第一篇：2017土木畢業設計論文

常州市某職業技術學院教學樓

建筑及結構設計

摘要：本課題的設計內容是常州市某職業技術學院教學樓，根據所提供的設計條件進行建筑設計和結構設計，并且結合所在地區的材料供應情況和施工能力，確定合理的結構布置方案，進而確定框架梁、板、柱、樓面、屋面、樓梯、基礎等其他構件的形式與尺寸。本設計主要進行了建筑、結構施工圖設計。設計開始應用PKPM結構計算軟件進行結構設計，選取5軸的框架為例，設計內容包括內力荷載計算、內力組合、框架梁柱的配筋、基礎設計、零星構件（次梁、板、樓梯）設計等。本計算書所有內容均以最新規范規定為依據。

關鍵詞：建筑設計 結構設計 荷載 內力 配筋

Abstract: This design content is a university student hostel in Taizhou, according to the conditions provided by the design of architectural design and structural design, which combines the material supply area and construction capabilities in order to determine a reasonable layout of the program structure and determine the forms and sizes of the beams, plates, columns, floors, roofs, stairs, foundations and other components.The design is mainly for the construction and structural construction design.Design begins to use PKPM structural calculation software design.I select the 5-axis frame, for example.The design load calculation includes internal force, internal force composition, the framework of reinforcement beams, foundation design, scattered component(sub beams, plates, stairs)design and so on.All contents of this calculation are based on the latest specification.Keywords: Architectural design Structural design Load Internal force Reinforcement 工程概況

本工程為常州市某職業技術學院教學樓，三類場地，7度的抗震設防，教學樓總體建筑面積約5200平方米，實地面積約為5153.4平方米，按功能及結構分為四層。建筑采用鋼筋混凝土框架結構，總體上為對稱結構。底層由于考慮到門廳、室內外高差以及基礎埋深的原因，底層采用4.9米的層高，其他層采用3.9米的層高。

整棟建筑設有主出入口一個，輔出入口2個，樓梯2部。內部采用內廊外廊相結合式設計，即內部走廊的兩側都是教室，按照教室的使用功能合理安排教室的面積大小。外廊設置在兩邊，對應的是實驗室。每層都設置教室休息室，獨立衛生間，開水房方便老師和學生使用。建筑設計

本次畢業設計的課題為常州市某職業技術學院教學樓建筑與結構設計,結合以前教學樓的特點與形式 ,設計的一座具有現代化氣息的教學樓。建筑設計是一項以人為本的設計工作，設計中應以實用為基礎，充分考慮功能上的實用要求，包括功能分區、人體尺度、家具尺度、空間設計、流線組織等，滿足人們居住、生活、工作、學習等不同需要，真正做到合理、舒適、可行。建筑物的設計和建造直接受到自然環境條件的影響和制約，這也是決定建筑設計的一個重要方面，關系到建筑物的平面布置、形體組合、立面造型等。

2.1平面設計 建筑平面設計主要應考慮建筑物所處的環境及其功能要求，同時又要兼顧結構平面布置的規則和合理；此外，考慮到抗震設計的一些要求，建筑物應力求規則。因此，本次設計在平面上采用“凹”字形、內廊,外廊相結合式的平面布置。對該平面設計作如下說明：本設

【1】計柱網上采用6.3m×8.1m和8.1m×8.4m。走廊采用了內廊外廊相結合式結構布置。內廊寬3.3m，外廊寬3.6m以滿足人流要求。同時設有兩部樓梯，兼做消防樓梯。

2.2立面設計

結合平面設計中框架柱的布置，立面上主要采用豎向劃分，外觀上顯得大方、挺拔、氣派；同時，考慮到框架結構的優點，柱間全開窗不用墻，使窗與柱形成了有節奏的虛實對比，顯得明快、活潑，同時也得到了良好的采光效果。大門設于正中間，使整個建筑物顯得美觀大方。大門設有左右兩扇門，使整個大門顯得大氣；雨蓬的運用，和大門的設置一同起到了突出主要入口功能，起到了吸引人流導向的作用。

2.3剖面設計

建筑剖面圖是表示建筑物在垂直方向上房屋內部各部分的組合，剖面設計主要表現了建筑物內部結構構造關系，以及建筑高度、層高、建筑空間的組合與利用，它和房屋的使用、造價有著密切地聯系，同時也是反映了建筑標準的一個重要方面，具體的問題需要結合平面、剖面的情況，探討研究才能確定下來。本設計建筑物的質量和剛度沿著高度的變化均勻，樓層沒有錯層，滿足抗震相關要求。

2.4細部構造設計

建筑方案完成后主要進行構造方案設計，合理地確定屋面、樓地面、墻面、門窗等部位的構造方案，以及樓梯設計、踏步和扶手的構造選型，對特殊的部位（如女兒墻、散水、臺階等）進行構造處理。PKPM設計

PKPM軟件在我國市場中占有絕對優勢，擁有用戶上過萬家，市場占有率達到90%以上，現在已經成為國內應用最為廣泛的CAD系統。PMCAD是整個結構CAD的核心，它建立的全樓結構模型是PKPM二維、三維結構計算軟件的前處理部分，也是梁、柱、剪力墻、樓板等施工圖設計軟件和基礎CAD的必備接口軟件。

3.1結構布置及構件尺寸的確定

多層框架結構主要承受豎向荷載。柱網布置時既要滿足生產工藝和建筑平面的布置要求，又要考慮到結構在豎向荷載作用下內力分布均勻合理，使構件材料強度均能充分利用，施工方便。所以根據建筑方案的設計要求，采用內廊﹑外廊相結合的方式，對稱布置，確定結構平面布置，如圖3.1所示。

圖3.1 結構平面布置圖

接著初步確定梁柱的尺寸，可運用經驗公式進行估算，公式如下主梁：h?(【2】

：

11?)l，b?(1?1)h 1283211次梁：h?(?)l，b?(1?1)h

181232GnF柱子：A?a2?? 3fc(w?0.1)?103.2材料的選擇

板: 采用C30混凝土，鋼筋選用HPB235鋼筋；

梁: 采用C30混凝土，縱筋采用HRB335鋼筋，箍筋采用HPB235鋼筋； 柱: 采用C30混凝土，縱筋采用HRB335鋼筋，箍筋采用HPB235鋼筋； 基礎：采用C30混凝土，縱筋采用HPB335鋼筋。

3.3荷載的輸入及參數的設定

荷載輸入主要有恒荷載與活荷載兩個主要部分，恒荷載輸入有梁間荷載輸入和樓面、屋頂恒荷載輸入，活荷載輸入有樓面活荷載和屋頂活荷載。

進行PKPM電算過程中需要確定一些參數，例如地震分組，抗震等級，基本風壓與雪壓等等，選取正確的參數對電算的結果有很大的影響，因此我們要結合提供的一些設計信息，來確定參數的取值，讓結果更加的精確。

