第一篇：坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：吳云芳

指導(dǎo)教師：黃紹清、姚娟玲、黃少梅、翁云金、郭玉春、林紅等

【教材簡(jiǎn)析】

《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇成語(yǔ)故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

【設(shè)計(jì)思路】

本課教學(xué)以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過(guò)程中以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識(shí)，在求知中獲得趣味，在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。２、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、初步理解“坐井觀天”所蘊(yùn)含的道理。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解并朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話體會(huì)寓言告訴我們的道理。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）課前準(zhǔn)備：出示兒歌

一、談話導(dǎo)入

1、揭題

2、范讀

（朗朗上口的兒歌歷來(lái)受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。）

二、初讀課文，整體感知，讀中識(shí)字

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？生匯報(bào)。出示：小鳥和青蛙圖。

2、生自讀課文，檢查自讀情況。

找出青蛙和小鳥有幾次對(duì)話？來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么？

（孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。）

三、再讀課文，理解感悟。

1.學(xué)習(xí)第一段，了解青蛙和小鳥的位置。

2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話 ①生讀第一次對(duì)話。

②交流讀懂了什么。理解小鳥飛得“遠(yuǎn)”。

③指導(dǎo)朗讀。孩子讀出小鳥又渴又累的語(yǔ)氣，并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，在讀中感知。）

2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

①自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

②理解“天只有井口那么大” 和“無(wú)邊無(wú)際”，朗讀、體會(huì)讀中悟。聯(lián)系實(shí)際理解“大話”，談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？說(shuō)大話對(duì)嗎？（讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。）④表演可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。

（課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

3、第三次對(duì)話

① 分角色讀第三次對(duì)話。

②實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？

（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。）③用“一??就??”說(shuō)話。

4、生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、寫字指導(dǎo)

學(xué)寫“沿”“答”。

五、課后作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、把《坐井觀天》的故事講給身邊的人聽(tīng)一聽(tīng)。

3、想一想，青蛙跳出井口后會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么？

第二篇：坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課生字，詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。會(huì)寫“錯(cuò)”字。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。

3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開(kāi)擴(kuò)眼界，不能自以為是。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說(shuō)、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。

5、分角色朗讀課文。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀議關(guān)鍵詞句，提出問(wèn)題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過(guò)討論解決問(wèn)題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。

三、教具：多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

1、師：同學(xué)們，上課之前咱們先來(lái)熱熱身，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：（課件）小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天 看見(jiàn) 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際

2、上節(jié)課我們知道青蛙和小鳥為天有多大而爭(zhēng)論，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《坐井觀天》，（板書課題并齊讀課題）去幫他們?cè)u(píng)評(píng)理，好嗎？

（二）理解課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一自然段

青蛙、小鳥都來(lái)了，可是它們應(yīng)該分別在井的什么地方呢？誰(shuí)能從書中找出答案來(lái)貼一貼呢？（學(xué)生上臺(tái)貼）你是從哪兒找到答案的呢？（第一自然段）那你能說(shuō)說(shuō)什么叫井沿嗎?（井沿就是井邊。）請(qǐng)你來(lái)指一指。對(duì)，沿在這兒指的就是邊，床邊我們可以說(shuō)是？桌邊？杯子的邊？會(huì)讀書會(huì)思考的你，就領(lǐng)著同學(xué)們齊讀第一自然段吧！

過(guò)渡：（課件演示）青蛙坐在井里，小鳥飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們看書上的第二幅插圖，青蛙坐在井里張著嘴在和小鳥說(shuō)話,它們一問(wèn)一答這就叫對(duì)話，那么現(xiàn)在請(qǐng)四人小組齊讀課文后，交流前置性作業(yè)中你們找到青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話，并像老師這樣用“（）”“< >”分別標(biāo)出來(lái)。小組完成任務(wù)后快速用姿勢(shì)告訴老師。

請(qǐng)組長(zhǎng)回答第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)組內(nèi)男生讀青蛙說(shuō)的話，女生讀小鳥說(shuō)的話，老師和同學(xué)們來(lái)讀旁白。誰(shuí)愿意評(píng)價(jià)這個(gè)小組呢？這個(gè)小組回答準(zhǔn)確，讀的流利，請(qǐng)把掌聲送給他們。如果我們理解了故事內(nèi)容，就能演一演這個(gè)故事了。

3、學(xué)習(xí)二、三自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第一次對(duì)話的內(nèi)容，并思考：青蛙知道小鳥是從哪來(lái)的嗎？(不知道)（2）那我們就要讀出青蛙疑問(wèn)的語(yǔ)氣。指名讀，男生讀

（3）小鳥從天上來(lái)為什么落在井沿上？(因?yàn)樾▲B飛了一百多里路,口渴了,要喝水,所以落在井沿上。)小鳥飛了一百多里,這又說(shuō)明了什么呢？（說(shuō)明天很大)女生來(lái)讀一讀吧，記得要讀出天很大的語(yǔ)氣，想好重音要放在哪兒哦！（4）同桌兩個(gè)試著來(lái)讀一讀第一次對(duì)話吧！請(qǐng)xx同桌來(lái)讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)評(píng)價(jià)一下他們讀得好在哪兒。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們還有哪些地方要注意呢？

（5）那我們就一起來(lái)讀一讀第一次對(duì)話吧！

4、學(xué)習(xí)第4—7自然段

（1）小鳥和青蛙就像你們剛才那樣開(kāi)始了爭(zhēng)論。請(qǐng)默讀第4—7自然段，想一想青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥認(rèn)為天有多大？（生回答，根據(jù)學(xué)生的回答板書：井口那么大 無(wú)邊無(wú)際）

（2）那就讓我們一起走進(jìn)第二次對(duì)話，邊讀邊畫出你所不理解的詞語(yǔ)。同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，剛才老師可注意觀察了，有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正，！有的同學(xué)邊讀邊畫，大膽的舉起你的小手，把你的疑問(wèn)告訴同學(xué)們，我們一起來(lái)解決。

