，勝利；分裂，失?。Ｓ纱藥ьI(lǐng)學(xué)生聯(lián)系我們國家一直懸而不決的臺灣問題。1999年，朱镕基總理在訪美期間，用美國南北戰(zhàn)爭為例，說明中國有權(quán)像美國南北戰(zhàn)爭一樣，用武力對付臺獨(dú)勢力。這席話曾在臺灣引起爭論，但我認(rèn)為美國南北戰(zhàn)爭前后這段歷史正反映了美國的統(tǒng)一與分裂之爭，林肯為維護(hù)美國的統(tǒng)一甚至獻(xiàn)出了自己的生命，而統(tǒng)一后的美國經(jīng)濟(jì)上得到了騰飛。它的現(xiàn)實(shí)意義就在于它揭示了國家統(tǒng)一的重要性，這對我國兩岸關(guān)系的解決有很大的啟發(fā)性?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系政治知識，了解我國政府在臺灣問題上始終堅(jiān)持的一個基本原則——和平統(tǒng)一，一國兩制；并強(qiáng)調(diào)決不承諾放棄使用武力。

《美國南北戰(zhàn)爭》評課

本節(jié)課，以新課程的理念為指導(dǎo)，立足學(xué)生的素質(zhì)教育，站在歷史科學(xué)的角度，引導(dǎo)學(xué)生對“美國南北戰(zhàn)爭”這一有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。密切聯(lián)系臺

灣問題，體現(xiàn)了歷史學(xué)習(xí)從歷史走向生活，從歷史走向社會的基本思想。

首先，以美國國旗上星星數(shù)目的變化創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲。在美國南北雙方力量對比廢除明顯的情況下，南方卻接連失利，引出原因，由此激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并使學(xué)生初步樹立了用矛盾的觀點(diǎn)認(rèn)識事物的辨證唯物主義世界觀。同時以此為背景，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，采用分析、比較、歸納的科學(xué)方法，站在歷史反應(yīng)的角度上認(rèn)識和理解滅火的方法及原理。由此實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展和主動發(fā)展。

為發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，過程中又讓學(xué)生聯(lián)系臺灣問題，這個一直懸著的鄉(xiāng)愁，讓學(xué)生有染生出實(shí)現(xiàn)祖國大陸統(tǒng)一的愿望。這樣的教學(xué)，充滿了人文化教育，使學(xué)生更加清楚，歷史學(xué)習(xí)，要學(xué)生活中的歷史，學(xué)身邊的歷史，學(xué)有用的歷史。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式如果不進(jìn)行實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變，課程改革就只會流于形式。而科學(xué)探究作為一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，是歷史課程改革的突破口。本節(jié)課，由于教師對自身角色進(jìn)行了較為準(zhǔn)確的定位，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)行為及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，因而便實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變?？茖W(xué)探究的觀念和方法在本節(jié)課得到了突出的體現(xiàn)。教學(xué)中，通過教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)，由教師誘導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，然后依據(jù)以前所學(xué)的知識，獲得學(xué)習(xí)的方法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行相互交流與評價，最后通過學(xué)生的親自動手完成，獲得結(jié)論。這樣的教學(xué)，使學(xué)生作為發(fā)展中的人的主體地位得到了充分的顯現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識與合作精神，使學(xué)生在親歷科學(xué)探究的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)和掌握了科學(xué)探究的方法，并且在獲得這一結(jié)論的過程中，總結(jié)、提升形成了如下科學(xué)觀念和學(xué)科觀念：內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因要通過內(nèi)因才能起作用的辨證唯物主義科學(xué)觀念；這樣的教學(xué)，知識的各方面價值得到了充分的挖掘和體現(xiàn)。

所以通過本節(jié)教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展，體現(xiàn)了 7

素質(zhì)教育的基本思想及新課程的核心理念，不失為一節(jié)成功的課。

第二篇：美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與能力：說出美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)用歷史資料的能力。對統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。

過程與方法：學(xué)生自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識。小組辯論，學(xué)會分析問題和解決問題的方法。閱讀教材、觀察圖片，學(xué)會從圖片、史料中獲取有效信息的能力。依據(jù)所學(xué)和老師補(bǔ)充的料對林肯作出評價，學(xué)會評價歷史人物的方法。

情感態(tài)度價值觀：通過北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學(xué)生認(rèn)識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識林肯總統(tǒng)，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開拓的人生境界。

4、使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)更生動、直觀。教學(xué)重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭的起因。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)思）

出示課件，展示美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬圖片，提問：，美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬是美國歷史上的一位黑人總統(tǒng)。同學(xué)們可能還記得他就職音樂會慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開帷幕的，想一想，這是為什么呢？（學(xué)生興奮，紛紛猜說。）

