第一篇：語文德育教案

《口技》復習課教案

一、教學目標 德育目標：

通過理解把握文章的主要內容，感受口技表演者精湛高超的技藝和中國古代民間藝術的精妙神奇，培養學生的民族自豪感。能力目標：

1、體會正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

2、品味精彩語句，培養自己的語感。知識目標：引導學生課外積累掌握文言字詞。教學重點：

1、通過理解把握文章的主要內容，感受口技表演者精湛高超的技藝和中國古代民間藝術的精妙神奇。

2、引導學生課外積累文言字詞。教學難點：

體會正面描寫和側面烘托相結合的寫法。

二、教學設想

為了落實完成以上教學目標，本節課教學基于以下幾方面考慮：

1、教學方法的運用：運用多媒體輔助教學的方法、討論點撥法、誦讀法。

2、課堂上引導學生自主、合作學習。讓學生運用圈點勾畫的方法標出課文描寫口技表演者和觀眾反應的相關語句，通過疏通難句，誦讀課文進一步理解把握文章的主要內容，感受口技藝術的精妙神奇和口技表演者精湛高超的技藝。然后，引導學生理解把握正面描寫和側面烘托相結合的寫法。（落實教學重點

1、突破教學難點）

3、通過設計智能練習，引導學生課外積累掌握文言字詞。提供歸類練習有利于學生的積累以及日后的復習。（落實教學重點2）

三、教學過程

（一）、直接導入。

（意圖：復習課直接導入節省時間，直奔主題。）

（二）學生自讀課文，理解把握文章的主要內容，體會正面描寫和側面烘托相結合的寫法。

1、從觀眾觀看表演后的反應引導學生運用圈點勾畫的方法找出課文描寫（賓客）觀眾反應得相關語句。找出相關的句子后齊讀、疏通句子，把握文意。（意圖：讓學生從觀眾反應的角度入手學習課文，初步感受口技表演的藝術魅力，感受中國傳統文化的精妙神奇，培養學生的民族自豪感。）

2、引導學生分組學習：學生分成兩個小組用圈點勾畫的方法找出課文描寫口技表演者表演的相關語句，而后全班進行交流。想想：口技表演者，模仿了那些聲音呢?

3、引導學生概括出文中口技表演者所展示的三個生活場景。學生分組朗讀課文描寫口技表演者模仿聲音的相關語句。

（意圖：通過概括把握文章的主要內容，通過誦讀感受文章所描摹場景的氛圍。）

4、理解把握文章的主旨。從口技表演者所模仿的這么繁多而又惟妙惟肖的聲音我們可以感受到口技表演者的口技表演水平怎么樣呢？請用自己的話說說。那么如果要請同學們用文中第一段中的一個字來加以概括，想想應該是哪一個字？“善”（這個字也是文章的“文眼”。）（意圖：把握文眼，理解主旨。）

5、理解開頭和結尾重復交代口技表演者所借助的道具的作用。

（意圖：引導學生理解文章從另一個側面襯托口技表演者精湛高超的技藝。）

6、歸納文章采用正面描寫和側面烘托相結合的寫法。（意圖：突破教學難點。）

（三）引導學生課外分類積累文中涉及的重要文言字詞，布置完成提供給的練習。（意圖：引導學生積累文言基礎知識，落實教學重點2。）

（四）、課堂小結。讓學生談談本堂課學習的收獲。（意圖：讓學生明確本課應掌握的內容。）

四、拓展延伸 《曾子殺彘》

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女①還，顧反②，為女殺彘③。”妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒④戲耳。”曾子曰：“嬰兒非與戲也，嬰兒非有知也，待父母而學者也，聽父母之教，今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。

注釋：①女：同“汝”②顧反：等（我）回來 ③彘（zhi）④嬰兒：孩子。（1）解釋下列句中加線的詞。

A．曾子之妻之市___ ____ B． 女還 --___ ____ C．特與嬰兒戲耳___ D． 今子欺之 ____（2）譯文不正確的一項是（）。

A．為女殺彘——殺豬給你吃。B．子而不信其母——孩子就不再相信母親的話。C．妻適市來——妻去到集市回來。D．嬰兒非與戲也——不可以和孩子做游戲。（3）對曾子的話理解正確的一項是（）。