理解：①“說(shuō)大話”是什么意思？（吹牛）試著說(shuō)句大話。

②青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”）

③它為什么認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話？（它認(rèn)為天只有井口那么大。）

青蛙想：天只有井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？如果把這句話換一種說(shuō)法：天只有井口那么大，不能飛那么遠(yuǎn)。哪句更能表現(xiàn)出青蛙不相信小鳥的話呢？

你能讀出青蛙不相信小鳥的語(yǔ)氣嗎？ 自由讀——指名讀——齊讀 “無(wú)邊無(wú)際”

a、“無(wú)邊無(wú)際”有多大?（大得沒(méi)有邊。）

b、還可以說(shuō)“ 無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

c、小鳥為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)我們一起來(lái)做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過(guò)高山、大海??）

d、小鳥飛了那么多地方都沒(méi)有看到天的——邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來(lái)嗎？ 自由讀——指名讀——齊讀

e、小鳥見(jiàn)到得多，知道的就多，可以用這樣的詞來(lái)形容：見(jiàn)多識(shí)廣。

過(guò)渡:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,他們的看法為什么不一樣?（學(xué)習(xí)六 七自然段）

師：這一次我們分大組進(jìn)行賽讀，（1、2大組：青蛙 3、4大組：小鳥）先請(qǐng)各組同學(xué)在下面讀讀看。（分組讀）

2、我們?cè)俳粨Q讀讀。

師：讀得不錯(cuò)！誰(shuí)來(lái)回答，那從第三次對(duì)話，你讀懂什么了呢？師把學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的進(jìn)行補(bǔ)充

3、思考：青蛙為什么把天看成井口那么大？(青蛙天天坐在井里)理解“天天”

課件：我不會(huì)弄錯(cuò)的。

①我（）不會(huì)弄錯(cuò)的。（）里能填什么詞？

② 你覺(jué)得青蛙怎么樣？（肯定自己是對(duì)的。）把自以為是的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

青蛙為什么笑？（因?yàn)樗J(rèn)為自己——不會(huì)弄錯(cuò)的）

4、青蛙和小鳥到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，首先用書卷成紙筒，用一只手捂住眼睛，看天花板，看有多大？ 青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見(jiàn)了井口對(duì)上去的這塊天，青蛙廣闊的天空都沒(méi)看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天，我們可以用這樣的詞來(lái)形容小青蛙：。再放下書，看看天花板有多大？現(xiàn)在你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？

5、課件：小鳥的話：小鳥也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口看一看吧。”

① 青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么？

② 所以小鳥說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。（在“你是弄錯(cuò)了”下劃線。）ａ、這是小鳥第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？

ｂ、比較兩個(gè)“弄錯(cuò)”有什么不同？（第二個(gè)“弄錯(cuò)”多了一個(gè)“是”。）ｃ、小黑板出示：你（）是弄錯(cuò)了。（）里可以填什么詞？

ｄ、請(qǐng)你讀一讀兩句“弄錯(cuò)”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎？指名讀——齊讀

③ 這時(shí)，小鳥的心情怎樣啊？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？

指名讀——齊讀——分角色朗讀課文。

（三）分角色讀一讀

理解了課文，相信同學(xué)們一定能把這個(gè)故事表演好。請(qǐng)小組合作，分角色朗讀，可以加上自己的動(dòng)作哦！（選三組，分別讀三次對(duì)話，選出最佳小鳥和最佳小青蛙）

（四）書寫“錯(cuò)”字

學(xué)習(xí)到這兒，我們說(shuō)誰(shuí)弄錯(cuò)了呢？（青蛙）那就讓我們一起告訴它：（青蛙，你真的弄錯(cuò)了！）讓我們一起把這個(gè)錯(cuò)字寫好送給小青蛙吧。

1、觀察錯(cuò)字，你要提醒同學(xué)們寫的時(shí)候注意什么呢？ 2.、請(qǐng)你在書上描紅，并仿寫一個(gè)。

3、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)xx寫的好在哪兒。

4、試著再寫一個(gè)，相信一定能把錯(cuò)字寫得更漂亮。

（五）激發(fā)想象，拓展深化寓意。

1、青蛙收到了你們的錯(cuò)字，它也在考慮自己是不是真的錯(cuò)了。有一天，它終于跳出了井口，會(huì)看到什么，又會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么呢？團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，四人小組一起說(shuō)一說(shuō)吧！（小組匯報(bào)）

2、同學(xué)們，坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，讀了這個(gè)故事，你明白了什么呢？

3、老師將這首兒歌送給你們。相信我們班同學(xué)都會(huì)多讀課外書，多出去走走，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，絕對(duì)不會(huì)做坐井觀天的小青蛙。古往今來(lái)，還有許多的寓言故事，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集一下，講給家長(zhǎng)和同學(xué)們聽(tīng)。

第三篇：坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

高浦小學(xué)

葉玉梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課三個(gè)個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2、能有感情地分角色朗讀課文。

3、初步感受學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，揭示“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解“大話”，“無(wú)邊無(wú)際”，“坐井觀天”等詞語(yǔ)的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對(duì)的。教學(xué)過(guò)程：

一、成語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

１、在識(shí)字４這一課里，我們積累了不少的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己積累了哪些成語(yǔ)與大家一起分享。

２、師小結(jié)：小朋友積累的成語(yǔ)可真多！學(xué)語(yǔ)文積累很重要，希望大家積累更多的知識(shí)。

３、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，揭示課題。（師板書課題，生拿起手指一起書寫）請(qǐng)小朋友拿起手，跟老師一起來(lái)寫一寫課題。

二、聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容

過(guò)渡：小朋友一定很想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事了。小眼睛亮起來(lái)，小耳朵豎起來(lái)，比一比，哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真，聽(tīng)得最仔細(xì)。１、師播放flash動(dòng)畫，生觀看。

２、學(xué)生交流：故事里兩位小朋友是誰(shuí)？他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題？ ３、師隨機(jī)板書：青蛙、小鳥、天有多大

