第一篇：小學四年級下冊音樂教學反思

人音版小學四年級下冊音樂精品教案（2015年版本）

目 錄 第1課 跳起來

《新疆舞曲第二號》教學設計 《那不勒斯舞曲》教學設計 巴赫《小步舞曲》教案設計 《我們大家跳起來》教學設計 《土風舞》教學設計

第2課 少年的歌

《小小少年》教學設計 《牧羊姑娘》教學設計 《小小少年》教學設計

《我是少年阿凡提》教學設計

第3課 水鄉

《洪湖水 浪打浪》教學設計 《采菱》教學設計

第4課 童年的音樂

《彼得與狼》教學設計

《白樺林好地方》教學設計 《紅蜻蜓》教學設計

第5課 風景如畫

《森林的歌聲》教學設計

《我愛五指山，我愛萬泉河》教學設計 《西風的話》教學設計

《小溪流水響叮咚》教學設計

第6課 搖籃曲

《搖籃曲》教學設計 《搖籃曲》教學設計 《搖籃曲》教學設計

第7課 回聲 《羊腸小道》教學設計 《回聲》教學設計

《友誼的回聲》教學設計 《山谷靜悄悄》教學設計

第8課 向往

《乘著歌聲的翅膀》教學設計 《種太陽》教學設計 《小紙船的夢》教學設計 本課教學有以下反思：

一、注意教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用

1、在認識小號這一教學環節里，我打破以往強硬灌輸的教學模式，采用了學生自主觀察學習的教學方法，收到了良好的教學效果。如：出示小號圖片，我打破了知識灌輸的方式，讓學生觀察并結合過往的印象為大家介紹小號，如果不能介紹可以向老師提問，第二步引導學生聽辯，并提供了圓號進行對比，明顯的對比讓學生更容易記住小號的音色。

2、在新課改理念的支配下，我充分利用現代信息技術，建立了師生互動、小組討論等學習模式，較好地發揮學生的主體性，增強了課堂教學的容量。在欣賞這首曲子的舞蹈實況錄象后，我做了一個小調查，了解一下班里學習芭蕾舞的情況，之后請一名學生來教老師和同學們有關芭蕾舞手形及手位的知識，就這樣，教師變成了他們熟知的同學。因此，他們學的非常認真，學習的積極性也就充分地給調動起來了。接著，我再次播放了這首曲子的舞蹈錄象，讓學生邊看邊模仿，出人意料的是所有的學生都動了起來，有的同學的動作還在原有的基礎上進行了改進，這對于中年級的學生來說，是難能可貴的。

二、改以往欣賞教學中單一的聽賞為多種方式去感悟，促進學生對音樂的認識理解。

1、讓學生模唱主題音樂時加入不同的動作為音樂增效，2、講故事，讓學生了解音樂的由來，記住塔蘭泰拉這一舞曲形式和風格。

3、引用色彩，讓學生為主題音樂選擇色彩，這一設計讓學生學會音樂和美術是相通的藝術，拓寬學生對藝術的理解。

4、學完三段主題音樂后，我請了幾名學生到臺前舞蹈，最后全班舞動起來。目的是讓學生在動的同時，再次加深對所學內容的印象。另外，在后面的教學中，通過學習芭蕾舞手位、模仿芭蕾舞、學習主題音樂及分組表現音樂等，使所學內容一次次地在耳邊響起，最后達到了“潤物細無聲”的功效。

三、深化主題，拓展延伸

學生的知識來源不僅僅是從課內，課外的獲取也極為重要。針對本課，我設計了拓展知識和課外作業的設置這兩部分。在拓展知識這塊，我特意給學生準備了芭蕾舞藝術的介紹錄音《四小天鵝》的舞蹈實況錄象。這樣做的好處在于一是重溫學過的柴可夫斯基的作品，以增加課堂教學的容量。二是彌補以前純音樂的欣賞，三是增加學生對芭蕾舞這一音樂的姐妹藝術產生喜愛的情感，給學生以視聽完美結合的感受。最后課外作業的設置用于激發學生的學習主動性和積極性。

四、不足之處：

1、介紹小號這一環節與課堂的導入銜接時略顯突兀，可以直接介紹小號演奏的《那不勒色舞曲》導入。

2、學生隨音樂自由模仿表現舞蹈視頻跳舞時，秩序略顯混亂，可以在平時課堂中加強訓練孩子如何調整座位，拓寬空間，安全的進行活動。提高孩子們的課堂安全意識。教學反思：

在平時的音樂教學中，我常常把識譜教學有機地滲透到音樂實踐中。在實際的教學中，我采用整體聽賞法、逐句模唱法和對比法等豐富多彩的教學手段進行教學，可充分激發學生學習音樂的興趣。

通過本課的學習，學生不僅了解了德國有名的藝術家和他的作品，也學會了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實際教學中，我采用了雙語教學法、整體聽賞法、逐句模唱法、創設情景法和循序漸進的豎笛教學法等豐富多彩的教學方法進行音樂教學，教學效果佳。學生在輕松的音樂學習活動中，不僅學會了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂基礎樂理知識。在平時的音樂教學，我注意滲透音樂樂理知識教學和器樂教學，這樣可以讓學生在平時的音樂活動中把演奏豎笛、學唱歌譜歌曲相結合，可充分激發學生學習音樂、學習演奏樂器的興趣。在豎笛教學中，我讓學生明白學習演奏豎笛的好處和如何堅持演奏一種樂器，這樣有利于培養學生的耐性，也可以挖掘學生的音樂才能，提高音樂感，最終使學生的音樂素質達到一種境界。教學反思：

音樂課上，教師自身的審美修養及素質對教學質量起著決定性作用。本課學習的歌曲改編于巴赫《G大調小步舞曲》。在教學設計中以“聽覺為先導、動覺為切入口”，讓學生在多種活動中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節奏特點；通過多種形式激發學習興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學（學跳基本動作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學生帶入到學習小步舞的快樂之中。課堂中師生共同參與教學活動，充分發揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人。

一、整合資源，激發學生學習積極性、主動性

（一）善用資源，自制小樂器，提高學生參與教學活動的積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過學生用手中的樂器進行伴奏，對學生掌握3/4拍子的特點有很好的幫助。

（二）巧用資源，為教學服務。本課學習小步舞，對三年級學生有一定的難度，這個難度并不單指技術上的難度，更大的難度是心理的難關。在教學中充分利用“聽課教師”這一資源，請聽課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發了學生的學習熱情，二是讓學生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學活動。實踐證明，這一做法收到的效果非常好。

