第一篇：小學六年級語文上冊第一課《稻草人》教案

1.稻草人

教學目標：

1、學習并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發(fā)學生對窮苦勞動人民的同情。

5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。教學重點、難點：

1、體會稻草人焦急的心理活動。

2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。教學時數(shù)：2課時 教學過程

第一課時 一．學生自由讀課文，思考：

a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？ b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？

二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會： a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？

b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）

c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）三品讀句子，理解思想情感： a.給課文分段：

1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）

2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。

3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）

B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）1．學生談一談讀了本段的感受； 2．齊讀本段；

3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）b.點名讀第四—五自然段：

1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）

2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

3．作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）

C學生通讀1---5自然段；質疑問難。

第二課時 一．回顧上節(jié)課的內容；

二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？ b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁。”這句話有沒有話外音？

三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段

四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難 五．學生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉

蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）

b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？

六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。七．總結全文

八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容 九．語段仿寫： a.第一自然段外貌描寫

b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫

板書設計：

1、稻草人

稻草人 飛蛾下子 老婦人

（善良）焦急、擔心、憤恨、悲傷（可憐）

第二篇：六年級語文上冊《稻草人》教學教案

六年級語文上冊《稻草人》教學教案

教學目標：

知識與能力

1、掌握“膚、怠、穗、憋、搓”個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，積累“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸”等詞語。

2、指導學生默讀文，把握文。

3、理解稻草人的形象。

過程與方法

1、以學生為主體，自主拼讀生字詞，老師檢查并指正；

2、聽錄音，整體感悟，理清脈絡。

情感態(tài)度與價值觀

感悟稻草人的優(yōu)秀品質，喚起學生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。

教學重點：

1、掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格，介紹事的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇；

2、學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；

3、學習作者的表現(xiàn)方式。

教學難點：

理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。

教學過程：

一、導

師：（指名讀第一單元《導讀》），你能說一說《導讀》告訴我們什么了嗎？誰能說一說，咱們都學過哪些童話故事？（生：《神筆馬良》、《小紅帽》、《白雪公主》……）

今天我們再學習一篇新的童話故事《稻草人》。

二、新授

（一）板書題，簡介作者。

（二）初讀文，整體感悟１。指定三位學生朗讀文。播放av音頻朗讀。比較學生朗讀和av音頻的不同之處，同時指導朗讀方法。

注意以下生字詞語，尤其是畫線的字。（幻燈片展示）

肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸

在練習本上邊讀邊寫一寫生字詞。

（三）再讀文，思考。

１、文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？

２、文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？

（四）學生分別讀稻草人的外貌、心理活動、動作描寫的句子，體會。

１、外貌描寫表現(xiàn)了什么？

２、有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）

３、中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛更甚）

（五）品讀句子，理解思想情感。

１、給文分段。

（1）介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）

（2）用一句話概括1---2自然段的主要內容。

（3）稻草人為主人做了哪些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者什么的感情？（同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）

２、學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）

（1）學生談一談讀了本段的感受；

（2）齊讀本段；

（3）找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）

３、點名讀第四、五自然段。

（1）文中的動作描寫實際上是什么造成的？把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）

（2）找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

（3）作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）

４、學生通讀1---自然段；質疑問難。

三、練習

（一）看拼音，寫詞語。

īròupífūdàsuìiǎnqiǎng

（）（）（）（）

báihóugēngzhònghèsè

（）（）（）

ǎniùhuòshìhéndiàndiàn

（）（）（）

（二）改寫句子。

她以前哪里笑過啊？（改為陳述句）

后小結

通過對稻草人外貌、心理、動作的描寫，刻畫了一個普通、善良、堅守職責的好人形象。

第三篇：六年級上冊語文第一單元稻草人教案

年

級

六

學

科

語文

章(組)

一《童話寓言之旅》

學習內容

《稻草人》

學習內容

分

析

《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情

學情分析

學生對稻草人印象比較模糊，通過圖像，學生對它能有所了解，知道它的樣子和作用，從而理解課文中的稻草人那種忠于職守、善良的品質。

學習目標

1.指導學生默讀課文，把握課文的主要內容，能簡要講講“稻草人”的故事。

2.引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。

3.幫助學生認識“膚、怠、穗、癟、搓”5個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，掌握“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、禍事、挽救、沉甸甸”等詞語。