出示課件，展示三張圖片，分別是華盛頓、林肯、羅斯福。提問：這三幅圖片分別是誰？學(xué)生回答（略）你知道這三位總統(tǒng)在美國歷史上的排名嗎？找學(xué)生介紹。導(dǎo)入新課，在美國的一項(xiàng)民意測驗(yàn)中，林肯總統(tǒng)排名第一，美國人民為什么給林肯總統(tǒng)如此高的評價？他在美國歷史上有何重要貢獻(xiàn)，今天的奧巴馬總統(tǒng)就職音樂會慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開帷幕的，有何深意？林肯又對美國歷史的發(fā)展產(chǎn)成了怎樣深遠(yuǎn)的影響？這樣一位優(yōu)秀的總統(tǒng)，他的一生又有怎樣的傳奇經(jīng)歷？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)林肯總統(tǒng)，解讀美國南北戰(zhàn)爭。

設(shè)計(jì)意圖：歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識，同時提出學(xué)習(xí)疑問，自己能解決的自己解決，解決不了的做出標(biāo)記準(zhǔn)備在師生互動環(huán)節(jié)一起解決。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、課標(biāo)要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

2、重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。

3、難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭的起因。自學(xué)提綱

1、內(nèi)戰(zhàn)的根本原因和獨(dú)立戰(zhàn)爭是否相同？

2、為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)會成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線？

3、南方挑起內(nèi)戰(zhàn)的原因是什么？

4、戰(zhàn)爭初期雙方的形勢如何？ 分別是什么原因造成的？

5、內(nèi)戰(zhàn)中，林肯政府頒布了哪兩項(xiàng)法律？ 內(nèi)容？作用？為什么會成為內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？

6、北方獲得勝利的原因有哪些？

7、美國南北戰(zhàn)爭的意義有哪些？與獨(dú)立戰(zhàn)爭相比有哪些異同？

8、你如何評價林肯在戰(zhàn)爭中所起的作用？

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高自學(xué)能力，自行提出問題解決問題的能力。

師生互動，解疑答難，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：

一、美國南北戰(zhàn)爭的歷史背景 出示課件，美國領(lǐng)土擴(kuò)張圖片，出示課件，情景材料：

1810年至1860年美國工業(yè)總產(chǎn)值增長了9倍之多。而北方工業(yè)產(chǎn)值占全國比重的91%，生產(chǎn)總值占全國比重的75%。

南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)：1790年南方黑奴的人數(shù)有67.7萬人，而到了1860年黑奴人數(shù)增長到了400萬人。1790年種植園主從黑奴身上所榨取的利潤為每人80美元，到了1860年所榨取的利潤上升到了每人1400-2000美元。

問題設(shè)置：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時期，曾經(jīng)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨(dú)立的南北雙方，為什么互相打了起來，原因是什么？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析思考，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭以后，解決了資本主義發(fā)展的外部矛盾，南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)和北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展，領(lǐng)土不斷擴(kuò)張。但是，隨著時間的推移，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾越來越尖銳，這些矛盾都表現(xiàn)在哪些方面？又是如何計(jì)劃的？如何解決的？很自然的引出南北經(jīng)濟(jì)爆發(fā)的根本原因很導(dǎo)火線，為解決教學(xué)難點(diǎn)——南北戰(zhàn)爭的起因奠定基礎(chǔ)。出示課件：

閱讀與思考：下列材料各反映兩種經(jīng)濟(jì)制度哪些方面存在矛盾？

材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運(yùn)往英國，從英國輸入大批工業(yè)品。

材料二：北方資產(chǎn)階級希望提高關(guān)稅，保護(hù)本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿(mào)易，使其得到廉價進(jìn)口貨。

材料三：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動力；北方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量廉價自由勞動力。

材料四：對于新擴(kuò)張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦。

設(shè)計(jì)意圖：出示材料，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生了解南北雙方在資源、勞動力、市場、西部開發(fā)等方面存在著不可調(diào)和的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不可調(diào)和是美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。過渡，戰(zhàn)爭是如何爆發(fā)的？導(dǎo)火線是什么？ 學(xué)生齊聲回答：林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本愿意和直接原因，弄清二者的區(qū)別于聯(lián)系。提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。

過渡：1860年林肯當(dāng)選美國第16任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火線，1861.4南方諸州挑起戰(zhàn)爭。

想一想：戰(zhàn)爭初期形勢會怎樣呢 南北雙方情況對比表 雙方 州數(shù) 人口 經(jīng)濟(jì) 北方 23個 2200萬 先進(jìn) 南方 11個 900萬 落后

性質(zhì) 人心

正義 支持 非正義 反對 海軍艦只 700艘 少量

從戰(zhàn)爭初期南北雙方情況對比來看，戰(zhàn)爭形勢有利于北方，可是北方在戰(zhàn)爭初期卻連連失利？這又是為什么呢？面對這種形勢，北方有何反應(yīng)？林肯政府又是如何扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的呢？

設(shè)計(jì)意圖：以設(shè)置問題情境為主線，層層設(shè)疑，情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性。

出示課件：轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布兩部法令 議一議：結(jié)合法令內(nèi)容，說說這兩個法令的作用。

學(xué)生回答：極大的調(diào)動了人民參加革命的積極性。北方力量得到增強(qiáng)。美國南北戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？北方為什么能取得勝利？戰(zhàn)爭勝利的原因有哪些？ 小組討論，得出結(jié)論。

戰(zhàn)爭的正義性

人民的支持

林肯的領(lǐng)導(dǎo)

