第一篇：音樂課《桑塔露琪亞》教學設計

音樂課《桑塔露琪亞》案例分析

第一部分：創設情境，激趣導入課題。

興趣是學習的一切原動力，感受和鑒賞是重要的音樂學習領域。因此在課堂 一開始我先給學生觀看“美麗的威尼斯”視頻，讓學生獲得全新的感受體驗，激發 了學生學唱歌曲的興趣。并在欣賞視頻后提問，看看學生對意大利民歌的了解。讓學生主動走進威尼斯船歌的世界，為下一環節學唱歌曲做準備。第二部分：揭示課題，教唱歌曲。

歌唱是實踐性很強的音樂領域，是學習音樂的基礎性內容，也是培養學生音 樂表現能力和審美能力的重要途徑。因此，它是本課的教學重點，在本環節我共 分8個部分來進行。

1、聽教師范唱歌曲《桑塔露琪亞》，初步體會歌曲的情緒與節奏。

2、跟原帶學唱歌曲。

3、學生學唱一遍后自己指出有哪些不會唱的地方（節拍、變化音、附點節 奏等。）教師彈奏鋼琴，依次指導。

4、重點講述三八拍子節奏特點，并在鋼琴上示范，師生共同練習。

5、再次跟樣帶學唱歌曲，同時加上身體的搖動體會船在水中蕩漾的感覺，了解三拍子的韻律感。

6、提醒學生注意歌曲中的變化音（升fa和還原fa），唱準這兩個變化音。

7、小組合作分析歌曲《桑塔露琪亞》（曲式結構、調式、分段變現的內容與 情感等）。

8、完整的表現歌曲，對歌曲演唱形式進行適當的編排，師生共同合作表演 唱。

在整個板塊中我設計了教師示唱法，分析比較法來讓學生學會歌曲。通過視聽比較法，視唱教學法讓學生掌握歌曲中的難點節奏； 通過小組討論、探究合作法讓學生用激情飽滿的聲音，宏偉壯闊的情緒演繹 歌曲。

第三部分：辯聽賞析、拓展延伸。

音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現。它有助于擴大學生音樂 文化視野，提高學生音樂鑒賞，藝術審美的能力。通過欣賞藝術作品，能夠比較 聽覺藝術在表現特點方面的不同之處。

我將這個環節分2點進行。

1、介紹船歌，并進行聽辨練習。

2、對比賞析意大利民歌《我的太陽》MV，小組討論：歌曲所表現的情緒與 風格？和《桑塔露琪亞》有何相似之處？

通過這個環節的設置，不僅讓學生掌握了歌曲《桑塔露琪亞》船歌的風格，更能讓學生體會到意大利民歌的特點。

隨后的課堂隨練能起到檢測與評價學生在本堂課所學情況的效果。第四部分：創作表演

創造是發揮學生想象力和思維能力的音樂學習領域，是學生積累音樂創作經 驗和發掘創造思維能力的過程和手段。對于培養具有實踐能力的創新人才具有十 分重要的意義。

這個環節是本課的亮點所在，可以充分活躍課堂氣氛。我安排學生即興創作，由學生分別擔任船夫、游者、打擊樂手等角色，在課堂上生動的再現威尼斯船歌 的實景劇。

第二篇：《桑塔·露琪亞》

《桑塔·露琪亞》教案

人教版七年級下冊

初一年級 教學目標

1、通過積極參與欣賞、演唱《桑塔·露琪亞》,能夠感受、體驗歌曲的音樂情緒及風格,并對歐洲民間音樂感興趣。

2、能夠準確地、有感情地演唱歌曲《桑塔·露琪亞》，運用正確的發聲方法以及符合作品的情緒來表現歌曲。

3、初步感受船歌這種音樂題材的特點,了解男高音的音色。

學情分析

《桑塔.露琪亞》是一首意大利船歌,它是意大利作曲家科特勞根據威尼斯船歌的風格而改編的。<桑塔露琪亞>借船歌的這些特點生動展現了美麗的海景和熱情的船夫,給人以動感和享受。歌曲為C大調,八三拍,小行板。歌曲旋律優美流暢,兩段歌詞將美麗的夏夜展現在人們面前,令人陶醉,令人忘懷。