學習重難點

重點：了解稻草人感情變化的原因，體會稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情。

難點：理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物

學習方式

方

法

教

法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學

法：朗讀理解法、合作探究法、自學法

學習準備

1、教學準備：制作課件。

2、課前學生預習。

學習時數(shù)

二課時

學習過程：

第一課時

一、透過課題→知內容

通過讀課題，你想提出什么問題？（展示課件第五屏）

（1）稻草人是誰做的？它的外形是什么樣子的？

（2）稻草人有什么特點？它是用來做什么的？

（3）課文寫了稻草人什么事情？作者為什么要寫稻草人這篇課文？

（4）簡介作者：葉圣陶

代表作品（展示課件第六屏）

現(xiàn)代作家、教育家、出版家、政治活動家。原名葉紹鈞，字圣陶，筆名葉圣陶、斯提等。作品收在《葉圣陶集》里。著有小說《隔膜》《線下》《倪煥之》，散文集《腳步集》《西川集》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并編輯過幾十種課本，寫過十幾本語文教育論著。新中國成立后，曾任出版總署署長、教育部副部長兼人民教育出版社社長、中央文史研究館館長、全國政協(xié)副主席。

（5）學生朗讀課文，概括課文內容：

課文主要寫了稻草人在夜里看到小蛾在主人的稻田里下了子，子變成肉蟲毀了主人即將獲得好收成的稻子的事。

（6）教師小結。

從這節(jié)課開始，我們就要步入“童話寓言之旅”。讓我們張開想象的翅膀，飛向神奇美妙的童話寓言王國，去領略一則則光怪陸離的故事，去認識一位位性格鮮明的人物，去感受一個個意味深長的哲理……

二、根據(jù)內容→理思路

默讀課文，小組討論交流，課文是按什么順序來寫的？主要寫了稻草人哪幾件事情？

（一）按照事情發(fā)展的先后順序，課文可以分為三段：

第一段（第1—2自然段）：農人做的稻草人整天整夜站在田地里，盡守職責。（課文先寫了稻草人的樣子和責任）

第二段（第3—8自然段）：一天夜里，稻草人在稻田里看著新抽穗的稻子長勢很好，很替可憐的主人高興；當他看到一個小蛾飛來，在稻葉上下子時，因無法把即將發(fā)生的禍事告訴主人而焦急、發(fā)愁。（寫了稻草人看到的和想到的）

第三段（第9自然段）：田里到處是蛾子的子變成的肉蟲，把稻子吃得只剩下光桿兒。稻草人為主人一年的辛苦又白費了而痛心。

（二）總結課文主要內容：

《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。

三、沿著思路→理層次

1.再讀課文，選擇你喜歡的段落（重點分析第二段），說一說：這一段中的每一眾人段分別寫了什么意思？

第一層（第3自然段）：稻草人看到稻子長勢很好，很替主人高興。

第二層（第4—5自然段）：一個小蛾飛來，在稻葉上下了很多子，稻草人非常著急，非常恐懼。

第三層（第6—8自然段）：主人來了，稻草人靠扇子的聲音反復表示警告，但主人不懂他的意思，走了。只有他一個人為稻子發(fā)愁，以致使他憔悴得像個病人一樣。

四、抓住層次→讀課文

有感情地朗讀課文第二段和第三段。

注意讀出稻草人不同的感情變化，體會稻草人的思想感情。

五、聯(lián)系課文→學字詞

匯報課前字詞的預習情況。并結合課文理解詞義。

（1）會寫“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個生字，并讀準字音，認清字形，辨析字義。

（2）會認“膚、怠、穗、癟、搓”5

個生字，讀準字音。

（3）掌握“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、禍事、挽救、沉甸甸”等10個重點詞語，會讀會寫；自覺積累課文中的優(yōu)美詞句。