3.4 PKPM電算流程及成果

PMCAD軟件開始通過人機交互方式，一開始逐步的引導我們逐層進行樓面布置，荷載輸入，再確定每層層高從而建立起一套描述建筑整體結構的數據。用PKPM電算程序進行結構設計，經歷三個步驟：建模、計算和繪制施工圖。

一開始建模的過程，在PMCAD先畫軸線，生成網格，接著進行梁柱的布置，相關的設計參數也要修改，如場地類別，設計地震分組，基本風壓，基本雪壓等等，接下來進行梁間的荷載與樓屋面的恒載與活載輸入，之后進行樓層定義，確定標準層與荷載層的層數及層高、樓層信息的歸屬，這樣建模就好了。其他的子菜單可進行板厚與樓面恒載活載的局部修改，如樓梯的恒載，衛生間的板厚等等，接著就是荷載傳導了，最后到生成PK文件了。

同時在TAT菜單中開始轉入結構分析計算，然后在PK菜單中進行數據交互與計算所選擇的一榀框架，經過計算生成內力圖，包括恒載內力圖，活載內力圖，風載內力圖，地震作用內力圖等，形成框架，連續梁，板，柱等PK數據，最后就可以生成相關的施工圖了。框架設計

框架結構的受力為空間受力體系，本身屬于一種柔性結構，因而在水平荷載作用下，側向的位移比較大，為了進行簡化，取KJ-5進行計算，底層柱高=層高+室內外高差+基礎頂面至室外地面高度，初步估計底層柱高為4.9m【4】。

4.1豎向荷載作用下框架的內力計算

在豎向荷載計算中,為了簡化計算,根據荷載傳遞路線最短的原則將橫向框架梁上的雙向板所承擔的荷載以三角形分布荷載或梯形分布荷載傳遞給框架梁上;計算單元范圍內的其余樓面荷載則通過次梁和縱向框架梁以集中力的形式傳給橫向框架。

豎向荷載作用下框架的內力計算，有三種方法：分層法、迭代法、彎矩二次分配法。分層法主要用于框架的結構與荷載沿高度分布比較均勻時，不足之處是計算所得的框架節點處的彎矩之和常常不能平衡；迭代法一般用于計算有側移與不規則的框架結構，其計算過程比較復雜，容易出錯；彎矩二次分配法可用于無側移、規則的框架，精確度要比分層法高。考慮本次設計的框架的對稱性，采用彎矩二次分配法。

彎矩二次分配法的計算步驟如下：（1）求出各節點桿件的彎矩分配系數

（2）求出梁在豎向荷載作用下的固端彎矩M（3）將節點不平衡彎矩分配傳遞（4）再一次分配，求出各梁端彎矩

4.2風荷載作用下框架的內力計算

作用在屋面梁和樓面梁節點處的集中荷載標準值：Pw??z?s?zw0hi?hjB/2 其中?o為基本風壓，根據所屬地區泰州查建筑結構荷載規范可知；

???z風壓高度變化系數，地面粗糙度為B類；

?s風荷載體型系數，對于矩形平面，可取值為1.3；

?z為風振系數，因房屋高度小于30m，所以?風振系數可取1.0；

z4.2.1風荷載作用下的位移計算

進行風荷載作用下的位移驗算滿足式??ue????e?h?h/550。

4.2.2風荷載作用下的內力計算

框架在風荷載下的內力計算方法可采用反彎點法和D值法。反彎點法假定梁柱之間的線剛度之比為無窮大，并假定柱的反彎點高度為一定值，使計算結果帶來一定的誤差。在本

【】次設計中，梁柱的線剛度較為接近，風荷載下的內力采用D值法5。

D值法計算步驟為：

（1）求各柱反彎點處的剪力值；（2）求各柱反彎點的高度；

（3）求各柱的桿端彎矩及梁端彎矩；（4）求各柱的軸力和剪力。

框架各柱的桿端彎矩、梁端彎矩按下式計算 Mct?Vi(1?y)h Mcb?Viyh

libul框架柱 M?l(M?M)ccrib?iblbrib M?l(Mcu?Mcl)rib?ibrb框架柱的反彎點位置取決于該柱上、下端轉角的比值，考慮梁柱線剛度比、結構總層數及該柱所在的層次、柱上、下橫梁線剛度比、上層高度的變化、下層高度的變化等影響，求

【6】出柱底端至柱反彎點的距離。

y?y0?y1?y2?y3

4.3地震作用下框架的內力計算

常州地區屬于7度抗震地區，根據建筑抗震設計規范GB50011?2010的相關規定，可不考慮豎向地震作用。本設計中，由于建筑物的總高度H?16.6m?40m，變形主要是剪

【3】切變形為主，質量和剛度沿高度分布比較均勻，可采用底部剪力法計算水平地震作用力。取一個計算單元進行計算。4.3.1重力荷載代表值計算

計算地震作用時，建筑的重力荷載代表值應取結構和構配件自重標準值和各可變荷載組合值之和。其中雪荷載組合值系數取0.5，樓面活荷載組合值系數取0.5。屋面梁上的線荷載設計值:恒載+0.5雪載, 樓面梁上的線荷載標準值:恒載+0.5活載, 計算結果見表4.1。

表4.1 重力荷載代表值 樓層 4 3 2 1 自重標準值(kN)

1228.15 1236.92 1247.98 1152.16

可變荷載組合值(kN)

256.1 256.1 256.1

重力荷載代表值(kN)

1249.65 1364.97 1376.03 1280.21 4.3.2自振周期的計算

此框架結構的質量和剛度沿高度分布比較均勻，所以可采用頂點位移法計算其基本自振周期T1(s)，T1?1.7?TuT

式中，?T—考慮填充墻對結構剛度影響的自振周期的修正系數，可取0.6～0.8；

uT—為計算結構自振周期用的結構頂點假想位移（m），即假想把集中在各層樓面處的重力荷載代表值Gi視作水平荷載而算得的結構頂點位移

4.3.3橫向地震作用

地震作用按7度Ⅲ類場地,地震動參數區劃的特征周期分組按第一組考慮，則Tg?0.45,?max?0.08,采用底部剪力法計算。由于T1?0.51s?1.4Tg?0.63s,故不考慮頂部附加地震作用。結構底部剪力為：FEk?(Tg)0.9??max?0.85?Gi

