第一篇：新課標人教版小學二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學設計二

【教學目標】

1．會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，培養積累詞語的興趣和習慣。2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點： 【教學難點】

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂?！窘虒W準備】

1．實物玫瑰花、花骨朵。2．多媒體課件?！菊n時內容安排】

第一課時：初讀課文，讀準字音，讀通句子。識記生字，細讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

第二課時：學寫生字，積累詞句，分角色排演課本劇。完成課后練習。第一課時

一、揭示課題 1．（出示實物：玫瑰花）小朋友們看，老師給你們帶來了什么禮物？ 聞聞看，告訴大家是什么味兒的？

2．多美的花呀！認真地看老師怎么寫“玫瑰”這兩個字。（用紅筆板書：玫瑰）兩個紅色的字就像兩朵綻放的玫瑰。你們發現了什么）（從字形上說說兩個字的區別與聯系。）誰來讀讀這個詞？（玫瑰的“瑰”讀輕聲就更好聽了）3．揭題。

小朋友們，玫瑰花氣味香甜，森林里的小鹿想在自家門前的花壇里栽一叢玫瑰，我們一起去看看吧！

揭示課題：小鹿的玫瑰花（板書，把課題補充完整。）設計意圖：運用實物幫助識字，激發學習興趣，揭示課題。

二、初讀課文，識記生字，整體感知

1．請同學們打開課本自由讀課文。要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問問下面的“小魚”，并把帶有生字的詞語畫出來。（自由讀，直到讀正確、讀流利，把帶有生字的詞語畫出來，自主識字。）

2．離開“小魚”你們還認識這些生字嗎）出示多媒體課件。（以玫瑰花盛開的游戲形式，認讀生字、生詞，鞏固識字。）“骨”：指讀，指導讀準“骨”的兩個讀音。“花骨朵”：指讀。你們知道什么是花骨朵嗎？（出示花骨朵的實物。）“瘸”、“拐”：指讀。提問：文中這兩個字出現在哪個詞語中）指讀“一瘸一拐”?！敖K于”：指讀。運用“終于”練習說話?！巴锵А保褐缸x。觀察生字形，看發現了什么？ “黃鶯”：指讀?？础包S鶯”的圖片，聽“黃鶯”的鳴叫聲。3．整體感知課文內容。

輪讀1～8自然段，要求讀準字音，讀通句子。邊聽邊想：讀了這個故事，你想說什么？

三、學習課文

1．清新而又迷人的春天到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰。（多媒體課件演示）請同學們小聲地讀讀1、2自然段，你知道了什么？（抓住“常常去松土、澆水，數了數，總共有三十二個，他們高興極了”體會小鹿的辛苦與快樂。）

2．一份汗水一份收獲，讓我們高興地讀讀這兩段話，共同來祝賀小鹿吧！3．時間一天天地過去了，花骨朵漸漸地長大了??（教師配樂范讀第3自然段。多媒體演示。）聽到這兒，你心里在想什么？ 4．讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句話。（抓住重點詞語指導朗讀以下3句話，體會小鹿焦急、失望的心情。）（1）他只能靜靜地躺在床上養病。（焦急、無奈。）

（2）一天，一周，一個月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（焦急、盼望。）

（3）呀！門前的玫瑰已經長得很高了。可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚奇、失望。）

設計意圖：讓學生通過讀書體會文章的情感，然后再通過朗讀融入自己的感情。

5．同學們，栽了花，自己卻沒有看到，真是——白栽了。像這樣的說法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫——白干。

剛洗好的衣服又掉在了地上，叫——白洗。還有什么呢？ 6．假如你是鹿弟弟，心里會怎么樣？ 老師相信所有的人都會為小鹿感到惋惜。

（出示惋惜的句子）帶著這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的話。設計意圖：有真情付出，才會有心靈交匯；有情感體驗，才能與文本對話。因此，課堂中，教師要以自身的激情引導學生用他們的經驗和情感去感受、領悟、欣賞課文的內涵。隨著體驗的深入，學生自然而然感受到鹿弟弟為哥哥沒有看到玫瑰花而感到的惋惜。

