第一篇：識字教案：好玩的斜坡

設(shè)計意圖

離幼兒園不遠(yuǎn)的一處建筑工地,工人正在運用搭建的斜坡運輸材料。從那里經(jīng)過的孩子對這些斜坡充滿好奇,總喜歡駐足觀看。我觀察到這一現(xiàn)象后,及時設(shè)計了一則漢字教育與科學(xué)活動整合的游戲——好玩的斜坡,目的是通過實驗幫助幼兒了解斜坡在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)幼兒樂于發(fā)現(xiàn)、勇于探索、熱愛科學(xué)的精神。

活動目標(biāo)

1.了解生活中斜坡的作用。

2.知道重量不同的物體從同一斜坡上滑下來時,速度不同。3.學(xué)習(xí)簡單的經(jīng)驗遷移,培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣。4.認(rèn)讀漢字:斜坡、滑、快、慢、重、輕。

活動準(zhǔn)備

1.組織幼兒進行一次實地觀察,幫助幼兒初步了解斜坡的作用。2.搭建斜坡需要的各種材料。

3.字卡:斜坡、滑、快、慢、重、輕。

活動過程

一、請幼兒說一說,在觀察現(xiàn)場,建筑工人是在什么的幫助下完成材料運輸?shù)摹＝處熞龑?dǎo)幼兒說出斜坡,并出示字卡“斜坡”。

二、引導(dǎo)幼兒說說生活中有哪些斜坡,它們有什么作用。(樓梯,供人們上下樓用;連接人行道與過街天橋的斜坡,供人們上下天橋。)

三、幼兒動手搭建斜坡,并通過實際操作感知物體在斜坡上的運動狀態(tài)。

四、啟發(fā)幼兒說說自己是怎么做的,發(fā)展幼兒表達經(jīng)驗的能力。

1.教師提問:“你的玩具從斜坡上是怎么下來的?哪些玩具滑得快,哪些滑得慢?”教師根據(jù)幼兒的回答,適時出示字卡“滑”、“快”、“慢”,并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。2.教師提問:“重的玩具從斜坡上滑下來的速度快一些,還是輕的玩具滑下來的速度快一些?”教師適時出示字卡“重”、“輕”,引導(dǎo)幼兒說出重的玩具滑下來的速度快一些。

五、幼兒利用字卡嘗試記錄實驗結(jié)果。請幼兒自由分組,比較重量不同的玩具在同一斜坡上的運動狀態(tài),并記錄結(jié)果(請幼兒選擇相應(yīng)的字卡放在括號中): 同一斜坡(重)的玩具 滑 速度(快)同一斜坡(輕)的玩具 滑 速度(慢)活動延伸

1.進行斜坡活動的安全意識教育。2.組織幼兒滑滑梯,體驗斜坡的作用。

第二篇：斜坡的啟示教案

斜坡的啟示

[教學(xué)目標(biāo)]

過程與方法：

1、能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計實驗、觀察記錄等。

2、能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。知識與技能：

1、知道斜面是簡單機械，了解斜面的基本組成。

2、知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。

3、知道斜面的變形螺旋及其作用。

4、了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價值觀：

1、對科學(xué)研究有興趣，體驗和感受到生活中時時處處有科學(xué)。

2、體驗到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。

[教學(xué)結(jié)構(gòu)]

以創(chuàng)設(shè)生活情境引入新課，逐步引導(dǎo)學(xué)生在實踐中探究，在探究中體驗，在體驗中收獲，本課教學(xué)采用五個環(huán)節(jié)實施教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境引入――實踐體驗――科學(xué)探究――聯(lián)系實際——延伸課外”

[教學(xué)準(zhǔn)備]

演示實驗器材：測力計、小車、兩塊木板、多媒體課件等。分組實驗器材：測力計、小車、一塊木板、記錄表等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識斜面。