北方力量強(qiáng)大 兩部法令的頒布等。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度得出結(jié)論，提高學(xué)生多角度思考問題的能力，語言表達(dá)能力，小組交流與合作的能力。

美國南北戰(zhàn)爭以北方的勝利宣告結(jié)束，但領(lǐng)導(dǎo)這場戰(zhàn)爭的林肯總統(tǒng)卻做出了巨大犧牲。林肯總統(tǒng)遇刺身亡。出示課件：

大樹倒下方知高——林肯遇刺身亡漫畫;他的地位相當(dāng)于：音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾，人生哲學(xué)中的耶酥；

林肯總統(tǒng)一生的曲折經(jīng)歷的簡歷，經(jīng)歷了很多次失敗，最后成功了，當(dāng)上了美國總統(tǒng)；

“每個人心中都存有繼續(xù)往前的使命感。努力奮斗是每個人的責(zé)任，我對這樣的責(zé)任，懷有一份舍我其誰的信念?！?/p>

馬克思對他的評價：他是一位達(dá)到了偉大境界而仍能保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物??以至于只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。圖片：介紹林肯紀(jì)念堂，特別指出，美國民權(quán)運(yùn)動領(lǐng)袖馬丁.布朗在這里發(fā)表他的著名演講《我有一個夢》，奧巴馬總統(tǒng)就職音樂會慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開帷幕的。

看過這組課件后，出示問題：林肯在美國南北戰(zhàn)爭中有何歷史作用？它有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？怎樣評價林肯？ 設(shè)計(jì)意圖：

林克總統(tǒng)是美國歷史上最受尊重的總統(tǒng)之一，他在美國南北戰(zhàn)爭中的歷史貢獻(xiàn)和他一生的曲折經(jīng)歷以及為南北戰(zhàn)爭作出的巨大犧牲，在美國歷史和世界歷史上都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學(xué)生認(rèn)識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識林肯總統(tǒng)，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開拓的人生境界。

三、美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義 通過前面學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。性質(zhì)：是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命

意義：維護(hù)了 國家的統(tǒng)一，廢除了 黑人奴隸制度，掃清了 資本主義發(fā)展的又一障礙。

設(shè)計(jì)意圖：美國南北戰(zhàn)爭是世界資本主義制度發(fā)展史上的重要事件，是在工業(yè)革命影響下發(fā)生，是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，它為美國資本主義發(fā)展進(jìn)一步掃清障礙，使美國資本主義經(jīng)濟(jì)開始走上騰飛之路。學(xué)習(xí)本課，對美國資本主義發(fā)展史和世界資本主義發(fā)展和我們今天的社會主義建設(shè)都將有更深更新的認(rèn)識。

學(xué)習(xí)感悟：美國自建國到現(xiàn)在不過200多年的歷史，但卻是當(dāng)今世界唯一的超級大國，美國是一個年輕而有作為的國家，美國的每一步都走得很精彩，你能用史實(shí)加以說明嗎？美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬有句名言：“美國的真正天賦在于它懂得改變?！?你是怎樣理解這句話的內(nèi)涵的？美國的發(fā)展對我們今天的社會主義建設(shè)有何啟示？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)運(yùn)用歷史資料解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，對統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。

課堂小結(jié)：找學(xué)生總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括問題，總結(jié)問題的能力，語言表達(dá)能力，同時簡單了解學(xué)生對本課的理解和運(yùn)用能力。課堂練習(xí)：（略）

設(shè)計(jì)意圖：及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

第三篇：《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國南北戰(zhàn)爭》

一、教材分析

本課講述了美國領(lǐng)土的擴(kuò)張和美國南北戰(zhàn)爭兩個問題，這也是反映美國資本主義鞏固和發(fā)展的兩個重要問題。兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾是美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因，林肯政府頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，激發(fā)了人民的革命積極性，最終以北部的勝利而告終，它是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：了解美國領(lǐng)土擴(kuò)張的情況；了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭的概況；認(rèn)識戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。2.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）認(rèn)識美國的領(lǐng)土擴(kuò)張是一部滲透了印第安人血淚的歷史，但它擴(kuò)展了資本主義制 度，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)大發(fā)展。（2）認(rèn)識美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。北方的勝利，廢除了黑人奴隸制度，促進(jìn)了國家的統(tǒng)一，加速了美國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有愛國性和進(jìn)步性。

3.能力目標(biāo)：（1）通過對美國領(lǐng)土擴(kuò)張的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。（2）通過對林肯的評價，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握科學(xué)評價歷史人物的方法。（3）給學(xué)生介紹課外讀物，擴(kuò)展視野、活躍思維。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：美國在南北戰(zhàn)爭中采取的措施；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。難點(diǎn)：美國南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾和美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

四、教學(xué)方法

講授法、問題教學(xué)法

五、教學(xué)過程

講授美國內(nèi)戰(zhàn)時先播放有關(guān)美國內(nèi)戰(zhàn)的視頻讓學(xué)生感受南北戰(zhàn)爭的的情景簡要了解美國歷史上也曾面臨國家的分裂問題然后導(dǎo)入新課。