（三）發揮信息技術作用，為教學服務。信息技術的運用是當今教學手段的一種重大改革。隨著科學技術的發展，投影、錄音、動畫、影像等現代化教學媒體被越來越多地使用于音樂教學中，它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，如同身臨其境。激發了學生對音樂學習的愛好，引起感情上的共鳴，既創設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。如在本課教學中充分運用了信息技術輔助教學，發揮了信息技術直觀、生動、形象、快捷的特點。在學習“小步舞”時，更是充分利用信息技術的便利，讓學生觀看相關的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動作，為教學任務的完成發揮重要作用。

1、運用多媒體加強教學的直觀性、生動性，激發學生學習興趣。

2、運用多媒體創設情景，增強教學效果。

3、運用多媒體教學能深化美育功能，提高學生的審美素質。

二、重視創新能力培養，表現、創造音樂

培養學生表現音樂的能力是音樂教學的目標之一。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導，教師的示范，讓學生在小步舞曲的伴奏中進行練習小步舞，使學生在課內掌握了小步舞的基本動作，激發了學生的學習熱情，讓學生體驗和感受跳“小步舞”帶來的快樂。

【教學反思】

《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節奏是切分音節奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學會。因此，設計了切分音節奏的聽辨與正確演唱是本課教學難點。

首先，我在新授課環節中先解決這一難點，從拍節奏開始，先模仿老師拍節奏，讓學生輕松掌握切分音節奏的讀法并感受其強弱特點。這一環節學生表現的興趣濃厚。

在歌曲學唱過程中，先讓學生聆聽和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節奏，再以接龍游戲的方式進行按節奏讀歌詞，并讓學生找找歌曲中節奏完全相同的樂句，清楚歌曲的節奏、結構、旋律進行的特點，對歌曲有更深一層的了解。同時在聆聽、模仿、比較、表現等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，理解音的強弱、高低等音樂要素，并對歌曲進行處理。整個過程是在解決難點節奏后進行，因此，學生對歌曲掌握較快，學的很輕松。這一環節引導學生自己去發現問題，解決問題，增強了學生主動性。

最后，為歌曲做舞蹈創編表演是本課的高潮部分。通過視頻讓學生了解土風舞的舞蹈動作特點，再由小組討論創編，為我們今天所學唱的歌曲創編出屬于自己的土風舞動作。最后把學生分成三大表演組（唱歌、樂器、舞蹈）進行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。

教學活動是雙向的，學生體驗到學習的快樂與成功的同時也檢驗了老師的教學，以學生為主體，在完成本課教學目標的同時讓學生在課堂上收獲學習的快樂與成功也是本課教學的最終目標，在這節課上，我看到了學生很快樂，我也很快樂。

教 學 反 思：

本節課我從音樂本位出發，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過多種形式深入淺出的引導學生欣賞音樂作品，取得了較理想的教學效果！

需要改進的地方也有很多：課件準備不夠充分、教學時間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些不足之處我會及時總結，在以后的教學活動中盡量避免。

教學反思：

本課是四年級下冊的學唱歌曲《小小少年》，體會少年是人生的花季，但“隨著年歲由小變大，他的煩惱也增加了”,這種少年時期的復雜心情。在這堂課，我主要目的是扎實的抓基礎，鞏固基礎。從音樂的三要素（節奏、旋律、和聲）出發。

在學習《小小少年》這首歌曲時，由于此歌曲旋律生動，朗朗上口，學生學習興趣較大。特別是第一部分，一些大跳、連音的難點，通過聽唱，學生都能較快的掌握。以前我做了附點八分音符以及弱拍起唱的鋪墊教學，使學生在學習小小少年歌曲時，能較好地掌握這兩個知識點。但是我發現學生容易把原來的八分音符也唱成附點八分音符。

在合唱的二聲部教學中，學生學習比較快，也能較快的掌握兩個聲部的音準。但是由于是第一課時，所以低聲部，還需要老師稍微帶一帶。如果在課堂中能讓學生在唱歌時能膽子大一點，把平時的水平完全發揮出來，這樣就更加地好了。教學反思：

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。

本節課的教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲，并能激發學生保護生態環境的責任心，通過創編歌詞的形式培養學生的創新思維和想象能力。我以以下幾點進行教學：

一、以聽為主 感受新疆風格歌曲

這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風格，而且歌曲篇幅較長，知識點較多。所以我采用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學生通過反復的聆聽加深對歌曲旋律的印象。在反復聆聽中也加入了不同的元素，有小毛驢的伴奏，阿凡提的伴奏等等也為最后樂器伴奏鋪墊。

二、倡導“以興趣愛好為動力” 這首歌曲比較難學，中間有很多的知識點。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂知識，學生都不怎么有興趣學。這時候就需要老師用適合的教學手段來吸引學生的注意力，例如升記號，我先用鋼琴對比聆聽引出升記號的學習，然后加上了新疆舞蹈聳肩的動作，既加了趣味，又解決了難點，學生的學習興趣也非常的高，效果不錯！

三、鼓勵創編歌詞，培養學生的創新能力。

當今是創新的時代，因此教育也離不開創新能力的培養。在本課中，我設計了讓學生編創歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創編。在這一環節中，學生創作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發揮了學生的創新思維，也對他們進行了德育環保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。

不足之處：

1.對學生的關注不夠。在上課過程中不夠關注學生的演唱，當碰到音沒唱準、或者節奏還不對時，就應該停下來，馬上進行修正，使得大部分同學能夠達到教學目標。

2.時間分配上還是出現了問題，有些方面學生已經能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒有實效的。教學反思：

《洪湖赤衛隊》是我國創作于20世紀50年代的一部歌劇，以第二次國內革命戰爭為背景，描寫了人民群眾在黨的領導下，和地主惡霸、反動勢力的殊死斗爭。歌劇的音樂主要以湖北天沔花鼓戲及天門等地一帶的民間音樂為素材創作而成，既有30年代的時代氣息，又有濃厚的鄉土風味。這部歌劇上演至今，經久不衰。其中不少唱段在群眾中廣為流傳。劇中人物韓英與秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人歡迎的歌曲。該曲取材于襄河民歌《襄河謠》，以寬廣的節奏、明快綺麗的曲調，抒發了主人公韓英熱愛家鄉和人民以及對未來充滿信心的崇高感情。教學反思： 這是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，在教學過程中，我發現學生對菱是怎么來的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，所以我給大家介紹了菱的外型，生長環境，以及它的味道是怎么樣的等一些關于菱的知識，另外我還讓學生從書本上的圖片想像水鄉孩子采菱的情景，當學生們了解了菱的知識以后，他們學習歌曲的興趣也就大大提升了。