1、老師要把這桶礦泉水搬到桌面上，怎么辦？

學(xué)生交流解決方法。

2、老師隨機出示示意圖，介紹斜坡的坡度。激發(fā)研究興趣：大家想的這種辦法到底好不好呢？

二、體驗活動、發(fā)現(xiàn)問題。

1、引導(dǎo)活動：這是一輛小車，垂直提升小車要用多少力呢？搭建斜坡提升小車又要用多少力？想不想測量一下呢？

2、學(xué)生討論實驗做法：

（1）用測力計垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測力計在使用的時候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時眼睛要平視指針

（2）搭建斜坡，用測力計拉起小車，讀出讀數(shù)。用測力計在斜坡上拉小車的時候還要注意什么呢？（測力計要與木板相平，用力要均勻等）

3、學(xué)生分組體驗活動：垂直提升小車與搭建斜坡提升小車

4、小組匯報實驗結(jié)果。

5、觀察實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。

三、實驗探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、老師出示小黑板，學(xué)生回答實驗實驗數(shù)據(jù)。

2、從實驗數(shù)據(jù)中找出規(guī)律，當(dāng)斜面坡度大小不變時，斜面越長越省力；當(dāng)斜面長度不變時，斜面坡度越小越省力。

3、學(xué)生課內(nèi)討論，交流實驗探究的做法：（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？

（2）好，不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實驗時應(yīng)該測幾次？（3）實驗的時候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識到在做實驗的時候，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。）

4、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實踐活動。

（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。）

5、組織匯報，交流并分析實驗數(shù)據(jù)。

（學(xué)生課內(nèi)匯報各組的實驗數(shù)據(jù)，教師隨機匯總，學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)果。）

四、聯(lián)系實際，認(rèn)識斜面變形

1、出示公路模型，引出問題：現(xiàn)在有高、低兩條公路（距離較遠(yuǎn)），你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎？

2、學(xué)生交流辦法：搭建斜坡。

3、提出更難的問題：現(xiàn)有這兩條公路距離很近，你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎？你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來嗎？

4、引導(dǎo)觀察：將直線斜坡引橋變成了什么形狀？

5、小結(jié)：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢？

6、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？

五、課內(nèi)小結(jié)，延伸課外：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了哪些收獲？

2、指導(dǎo)課外探究：

螺絲釘上的螺紋是螺紋密的省力還是螺紋稀疏的省力？

五、板書設(shè)計

1、斜面的作用——省力、方便。

2、影響斜面作用的因素：

（1）坡度：斜面坡度越大，越費力；坡度越小越省力。

斜坡長度一定，坡度越大，費力越大。

（2）長度：當(dāng)高度相同時，斜面越長坡度越平緩越省力。

第三篇：識字教案

活動名稱：識字《第四十八課》業(yè)

熱身游戲：（手指變變變：一根手指頭呀 變變變 變成毛毛蟲呀，兩根手指頭呀 變變變 變成小白兔呀，三根手指頭呀 變變變 變成小花貓呀，四根手指頭呀 變變變 變成小花狗呀，五根手指頭呀 變變變 變成蝴蝶飛呀，六根小指頭呀 變變變 變成小黃牛呀，七根手指頭呀 變變變 變成小老鼠呀，八根小指頭呀 變變變 變成小手槍呀，九根小指頭呀 變變變 變成小掛鉤呀，十根小指頭呀 變變變 變成小麻花呀）

一：復(fù)習(xí)（游戲：開火車：教師帶好頭飾扮火車頭，邊做火車輪轉(zhuǎn)動的動作邊說兒歌：＂我的火車馬上就要開．＂幼兒問：＂誰上車？教師：＂請Ｘ字寶寶的小朋友快上車．＂拿相應(yīng)字卡的幼兒跟在教師后面，一起做動作，說兒歌，請其他幼兒上車）二：讀兒歌

