第一篇：我和我的家教學設計

道德與法治一年級下冊第9課《我和我的家》

教學設計、我和我的家

教學目標：

1.初步感知“家”的含義，知道家庭成員的構成及家庭成員的稱呼、關系。

2.通過了解講述家庭生活中的親情故事，培養表達能力和組織語言能力

3.通過了解家庭成員的構成和相互關系，以及家庭成員的工作、愛好和習慣，萌發對家人的敬愛之情。

4.能夠自己的事情自己做，養成整潔的好習慣。

教學重難點：

感知“家”的含義，知道家庭成同的構成、稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣。通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

教學準備： 課件、音頻資料。

教學過程 ：

一、聆聽歌曲，導入新課

1.師：同學們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。（播放歌曲 《可愛的家》）教師引導學生給這首歌取名字學生聽歌曲并給歌曲取名字；教師提示：我們每一個人都有一個家，我們的家庭可愛、溫馨、美麗。

2.師：我們都有一個家，你家里有幾口人？你長得像誰 ? 學生根據自己的情況發言

師小結：我們同學中有的長得像媽媽，有的長得像爸爸，還有的長得既像媽媽又像爸爸，因為我們是一家人。

二.共同交流，了解家庭

1.聊聊“我的家人”

師：每個人都有一個家，在家里有很多我們的家人，你的家里還有誰呢？今天，我們就一起來聊一聊“我的家人”（出示教材 35 頁的兩棵大樹）師：你家里還有誰？

學生自由發言，教師根據學生回答的內容追問

問 1 ：你的家人里有姑媽嗎？她是你爸爸的什么 人？

問 2 ：你的家里有伯伯或叔叔嗎？他是你爸爸的什么人 問 3 ：你的親戚家里有 姨媽嗎？她是你媽媽的什么人？

問 4 ：你的親人里有舅舅嗎？他是你媽媽的什么人？

師小結：他們都是我們家庭中的一個成員，我們都是有血緣關系，是一家人。

2.讀兒歌，認家人

爸爸的爸爸叫爺爺

爺爺的媽媽叫奶奶

媽媽的爸爸叫外公

媽媽的媽媽叫外婆

爸爸的哥哥叫伯伯

爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫姑姑

媽媽的兄弟叫舅舅

媽媽的姐妹叫阿姨

第二篇：我和我的家教學設計（推薦）

9我和我的家

教學目標：

1.初步感知“家”的含義，知道家庭成員的構成及家庭成員的稱呼、關系。2.通過了解講述家庭生活中的親情故事，培養表達能力和組織語言能力。3.通過了解家庭成員的構成和相互關系，以及家庭成員的工作、愛好和習慣，萌發對家人的敬愛之情。

4.能夠自己的事情自己做，養成整潔的好習慣。教學重難點：

感知“家”的含義，知道家庭成同的構成、稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣。通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

教學準備：課件、音頻資料。教學過程：

一、聆聽歌曲，導入新課

1.師：同學們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。（播放歌曲 《可愛的家》）教師引導學生給這首歌取名字 學生聽歌曲并給歌曲取名字

教師提示：我們每一個人都有一個家，我們的家庭可愛、溫馨、美麗。2.師：我們都有一個家，你家里有幾口人？你長得像誰? 學生根據自己的情況發言

師小結：我們同學中有的長得像媽媽，有的長得像爸爸，還有的長得既像媽媽又像爸爸，因為我們是一家人。

二.共同交流，了解家庭 1.聊聊“我的家人” 師：每個人都有一個家，在家里有很多我們的家人，你的家里還有誰呢？今天，我們就一起來聊一聊“我的家人”（出示教材35頁的兩棵大樹）師：你家里還有誰？

學生自由發言，教師根據學生回答的內容追問 問1：你的家人里有姑媽嗎？她是你爸爸的什么 人？ 問2：你的家里有伯伯或叔叔嗎？他是你爸爸的什么人？ 問3：你的親戚家里有姨媽嗎？她是你媽媽的什么人？ 問4：你的親人里有舅舅嗎？他是你媽媽的什么人？

師小結：他們都是我們家庭中的一個成員，我們都是有血緣關系，是一家人。

2.讀兒歌，認家人 爸爸的爸爸叫爺爺 爺爺的媽媽叫奶奶 爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫姑姑 媽媽的爸爸叫外公 媽媽 的媽媽叫外婆 媽媽的兄弟叫舅舅 媽媽的姐妹叫阿姨 3.游戲：你來問我來答