7．跟隨老師的問題讀4-8自然段。同學們，讀到這兒，你有什么問題嗎？（圍繞鹿弟弟一會兒說玫瑰白栽了，一會兒說玫瑰沒白栽進行質疑。）8．同學們提得很好，平常遇到問題你們是怎么辦的？ 9．讀讀書，討論討論，相信你們能從文中得到答案。

設計意圖：給學生自主、合作、探究的學習空間。抓住一些看似平常實則值得玩味的詞句，如：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！焙汀翱磥恚愕拿倒鍥]有白栽?！睂W生從無疑到有疑，從有疑到解疑。隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成，以體會小鹿的玫瑰花沒白栽的真正含義，使學生的情感得以升華。10．（讀書思考，四人小組討論并匯報交流。）重點指導朗讀下面的句子。

（1）這時，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌?！保?）一陣微風吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我帶著它的香味吹過森林，大伙兒都夸我是（玫瑰香風）呢！” 讀出高興、開心的語氣來。

11．小結：同學們，小鹿親手種植了玫瑰，自己雖然沒有看到，但玫瑰花已經開在別人的心田，生根、發芽。不僅為自己帶來歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福。為別人帶來了幸福才是自己最大的快樂，所以說小鹿的玫瑰花沒白栽。（板畫玫瑰花）

四、拓展說話

小朋友們，還有誰也看到了玫瑰花！假如還有另外的小動物，它們會怎么說？你再好好讀讀這兩句話，能模仿著來說說嗎？（課件顯示兩句話）設計意圖：愛因斯坦說：“想象力比知識本身更重要。”讓學生學會學習，很大程度上依賴于思維品質的提高。因此教學中要抓住時機，鼓勵學生進行想象和創造，保護孩子富于幻想的天性。

五、總結延伸

同學們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣，用雙手為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧）相信你從這幸福和快樂中能得到更多、更多。

第二篇：新課標二年級語文下《小鹿的玫瑰花》教學設計

新課標二年級語文下《小鹿的玫瑰花》教學設計

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。

2、引導學生把課文讀正確、流利、有感情。從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

教學準備：

實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

教學過程：

一、圖片激趣，導入文本

1、出示一束玫瑰，請學生說出它的名字。

認識“玫瑰”兩個字，注意讀準輕聲。發現字形規律。

2、小朋友們，這些玫瑰花不但顏色多，而且它還有許多好處呢。你們喜歡嗎？森林中的小鹿也很喜歡玫瑰花，就在自己家門前的花壇里栽了一叢玫瑰。我們一起去看看吧。

揭題：小鹿的玫瑰花

3、質疑：讀了這個課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識記生字，整體感知。

1、小鹿和玫瑰之間會發生什么故事呢？請你讀讀課文。

出示學習小貼士

（1）給課文標上自然段號。

（2）借助拼音讀準生字。

（3）讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

2、出示帶生字的句子，生字上標有拼音，請學生認讀（自由讀－--抽讀），隨機解決帶生字的詞語“終于 花骨朵（用實物來理解）惋惜黃鶯 一瘸一拐”等詞語的讀音。

玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。

小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。

小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。

黃鶯飛來，夸小鹿的玫瑰花真好看。

3、將生字放進課文，再讀一讀課文。

4、誰愿意將這個故事讀給大家聽？（請8個學生輪讀課文）。

三、個性化閱讀課文，學習課文1—4段

讀了這個故事，你知道小鹿和玫瑰之間發生什么事了嗎？

1、種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的？

學生交流看法。

（1）到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了！（課件出示）這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟？

鹿哥哥腿有傷，所以走路──生：一瘸一拐

出示詞語卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請同學通過動作來理解。

（2）瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢？請小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對鹿哥哥說的話。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”

2、為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽？我們先去認真學習課文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。