A.曾子談論的是孩子的學習方法。B.曾子談論的是父母教育孩子的方法。C.曾子談論的是孩子應如何對待父母的教育。D.曾子談論的是父母應該從生活上關心孩子。

（4）翻譯下列句子。

A．嬰兒非有知也，待父母而學者也 B．今子欺之，是教子也。

（意圖：通過復習，學生積累了許多文言實虛詞，學習并掌握一些翻譯文言文的方法，接下來用學到的知識解讀課外文言文，看看閱讀文言文的能力如何。從古人的教子方法中感悟“言而有信”“誠信”的重要性）

五、布置作業：

必做：對開學第一天的打掃衛生的勞動場景進行一次片段描寫。要求：運用正面描寫和側面描寫相結合的手法，不少于300字。選做：《伴你學》拓展提高 教學反思：

《口技》記敘的是一場精彩的口技表演，表現的是一個口技人高超的技藝，根據這一內容及情感，我將這一課的德育目標定于：通過語言文字，感受口技這一傳統藝術的精妙，激發學生學習古代文化精髓的激情。因為在新授課時就通過視頻等了解了口技的魅力，這節課就沒有再播放視頻、圖片等，而是通過賞析語言等感悟。

對于這場精彩的表演，作者沒有用華麗的辭藻等進行形容，而是通過一些具體的描繪來展現，體現出巨大的藝術感染力，而且語言簡潔，淺顯易懂，將文本的這些特點和學生的實際相結合，在教學中我淡化了傳統文言文教學的翻譯環節，將大部分時間用在品讀和賞析中。但是，在教學環節中也是出現一些問題，比如有些同學他知道意思道理等，但是無法用流暢、有條理的語言表達出來，在這方面還需要繼續指導學生。

第二篇：語文滲透德育教案

語文滲透德育教案

教學目標：

1、認識15個生字，學寫7個生字。

2、培養學生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學生獲得初步的情感體驗，感受文詞的優美。

3、通過學習，培養學生的創造性思維想象力。重難點：

1、學習本課生字新詞。

2、培養學生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學生獲得初步的情感體驗，感受文詞的優美。培養學生的想象力。教學策略：

1、多媒體課件輔助學生學習。

2、識字生活化、情境化、游戲化。

3、努力創設情境，培養學生的想象力。教學過程：

一、激趣導入。

1、今天，老師為大家請來了一位朋友，（播放課件）這是誰？板書小魚，請你們用最甜最亮的嗓子叫叫它。

2、小魚兒在干什么呢？（小魚兒在水里快活地游來游去。）小魚兒玩了一整天，它說：“玩累了，要睡了。”于是，小魚兒進入它那甜甜的夢鄉。

3、學生拿出小手跟老師一起寫“夢”字，誰來讀讀這個字，注意后鼻音。

4、齊讀課題。小魚做了一個怎樣夢呢？聽——課文配樂朗讀。

二、初讀感知，識記生字

1、喜歡這首兒歌嗎？輕輕打開書翻到P72，先擇自已喜愛的方式讀兒歌，可以小聲讀，大聲讀，也可以捂著耳朵讀，遇到不認識的字，用“○”圈出。可以想哪些辦法？（問老師、請教同學、看拼音、看查字表）好，開始吧！看誰讀得最過癮！

2、看到同學們讀得這么帶勁，瞧，兒歌中的生字寶寶帶著微笑來到了我們身邊，快來和它們打聲招呼吧！（出示生字）

老師出示一幅圖，根據圖來猜猜是什么字？可要認真看！看圖猜“落”字，用“落下來” 練習說話。看圖猜“睡”字，“目”與眼睛有關。看圖猜“尾巴”，“嘴”。b、加筆畫的游戲