在歌曲學習中，由于歌曲節奏疏密相間，運用了許多十六分音符構成的節奏型以及切分節奏，因此節奏是個難點。在演唱過程中，我發現學生對十六分音符和切分音符這兩個節奏很難掌握，因此，我先讓學生學習這兩個節奏，并設計了兩條節奏讓學生練習，讓他們拍手打節奏，使他們熟悉節奏的特點，再用到歌曲中，這樣學生在學唱的時候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學生的識譜能力較弱，在看到旋律的時候不能一下就反應出來，尤其是這種旋律和節奏較為復雜的歌曲，所以，我盡量讓學生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。

為了解決歌曲中切分節奏，我采用請學生模仿教師拍節奏、師生對拍、接龍拍擊等方式解決，在活動中適時地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學生容易忽視小間奏）；聽教師演唱學生在小間奏處拍手；最后過渡到學生聽琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等，學生在和教師的互動中不僅學得津津有味，而且效果非常好。教學反思：

《彼得與狼》作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。這首作品創作于1936年，是一首交響童話，根據俄羅斯同名童話寫成。這首交響童話是普羅科菲耶夫應一位劇院經理的請求而專為少年兒童創作的，從朗誦詞到音樂都由他自己構思，它通過樂器的演奏和朗誦描述了一個非常生動的童話故事作品。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現力。

所以在課的設計中，我注意趣味性與專業性的較好結合，讓學生在有趣的“玩”中掌握已有知識、接觸新的音樂知識。一改過去“聽故事--復述故事”這一傳統的教學模式，充分結合美術學科（樂器的圖片、角色的形象），巧妙地安排教學環節（參加演奏會--尋找樂器的主人--主人間發生的故事—參與表演），讓學生在各種意境中一次次地熟悉主題音樂，循序漸進地掌握作品的主題和作品所表現的內容。

主要有以下幾個亮點：

一、“這到底是一支怎樣的隊伍，他們之前究竟經歷了什么呢？今天，我們就要用音樂來講一個故事。”——抓住學生的好奇心理，引導學生入境。

二、抓住細節、以小見大。

如抓住小鳥與鴨子的沖突時，從長笛與雙簧管的旋律交織入手，舉一反三，讓學生理解在音樂表現時的各種手段。鼓勵學生在以后的欣賞中，積極發現其中的表現因素。

三、將情感教育滲進音樂活動中。

在講故事、演故事的活動過程中，帶入教師的引導與學生的主觀情感因素，讓學生有一個正確的認知傾向。如在聽故事、說故事環節中，教師設疑，學生想像情景，并帶著主觀情緒體會音樂形象的發展，在不知不覺中感悟“真善美”。

四、將交響音樂當成我們的朋友。

很多人包括很多音樂教師，總感覺交響樂是“古典的、嚴肅的”音樂，會有敬而遠之的感覺。如果我們就把交響樂當作是游戲音樂、我們身邊最平常的朋友，然后自然而然地把它帶進學生的音樂生活中，我想更會引起學生自然的、親切地感覺，從而把交響音樂留在身邊，隨著年齡的增長，逐漸領悟其深刻的意義與唯美的表現力。就像《彼得與狼》的欣賞，讓學生了解這是交響童話，然后讓學生在“玩”中喜愛它，拋磚引玉，也會關注其他優秀的有價值的音樂。

教學反思：

音樂是表演藝術，是人們通過欣賞音樂表演滿足音樂審美需要，同時亦通過參與音樂表演滿足自己的音樂表現需要，因此“表現”在音樂學習中具有重要意義。《音樂課程標準》指出：“表現是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。教學中應注意培養學生的歌唱能力、演奏能力及綜合性藝術表演能力，開發學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通，在音樂實踐活動中使學生享受到學的愉悅，受到情感的陶冶”。

歌曲《白樺林好地方》，是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機結合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的自然景色；令人心曠神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然風光之中。縱觀全課，反思如下：

一、課堂特點：

1．全課以愛家鄉為主線，以情感人，給人以美的享受。2．整堂課的教學中注重音樂情感的體驗，課堂教學語言精煉。

3．課堂內容豐富，形式多樣，能引導學生積極參與體驗教學活動，教學策略多。4．課堂多以學生為主，學生投入積極性高，完全置身于課堂情境中，達到課堂教學目標。

5.課堂常規規范，學生的音樂知識扎實，唱歌聲音柔和。

二、自我評價與反思：

從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實，但某些細節掌握不是很精確。

在這節課教學中，我通過多種形式讓學生仔細地聆樂曲，感受歌曲的的旋律美----參與音樂；通過聆聽歌曲（大屏幕展示白樺林中的自然風光，及白樺林的春、夏、秋、冬風景圖片），讓學生從歌中找出贊美的詞句，引出作者歌頌家鄉、贊美家鄉，再通過“我的家鄉”有那些值得你驕傲和自豪的的地方？----情感導入；用心去歌唱，去感受、體驗歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗2／2拍子與4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來的不同感受，教師用不同速度、不同力度變化多樣的指揮------體驗音樂；最后旋律樂器及四聲部打擊樂器的加入及結束語的展示，教師的演唱----情感升華等四個環節的學習，讓學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發揮每名學生的學習潛能和學習熱情，發展學生的想象力、創造力和音樂綜合表現力。教學過程的設計追求音樂課堂教學的動靜結合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈。

音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現在音樂的內涵上。在這節課，就其教學內容來說，主要是歌曲《白樺林好地方》的學習，但從教學形式和方法來看，本課涉及了演唱、演奏、識讀樂譜，音樂與相關文化等多個表現領域。我沒有過分的強調知識技能的傳授和訓練，而是給學生提供參與和表現的機會，這樣就會激起學生創作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節奏動起來，激發學生積極發言的興趣和欲望，拓寬學生的音樂文化視野。教學反思：

一、教學設計的想法

本課的教學目標是能夠用優美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達出對美好生活的熱愛之情。通過聆聽、范唱、模仿等形式，在體驗、合作中準確表現歌曲。準確把握歌曲演唱速度、節奏以及高音的演唱方法，表現歌曲藝術形象。

四年級學生在以往的學習中，已具有三度音程構唱的基礎；具備了基礎的合唱能力，但兩個聲部一起唱，學生在音準、歌詞邏輯重音、歌詞如何歸韻方面存在問題，還需要教師進一步地指導。

二、成功之處

在歌詞的邏輯重音中，學生初次接觸。在學生合唱中演唱出邏輯重音很重要，邏輯重音唱對了歌曲不用處理，聽起來自然很舒服更貼近人性化，會覺得唱的有情感，但學生演唱中比較有難度，不過在本課中讓學生初步了解和試著演唱邏輯重音，在以后長期訓練學生是可以掌握的，并且學生將轉化成為自己的一種能力，舉一反三所有的歌詞還有旋律的邏輯重音都可以用這個方法演唱。

