第一篇：關于怎樣放得更大的教案 教學設計 新教科版六年級下冊科學教案

４、怎樣放得更大

【教學目標】 科學概念：

1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。

2、顯微鏡的發明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。過程與方法：

1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。

2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

3、閱讀課文中列文虎克發現微生物的故事。情感、態度、價值觀：

1、認識到人類發明顯微鏡是一個了不起的進步。

2、科學的不斷發展，會促使技術不斷地改進，而技術的發展，又會促進科學研究的發展。

1、學習科學家對科學執著的追求和不懈的探索精神。

【教學重點】懂得人類的不懈追求促進了顯微技術的不斷進步 【教學難點】自制簡易顯微鏡 【教學準備】

分組實驗器材：兩個不同放大倍數的放大鏡、卡紙（或現成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。

教師演示器材：兩個不同放大倍數的放大鏡，自制的顯微鏡，相關課件（如顯微鏡的歷史等）。

【教學過程】

一、顯微鏡的發展

1、如何放得更大？

師：同學們我們已經能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？

生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……

2、介紹各種顯微鏡

1)

最早的光學顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學顯微鏡。后來光學顯微鏡經不斷改進，最大放大倍數可達１５００倍左右。

2)

電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數提高到一萬倍。２０世紀９０年代放大率提高到２００萬倍。

3)

掃描隧道顯微鏡：放大倍數可達3億倍。

二、做個簡易顯微鏡

1、怎樣放得更大？

師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢？我想當時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同學們，你們有什么辦法在現有的放大鏡的基礎上做到放得更大？（先讓學生嘗試回答）

2、我們自制顯微鏡 1)

我們已經知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數也只能達到25倍左右。這個凸透鏡已經不能滿足我們的需求，我們該怎么辦？

2)

嘗試用兩個放大鏡觀察物體。

調整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復幾次，看看有什么發現？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。（事先讓學生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個，否則課堂上的時間會不夠）

3)

用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。

三、小結

１７世紀時，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。

板書設計：

４、怎樣放得更大

肉眼看

希望

——放大鏡

看

——（兩個凸透鏡組合）

到 ——光學顯微鏡

更

——電子顯微鏡

多

——掃描隧道顯微鏡

……

——……

第二篇：新教科版六年級上《怎樣放得更大》教學設計

2.怎樣放得更大教學設計

【教材簡析】

本課是六年級上冊《微小世界》單元的第2課。在上一課的教學中，學生已經知道放大鏡的放大倍數與鏡片的凸度有關，凸度越大，其放大倍數也越大。但是一個放大鏡的放大倍數是有限的，聚焦部分引導學生提出問題——怎樣才能使物體的圖像放得更大？探索部分分為三個環節：一是引導學生歷經顯微鏡發明的過程，將兩個放大鏡組合起來，調節合適的距離并固定，讓學生在操作過程中發現兩個放大鏡組合能使圖像放得更大；二是用自制的顯微鏡觀察周圍的物體，比較和肉眼觀察的不同之處，同時記錄新的發現；三是認識實驗室常用光學顯微鏡的基本結構，包括目鏡、物鏡、調節旋鈕、載物臺和反光鏡等。本課中不涉及實驗室顯微鏡的使用，這就需要學生通過比較自制顯微鏡和光學顯微鏡的異同，來了解光學顯微鏡每個結構的功能。拓展部分主要是介紹顯微鏡的發展歷史，感受技術的進步對科學發展的促進作用。

【學情分析】

在第一課中，學生已經認識了放大鏡的基本特點，掌握了利用放大鏡觀察物體的基本方法，知道放大鏡的放大倍數和凸度有關。本課需要學生在觀察的同時用圖片和文字的形式對觀察所得進行記錄。學生在之前的科學學習中，已經具備了一定的觀察能力，并能用簡單的詞句進行記錄，這些知識和技能儲備為本課的學習奠定了基礎。

