第一篇：曬課《父親和鳥》教學設計

父親和鳥

第一課時

學習目標：

1、借助拼音及查字典等方法認識7個生字，會寫8個生字。

2、正確讀寫本課中的詞語。

3、能正確，通順地朗讀課文，初步體會父親的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。重點：

正確讀寫本課中的生字和詞語。難點：

主動積累詞語，練習用詞語說話。學法指導：

借助形聲字的特點識字，在感悟的基礎上，讀出自己的感受。學習過程：

一、自主學習：

1、初讀全文，給課文標上自然段，遇到不認識的生字借助拼音多拼讀幾遍。

2、再讀課文，并給課文中的生字注音，畫出生詞，把生字、生詞多讀幾遍。給課后“我會認”的字注上拼音并組兩個詞。

3、熟讀課后“我會讀”中的詞語。

4、熟讀課文，做到不加字，不丟字。

二、合作探究：

1、各小組檢查識字的預習情況，說一說自己的識字方法，并展示，注意“重”的筆順。

2、朗讀比賽。把課文準確、熟練地讀給大家聽。

3、小組交流，聯系上下文理解“喃喃、熱騰騰、黎明、一瞬間”的意思，并試著用這些詞語說一句話。

4、找出課文中ABB型的詞語，并說出幾個同類型的詞語，比比看誰說得對，說得多。

5、巧手練寫字。讀一讀，看一看，描一描，寫一寫。完成課后“我會寫”，并在小組內交流展示。

三、拓展延伸：

讀了這篇課文，你還想了解哪些有關鳥的知識呢？

第二篇：曬課《父親和鳥》第二課時教學設計

父親和鳥

第二課時

學習目標：

1、理解課文內容，體會父親的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解小鳥的生活習性，培養學生對小動物、尤其是小鳥的保護意識。重點：

分角色有感情地朗讀課文。難點：

理解課文內容，體會父親的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。學法指導：

抓住重點詞句品讀，在自主質疑、合作解疑中讀懂課文。知識鏈接：

鳥類之最

世界上飛行最快的鳥——尖尾雨燕，其飛行速度每小時170千米。世界上最大的鳥——非洲鴕鳥，體高達2.75米，體重達156.5千克。世界上翅膀最長的鳥——澳大利亞的信天翁，其翼展達3.6米。世界上最小的鳥——古巴的蜂鳥，體長5.8厘米，翼展只有2.48厘米。

世界上最大的鳥蛋——鴕鳥蛋，長15~20厘米，直徑為10~15厘米，重1.65千克到1.75千克，相當于24個雞蛋。

世界上最大的貓頭鷹——北極的大角貓頭鷹，體長足有4尺，靜止時好像人蹲在那里一樣。學習過程：

一、自主學習：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說一說課文向我們介紹了什么？

2、用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想課文中哪一句話寫明了父親和鳥的關系，把它畫出來。

3、從這些話語中你讀懂了什么？

二、合作探究：

1、你從課文中的哪些地方知道“父親”非常了解鳥？與小組的同學找一找交流一下。

2、聽了大家的匯報，你認為文中的“父親”是個怎樣的人？

3、為什么說“我真高興，父親不是獵人”？

4、“我”是一個什么樣的人？聽了“父親”的話，今后“我”會怎么想，怎么做？

5、分角色有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

三、拓展延伸：

從這篇課文中你了解到了鳥的哪些習性？

（怎樣判斷樹林中有沒有鳥？什么時候鳥最快活？鳥的氣味從哪里來？鳥什么時候最容易受傷？??）

四、課堂小結：

第三篇：父親和鳥教學設計

《父親和鳥》這是人教版二年級上冊的一篇課文，文章通篇是“父親”和“我”關于鳥的對話，從“父親”的話語中，可知他和鳥的關系不同尋常，他居然能通過看動靜，聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥什么時候愛唱歌，什么時候最易受到傷害。下面是小編收集整理的父親和鳥教學設計，歡迎閱讀參考！