三、初讀課文

過(guò)渡：天到底有多大？讓我們?cè)谡n文里尋找答案吧！

1、我會(huì)認(rèn)真做：①自由地讀課文，圈出生字朋友，認(rèn)真地拼讀三遍。②把生字讀正確，把課文讀通順。

2、檢查生字、詞語(yǔ)。

課文讀通順了嗎？讓我們先來(lái)跟這些詞語(yǔ)寶寶打聲招呼吧！（小老師帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀）

3、分自然段朗讀課文。

誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給我們聽(tīng)？指名分節(jié)朗讀。

四、研讀課文第一自然段。

過(guò)渡：你們讀得可真動(dòng)聽(tīng)。那么讓我們一起來(lái)看看這個(gè)故事吧！

1、出示第一自然段

“青蛙坐在井里。小鳥飛來(lái)，落在井沿上。”

2、自由朗讀這段話，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？ 評(píng)價(jià)：你讀得真仔細(xì)。

3、理解“井底、井沿”在圖中指出相應(yīng)的位置。

4、齊讀這段話。

五、品讀青蛙、小鳥第一次對(duì)話。過(guò)渡：青蛙看到井沿上來(lái)了一位新朋友，他怎樣跟朋友打招呼的呀？

1、出示句子：青蛙問(wèn)小鳥：“你從哪兒來(lái)呀？”

2、小青蛙快跟小鳥打打招呼吧。指名朗讀，要求讀出青蛙的高興、有禮貌。評(píng)價(jià)1：小青蛙，見(jiàn)到了新朋友，你可真高興呀！評(píng)價(jià)2：真是一只有禮貌的小青蛙！

3、聽(tīng)聽(tīng)小鳥的回答，出示句子：

小鳥回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”

4、自由讀讀小鳥的話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)？

5、結(jié)合學(xué)生的感悟，體會(huì)“飛了一百多里”。①讀了這個(gè)詞，你想說(shuō)什么？ ②想象小鳥飛過(guò)哪些地方？

③出示：我會(huì)說(shuō)：小鳥飛過(guò)（），飛過(guò)（），飛過(guò)（），飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。④師生分角色朗讀第一次對(duì)話。

這是小青蛙和小鳥之間的第一次對(duì)話，我們一起合作著來(lái)讀讀這次對(duì)話吧！老師讀小青蛙，你們讀小鳥。

六、感悟青蛙、小鳥第二次、第三次對(duì)話。

（一）、自主學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

過(guò)渡：聽(tīng)了小鳥的話，小青蛙又和小鳥進(jìn)行了第二次對(duì)話。請(qǐng)你們自主學(xué)習(xí)第4~5自然段，然后四人小組就以下問(wèn)題開(kāi)展討論。1討論題：

（1）青蛙認(rèn)為天怎樣？（用“—”劃出有關(guān)句子）它為什么這樣認(rèn)為？（2）小鳥同意青蛙的看法嗎？小鳥認(rèn)為天怎樣？（用“﹏”劃出有關(guān)句子）它為什么這樣認(rèn)為？

2、學(xué)生交流，師隨機(jī)板書：井口大 無(wú)邊無(wú)際 ①那么青蛙為什么認(rèn)為天只有井口這么大呢？ 先讓學(xué)生自由發(fā)言。體驗(yàn)。用紙圈成筒讓學(xué)生看教室的天花板，使學(xué)生親身體驗(yàn)到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的范圍有限。

看圖。學(xué)生有了剛才的體驗(yàn)，再看課文中的插圖，就會(huì)明白青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€。它一抬頭，只看見(jiàn)井口對(duì)著的這塊天，其他廣闊的天空都沒(méi)有看到，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。朗讀指導(dǎo)：是啊，在青蛙眼里，天只有井口那么大，它怎會(huì)相信小鳥說(shuō)的話呢？你能讀出青蛙不相信小鳥的語(yǔ)氣嗎？

②那么小鳥呢？它為什么覺(jué)得天是無(wú)邊無(wú)際的？

3、聯(lián)系上下文理解“無(wú)邊無(wú)際”，說(shuō)說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際的（）。

4、有感情朗讀

讓我們一起把小青蛙與小鳥的對(duì)話有感情地來(lái)讀一讀。

（二）、小組學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

接下來(lái)它們又進(jìn)行了第三次對(duì)話。先自己讀一讀青蛙和小鳥的第三次對(duì)話，并思考：

1、思考：①青蛙聽(tīng)了小鳥的話笑了，小鳥聽(tīng)了青蛙的話后也笑了。這兩個(gè)“笑”的意思相同嗎？

②青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？

2、學(xué)生交流體會(huì)。

（1）青蛙在笑什么？小鳥在笑什么？

（2）你認(rèn)為這是一只怎樣的小青蛙？（自以為是、固執(zhí)）

3、有感情朗讀。

七、回歸整體，有感情朗讀，感悟升華

青蛙和小鳥之間的對(duì)話多有意思呀！先自己練習(xí)著讀一讀。

1、自由朗讀。

2、男女生朗讀。

3、師生朗讀

4、有感情齊讀

八、拓展延伸。

小青蛙聽(tīng)了小鳥的話，忍不住跳了出來(lái)，它看見(jiàn)了什么？會(huì)怎么說(shuō)？ 出示句式：小青蛙跳出井口……

九、指導(dǎo)書寫：蛙、錯(cuò)

今天我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這個(gè)故事，讓我們知道看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。所以今天我們就來(lái)學(xué)寫青蛙的“蛙”和“錯(cuò)誤”的錯(cuò)。先請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)的，寫時(shí)要注意些什么？

十、我能行：

教師總結(jié)：小朋友們，大千世界有太多我們不明白、沒(méi)見(jiàn)過(guò)的稀奇事。我們要學(xué)習(xí)見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥，多看，多讀，積累知識(shí)。可不能像井底之蛙，坐井觀天，自以為是。正如唐代大詩(shī)人王之渙寫的：欲窮千里目，更上一層樓。

1、把坐井觀天的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、積累成語(yǔ)故事，班隊(duì)課開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。板書