問：“力”字加兩筆可變成什么字？（辦、為）怎么記住它們？ 猜謎：一點在外，一點在內，為啥分開，全靠有力。打一字（為）

總結：“辦”與“為”兩點的位置不同，書寫順序不同，讓學生拿出寫字本寫“辦”與“為”各一個。

C、看你們寫得真認真，現在，我們輕松輕松，跟生字寶寶做個擊鼓傳花的游戲。

三、細讀品悟。

1、剛才的學習，我們已經和生字寶寶成為了好朋友，有了生字朋友的幫忙，我們就可以正確讀兒歌了。這回，請你們放開喉嚨讀兒歌，讀完數一數兒歌有幾句話，把它標好。

2、匯報：共有4句話。

3、這首兒歌里，你最喜歡哪一句？把你喜歡的句子讀給同桌聽聽。并說說喜歡的理由。

4、課件隨機出示相應 1第一句：

為什么喜歡？在池塘媽媽懷里睡，感到幸福。

2第二句：

a天上的星星真的會落下來嗎？（不會）那“珍珠被”是什么？（板書“珍珠被”）

b星星的倒影在池塘里，一閃一閃的，像珍珠做的被子。C說話練習，（誰）_____為（誰干什么）__________。

d誰來試試，把第二句讀得像畫面一樣美。全班也美美地讀這句。3第三句：

a、聽催眠曲，問：風兒真的會唱催眠曲嗎？（不會，那是風聲）板書催眠曲

b、風兒一吹，水面起了什么變化？（一層一層的波浪出現）。C、小魚的搖籃是什么？

板書 搖籃推

d練習朗讀（讀輕一些，慢一些，別把小魚兒吵醒了。）

4第四句

a甜甜的夢，還可以說什么樣的夢？（幸福，快樂，美好??）

b創設情境，播放催眠曲：小魚在貝殼里美美地睡著了，還做了一個甜甜的夢，在它甜甜的夢里會夢見什么呢？請你們輕輕閉上眼睛，盡情想像你就是這條可愛的小魚，聽著這美妙的搖籃曲，睡在星光下，躺在搖籃里，你會夢見什么？

C、來，可愛的小魚們，把你甜甜的夢說給大家聽聽吧！

5、剛才，每位同學都展開了想象的翅膀，做了這么多甜甜的夢，現在讓我們甜甜地來讀一讀小兒歌吧！可以邊讀邊加上自己喜愛的動作。

6、試著把兒歌背下來。

四、課后拓展。

今天我們學習了《小魚的夢》，同學們都學得很認真，請你們回家后，把小魚的夢用美妙的圖畫表現出來。

第三篇：語文德育滲透教案文檔

小學語文六年級上冊德育滲透教案----《最后的姿勢》教學設計

一、導入

1、同學們這節課我們繼續來學習第六課最后的姿勢齊讀課題。

2、通過上節課的學習你知道這是誰最后的姿勢這個姿勢是怎樣的課文講述的 故事給你怎樣的感覺

3、是呀這是一個悲壯、令人感動的故事請你帶著這樣的感情再讀課題。

二、瀏覽課文找描寫最后姿勢的句子。

1、要求那課文中幾次寫到了譚老師最后的姿勢呢請同學們快速瀏覽課文用筆 把相關的句子劃出來。

2、交流。

三、第一次最后的姿勢

1、出示譚老師立即將他們拉到課桌底下雙手撐在課 桌上用自己的身體護住了四個學生。

2、過渡那譚老師是在怎樣的情況下做出這樣的選擇的呢請同學們自讀課文4-7 自然段邊讀邊劃出關鍵的詞句品讀品讀細細地體會。

3、誰來說說譚老師是在怎樣的情況下作出這選擇的呢

4、出示忽然課桌搖晃起來整棟樓房都搖晃起來地震

5、你還從哪兒感受到情況十分危急的情況越來越危急了

出示第五自然段

6、范讀地洞山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來樓房塌陷了??

7、齊讀4—7自然段。

四、學習第二次最后的姿勢

1、過渡課文中第二次出現對譚老師最后姿勢的描述出現在人們的話語里出示 “我們發現他的時候他雙臂張開趴在課桌上后腦被樓板砸得深凹下去血肉模糊身下

死死地護著四個學生。四個學生都還活著”