重點難點 教學重點: 能夠運用圓潤、自然的聲音演唱《桑塔.露琪亞》。教學難點: 準確的把握歌曲的速度、節奏及變化音并初步體驗船歌這種音樂體裁的特點。

教學過程

一、【導入】

視聽導入：自然律動，感受當地文化。

二、初步感受、學唱新歌

1、聆聽歌曲

2、船歌

船歌:這種歌曲或樂曲的特點是多采用八三拍子,八六拍子,給人以搖晃感覺,其情緒特點色彩是開朗奔放的,熱情洋溢的。

3、聆聽歌曲，試著用右手劃拍，找到強拍，體會船歌晃動的特點。

4、練習難點節奏。

5、學唱歌曲:(1)跟隨老師視唱歌曲的旋律,注意變化音的音準。(2)逐句演唱體會三拍子的特點。(3)注意演唱高音時的氣息控制。(4)加入歌詞演唱，體會作品描繪的情景。

6、對比兩組節奏有什么不同?那組更適合表現《桑塔·露琪亞》這首船歌？為什么？

三、播放伴奏，完整的演唱歌曲。

【活動1】拓展賞析意大利著名歌唱家演唱的《桑塔·露琪亞》。

【活動2】學習意大利語音，試著用原文演唱《桑塔·露琪亞》。

課堂小結：

通過本節課學習《桑塔·露琪亞》這首威尼斯船歌,我們接觸到了歐洲的一些船歌,并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風格和特點。船歌的音樂體裁在其他國家和地區也有,但由于民族的不同,所形成的風格也有所不同。以后我們會接觸到。祝賀我們大家度過了愉快而又充實的一節音樂課,同學們,咱們下節課再見。

第三篇：桑塔露琪亞教學設計及反思

《桑塔露琪亞》教學設計

陳繼艷

初中一年級

教學內容：歌曲《桑塔露琪亞》

設計意圖：

《桑塔露琪亞》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亞也是意大利一片美麗海灘的名字。本課以情景導入法帶學生來到這片美麗的海灘之上，鼓勵學生用美妙的聲音表達心中的舒暢，為歌曲演唱打下聲音的基礎。而后運用聆聽、哼唱、律動、畫旋律線等手法，讓學生充分體味這首意大利民歌將節奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統一之美，感受意大利船歌特有的熱情與奔放之美。教材分析：

《桑塔露琪亞》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一樂段音域集中在中音區，旋律平穩，呈現4個山形起伏，由于附點音符和十六分音符的運用，這段音樂張弛有度，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺。第二樂段音域突然擴大，多集中在高音區，旋律呈現4個大山谷形起伏，樂句都以高音開頭，小跳往下而后大跳往上，音符上多標以重音記號以加強本樂段力度，節奏方整，音樂形象地展現了意大利船夫的熱情與豪爽。而最后2句中的短連線與小附點，又將蕩漾的海水和自豪的心情完美結合在一起，充分表達出了意大利人對自己家鄉的熱愛之情。

教學目標：

1、通過《桑塔露琪亞》的欣賞和演唱，讓學生充分感受這首意大利民歌將節奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的熱情與奔放，能夠對歐洲民間音樂產生興趣。

2、能夠用圓潤、激情的聲音演唱《桑塔露琪亞》，并能合唱歌曲第二部。

3、感受男高音的音色和表現力。

教學過程：

組織教學：師生問好！

一、情景導入。

1、在《桑塔.露琪亞》的音樂聲中欣賞美麗的海灘圖。師講解：世界上有許多因美麗浪漫而著名的海灘，而這個海灘的聞名于世是因為一首歌曲。這個海灘位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有兩個充滿詩情畫意的海灘。其中一個是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。（播放第一張PPT）請同學們隨著音樂,張開想像的翅膀去到那美麗的桑塔露琪亞海灘(播放第二、三張PPT),蕩起小船(師帶領隨音樂律動—劃船),（播放完后問）這時的你有什么感受？