教師拍手問：爸爸的爸爸叫什么？ 學生回答

學生之間相互問答 師小結：一家人就像枝繁葉茂的大樹一樣，每一個人都很重要，我們快樂地生活在一起，是幸福的一家人。

三.尋找家人的影子

師：剛才，我們討論了家庭成員之間的關系、稱呼，那么在我們自己身上有哪些地方可以找到家人的影子呢？請小朋友們在自己的身上找家人的“影子”，并跟自己的同桌交流一下。

學生在同桌中分享 請學生在班內分享

師：請同學們想一想，為什么我們的身上會有家人的“影子”呢？ 學生自由發言

師小結： 我們身上有家人的“影子”主要是受遺傳因素的影響。四.讓愛住我家

師：同學們，我們今天 要做一個“擊鼓傳花話家人”的游戲

游戲規則：聽音樂傳花，樂停，花傳到誰手里，誰就來介紹自己的家人 學生介紹

師：聽完你們的介紹，老師發現每一個小朋友都有一個幸福、溫馨的家。在這個家里，住著我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽…..我們是相親相愛的一家人。這個家充滿了歡樂、充滿了愛，我們要愛我們的家。

第三篇：《我和我的家》-教學設計

我和我的家（第一課時）

教科書來源：小學一年級《道德與法治》教科書/人民教育出版社2016版 內容來源：小學一年級道德與法治（下冊）第三單元 主題：我和我的家 課時：共一課時。授課對象：一年級學生

設計者：胡惠利/安徽省蕪湖市安流學校

一、教學目標：參考人教版教師教學用書相應內容

二、課程標準：

《品德與生活》課程標準提出負責任、有愛心的生活是兒童自身的道德需求，也是社會的要求。它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心，學會愛，學會負責任，養成良好的品德和行為習慣。《我和我的家》一課，將帶領學生走進家庭享受家人的關愛，體驗到家庭的歡樂和幸福，讓學生了解家庭成員關系，學會接納父母、長輩的親情，促進兒童身心健康地成長。

《法治教育大綱》要求初步建立對家庭關系的法律認知。

三、學情分析

家是學生最親切、最自由的生活環境，經過一個學期的學習與鍛煉，一年級學生已經基本掌握了學校生活的規則和行為規范，他們努力從幼兒園小朋友成為合格小學生。可是不少學生在學校各方面表現很好，在家里卻判若兩人，這主要涉及家庭教育及孩子的家庭責任感等原因。一年級的學生已經對家庭有了初步的概念，但概念比較模糊，除父母外，家庭親人之間的關系不太清楚。本課的學習讓學生厘清親屬間的關系，讓學生知道家是一個人的避風港灣，也是一個人成長的搖籃，家庭生活是自己生活中不可缺少的一部分。因為有了父母、長輩辛苦付出的愛，才會有自己幸福的家庭生活。

四、教材分析

本單元圍繞“家庭生活”這一主題，在一年級上冊第三單元《家中的安全與健康》的基礎上開展《我愛我家》的系列活動，內容設計上關照學生的現實生活，以學生的生活環境為背景，合理構建教材蘊涵的科學知識、道德觀念和審美意識，關注學生生理和心理發展變化，力圖讓學生在各種豐富多彩的學習活動中得到發展。通過教材學習，應該讓學生知道什么是家，懂得因為有了父母長輩辛苦付出的愛，才會有自己幸福的生活。而家人的支持、幫助正是激勵一個人成長的重要因素。幫助學生從家人對自己的關愛中了解到“家人愛我，我也要愛家人”。

“我和我的家”通過主題活動，旨在讓學生懂得自己與父母血脈相連；讓學生了解家庭中各個成員間的關系，相互間的稱呼及簡單的家庭構成。

五、教學準備：

1、學生準備：完成課前小調查；準備出生時，家人為自己制作的有紀念意義的物品。

2、教師準備：（1）PPT課件

（2）課前和家長保持信息溝通，了解學生出生時的一些故事，以便課堂上進行有針對性的進行引導。

六、課時安排：共一課時

第一課時完成主題話題“我來到我家”“我的家人”；

七、教學過程

第一課時

課時目標：

1、懂得自己與父母血脈相依。

2、初步懂得家的構成，知道家庭成員間的稱呼、關系。

活動一：我來到我家

導語：孩子們，歡迎老師給你們上課嗎？今天我還給你們帶來了一位學習小伙伴呢！讓我們一起來認識認識吧！他叫“聰聰”，今年跟你們一樣也上一年級。今天老師來上課的路上啊，聽到聰聰和幾個小朋友在談論得特別開心。你們想知道他們在交流什么嗎？