（一）導(dǎo)入新課

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭贏得了國家的獨(dú)立和民族的解放，促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展，是美國歷史上的第一次資產(chǎn)階級革命，建立了資產(chǎn)階級和種植園主階級的聯(lián)合政權(quán)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是美國領(lǐng)土向西部的擴(kuò)張，北方資本主義與南方種植園經(jīng)濟(jì)的矛盾日益加劇，最終爆發(fā)了

美國南北戰(zhàn)爭。（顯示課題）

（二）新課講解

1.美國領(lǐng)土擴(kuò)張和西進(jìn)運(yùn)動

美國是怎樣擴(kuò)張領(lǐng)土的，它采取了哪幾種方式呢？擴(kuò)張的方向、結(jié)果是什么？（用《美國的領(lǐng)土擴(kuò)張》視頻及地圖介紹擴(kuò)張的情況）：美國獨(dú)立的時候，領(lǐng)土只包括密西西比河以東的地區(qū)，佛羅里達(dá)不包括在內(nèi)，領(lǐng)土約205萬平方公里。經(jīng)過半個多世紀(jì)，美國通過購買、搶占和吞并等方式，先后從法國、墨西哥、俄國手中奪取了大片領(lǐng)土，1898年吞并夏威夷，成為一個東臨大西洋、西瀕太平洋的大國。

思考：領(lǐng)土擴(kuò)張產(chǎn)生了什么影響？如何認(rèn)識美國歷史上的西進(jìn)運(yùn)動？

（1）在美國向西領(lǐng)土擴(kuò)張促進(jìn)了西部的大開發(fā)。西部的開拓，帶動了大規(guī)模鐵路建筑和大批移民的流入，使美國形成了廣大的國內(nèi)市場。美國東部先進(jìn)的資本主義生產(chǎn)方式也隨之推廣到西部，促進(jìn)了西部地區(qū)的開發(fā)和美國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。美國經(jīng)濟(jì)很快趕到了世界前列。

思考：中國與美國的西部大開發(fā)有什么根本的不同？

西進(jìn)運(yùn)動的目的是發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，西部大開發(fā)的目的是進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)（2）在領(lǐng)土擴(kuò)張中，大批的印第安人被屠殺，或被驅(qū)趕到更邊遠(yuǎn)的地區(qū)。到19世紀(jì)末，美國原有的一百萬印第安人只剩下二十四萬。印第安人西遷的歷史是一部印第安人的血淚史。西進(jìn)運(yùn)動的含義：西進(jìn)運(yùn)動是獨(dú)立戰(zhàn)爭后美國以廣大人民為主體的社會遷移和經(jīng)濟(jì)開發(fā)運(yùn)動（西進(jìn)運(yùn)動的前提是領(lǐng)土擴(kuò)張，主體是自由移民，本質(zhì)是資本主義生產(chǎn)方式的擴(kuò)展?？衫斫獬蛇@樣的步驟：領(lǐng)土擴(kuò)張——自由移民——經(jīng)濟(jì)發(fā)展，它是綜合運(yùn)動 西進(jìn)運(yùn)動的歷史地位：

1）對于印地安人來說，是印地安人的血淚之路，但不是主流。

2）為美國資本主義發(fā)展提供了資金、資源和國內(nèi)市場，西部廣大地區(qū)得到開發(fā)，客觀上促進(jìn)了美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這是主流。

3）進(jìn)一步加劇了南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，加快了南北戰(zhàn)爭的爆發(fā) 2.美國南北戰(zhàn)爭

南方與北方曾聯(lián)合推翻了英國的殖民統(tǒng)治，是什么原因使南北雙方由聯(lián)合走向戰(zhàn)爭？（通過課件圖示概括歸納美國南北戰(zhàn)爭的根本原因和南北之間的矛盾及差異）。美國獨(dú)立以后建立的是北方資本家和南方種植園主的聯(lián)合政權(quán)，政權(quán)的性質(zhì)是資產(chǎn)階級專政,但南方與北方的經(jīng)濟(jì)形式不一樣。北方發(fā)展資本主義工業(yè)經(jīng)濟(jì)，南方發(fā)展奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。資本主義工業(yè)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要有廣闊的市場、廉價的自由勞動力和大量的原料，而南方的奴隸制阻礙了北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（1）爆發(fā)的根本原因：南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)阻礙了美國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。北方工商業(yè)資本家為獲取國內(nèi)市場和勞動力，主張廢除黑奴制度，南方種植園主則堅(jiān)持黑奴制度，并極力把西部領(lǐng)土也變成蓄奴州。由此可見，南北矛盾的焦點(diǎn)是什么？（奴隸制的存廢問題。）

（2）導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)。

林肯當(dāng)選總統(tǒng)為什么成為美國南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線呢？ 因?yàn)榱挚戏磳ε`制。

（3）正式爆發(fā)：1861年南方不宣而戰(zhàn)，向北方挑起戰(zhàn)爭。提問：這場戰(zhàn)爭對北方來說是什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭？