在歌曲歌詞中歸韻的問題也是很重要的，比如：紅（hong）蜻（qing）蜓（ting）都有ing、ong、在演唱時要唱 i---ng 和 o---ng 這樣元音才能統一。不過這些技能需要長時間的提醒學生慢慢的將不正確的方法改正過來，如果合唱中歸韻的問題解決了，合唱將會很和諧，聲部之間才能碰出美妙的和聲。

本著訓練學生能力勝過教會學生一首歌的原則，這節課主要的目的是結合作品《紅蜻蜓》訓練學生演唱能力，培養學生好的演唱習慣和歌唱方法。

三、不足之處

在這節課當中，學生在演唱表現方面很好，基本完成了兩個聲部的合唱的教學，音準較好。問題是除了合唱團的和有特長的學生積極配合外，我在今后應更關注那些演唱不好的學生讓他們也投入進來，設計更多這些唱得不好的學生關注的環節，這樣才能讓所有學生感受音樂，感受合唱帶來的美感。教學反思：

然后我將這首音樂作品分成三個主題來聽辨，然后讓其談談初聽音樂的感受，感受其情緒。了解到第一主題情緒是歡快活潑，第二主題情緒是抒情優美，第三主題情緒為熱烈的。老師引導學生作進一步聆聽，并跟著鋼琴輕輕哼唱，用襯詞Deng、La、Di帶入曲譜中跟唱，加深三個主題音樂的印象。聽完三個主題后，用音樂小游戲我是聽辨小能手來檢驗學生對三個主題的熟悉程度。接著，將樂曲完整播放，并用手勢和數字表達樂曲中各個主題出現的順序，通過從音樂情緒的不同，旋律的不同，讓學生充分發散了兒童對音樂的想象力，培養兒童的思維能力，同時，運用音樂要素表述出音樂的節奏的明快，旋律的流暢。課中，再讓兒童仔細聆聽音色的變化，最后，讓學生發揮想象為歌曲配伴奏。我不斷摸索自己的教學方法與學生的學法的結合，教師始終貫穿新課程理念，使學生在課堂里得到生成和發展，并將著力點著眼于培養兒童知識拓展，情感的體驗和能力的培養，配合各環節提問與思考，讓兒童在欣賞音樂活動中，從聽、想、議、唱、演等形式里，使每個層面的孩子得到不同層次的發展。

這次公開課存在一定的不足，整體不是很清楚，給聽課的老師感覺教案不簡潔明了，顯得繁瑣。在教學過程中，拓展部分，由于提前沒有預設，到同學們自由發揮時，同學們情緒過高，場面有點失控，幸好，及時用拍手打節奏的拓展環節將課繼續進行。第二次公開課，比第一次公開課來說，自己準備更充分點，似乎找到了上課的基本規律。當然這還需要我不斷的努力，并且長期的堅持研究課程，多想，怎么上課學生更容易接受，將難的知識點簡單化。因此，我將更加努力地研讀教材，結合學生實際，更好地搞好教育教學工作，提高教學質量。教學反思：

經過對這節課的認真準備，我對《新課標》的認識加深了，了解了更多的教學方法，鍛煉了自身素質。對于這節課的創意，深受學生的喜愛，教學效果明顯。

成功之處：

1、通過這節課的教學，我發現，把文學、音樂、舞蹈等學科綜合在一起，能激發學生的學習熱情，擴大學生的視野，優化了課堂教學。

2、對于學生來說，興趣是最好的老師。通過讓學生學習風的聲音，尋找風的感覺，使學生在玩中樂，在樂中學。輕松、愉快地掌握了演唱的技能。

3、在創編歌曲的這一環節，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛能。發展學生的想象力，增強了學生的創造意識。

4、教育應堅持面向全體、因人施教的原則。本課在學生個體發展教育方面關注不夠，有待于在今后的工作中進一步改進。

《西風的話》這首歌曲對于四年級學生來說難度還是相當大的，學生由于基礎較差，沒有歌唱技巧，學起來容易失去信心，那么在教唱這首歌曲時，在難點的突破上我設計了一系列活動，有助于學生更好的學唱這首歌曲，并提高學習興趣。

改進之處：

1、設計一些簡單實用的練聲，如：我（5135），可（6543）。

2、用 u 找發音位置.3、在學唱過程中加入動作，唱高音時抱桌子，有助于學生氣息下沉，找到高音位置，提高學生學習興趣。

在這節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生大量的音樂活動中學會學習，學會創造。

本課的教學重點是以“秋”為主線，讓學生在音樂中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現秋天。在導入新課這一環節，以動聽的音樂，優美的畫面，激發學生想像，吸引學生的注意力，提高了學生的學習興趣。新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在學唱歌曲這一教學環節時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作，生生合作和自主探究的方式來教學歌曲。在整個教學過程中我結合了學生自評、互評、師評等多種方式對學生進行評價，多次設置藝術實踐活動，既整合了多元化藝術，又使學生在愉悅的氣氛中陶冶了情操，提高了學生的音樂綜合素質。

英國教育家海倫說：“音樂能教育我們孩子。”針對這一特點，我不忘引導學生從感悟自然的秋天到領悟人生的秋天，鼓勵學生珍惜時間，為多姿多彩人生的秋天而奮斗。教學反思：

本課是為培養四年級的學生保護大自然及激發學生對大自然的熱愛之情。我以新課標精神為指導，根據四年級學生身心發展的規律和審美的心理特點創設情景，以聽小溪—辨別小溪—看小溪—模仿小溪—唱小溪—保護小溪—愛護我們共同家園為線索，將各個教學環節貫穿起來，激發學生濃厚的學習興趣。遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點，引導學生有目的地聆聽音樂，參與體驗音樂活動，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅。激發學生表現和創造的欲望，在音樂實踐中進行即興創編。了解了教材特點及其兒童的年齡生理特點后，我摒棄了以往枯燥機械的歌曲教唱方式，采用了游戲、欣賞與歌曲相結合的方式。從一開始就讓學生聽他們熟悉的自然界聲音（大海、小溪），再通過模仿小溪（節奏練習），看小溪圖片，讓學生直觀的感受小溪。在此基礎上再讓學生通過說、唱、編等多項活動來學習歌曲。

這節課較好地完成了既定的教學目標，激發了學生的學習興趣，調動了他們的學習積極性，每一個環節都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學生有感情地表演了《小溪流水響叮咚》，達到了較好的教學效果。在唱歌過程中，考慮到學生對于掌握切分節奏較困難，所以運用了連音線的方式，讓學生更容易掌握此節奏，化難為易。