三：教師與幼兒一起拼擺

小朋友，早上好，上星期我們學(xué)習(xí)了第幾課識字課啊，（第四十七課）對了，小朋友真棒，今天我們來學(xué)習(xí)第四十八課。現(xiàn)在我們一起來讀兒歌，今天學(xué)習(xí)的字媽媽跟我們的第一個字寶寶是一樣的，來，我們學(xué)習(xí)第一句兒歌，教師帶讀兒歌（每天作業(yè)很認(rèn)真，業(yè)），兒歌里說：“每天什么很認(rèn)真呀？”（作業(yè)）從第二家拿出兩個紅色做豎放在第五格，從第六家拿出黑色作點放左邊，拿綠色作撇放右邊，從第二家拿出粉色作橫放下面拼成字寶寶（業(yè)），跟老師讀三遍，引導(dǎo)幼兒說出作業(yè)，專業(yè)等詞組；第二句兒歌：只有一次的亞軍，兒歌里說：“只有幾次得亞軍呀？（一次）從第二家拿出藍(lán)色作橫放在業(yè)的頭上，拼成字寶寶（亞），跟老師讀三遍，引導(dǎo)幼兒說出亞軍，亞洲等詞組。好了，現(xiàn)在請小朋友把筆劃寶寶送回家。四：辨別生字

五：讀板書兒歌三遍

六：板書擦拭（游戲：小孩小孩真愛玩：幼兒集體說兒歌：＂小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那＂教師指定一位小朋友：＂摸摸ＸＸ字寶寶跑回來．）七：讀書本兒歌三遍 八：圖片講解

九：閃字卡（游戲：大小聲游戲：鞏固字卡時，老師大聲幼兒就小聲。相反老師小聲，幼兒就大 聲.）十：書空

十一：成語接龍（游戲：成語接讀，一個幼兒讀另一個幼兒接下去。）

庾彩玲

2012年3月4日

第四篇：識字教案

11、難忘的潑水節(jié)

第一課時識字教學(xué)

南和第一小學(xué)

李穎

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：會讀12個生字，會寫4個生字。

2、過程和方法：歸類識字方法，鞏固識字，回歸課文感知課文。

3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生識字的興趣，掌握識字學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點：認(rèn)識本課生字，學(xué)會識字方法，正確美觀地書寫本課生字。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生識字興趣、掌握識字方法，正確、美觀地書寫四個生字。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們我們一起來欣賞一組美麗的圖片，看，（出示圖片）。

誰能告訴大家這是哪個民族的什么節(jié)日？ 生：傣族潑水節(jié)

師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》同學(xué)們齊讀課題。

二、傾聽課文整體感知。

每年清明節(jié)前后，鳳凰花開時傣族人民就迎來了一年一度的節(jié)日潑水節(jié)，1961年的潑水節(jié)最令人難忘，這節(jié)課我們就一起走進難忘的潑水節(jié)，請同學(xué)們觀看大屏幕，用心傾聽課文朗誦，聽準(zhǔn)字音。（播放課文朗誦）生：聽課文朗誦。

師：孩子們要想讀通課文，首先我們要把課文中的生字認(rèn)識了，請同學(xué)們打開課本46頁，小聲自由的讀課文，把我會認(rèn)的生字在文中圈一圈，圈完后舉手示意。

師：看生字們迫不及待的調(diào)到了咱們的大屏幕上，請同學(xué)們借助拼音自己小聲讀兩遍。（出示帶拼音生字）生：自己讀生字。

師：請同桌互相讀一讀，不會的教一教，讀錯的糾一糾。生：同桌互相讀一讀。

師：好，老師檢查一下自學(xué)效果，誰來讀一讀？

生：（男、女讀）其他同學(xué)注意傾聽，傾聽也是一種學(xué)習(xí)方法。師：好，請同學(xué)們用你常用的識字方法記一記這些字？ 生：自己記生字。（去拼音生字）

師：誰說說你記住了哪個字，是用什么方法記住的？

三、引入生字，歸類方法。

生：識字方法。加一加、合一合、減一減、換一換、生活識字、形近字、形聲字

師：給予鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生歸類識字。（給予指導(dǎo)，看老師的在干嘛，敲桌子，看看是哪個字，還有幾個小石子能用動作來表示的，誰發(fā)現(xiàn)了？

（“踩、端、蘸”）動作識字

師：想一想用我們學(xué)過的生字聯(lián)想到本課的生字，他們長相很相似。（風(fēng)----鳳、思----恩）“形近字識字法” 師：把部首一樣的記一記。(襟、褂)和他們部首一樣的還有哪些字？你發(fā)現(xiàn)這些字都有什么特點？部首識字