坐井觀天

小鳥 無(wú)邊無(wú)際

天有多大？

青蛙 只有井口那么大

第四篇：坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》

教材分析：

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元的課文，這篇課文是一則寓言。通過(guò)青蛙和小鳥生動(dòng)有趣的對(duì)話，闡明了一個(gè)深刻的道理：思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

學(xué)情分析：

這篇課文對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)多種方法來(lái)解決。從識(shí)字方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)是二年級(jí)了，他們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字的方法。課堂上，應(yīng)該放手讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的方法獨(dú)立識(shí)字。朗讀方面，班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂(lè)于表現(xiàn)，樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。

教學(xué)方法：

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。通過(guò)練習(xí)青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“落”、“井沿”、“無(wú)邊無(wú)際”、“坐井觀天”、“大話”等詞語(yǔ)的意思；

2、正確、有感情的朗讀課文（分角色朗讀），運(yùn)用已積累的詞語(yǔ)擴(kuò)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維方式。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得“坐井觀天”的比喻義，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文，并能分角色正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”“坐井觀天”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1．多媒體課件； 2．小青蛙、小鳥的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題，動(dòng)畫導(dǎo)入。

聽(tīng)課文情景朗讀，齊讀課題，回答這個(gè)故事的兩個(gè)主人公是青蛙和小鳥，回想青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一件什么事情（天有多大）。

二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？

2、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問(wèn)：青蛙和小鳥各在什么地方？利用PPT講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿）

（2）分段朗讀2-7段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？畫出文中不懂的詞語(yǔ)。

3、整體感悟，第2自然段到第7自然段

（1）看課件練讀第一次對(duì)話。（出示PPT指名對(duì)讀）通過(guò)讀文知道了什么？

（2）看課件感悟第二次對(duì)話。（出示PPT，男女對(duì)讀）

1、通過(guò)朗讀第二次對(duì)話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

2、師問(wèn)：小鳥認(rèn)為天有多大？用文中一個(gè)詞來(lái)形容（板書：無(wú)邊無(wú)際）

3、學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)說(shuō)哪些地方可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？（PPT展示圖片）指名朗讀小鳥的話（讀出勸告的語(yǔ)氣）

4、青蛙認(rèn)為天有多大？（板書：井口）所以它認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話（解

釋大話）指名朗讀青蛙的話（讀出不相信的語(yǔ)氣）

5、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)對(duì)？為什么小鳥說(shuō)的對(duì)？（PPT出示小鳥飛過(guò)的地方）（板書：見(jiàn)多識(shí)廣）

（3）感悟第三次對(duì)話。（出示PPT）

1、自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊找：小鳥和青蛙說(shuō)話時(shí)都有什么特點(diǎn)？

想一想：他倆笑的含義相同嗎？

2、同桌進(jìn)行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?huì)笑？說(shuō)明了什么？再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀？（板書：自以為是）

3、同桌分角色朗讀，師指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

三、理解寓意、擴(kuò)展活動(dòng)

1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人？

（目光短淺并且自以為是的人）

2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？（PPT展示）

四、擴(kuò)展延伸。

1、角色扮演，上臺(tái)表演。

2、表演完后問(wèn)學(xué)生想對(duì)小青蛙說(shuō)什么？

3、青蛙接受小鳥的建議跳出井口后會(huì)看到什么？出示課件圖片，請(qǐng)學(xué)生用“小鳥帶著青蛙飛過(guò)(),看到了（），心想（）。”這個(gè)句式說(shuō)話，訓(xùn)練說(shuō)話能力。

4、青蛙跟著小鳥去了那么多地方，知道了天竟是這么的大，世界是這么的廣闊，那它以前怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢？（因?yàn)樗亩疾蝗ィ┠悄阆胂袼菢用矗浚ú幌耄┠沁@時(shí)它會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么？（學(xué)生暢談，比如認(rèn)錯(cuò)。）

5、小青蛙它知道錯(cuò)了，知錯(cuò)能改就是好孩子，但是它要怎么做才能像小鳥一樣見(jiàn)多識(shí)廣呢？（多看書，好好學(xué)習(xí)等）

五、總結(jié)，作業(yè)。

1、教師總結(jié)，坐井觀天就是形容目光短淺、自以為是的人。同學(xué)們可不能像小青蛙一樣坐井觀天！

2、作業(yè)布置：把坐井觀天這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

六、板書

坐井觀天

小鳥圖 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣

青蛙圖 井 口 目光短淺 自以為是

反思：

在教學(xué)過(guò)程中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，我從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生有話說(shuō)。并且從旁幫助,和學(xué)生一起合作、探究實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，看在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否特別注意層次小有差異的學(xué)生，是否把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與、發(fā)展。

第五篇：坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處，教學(xué)流程：

一、激趣引題

1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹呢！（出示課件）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹，你最喜歡誰(shuí)？

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。

1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。

2、對(duì)照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

3、出示檢測(cè)生字認(rèn)記情況。（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。（2）去掉拼音齊讀，4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。

1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號(hào)。

2、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。（1）外形方面：①小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？

②春天的小柳樹長(zhǎng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫它的句子吧！（出示句子）學(xué)生齊讀。

③師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹的生長(zhǎng)過(guò)程。④學(xué)生評(píng)議后再讀。

（2）語(yǔ)言方面①小柳樹確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說(shuō)的呢？

②指導(dǎo)感情朗讀小柳樹的話。③讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？

④小棗樹長(zhǎng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

⑤小柳樹會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹該嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。

⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對(duì)話后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演。⑦評(píng)議對(duì)話的語(yǔ)氣，挑戰(zhàn)表演。

⑧讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？

3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰(shuí)更可愛(ài)。

5、全班交流匯報(bào)。

四、拓展延伸，總結(jié)

1、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。

2、談?wù)劷裉斓氖斋@。

3、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處”。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、寫

一、兩句話，夸夸身邊的人。

六、板書設(shè)計(jì)；15 小柳樹和小棗樹

綠綠的彎彎曲曲

又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿

跳舞

結(jié)果實(shí)

