第一篇：《11-20各數的寫法》集備教學設計

《11-20各數的寫法》集備教學設計

11―20各數的寫法

教學內容：第86頁的內容

完成相應的做一做及練習十六的第3--題。

教學目標：、使學生初步認識“十位”和“個位”，認識計數器，并能正確地書寫11―――20各數

2、培養學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。

3、培養學生良好的書寫習慣。

教學重、難點：認識“十位和個位”

教具準備：小棒若干，數位筒，計數器，投影儀，學生準備小棒和數字卡片

教學過程：

一、復習準備：

、拍手數數。

從1數到20，從20數到1

2、數一數下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數

（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個十？幾個一？

一捆加一根

一捆加三根

2捆

4、導入

師：同學們，我們已經學會數11―20各數，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數，讀數而且還要學會寫數。

板書：11―20各數的寫法

二、講授新、動手操作，初步感知數位

學生拿出自制的數位筒，讓學生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？

問：右邊的4根表示什么？

我們把4所在的位置叫做個位

左邊的1根表示什么？（1個十）

我們把1所在的位置叫做十位

在數位筒上寫個位、十位

“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數器來寫

2、利用計數器寫數

出示計數器

（觀察：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？

計數器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。）

讓學生寫出14，請一名學生板演

師：寫數時要注意先寫十位上的數，要從高位寫起。

3、練習。

完成例4中后寫兩個數，四個人一組，一人擺小棒，另一人寫數。

討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）

三、鞏固練習、用數字卡片擺出，下面各數

十六

十一

十九 十四 十七

二十2、聽老師讀數，學生寫

11 1 17 16 20

3、給小馬虎錯誤

十一寫成101

十八寫成81 二十寫成2

4、做練習十四的第3―題。

第二篇：《11-20各數的寫法》集備教學設計

11-20的寫入次數

教學內容：第86頁

完成相應的做法和練習六個前三個-五個問題。

教學目標：

1，讓學生最初理解十位，知道計數器，并能正確寫入11---20的數字 2，發展學生的觀察能力，實踐能力和移動類比的能力。3，培養學生良好的寫作習慣。

教學沉重，困難：知道十又有點

教學輔助：幾根棍子，一些桶，柜臺，投影機，學生準備小棍和數字卡

教學過程：

一，評審準備： 1，拍手數。

從1到20，從20到1 2，下面數字的小棒數？

以下是相同的（1）一個數字的數字

（2）前10圈向上，看幾個。3，下面每樁有幾十幾個

一個捆綁包一個捆綁包和三個捆綁包 4，進口

老師：學生們，我們學到了11-20的數量，知道一個10幾個一起是十幾個，我們不僅 要學數字，閱讀，還要學會寫。

黑板：11-20個字

二，教新課

1，動手操作，數字初始感知

學生們想出了一個自制的數碼管，讓學生在右側的管子短尾珠放一根小棍子，而邊緣的數字

老師：10捆10根棍子，在左邊管子里放一根小棍子來表達10.然后把四邊放在右邊，那么總共有幾個？

問：右邊4說什么？

我們把這四個位置稱為一個位

左邊是什么意思？（1×）

我們把1的位置叫十

在數字管上寫一個，十

那么怎么寫呢？我們可以用計數器來寫 2，使用計數器寫數 生產計數器

（觀察：從右邊，什么是第一位？第二位？

計數器在右邊從第一個文件調用一個位，正確的第二個文件稱為十，十幾個幾個小珠幾十，幾個幾個幾個，一起寫在一起寫幾個字。）

讓學生寫14，請學生板

老師：寫時間注意寫第一十個數字，從高寫。3，實踐。

在實施例4中完成 寫完兩個數字后，四個人一組，一個人放一個小棍子，另一個人寫。

討論：20位上的0應該不寫？為什么？用）

三，鞏固實踐

1，帶數字卡出，下面數字

六十九二十二十

2，聽老師閱讀，學生寫 12 11 15 17 16 3，對小馬錯誤

十一寫在101十八寫入81二十寫在2 4，做前十三個問題的練習。

（因為位0在占用中起作用，有一點沒有起作

第三篇：《11~20各數的寫法》優秀教學設計

教學目標：

1．知識目標：使學生初步認識十位和個位；認識計數器，并能夠正確地寫出11~20各數。

2．能力目標：培養學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。

3．情感目標：培養學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神。

教學重點：

正確地書寫11~20各數。

教學難點：

理解數位概念。

教學準備：

教學課件，學生學具盒。

教學過程：

一、復習導入。

1．拍手數20以內的數

（1）從1數到20。

（2）從20數到1。

2．數一數我們班有多少個女同學（剛好20個）

3．讀出下列各數并說出它的組成。11、13、18、20分別出示數字幻燈片，指名回答。

師：同學們對11~20各數已經有了初步的認識，那么怎么寫這些數呢？今天我們就一起來研究這個問題。

二、指導探索．

1．教學例

4（1）出示小棒圖：

師：這是多少根小棒？（14根）

14里有幾個十和幾個一？

隨學生回答，讓學生在學具盒的計算器上撥珠表示。

師：有1個十要在十位上寫幾？

有4個一要在個位上寫幾？

十位上的這個1表示1個什么？（1個十）

個位上的這個4表示4個什么？（4個一）

這個數是多少？應該怎樣寫？（從而導出數位表）

（2）出示數位表

十位個位

師：這個表叫數位表．它可以幫助我們寫數．上面標著數位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）

寫數的時候，如果有1個十就在十位上寫1，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個一就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）．