盡管一節課下來。孩子們個個精神抖擻，興致勃勃，寓教于樂，確確實實的認識了小溪，環保的重要性。但縱觀本節課的音樂知識點，孩子們掌握還不夠扎實。教學反思：

“搖籃曲”也叫催眠曲,原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲,以后逐漸成為一種獨立的音樂體裁。不同國家,不同民族不同地區都有他們自己的搖籃曲，許多著名作曲家如莫扎特,舒伯特,勃拉姆斯都寫過這類歌曲。平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲，搖籃曲這種音樂體裁對于學生說來不算陌生。

在教學中，我創設了一種平等和諧的教學氛圍，并特別關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、唱、想象和創造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

在教學過程中我注重學生的發展，相信學生的能力，讓每個學生都積極主動的參與到教學活動中來。通過學生的感知，引導學生從唱、伴奏和創造等方面來表現音樂的美。從情感體驗入手，引領學生盡快入境。在此基礎上，有了一定的感情積累，再引導學生通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使學生輕易地掌握了歌曲的難點，理解了歌曲的意境。課堂中我力求對學生表現出了應有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的關系，擴大了學生的音樂視野。教學反思：

小學生的生理和心理特征是：思維以形象思維為主，容易被豐富多彩富有動感的畫面吸引，容易對輕快、優美的旋律產生情感的共鳴。而生動的連環畫故事，則具有形象鮮明、畫面豐富、音樂旋律輕快優美的特點。如果在教學中，利用觀看連環畫把學生的興趣愛好和音樂的藝術魅力結合起來，就能為學生長久喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。教師牢抓以審美為核心的教學理念，將教材中的六幅教學圖片與文字通過課件連環畫的形式播放給學生看，學生在聽故事，看連環畫的過程中輕松的記住了少年舒伯特的生平與童年趣事，而且還知道了少年舒伯特怎樣通過自己的學習與努力走上了音樂殿堂，成為人們喜愛的音樂家的。最后，學生通過觀看連環畫明白了一個道理：在生活、學習中，不管遇到多到的困難，只要能像小舒伯特那樣，不怕困難、堅持到底，我也會有成功的一天！教學反思：

由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》，是一首由六個樂句加結尾的一段體歌曲，采用六八拍的節奏方式。通過對這首歌的教學，讓學生感受到了優美、流暢、婉轉動聽的旋律風格。六八拍子的節奏增加了動蕩搖晃的節拍感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動描繪了一幅媽媽輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。

在整個教學環節中，出現了一些細節上的不足。首先，在讓學生理解歌詞這一環節中，教師沒有很好的去引導學生理解、熟記歌詞，而是一遍帶過，導致在演唱的時候，學生對歌詞理解膚淺，沒有唱出作品寧靜、親切的感覺。其二，對作品難點最后一句的講解不夠透徹。教師只簡單性的強調了一遍旋律的基本特征，沒有具體地去分析每一小節的要領，使學生在唱結尾的時候沒能很好的唱出它的音樂效果。其三，在集體演唱的形式上，只采取了單一的跟唱方式，沒有采用多種表演方式。例如，小組唱、男女合唱等等。導致課堂氣氛偏靜。

從以上幾點入手，在今后的教學過程中，教師應不斷的反思課堂教學中的不足之處，多發現問題，多進行補充說明。同時，對好的教學方式進行進一步的深化，使自身的教學水平得以逐步提高。

教學反思：

《羊腸小道》是一首管弦樂合奏曲，是格羅非的《大峽谷組曲》第三樂章，格羅非用了十年時間的巨作。在《羊腸小道》里，人們可以看到一個天真的小牧童，騎著毛驢，悠閑自得地走進大峽谷??詼諧的曲調、逼真的模仿，勾畫出一幅妙趣橫生的圖畫：一聲“驢叫”揭開了這一章的序幕。伴隨著幽默的曲調，小牧童登場了。在牧童騎驢行進的背景下，圓號用兩個聲部交疊奏出一支寬廣迷人的旋律，它象征著大自然的宏大氣勢和作曲家被其陶醉后的曠達心境。接著，音樂色彩發生了變化，映入人們眼簾的是一幅詩一般的風景畫：那涓涓的溪流、飛懸的瀑布、瑰麗的彩虹?? 忽然，鋼片琴敲出一串串撲朔迷離的清脆音符：小牧童感到困乏，已酣然入夢??八音盒叮咚作響：那是小牧童遨游夢幻仙境?? 牧童醒來，精神倍增，揚鞭登程，繼續前行?

本堂課我緊緊圍繞教學目標展開教學，通過欣賞圖片、聆聽音樂創設情景，讓學生感受在欣賞過程中展開聯想、讓學生體驗到音樂與生活的密切關系。在欣賞第一部分的主題一時，我問學生：“接下來，會發生什么事？驢蹄聲的速度會發生什么變化？讓音樂來告訴你，驢會有怎樣的感受呢？”當時我心中的^解答是速度加快了，好像是沖下山去了，然而學生的回答竟然那樣的生動，他們還聯想到驢掉下去了、摔了個跟頭等等，聽到他們五花八門的^解答，我甚至有點無言以對，深深的被他們的回答所征服，我首先肯定了他們的觀點，覺得孩子與眾不同的觀點映射出了他們高度的想象能力和與時俱進的思維能力，能用現在的眼光去看事物了。看似意料之外，卻在情理之中。也確實，隨著時代的發展，社會的進步，我們不能用不變的眼光看發展中的事物。雖然學生的回答與教材的本意有點出入，但是這種同中有異應該給與充分的肯定。學生的想象能力真豐富，太讓我吃驚了，以后我要多聽聽學生的心聲，用平等的心去聆聽他們對音樂的感受，對音樂理解，對音樂的分析，相信我們的課堂就能更好的體現學生的主體性。

教學反思：

歌曲《友誼的回聲》是人音版第八冊第七課歌曲，在歌曲中要求學生掌握強弱記號，感受歌曲情緒并且在歌唱中用強弱表達歌曲所表現人與自然的和諧之美，人與人之間的和諧之美。在此次教學中，自己對于唱歌教學有了深刻的反思 ：

首先，重點突出，難點各個突破。在這首歌曲中對于強弱的理解要運用于 回聲的模仿是歌曲學習的重點。前八分的休止符，切分節奏的正確演唱是難點。在課程的導入中我模仿孩子們的問好，利用聲音的大小來導入強弱，利用強弱導入回聲的游戲。在回聲的游戲中既讓學生們掌握了強弱記號，也可以把課程中的回聲演唱解決。兩個難點在環環相扣的教學中一一解決。切分節奏是容易出錯的節奏，讓孩子們先從切分節奏的特點入手，在孩子們找一找，讀一讀中就把切分節奏掌握的很準確。把難點和重點融入在游戲中，在對歌曲的理解中掌握，讓學生們對于節奏和力度記號的學習不是枯燥的學習而是層層深入，在環環相扣的教學環節中不知不覺的解決達到“潤物細無聲”的目的。