既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。

[反思]在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在整個(gè)品讀課文的過(guò)程中，我都是采用“讀——評(píng)——再讀”的方式。學(xué)生在聽(tīng)完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能針對(duì)同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨(dú)特的理解，配以動(dòng)作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過(guò)程中，我放手讓學(xué)生互評(píng)，不把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評(píng)、再讀的過(guò)程中自主探索，展示個(gè)性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如當(dāng)學(xué)生讀到小柳樹和小棗樹的對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣。”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。接著又讓學(xué)生進(jìn)行想象：假如你是小柳樹聽(tīng)了小棗樹的話后又會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、探究，隨后又針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：你覺(jué)得小柳樹和小棗樹誰(shuí)可愛(ài)？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作中共同探究，解決疑難。

可以說(shuō)，在這堂課中，我做到了充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，亮出了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。不過(guò)，在面向全體，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進(jìn)，力求完美。

《小柳樹和小棗樹》課堂實(shí)錄

一、巧讀課題，喚起生活儲(chǔ)備

師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《小柳樹和小棗樹》。請(qǐng)看老師板書課題。說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)老師用不同顏色寫這篇課文的題目。

生：我發(fā)現(xiàn)小柳樹是綠綠的，劉老師就用綠色來(lái)寫；小棗樹結(jié)的果實(shí)紅紅的，劉老師句用紅色來(lái)寫。師：孩子們的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)，一下子就看出老師板書課題的奧秘。你能想象著小柳樹和小棗樹的樣子讀讀這個(gè)課題嗎？生：（齊）“小柳樹和小棗樹”。師：再讀一次，讀得更美一點(diǎn)！生：（齊）“小柳樹和小棗樹”。師：很好！讀得很美！

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知課文

師：（播放小柳樹和小棗樹的錄像短片）是呀，小柳樹在春天里長(zhǎng)出了綠綠的枝葉，小棗樹在秋天里結(jié)出了紅紅的棗子。在我們的生活中，小柳樹和小棗樹隨處可見(jiàn)，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)自由讀讀課文。生：（放聲自由朗讀課文）

師：孩子們讀書聚精會(huì)神，認(rèn)認(rèn)真真，很好！課文中的故事都會(huì)講了嗎？同桌互講。生：（同桌互講）師：誰(shuí)來(lái)給全班的同學(xué)講一講這個(gè)故事？生：這個(gè)童話講了小柳樹和小棗樹之間的故事。

師：什么故事？能具體講一講嗎？生：這個(gè)童話講了小柳樹以為自己很美，看不起小棗樹；小棗樹一點(diǎn)也不生氣，還贊美小柳樹有許多優(yōu)點(diǎn)。師：誰(shuí)講得更具體一點(diǎn)？生：這個(gè)童話故事主要講：春天，小柳樹很漂亮，看不起光禿禿的小棗樹；到了秋天，小棗樹結(jié)果實(shí)了，小柳樹什么也沒(méi)有結(jié)，以為小棗樹要說(shuō)她，結(jié)果，小棗樹什么也沒(méi)有說(shuō)，反而還夸獎(jiǎng)小柳樹綠得早，落葉晚。師：講得非常好！來(lái)點(diǎn)掌聲！

三、自由表演，置身文本體驗(yàn)師：這篇課文是一個(gè)童話故事，生動(dòng)有趣。大家想演一演嗎？

師：那好，每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組，一個(gè)當(dāng)小柳樹，一個(gè)當(dāng)小棗樹，一邊讀課文，一邊表演。待會(huì)兒，我們請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。生：（自由表演課文內(nèi)容）師：大家自由表演得很投入，也很有意思。哪一組來(lái)給全班同學(xué)表演表演？生：（表演）

四、自讀自悟，激活內(nèi)在體驗(yàn) 師：聽(tīng)了這個(gè)故事，又進(jìn)行了表演，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？喜歡她哪些地方？不喜歡她哪些地方？請(qǐng)小聲地讀讀課文，用漂亮的波浪線劃出有關(guān)的句子來(lái)，并用笑臉娃娃和哭臉娃娃來(lái)表示自己的喜好。生：（自讀勾劃閱讀）師：（巡視指點(diǎn)）

師：孩子們讀得很投入，勾劃得也很認(rèn)真，標(biāo)注的符號(hào)也很清晰，很不錯(cuò)，說(shuō)明大家平時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了勾劃讀書的好習(xí)慣。下面，在四人小組內(nèi)，把自己的閱讀收獲交流交流。生：（小組交流）

五、交流對(duì)話，豐盈內(nèi)心體驗(yàn)

師：來(lái)，把你讀書的收獲，與全班的同學(xué)分享。誰(shuí)先發(fā)言?生：我自己喜歡跳舞，所以我也喜歡小柳樹在微風(fēng)里拖著又細(xì)又長(zhǎng)的小辮子跳舞的情景。生：我喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺浜芷痢?/p>

師：讀讀你勾劃的句子，告訴大家小柳樹怎么個(gè)漂亮？生：（讀）“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。”師：還有其他句子也寫了小柳樹的漂亮嗎？生：（讀）“春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫恕＿^(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂闪诵∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！”

師：（教師課件出示這兩個(gè)句子）這兩個(gè)句子寫出了小柳樹的漂亮。你能想象著讀一讀嗎？自己試一試。生：（念讀）師：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句？你很喜歡小棗樹，你來(lái)讀。生：（讀）師：你這樣一讀，讓我感到小柳樹有點(diǎn)漂亮。誰(shuí)再來(lái)讀？生：（讀）

師：你讓我們看到了小柳樹漂亮的身姿，很好！（優(yōu)美的音樂(lè)響起）來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，感受小柳樹的漂亮。生：（齊聲朗讀）師：XXX，我看你舉了好幾次手，有什么想說(shuō)的嗎？ 生：老師，我不喜歡小柳樹，她看不起別人。師：?jiǎn)眩瑢?duì)小柳樹，還有其他的看法？說(shuō)說(shuō)看！生：小柳樹雖然很漂亮，但她太驕傲。師：啊，你勾劃了哪些句子？

生：（讀）“小柳樹說(shuō)：?喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！?小柳樹說(shuō)：?喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子？你看我，多漂亮！?她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。”