（正義）聯(lián)系中國歷史，1861年清朝洋務(wù)派掀起了洋務(wù)運(yùn)動，曾國藩創(chuàng)辦安慶內(nèi)軍械所，這是洋務(wù)派辦的最早的近代兵工廠。中國近代化才起步。而這一年，美國開始了掃清資本主義發(fā)展又一障礙的南北戰(zhàn)爭。

（4）初期戰(zhàn)況：北方節(jié)節(jié)失利，在戰(zhàn)爭初期，北方雖然強(qiáng)大，但軍事上處于不利的地位。戰(zhàn)爭初期，北方連連失利，華盛頓兩次告急，人民極為不滿。在這種前方失利、后方**的壓力下，北方該如何做？林肯總統(tǒng)采取了什么措施？1862年政府通過了《宅地法》，9月還頒布了《解放黑人奴隸宣言》。戰(zhàn)爭形勢出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。（5）轉(zhuǎn)折點(diǎn)——《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》 提問：這兩個法令的內(nèi)容是什么？起到了什么作用？

《宅地法》是解決人民土地問題的法令，人民得到了實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)利益?！督夥藕谌伺`宣言》規(guī)定從1863年1月1日起廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊(duì)。因此這兩個法令使人民群眾和黑人奴隸歡欣鼓舞，激發(fā)了他們的革命熱情，不論黑人白人都踴躍參軍，拼死作戰(zhàn)，很快扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，戰(zhàn)爭形勢開始有利于北方。

（6）反攻：1863年（7）.結(jié)果——1865年，北方勝利。提問：北方為什么能最終戰(zhàn)勝南方？

北方代表的是先進(jìn)生產(chǎn)力的方向。先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)形式必然要戰(zhàn)勝落后的經(jīng)濟(jì)形式，歷史的車輪勢必滾滾向前；北方是維護(hù)國家統(tǒng)一的正義之戰(zhàn)；北方擁有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力；林肯政府的有力領(lǐng)導(dǎo)；人民群眾和黑奴的積極參加。

評價林肯：內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束了，而林肯卻被刺殺了。我們應(yīng)當(dāng)怎樣評價林肯這個人物呢？（組織學(xué)生討論，發(fā)表看法。）林肯為國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了卓越貢獻(xiàn)，成為美國歷史上著名的總統(tǒng)。林肯雖然死了，但他的偉大業(yè)績和品格，一直受到美國人民的高度崇敬和永久緬懷。學(xué)生共同朗誦《哦！船長，我的船長！》

（8）性質(zhì)：美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。18世紀(jì)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭摧毀了英國殖民枷鎖，贏得了國家獨(dú)立和民族解放，為美國資本主義的發(fā)展掃除了外部障礙。美國內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，不僅為美國資本主義的發(fā)展掃除了最大的內(nèi)部障礙，而且為以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。（9）意義

（三）本課小結(jié)

兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾導(dǎo)致了美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，北方的勝利，廢除了黑人奴隸制，統(tǒng)一了國家，為美國資本主義的發(fā)展掃除了又一障礙。（四)拓展思維

思考：“學(xué)史以明智，學(xué)古以鑒今。”通過對美國南北戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)和了解，請同學(xué)們針對當(dāng)前海峽兩岸的局勢，分別向臺灣當(dāng)局、中國大陸和美國政府說出自己的心里話。A、對臺灣方面：不要輕易否定“和平統(tǒng)一，一國兩制”，更不要有獨(dú)立的企圖。B、對大陸方面：“ 一國兩制”的主張不能輕易放棄。但是，對于臺灣島內(nèi)的分裂勢力，必須始終高度警惕。C、對美國的勸告：“已所不欲，勿施于人”。美國應(yīng)該始終堅(jiān)持“一個中國”立場，不要低估中國人民維護(hù)國家統(tǒng)一的信心和決心，美國自己不允許國土分裂，也就沒有道理試圖分裂他國領(lǐng)土。布置作業(yè): 制作表格比較獨(dú)立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的異同點(diǎn)。

第四篇：《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃驊市舊城鎮(zhèn)中學(xué) 王 凱

【教材分析】

美國南北戰(zhàn)爭是資產(chǎn)階級統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進(jìn)一步鞏固與擴(kuò)大的典型事件。本課講述了美國領(lǐng)土的擴(kuò)張和南北戰(zhàn)爭兩個問題。其中第一個問題《課標(biāo)》未作要求，教學(xué)中不宜過多地展開；對于第二個問題，教學(xué)時不僅要落實(shí)目標(biāo)，還應(yīng)注意歷史的縱橫聯(lián)系，特別要注意聯(lián)系我國現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確反對分裂，維護(hù)國家統(tǒng)一的重要性?！緦W(xué)情分析】

通過《美國的獨(dú)立》及兩次工業(yè)革命的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的知識積累；加之九年級學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，對美國這樣的超級大國更充滿著向往。有助于教學(xué)活動的開展。但由于他們?nèi)砸愿行运季S為主，對知識的了解往往缺乏整體性或僅僅浮于表面，需要教師在思維方式上加以引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方法上加以規(guī)范?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、識記與理解

了解美國領(lǐng)土的擴(kuò)張情況；了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭中的主要事件、戰(zhàn)爭結(jié)局；認(rèn)識戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。