2、“死死地”。想象磚塊掉下來了砸得譚老師鮮血直流但譚老師仍然張開雙臂

死死地護住學生樓板壓下來了譚老師后腦被砸得深凹下去但是譚老師仍然張開雙臂

死死地護住學生鮮血噴涌疼痛難忍但譚老師張開雙臂死死地護住學生

3、被深深震撼的還有誰呢請同學們自己讀課文9、10自然段抓住關鍵詞句品讀體 會。譚老師面對危險將生死置之度外他飛身一撲用他的雙臂為學生牢牢地守住了生命 之門怎能不讓人震撼呢讀好句子。

4、出示一位老師說“如果要快速逃離現場論條件老師離門口最近最有可能離 開。但在生死攸關的一刻譚老師把生的希望留給了學生。”

你覺得老師說的話有沒有道理如果他不顧那四位離開教室他??如果他要留在教室 里保護四位學生他??這就叫生死攸關。讀詞是呀他明知道留下來是死但他還 是果敢地留下來了飛身撲去怎能不讓人震撼呢讀好句子

5、譚老師為什么會在這千鈞一發的時刻挺身而出、舍生取義用自己的血肉之軀為學 生牢牢守護生命之門呢

6、讓我們一起再來看這句話出示“我們發現他的時候他雙臂張開趴在課桌上后 腦被樓板砸得深凹下去血肉模糊身下死死地護著四個學生。四個學生都還活著”

7、同學們說得都很好作者通過對救援人員、獲救學生、老師的話得描述通過側面 描寫的方法讓我們更深刻地了解到譚老師對學生的愛不僅是掛在嘴上的更多的是表現

在行動里的。他最后的姿勢讓我們深深地震撼。讓我們帶著這樣的情感一起讀好第八第十自然段。

五、學習第三次最后的姿勢

1、引讀十一自然段譚老師是一位特級教師在學生眼里譚老師講課繪聲繪色不 僅妙語連珠而且很有幽默感。在教師眼里譚老師是最愛孩子的他在操場上看到一顆小 石子都會撿起來生怕學生玩耍時受傷然而音樂起同學們再也聽不到譚老師的聲音 了。講臺上再也見不到那個充滿活力的身影了。出示張開雙臂護住學生成了他生命中 最后的姿勢

2、課文學到這兒你心中是否和老師一樣涌起了千言萬語請你用譚老師我想 對你說??寫寫你此刻的感受。

3、交流、小結譚老師這最后的姿勢不僅震撼了獲救的四個學生不僅震撼了在場 所有的人更深深地震撼了所有的中國人千言萬語都匯成了一句話。

4、難怪人們會贊頌他“英雄不死精神千秋。”

六、總結

1、其實在5.12中在那災難爆發的那一刻不僅僅是譚千秋老師還有很多很多的 老師他們都用自己的生命換取了學生的生存他們都用自己最后的姿勢震撼了所有的人

他們用生命鑄就如天大愛詮釋了最高尚的師德靈魂演繹了愛與責任最深刻的含義讓我

們一起瞻仰那一座座不朽的豐碑。圖片、音樂

2、欣賞時師解說。

3、此時你最想說些什么讓我們一起滿懷敬意、滿懷感動再一次讀課題最后的 姿勢。

七、作業

搜集汶川地震中讓你感動的故事講給你身邊的人聽。

第四篇：小學語文德育教案

《家》

一、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復習鞏固漢語拼音，學會5個生字，認識6個漢字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種新筆畫。

3.理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激勵學生熱愛祖國的情感。

二、教學重、難點

1.識字、寫字、看懂圖意，結合圖理解字詞是本課訓練的重點。2.體會詩的第二句包含的意思是理解的難點。

三、教具準備

1.課文所描述的事物圖、動物圖。2.生字、詞卡、小黑板、生字蘋果圖。3.錄音唱帶《娃哈哈》。教學流程

一、認識生字，導入新課。

1.板出“家”，齊讀jia,記住漢字的音，引出課題齊讀。2.指明說說小朋友自己的家。

3.過渡：是啊！小朋友，我們每個人都有一個幸福、溫暖的家。今天，教室來了幾位小伙伴，他們找不到自己的家，想請我們小朋友來幫幫忙，行嗎？

二、游戲激趣，學習詞語 這些小伙伴在哪兒呢？請大家來找一找，說一說，你找到了什么？

1.找圖片（藍天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子）2.交流：你找到了什么？（并把圖片自由貼在黑板上）3.在貼圖交流的同時，讓學生說出詞，老師出示詞，進行識字學詞訓練。