（1）你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關的句子，用波浪線劃出來。

指生回答，理解重點句子：他常常去松土、澆水。

哪個詞語特別能體現他的用心？（常常）

想象一下，小鹿什么時候會去松土、澆水。（預設：剛起床、吃好午飯、睡覺前??）

指導朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰話的用心和愛。（個別－齊讀）

（2）辛勤的付出有了回報，出示小鹿和弟弟一起數花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內容？抽生讀這一段。

小鹿為什么數花骨朵？你從中知道了什么？讓我們用朗讀向小鹿表示祝賀吧。指導朗讀第二段。（自由－--抽讀）

（3）小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎？為什么？

①就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，他只能靜靜地躺在床上養病。一天，一周，一個月??小鹿終于能下床走路了。

他休息了多少時間，從哪里看出來的？如果你就是小鹿，一天過去了，心里會想些什么？一周過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里會想些什么？一個月過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里又會想些什么？小鹿的心情怎樣？（著急）

指導朗讀。

②當小鹿終于（出示“終于”）能下床了，小鹿的心情會怎樣？（充滿希望）

他一瘸一拐地來到門外，看到了一幅怎樣的畫面？理解“濃密”。此時，小鹿的心情怎樣？（失望）

③感情朗讀。請你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。

（4）自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是──生：白栽了。

鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。

讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

指導學生讀出惋惜的心情。

3、配樂齊讀1-4自然段。

四、鞏固生字，完成練習

1、游戲“數玫瑰”

在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請學生認讀。

2、完成《課堂作業本》的第二題。

五、書寫指導，完成練習

1、出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺?！?/p>

2、小組內交流各自識記生字的方法。

3、仔細觀察發現特點，“骨”的第三筆要重點提醒。

4、完成《課堂作業本》的第一題、第四題。

第三篇：二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學設計1

二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學

設計1 教學目標：

1會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。

2分角色有感情地朗讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學準備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象

教學過程：

一、創設情境、導入新

同學們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。

揭示題：

4、小鹿的玫瑰花

二、自學生字，質疑問難

1、初讀文，讀準字音，讀通句子。

2、自主識字交流：

在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。

結合經驗理解：一瘸一拐結合圖理解：花骨朵

3、引導質疑：

預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

三、讀讀演演，解決疑難

根據學生質疑，出示文中的兩句話：

鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

（一）學習1-4自然段

自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

出示一組句子，找出文中的一對近義詞：

玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

花骨朵漸漸地長大了。

理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。

（二）自學-8自然段

師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好?。⌒∨笥褌?，想看看嗎？

讀一讀第-8自然段。

老師扮演小鹿，發給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。

學生自由分組研究角色，表演文-8自然段。

指導學生分角色有感情地朗讀文。

四、開發文本，拓展表演：

電腦出現小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現玫瑰盛開的畫面）

再現童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導朗讀。

五、總結全文，朗讀全文。

第四篇：二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學設計

1．會認8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣；

2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；

3．體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點

識字學詞。懂得小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。

課時安排

2課時

教學準備

詞語卡片，玫瑰花圖片，黃鶯圖片，主題圖課件。

教學過程

教學案例

（一）第一課時

一、情景導入

1．教師：春天悄悄來臨，花兒競相開放，你喜歡什么花呀？可愛的小鹿最喜歡玫瑰花，他還為我們帶來一篇童話故事──《小鹿的玫瑰花》。（板書課題）

2．出示玫瑰花圖片和詞語“玫瑰花”，記憶生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”單字讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。）

二、初讀課文

1．自由讀課文，要求：畫出自然段序號和帶生字的詞語。

2．出示詞語，分組學詞學字。

玫瑰花 花骨朵 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯

3．擴詞識字：骨（花骨朵）（骨頭）

終（終于）（終點）（始終）

提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中讀一聲）

看圖識字：出示黃鶯圖片觀念認識，記憶“鶯”。

表演識字：用動作表示“一瘸一拐”，記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，記憶“惋”，說說令人惋惜的事情。

4．指導書寫：觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”，按結構分類。范寫“骨”，其他學生獨立臨寫，互相評價指導。