六、課堂練習。

1.照樣子，寫詞語。（至少三個）

沉甸甸（ABB）：（）（）（）

安安靜靜（AABB）：（）（）（）

沙拉沙拉（ABAB）：（）（）（）

2.“望”字在字典中有多種釋義：（1）看，往遠處看；（2）拜訪；（3）希圖，盼；（4）名望，聲譽。在句子“直到主人的背影都望不見了，他才知道這警告是無效了。”中，“望”字應選第（）中解釋。

第二課時

一、抓對比→突出責任

感情朗讀課文第1、2自然段，思考下列問題：（展示課件第八至十屏）

（1）課文是怎樣介紹稻草人的樣子的？請用橫線在文中勾畫出相關語句。你覺得稻草人美嗎？（課文依次介紹了稻草人的骨架子、肌肉和皮膚、帽子、臉、鼻子、眼睛、手、腳等方面，說明稻草人做得很簡陋，樣子很不好看。）

（2）稻草人的責任是什么？你喜歡稻草人嗎？為什么？寫牛和狗有什么作用？（稻草人的責任是看守田地，趕走飛來吃稻穗的小雀。稻草人非常盡責任，從來不貪玩。寫牛和狗是和稻草人作比較，突出稻草人的守職盡責。）

二、抓飛蛾→突出善良

感情朗讀第3—5自然段，小組合作交流：

（這個環(huán)節(jié)重點訓練學生動手動腦的能力，要求學生能夠勾畫出相關語句，找出重點段落的中心句，學習作者的寫作方法。）

（1）稻草人看到新出的稻穗一個挨著一個，心里為什么很高興？（稻子長勢好，今年的收成可以使他的主人笑一笑，所以他心里很高興。）

（2）哪些事讓老太太笑不出來？這說明了什么？（三件事：丈夫死了；唯一的兒子得了白喉也死了；鬧水稻子被淹了。說明老太太是個可憐的苦命人。）

（3）稻草人看到蛾子飛來，他是怎么想的？怎么做的？

（立刻認出、必須趕跑、搖動起來、非常著急、刀割一樣、無比驚恐、搖得更勤。）

（4）從描寫稻草人的內心和動作的詞句中，你體會到了什么？

（表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，說明他忠誠、盡職、心地善良。）

（5）再次閱讀這三個自然段。思：稻草人的感情發(fā)生了哪些變化？（很高興、非常著急、無比驚恐）

三、抓禍事→突出忠誠

默讀課文第6—8自然段，自學并討論：

（1）老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此時心情怎樣？（指導觀察插圖）

（2）主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？

（3）再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發(fā)生了哪些變化？

（急得要命、懷著愁悶）

（4）從稻草人的動作和心理描寫的詞句中，你體會到了什么？

（表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情。說明稻草人忠誠、盡職、心地善良）

四、抓肉蟲→突出悲慘

朗讀第9自然段，思考：

（1）稻草人看到了什么？聽到了什么？想到了么？

（2）想一想：稻草人為什么而“痛心”？為什么而“哭了”？

（3）你從中體會到了什么？（課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。）

（4）稻草人的感情又發(fā)生了什么變化？

五、抓變化→突出中心

再次默讀全文，找出稻草人感情變化的語句讀一讀。

（一）結合課文，仔細體會他感情變化的原因是什么。

(這個環(huán)節(jié)重點訓練學生能夠聯(lián)系上下文，理解課文重點句子含義的能力。領會作者插敘老太太身世的部分的真實目的和意圖，能抓住描寫人物的外貌、語言、動作、內心的語句，深刻體會人物的思想感情。)

（二）想一想：《稻草人》這篇童話故事有什么特點？想要告訴人們什么？（這篇童話用擬人化的象征手法，給我們描繪了一個忠誠、盡職、心地善良的稻草人形象。

1.展開想象，想想稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會發(fā)生什么故事，再寫下來。

2.模仿第2自然段的寫法寫一段話，注意用上中心句。

作

業(yè)