（3）學生模仿14的寫法研究17的寫法。

（4）學生獨立探索20的寫法。

在學生獨立完成的基礎上交流寫法。

師：個位上不寫0行不行？為什么？

老師演示：擦掉數位表看不出是20了，0起到占位作用．

學生書空，邊說邊寫20。

您現在正在閱讀的《11~20各數的寫法》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《11~20各數的寫法》教學設計2．教學做一做．

（1）第1題：動手操手，感知數位表。

學生拿出學具盒的數位板，如圖讓學生在數位板上擺數，擺好以后再在小方格本上寫數。

（2）第2題：出示p86格子圖

（一）師：如果不擺小棒和不用數位板，沒有數位表，你能看圖寫數嗎？

這有兩行格子，左邊的紅格子有幾個？右邊的綠格子有幾個？一共是多少？這個數怎么寫？（先寫十位上的1，再寫個位上的4）。

出示p86格子圖

（二）師：看著這幅圖，你會寫數嗎？

學生獨立寫數，然后訂正。

出示計數器圖

（一）學生獨立寫數，然后訂正。

出示計數器圖

（二）學生獨立寫數，然后訂正。

3．出示計數器：（鞏固數位之間的所表示的意義）

師：這是計數器，是用來計數的，右起第一檔是個位，第二檔是十位；十位上有幾個珠子就表示幾個十，個位上有幾個珠子就表示幾個一。

邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？

個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）

師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數量就不同。

這個數怎么寫？請你書空。

三、鞏固練習，內化新知

（1）完成第87頁練習十四第4、5題。先讓學生獨立完成，最后全班集體訂正，教師在展臺下演示學生的書寫結果。

（2）口頭填數．

（3）老師讀數，學生在小格里寫數（11~20中的5個數）

四、生活中的數。

這些數在生活中你看到過嗎?(出示生活中的數)用自己認識的數講一件身邊的事。

五、游戲：

分別讓兩組學生站起來，其他學生數人數，然后比較兩個數的大小。

六、輕松一分鐘：

聽有關數的兒歌（十二生肖歌）

七、全課總結，構建系統

1、今天我們學習了什么？（板書課題）你有什么收獲？（教師通過提問，讓學生自己進行歸納總結，以利于提高學生的歸納能力和語言表達能力。）

2、通過今天的學習，你想到了什么？（拓展知識，有的學生可能會想右起第三位是什么位呢？）

第四篇：《11-20各數的認識》集備教學設計

《11-20各數的認識》集備教學設計

11-----20各數的認識

教學內容：第84頁―8頁的內容；完成“做一做”及87 第1―3題

教學目標：、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。

2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。

3、培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。

4、使學生體會到生活中處處有數學。、向學生進行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。

教學重、難點：11―――20各數的認識以及組成 教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦一套

教學過程：

一、創設情境、引入新、放錄音，歌曲《快樂的星期天》

（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家幫好事，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？

數一數，他們的數量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）

3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數，你們能發現什么？

生：這些數都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學和11―――20各數

（板書題：11―――20各數的認識）

二、操作觀察、探索新知

、數小棒，感知滿十

師：拿出小棒，一根一根地數，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續數，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數小棒，教師巡視指導）

指名一學生上臺跟全班同學一起數。

數完后，師問：通過剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？

2、擺小棒，學習數的組成：

（1）認識1

請小朋友拿出1根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

（學生擺，教師巡視，發現不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。

問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的1，是由幾個十和幾個一組成的？

（是由一個十和個一組成的）

板書：1

教師領讀

（2）認識11和20

問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？

（學生獨立操作，并說理由）

反饋匯報，問：11和20是由 幾個十和幾個一組成的？

指名回答，教師板書：11 20

教師小結：通過剛才的學習，我們已經知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。

3、看直尺，感知數的順序、大小）、拿出已經準備好的直尺，找出我們已經學過的數，并讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）

2）問：看著尺子上的數，你能提出些數學問題？

三、有趣練習，鞏固新知（電腦出示）

、比一比，擺一擺

用小棒擺下面的數：12

（要求：擺每一個數時，指名一位同學上臺演示）

2、連一連，猜一猜（電腦出示練習十四的第2題的點子圖）

出示要求：從1到20。按順序把點子連起來

師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學們打開書第87頁完成第2題。

3、讀一讀，排一排

（電腦出示小狗汪汪并配音）

小狗汪汪：同學們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我帶來一大蘋果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們愿意嗎？

這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數字的紅蘋果教具，把它發緞帶大家，讓學生大聲讀出來，并說出這個數是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學上臺來按順序排好隊，找自己的位置站 好，全班同學進行評價。