出示任務：出示ppt，呈現教科書第34頁提供的一幅兒童在一起相互講述、交流自己出生時給全家帶來喜慶的情景。（畫外音，聰聰說出自己出生時的故事）。

反饋指導：

1．聽一聽：聰聰他們在談論什么。

2．說一說：先小組內說一說自己出生時的故事，然后選派代表全班說。

3.賞一賞：欣賞聰聰的爸爸媽媽為他制作的物品，讓學生明白，這些物品都包含著爸爸媽媽對孩子的愛。

4.曬一曬：先小組內欣賞小朋友自己的物品，然后請學生上臺分享自己出生時有紀念意義的物品，適時引導學生談談，家人為自己出生時做的紀念品有何用意。

小結：孩子們，你們的到來，給家增添了無限的快樂和溫馨，你們與家人血脈相依，家人對你們無私的關愛著，你們感受到了嗎？

活動二：讀繪本，懂道理

導語：聰聰出生的時候，給家人帶來了意外的驚喜。他可不是一個人哦，那么還有誰，請聽他說吧。

出示任務：出示ppt，呈現第34頁內容。聰聰閱讀繪本故事《我和弟弟》。反饋指導：

1.認真傾聽：聰聰說的話。

2.發揮想象：聰聰可能與弟弟怎樣相處？

3.揭曉答案：讓聰聰親口告訴我們，他是怎樣和弟弟相處的吧！從中讓學生明白，聰聰真是個聰明懂事的孩子，值得同學們學習。

4.評判對錯：當一當小評委，看看下面這些孩子與兄弟姐妹相處的對不對。學生從圖片中潛移默化的得到了教育，也清楚自己該如何正確的與兄弟姐妹相處。

小結：同學們個個火眼金睛，都能明辨是非。我們都有自己的家，都有兄弟姐妹，我們要愛他們，我們要懂得歉讓，這樣家庭才會溫馨。

活動三：家庭關系我知道

導語：同學們，聰聰生活在一個幸福的大家庭里。這不周末來到媽媽的媽媽家去做客，見到媽媽的姐姐，應該叫什么呢？（阿姨）你們家中有阿姨嗎？你們家中還有哪些人呀？（學生回答，教師相機板貼人物。）我們每個家庭都有很多成員組成，你知道家庭成員的輩分關系？

出示任務：ppt出示樹狀圖，請同學們拿出老師事先放在抽屜里的樹狀圖，小組成員合作把家庭成員擺放到相應的位置。

反饋指導：

1．說一說：請學生說說樹狀圖中的空白處，可以選擇哪個人物填進去。學生說，老師填。

2.擺一擺： 指名上黑板擺放家庭成員的位置，厘清家庭成員的輩分關系。

3.答一答：ppt出示趣味搶答，如“爸爸的哥哥稱什么？”“到媽媽的媽媽家去做客，遇到媽媽的姐姐應該叫什么？”。答對的同學，給予一個“贊”獎勵，以此激趣鞏固。

4.唱一唱：出示動畫“家族歌”學生起立，邊拍手邊跟唱。活躍課堂氛圍，調動學生情緒。

小結：孩子們，一家人就像枝繁葉茂的樹一樣，每個人都很重要，我們要互相幫助，互相關愛。我們每個人身上都能找到家人的“影子”，請你們回去搜集家人的故事，下節課我們再交流噢！

八、板書設計

九、教學反思

本課是人教版《道德與法治》一年級下冊的第三單元，是在一年級上冊第三單元《家中的安全與健康》的基礎上開展《我愛我家》的系列活動，內容設計上關照學生的現實生活，以學生的生活環境為背景，合理構建教材蘊涵的科學知識、道德觀念和審美意識，關注學生生理和心理發展變化。讓學生體驗親人的愛，并學會關愛自己的家人。

平時不少學生在學校各方面表現很好，在家里卻判若兩人，這主要涉及家庭教育及孩子的家庭責任感等原因。為了讓學生知道什么是家，懂得父母長輩付出的愛，教學中我注重體驗與實踐，在交流分享中幫助學生從家人對自己的關愛中了解到“家人愛我，我也要愛家人”的道理。為了走進學生生活，我設計了學習小伙伴“聰聰”角色，貫穿整節課，使“我來到我家”“我的家人”等教學環節構成了一個整體。