T1i?1n4.3.4地震作用下的變形驗算

進行地震作用下的位移驗算滿足式??ue????e?h?h/550。

4.3.5地震作用下的內力計算

地震作用力沿豎向呈倒三角形分布,內力計算也采用D值法，與風荷載相似。

求出主體結構框架各層的層間總剪力Vi后，按各柱的側移剛度（D值）在該層側移剛度所占比例分配到各柱。

設Vij為i層j柱分配到的剪力，則Vij?Dij?Dj?1sVi

（8）

ij根據求得的各柱層間剪力和修正后的反彎點位置，即可確定柱端彎矩；再由節點平衡條件，梁端彎矩之和等于柱端彎矩之和，節點左右梁端彎矩大小按其線剛度比例分配可求出各梁端彎矩；進而由梁的平衡條件可求出梁端剪力；最后，由節點左右梁端剪力之和即為柱的層間軸力，可求出第i層j柱軸力即為其上各層節點左右兩端剪力代數和。

4.4內力組合

上面已經完成了對框架結構的內力計算，得到了恒活荷載、風荷載、地震作用下的彎矩圖、剪力圖和軸力圖。接下來就根據最不利原則進行內力組合，使的結構在各種可能荷載作用下能夠安全受力。4.4.1控制截面

對于框架柱，彎矩、軸力和剪力沿柱高是線性變化的，因此取各層柱的上、下端截面作為控制截面。

對于框架梁，在水平荷載作用和豎向荷載作用下，剪力沿梁軸線呈線性變化，彎矩則呈拋物線形變化，因此，除取梁的兩端為控制截面以外，還應在跨間取最大正彎矩的截面為控制截面。由于本框架規則對稱，荷載也是對稱分布，因此梁的最大彎矩的截面在跨中處的正截面。

在截面配筋計算時應采用構件端部截面上的內力，由于內力計算時梁端部的剪力與彎矩從柱子的中心計算，梁端柱邊緣的剪力和彎矩值應進行下式計算：

V??V?(g?p)M??M?V?b2b 2

4.4.2梁端調幅

框架結構的正常的破壞形式中，是可以在梁端出現塑性鉸的，施工中為了方便澆搗混凝土，也希望節點處梁的負鋼筋盡量少放，因此在進行框架結構設計時，要對梁端彎矩進行調幅，人為減少梁端的負彎矩，減少節點附近梁頂面的配筋量。

調幅后梁端彎矩可取：M??Mo 在本次設計中，彎矩調幅系數??0.8。4.4.3內力組合 框架結構截面在是最不利內力的荷載效應組合可采用簡化規則，按下列組合值中取最不利值確定：

當永久荷載效應起控制作用時：

S??GSGk???Qi?ciSQik

i?1n當可變荷載效應起控制作用時：

S??GSGk?0.9??QiSQik

i?1n因本次設計還考慮抗震設計，則還需下式設計

S??GSGE??EhSEhk??EvSEvk??w?wSwk 基礎設計

本工程考慮到地下水位的高度，冰凍線的深度，以及軟弱地下層的深度，初步確定1.35米深度作為基礎埋深，同時考慮到該工程為框架結構，梁柱中心線不重合，將會產生叫大的豎向彎矩，為了提高抗側剛度，滿足縱橫向彎矩的平衡，提高抗剪切能力，該工程選用柱下

【7】獨立基礎，既能滿足以上條件，同時又能起到節省材料的作用。

設計步驟：

（1）初步確定截面尺寸及基礎類型；（2）求基底凈反力設計值；（3）求基礎高度及抗沖切驗算；（4）基礎配筋計算。零星構件設計

考慮到整體的安全性，結構設計中一些不可缺少的構件也需要我們進行計算，如板、次梁、樓梯。

6.1板的設計

對于單向板的計算，取1m寬的板帶作為計算單元，中間的板帶考慮“薄膜效應”進行內力計算。對于雙向板的計算，按彈性理論查表計算。

6.2次梁的設計

根據本教學樓樓蓋的實際使用情況，樓蓋的次梁的活荷載不考慮梁從屬面積的荷載折減，按簡支梁計算設計。

6.3樓梯的設計

樓梯設計為雙跑樓梯，由于樓梯的跨度不大和考慮施工方便，故采用板式樓梯。

參考文獻

[1] 建筑結構荷載規范[S](GB 50009—2001).北京：中國建筑工業出版社，2002.[2] 混凝土結構設計規范[S](GB 50010—2002).北京：中國建筑工業出版社，2002.[3] 建筑抗震設計規范[S](GB 50011—2010).北京：中國建筑工業出版社，2010.[4] 建筑地基基礎設計規范[S](GB 50007—2002).北京：中國建筑工業出版社，2002.[5] 混凝土結構設計原理(上冊)[M].北京：中國建筑工業出版社，2008.[6] 混凝土結構設計原理(下冊)[M].北京：中國建筑工業出版社，2008.[7] 基礎工程(第二版)[M].北京：中國建筑工業出版社，2008.

第二篇：土木工程學院畢業設計(論文)工作細則

土木工程學院畢業設計（論文）工作細則

一、畢業設計（論文）工作安排

畢業設計的準備工作由系、直屬教研室全面負責。在第七學期結束前組織指導教師對畢業實習和畢業設計的要求、進度向學生作全面詳細的交底，同時宣布學生設計條例、考勤辦法及成績評定方法及有關規定。

二、畢業設計工作細則

1、畢業設計（論文）必須由講師及講師以上職稱的教師來承擔，具有助教職稱的教師可作為輔導教師協助指導教師工作。指導教師應制訂輔導教師的培養措施，并報院備案。

2、指導教師必須在畢業設計（論文）開始前（一般4周）全面完成各項設計（論文）文件和資料的準備工作，熟悉設計全過程。

3、由各系、專業教研室負責學生畢業設計（論文）分組，每位畢業設計教師指導學生人數一般不超過10人。指導畢業論文教師無實驗時指導學生數不超過8人，有實驗時不超過6人。超過規定指導人數時應填寫畢業設計（論文）指導學生人數審批表，報學院批準后方可指導。學生自行要求的設計題目，應由學生提出申請并提交有關材料，經系主任或直屬教研室主任審查，提出意見，由分管院長審定批準。

4、各系、專業教研室應在畢業設計（論文）開始前的學期末，將分組名單及設計（論文）任務書下發給學生，以便學生利用假期作調研并在畢業實習中收集有關的資料。

5、畢業設計（論文）任務書不得連續使用，每屆畢業設計（論文）任務書應按照學校和學院的畢業設計（論文）的要求作修改補充。

6、同一教師指導的畢業設計（論文）題目應具有多樣性，給學生有更多的創造余地，逐步體現因材施教。

7、畢業設計（論文）要強調學生綜合能力的訓練，畢業設計（論文）要求有科技英語翻譯和英語摘要的訓練，并將其作為學生畢業設計（論文）成績的一部分。各指導教師可結合畢業設計（論文）題目為每個學生提供英文資料。