三、自由協作，感知課文內容

這些小伙伴們的家究竟在哪兒呢？告訴你們吧，就在我們的課文里（P83）。只要你們認真讀課文，仔細地想想就能幫助他們找到自己的家了。

1.借助拼音自讀課文。要求：把每個字的音都讀準每句都讀通，有困難的地方做記號。

2.分小組互讀（四人小組賽讀）幫著解決困難。

3.指名上臺說說你幫誰找到了家？它的家在哪里？（把圖貼在相應的地方）讓學生說一說：“哪里是誰的家？”或“誰的家在哪里？”

4.讓學生看圖和詞連起來變成一句話，美美地讀一讀。（師出示課文第一句）

四、讀中感悟、培養語感

同學們，這些小伙伴都找到了自己的家，你說它們該有多高興哪！瞧！（指導看圖）白云在藍天上自由地飄蕩，小鳥在樹林里嘰嘰喳喳地唱歌，魚兒在小河里快活地游動，種子在泥土里使勁地生根發芽。你們能讀出它們愛家的感情來嗎？（生齊讀課文第一句）

同學們，你們真有愛心，把這四位小伙伴送回了家，它們的媽媽可高興了，想請你們到它們家做客，你們愿意去嗎？好！大家再次美美地朗讀課文。

五、拓展練習

同學們，你們送這幾位小伙伴回家時，還見到了哪些客人？說說看，例：我送白云回家，看到了星星、月亮和太陽、飛機、飛船......其實，在我們的大自然中還有許許多多的事物都有自己的家。想一想，說給大家聽。

六、學習課文第二句

1.小動物們都有自己的家，我們也有自己的家，這個家就叫“祖國”。齊讀課文。第二句，板書：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”（同學們，我們的祖國非常美麗，到處是綠樹鮮花，就像一個美麗的大花園，我們就像這一朵朵美麗的鮮花在開放，祖國哺育我們長大，所以說祖國就是我們的家。）

2.回歸整體，誦讀全文。（聽音樂《娃哈哈》激勵學生讀出熱愛祖國的情感來。）

七、做游戲(幫助動物們找家)看圖把小動物圖貼在自己的家的位置（師生評議）

八、指導識字寫字 同學們，你們每個人都很有愛心，做了一件大好事，這些小伙伴的媽媽十分感激你們，媽媽準備了一個特別的禮物來獎賞你們。看！（出示神奇的蘋果樹圖）小伙伴的媽媽有個小小的要求，只要你們猜中寶寶們的名字，蘋果就送給你們吃，同學們想吃嗎？那就趕快行動吧！

1.齊讀拼音 2.學習新筆畫 3.摘蘋果（認識生字）

4.對號入座（師示范寫生字，指導書寫）5.學生描紅（抄寫生字）6.指名擴詞說話

九、布置作業：想象把自己最美的家畫下來（有能力的可在畫下寫出一兩句表達你對自己家的熱愛之情來。）

附：板書設計

5.藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

第五篇：語文學科滲透德育教案

沙漠中的綠洲

一．教學目標：

知識目標：

了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。

能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系生活想象園林工人愛護花草樹木的具體行為。

情感目標：

借助課文具體的語言材料，激發學生熱愛家園，努力改造、維護美好環境的情感。

二．教學重點：

借助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。三．教學難點：

激發學生熱愛家園，努力改造、維護美好環境的情感。四．教學準備：

多媒體課件。五．教學過程：

一、復習引入。

1、復習。

這節課，我們繼續學習《沙漠中的綠洲》。

我們先來默寫四個詞語。（四個學生板演，其余學生默在紙上）咸而板結 不毛之地 綠樹成陰 鮮花遍地 請同學們對照黑板自查

2、引入。

哪個同學能通過朗讀來表現出你對這四個詞語的理解 先讀前兩個詞

讀得真好！（或：在讀詞時想象詞語所描繪的景象，你會讀得更好，再試試）我們來看看咸而板結的不毛之地------沙漠 再讀后兩個詞

想看看鮮花遍地的城市嗎？

我們看到了兩種截然不同的景象：一個是咸而板結的不毛之地，一個是鮮花遍地、綠樹成陰的美麗城市。其實，它們都是迪拜的照片，左邊這張是改造前的迪拜（板書），右邊這張是改造后的迪拜。