教學中我發現學生對“我來到我家”充滿好奇，為了讓學生充分體驗親人間的血脈之情，課堂讓學生收集整理有紀念意義的物品，并在課堂上進行分享，讓學生體驗到父母的愛，感受到自己的到來，給家庭增添了無限的快樂和溫馨，懂得了與家人的血脈之情。這樣的教學植根于兒童的生活，讓學生在實踐中體驗、思考，引發學生內心真實的情感，讓學習更貼近生活，達到教育潤物無聲的效果。

知道家庭成員間的稱呼，厘清親屬之間的關系是本課的難點，學生一般只是感性的認識，從未進行過理性的分析過，教學中通過“家庭關系樹狀圖”幫助學生厘清關系，直觀生動，再通過《家族歌》，在互動游戲中，學生學習興趣濃厚，積極性高漲，學生很快就熟悉鞏固家庭成員之間的關系。

本課教學立足兒童生活，依托學習小伙伴，憑借豐富體驗活動的開展給孩子帶來了歡樂，帶來了收獲，帶來了純真的愛。讓學生在廣闊的生活舞臺上不斷實踐，逐步提高，自我體驗，自我創造，塑造學生良好的人格，健康快樂的成長。不足之處：在教學中，不少學生受方言的影響，對長輩的稱呼方式和普通話有些不一樣，我只強調規范，在方言和規范稱呼之間缺乏溝通，導致課堂氣氛有些沉悶。學生一時不能及時糾正自己的方言，導致稱呼有些混亂。

改進策略：在課堂上要進行方言與規范稱呼之間的比照，要尊重稱謂的多樣、文化的多元，順勢而導，活躍教學氣氛，達到寓教于樂的效果。

第四篇：《我和我的家》教學設計

《我和我的家》第二課時教學設計

青年路小學 學情分析：

1、一年級的學生在生活中已經會對稱呼直系親屬，但他們對親屬關系及稱呼沒有具體的概念，因此，我從學生具體的生活經驗出發，讓學生回憶自己正月走訪親戚的過程，逐步梳理上升到理性的關系網。

2、孩子們平時也經常聽長輩講家人的故事，但他們并不知道長輩給他們講故事的目的，因此，我采取課前調查了解學生講故事情況，指明學生示范、引領的方向；課中參與小組合作學習，深入小組了解、點撥、引導交流方向，做到指名匯報時心中有數，從而掌控課堂。學習目標：

1、能說出父母直系親屬的稱呼。

2、能講出家人及直系親屬的1到3個故事。

3、感受家的幸福，體驗家的自豪，逐步理解和傳承家風。重點難點： 目標2、3 學習過程：

《我的家人》

一、直接導入，提出問題

1、孩子們，過年了大家都走親戚，誰來說說今年正月里你到誰家或誰到你家走過親戚？（追問：你是怎么稱呼他們一家的？他們和父母是怎樣的關系？）

2、你還去過誰家？或者誰還來過你家？

二、教師小結，反饋練習

1、看來同學們不但在課堂是表現踴躍，善于動腦，而且在家庭當中也是懂禮貌，很注重與親戚的來往，下面，老師考考大家，看誰不但在生活中會應用，課堂上也會回答。

2、出示課件：家庭關系圖

抽生上臺粘貼，讓生修正，說理由。

《家人的故事》

三、指生示范，明確導向

1、通過剛才的學習，老師發現同學們不僅知道了家人與親屬之間的關系，而且知道如何稱呼。我們在日常生活當中，一定經常聽家人或親屬講他們以前的故事，誰來講一個關于他（她）的故事呢？（2---3名）

2、小結：發生在家人身上的故事好多好多，我們可以講他們工作中的故事，可以講他們小時候的故事，還可以講他們的興趣愛好……

四、小組合作，準備匯報

1、請同桌互相講故事，把你家人的故事講給同桌聽，看誰講的又多又好。

2、教師深入小組，參與、指導。

五、匯報展示，理解傳承

學生匯報：

1、時間方面

2、興趣特長

3、工作方面

4、品質方面

5、性格方面

6、言行舉止

7、為人處世

六、課堂總結，提升意識

你有一個家，我有一個家，我們都有一個幸福、快樂的家，相信 同學們在感受幸福、體驗自豪的同時能夠走出更好的自我。

第五篇：9、我和我的家教學設計與反思

9、我和我的家

教學目標

1．知識與技能

(1)初步感知“家”的含義，知道家庭成員的構成及家庭成員間的稱呼、關系。

(2)通過講述家庭生活中的親情故事，培養表達能力和組織語言能力。

2．情感與態度

通過了解家庭成員的構成和相互之間的關系，以及家庭成員的工作、愛好和習慣，萌發對家人的敬愛之情。

3．行為與習慣

能夠自己的事情自己做，養成整潔的好習慣。

4．過程與方法

通過訪問，了解家人的工作、愛好、習慣，產生對家人的敬愛之情；通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