二、能力與方法

通過對美國領(lǐng)土擴(kuò)張的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識圖的基本技能以及初步運(yùn)用歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點(diǎn)觀察問題、分析問題、解決問題的能力，并掌握分析比較歷史的方法；通過南北戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及科學(xué)評價歷史人物的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過對美國在西部開發(fā)中的野蠻掠奪和屠殺印第安人史實(shí)的了解，使學(xué)生認(rèn)識資本主義的發(fā)展史是充滿血腥的歷史；通過對美國南北戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)，感悟林肯總統(tǒng)顧全大局，以國家利益為重的優(yōu)秀品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：美國政府在南北戰(zhàn)爭中采取的措施；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。難點(diǎn)：美國南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾和南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)?！菊n型】新授課

【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué) 【教學(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】

第一步：情境導(dǎo)入，激發(fā)成功欲望

師：同學(xué)們，我們來做一個調(diào)查，請知道當(dāng)今美國總統(tǒng)是誰的同學(xué)舉手。請大聲地把這位總統(tǒng)的名字說出來。（奧巴馬）（教師根據(jù)舉手情況給予評價）；（多媒體展示奧巴馬肖像圖）奧巴馬是美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)，他能當(dāng)總統(tǒng)，說起來得感謝140年前的美國總統(tǒng)林肯。（多媒體展示林肯肖像圖及林肯廢除黑奴制的相關(guān)資料圖片）正是由于林肯解放了黑奴，作為黑奴后裔的奧巴馬才有可能在今天當(dāng)選總統(tǒng)。然而，內(nèi)戰(zhàn)剛結(jié)束，林肯就遇刺身亡了。林肯在美國歷史上貢獻(xiàn)卓越，是最受美國人民愛戴和喜愛的三位總統(tǒng)之一，怎么會被人刺殺呢？那就讓我們一起來了解這場決定美國命運(yùn)的南北戰(zhàn)爭吧！（多媒體展示課題）第二步：閱讀探究，夯實(shí)成功基石

（學(xué)生自主閱讀課文，讀后教師引導(dǎo)學(xué)生一步步探究本課問題。疑難問題在小組內(nèi)探究、交流，協(xié)作解決；并抽小組代表發(fā)言，全班分享其探究成果。探究過程中教師充分借助多媒體的強(qiáng)大功能進(jìn)行輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的探究興趣，并對學(xué)生的探究結(jié)果及時進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充和評價。）

1．聽一聽，找一找：聽老師的講述（師：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭使美國資本主義進(jìn)一步發(fā)展，美國為了資本主義發(fā)展的需要，走上了領(lǐng)土擴(kuò)張的道路），請從“美國領(lǐng)土的擴(kuò)張”地圖（教材122頁）中分別找出美國最早宣布獨(dú)立時的13個州、獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利后擴(kuò)張的區(qū)域，弄清美國領(lǐng)土擴(kuò)張的方向是怎樣的？（學(xué)生回答后，多媒體直觀演示擴(kuò)張過程）

2．看一看，說一說：看教材介紹，抓住有效信息，說說美國通過哪些方式來擴(kuò)張自己的領(lǐng)土？

3．聽一聽，悟一悟：聽教師講述美國西進(jìn)運(yùn)動（多媒體配合展示相關(guān)圖片），思考并感悟：你對美國西進(jìn)運(yùn)動有什么認(rèn)識（用一句話評論）？

4．說一說：隨著領(lǐng)土的擴(kuò)張，美國南北經(jīng)濟(jì)走上了不同的發(fā)展道路，出現(xiàn)了哪兩種經(jīng)濟(jì)制度？從生產(chǎn)力發(fā)展的角度看，誰是積極的誰是消極的？

5．美國南北雙方對待黑奴制度的態(tài)度各是怎樣的？由此可以看出雙方矛盾的焦點(diǎn)是什么？（多媒體展示南方與北方矛盾圖示，直觀地幫助學(xué)生理解）

6．說一說：經(jīng)過上邊的分析，我們不難看出，南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是什么？（學(xué)生回答后多媒體展示結(jié)論）

7．說一說：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火線是什么？主張廢除奴隸制的林肯當(dāng)選后，南方種植園主有哪些叛國行動？

8．議一議：盡管北方代表著正義，更具備力量優(yōu)勢，但戰(zhàn)爭初期北方軍為什么會節(jié)節(jié)失利？

9．說一說，畫一畫：為了扭轉(zhuǎn)這種不利戰(zhàn)局，美國北方出臺了怎樣的決策？起到的作用？（多媒體展示《宅地法》、《解放黑奴宣言》及其主要內(nèi)容，讓學(xué)生從中獲得有效信息。10．議一議：南北戰(zhàn)爭最終的結(jié)果怎樣？你覺得北方能在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因有哪些？（學(xué)生回答后多媒體展示歸納結(jié)果，加深認(rèn)知。）11．說一說：南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？為什么說南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命？（教師從戰(zhàn)爭的雙重任務(wù)角度加以引導(dǎo)，使學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然。）12．議一議，讀一讀：同桌議論美國內(nèi)戰(zhàn)對美國政治、經(jīng)濟(jì)有什么影響？（多媒體展示“影響”，讓全班齊讀。）