【教學目標】

科學概念目標

l

學生通過組合凸透鏡觀察物體的活動知道兩個凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。

l

學生通過組合凸透鏡觀察物體的活動知道兩個凸透鏡平行組合之間的距離會影響圖像的放大倍數和清晰度。

l

學生通過閱讀資料了解顯微鏡的發明，拓寬了觀察領域，它是人類認識微小世界的重要觀察工具。

科學探究目標

l

學生在教師的指導下，能利用兩個凸透鏡制作一個簡易顯微鏡。

l

學生在觀察過程中，能通過調節兩個凸透鏡之間的距離找到大而清晰的圖像。

科學態度目標

l

學生樂于參與自制顯微鏡的活動。

l

學生初步體會科學家對科學執著的追求和不懈的探索精神。

科學、技術、社會與環境目標

l

學生認識到人類發明顯微鏡是一個了不起的進步。

l

學生認識到科學的不斷發展，會促進技術不斷地改進，而技術的改進，又會促進科學研究的發展。

【教學重難點】

重點：學生能把兩個凸透鏡組合起來制作成一個簡易顯微鏡，并使用它進行觀察記錄。

難點：學生能把兩個凸透鏡組合起來制作成一個簡易顯微鏡，并使用它進行觀察記錄。

【教學準備】

教師：兩個放大鏡、一架光學顯微鏡、課件

小組：兩個放大鏡、印有小字（建議宋體，大小為數值2，內容不限，字數2～4字即可）的紙片、A4白紙、剪刀、膠帶、餐巾紙、刻度尺、學習單

【教學過程】

一、聚焦：怎樣放得更大（預設5分鐘）

[材料準備：印有小字的紙片、放大鏡]

1.分發印有小字的紙片，請學生觀察上面寫了什么內容。

提問：

（1）用肉眼觀察，能看清上面的信息嗎？

（2）用一個放大鏡觀察，能看清嗎？和肉眼觀察有什么區別？

2.談話：用肉眼觀察，我們只能勉強辨認紙上寫的內容，用一個放大鏡觀察，我們發現字放大了一些，可看起來還是比較累，有什么辦法能把字放得更大？

3.板書課題：怎樣放得更大。（預設：把兩個凸透鏡組合起來觀察）

4.討論：兩個凸透鏡怎么組合？

兩個凸透鏡之間的距離為多少？

二、探索和研討：（預設30分鐘）

[材料準備：兩個放大鏡、A4白紙、剪刀、膠帶、餐巾紙、學習單]

（一）組合凸透鏡

1.初步嘗試把兩個凸透鏡組合起來

（1）學生兩人一組，嘗試將兩個凸透鏡進行組合，輪流觀察文字的放大效果。

（2）教師介紹方法（PPT演示），再次輪流觀察文字的放大效果。

①先用一個放大鏡觀察，在清晰的前提下，觀察到最大的圖像。

②保持第一個放大鏡不動，在下面增加第二個放大鏡。

③上下移動第二個放大鏡，找到最大的清晰圖像。

④保持兩個放大鏡之間的距離不變，反復移進和移出第二個放大鏡，比較所觀察到的圖像。

（2）交流研討：兩個放大鏡組合能否讓圖像放得更大？

（預設：兩個放大鏡能夠讓圖像變得更大）

在觀察過程中，為什么要不斷調節放大鏡之間的距離？

（預設：調節距離能夠改變放大倍數和清晰度）

（3）

提問：我們在保證圖像清晰度的前提下，盡量讓圖像的放大倍數更大，此時兩個凸透鏡之間的距離是多少呢？

2.固定兩個放大鏡的組合（1）談話：用手拿著凸透鏡測量很不方便，一旦手動了，兩個凸透鏡之間的距離也會隨之發生改變，導致圖像清晰度和放大倍數的變化。有沒有辦法固定兩個凸透鏡，再測量兩個凸透鏡之間的距離呢？

（2）制作：提供A4紙、剪刀和膠帶（或者直徑和放大鏡相當的塑料管、透明亞克力管等），學生做一個紙筒來固定兩個放大鏡。提供的A4紙尺寸要事先裁好的，長度大于兩放大鏡之間調節好后的距離，寬度和放大鏡周長相同。也可以用塑料管和透明亞克力管等硬質材料代替紙筒，課前要進行處理，割出一條縱縫，保證放大鏡鏡柄放得下去。

（3）學生用上述方法固定兩個凸透鏡，再次觀察，并測量出兩個凸透鏡之間的距離。（測量時要注意：由于鏡框有厚度，可以測量鏡框上邊緣和上邊緣的距離或者下邊緣和下邊緣的距離）。

（4）研討：怎樣組合放大鏡，才能使圖像放得更大？

（預設：兩個放大鏡上下平行，且以一定的距離進行組合，才能將圖像放得很大。）

觀察時，組合凸透鏡的擺放位置不同會對觀察到的圖像產生什么影響？

（預設：對光觀察看到的視野比較亮，側面觀察和背光觀察視野比較暗。）

（5）小結：我們把兩個放大鏡通過上下平行的方式進行組合，且調節它們之間的距離，就能把物體的圖像放得更大。根據這個特征，我們把這個組合凸透鏡也稱為簡易顯微鏡或者自制顯微鏡。

3.用簡易顯微鏡觀察周圍的物體

（1）明確活動要求：用自制的顯微鏡來觀察餐巾紙和一樣自己選擇的物體，比較用肉眼觀察和用自制顯微鏡觀察的區別，并將觀察結果記錄在學習單上。

（2）學生以小組為單位進行觀察，并記錄下觀察所得。

（3）研討：用肉眼和自制顯微鏡觀察同一個物體的特征有什么不同？（預設：用簡易顯微鏡可以觀察到餐巾紙的纖維結構、可以看到棉線的棉花纖維，而這些特征用肉眼無法發現等。）