二、品讀課文。

迪拜人民是怎樣讓咸而板結的不毛之地變成鮮花遍地、綠樹成陰的美麗城市的呢？（板書“？”）

請同學們默讀課文，找找有關詞句，用直線劃出來。學生帶著問題邊讀邊劃。指名交流。

出示相關句子，引導感悟。

預設1：

阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。（正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。）

理解“精心侍弄”。（擦去“？” 板書 精心侍弄）從哪里可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？ 預設A：澆水。

花草樹木下面埋著自來水管，能源源不斷地輸出淡水到花草樹木的根部，為什么還需要澆水？

預設B：洗塵。

那園林工人認為他是在給花草樹木洗塵嗎？ 預設C：洗臉

這讓你體會到園林工人把花草樹木當成什么了？

怪不得作者覺得阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。這樣一洗，蒙上灰塵的花草樹木變得怎樣了？

請把花草樹木更漂亮的句子讀出來：眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

其實，從小苗到參天大樹，從小苗到芬芳的花朵，期間，花草樹木會遇到很多情況，缺少營養啦，長蟲子啦，被曬蔫啦??

我們聯系生活中看到聽到的，想象一下：

當花草樹木蒙上灰塵時，園林工人給它們洗臉，樹葉變得更綠，小草變得更翠，鮮花變得更艷；

當花草樹木 時，園林工人給它們，樹木長得更，小草挺得更，鮮花開得更。（小練筆）

請大家來交流一下自己的想象。

這讓我們更深地體會到園林工人像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

那么，只有園林工人像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木嗎？ 不是？那你又是從課文中的哪些詞句體會到的？

出示：我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或者在草地上行走。的確，從迪拜的美景，迪拜人民的良好行為習慣，可以看出：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

那么，阿聯酋人民為什么那樣愛護花草樹木呢？ 請同學們再次默讀課文，找找有關詞句，用曲線畫出來。學生邊默讀邊劃線。指名交流。

原因a:阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。

那這“很大的代價”到底有多大呢？（可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。）

（據調查，把一個孩子從小學培養到大學，平均要花13萬人民幣。）文中哪些句子能說明國家要花很大的代價來培植每一株小樹，每一棵小草？（他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。）

為什么要買來泥土？（土是咸的 咸而板結的沙石 這種惡劣的環境沒法種植花草樹木）

為什么要買來淡水？（水也是咸的 不適合種植花草樹木）為什么要買來花草樹木？（簡直是塊不毛之地 寸草不生的地方）三個“買來”： “買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草”說明這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。（指導再讀第一句）

買來了這些東西就能“鮮花遍地、綠樹成陰”了嗎？那還要做哪些工作？（他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過綜合交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。）

是啊，他們要把咸而板結的沙石挖去，填上買來的適宜種植樹木的泥土；他們要在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的買來的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。（語言練習）

也就是說，除了花錢，還要人力，這代價可真大呀！所以，阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。所以阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。

阿聯酋的人民為什么要花“很大的代價”去培植每一株小樹，每一棵小草，并像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木呢？

（“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

或：正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。）原因b：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說。

原因c：正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。對，有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才會有良好生存環境，所以阿聯酋的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的；所以阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木；所以才有了迪拜這個沙漠中的綠洲。

那么，這樣的綠洲只有迪拜一個嗎？ 不是？你又是從文中的哪些詞句體會到的呢？

出示：從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

點出對比圖。原本白茫茫的沙漠中竟出現了這么多的綠洲，這真是人間奇跡！讓我們伴著音樂，跟著畫面，進入阿聯酋，進入迪拜，去感受一下這人間奇跡吧！

你看，綠草如茵，鮮花如霞，高樓林立，綠樹成陰，小橋如虹，美景如畫，這是要花多大的代價，多少的心思，怎樣愛護才能創造出來的奇跡呀？！

三、德育滲透。

走在這樣的城市，你會怎么想，怎么做？ 那么，走在我們蘇州的街頭，你又會怎樣做呢？ 你為什么要這樣做呢？

看來，阿聯酋人民的共同認識已經成為了我們的共識：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

看來，阿聯酋人民的好習慣也將成為我們的好習慣：地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或者在草地上行走。