4、找一找生活中的數

師：同學們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？

第五篇：《認識11～20各數》教學設計范文

《認識11～20各數》教學設計

扎佐中心小學：楊林

教學內容：

蘇教版（2011修訂版）一年級教材上冊82—83頁的“認識11～20各數”。教學目標：

1、讓學生在數數、讀數的活動中認識計數單位“一”、“十”，初步理解“10個一是1個十”，知道11～20各數的大小、順序，并初步感知11～20各數的組成。

2、讓學生經歷數數和用數描述生活現象的過程，體會數在日常生活中的廣泛應用，培養初步的估計意識，發展學生的數感。

3、讓學生在認數活動中，獲得一些成功的體驗，培養對數學學習的自信心，增強對數學學習的情感。教學重、難點：

1、重點：能正確地數出11～20各數，并正確地讀數。

2、難點：初步建立計數單位“十”的概念，知道10個是1個十，2個十是20。

教學準備：多媒體教學課件、小棒2捆 教學過程：

一、創設情境，引入新知

1、今天老師帶來一首好聽的歌曲，我們一起唱好不好？在唱的時候老師有一個小小的要求，就是一邊唱一邊記下歌曲中出現了哪些數？（課件出示）

2、提問：誰來說說歌曲中出現了哪些數？（師作相應板書）除了歌曲中出現的數外，我們還認識了哪些數？其實生活中還有很多更大更大的數，小朋友們想不想認識它們？

那今天我們就來認識一些更大的數。板書：認識11～20各數

二、實踐操作，探索新知

（一）認識“10個一是1個十”

師：小猴子想數12根小棒，可是半天都沒數出來，現在想請小朋友們幫幫它，愿意嗎？那你能數出12根小棒擺在桌子上嗎？

學生動手操作，指名匯報。

師：小朋友們真是心靈手巧，不但都能正確地數出12根小棒，而且也擺得很整齊。可是小猴子覺得每次要數出十幾根，都這樣數，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出是12根嗎？

學生小組討論交流。展示學生擺法。(課件展示)師：你認為哪一種方法更好一些？多少根捆成一捆？我們一起來捆一捆好不好？

那12根小棒是幾捆帶幾根？

這一捆小棒一根一根地數，有幾個一根？板書：10個一 那這一捆小棒又是1個幾呢？板書：1個十

師：這一捆小棒可以用10個一表示，也可以用1個十表示，那10個一和1個十之間有什么小秘密呢？

學生思考回答，師補充板書：10個一是1個十 提問：反過來，一個十里面有幾個一呢？

（二）認識11～20各數

1、先擺11根小棒

師：你能擺出11根小棒嗎?怎樣擺才能看得很清楚？ 學生活動，同桌交流擺小棒的過程。教師參與學生的活動。指名展示擺法，并交流是怎樣擺的。（課件展示）交流時提問：11根小棒就是幾捆帶幾根？ 那11里面有幾個十和幾個一？ 小結：我們擺11根小棒的時候，可以先在左邊擺1捆，再在右邊擺1根。也就是先擺1個十，再擺1個一，1個十和1個一合起來是11。

2、擺其它十幾的各數

（1）擺13，展示擺法，說一說。（課件展示）

交流時提問：13根小棒就是幾捆帶幾根？那13里面有幾個十和幾個一？（2）你還能像老師這樣很快地擺出11-20間的其它數嗎？同桌合作，一人擺小棒，一人說數，然后全班交流。（師將學生擺的數寫在黑板上）

3、認識20（課件展示）

師：下面大家擺19根小棒。說說你是怎樣擺的？里面有幾個十和幾個一？ 現在老師在19根的后面再添上1根小棒，誰知道是多少根小棒？ 那你能想個辦法，讓大家一眼就看出這是20根小棒嗎？ 現在有幾個十？板書：2個十 2個十就是多少？板書：20 反過來，20就是幾個十？

4、認識11～20各數的順序

（1）黑板上的這些新朋友有沒有按順序排列？你能幫他們排排隊嗎？ 學生獨立思考，全班交流。

（2）讀教材83頁“想想做做”第2題直尺上的數。讀數時可按不同順序讀一讀。

（3）完成教材83頁“想想做做”第3題。讀數時師可適當增加難度。（4）增設“想一想”題目，師生共同完成。

三、練習鞏固，深化認識

1、“想想做做”第4題（課件展示）學生先自己估算，再全班交流答案。指導學生可以先圈出10個，再數一數。

2、“想想做做”第5題 教師可引導學生看懂圖，并讀一讀這些數。講解紅綠燈圖時進行安全教育。

3、“想想做做”第1題

指導學生抓一把小棒，數數有多少根。

4、“想想做做”第6題

請同學們從書上數出10張，看看有多厚，再數出20張，看看有多厚。

四、全課總結，課外拓展

1、今天你學會了什么？

2、小朋友們課后再去找找，在生活中還有哪些地方有我們今天認識的數。

板書設計：

認識11—20各數

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10個一是1個十 11 13 17 15 16 14 12 18 19 20 2個十是20