（二）認識實驗室顯微鏡的結構

1.談話：早在16世紀，來自荷蘭的詹森父子就已經發現，兩個放大鏡組合在一起，能使圖像放得更大，這是一個了不起的發現，根據這個發現，它們研制出了世界上第一個顯微鏡（PPT圖片），它和我們做的簡易顯微鏡有什么相似之處嗎？（預設：都有兩個鏡片、組合方式也相同等）

2.教師出示光學顯微鏡，結合PPT介紹光學顯微鏡的主要結構和作用。

3.學生觀察比較光學顯微鏡和自制顯微鏡的相同和不同之處。了解光學顯微鏡的幾個主要結構及其功能。（預設：相同之處包括組成鏡片數量都是兩個，且都是凸透鏡，組合方式也相同；不同之處包括光學顯微鏡增加了許多其它結構。）

4.研討：我們的組合凸透鏡相當于光學顯微鏡的哪個部分？

（預設：組合凸透鏡主要由兩個凸透鏡組成，其中位于上方靠近眼睛的凸透鏡相當于實驗室顯微鏡中的目鏡，位于下方靠近觀察物體的凸透鏡則相當于實驗室顯微鏡中的物鏡。）

三、拓展（預設：3分鐘）

1.資料閱讀：

了解電子顯微鏡：課件呈現電子顯微鏡圖片，介紹它的放大倍數和所能觀察到的微小物體。

2.研討：放大倍數的不斷提高能給我們帶來什么？（預設：顯微鏡把一個全新的世界展現在人類的視野里，人們第一次看到了數以百計的“新的”微小動物和植物，以及從人體到植物纖維等各種東西的內部構造。顯微鏡還有助于科學家發現新物種，有助于醫生治療疾病等。）

四、課堂小結（預設：2分鐘）

通過今天的學習，我們了解到兩個放大鏡組合能使物體的圖像放得更大，使我們發現更多微小物體的特征。在今后的學習中，我們還將利用光學顯微鏡來進行觀察，發現更多微小物體的特征。

【板書設計】

2.怎樣放得更大

一、兩個放大鏡之間的距離

放大倍數

清晰度（優先保證）

優先保證

清晰度

放大倍數

放得更大

二、兩個放大鏡組合：平行、合適的距離

顯微鏡

【作業設計】

1.組成簡易顯微鏡的兩個鏡片分別是（）。

A.都是凸面鏡

B.一個凸透鏡，一個凹透鏡

C.都是凸透鏡

D.一個凸面鏡，一個平面鏡

2.簡易顯微鏡中，兩個鏡片的組合方式是（）。

A.上下平行

B.垂直組合C.左右平行

D.隨意組合3.下列微小物體不能通過簡易顯微鏡看到的是（）。

A.糖的晶體形狀

B.洋蔥細胞

C.帆布纖維

D.蝴蝶的觸角

4.下列關于簡易顯微鏡中上下兩個鏡片的功能與光學顯微鏡中的相應結構功能對應的描述正確的是（）。

上鏡片

下鏡片

A.上鏡片和物鏡的功能相對應

B.上鏡片和目鏡的功能相對應

C.下鏡片和反光鏡的功能相對應

D.下鏡片和目鏡的功能相對應

第三篇：六年級科學怎樣放得更大教案教科版

怎樣放得更大

教學目標: 1．通過自制顯微鏡的探究活動，知道兩個不同放大倍數的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。2．閱讀列文虎克自制顯微鏡并發現微生物的故事，了解顯微鏡發展的歷史，體會技術是不斷發展的，技術的改進推動著社會的發展，也改善了我們的生活，促進著科學研究的發展。3．以科學家列文虎克對科學的執著追求和不懈的探索精神激勵學生。

教學準備:不同放大倍數的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體，如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子。

教學過程:

一、引入

提出問題：我們怎樣才能把物體放大更多的倍數呢？ 討論。

二、怎樣放得更大

探究：用兩只手一前一后分別拿兩個放大倍數不同的凸透鏡（如教材上的圖），反復調整它們之間的距離來觀察物體，然后拿開一個透鏡，只用一個透鏡觀察物體。反復幾次，看看有什么發現。

匯報。

講解：我們剛才經歷的過程就是人們發明顯微鏡的過程。在 17 世紀，人們把兩個凸透鏡組合起來，一個凸透鏡把另一個凸透鏡所成的像進一步放大，這樣明顯提高了放大倍數，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發明，使人類觀察的范圍大大地擴大了。