8、指導教師應在設計（論文）開始前制定畢業設計（論文）工作進度計劃，填寫畢業設計（論文）進度表。指導教師應對學生進行經常性指導、答疑，抓好關鍵環節。要求指導教師定時定點對每位學生進行具體指導（平均每位學生每周指導時間不少于1學時，且排定課表），以確保畢業設計（論文）的進度和質量。

9、畢業設計（論文）指導教師應認真填寫“畢業設計（論文）指導工作記錄表”，記錄每次的指導內容和學生的完成和考勤情況。畢業設計（論文）結束后，指導教師應將“畢業設計（論文）指導記錄表”與其它設計資料一并裝盒保存。

10、在畢業設計（論文）的檢查中，若發現學生紀律渙散，進度差距很大，經指導教師 批評教育后仍無改進，已不能按時完成規定任務者，指導教師可報學院批準，中止其畢業設計工作，畢業設計總成績以“不及格”記載。

11、在畢業設計（論文）期間，應嚴格考勤制度。凡離開學校三天及三天以內須向指導教師準假；超過三天須以書面形式提出申請，報學院分管主任批準后方可離校。無故缺席者按曠課處理。

12、學生畢業設計圖紙要求：手工繪制圖紙（出普通紙圖）不少于3張（其中1張必須為文字說明，其余由指導教師確定），其余均可采用計算機繪制（出透明紙圖）,不得直接采用PK-PM軟件出施工圖。

13、畢業設計（論文）的格式要求：

（1）畢業設計（論文）正文必須按統一要求的格式打印（用A4紙）。

（2）計算書或其他需要手工謄寫的材料，應使用學院規定的專用紙張。無論手工或計算機繪制的圖紙，均應做到圖面清晰，表達清楚，布局合理，圖線、字體、標注符合標準。

(3)在畢業答辯開始前，由學生統一到學院印刷廠裝訂。(4)畢業設計（論文）文本的裝訂順序一般為： ⑴ 封面

⑵ 中文摘要、關鍵詞 ⑶ 英文摘要、關鍵詞 ⑷ 目錄 ⑸ 正文 ⑹ 致謝

⑺ 參考文獻

⑻ 附錄：包括計算機輸入、輸出文件及說明；外文資料原文及翻譯、設計成果說明等

三、學生在外單位進行畢業設計（論文）的補充規定

1、受理時間：畢業設計（論文）開始第一周。

2、在外單位進行畢業設計（論文）須同時具備以下條件： ⑴ 有設計單位的接收函；

⑵ 已明確外單位畢業設計（論文）指導教師；

⑶ 有結合實際工程的符合畢業設計（論文）綜合訓練要求的畢業設計（論文）任務書； ⑷ 具有其他保證畢業設計（論文）質量的措施等

3、申請審批程序

學生以書面的形式提出申請，同時提供第三款第2條中要求的書面材料，報畢業設計（論文）指導教師初審。初審合格后，由學院教學院長進行終審。學生經院審核批準后方可到外單位進行畢業設計（論文）。

4、學校指導教師與外單位指導教師共同對學生的畢業設計（論文）進度、質量負責。

5、學生應定期與學校指導教師進行溝通（一般1～2周一次），匯報畢業設計進度情況。系及專業教研室應對學生畢業設計進行中期檢查，對落后設計進度較大，不能按時完成設計任務的學生，指導教師可中止其在外單位畢業設計資格。

6、學生畢業設計成果格式應符合學校畢業設計格式要求，否則，不能正常畢業答辯。

四、學生畢業論文工作的補充規定

1、畢業論文題目

畢業設計論文題目可結合指導教師的科研項目，畢業論文內容應具有一定的創新性。

2、畢業論文指導教師須具有講師及以上職稱。

3、參加畢業論文的學生，必須在畢業設計（論文）開始前提交畢業論文開題目報告（要求不少于2000字）。由專業教研室成立學生論文開題報告答辯組，對學生提交的畢業論文開題報告的可行性進行論證，并對學生論文開題提出意見和建議。開題報告不通過者，不得進行畢業論文工作。

4、學生在答辯前除提交畢業論文外，尚須提交畢業論文摘要。畢業論文摘要字數不少于1000字。

五、畢業設計（論文）答辯的組織和程序

1、畢業答辯資格審定

經審核具有畢業答辯資格的每個學生均應參加答辯。凡屬下列情況之一者，經學院答辯委員會核實后，可不準其參加畢業答辯，并按不及格處理。

（1）實際參加畢業設計（論文）時間少于規定時間2/3或以上者；（2）因主觀原因不能按規定時間提交全部畢業設計（論文）成果者；（3）經查實，抄襲他人成果，或請他人代做畢業設計者；（4）畢業設計指導教師評定設計成績不及格者；（5）提交不規范格式的畢業設計（論文）者。

畢業答辯不得缺席。無論何種原因，學生如未按公布的時間參加畢業答辯，按自動放棄處理，成績以“不及格”記載。

2、學生必須于規定時間前將完成的全部畢業設計（論文）成果交指導教師評閱。全部畢業設計（論文）成果包括： ⑴ 論文或任務書規定的設計圖紙； ⑵ 計算書或論文； ⑶ 外文資料原文及譯文； ⑷ 計算機計算結果及分析； ⑸ 施工圖光盤。

3、指導教師應于規定時間內及時批改學生畢業設計（論文）成果，并寫出相應的評語，填寫《畢業設計（論文）指導教師評分表》，各系（教研室）還應確定畢業設計（論文）評閱人，評閱人填寫《畢業設計（論文）評閱人評分表》，并于規定時間前送院畢業答辯秘書處。

4、學院成立畢業答辯委員會，各系（教研室）根據需要設若干答辯小組（成員以3～5人為宜），由院答辯委員會委員任組長。

5、答辯時，學生介紹時間一般為5分鐘左右，不得超過10分鐘。主要介紹畢業設計任務、目的、意義及所完成設計的基本內容，主要思路、方法、成果以及對完成任務的自我評 價等。

6、答辯小組人員提問的時間不得少于20分鐘，根據學生的介紹，就有關畢業設計題目的基本概念、基本理論、設計計算方法、構造要求等方面的主要問題提出質疑。

7、答辯小組人員根據學生設計報告情況、基本問題及進一步深入問題的回答情況綜合評定學生畢業設計（論文）答辯成績，并填寫《畢業設計（論文）答辯評分表》。

8、畢業設計（論文）按調整后的畢業設計（論文）指導成績占40%、調整后的評閱人成績占20%、調整后畢業答辯成績占40%的比例確定畢業設計（論文）總成績。畢業設計(論文)成績評定采用五級記分制（即優秀、良好、中等、及格、不及格）和評語相結合。要求控制總評成績優秀比例不超過參加答辯學生人數的15%，優良率不超過參加答辯學生人數的60%。控制及格和不及格率的比例不少于參加答辯學生人數的5～6%。學生畢業設計總評成績需經院畢業答辯委員會審核通過后有效。