13．議一議：我們該如何評價林肯？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（多媒體展示林肯圖片及相關(guān)資料，幫助學(xué)生感悟。）

第三步：深化認(rèn)知，掃清成功道路（多媒體順次展示活動內(nèi)容）活動一：學(xué)學(xué)和尚念回經(jīng)

根據(jù)下邊圖示的提示，回顧課堂所學(xué)，將每個知識點(diǎn)輕聲地、快速地念讀一遍。沒有記住的地方可以對照教材念讀。

[美國內(nèi)戰(zhàn)： 原因→爆 發(fā)→轉(zhuǎn)折→結(jié)束→性質(zhì)→意義] 活動二：我有話說

學(xué)習(xí)美國南北戰(zhàn)爭后，你一定會聯(lián)想到祖國尚未完成的統(tǒng)一大業(yè)吧。針對當(dāng)前海峽兩岸的局勢，你想對臺灣當(dāng)局、中國大陸說幾句心里話嗎？自由發(fā)言。第四步：歌謠作結(jié)，開啟成功殿堂

（多媒體展示歌謠，學(xué)生朗讀，師生互動分析歌謠，提出課后檢查要求。）

美國領(lǐng)土的擴(kuò)張，從東延伸向西方。

美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前，南北雙方矛盾尖。黑奴存廢的問題，雙方矛盾的焦點(diǎn)。

后來林肯當(dāng)總統(tǒng)，成為內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)火線。南方挑起內(nèi)戰(zhàn)先，戰(zhàn)爭初期北方慘。

頒布《宅地法》，《解放黑奴宣言》。調(diào)動群眾積極性，成為內(nèi)戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

到了一八六五年，四年內(nèi)戰(zhàn)終于完。美國內(nèi)戰(zhàn)性質(zhì)定：

資產(chǎn)階級革命性。

內(nèi)戰(zhàn)意義應(yīng)牢記：

維護(hù)國家的統(tǒng)一。終于廢除黑奴制，障礙進(jìn)一步掃清。

有利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為超英法創(chuàng)條件。第五步：知識競賽，品嘗成功盛宴

(多媒體展示競賽試題，學(xué)生以小組為單位參與搶答。教師掌控好活動并運(yùn)用好評價功能。)1．林肯是美國歷史上著名的總統(tǒng)，他領(lǐng)導(dǎo)美國人民從噩夢般的困境中走出來。這里的“噩夢”是指（）

A.英國的殖民統(tǒng)治

B.日本偷襲“珍珠港”

C.經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

D.南方奴隸主叛亂 2．馬克思說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名?！边@是因?yàn)樗ǎ〢.頒布了《獨(dú)立宣言》

B.頒布了《宅地法》

C.維護(hù)了北方工業(yè)資產(chǎn)階級的利益

D.維護(hù)了國家統(tǒng)一和廢除了黑人奴隸制度

3．假如你親歷了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭，你認(rèn)為這兩場戰(zhàn)爭相同的歷史影響是（）

A．摧毀了英國的殖民統(tǒng)治

B．贏得了國家的獨(dú)立 C．有利于資本主義的發(fā)展

D．廢除了黑奴制度

4．林肯就任美國總統(tǒng)后，再次重申了美國《反聯(lián)邦脫離法》的精神，這表明南北戰(zhàn)爭中，林肯政府的首要任務(wù)是（）

A．實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立

B．消除種族歧視

C．維護(hù)國家統(tǒng)一

D．發(fā)展資本主義

第五篇：《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能：

（1）南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因，戰(zhàn)爭中的主要事件，結(jié)局，性質(zhì)和作用以及林肯在美國歷史上的地位等

（2）從美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、結(jié)果分析，理解“為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？”培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。通過《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》有關(guān)內(nèi)容的分析，理解這兩個文件對戰(zhàn)爭進(jìn)程的影響。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

2．過程與方法：通過南北戰(zhàn)爭中林肯和廣大人民群眾的活動，使學(xué)生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的作用；引導(dǎo)學(xué)生對戰(zhàn)爭雙方力量進(jìn)行對比，以培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析和讀圖能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受到殘暴野蠻的制度最終是要被推下歷史舞臺的；民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會忘記的。

4．重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。5．難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭的起因。教學(xué)策略

1．教法選擇：分析法、討論法、練習(xí)鞏固法等。2．學(xué)法選擇：觀察法、分析法、討論法、練習(xí)鞏固法等。3．課堂組織形式：分組討論。4．教具媒體組合應(yīng)用：多媒體展示。教學(xué)過程 【導(dǎo)言】

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國歷史上第一次資產(chǎn)階級革命，今天讓我們來學(xué)習(xí)第二次資產(chǎn)階級革命——美國南北戰(zhàn)爭（即美國內(nèi)戰(zhàn)）

【講授新課】

本課圍繞著戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因———經(jīng)過（導(dǎo)火線.開始的標(biāo)志.轉(zhuǎn)折.）———結(jié)果———意義這一主線展開.1 / 5