二、基礎訓練：（播放第四張PPT）讓我們一起來哼唱出自己美好的感受吧。

3/8 176 | 54 4 | 764 | 23 3 ||

176 | 5 4 4 | 764 | 23 3 || 師彈琴，生哼唱。

第1遍

師示范，學生找氣流從鼻孔中出來的感覺（師慢速彈琴、用哼鳴示范第一條請 學生唱）

第2遍

來！口中含口水，鼻子聞到了海水的腥味，臉上吹拂著海風（生跟琴用哼鳴唱 第一條）。

第3遍

（播放第二條音樂）請閉上眼睛仔細聽音樂，想象聲音從頭頂出來一直傳到海 面上。

第4遍

這音樂還跟剛才唱的一樣嗎？我們睜大眼睛來看一看（在琴上對比聽，解決升

記號和還原記號）

隨海水邊搖晃邊哼唱（做劃船動作）。

第5遍

保持狀態改用lu母音唱（邊搖晃邊做劃船動作）。

三、初步感受，學唱新歌。

1、聆聽歌曲。我們唱著歌、劃著船，在海邊，不僅看到浩瀚的大海、白色的沙灘、自由的海鷗，還聽到船夫們的歌唱呢！你們能聽到幾位船夫在歌唱呢？他們演唱時聲音有什么變化？歌曲可分幾個樂段？（播放第五張PPT）

跟老師畫一畫旋律線

師在黑板上畫旋律線（第一條：山峰；第二條：倒影）

（男生三重唱，前面抒情、后面激情）所以說這首歌曲的結構為：單二部曲式結構。

2、學唱第一樂段。

⑴隨音樂用“LU”哼唱第一樂段，體會旋律起伏所形成的蕩漾感。師指揮（2小節一個起伏，頂點出現很有規律，都出現在2小節中間）

⑵ 聽辨兩種旋律有什么不同？

a.有附點節奏

b.沒有附點節奏（附點節奏推出了音樂的起伏。）

a.有十六分節奏

b.沒有十六分節奏（十六分節奏加強了音樂的蕩漾感。）

⑶視唱樂譜，找出自己感覺唱不好的地方，大家一起解決。

⑷想象美景，演唱歌詞。

3、學唱第二樂段。

⑴用beng隨音樂唱。⑵隨音樂視唱樂譜，注意抓住第二樂段的特點：高，強。

⑶來當一回熱情而有力的意大利船夫，唱出自己的心聲吧！齊唱歌詞。

4、跟音樂完整演唱歌曲（看情況可唱1-2遍）

四、歸納船歌的特點，（學生總結，師補充）

通過學唱意大利著名的船歌《桑塔露琪亞》你能來說說船歌的特點嗎？（回答不出時可采用選擇暗示法和選擇法：音樂給你的感覺是怎樣的？是怎樣的節拍造成了這種感覺？情緒的色彩是開朗豪放的還是暗淡低沉的？）

船歌：（播放第六張PPT）是一種音樂體裁，多為3/

8、6/

8、12/8拍，給人以搖晃的感覺，情緒色彩大多開朗豪放、熱情洋溢。這種體裁的產生發展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關，出示圖片并說明。（貢都拉的船身特點，首尾均有翹起，適宜在水巷中航行，這種船體多漆成黑色，用單槳劃船。船家都喜歡唱當地的民歌，歌曲節奏韻律與劃船節奏韻律一致，久而久之形成這種體裁。）

五、合唱：我們班會唱合唱的同學有多少？我認為我們11班的完全具備唱合唱的素質，不信，我們來試試，只要我們每個同學都齊心合力相互配合就一定能把合唱唱好！（播放第七張PPT）

1、先聽一遍音樂

2、用LU唱模唱低聲部

3、唱低聲部譜

4、填詞唱

5、分聲部練唱：高、低聲部分別跟合唱伴奏唱

6、合唱第二樂段：

⑴ 聽合唱伴奏，各自聽辨自己的聲部

⑵ 輕聲唱自己的聲部，隨時強化較弱的聲部

7、跟音樂有表情地合唱

8、提速跟音樂有表情地合唱（機動）

六、拓展賞析：視頻欣賞世界三大男高音演唱的《桑塔露琪亞》

他們的聲音是怎樣的？演唱時表情怎樣？（高亢、嘹亮，有穿透力；激情）

七、小結：船歌世界各國都有，只要有江河湖海就有船歌，意大利的船歌除了《桑塔露琪亞》最著名的還有《重歸蘇聯托》，印度有《星星索》，我們中國有《烏蘇里船歌》等，但同是船歌，各國的船歌卻有所不同，各具特色。同學們如有興趣可自己上網搜索，去了解更多世界各國的民間音樂文化。