9、對完成任務質量太差，且答辯回答問題較差的學生，各答辯小組應及時向院答辯委員會匯報，經院答辯委員會批準后，須進行第二次答辯。

10、各答辯小組應對學生畢業設計工作的綜合情況和答辯情況寫出評語，答辯組長及時填寫《畢業設計（論文）答辯評議書》。將總評成績用紅筆填寫在《畢業設計計算書》或《畢業論文》封面的相應位置。

11、院畢業答辯委員會從總評為優秀的設計（論文）中按不超過1/3的比例推選參評“院優秀畢業設計”人選。

六、畢業設計資料歸檔

下列資料作為教學檔案留存院檔案室，各專業教研室可根據需要復印部分材料保存：

（一）盒裝資料：（1）任務書；

（2）開題報告或文獻綜述；

（3）論文（或設計說明書）文本；設計成果（圖紙、照片等），（4）《畢業設計（論文）指導教師評分表》；（5）《畢業設計（論文）評閱人評分表》；（6）《畢業設計（論文）答辯評分表》；（7）《畢業設計（論文）答辯評議書》；（8）《畢業設計（論文）指導工作記錄》；（9）畢業設計（論文）答辯內容及情況。

（二）交學院統一保管資料：

1、畢業設計（論文）題目及成績匯總表；

2、學生畢業設計（論文）成績登記表（按班級）；

3、畢業設計、畢業答辯分組情況、畢業設計書面總結材料；

4、選題、開題相關資料。

七、附表

1、《畢業設計（論文）指導教師評分表》；（土木學院網站下載）

2、《畢業設計（論文）評閱人評分表》；（土木學院網站下載）

3、《畢業設計（論文）答辯評分表》；（土木學院網站下載）

4、《畢業設計（論文）答辯評議書》；（土木學院網站下載）

5、《畢業設計（論文）指導工作記錄》；（土木學院網站下載）

6、《畢業設計（論文）答辯內容及情況》；

附：

土木學院畢業設計（論文）最終成績評定方法

最終成績＝指導成績（40％）+答辯成績（40％）+評閱成績（20％）指導成績＝設計（論文）指導教師所評成績×調整系數1 評閱成績＝評閱組所給評閱平均成績×調整系數2 答辯成績＝答辯組所給答辯平均成績×調整系數3

調整系數1＝所有設計（論文）組平均成績÷所在設計（論文）組平均成績 調整系數2＝所有評閱組平均成績÷所在評閱組平均成績 調整系數3＝所有答辯組平均成績÷所在答辯組平均成績

注：

1、所有設計組或答辯組是針對同一專業而言的。

2、所在設計(論文)組以指導教師來分組。

第三篇：同濟大學本科生畢業設計論文-同濟大學土木工程學院

同濟大學本科生畢業設計(論文)

工作的若干規定

（同教[2007]20號）

為了進一步規范我校畢業設計（論文）工作，全面提高畢業設計（論文）質量，特制定本規定。

一、畢業設計（論文）目的與要求

畢業設計（論文）教學目的是培養學生具備綜合運用所學的基礎理論、專業知識和基本技能，分析與解決實際問題的能力；使學生得到從事實際工作所必需的基本訓練和進行科學研究工作的初步能力。畢業設計（論文）作為培養學生創新精神和實踐能力的一次較為系統的訓練，應注重以下幾方面能力的培養：

1．調查研究、查閱和應用中外文獻及采擷網絡信息的能力； 2．理論分析、制定設計或試驗方案的能力； 3．設計、計算及制圖的能力； 4．實驗研究及數據處理的能力；

5．綜合分析、凝練創新、編制設計說明書或撰寫論文、調研報告的能力； 6．外語、計算機應用的能力。

二、畢業設計（論文）選題原則

選題恰當是做好畢業設計（論文）的前提，指導教師在選擇畢業設計（論文）課題時應遵循以下原則：

1．課題的選擇應符合專業培養目標，達到畢業設計（論文）教學大綱的基本要求。2．課題的選擇應體現教學與生產、科研、文化和經濟發展相結合的原則，即選題在符合畢業設計（論文）教學要求的前提下，應盡量結合生產實際、科學研究、現代文化、經濟建設的任務進行，以利于增強學生面對實際的意識，培養學生嚴謹的科學態度和一絲不茍的工作精神，調動學生的積極性，增強責任感和緊迫感。

3．課題的選擇應貫徹因材施教的原則，使學生的特長或潛能有更好的發揮，并鼓勵學生有所創新。

4．選題的范圍和深度應符合學生的實際情況，并盡可能多地反映現代科學技術發展水平。提倡不同專業（學科）互相結合，擴大專業面，開闊學生視野，實現學科之間的互相滲透。

5．畢業設計（論文）按不同學科類型分別有所側重：

（1）工科類專業畢業設計（論文）結合工程實踐性課題的比例應不低于70%，首先應保證基本工程訓練，在此基礎上做一些提高性的、拓展性的專題研究；

（2）理科類專業畢業設計（論文）要結合當前的科技發展，讓學生走向學科前沿，論文要有一定的學術水平；

（3）經管、人文、法學、外語、藝術類專業畢業論文（設計）要有新穎性，要結合社會、經濟、文化發展中的現實問題、讓學生接觸社會，論文要有一定的新意或創見。

6．畢業設計（論文）課題應遵循“一人一題”的原則。課題經院（系）領導審定后，學生可在教師指導下，采取自選與分配相結合的辦法，確定畢業設計（論文）課題。可以幾名學生共同完成一個大課題，但必須做到分工明確，工作量適當，并根據各自獨立完成的任務，給出課題名稱或分別在原課題名稱后加副標題以示區別。學生除了在導師提出的課題中選擇畢業設計（論文）課題外，也可以根據專業特點選擇自己感興趣的題目作為畢業設計（論文）課題，但必須經指導教師審定。

三、審題工作程序及要求 1．畢業設計（論文）課題由指導教師以書面形式向專業教研室或研究所陳述課題來源、內容、難易程度、工作量大小等情況，經討論審定后，由指導教師填寫畢業設計（論文）任務書。任務書包含設計或研究的內容、要求與指標、應完成的成果以及進程安排、主要參考文獻目錄等。指導教師必須認真、具體、明晰地逐項填寫，讓學生看得明白、有可操作性，并作為考核學生畢業設計（論文）課題完成情況的依據文件。