看來，我們蘇州也將變得樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷，如迪拜這般美若天堂！

四、作業設計。

最后，請同學們以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話，給我們的親朋好友介紹一下今天你看到的奇跡。

板書設計：

沙 漠 中 的 綠 洲

咸而板結 精心侍弄 綠樹成陰

——————

不毛之地 美 鮮花遍地

預設2：

他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

為什么要買來泥土？（土是咸的 咸而板結的沙石 這種地方沒法種植花草樹木）為什么要買來淡水？（水也是咸的 不適合種植花草樹木）為什么要買來花草樹木？（簡直是塊不毛之地 寸草不生的地方）三個“買來”： “買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草”說明這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。（指導再讀第一句）

買來了這些東西就能“鮮花遍地、綠樹成陰”了嗎？那還要做哪些工作？（他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過綜合交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。）

是啊，他們要把咸而板結的沙石挖去，填上買來的適宜種植樹木的泥土；他們要在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的買來的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。（語言練習）

也就是說，除了花錢，還要人力，這代價可真大呀！所以，阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。

那這“很大的代價”到底有多大呢？（可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。）

（據調查，把一個孩子從小學培養到大學，平均要花13萬人民幣。）所以阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。理解“精心侍弄”。（板書 精心侍弄）

從哪里可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？ 預設A：澆水。

花草樹木下面埋著自來水管，能源源不斷地輸出淡水到花草樹木的根部，為什么還需要澆水？

預設B：洗塵。

那園林工人認為他是在給花草樹木洗塵嗎？ 預設C：洗臉

這讓你體會到園林工人把花草樹木當成什么了？

怪不得作者覺得阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。這樣一洗，蒙上灰塵的花草樹木變得怎樣了？

請把花草樹木更漂亮的句子讀出來：眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

其實，從小苗到參天大樹，從小苗到芬芳的花朵，期間，花草樹木會遇到很多情況，缺少營養啦，長蟲子啦，被曬蔫啦??

我們聯系生活中看到聽到的，想象一下：

當花草樹木蒙上灰塵時，園林工人給它們洗臉，樹葉變得更綠，小草變得更翠，鮮花變得更艷；

當花草樹木 時，園林工人給它們，樹木長得更，小草挺得更，鮮花開得更。（小練筆）

請大家來交流一下自己的想象。

這讓我們更深地體會到園林工人像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

那么，只有園林工人像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木嗎？ 不是？那你又是從課文中的哪些詞句體會到的？

出示：我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或者在草地上行走。的確，從迪拜的美景，迪拜人民的良好行為習慣，可以看出：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

阿聯酋的人民為什么要花“很大的代價”去培植每一株小樹，每一棵小草，并像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木呢？

（“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

或：正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。）原因a：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說。

原因b：正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。對，有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才會有良好生存環境，所以阿聯酋的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的；所以阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木；所以才有了迪拜這個沙漠中的綠洲。

那么，這樣的綠洲只有迪拜一個嗎？ 不是？你又是從文中的哪些詞句體會到的呢？ 出示：從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

點出對比圖。原本白茫茫的沙漠中竟出現了這么多的綠洲，這真是人間奇跡！讓我們伴著音樂，跟著畫面，進入阿聯酋，進入迪拜，去感受一下這人間奇跡吧！

你看，綠草如茵，鮮花如霞，高樓林立，綠樹成陰，小橋如虹，美景如畫，這是要花多大的代價，多少的心思，怎樣愛護才能創造出來的奇跡呀？！

三、德育滲透。

走在這樣的城市，你會怎么想，怎么做？ 那么，走在我們蘇州的街頭，你又會怎樣做呢？ 你為什么要這樣做呢？

看來，阿聯酋人民的共同認識已經成為了我們的共識：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

看來，阿聯酋人民的好習慣也將成為我們的好習慣：地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或者在草地上行走。

看來，我們蘇州也將變得樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷，如迪拜這般美若天堂！

四、作業設計。

最后，請同學們以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話，給我們的親朋好友介紹一下今天你看到的奇跡。