師：哪兩個字組合到一起是一種商品，你在哪里見到過？（咖、啡）生活識字

師：哪個字看到他你就能猜到他的讀音呢？（凰）形聲字 師：哪個字是你熟悉的字減掉認(rèn)識的（禱---壽）熟字減偏旁

過渡語：孩子們你們的識字方法真有趣，很快的記住了他們，我們學(xué)校的孩子們也學(xué)習(xí)了這些字，看看他們都用了哪些方法記住的，有的方法和大家一樣，有的方法和大家不一樣，一定要注意傾聽啊，傾聽也是一種學(xué)習(xí)方法，把和你不一樣的識字方法記下來呦！（學(xué)生視頻）

師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)中我們只有掌握了學(xué)習(xí)方法，我們的求學(xué)之路才會越走越遠(yuǎn)，讓我們再一起讀一讀這些生字吧！（課件單個生字）生：齊讀單個生字。

師：同學(xué)們的聲音真響亮，看生字又給我們帶來了他的好朋友，誰來和他們打招呼，讀一讀？（詞語課件）指名讀、男女生對讀。

四、強化鞏固識字。

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，咱們記住了生字，總結(jié)了識字法，讀好了詞語，老師為你們感到高興，給你們送上了小游戲，看，生字藏在大圖片，找出來說一說（課件廣告圖）

咱們生字說得好，繼續(xù)看圖片，看著圖片猜一猜，用上生字猜詞語。（看圖猜詞語）

五、生字回歸課文

過渡：有趣的游戲又一次加深了我們對生字的認(rèn)識，現(xiàn)在我們把他們送進課文中，請同學(xué)們來讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他同學(xué)注意傾聽，傾聽也是一種學(xué)習(xí)方法。

六、加強書寫。

聽著你們瑯瑯的讀書聲真是美的享受啊。相信同學(xué)們不但課文讀的美，我們的字還會寫的很漂亮，我們認(rèn)識的生字中有四個字是要求會寫的，請同學(xué)們仔細(xì)觀察在田字格書寫時應(yīng)注意什么？（生字課件）

生：書寫注意地方。師：范寫。生：動筆書寫。

師：總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們在學(xué)習(xí)中要善于觀察，勤于思考和動腦，學(xué)會傾聽，掌握學(xué)習(xí)方法，在今后的學(xué)習(xí)中積累更多的識字方法。

第五篇：識字教案

《菜園里》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。認(rèn)識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴大知識面。

2．能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。3．情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

教學(xué)重點：

認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點。教學(xué)難點：

識記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點。

主要教法、學(xué)法： 1．教法：從本課集中歸類識字的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用嘗試、情景教學(xué)法，引導(dǎo)、討論、合作等方法綜合運用。

2．學(xué)法：一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點，讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，四人小組合作識字，交流識字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫幫”的學(xué)習(xí)過程中，牢固地識記生字，提高識字效率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。2．多媒體課件一組。

3．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：今天老師帶領(lǐng)大家去一個地方參觀，你們高興嗎？

生：高興！

師：去哪兒呢？（播放課件，展現(xiàn)一片菜園）大家說，老生師帶你：

們?nèi)ゲ?/p>

什么園

地方里

了？。

師板書課題（3、菜園里）問：誰來讀一讀課題？（生讀課題）

師：你教大家讀一遍吧！（生領(lǐng)讀課題）

師：大家看，菜園里的菜可多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來到了我們的教室里，想和我們交朋友。大家想和它們交朋友嗎？ 生：想！

師：小朋友們向教室周圍看看有幾種蔬菜來到了我們的教室里？

生數(shù)一數(shù)并回答：有九種。

師：下面就請小朋友從第一組開始按順序下座位，看看，摸摸這九種蔬菜，讀讀卡片上的字，會讀了，就取走放在蔬菜旁的一張詞語卡片，等到把九種蔬菜的卡片拿齊了，你就回到座位上坐好！咱們比一比，賽一賽，看哪一組觀察得認(rèn)真，認(rèn)字最快，我就給哪一組插一面彩旗。