2．任務書填寫后須經專業教研室或研究所審查，教學副院長（系主任）審定。任務書一經審定，不得隨意更改，如因特殊情況需要變更的，必須經專業教研室或研究所同意，并報教學副院長（系主任）批準。

3．選題、審題工作應在進行畢業設計（論文）的前一學期完成并落實到學生，以便學生盡早準備。任務書應在畢業設計（論文）開始前發給學生，各專業要及時填寫“同濟大學

屆畢業設計（論文）情況匯總表”，交學院教務科審核、匯總后，通過教務信息管理系統提交給教務處實踐教學科。

四、畢業設計（論文）時間

畢業設計（論文）的時間：工科類專業不少于238學時（14周）；經濟、管理、文、理科類專業不少于204學時（12周），一般應覆蓋整個學期或更長時間。畢業設計（論文）開題時間四年制可提前至第七學期，五年制可提前至第九學期進行。

五、對指導教師的要求

1．指導教師應由講師或中級技術職稱以上有經驗的專業人員擔任。助教、研究生不能單獨指導畢業設計（論文），但可有計劃地安排他們協助指導教師工作。指導教師人選由專業教研室或研究所安排，報教學副院長（系主任）審定。

2．對在校外做畢業設計（論文）的學生，可聘請外單位具有相當于講師及其以上技術職稱的專業人員和校內教師共同承擔指導工作。校內指導教師必須掌握教學進度及要求，并協調相關工作。

3．指導教師是畢業設計（論文）的直接責任人。為確保畢業設計（論文）的質量，每位指導教師指導的學生人數不得超過6人。指導教師必須保證有足夠的精力和時間、盡心盡責地直接面對學生進行指導。要嚴格控制出差，因工作需要必須出差者應經專業教研室或研究所審批，并報告教學副院長（系主任）核準。

4．指導教師應為人師表，在進行學業指導的同時，還要教書育人，做好學生的思想教育工作，遵循嚴謹治學、學術誠信的學習態度和工作理念，要了解學生，做學生的良師益友。指導教師對學生既要在業務上嚴格要求，又要關心學生的思想和生活。

5．指導教師應注重培養學生的獨立工作能力和創新能力，在關鍵處把好關，同時要大膽放手，充分發揮學生的主動性和創造性。

6．指導教師的具體任務

（1）選報課題并指導學生選擇課題，填寫和下達任務書，向學生說明畢業設計（論文）各環節的任務和安排。

（2）審定學生撰寫的開題報告、擬定的設計、試驗研究方案。

（3）對學生每周至少進行1~2次（約4~6學時）的指導和答疑，同時檢查學生畢業設計（論文）工作的進度和質量。

（4）指導學生正確、規范地完成畢業設計圖紙、設計說明書或論文、創作作品等。（5）在畢業設計（論文）結束階段，按照任務書的要求和“同濟大學本科生畢業設計（論文）撰寫規范”審閱學生完成任務情況，避免出現抄襲現象，同時對學生進行答辯資格預審，并指導學生做好參加畢業答辯的準備工作。

（6）學生在完成畢業設計（論文）后，指導教師收齊學生畢業設計（論文）全部資料，在資料袋上填寫資料清單并簽名。根據學生的工作態度、業務能力、設計（論文）質量在“成績評定書”上寫出評語及建議成績。

六、對學生的要求

1．努力學習、勤于實踐、勇于創新、保質保量地完成任務書規定的工作。2．尊敬師長、團結協作，認真聽取指導教師和有關專業人員的指導。3．獨立完成規定的工作，不弄虛作假，不抄襲別人的成果。

4．嚴格遵守紀律，定時、定點接受指導教師的指導。因事或因病不能參加者要事先向指導教師請假，否則作為曠課，按學籍管理有關規定進行處理。

5．學生應在答辯前一周將畢業設計（論文）文本、圖紙或作品等各項成果資料整理齊全交給指導教師審查。未經審查不能參加答辯。

6．被推薦為學校優秀畢業設計（論文）的作者，須將設計說明書（論文）整理成3000~5000字的論文摘要，送交教務處實踐教學科，以便學校編輯出版《同濟大學本科生優秀畢業設計（論文）摘要匯編》。

七、答辯

1．學生畢業設計（論文）經指導教師審查合格后必須參加畢業答辯。在校外做畢業設計（論文）的學生應回學校進行畢業答辯。各院(系)應開展公開答辯活動，起到示范、交流和提高畢業設計（論文）教學質量的作用。

2．各院（系）成立答辯委員會，專業或學科成立答辯小組。答辯委員會的任務是指導全院（系）的畢業設計（論文）答辯工作，核定最終成績。答辯委員會主任由院（系）教學負責人擔任，成員一般不少于5人。答辯小組的任務是主持各組的答辯工作，成員不少于3人，可由專業（學科）教師和論文評閱教師組成。結合生產實際或科研的課題，必要時可聘請校外人員參加學生的答辯。指導教師不得作為答辯小組正式成員參加其本人指導的學生的答辯工作。

3．院（系）要嚴格審查學生答辯資格，凡符合下列情況之一者，取消其答辯資格。（1）累計曠課時間達到畢業設計（論文）全過程1/3者；（2）未達到畢業設計（論文）任務書規定的教學要求者；

（3）未按“同濟大學本科生畢業設計（論文）撰寫規范”的要求完成畢業設計（論文）者。

4．學生答辯前應作充分的準備工作，并寫出答辯提綱。答辯時應簡要說明課題的任務、目的和意義、主要依據、設計（論文）基本內容及方法、成果、特色，以及對自己完成任務的評價，正確回答提問。

八、成績評定

1．畢業設計（論文）成績的評定應以學生完成的論文、設計說明書、圖紙、作品等的情況以及業務能力、學習態度、答辯表現為依據。評定成績必須堅持標準、從嚴要求。畢業設計（論文）成績采用五級記分制（即優、良、中、及格、不及格），成績分布的控制比例為優秀率不超過20%，優良率不超過70%。

2．學生畢業設計（論文）成績在指導教師和論文評閱教師提出的建議成績基礎上，結合答辯情況、成績分布控制比例，由答辯小組提出建議最終成績，由學院（系）答辯委員會核定最終成績。個別重點學科可根據實際情況向教務處實踐教學科提出適當提高優秀率、優良率的申請，經主管處長批準后執行。

九、畢業設計（論文）教學工作管理

1．畢業設計(論文)教學管理工作以學院（系）為單位，負責人為主管教學院長（系主任）。各專業教研室或研究所、教務科負責組織實施。

2．各專業在畢業設計（論文）開始前必須進行動員，組織指導教師、學生和有關人員學習“同濟大學本科生畢業設計（論文）工作手冊”和各專業畢業設計（論文）教學大綱以及院（系）的有關規定，明確畢業設計（論文）的教學要求及相關規章制度。