師：還有誰(shuí)也勾劃了這些句子？來(lái)讀一讀，看看能不能讀出小柳樹的驕傲？生：（讀）

師：誰(shuí)再驕傲一點(diǎn)？生：（讀）師：你不但讀出了小柳樹的驕傲，還做了動(dòng)作，很有想象力！來(lái)，大家一起讀一讀。生：(齊讀)師：有同學(xué)喜歡小柳樹的漂亮，也有同學(xué)不喜歡小柳樹的驕傲，大家都有自己的看法，很好！對(duì)小柳樹，你還有其他看法嗎？生：我不喜歡春天的小柳樹，她太看不起別人；我喜歡夏天的小柳樹，因?yàn)樗雷约吼I短處是不會(huì)結(jié)果子。

師：能一分為二地看問(wèn)題，棒極了！生：我還是不喜歡小柳樹。小柳樹雖然長(zhǎng)得漂亮，可是她說(shuō)小棗樹光禿禿的很難看。她也不顧小棗樹聽(tīng)了難受。小柳樹外表美，可她說(shuō)的話一點(diǎn)也不美。師：不喜歡外表好看、語(yǔ)言不美的人，說(shuō)得很有道理。

生：我還是喜歡小柳樹，因?yàn)樗雷约捍禾烊⌒π棙涫遣粚?duì)的，她臉紅了，說(shuō)明她知錯(cuò)就改。師：你從哪里看出她覺(jué)得自己取笑小棗樹不對(duì)，知錯(cuò)就改？生：（讀）“小柳樹低下了頭，說(shuō)：?說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……?”從“低下二樓頭”，可以看出小柳樹知道自己錯(cuò)了。

師：孩子們真會(huì)讀書，對(duì)小柳樹有自己的看法，非常好！（一邊說(shuō)，一邊指板書中的“小柳樹”）無(wú)論你是喜歡小柳樹，還是不喜歡小柳樹，是喜歡春天的小柳樹，還是秋天的小柳樹，只要是真誠(chéng)的喜歡，或者不喜歡，都值得肯定。

師：（一邊說(shuō)，一邊指板書中的“小棗樹”）對(duì)小棗樹，大家有什么看法？生：我喜歡小棗樹，因?yàn)樾×鴺湔f(shuō)她，她一句話也不說(shuō)。生：我也喜歡小棗樹，小柳樹不結(jié)果實(shí)，她也不說(shuō)她。師：再想想，這句話該怎么說(shuō)？生：我也喜歡小棗樹，因?yàn)樾×鴺洳唤Y(jié)果實(shí)，她也不說(shuō)她。

師：別急！再想想，該怎么說(shuō)？生：我也喜歡小棗樹，到了秋天，小柳樹不結(jié)果實(shí)，小棗樹也不說(shuō)她。師：（帶領(lǐng)全班學(xué)生鼓掌）恭喜你，終于說(shuō)清楚了！生：我喜歡小棗樹，她可以結(jié)果實(shí)。

師：你看到了小棗樹的長(zhǎng)處，很好！生：我不喜歡小棗樹，雖然她可以結(jié)果實(shí)，但她太難看了，光禿禿 師：你有自己的看法，不人云亦云，勇氣可嘉！生：我反對(duì)！小棗樹聽(tīng)了小柳樹挖苦她難看，她一句話都沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有反過(guò)來(lái)去挖苦小柳樹，他對(duì)朋友這么寬容，我覺(jué)得小棗樹并不難看。

師：你敢于爭(zhēng)辯，很酷！（眾笑）生：小棗樹的葉子還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)，樹枝光禿禿、彎彎曲曲的，我覺(jué)得這也是一種美，所以我覺(jué)得小棗樹也很美。師：你的眼光很獨(dú)特，思維很獨(dú)特！生：我也喜歡小棗樹，因?yàn)樗Y(jié)滿了紅紅的棗子，秋天里是那么美麗，那么漂亮！

師：你喜歡小棗樹的色彩，是一個(gè)陽(yáng)光女孩！生：小棗樹在最美麗的時(shí)候也不取笑小柳樹不結(jié)果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹在我眼里就更美了。師：你讀懂了小棗樹的寬容，不簡(jiǎn)單！

生：我也喜歡小棗樹，她在自己最美麗的時(shí)候，不得意忘形，還說(shuō)出小柳樹的許多長(zhǎng)處來(lái)安慰小柳樹。說(shuō)明小棗樹知道自己和小柳樹都有自己的長(zhǎng)處和短處。師：你的思考很深入，了不起！生：我喜歡小棗樹，因?yàn)樗龑?duì)人態(tài)度很好。師：你的理由很特別！你是從哪里看出小棗樹對(duì)人態(tài)度好？生：課文中，小棗樹說(shuō)話很溫和。師：你能那句話讀讀嗎？生：（讀）“小棗樹溫和地說(shuō)：?你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；來(lái)了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒。?”

師：（出示這個(gè)句子）大家讀讀這個(gè)句子，想一想：小棗樹僅僅只是態(tài)度溫和嗎？生：小棗樹會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，她發(fā)現(xiàn)小柳樹綠得早，落葉晚，長(zhǎng)得快，可以讓別人在樹陰下乘涼。

師：好極了！你們真正讀懂了這段話。來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這段話。生：（齊聲朗讀）

師：課文結(jié)尾說(shuō)，聽(tīng)了小棗樹的這些話，小柳樹不好意思地笑了。小柳樹不好意思，為什么還要笑？她笑什么？生：她笑自己太傻，看不起別人。生：她笑自己太驕傲。生：她笑自己對(duì)不起小柳樹。生：她笑自己沒(méi)有小棗樹大度。生：她笑自己不像小棗樹那樣既看到自己的長(zhǎng)處，又看到自己的短處。師：孩子們體會(huì)得真好！從一個(gè)“笑”字中讀出這么多東西。讀書就應(yīng)該這樣。這才叫讀出味道！