（生在老師的帶領(lǐng)下觀察蔬菜，讀認(rèn)詞語，拿卡片）師：XX組第一個拿齊卡片，坐好了，我獎勵這一組一面彩旗。請大家坐好，把卡片擺在桌上。老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？

二、匯報交流，鞏固認(rèn)字

師：我出示一種蔬菜，你們在自己的卡片里找出這種蔬菜的名稱，舉起來，讓老師看看，然后一起讀一遍。咱們比一比，賽一賽。看誰找得快，找得準(zhǔn)！你們準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了！師出示“豆角”：大家找一找它的卡片。生找卡片，舉起來，讓老師看一看。師：誰會讀？

師指名生讀：豆角，生領(lǐng)讀、齊讀。

從讀“黃瓜、茄子、南瓜、白菜” 四個詞語的方法與認(rèn)讀“豆角” 一詞的方法相同。師相機指導(dǎo)茄子的輕聲讀法；“白菜” 的“菜”平舌音的讀法。師出示“茄子”：誰能找到它的卡片？ 生找卡片舉起來，讓老師看。師：誰來讀一讀？師指名讀。

師：“茄子” 的“子”有聲調(diào)嗎？ 生：沒有。師：像這樣的音節(jié)該怎樣讀？誰能讀一讀？ 生領(lǐng)讀，齊讀。

師：現(xiàn)在咱們換一換：我出示生字卡片，請一位同學(xué)上講臺找蔬菜，然后帶領(lǐng)大家讀一讀。其他同學(xué)和我一起出示卡片。誰愿意上講臺找蔬菜？ 指名學(xué)生上講臺找蔬菜。師出示“辣椒”的卡片，學(xué)生找出辣椒的實物。師：他找對了嗎？ 生：找對了！

師：多聰明的孩子呀！帶領(lǐng)大家讀一遍吧！生領(lǐng)讀“辣椒”一詞。

認(rèn)讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜” 三個詞語的方法同認(rèn)讀“辣椒”一詞的方法相民師相機指導(dǎo)“卷心菜” 中“心” 前鼻音的讀法；“蘿卜”的卜的輕聲讀法。

師：咱們的游戲就先玩到這，我知道有的小朋友還想玩，這樣吧，今天放學(xué)回家和爸爸、媽媽和你們的小伙伴玩這個游戲好嗎？咱們班的小朋友太棒了，認(rèn)識了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，現(xiàn)在老師要看看誰的眼睛亮晶晶，觀察得最認(rèn)真！

師用鼠標(biāo)指著課件中展示的菜園分別問：茄子、卷心菜、南瓜、白菜、蘿卜這些蔬菜都是什么顏色的？

生回答茄子是紫色的，卷心菜、白菜是綠色的，南瓜是黃色的，蘿卜是紅色的。

師：這些蔬菜的顏色好看嗎？ 生：好看。師：你喜歡嗎？ 生；喜歡。

師：菜園里的蔬菜瓜果紅、綠、黃、紫真好看，菜園一片好風(fēng)光，我們來夸夸美麗的菜園。（展示課件，出示兒歌）

三、學(xué)讀兒歌，細(xì)細(xì)體會

師：請小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認(rèn)識的字先讀一讀音節(jié)。

生：自讀兒歌。

師：看見大家讀得那么認(rèn)真，老師也想讀一讀。請小朋友們認(rèn)真聽，比一比，賽一賽，看誰最棒！師范讀兒歌后，問：老師讀得好不好？ 生：好！

師：老師讀得怎么好呀？

生評議：你讀得時候帶表情，你讀得有感情，你讀得好聽，你帶著微笑去讀兒歌??