其次，規范教學范唱，組織教學語言優美，吸引學生興趣。在歌曲的教學中教師范唱起著舉足輕重的作用，教師的范唱不但代表著教師的基本素質也代表著老師對于歌曲的情感理解，而且還給學生起著正面的示范作用，是學生感受歌曲的最初印象，是學生后面學習模唱的范本。在歌曲的演唱中我帶著表演，聲情并茂的為學生們演唱歌曲，孩子們聽得津津有味而且還報以真誠的掌聲。在之后的學習中也有學生模仿我投入的演唱。教師范唱起到真正的示范作用而沒有流于形式。教學語言的精煉和優美也關乎著課堂的氛圍。優美的語言可以為課堂增色，可以讓學生陶醉于你的教學設想，沉浸在自己教學的情景之中。在課堂中，我用抑揚頓挫語言描述了郁郁蔥蔥的森林，描述幽深的山谷，甚至描述神秘而可愛的回聲。在這樣的語言情景中，孩子們被深深地吸引。最重要的是他們能夠感受老師語言描繪的情景，并且通過體會用聲音的強弱來表達歌曲說需要的情感。讓學生在音樂學習中有情感的收獲那是新課標中的要求。今天的課堂我也感受到了學生們從心底感受歌曲演唱的聲音是柔美而動聽的。

再次，歌曲情感處理高于樂理知識的掌握。在唱歌教學中以前的誤區是把歌曲唱準確，再加點伴奏、舞蹈就是完成歌曲教學任務。現在，經過聆聽國培那么多專家的講座和學校前輩的交流和點撥越來越深刻的認識學生們能準確，體會歌曲情緒演唱歌曲才是唱歌教學的最終目標。在唱歌教學中逐句分析歌曲并不是浪費時間而是讓孩子們更加深刻體會每句歌詞所蘊含的情緒，體會歌曲之美，領悟歌曲內涵。學生對于音樂知識爛熟于心卻不能夠應用于歌曲的演唱，那音樂提高審美素質就無從談起。在這課堂中，逐句分析歌曲情緒不但讓學生更加深入了解樂理知識對于歌曲表現的作用，而且幫助學生更加有感情的演唱歌曲。在最后的演唱中，孩子們理解了歌曲，感受其中強弱的對比，所以演唱的歌曲有了起伏，讓歌曲的表演可以用聲音來表達。

最后，關注學生，關注全體。在課堂中，關注課堂中學生的評價讓學生能感覺自己是課堂的主人，在課堂中提倡小組有效的自主學習室提高學習效率的有效途徑。在這節歌唱教學中，讓學生們自主尋找解決八分休止符的方法，讓小組自主學習歌曲第二段。教師巡視，讓小組學習落到實處。小組學習展示，師生之間評價，生生之間評價提高評價的積極性，發揮評價的價值。

在此次上課中，還是感覺自己的存在的不足不如：在歌曲中“MP”不是學習的重點，我卻反復的利用“中弱”記號。在課堂中的音樂術語表述不準確其中“PP”是很弱我說成“極弱”，其中“FF”是很強說成“極強”。在今后的教學中，要更加規范音樂術語。當第一段學生已經可以完整準確的演唱，在第二段自學中就不要過多的時間糾結在強弱的表達上，費了教學時間。這些都是在我今后的教學中還要繼續改進的。

歌唱教學是小學音樂教學的大課程之一，上好唱歌教學可以讓學生們感受聲音之美，感受音樂所表現的音樂之美。這樣一節樸實的音樂課是學生喜歡也是我覺得可以落到實處的音樂課。讓音樂課回歸自然是最好的狀態。培養學生有感情的歌唱是一個漫長的過程，我將在歌唱教學路上繼續摸索，前進。【教學反思】

這是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，激發學生對大自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象是我本節課的教學目標之一。音樂課標的學段目標中提到過，四年級學生的體驗感受與探索創造的活動能力增強，應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的形式，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。在教學過程中，我通過參與—體驗的教學模式，讓孩子們以感受為主，感受力度的變化，感知音樂的形象，努力做到以情帶聲，去表達歌曲的意境與熱愛大自然的心情。《義務教育音樂課程標準》指出：“保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動”。在學習歌曲的過程中，我為學生創設了多種體驗音樂、感受音樂、表現音樂的形式，充分利用生動、活潑的律動來鞏固已學過的旋律，例如，做游戲的環節就深受同學們的喜愛，學生的參與度很高，都很積極，以此調動了孩子們的積極性和主動性，達到了預定的教學目標，不但體會到了強弱，同時也體會到了大自然的生機勃勃之美。

俗話說：“書到用時方恨少。”在教學過程中我還需要更多的積累，更豐富的教學經驗，以便積累出更多更好的教學手段來充實我的音樂課堂。教學反思：

歌曲《種太陽》是一首久唱不衰的經典兒童歌曲。歌曲用一個課時完成有一定的難度，關鍵是不僅僅教會歌曲，還要讓學生明白其中深意，小學音樂教學不僅僅是歌曲教學，學生學會演唱是遠遠不夠的。音樂是一種媒介，也是一種精神的升華。要讓孩子們體會音樂內涵的魅力，在歌唱中獲得情感的升華。所以多媒體是很好的教學手段。

音樂離不開聲音，聲音需要借助媒介傳送，多媒體就成了很好的工具。在教學中我充分運用教材配備的多媒體課件，將歌曲《種太陽》分成三個部分來學習，并且根據歌詞內容運用了倒敘，也就是不按照正常的順序來教唱，而是一、三、二的順序，靈活操作課件，不僅給了學生新奇感，而且使學習歌曲中的聽唱法得到充分運用，效果十分顯著。同時在解決部分難點的時候也起到了事半功倍的效果。

本節課，我用的是情感體驗模式，就是在將情感教學自然的融合在整節課中。一開始我就讓學生寫下自己愿望，帶著這個愿望學習歌曲，將自己的愿望和歌曲的深意相結合，不僅理解了歌曲的思想，也升華了自己的理想。

本節課中也有不足之處，就是讓學生編創歌詞，學生對自己的作品沒有足夠的自信，我雖然及時給了鼓勵，但是指導不夠。學生在演唱的時候不是十分流暢。如果同時將其作品運用投影儀展示給其他學生看，不僅可以提高他們的自信心，也讓大家看的更清楚，有利于學生自身的表演。教學反思：