一、設計理念

語文課要讓學生經歷難忘的精神之旅，師生一起為情所動、為美所醉、為真所凈，在課堂上一起感動，一起享受。感動，是一種養分，一種保養心情、滋養靈魂的養分。讓孩子們透過語言文字，在父親與鳥一起構筑和諧美好的世界里震撼。如此，語文課，便會成為學生的天堂。

二、教材分析

《父親和鳥》是人教版小學語文第三冊第七單元的一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥的不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛，這種愛感染了“我”，使“我”有了愛鳥護鳥的意識。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領略到人與自然的和諧、融洽。反復閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。

三、教學目標

1、認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“喜、重”等8個字。

2、正確流利地朗讀課文，讀出人物的不同個性。

3、仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。懂得人與自然界中一切都應和諧相處。

四、教學重點難點

重點：識字、寫字，通過對話朗讀來感悟課文。

難點：體會父親和鳥之間深厚的感情。

五、教學策略與手段

策略：老師引導，自主學習，深入文字內部，切實感受體會。

手段：多媒體課件、卡片。

六、教學流程

（一）激趣導入，情感鋪墊

1、（播放音樂）小朋友，音樂好聽嗎？聽到這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？你喜歡小鳥嗎？

2、有一位父親，不僅像小朋友一樣喜歡鳥，而且他還很了解小鳥，想認識這位父親嗎？就讓我們一起來學習課文《父親和鳥》。（板書課題）

（二）初讀課文，感知內容。

1、自由地大聲朗讀課文，遇到不認識的字就看看課文下面樹葉上的拼音（生自讀課文）。

2、出示詞語，指導認讀。

霧蒙蒙 黎明 喃喃地說 獵人 濃濃的草木氣味 熱騰騰

3、出示生字認讀

蒙 喃 味 濃 騰 獵 黎

4、做游戲

（三）再讀課文，理解文意

1、自由讀課文，畫出父親說的話和小男孩說的話。

2、學情匯報，順勢指導。

3、出示句子，理解體會。

（1）這是樹林和鳥最快活的時刻。

（2）我知道父親這時也最快活。

（3）在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

（4）理解為什么父親不是獵人，“我”真高興？

（四）指導書寫

1、整體觀察，發現規律：一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等;每個字中只能有一個長橫。

2、教師范寫“喜”、“重”二字，讓學生觀察，體會，進一步感悟以上兩條寫字規律。

3、學生描紅、臨寫，親身感悟寫法。

（五）總結課文，突出主題。

（六）課后實踐。

收集小鳥的圖片和資料，認識了解更多的小鳥，給小鳥建立一個“幸福家園”。

（七）（板書設計）

第四篇：父親和鳥教學設計

《父親和鳥》教學設計

一、教學目標：

1、認知目標：認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8

個生字。

2、能力目標：能夠有感情地朗讀課文，能夠體會到“父親”的愛

鳥之情和“我”的護鳥心愿。

3、情感目標：培養起學生愛護動物，愛護小生命，要與自然和諧

相處的意識和初步情感。

二、教學重難點：

1、重點：

認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個生字。

2、難點：

從父親和“我”的對話中體會“父親”愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，從小學會與大自然和諧相處。

三、教學準備：多媒體課件

四、課時：共兩課時

五、教學過程：

第一課時：

1、導入：同學們，你們喜歡小鳥嗎？能說出幾種小鳥的名字？

2、我們今天就來學習一篇有關小鳥的文章…….（齊讀課題）

3、自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。

4、齊讀帶拼音的字。

5、學習“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個生字

重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）； “蒙”字有幾個讀音等，6、齊讀生字及它們的組詞（幻燈片顯示）（1-6共8分鐘）