3．畢業設計（論文）工作的檢查

各學院（系）應定期組織對畢業設計（論文）的檢查工作，主要針對開題、中期和答辯三個階段。

開題階段：重點檢查是否落實“一人一題”的原則，畢業設計（論文）任務書是否下達到每名學生，學生進行畢業設計（論文）的條件是否具備，能否正常開展工作，以及學生撰寫開題報告的情況等。

中期檢查：著重檢查畢業設計(論文)環節中的學風、工作進度、教師指導情況。可以通過調查表和座談會的形式，廣泛聽取師生意見，對存在問題采取改進措施。

答辯階段：重點檢查學生畢業答辯資格審查情況及學生畢業設計（論文）成果的規范化情況。

4．畢業設計（論文）的后期工作

（1）答辯前各專業應根據任務書及“同濟大學本科畢業設計（論文）工作手冊”的要求，組織審查學生畢業答辯的資格，未達到要求的學生不能參加答辯。

（2）各學院（系）在組織公開答辯時，應提前將公開答辯的時間、地點、學生姓名等信息送教務處實踐教學科，以便教務處聘請專家列席旁聽。同時認真組織教師、學生參加與交流。

（3）答辯工作結束后，各學院（系）教務科須在規定時間內將學生成績表提交教務處實踐教學科。同時將畢業設計（論文）資料整理、歸檔。

（4）教務處按學生數10%左右的比例隨機抽取畢業設計（論文）文檔請有關專家復評。復評情況將作為學校評選各院（系）優良教學狀態的依據條件之一。

5．工作總結

畢業設計（論文）工作結束后，各學院（系）要認真進行總結。總結內容包括：在畢業設計（論文）工作過程中執行學校規定和要求的情況、工作特色和經驗、存在問題及整改措施，并對學校開展畢業設計（論文）工作提出意見或建議。

6．畢業設計（論文）資料的保存

學生畢業設計（論文）資料由各學院（系）歸檔保存，保存期為三年。選擇部分優秀畢業設計（論文）送學校檔案館存檔。

十、附則

本規定由教務處負責解釋，并組織實施。

第四篇：土木畢業設計心得（模版）

畢業設計心得

經過兩個多月的努力我的畢業設計終于完成了,但是現在回想起來做畢業設計的整個過程，頗有心得，其中有苦也有甜，艱辛同時又充滿樂趣,不過樂趣盡在其中！通過本次畢業設計，沒有接受任務以前覺得畢業設計只是對這幾年來所學知識的單純總結，但是通過這次做畢業設計發現畢業設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。

本次設計，從課題分析開始，再進行總體設計、詳細設計,最后到系統實現。每一步都讓我將理論學習的知識應用到實踐中去。當做到算量的時候，當時我心里是非常焦急的，因為關于這方面的知識我已經好久好久沒有接觸了，這一出錯也意味著前功盡棄。然而，在指導老師的分析與鼓勵下，我重新糾錯找到了錯誤并改正。使我意識到今后不論遇到什么情況都要分析原因，列出可能的情況后，沉著應對，必然能“化險為夷”。

下面我對整個畢業設計的過程做一下簡單的總結。

第一，接到任務以后進行選題。選題是畢業設計的開端，選擇恰當的、感興趣的題目.第二，題目確定后就是找資料了。查資料是做畢業設計的前期準備工作，到圖書館、書店、資料室去雖說是比較原始的方式，但也有可取之處的。總之，不管通過哪種方式查的資料都是有利用價值的，要一一記錄下來以備后用。第三，通過上面的過程，已經積累了不少資料，對所選的題目也大概有了一些了解，這一步就是在這樣一個基礎上，綜合已有的資料來更透徹的分析題目。第四，前往工地現場，就要從實踐中尋找知識。一步步地做下去之后，你會發現要做出來并不難，只不過每每做一會兒會發現一處錯誤要修改，就這樣在不斷的修改調試，再修改再調試。

第五, 寫論文能提升以下幾個方面的能力:

1、文字表述:論文里的語言非常講究，這方面需要繼續加強。

2、交流、討論:文章的大致內容寫完后，一定要和老師、其他同學多交流，讓他們多提點建議。一些計量軟件使用方法，可以向學長們請教。

3、細心:模型公式編輯、標點符號、文章各段格式等，都需要細心。

4、搜索:需要搜索很多資料，如何在短時間找到你想要得資料，得在搜索關鍵詞上有所設置才行。一些好的統計數據網站，需要隨時記錄下來，以便日后繼續使用。

總之，這次畢業設計讓我學習到很多。雖然結束了，但這只能是一個開始。今后作為技術員，要學習的規范還有很多。怎樣使自己從普通的PG升為SE，在土木工程領域，要學的實在太多，僅大學生涯所學實在有限。我們只有對自己有了更高的要求，才能作為動力不斷取得新的成績!不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。

隨著畢業日子的到來，畢業設計也接近了尾聲。經過幾周的奮戰我的畢業設計終于完成了。在沒有做畢業設計以前覺得畢業設計只是對這幾年來所學知識的單純總結，但是通過這次做畢業設計發現自己的看法有點太片面。畢業設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業設計使我明白了自己原來知識還比較欠缺。自己要學習的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次畢業設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質。

在這次畢業設計中也使我們的同學關系更進一步了，同學之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。

學校把我們安排到社會崗位上進行做畢業設計是一個偉大的創舉。在公司實習兩個多月里，對我來講是一個理論與實際相結合的過程，在工地現場施工員、技術負責人的指導之下，以及自已的努力積極參與工作，讓自己對整個基礎的做法，標準層的施工有了深入的了解與掌握。而且對整個土木工程的各個方面也有了深刻的理解和認識，并且鞏固了書本上的知識，將理論運用到實際中去，從實際施工中豐富自已的理論知識。整個實習的過程時間雖短，但讓自己知道了如何當一名好的技術員。整個實習的過程也讓自己發現了自己理論知識上的不足，也讓自己為以后的學習充滿了動力。工地雖說是苦了點，但也讓自己明白了一句話：“吃得苦中苦，方為人上人。”。

這次實習讓我深刻體會到讀書固然是增長知識開闊眼界的途徑，但是多一些實踐，暢徉于實事當中，觸摸一下社會的脈搏，給自己定個位，也是一種絕好的提高自身綜合素質的選擇。

畢業設計是學以致用的具體體現，是走進工作崗位的試金石，通過畢業設計我們能夠更好的將所學知識融會貫通，為將來的工作打好基礎。

第五篇：土木畢業設計心得

知識不僅是指課本的內容,還包括社會經驗、文明文化、時代精神等整體要素,才有競爭力,知識是新時代的資本,五六十年代人靠勤勞可以成事；今天的香港要搶知識,要以知識取勝 畢業設計心得