在這節全校性的音樂公開課后，我主動征求了學校領導和音樂教師們的意見，并結合他們所提的意見進行了認真地反思。

反思

（一）教態自然，課堂駕馭能力,教學熱情和感染力有所提高，但仍需努力。在近幾年的教學活動中，與學生交朋友，用自己對音樂教育的熱情來感染學生。在課堂中不僅向學生傳授知識、訓練技能，更重要的是用音樂與學生進行心靈的交流，暢談人生和理想。在課下關心他們的思想，使學生喜歡親近自己，也是在教學中采取因材施教的途徑。但在課堂中還缺乏激情，投入程度還不夠，這有礙與學生進一步的交流，使課堂還不能在交流中得到升華，這也是自己性格上的一大缺點，也是今后努力的方向。

反思

（二）課前準備充分，展示了教師的綜合素質。

在集體學習與個人學習相結合中使自己現代教育技術的運用不斷提高，才能做出實用性強的教學課件，展示給學生；在平時的業務學習中，我比較注重簡筆畫的練習。我將在集體教研活動和學校音樂研討課中不斷提高自己解決實際教學問題的能力，形成了課前二次備課、課后反思的良好教學研究習慣。

反思

（三）簡單化學習使學生對音樂課充滿興趣。

如何使學生始終保持對音樂的熱情和學習興趣，是我一直努力的方向。把復雜的音樂理論知識簡單化是學生對音樂課充滿興趣源泉之一。我所說的簡單化不是教學方式的簡單化，而是因為小學生只對歌唱表現能力感興趣，對音樂理論知識比較排斥，應該把音樂知識恰當地穿插于歌曲演唱之中，讓學生想知道為什么這樣唱時才恰到好處地講解樂理知識。簡單化還表現在把音樂知識貫穿于玩和樂之中、創設的意境之中。

反思

（四）加強了學生基本功的訓練。

學生對音樂活動充滿興趣，這對其終生享受音樂很有益。如何使學生擁有動聽和自然的歌喉，讓音樂陪伴自己的一生，從音樂中體驗到快樂。四年級的學生對于聲音的控制能力雖已較為穩定但對于氣息的運用卻缺少把握，所以尤其要注意學生發聲的訓練和氣息的引導運用；在學校合唱隊的練習方法運用到音樂課堂中使我感受到訓練學生二重演唱的重要性，更重要的是讓學生能在聲音訓練中親身體驗到音樂的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現美的能力。在聲音的訓練中還可以從感性到理性的引導學生掌握音樂術語，提高學生的音樂素養。

經過不斷的教學課堂實踐以及教學的反思，使我對新課程的精神在實際教學中的運用、理解又進了一步，使課堂更具實效性。有句話說得好“把平凡的事情做好就是不平凡”，我是朝這個方向邁進！

第二篇：小學四年級下冊音樂教學反思

常有教學是小學低年級音樂教學的主要形式，對于發展學生的音樂素質，培養學生的自信心和自主性，塑造個性方面有著不少替代的作用，通過教學我感覺到教學中應注意的幾點：

1、常有教學與教材緊密相關，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因此教師要認真備課，精心設計，注意唱游中的知識性、藝術性與技巧性的完美結合。

2、教學中要注意到大部分學生，注意游戲的廣泛性，使全體學生都能積極地參與到游戲活動中去。

3、游戲的內容與形式要生動活潑。符合低年級學生的生理特點。心理特點和年齡特點，按《音樂課程標準》要求合理安排教學各個環節。由淺入深逐步圖搞。

4、要注意師生的情感交流，教師不僅要“編導”和組織，更要積極參與到游戲之中。充分發揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。

5、既要強調整體的協調統一，又要注意學生的個性發展，對于學生的積極表現要及時表揚和鼓勵，注意開發學生的智力，培養學生的觀察能力，記憶力、思維能力，提高學生的敏捷性和靈活性。

21世紀的音樂課是百科全書式的，學生通過音樂學習不僅要掌握必要的音樂知識，逐步提高感受，理解肩上音樂的能力，而且要通過音樂知識世界，了解世界，拓寬視野，比斷提高音樂文化素養，讓學生在音樂課堂里接受文化的熏陶，成為具有良好的藝術修養的合格接班人。

第三篇：小學湘教版四年級下冊音樂教學反思

小學湘教版四年級下冊音樂

第七課《江南小曲》說課材料

一、說教材：

《江南小曲》選自湘版音樂教材四年級下冊第七單元，本單元以“江南小曲”為名，重點介紹的是我國江浙地區的民間音樂，本課選用聽賞歌曲《拔根蘆柴花》和學唱歌曲《茉莉花》，其中《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調，流傳于全國。江南各地有很多不同的曲調的民歌，都各具特點，而《茉莉花》是傳唱較多的一首。它以抒情秀美、婉轉流暢的旋律和既純真又含蓄的音樂形象征服了外國人民的心。《拔根蘆柴花》是一曲反映江南水鄉人民插秧情景的江蘇民歌。這兩首歌曲完整地向我們展現了一幅春光明媚的江南水鄉、清純少女、鳥語花香為背景組成的畫面。“弘揚民族音樂”是新課程的重要內容之一，教材設計本單元，意在從民歌引導學生充分領略江南民樂的獨特魅力，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。

二、說學生：

本課的教學對象是四年級的學生，他們對音樂興趣濃厚，有樂于參與各種音樂活動的強烈欲望，已掌握了演唱的初步技能；同時也具備初步的音樂感受和表現音樂的能力。

三、說教學目標：

根據新課程的要求，結合教材特點和學生已有的認知水平，從課標的三個維度，我確定本課的教學目標如下：

1．情感目標：

（1）讓學生感受不同地方特色和不同演唱形式的《茉莉花》歌曲，在聽、看、唱、學、編的教學活動中體驗樂趣。

（2）感受《茉莉花》的無窮魅力，培養學生民族自信心、自豪感。進而歌頌自己的家鄉。

2．能力目標：

（1）能用柔美、純真的聲音學會演唱江蘇民歌《茉莉花》。培養學生有感情演唱歌曲的能力。

（2）能用自己創編的歌詞演唱《茉莉花》的旋律，培養學生的歌曲創編能力。

3．知識目標：

（1）認識上波音和下波音，并知道其唱奏方法。

（2）感受并唱好歌曲中的四分休止符和八分休止符。教學重點：

用婉轉、純真的聲音演唱歌曲《茉莉花》。教學難點：

1.能有感情地處理演唱歌曲。

2.能模仿和創編的《茉莉花》演唱。教具準備：

電子琴、多媒體課件。

四、說教學方法：

在教學過程中，我主要從“聽、唱、想、說、動”五個方面著手進行，引導學生全身心的投入到音樂課堂中去，讓學生通過動手、動口、動腦的活動去感知歌曲、演唱歌曲和表演歌曲，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取音樂知識、形成技能。