今天的課就上到這，謝謝同學們的配合！

《桑塔露琪亞》教學反思

《桑塔露琪亞》兩段歌詞將夏夜的美麗展示在人們面前，它使人陶醉，令人忘懷。歌曲為c大調3/8拍，中速稍快，由兩個樂段構成。歌曲旋律優美而流暢，鋼琴伴奏模仿吉他的風格，再加上詞曲間有機的結合，給人以美好的藝術享受。

在設計教案時，我先從節奏入手，本課中非常典型的兩條模擬小船搖蕩的節奏，讓學生親自讀一讀，用手拍一拍，在唱歌時引導學生模仿威尼斯水城的船夫劃槳的動作或自創動作來配合歌曲演唱。這樣學生就能很容易的感受到船歌那“搖蕩”的特點。在教學環節中，我還可以作安排：讓學生在欣賞意大利的風光同時，聆聽世界著名歌唱家演唱的不同版本的《桑塔露琪亞》。這樣這節課的教學內容就更加豐富，飽滿，有助于提高學生的學習歌曲的興趣。

但這節課中同樣也存在不足之處：由于學生在小學的音樂教育相對較薄弱且音樂水平參差不齊，所以學生視唱不太理想，節奏感偏差，音樂知識、技能有待提高。

第四篇：桑塔露琪亞 說課稿

《桑塔?露琪亞》說課稿

09級2班尹喜娟

各位評委老師：您們好！今天我說課的題目是義務教育課程標準實驗教科書人音版第十三冊第三單元中的《桑塔?露琪亞》一課。

本次說課的內容將分為以下五個部分，它們分別是：學習者分析；說教材；說教學目標；說教法學法；說教學過程：說教學反思；

一、首先讓我們來看一下第一部分及學習者分析：

與小學生相比，初中生在音樂審美認知和音樂表現力等方面有了較大的提高和發展。大多數同學喜歡流行音樂，但對民族音樂不感興趣，需要加強民族民間音樂的學習與了解，使他們能主動探索不同民族的音樂。通過小學六年對音樂的學習，已初步具有歌唱能力，但是缺乏有感情的歌唱。能認識簡譜，線譜的認識能力和變化音的演唱還有待加強。

二、接下來我們來看一下第二部分及教材分析：

《桑塔?露琪亞》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特勞按威尼斯船歌的風格創作而成。那不勒斯有充滿詩情畫意的海灘桑塔露琪亞和瑪萊卡萊。桑塔露琪亞海灘前是一片綠色的平靜海洋。風和日麗的時候，人們會駕著小船在這里蕩漾，還高唱著這里的船歌。

歌曲的旋律優美而流暢，為大調式，八三拍子，由兩個樂段構成。第一樂段生動地描繪了星月交輝的寧靜夜晚的美麗景色和小船隨風在桑塔?露琪亞海面上搖曳起伏的動態。第二樂段描寫的是船夫正在熱情的招攬客人，揮臂劃槳的有規則律動，兩段夏夜安靜的海灘夜景展現在人們面前，令人陶醉、忘懷。

船歌：這種歌曲或樂曲的特點多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺，其情緒特點是開朗奔放，熱情洋溢的。

三、接下來讓我們一起來看一下第三個部分及教學目標：

我將從教學目標，教學重難點，教具準備四個方面進行詳細的闡述。根據新課標的要求結合學生的實際能力，從三維目標出發，我確定了本課的教學目標是：

1.讓學生對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并能主動探索與其相關的音樂文化內涵。

2.能夠用自然圓潤的聲音有感情的來演唱歌曲，能初步認識船歌這種體裁。

3.了解變化音和段落反復記號。4.能夠參與演唱活動中的表演。

教學重點：從教學目標不難看出，本課的教學重點是能夠有感情有表情的來演唱歌曲《桑塔?露琪亞》。

教學難點：附點節奏，變化音的學唱以及歌曲搖蕩的律動感。

教具準備：為了更好的完成本課的教學任務，我選用鋼琴，手風琴，多媒體課件，來進行輔助教學。

四、接下來讓我們來看一下第四個部分及教法學法：

為了讓學生在有限的時間里去感知體驗音樂，激發學生的學習興趣，為此我運用了以下教法：采用情境法并結合感知、體驗、實踐、探究的音樂教學法，既突出了重點又突破了難點。學生將通過以下方法展開學習：視覺圖像法、聯想想象法，模仿法，對比欣賞法，合作法。