板書設計：

沙 漠 中 的 綠 洲

咸而板結 精心侍弄 綠樹成陰

——————

不毛之地 美 鮮花遍地

預設3：

阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。

那這“很大的代價”到底有多大呢？（可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。）

（據調查，把一個孩子從小學培養到大學，平均要花13萬人民幣。）文中哪些句子能說明國家要花很大的代價來培植每一株小樹，每一棵小草？（他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。）

為什么要買來泥土？（土是咸的 咸而板結的沙石 這種惡劣的環境沒法種植花草樹木）

為什么要買來淡水？（水也是咸的 不適合種植花草樹木）為什么要買來花草樹木？（簡直是塊不毛之地 寸草不生的地方）三個“買來”： “買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草”說明這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。（指導再讀第一句）

買來了這些東西就能“鮮花遍地、綠樹成陰”了嗎？那還要做哪些工作？（他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過綜合交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。）

是啊，他們要把咸而板結的沙石挖去，填上買來的適宜種植樹木的泥土；他們要在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的買來的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。（語言練習）

也就是說，除了花錢，還要人力，這代價可真大呀！所以，阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。怪不得阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。理解“精心侍弄”。（板書 精心侍弄）

從哪里可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？ 預設A：澆水。

花草樹木下面埋著自來水管，能源源不斷地輸出淡水到花草樹木的根部，為什么還需要澆水？

預設B：洗塵。

那園林工人認為他是在給花草樹木洗塵嗎？ 預設C：洗臉

這讓你體會到園林工人把花草樹木當成什么了？

怪不得作者覺得阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。這樣一洗，蒙上灰塵的花草樹木變得怎樣了？

請把花草樹木更漂亮的句子讀出來：眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

其實，從小苗到參天大樹，從小苗到芬芳的花朵，期間，花草樹木會遇到很多情況，缺少營養啦，長蟲子啦，被曬蔫啦??

我們聯系生活中看到聽到的，想象一下：

當花草樹木蒙上灰塵時，園林工人給它們洗臉，樹葉變得更綠，小草變得更翠，鮮花變得更艷；

當花草樹木 時，園林工人給它們，樹木長得更，小草挺得更，鮮花開得更。（小練筆）

請大家來交流一下自己的想象。

這讓我們更深地體會到園林工人像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

那么，只有園林工人像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木嗎？ 不是？那你又是從課文中的哪些詞句體會到的？

出示：我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或者在草地上行走。的確，從迪拜的美景，迪拜人民的良好行為習慣，可以看出：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。阿聯酋的人民為什么要花“很大的代價”去培植每一株小樹，每一棵小草，并像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木呢？

（“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

或：正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。）原因a：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說。

原因b：正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。對，有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才會有良好生存環境，所以阿聯酋的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的；所以阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木；所以才有了迪拜這個沙漠中的綠洲。

那么，這樣的綠洲只有迪拜一個嗎？ 不是？你又是從文中的哪些詞句體會到的呢？

出示：從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

點出對比圖。原本白茫茫的沙漠中竟出現了這么多的綠洲，這真是人間奇跡！讓我們伴著音樂，跟著畫面，進入阿聯酋，進入迪拜，去感受一下這人間奇跡吧！

你看，綠草如茵，鮮花如霞，高樓林立，綠樹成陰，小橋如虹，美景如畫，這是要花多大的代價，多少的心思，怎樣愛護才能創造出來的奇跡呀？！

三、德育滲透。

走在這樣的城市，你會怎么想，怎么做？ 那么，走在我們蘇州的街頭，你又會怎樣做呢？ 你為什么要這樣做呢？

看來，阿聯酋人民的共同認識已經成為了我們的共識：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

看來，阿聯酋人民的好習慣也將成為我們的好習慣：地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或者在草地上行走。

看來，我們蘇州也將變得樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷，如迪拜這般美若天堂！

四、作業設計。

最后，請同學們以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話，給我們的親朋好友介紹一下今天你看到的奇跡。

板書設計：

沙 漠 中 的 綠 洲 咸而板結 精心侍弄 綠樹成陰

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不毛之地 美 鮮花遍地