經過兩個多月的努力我的畢業設計終于完成了 但是現在回想起來做畢業設計的整個過程 頗有心得

其中有苦也有甜 艱辛同時又充滿樂趣

不過樂趣盡在其中！通過本次畢業設計

沒有接受任務以前覺得畢業設計只是對這幾年來所學知識的單純總結 但是通過這次做畢業設計發現畢業設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗 而且也是對自己能力的一種提高

這次畢業設計要求進行南京六合區橫梁東互通工程的施工組織設計以及造價的編制設計 自行設計這對我將來踏上工作崗位是非常有幫助的 盡管上一屆的同學已經完成的非常出色

但是我仍然希望通過自己的努力完成設計并希望有所突破 而且

本屆是第一批走出校園做畢業設計的 是新的嘗試

這也是我對自己的考驗

在這次畢業實習過程中

在實習工地的工人師傅、工程師的幫助下 我對實習過程出現的專業知識困惑和問題 虛心向他們請教和學習通過這次實習我收益匪淺

不僅學到了許多專業知識

而且還從建筑工人師傅老前輩那學到了許多做人處世的道理

本次設計 從課題分析開始

再進行總體設計、詳細設計 最后到系統實現

每一步都讓我將理論學習的知識應用到實踐中去 當做到算量的時候

當時我心里是非常焦急的

因為關于這方面的知識我已經好久好久沒有接觸了 這一出錯也意味著前功盡棄 然而

在指導老師的分析與鼓勵下 我重新糾錯找到了錯誤并改正

使我意識到今后不論遇到什么情況都要分析原因 列出可能的情況后 沉著應對

必然能“化險為夷”

下面我對整個畢業設計的過程做一下簡單的總結

第一

接到任務以后進行選題 選題是畢業設計的開端

選擇恰當的、感興趣的題目.第二

題目確定后就是找資料了

查資料是做畢業設計的前期準備工作

到圖書館、書店、資料室去雖說是比較原始的方式 但也有可取之處的 總之

不管通過哪種方式查的資料都是有利用價值的 要一一記錄下來以備后用

第三

通過上面的過程 已經積累了不少資料

對所選的題目也大概有了一些了解 這一步就是在這樣一個基礎上

綜合已有的資料來更透徹的分析題目

第四 前往工地現場

就要從實踐中尋找知識 一步步地做下去之后 你會發現要做出來并不難

只不過每每做一會兒會發現一處錯誤要修改 就這樣在不斷的修改調試 再修改再調試

第五

寫論文能提升以下幾個方面的能力:

1、文字表述:論文里的語言非常講究 這方面需要繼續加強

2、交流、討論:文章的大致內容寫完后 一定要和老師、其他同學多交流 讓他們多提點建議 一些計量軟件使用方法 可以向學長們請教

3、細心:模型公式編輯、標點符號、文章各段格式等 都需要細心

4、搜索:需要搜索很多資料 如何在短時間找到你想要得資料 得在搜索關鍵詞上有所設置才行 一些好的統計數據網站 需要隨時記錄下來 以便日后繼續使用

總之

這次畢業設計讓我學習到很多 雖然結束了

但這只能是一個開始 今后作為技術員

要學習的規范還有很多

怎樣使自己從普通的PG升為SE 在土木工程領域 要學的實在太多

僅大學生涯所學實在有限

我們只有對自己有了更高的要求

才能作為動力不斷取得新的成績!不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多 真是萬事開頭難 不知道如何入手

在此要感謝我的指導老師沙莎老師對我悉心的指導 感謝老師給我的幫助 在設計過程中

我通過查閱大量有關資料 與同學交流經驗和自學 并向老師請教等方式 使自己學到了不少知識 也經歷了不少艱辛 但收獲同樣巨大

在整個設計中我懂得了許多東西 也培養了我獨立工作的能力 樹立了對自己工作能力的信心

相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響 而且大大提高了動手的能力

使我充分體會到了在創造過程中探索的艱難和成功時的喜悅 雖然這個設計做的也不太好

但是在設計過程中所學到的東西是這次畢業設計的最大收獲和財富 使我終身受益

隨著畢業日子的到來 畢業設計也接近了尾聲

經過幾周的奮戰我的畢業設計終于完成了

在沒有做畢業設計以前覺得畢業設計只是對這幾年來所學知識的單純總結 但是通過這次做畢業設計發現自己的看法有點太片面 畢業設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗 而且也是對自己能力的一種提高

通過這次畢業設計使我明白了自己原來知識還比較欠缺 自己要學習的東西還太多

以前老是覺得自己什么東西都會 什么東西都懂 有點眼高手低 通過這次畢業設計

我才明白學習是一個長期積累的過程 在以后的工作、生活中都應該不斷的學習努力提高自己知識和綜合素質

在這次畢業設計中也使我們的同學關系更進一步了 同學之間互相幫助

有什么不懂的大家在一起商量

聽聽不同的看法對我們更好的理解知識 所以在這里非常感謝幫助我的同學

學校把我們安排到社會崗位上進行做畢業設計是一個偉大的創舉 在公司實習兩個多月里

對我來講是一個理論與實際相結合的過程 在工地現場施工員、技術負責人的指導之下 以及自已的努力積極參與工作 讓自己對整個基礎的做法

標準層的施工有了深入的了解與掌握

而且對整個土木工程的各個方面也有了深刻的理解和認識 并且鞏固了書本上的知識 將理論運用到實際中去

從實際施工中豐富自已的理論知識 整個實習的過程時間雖短

但讓自己知道了如何當一名好的技術員

整個實習的過程也讓自己發現了自己理論知識上的不足 也讓自己為以后的學習充滿了動力 工地雖說是苦了點

但也讓自己明白了一句話：“吃得苦中苦 方為人上人 ”

實習生活中 讓我學會了不少東西

原來的那種心高氣傲沒有了

取而代之的是腳踏實地的努力工作學習當我擺正自己的心態

從初涉社會工作的被動狀態轉變到開始適應社會的主動狀態 以放松的心情

充沛的精力重新回到緊張的學習工作當中時 我忽然有種這樣的感受：短短一個月 仿佛思想又得到了一次升華 心中又多了一份人生感悟

這次實習讓我深刻體會到讀書固然是增長知識開闊眼界的途徑 但是多一些實踐 暢徉于實事當中 觸摸一下社會的脈搏 給自己定個位

也是一種絕好的提高自身綜合素質的選擇

畢業設計是學以致用的具體體現 是走進工作崗位的試金石

通過畢業設計我們能夠更好的將所學知識融會貫通 為將來的工作打好基礎

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