設

計

1.展開想象，想想稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會發(fā)生什么故事，再寫下來。

2.模仿第2自然段的寫法寫一段話，注意用上中心句。

板

書

設

計

稻草人

稻長新穗

高興

小蛾產子

驚恐

警告無效

愁悶

吃光稻葉

痛心

（盡職、忠誠、善良）

第四篇：小學六年級語文上冊第一課山中訪友教案

1.山中訪友

教學目標：

1．會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。

4．學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

教學重點：感受作者對山里的朋友那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法 教學難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細心觀察、用心領悟、運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情），學習運用。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

2.揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。

3.看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。2.讀一讀、認一認。

清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客 3.重點字詞讀正確并理解詞語意思。

德高望重（品德高尚，聲望卓著）

津津樂道（形容饒有興味地談論）

幽徑：隱蔽、僻靜的小路。

波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應作答。

吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文。“吟”往往跟“詠”連在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。

4.交流找到哪些朋友。依次是：古橋－鳥兒－露珠－樹－山泉－溪流－瀑布－懸崖－白云－云雀－落花－落葉－石頭－陣雨

5.李漢榮先生為什么把進山看景說成“山中訪友”？

學生討論后明確：把進山看景說成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。

三、默讀讀文，找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關語句，讀一讀，組織交流。

老橋──“如一位德高望重的老人”；鳥兒──“呼喚我的名字”；露珠──“與我交換眼神”；樹──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉──“要我重新梳妝”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢”；懸崖

──“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云──“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍”；云雀──談“飛行中看到的好風景”。

小結：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。

四、作業(yè)。

1.抄寫生字新詞；

2.熟讀課文。

第二課時

一、聽寫詞語。

清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客

二、研讀與賞析

李漢榮先生是那么地熱愛大自然，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會晤我們的好朋友。請你快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它？用“我喜歡，是因為”的句式說一句話。（要求學生先將有關的段落有感情的讀一遍，然后再回答問題。）結合學生的回答，逐一品讀精彩句段，深入理解文章內容。精讀段落：

1、古橋：一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。（抓住“德高望重”一詞）

（默讀畫句，讀后交流自己意見。）師：對古橋，作者在敘述時人稱有無變化？如果有，請揣摩一下變化的原因，并思考變化時應注意的問題。（學生小組合作討論）

師小結：在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，由第三人稱轉為第二人稱，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。

2、樹林里：作者不僅把林中的一切當做自己的朋友，當他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學們讀一讀有關的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受？

（生自由讀句體會）（抓住：“知己”“人樹相融”來理解）

師小結：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境啊！從這種奇特的想象中，我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。

3、這山中的一切，哪個不是我的朋友？

（1）上面這句話中指的是哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。

（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？??）：

（3）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學生最真切的感受，促進學生的朗讀感悟。）

（4）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位

朋友，將他的回答寫下來。

如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ 山泉回答道：“________________________________________________________”

三、學習首尾，體會寫法

（1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？

作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

（2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

（3）文中用了不少的修辭，找出相關句子，體會這樣寫的妙用.四、課外延伸，強化體驗

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。

五、背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來。

第五篇：小學六年級語文上冊第一課山中訪友教案

1.山中訪友

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。

2．感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

3．學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。4．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學重點：感受作者對山里的朋友那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

（1）導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。

（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？

二、初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。（2）讀后交流，了解大意。

三、讀通課文，學習字詞

（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）讀一讀、認一認。

清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客（3）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？ 師隨機糾正，重點點撥。

四、拜訪古橋，朗讀體驗

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。

（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們在書上畫出有關句子。

（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？（4）交流感受。

結合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。（5）體會寫法。

作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。

五、作業(yè)：

1.書寫生字新詞。

2.練習有感情的朗讀課文。

第二課時

教學過程

一、聽寫詞語，復習引入（1）聽寫詞語。

清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客

（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。

二、讀文感悟，體驗情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？

（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？

（3）交流感受，隨機教學。

①第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。感受幻境，體會寫法。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

三、學習首尾，體會寫法

（1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？ 作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

（2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，四、課外延伸，強化體驗

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。

五、背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來。六．作業(yè)：完成課后練習題。

教學反思：