師：謝謝同學(xué)們的夸獎，你們想讀好兒歌嗎？ 生：想！

師：那你們就學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。生齊讀兒歌。

師：你們覺得兒歌中哪句話最難讀？ 生匯報自己覺得難讀的句子。

師播放課件展示難讀的句子，有這么多難讀的句子。現(xiàn)在你們把自己難讀的句子告訴小組中的同學(xué)，請他教你讀，如果還不會讀，就告訴老師。小組合作學(xué)讀兒歌。匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

師：現(xiàn)在，誰來說說你們小組中還有哪些句子不會讀？ 生：我還有第四句讀不好。師：誰會讀？誰來幫幫他？

生紛紛舉手，師指名學(xué)生當(dāng)小老師教讀兒歌。師：你教他讀一讀第四句話。生教讀第四句話。師：還有哪個小組說說自己讀不好的句子？

生匯報，指名學(xué)生教讀。

師：咱們解決了這么多難讀的句子，再讀兒歌一定能讀好！誰能讀一遍兒歌？ 指名學(xué)生讀兒歌。

師：讀得多流利呀！誰敢向他挑戰(zhàn)？ 生爭著舉手挑戰(zhàn)，另一名學(xué)生讀兒歌。

師：讀得多棒呀！現(xiàn)在咱們帶上表情，給兒歌加上動作來表演讀兒歌，好嗎？

生：好！全體學(xué)生起立表演讀兒歌。

師：咱們班的小朋友真了不起，讀得好，演得好，我真喜歡你們。蔬菜王國的小精靈知道你們認(rèn)識了這么多蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們有多聰明！

四、擴展延伸，發(fā)散思維

師播放課件，創(chuàng)設(shè)情境（1）。畫面出現(xiàn)九種小動物，（九種小動物分別是九種蔬菜的管理員，點擊小動物的圖像，能變成蔬菜名稱。）師指著大屏幕：這些小動物是蔬菜的管理員，你們喜歡哪個小動物呢？

生選擇自己喜歡的小動物：我喜歡小白貓。

師點擊小白貓的圖案，轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄苯贰币辉~，問：你會讀嗎？

生讀“辣椒”一詞，師獎勵她一朵小紅花。現(xiàn)：還有誰來選擇自己喜愛的小動物？

生繼續(xù)選擇自己喜愛的小動物，師點擊小動物的圖像，變?yōu)槭卟嗣Q，學(xué)生認(rèn)讀。播放課件創(chuàng)設(shè)情境（2）：蔬菜王國的小精靈出現(xiàn)在大屏幕上：小朋友們，你們好！我是蔬菜王國的小精靈，你們平時接觸的蔬菜瓜果還有很多很多，每個蔬菜瓜果的形狀、顏色都不相同，你能照著兒歌那樣說說其他蔬菜瓜果的特點嗎？說對了，我有禮物送給你們！課件顯示文字內(nèi)容：

（）青青細(xì)又長，（）地下捉迷藏。

（）高高打燈籠，（）身穿綠衣裳。師：聽清楚小精靈的要求了嗎？你們平時還見過哪些蔬菜？它是什么形狀、顏色的？有什么特點？ 生：我見過蒜苔。

師：蒜苔是什么顏色、什么形狀的？ 生：蒜苦是綠色的，又細(xì)又長。

師：你能照著兒歌那樣說說它的形狀、顏色嗎？ 生：蒜苔青青細(xì)又長。

師：說得多好，獎勵你一朵小紅花。生：我見過蘑菇。師：蘑菇像一把小傘。

師：說得真好，獎勵你一朵小紅花。生：我見過土豆。師：土豆長在什么地方？ 生：土豆長在土里。

師：你學(xué)著兒歌的樣子，說一說土豆長在地下。生：土豆地下捉迷藏，我還知道紅薯地下捉迷藏?? 師：你們知道的可真多，我真高興。課下把你知道的蔬菜和小伙伴們一起說一說，看誰知道的最豐富。你們愛畫畫嗎？ 生：愛！

師：老師今天布置的作業(yè)就和畫畫有關(guān)！播放課件出示作業(yè)：畫畫連連（P96的課后練習(xí)）會做嗎？ 生：沒問題，會做！

師：你們這么棒呀！這么了不起！我真為你們感到驕傲！畫出你最棒的作業(yè)，讓我欣賞、欣賞！下課