教學重難點

1．重點：感知“家”的含義，知道家庭成員的構成、稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣。

2．難點：通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

教學設計

教學準備

教師準備：幻燈片、音頻資料(如歌曲《可愛的家》《讓愛住我家》)。

學生準備：與家人在一起的合影照片、家庭錄像、反映家庭生活的圖片。

教學過程

一、聆聽歌曲，導入新課

1．師：同學們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。(播放歌曲《可愛的家》)

教師引導學生給這首歌曲取名字。

學生聽歌曲并給歌曲取名字。

教師在學生回答的基礎上點撥：我們每一個人都有一個家，我們的家庭可愛、溫馨、美麗。

2．師：我們都有一個家，你家里有幾口人?你長得像誰?

學生根據自己的情況自由發言。

二、共同交流，了解家庭

1．聊一聊“我的家人”

師：每個人都有一個家，在家里有很多我們的家人，你的家里還有誰呢?今天，我們就一起來聊一聊“我的家人”。

(出示教材第35頁的兩棵大樹)師：你的家里還有誰?

學生自由發言，教師根據學生回答的內容追問。

追問1：你的家人里有姑媽(姨媽)嗎?她是你爸爸(媽媽)的什么人?

追問2：你的家里有伯伯嗎?他是你爸爸的什么人?

追問3：你們家鄉把爸爸的哥哥叫做什么?

追問4：為什么伯伯、大爺都是爸爸的哥哥呢?

學生根據自身實際回答問題。

2．讀兒歌，認家人

(課件播放兒歌)

爸爸的爸爸叫爺爺

爸爸的媽媽叫奶奶

爸爸的哥哥叫伯伯

爸爸的弟弟叫叔叔

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3．游戲：我來問你來答。

教師拍手問：爸爸的爸爸叫什么?

學生回答：爺爺。

學生問，老師答。

學生之間互相問。

師小結：一家人就像枝繁葉茂的大樹一樣，每個人都很重要。我們快樂地生活在一起，是幸福的一家人。

三、尋找家人的“影子”

師：剛才，我們討論了家庭成員之問的關系、稱呼，那在我們自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢?

請小朋友們在自己身上尋找家人的“影子”，并跟自己同組的同學交流一下。

學生分組討論，在組內分享。

教師請善于表達的學生在班內分享自己的發現。

師：請同學們想一想，為什么我們的身上會有家人的“影子”呢?

學生自由發言。

四、讓愛住我家

師：同學們，今天我們要做一個“擊鼓傳花話家人”的游戲。

游戲規則：聽鼓聲傳花，鼓聲停，花傳到誰的手里，誰就來介紹自己的家人。

活動提示：學生可以邊展示圖片邊介紹自己的家人。

師小結：聽完你們的介紹，老師發現每一個小朋友都有一個幸福、溫馨的家。

師：在這么溫馨的家庭里，肯定經常發生一些有趣的事情，請把你家的故事講給大家聽聽吧!

學生在小組里講述自己家的故事，從組中推選出一名講得最有趣的同學作為代表發言。

各小組推選出來的代表結合照片、圖片、錄像，講述自己家里有趣的事情。

師小結：我們的家多么可愛啊!我們的家充滿了快樂，我們要愛我們的家。(播放課件：歌曲《讓愛住我家》)

板書設計

我弟弟

伯伯爸爸叔叔舅舅媽媽姨媽

爺爺奶奶外公外婆 教學反思：

課堂上有些同學說長得像媽媽，有的長得像爸爸，還有的長得既像媽媽又像爸爸，因為我們是一家人。我們身上有家人的“影子”主要是受遺傳因素的影響。同事教學同學們，我們都有一個家，在這個家里，住著我們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽??我們是相親相愛的一家人。這個家充滿了歡樂、充滿了愛，我們要愛我們的家!