三、指導朗讀

1．范讀，思考：小鹿是怎樣種花的？種花有什么益處？

2．指名讀1．2自然段，學生評價。思考：小鹿和弟弟一起數花骨朵兒，猜一猜他們在想些什么？

3．像小鹿兄弟一樣，心中盼望花兒早日開放，有感情地朗讀。

4．提問：接下來發生了什么？快速讀課文尋找答案，用簡單的話概括。

四、教師小結

因為跌傷腳，鹿哥哥沒看到盼望的玫瑰花，那么這些花兒有沒有白栽呢？請你課后思考。

第二課時

一、復習字詞

1．“開火車”讀詞卡。

2．偏旁歸類

王______忄______纟______扌______

3．“我會讀”

漸漸地 花骨朵兒漸漸地長大了。

靜靜地 小鹿靜靜地躺在床上養傷。

惋惜地 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰化你白栽了，一朵也沒看著。”

（）地 _______________________________________________________

二、朗讀感悟

1．有感情地讀1．2自然段。

2．分角色朗讀，表演。

（1）小鹿哥哥──第3自然段

運用敘述性的語氣朗讀，語速緩慢，心中充滿遺憾。討論：小鹿哥哥此時的心情用哪個詞表達？要創造性地表演出一瘸一拐的動作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上適當的表情，還可以為他編臺詞編動作，如嘆一口氣、皺眉等。

（2）小鹿弟弟──第4自然段

①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看見。”

②鹿弟弟對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，都沒看見。

比較兩句有什么不同。思考：應該帶著怎樣的心情去讀？應該帶著怎樣的表情去演？

（3）黃鶯、微風──第5．6自然段

黃鶯和微風說的話要帶有贊美的語氣，從中體會他們欣賞到玫瑰花時的快樂。

（4）圓滿的結局──第7．8自然段

討論：為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽？此時，小鹿兄弟的心情是怎樣的？應該帶有怎樣的語氣和表情？適當加入動作，如與黃鶯握手表示感謝，高興地拍起手。

三、指導書寫

觀察“終、靜、躺、謝、漸、微”，按結構分類。范寫“微”，其他學生臨寫，互相評價指導。

四、總結擴展

有感情地分角色朗讀全文。結合生活說一說，當你遇到困難得到別人的幫助，心中有什么感受。那么，你愿意把快樂帶給別人嗎？

（海州區中華路小學李紅姝）

教學案例

（二）第一課時

一、創設情境，激趣導入

1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片），引導學生觀察，揭示課題。

2．認識“玫瑰”二字，指導“瑰”的讀音。

二、初讀課文，識字寫字

1．借助拼音初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。（學生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來，查字典學會。）

2．指名按自然段接讀課文，師生共同正音。

3．小組合作學習生字，交流匯報識字方法。（引導學生用多種方法識字。）

（1）在組詞中識字。如：終──終于、終日、終點、始終。

（2）利用圖畫識字。如：黃鶯。

（3）做動作理解“一瘸一拐”。

（4）創設情境識字。“惋惜”二字都是豎心旁和心情有關。（師舉例說明）

（5）做手勢理解“花骨朵”。（讀準“骨”的音，與ɡu區別）

（6）比一比：“鶯──鷹”。

（7）換偏旁：“惋──碗”。

4．指導書寫

（課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）

（1）引導學生觀察每組生字的結構，找出關鍵筆畫。（提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。）

（2）教師范寫“骨”和“澆”，學生描紅書寫，作業展示，師生評議。

5．鞏固練習

（1）擴詞，看誰組詞多。

骨（）（）??抽（）（）??澆（）（）??