7、學習“并，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個生字

學習的內容：讀音、偏旁、結構、換偏旁、加偏旁、注意寫法、組詞…（12分鐘）

8、指導寫字（我會寫）

（1）一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；

（2）每個字中只能有一個長橫（可以沒有）。

（3）讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。

（4）其他字，重點說“夜、味、輕”

“夜”右邊是“夕”加撇，“味”強調“未”與“末”，“輕”強調“車”變為偏旁時的筆畫順序。（共15分鐘）

9、課件顯示飛快閃過的沒標音的生字及組詞，檢查學生剛才的生字學習情況并鞏固對生字的認識（開火車讀）

10、摘楓葉（我會讀）（9-5共5分鐘）

第二課時：

1、導入：播放多媒體課件，教師解說，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發學生的童心童趣，同時將學生帶進課文，提出疑問：“我”和父親走進樹林里，他們做了些什么？父親和鳥又有什么關系？

2、學生帶著疑問讀1-4段（齊讀）

3、文章一開頭就說父親是……（學生回答），教師復述故事，同時范讀第三段。

4、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清

你看到過霧蒙蒙的天氣嗎？在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢？

“樹林邊”——不用走進樹林

用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥

結論：父親對鳥非常的熟悉，了解

“喃喃地說”是怎樣地說？請學生喃喃地說一說父親的話。（全班將1-4段讀一次）（1-4共10分鐘）

5、父親望了望，聞了聞，就知道樹林里有不少鳥了，可是我卻…….父親真是神了，“我”就站在父親的身邊，卻沒有看見一只鳥飛，也沒聽見一只鳥叫。可見，父親平時對鳥的觀察和了解，父親很喜歡鳥。他是怎樣知道樹林里有不少鳥呢？請同學們齊讀下面的段落（一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”），然后告訴老師，從哪些句子或者詞語中可以看得出來。（學生回答）

6、父親說話很輕，為什么？（父親愛護小鳥，怕驚動它們）（請學生輕輕地讀一下父親的話）

7、可是這時“我就提出了疑問：鳥也有氣味？”父親是怎樣回答的呢？同學們一起來讀讀父親的回答。

8、動手的理解“焐”，用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖（我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎？用自己的手焐一下臉吧。）熱騰騰的真舒服，指導用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來說一說。你看到過什么是熱騰騰的呀？（熱的飯

菜，剛燒開的水，剛出爐的包子??）那時熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧，同樣的，小鳥的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥的味道了，原來如此！

9、四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白，一小組讀父親的話，一小組讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。（5-6共10分鐘）

10、父親對小鳥實在太了解了，同學們再往下看，找一找，還有那些方面體現父親對小鳥非常了解的。（學生回答）

11、“我”和父親在聊天的時候，小鳥還是藏在樹林里，可是當父親說“聽，鳥要唱歌了”，小鳥就開始唱起歌來，父親對小鳥真了解。父親還知道“這是樹林和鳥最快活的時刻”，而“我”為什么說父親這時也是最快活的呢？（學生回答）小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。那么活潑，那么可愛！好像在跟我們分享它們喜悅的心情。此時的小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的，他為小鳥的快樂而快樂。

12、指導學生用“快活”說句子。

13、父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。你們知道為什么嗎？父親是一個如此愛鳥的人，你們能體會他說這句話的時候，心情是怎樣的嗎？

抄多音字：中 zhōng 中心 zhòng 打中

14、為什么說“我真高興，父親不是獵人”？ 如果父親是獵人，會怎樣？ “我”受到了父親的影響，對小鳥產生了喜愛之情。“我”真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。同學們，父親經常來樹林，和這些可愛的小鳥結下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”你們能做到嗎？