五、下面我們來看一下本次說課最重要的環節及教學過程： 針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計為四個環節： 1.情境導入 2.新課學習3.拓展升華 4.創造表演 1.情境導入：

首先，我先展示一組意大利的名城威尼斯美麗的風光圖片，并作簡單的介紹，讓學生了解意大利的風土人情。欣賞完請同學們猜一猜這是哪個國家哪個城市的風光？接下來我們一起在地圖上找找它的地理位置好嗎？威尼斯這個城市有什么樣的特色？ 教師歸納總結，這樣創設多種情景，引起學生的共鳴，為新課學習做下了良好的鋪墊。2.新課學習：

1)威尼斯四周環海，因此有了許許多多以水為生的水家，船工，引出“貢多拉”。我會利用問答交流的形式來引導觀察“貢多拉”小船的特點，兩頭尖翹，平底狹長。正是因為威尼斯河道縱橫，舟楫往來的自然條件和生活環境，所以孕育出了船歌的聲樂體裁，簡單介紹船歌的風格特點。

2)接下來，就請大家閉目聆聽《桑塔露琪亞》。讓學生自主初步感受歌曲的情緒，拍子。a)欣賞完之后，我會問同學們聽完這首歌曲，它帶給了你什么樣的感受？

b)有誰知道桑塔露琪亞這個名字的含義？學生討論回答，然后教師簡單介紹《桑塔露琪亞》。

3)接著再次聆聽歌曲，用“la”跟著輕聲哼唱，學生隨音樂輕輕晃動身體來體驗音樂，邊聽邊思考兩個問題：a)歌曲描繪了什么樣的情景畫面？b)前后兩段在音高、力度上有什么對比？它們各自表達了什么樣的情緒？聽完之后請同學們來說一說，教師引導學生并回答。

4)接下來就是學唱部分。首先先由我給大家手風琴范唱一遍，在我范唱的時候，請大家為我擊拍伴奏，讓學生能夠參與到音樂中來。同學們在聽完老師范唱之后，覺得歌曲哪里的旋律又重新唱了一遍？樂譜上有什么記號不熟悉的嗎？請仔細觀察。引導學生找出反復記號，這個記號就是告訴我們唱完一遍歌曲后還要再反復一遍，再接后面的旋律。

5)在清楚歌曲整個的歌唱順序之后，再請同學們完整演唱一遍它的旋律，畫三角形擊拍，找找看歌曲中有沒有什么不熟悉的節奏型？學生就會發現節奏

是不怎么熟悉的。

6)接下來就是難點節奏的解決，先復習基本節奏

然后用節奏

和和作對比，畫擊拍的示意圖。附點節奏先用“噠噠a噠”來念，通過幾遍練習檢驗之后，再把a放在心里讀響，口中讀輕。通過練習掌握之后，再加入旋律歌詞演唱。引導學生對比有和沒有附點節奏不同的音樂效果，附點節奏的運用推動了音樂的起伏感。

7)接著我們再來看一下歌曲中另外一個典型的節奏

。同樣運用畫擊拍示意圖的方式。掌握之后再加入旋律歌詞演唱第二部分。請同學們聽著對比一下，十六分節奏的運用加強了音樂的動蕩感。通過對比，可以引導學生更好的體會歌曲。

8)接下來就是加入歌詞演唱歌曲。首先先請一位同學朗誦一下歌詞，再讓全體同學跟我一起根據歌曲的節奏來朗誦一下歌詞，注意情感和清晰的咬字吐字。接著跟琴加入歌曲有感情的輕聲演唱。

9)大家整體上都唱的不錯，我發現同學們還有一句唱的不夠好，一起找找看是那一句需要再練練？同學們應該很容易就能發現有變化音的那句不好唱。

10)接下來就是變化音的學唱：用手勢，波浪圖示法訓練。帶著si do的感覺唱sol 升fa。

11)將同學分為兩個小組來完整演唱第一段歌詞，A組唱旋律，B組用lu哼唱，第二部分交換，A組用Lu哼唱，B組唱歌詞。注意要能聽到對方聲部的聲音。同學們有沒有坐過船？坐船時有什么感覺？利用同學現實中已有的體驗能夠更好的感受歌曲的搖蕩起伏感進而有感情的歌唱。那現在讓我們帶著這種搖蕩的感覺來填唱第二段歌詞，老師彈一句旋律，同學們在跟著填唱一句歌詞。3.拓展升華：