六、總結(jié)提升，延伸課文理解

這節(jié)課，孩子們對(duì)小柳樹和小棗樹（指課題板書）談了自己的不同理解，很獨(dú)特，也很有價(jià)值。聽(tīng)了孩子們的發(fā)言，我想到了我們剛學(xué)過(guò)的成語(yǔ)：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰！”如果把這句話改一改，放在課文中該怎么說(shuō)？生：小棗樹有所長(zhǎng)，小柳樹有縮短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰！生：紅有所長(zhǎng)，綠有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰！因?yàn)槔蠋煱颜n題一半寫成綠色，一半寫成紅色。

師：如果展開(kāi)去，聯(lián)系生活，我們還可以怎么說(shuō)？生：黑板有所長(zhǎng)，粉筆有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰！生：學(xué)生有所長(zhǎng)，老師有所短；媽媽有所長(zhǎng)，爸爸有所短……（下課鈴響起，但孩子們?nèi)誀?zhēng)著發(fā)言，教室里小手如林……）師：我知道，孩子們還想說(shuō)，但下課鈴“無(wú)情”地響了。（眾笑）把你們想說(shuō)的，寫進(jìn)日記里吧！下課！

《風(fēng)娃娃》課堂實(shí)錄

課前談話：想認(rèn)識(shí)我嗎？怎么問(wèn)我？生：你今年幾歲了？生猜師：你知道我來(lái)自哪個(gè)學(xué)校？你怎么知道？做拍手游戲：起風(fēng)了，小雨滴落下來(lái)了，下大雨啦，雨越下越大了……師：小朋友，今天鮑老師給你們上課，帶來(lái)了一位新朋友，猜一猜【出示：我到處亂跑，誰(shuí)也捉不到。我跑過(guò)樹林，樹木都彎腰，我跑過(guò)大海，大海的波浪高又高。】師讀：它是誰(shuí)？生（齊）：風(fēng)，風(fēng)娃娃

師：都猜出來(lái)了，看老師寫師邊寫邊說(shuō)：娃，左右結(jié)構(gòu)，注意寫得左窄右寬 師：誰(shuí)能叫叫它的名字？ 師評(píng)價(jià)：真響亮，真熱情齊讀師：風(fēng)娃娃跑到課文里去了，打開(kāi)課文，把課文讀正確，遇到難讀的字多讀幾次生自由讀課文

師：剛才在讀課文時(shí)，有沒(méi)有遇到讀不通順的地方？借助樹葉讀正確的找出來(lái)，展示一下

生：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。【出示：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。】師【出示“纖夫”卡片】，開(kāi)小火車讀生：不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。師：這句話有幾個(gè)生字？生：兩個(gè)師【出示“風(fēng)箏”卡片】師：“箏”，單個(gè)字讀第一聲，這里念輕聲。師指名讀師【出示“無(wú)影無(wú)蹤”卡片】指名讀師：“影”是后鼻音生齊讀

師【出示“傷心極了”卡片】指名學(xué)生讀 齊讀師：讀著課文，你讀出了這是怎樣的風(fēng)娃娃？

生：我從前面那一段看出這是助人為樂(lè)的風(fēng)娃娃生：很善良，幫人們做了很多事情生：風(fēng)娃娃幫纖夫，不讓他們流汗了，用風(fēng)幫它們拉船

師：有沒(méi)有人聯(lián)系后面說(shuō)說(shuō)生：我從最后一段看出風(fēng)娃娃是調(diào)皮的 師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都喜歡愛(ài)做好事的風(fēng)娃娃，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文

師【出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。】

師：現(xiàn)在讓我們看看風(fēng)娃娃做的第一件好事吧！哪個(gè)小朋友讀師：其他小朋友聽(tīng)出什么？生 轉(zhuǎn)讀錯(cuò)了 師：轉(zhuǎn)動(dòng)，齊讀師：還有嗎？生：飛快真的跟飛快一樣師：說(shuō)明飛快讀得好生：加字了生：他把抽讀成…… 師：這字很難讀，你讀讀生讀開(kāi)火車讀，齊讀師：多音字“轉(zhuǎn)”好多小朋友都讀錯(cuò)了齊讀 師：還有個(gè)讀音【板書：zhuǎn zhuàn】師：特別難區(qū)分，老師教你個(gè)方法生起立，做動(dòng)作 師：把頭向左轉(zhuǎn)，把頭轉(zhuǎn)回來(lái)現(xiàn)在，把身子向右轉(zhuǎn)，把身體轉(zhuǎn)回來(lái)【貼詞語(yǔ)“轉(zhuǎn)身”】 師：像現(xiàn)在這樣改變下方向，讀轉(zhuǎn)（第三聲）現(xiàn)在在原地轉(zhuǎn)一圈，叫轉(zhuǎn)圈。生演示

師：多轉(zhuǎn)幾圈，頭有沒(méi)有轉(zhuǎn)暈？像剛才這樣轉(zhuǎn)上一圈，叫轉(zhuǎn)動(dòng)。【貼詞語(yǔ)“轉(zhuǎn)動(dòng)”】師：送到句子里讀 生讀，指名兩個(gè)學(xué)生讀師：想讀的小朋友讀生讀師：還出現(xiàn)了一次，誰(shuí)找到了？生：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)飛快。師：感覺(jué)轉(zhuǎn)得很快指名三個(gè)學(xué)生讀，第三個(gè)學(xué)生讀得很慢師：你這輛風(fēng)車轉(zhuǎn)著就慢了。生再讀 師：現(xiàn)在就快啦生齊讀師：為什么轉(zhuǎn)得飛快？生：風(fēng)幫忙師：風(fēng)娃娃你是怎么幫忙的？生讀 師：肩膀都聳起來(lái)了，吹得真足呀，相信你能讀好生讀兩次 指名生演后讀 師：這就叫“使勁”，小朋友都當(dāng)風(fēng)娃娃，吹一吹生演，齊讀 師：我來(lái)當(dāng)風(fēng)車，你們來(lái)當(dāng)風(fēng)娃娃，我讀藍(lán)色字，你讀紅色字【出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！】師生合作讀師：謝謝你們。請(qǐng)個(gè)力氣比我還要大的同學(xué)當(dāng)風(fēng)娃娃生生合作讀