三、再讀課文，感知大意

1．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯字。

2．用自己的話說說課文的主要意思。

第二課時

一、復習導入，情境再現

1．開火車讀詞語卡片：

嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

2．抓住問題，創造情境

（1）學生快速讀文，畫出文中鹿弟弟說的話。

（2）出示句子：

①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

②鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！?/p>

3．質疑：為什么一開始說玫瑰白栽了？后來又說沒白栽呢？

二、抓住詞句，理解感悟

1．理解“為什么說玫瑰白栽了？”（學習1—4自然段）

（1）第1自然段：抓住“常?！边@個詞語，體會小鹿對玫瑰花的喜愛。

（2）第2自然段：抓住“數花骨朵”的動作，猜一猜小鹿心中會想些什么？

（3）教師有感情地范讀3．4自然段，學生邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時失望的表情，聯系生活實際理解“惋惜”的含義，練習有感情朗讀。

2．理解“為什么說玫瑰花沒有白栽？”（學習5—8自然段）

（1）指名讀“黃鶯”和“微風”說的話，啟發感悟這時的語氣與3．4自然段有什么不同？

（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過程，感悟“玫瑰為什么沒有白栽”的意思。

3．小結：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

三、扮演角色，加深理解

1．指導演小鹿。

（1）要創造性的表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒有見到玫瑰花的情景?？砂汛藭r小鹿的心理活動用語言表演出來。

（2）聽了黃鶯和微風的訴說后小鹿高興的樣子，體會他心情的變化。

2．指導演鹿弟弟。

想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。

3．指導演黃鶯和微風。

（1）帶有贊美的語氣說話。

（2）表演出欣賞玫瑰花時的快樂心情。

4．創編故事內容：扮演其他看見玫瑰花開的小動物，想想他們都是怎么和小鹿說的？

四、指導寫字，練習朗讀

1．（課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。）

（1）學生觀察每組字的結構，找出關鍵筆畫。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。）

（2）觀察老師范寫，注意筆順。學生描紅臨寫，作業展示，學生互評。

2．（課件出示全文），學生帶著喜愛的感情分角色朗讀。

五、擴展活動

假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關的資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。

第五篇：人教版小學二年級語文下冊_小鹿的玫瑰花教學設計

《小鹿的玫瑰花》教學設計

教學目標：

1.會認8個字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。重點難點

1.重點：認字、寫字、朗讀課文。

2.難點：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！叭场ⅩL”的識記，“骨、謝、微”的書寫。教學準備：

預習提綱 課件 課時安排： 兩課時。

一、創設情境，揭示課題 ,檢查預習

1.你們看，老師給你們帶來了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個字的。（讀一讀，記一記）2.揭題：今天我們來學習一篇和玫瑰花有關的童話故事—小鹿的玫瑰花。（補充課題完整，二、老師范讀

學生思考聽了課文你都知道了什么？

三．初讀課文，認讀生字。

1．請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，想辦法記住生字。

用心

愛心

專心 1

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

如：（1）利用圖畫或實物幫助識字。

（2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。

（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

（4）在組詞中識字。

（5）在創設情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

四．自主識字、指導寫字

1．認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。

2．擴詞練習，看誰組得多。

3．想辦法記憶字形。

4．指導書寫。

（1）學生認真觀察，聯系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，用心

愛心

專心 2 歌——哥，別——拐，青、爭——靜。

（2）結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5．學生書寫，老師巡查指導

五、限時作業

第 二 課 時

一、復習檢查

1.指名聽寫，師生共同糾正 2.指讀課文。

二、學習課文

1春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們去看看吧 請同學們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？

2.讀第3自然段，我們想象一下，當小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢？可是這時小鹿不小心把腳跌傷了，當它能下床走路時，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么（學生回答），如果你就是小鹿，此時你有什么感覺？心里是怎樣想的？

3.讀4—8自然段，結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！保?）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！

玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。

用心

愛心

專心 4.想一想 鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）5.,.討論一下“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？

三、拓展延伸

小朋友，請你想想看，這時如果是一只蜜蜂飛來，她會對小鹿說什么呢？ 還可能有誰來？他們分別會說些什么？小鹿又會說什么？

四、總結同學們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。

板書設計：

小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子—花骨朵—快要開花—濃密的綠葉——（帶來快樂）（受傷）（失望）

黃鶯——唱歌微風——玫瑰香風 ————小鹿快樂（快樂、幸福）

為別人帶來幸?？鞓?，自己更快樂。

作業布置：用自己的雙手，給別人送去幸福和快樂吧。

用心

愛心

專心 4