一、戰(zhàn)爭的爆發(fā)

原因:獨(dú)立前，美國存在著兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度，即北方的資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。獨(dú)立戰(zhàn)爭中，他們結(jié)成了同盟，實(shí)現(xiàn)了美國的獨(dú)立。盡管他們同屬于資本主義經(jīng)濟(jì)，但卻有著很大的差異和矛盾。19世紀(jì)上半期，隨著南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是北方開始了工業(yè)革命，雙方的矛盾在勞動力、原料、市場三方面日益尖銳，北方工商業(yè)資本家要求保護(hù)國內(nèi)市場和原料，擴(kuò)大工業(yè)品出口，同時提高關(guān)稅，限制工業(yè)品進(jìn)口。希望廢除奴隸制，增加自由勞動力，在西部建立自由州。南方種植園主為了謀取高額利潤，把棉花等原料大批銷往英國，并從英國輸入大量工業(yè)品，因而他們力主降低關(guān)稅，擴(kuò)大進(jìn)口，擴(kuò)充奴隸數(shù)量，在西部擴(kuò)展奴隸制。所以，奴隸制的存廢成為雙方斗爭的焦點(diǎn)?？梢姡`制的存在，經(jīng)濟(jì)上已阻礙美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治上成為導(dǎo)致美國國家分裂的潛在因素。

經(jīng)過：（1861年～1865年）

①導(dǎo)火線：1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)。②爆發(fā)：1861年南方11個州建立“南部同盟”，分裂國家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。③形勢：南方蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，北方戰(zhàn)備松懈，節(jié)節(jié)失利。④轉(zhuǎn)折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布； ⑤結(jié)束：1865年，南方軍隊(duì)投降，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。

為什么1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)火線？

1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為美國第16任總統(tǒng)。這就意味著美國在政策的制定上，林肯必將行使總統(tǒng)的權(quán)力，反對奴隸制的擴(kuò)張，南方奴隸主把奴隸制擴(kuò)展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發(fā)動叛亂，脫離聯(lián)邦。因此，1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)火線。1861年南方11個州建立南部同盟，分裂國家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。

從美國內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方力量對比表上，我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)戰(zhàn)初期，北方的力量比南方強(qiáng)大，但北方卻失利。主要原因有：南方蓄謀已久，準(zhǔn)備充分；北方還幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈，同時北方政府沒有提出廢除奴隸制和解決人民的土地問題，沒有注意充分發(fā)動人民和廣大奴隸的力量，所以北方軍隊(duì)在戰(zhàn)場上連續(xù)失敗.2 / 5

二、北方的勝利

分析《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的有關(guān)內(nèi)容，說明這兩部文件所起的歷史作用。

材料一：凡美國公民只要交付10美元的手續(xù)費(fèi)，即可在西部獲得一塊相當(dāng)于64公頃的土地，連續(xù)耕種五年以上，這塊土地就可成為私有財(cái)產(chǎn)?！墩胤ā?/p>

材料二：1863年元月一日起，凡在當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵娜魏我恢葜畠?nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時及以后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由。——《解放黑人奴隸宣言》

從這兩個文件的內(nèi)容看出，美國政府滿足了廣大人民對土地的要求，調(diào)動了人民群眾的積極性。同時解放了所有叛亂州的奴隸成為自由人，可以參加聯(lián)邦政府軍隊(duì)。這樣，廣大工人、農(nóng)民和黑人積極參加革命戰(zhàn)爭，使戰(zhàn)局得以扭轉(zhuǎn)。

1863年，南北軍隊(duì)在葛底斯堡決戰(zhàn)。林肯戰(zhàn)前的這篇演說，成為聞名于世的作品。北方軍隊(duì)士氣高漲，大獲全勝，從此北方掌握了戰(zhàn)場的主動權(quán)。直到1865年，南方軍隊(duì)投降，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。但是內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束不久，林肯就被刺殺于華盛頓的福特劇院。

為什么稱林肯為美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級政治家？

林肯在內(nèi)戰(zhàn)最危急的關(guān)頭，順應(yīng)了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，解決了人民對土地的要求，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，推動了美國資本主義的發(fā)展，因而林肯被稱為美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級政治家。

意義：18世紀(jì)的美國獨(dú)立戰(zhàn)爭摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨(dú)立和民族的解放，為美國資本主義發(fā)展開辟了道路，因而稱之為第一次資產(chǎn)階級革命。美國內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，為美國資本主義的發(fā)展掃清了道路，因而稱之為第二次資產(chǎn)階級革命。

【課堂小結(jié)】

找學(xué)生談收獲小結(jié)本課。【練習(xí)鞏固】

展示課堂練習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練，然后講解。

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【布置作業(yè)】

做練習(xí)冊《資源與評價》

板書設(shè)計(jì)： 第18課 美國南北戰(zhàn)爭

戰(zhàn)爭的爆發(fā)的原因：

經(jīng)過:（導(dǎo)火線.開始的標(biāo)志.轉(zhuǎn)折）結(jié)果: 意義:

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《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

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劉麗影

2015年10月