15、分角色朗讀最后一部分。（教師讀旁白，兩組學生讀父親的話，兩組學生讀小作者的話）（10-15共15分鐘）

16、分角色朗讀全文。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話，女生讀小作者的話。

17、作業：（16-17共5分鐘）

1、抄寫二十九課生字

2、組詞

3、預習語文園地七

4、家聽二十九課生詞

第五篇：父親和鳥教學設計

《父親和鳥》教學設計

父親和鳥

教材分析：

《父親和鳥》是人教版二年級上冊第七單元“環保”專題中的一課。課文通過“我”和“父親”關于鳥的對話，讓我們了解到“父親”通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害，體會到父親對鳥的熱愛。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強烈的感受是人與自然的和諧與融洽。“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。”這第一句，就明白地告訴我們，父親和鳥的關系不同尋常。讀著課文，你會感到父親真是“神了”，他簡直就是一個鳥類專家，他的話和鳥的活動配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護鳥或為鳥的生活環境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現“父親”的愛鳥。“父親”可算得上是鳥的知音了。而“知鳥”，不正是對鳥深深的愛嗎？課文最后說，“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰說“我”不會像“父親”那樣知鳥愛鳥呢？閱讀本文，就像溫習著一個古老而真切的童話，讓你領略到人與自然本應是十分和諧、十分融洽。反復誦讀，用心體味，對本文會有更多更深的感受。教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

3、主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。教學重點：

《父親和鳥》教學設計

（2）、誰能把這些句子讀好？自由讀一讀，指名讀，正音。

這些句子中藏著我們今天要學的生字，現在生字寶寶從句子中走出來了，你們還認識它嗎？（課件隱去句子，將生字留在屏幕上，排列整齊。）

指名讀，小組賽讀，開火車讀生字及詞語，交流識字方法。重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，提示特殊音節嗯的讀法。

（3）、指導寫字，引導觀察發現：

重點指導觀察味、喜、并、重、群這幾個字中橫的變化，放手讓學生描紅，臨寫“喜”、“重”二字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規律。

3、學生逐段讀課文（指名讀，再次正音）整體感知課文內容，要求讀得流利。

三、品讀課文，感悟父親和我的愛鳥真情。

1、填空：讀完課文，你認為父親（）鳥。

預設：父親（愛 護）鳥。父親（了解）鳥。父親（喜歡）鳥。

2、你是從課文中的哪些語句中讀懂的？

3、觀看以下微視頻，學習如何讀懂語言文字的內涵。

4、小組合作，交流學習。

5、師生對話，全班交流。

教師通過課件隨機點擊，出示父親的話。

他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”

“看那里，沒有風，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。” “有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。” “這是樹林和鳥最快活的時刻。”

“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。”

《父親和鳥》教學設計

8、讀到這，你想對這位父親說什么？（你真是鳥的朋友阿！你簡直是一個鳥類專家……我要像你一樣保護小鳥，不讓獵人打它們……）

四、課堂總結。

在父親的熏陶和感染下，“我”也成了一個愛鳥、護鳥的人。

第二課時

一、復習導入。

1、出示詞語，檢查詞語掌握情況。

2、用“快活”練說一句話。

二、學習課文，深入理解。

1、理解：“我真高興，父親不是獵人。”

師：當小鳥快樂時，父親就喜悅，當小鳥危險時，父親就擔心，你們說，這樣的父親會成為獵人嗎？為什么？

生：不會。若父親是獵人，就不會擔心小鳥被打中。師：父親和小鳥就像什么一樣？

例：親熱的朋友一樣。親朋好友一樣。親生父子一樣。一家人一樣。兄弟一樣。自己一生中最喜歡的孩子…… 師：你們說這樣的父親會成為獵人嗎？ 出示句子：我真高興父親不是獵人。生齊讀。師：如果這樣的父親是獵人，會怎樣？ 學生想象、回答。

2、如果這樣的父親是獵人的話，小鳥的命運是怎樣的？輕輕地讀１４-１６自然段。學生回答。

師：若這樣的父親成為獵人，真可怕呀！所以── 生齊讀：我真高興，父親不是獵人。

三、總結提升