師敘述，【課件出示秧苗喝水?dāng)[動(dòng)】師：誰(shuí)來(lái)笑著讀讀這句話？【出示：秧苗喝足了誰(shuí)，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。】生讀師：你笑得很甜生讀師：你看，餓壞了的秧苗寫了首兒歌呢生拍手讀 【大風(fēng)車，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，斷斷續(xù)續(xù)抽水慢。小秧苗，渴得慌，多虧風(fēng)娃娃來(lái)幫忙。深吸氣，極力吹，秧苗喝水有力量。】齊讀兩次師：兩個(gè)字寶寶在說(shuō)悄悄話呢，長(zhǎng)得很像的，是誰(shuí)？生：吸、極

師【出示兩個(gè)字】生：右邊部分是一樣的師：伸出手跟老師寫長(zhǎng)得這么像，怎么分清楚，誰(shuí)有辦法？生：“吸”用口吸，“極”是木字旁師邊寫邊說(shuō)：“吸“的口字旁寫在左上格，短橫橫在橫中線，請(qǐng)小朋友拿出練習(xí)紙，“吸、極”寫在田字格里，想哪字寫在哪個(gè)格里注意背挺直，手放平，眼離書本一尺遠(yuǎn)生寫，展示 師：兩個(gè)字寫對(duì)了嗎？生：對(duì)啦師：吸、極都有一個(gè)小小的缺點(diǎn)，把捺改一改，就非常好了

師：你聽(tīng)，【課件：風(fēng)聲】風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回，他又來(lái)到了哪兒？做了什么好事？注意遇到不明白的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問(wèn)號(hào)。開(kāi)始吧生：自由讀課文師：想想有沒(méi)有不明白的問(wèn)題，打個(gè)小問(wèn)號(hào)。老師看看你的書上有幾個(gè)小問(wèn)號(hào)？生：纖夫是什么意思？師：真清楚，還有嗎？生：纖繩是什么東西？生：他們急忙跑過(guò)去干嗎？師：他們還是他？生：他們流著汗，喊著號(hào)子干嗎？生：流著汗是什么意思？ 師：請(qǐng)小朋友幫你解釋吧生：滿頭大汗生：他們喊什么號(hào)子？生：喊號(hào)子為什么船還那么慢？

師：我真喜歡會(huì)問(wèn)的孩子【看圖配聲音：纖夫喊號(hào)子】師：給你帶來(lái)幾幅圖看了這幅圖，你最想說(shuō)什么？ 生：這些人在干什么？師：這些人拉著長(zhǎng)長(zhǎng)的繩幫大船前進(jìn)，就是纖夫誰(shuí)看到纖繩了？你們剛才還聽(tīng)到了什么？生：感覺(jué)很累師：怎么感覺(jué)出來(lái)的生：聽(tīng)歌師：這就是號(hào)子生：人都斜過(guò)來(lái)了，很累

師：課文里郵局話就是寫纖夫拉纖的，誰(shuí)來(lái)讀生：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。師：很慢，怎么讀？生再讀，重“很慢”指名再讀，齊讀師：別急，別急，風(fēng)娃娃來(lái)幫忙了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)風(fēng)娃娃讀讀風(fēng)娃娃的句子生讀

師：風(fēng)娃娃你真熱心，糾正小小的錯(cuò)誤，對(duì)著船“帆”什么是船帆？生指圖師：風(fēng)娃娃你剛才聽(tīng)到纖夫們?cè)趺锤兄x你？哪個(gè)風(fēng)娃娃聽(tīng)到了？生：興奮、高興師：怎么說(shuō)，說(shuō)些什么？生：纖夫們笑著說(shuō)

師：還有那些風(fēng)娃娃聽(tīng)到了？生：纖夫們笑著對(duì)我說(shuō)：謝謝你師：這就是表示感謝。“表示”也是我們要寫的生字，哪個(gè)字也要老師幫忙師寫“表”，便說(shuō)注意點(diǎn)師：翻開(kāi)書，把“表、示“在田字格里各寫一個(gè)。師：寫好的小朋友請(qǐng)坐正師：小朋友，來(lái)看看，不知不覺(jué)中我們的風(fēng)娃娃做了幾件好事啦？生：兩件 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生：風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢，風(fēng)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)師：他吹動(dòng)風(fēng)車，幫秧苗【板書】生：風(fēng)娃娃做的第二件好事是纖夫們都很辛苦，拉著船，風(fēng)娃娃過(guò)去吹動(dòng)帆師：吹動(dòng)大帆船【板書】多好呀，風(fēng)娃娃著回家告訴媽媽呢！怎么說(shuō)？自己說(shuō)一說(shuō)生自由說(shuō) 師：鮑老師就是媽媽，2個(gè)學(xué)生說(shuō)自己做的好事

【出示：媽媽，媽媽，今天我來(lái)到，看見(jiàn)，我。能幫大家做好事，我真開(kāi)心！】

師：風(fēng)娃娃還會(huì)到哪兒？做了什么事？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫。

2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。

二、進(jìn)入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

（二）、認(rèn)識(shí)生字：

1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)

3、結(jié)合書上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。

（四）、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）

板書： 有多大？

青蛙在什么地方？（井底）

小鳥在什么地方？（井沿）

（五）、細(xì)讀課文，深入理解：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。

5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。

投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）

6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

（六）整體綜合：

1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）

（對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，??）

2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

附件1：板書： 坐井觀天

青蛙（有多大？）小鳥

井口那么大 無(wú)邊無(wú)際

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫。

2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。

二、進(jìn)入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

（二）、認(rèn)識(shí)生字：

1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)

3、結(jié)合書上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。

（四）、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）

板書： 有多大？

青蛙在什么地方？（井底）

小鳥在什么地方？（井沿）

（五）、細(xì)讀課文，深入理解：

1、天有多大？輕聲讀課文，找找小鳥用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。

5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。

投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）

6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

（六）整體綜合：

1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）

（對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，??）

2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。附件1：板書：13 坐井觀天

青蛙（有多大？）小鳥

井口那么大 無(wú)邊無(wú)際