1)接下來我們來觀看歌唱家們演唱的《桑塔?露琪亞》，體會歌唱家所帶給我們的船歌的意境。聽了歌唱家的精彩演唱，同學們發現我們還有哪些地方做的不夠好？對比讓學生說出自己覺得不足的地方再加以練習。

2)請同學們找出力度記號再歌曲中的位置。力度記號f表示是有力的，響亮一點，感情應該是要飽滿一些，（示范）。P弱，表示的是要控制住聲音，要唱的委婉一些（示范）。引導學生有感情的歌唱。

3)請同學們起立演唱第二段歌詞，用肢體語言來表現一些歌曲。

4)船歌不僅有聲樂曲，還有器樂曲。器樂的船歌是一種抒情小曲，具有歌唱性的旋律和搖晃動蕩的伴奏音型。接著我們欣賞一首柴可夫斯基《四季》中的《六月船歌》，請仔細的去聽。4.創造表演：

1)請兩位同學來演唱個別段落，來展示一下他們設計的演唱情緒。2)體會劃船動作，結合演唱，邊劃邊唱，營造船歌的氛圍。

3)教師手風琴伴奏，創設情景表演《桑塔?露琪亞》，課堂在歡樂的活動中結束。

五、接下來，我們來看一下歌曲的最后一個部分及課前教學反思：

本節課中通過創設情境，利用多媒體視頻，集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生在看、想、說、聽中了解相關文化和有關音樂基礎知識，教學目標基本完成。學生一邊劃船一邊唱歌，歌曲的節奏韻律和劃船的動作一致，很自然地感受到船歌所特有的優美抒情的旋律和搖蕩動感的韻律。采用這樣的方式讓學生了解音樂體裁，讓學生感到自然、生動，易于理解。

不足之處：創造表演這部分因為組織教學能力還有待加強，紀律可能會比較散亂。教學

細節還不夠精煉，學生的積極性未能得到充分的調動。

以上就是我對歌曲《桑塔露琪亞》的教學設計，還有很多不足之處需要改進，希望評委老師能多給寶貴建議！

第五篇：桑塔露琪亞教案

一、導入

同學們：你們知道我們美聲的發源地是哪里？

學生回答：意大利

意大利是一個歐洲國家，眾所周知，在人類聲樂藝術發展史上，美聲唱法是最重要的發展主線。那么我們來欣賞一首音樂《桑塔露琪亞》，這一首作品是由世界嗨C之王帕瓦羅蒂，多明戈，卡雷拉斯演唱，美聲唱法有什么特點？美聲的唱法，我們來唱一下找一下鼻子有氣流的感覺，（找學生來演唱）桑塔露琪亞來自意大利的美聲唱法。

二、教學過程

1、我們再來欣賞一遍（學生彈感受）同學們思考幾個問題：歌曲采用幾拍子的寫成？歌曲分為幾段？情緒上有什么變化？（強調可以隨音樂身體擺動）：要求完整欣賞音樂 老師：（讓學生體驗劃船的動作）歌曲的情緒是什么？同學們有沒有坐過船？坐船是一個什么樣的感覺？給人搖晃蕩漾的感覺，（跟著音樂劃船的動作，講拍子特點或者拍手的動作）歌曲分為幾段《兩段》單二部曲式 a段抒情，b段熱情

（威尼斯有一種船非常的有名，看視頻是船歌形式）請同學們翻開書（桑塔露琪亞是威尼斯的船歌）

2、同學們用“啦”來模唱，（變化音出現解決）

3、同學們唱第二段、三段、四段歌詞。（引導學生用不同的情緒、注意口型、氣息與聲音的結合）要求同學們記住第一段歌詞。

三、活動

將班級同學分成小組，一組用打擊樂器，二組演唱，三組唱無旋律聲部。

四、拓展

同學們，我們學唱了這首《桑塔露琪亞》，桑塔露琪亞其實是一個美麗的姑娘，露琪亞原文意為光明，后被引申到天主教里，指驅走黑暗，帶來光明的的圣女。北歐由于緯度高，長年處于黑夜長，白天短的環境，人們對光明的渴望非常強烈。總結 我相信同學們很喜歡這一首船歌《桑塔露琪亞》，那么下節課我們再學習有關意大利的其它作品。