三、做個簡易顯微鏡

討論顯微鏡的制作方法和步驟。

制作：學生分組制作，教師巡回指導。

四、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

用自制的顯微鏡觀察只用一個放大鏡時觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不同。

五、了解顯微鏡的發明、發展史

閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發現微生物的故事。討論：從這個故事中我們知道了什么？

六、講解：教師介紹顯微鏡的發展歷史

列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍，使人類看到了過去從未看到的微生物世界。后來人們不斷改進技術使顯微鏡不斷改進和完善，可以把物體放大到 1500 倍左右，能分辨出百萬分之一毫米的物體。但光學顯微鏡的放大倍數是有限的。1932 年，德國科學家制成了世界上第一臺電子顯微鏡，由此把放大倍數提高到 1 萬倍。到 20 世紀 90 年代，世界上已經研制成功了放大率 200 萬倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物質內部的精細結構，知道了所有物質都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的，從而發現了原子世界。

1983 年，人們發明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進。顯微鏡技術的發展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。

七、提出下一節課的研究任務——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界

--1--

第四篇：六年級科學下冊 怎樣放得更大教學反思 教科版

怎樣放得更大

本課是在前幾課使用放大鏡觀察物體的基礎上，探究如何使物體放得更大？其實是引導學生經歷人類探索發明顯微鏡的過程。在前幾課的學習過程中，我發現很多學生也曾將兩把放大鏡重疊去觀察物體，希望獲得更大的圖像，當時的這種行為是無意識的，是不知其所以然的。上課初，以學生的這種行為引入，讓學生利用兩把放大鏡對比觀察前兩課上所觀察過的物體，如味精、白糖晶體，如螞蟻、蝴蝶等昆蟲，這樣，學生對兩把放大鏡組合后產生的效果會有更深刻的認識。在交流匯報時，應強調焦距的調整對于看清物體至關重要，可每次調整又很麻煩。出示課前制作的簡單顯微鏡，并講解示范制作方法：利用一個與放大鏡差不多直徑的塑料瓶，剪去瓶口瓶底，確定兩把放大鏡的焦距后，在合適位置固定好放大鏡。然后利用實物展臺讓學生對比觀察效果，學生興趣盎然，躍躍欲試。再提供卡紙、衛生紙筒等材料，讓學生馬上加工制作簡單顯微鏡進行觀察。然后告訴他們所經歷的過程就是人類發明顯微鏡的過程，并閱讀教材中“列文虎克發現微生物的故事”，不少學生很自豪，感覺自己也能像科學家一樣思考問題，很有成就感。

在利用自制簡易顯微鏡觀察過程中，針對學生提出的一些問題，如光線太暗，物體看不清楚，給學生一些解決問題的建議。利用手電筒、鏡子，結合五年級學過的光的反射知識，將足夠的光反射到物體上，這樣看上去就更清楚了。這一教學環節，其實也是為下節課介紹顯微鏡的結構、使用原理等做下鋪墊，使學生深刻體會到，有充足的光線照射和正確的調焦，對于用顯微鏡看清物體是非常重要的。

課外要求學生兩兩合作，將兩個放大鏡制作成簡易顯微鏡，并利用自制的簡易顯微鏡去觀察校園中更多的事物，擴大對事物的認識。學生在課堂上曾設想，將三個放大鏡組合，放大效果是否會更好？由于課堂教學時間有限，可以安排在課外讓學生探究嘗試一下，這也是一項不錯的拓展活動。

用心愛心專心 1

第五篇：怎樣放得更大教學反思（定稿）

怎樣放得更大教學反思

本課是在前幾課使用放大鏡觀察物體的基礎上，探究如何使物體放得更大。也是引導學生經歷人類探索發明顯微鏡的過程。

上課初，通過學生使用放大鏡觀察苔蘚，引出使用單個放大鏡存在的不足。并引導學生利用兩把放大鏡對比觀察苔蘚，并把看到的圖像繪制在紙上。這樣，學生對兩把放大鏡組合后產生的效果便有了更深刻的認識。

通過上述實踐，再深入介紹他們所經歷的過程就是人類發明顯微鏡的過程，并閱讀教材中“列文虎克發現微生物的故事”，了解顯微鏡發明發展的歷史。

在利用自制簡易顯微鏡觀察微生物的過程中指導學生注意一些觀察中的問題，如光線太暗，物體看不清楚，給學生一些解決問題的建議，使學生深刻體會到，有充足的光線照射和正確的調焦，對于用顯微鏡看清物體是非常重要的。

教學中用兩個放大鏡觀察物體，理論上是可行的，但在實際操作過程中是有相當的難度的。在課前準備過程中，我就沒能用兩個凸透鏡觀察到清晰的物體。在課堂操作中學生也是難以用兩個凸透鏡看到放大的東西。學生出現困惑，雖然引導學生使用卡片式放大鏡效果也明顯，但學生心里還是對凸透鏡制成顯微鏡有疑問。如何選擇更精準合適的教具，是教學特別是科學實驗教演成功的關鍵。