五、說學法：

音樂又是情感的藝術，情感的體驗是教學中最重要的環節，采用體驗法，能提高學生對作品的感知和理解，僅而更好地表現音樂。因此在這節課中學生將主要采用體驗法，并討論法，發揮學生的主動性、積極性，讓學生在音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

1．體驗法 2．討論法

六、說教學理念：

本課以“體驗中發現―表現中創造――創造中享受”這一理念以音樂審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。

七、教學設想：

這是一節以唱歌為主，融入聽賞、演唱于一體的音樂綜合課，以茉莉花為明線，以走進江南為景，暗交織，用賞江南、游江南、唱江南、三個系列情境將教學內容緊密相連，在看、唱、學、創等教學活動中，讓學生品茉莉花香，賞江南風情，領略江南民樂的細膩輕靈之美。

八、說教學流程：

一、激趣引入課堂 全班打節拍，做律動。

二、走近江南

觀賞江南美景視頻，感受江南特色，引入課題，板書課題。

三、游歷江南

1.學生聽賞《拔根蘆柴花》的范唱音樂。感受歌曲中勞動的熱鬧情景。

2識波音記號，學習波音的名稱、記法、演唱演奏方法。

四、唱江南

1..聽賞江蘇的民歌——《茉莉花》 聽賞歌曲《茉莉花》，感受歌曲優美的旋律，及歌曲的演唱情緒。2.唱歌譜

（1）學生小組自由試唱歌譜。

(2)分小組學生跟琴唱譜展示學習成果(3)全班唱譜 3.唱歌詞(1)聽賞(2)跟唱

4.歌曲的演唱及處理

（1）分組討論：用怎樣的聲音、情緒、或者力度把這首歌表現得更完善呢？可以具體到某一句。

（2）全班匯報后老師歸納。

(3）隨教師的伴奏完整演唱歌曲。5.二重唱歌曲

6.單獨唱，讓學生用其他樂器伴奏茉莉花。

四、拓展。

創編歌詞，歌唱家鄉臨澤。

五、課堂小結

同學們，江南小曲是我國民族音樂中的奇葩，它那抒情、委婉、細膩流暢的特點如涓涓細流，沁人心脾，以后，老師將帶大家去更多地方，去感受風格各異的民族音樂。

第四篇：小學四年級音樂下冊

小學四年級音樂下冊（第八冊）全冊教案 第一課 手挽手 教學內容 學唱《拍手拍手》；《陽光牽著我的手》；聆聽《祝你快樂》。《彩橋架到臺灣島》。重音記號“＞” 教學目標 1.“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發揚文明新風。

2.在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創集體舞與現代舞進行表演。

3.在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。

4.掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現中強化感染力。教學建 議三課時 第一課時 教學內容

學唱《拍手拍手》；

音樂知識：重音記號“＞”及練習。教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、《拍手拍手》。

1.設問：什么場合會出現掌聲?掌聲能表達什么情感？ 2.聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。設問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）

3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）4.學唱第一部分：

(1)聽第一部分曲調范唱。

設問：這部分曲調有什么規律?有沒有基本相同的曲調?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。）

(2)學唱第一部分曲調：以學生自學為主，教師給予適當的指導與糾正，注意八度大跳的音準。

(3)齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手（）。5.學唱第二部分：(1)奏一奏、聽一聽、唱一唱：（豎笛）(2)聽第二部分曲調范唱。(3)在教師指導下學唱第二聲部曲調。（把全班學生分為二個聲部學唱。學唱時開始可以放慢速度，當音準、節奏有把握時逐步恢復速度。）(4)這句有困難時，可以改為以降低難度。(5)加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調。6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調（注意二聲部和諧）。7.填入歌調，有感情地演唱。

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備

小學教師教案

小學教師工作計劃

初中教師教案

初中教師工作計劃

8.設問：歌曲間奏處除按曲譜上節奏拍手外還可作怎樣的節奏變化？ 9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。10.小結：我們大家手挽手，發揚文明新風。

三、音樂知識：重音記號

1.認識重音記號“＞”：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。2.結合歌曲《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號。(1)找出歌曲中的重音記號。

(2)對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。從實踐中掌握重音記號的唱法及其作用。四．小結。第二課時 教學內容： 聆聽《祝你快樂》；《彩橋架到臺灣島》。教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

三、欣賞《祝你快樂》 1.聆聽樂曲。設問：這首歌曲給你什么感受？ 2.再細聽樂曲。請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。

當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結構。3.討論演奏該曲的形式及樂器。合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。

4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。5.再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據三段不同的情緒，設計集體舞動作。6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進行修改。7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。8.小結：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻給祖國。

四、聆聽《彩橋架到臺灣島》 1.聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達的內容。設問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？ 2.細聽歌曲，討論上述問題。3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統一，??）5.學唱 “海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。

6.設問：用相隔一小節輪唱形式演唱，表達什么樣的情緒（兩岸小朋友爭先恐后地問好，急切地盼望祖國統一，象征全國小朋友的團結與友誼??）7.用熱烈的情緒，表演這一片段。8.合著音樂，自由地即興地用現代舞動作表現，把熱烈的氣氛推向高潮。9.小結：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統一共同奮斗。

五、結束，下課。

第三課時 教學內容： 學唱《陽光牽著我的手》。教學過程:

一、組織教學 聽曲入室，師生問候。

二、《陽光牽著我的手》

1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內容與情緒。2.再聽范唱。設問：“陽光”的含義是什么？ 3.看譜聽教師范唱第一樂段曲調。設問：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4.學生自學第一樂段曲調。教師巡視、個別指導讀譜能力較差的學生。(1)重點指導唱好一句。

(2)同座學生相互唱曲調，交流自學成果，相互糾正。(3)全班齊唱第一樂段。

5.學唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個聲部。教師分別范唱二聲部的曲調。(1)各聲部學生自學自己聲部的曲調，教師巡視指導，重點指導第二聲部。(2)唱平行三度的二聲部音列：(3)重點練習兩個樂句：(4)唱好第二樂段二聲部曲調，注意音準與和諧。6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。7.填入歌詞（合唱部分學生分聲部唱一次）。

(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。(4)學生二聲部曲調合唱。(5)豎笛基礎較好的班級，二聲部各用一、二支豎笛輔之。

(6)班級基礎較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。8.設問：“陽光”、“太陽”的含義是什么？

如何理解“陽光牽著我的手”？師生討論。9.充滿活力地唱好歌曲。10.小結：大家手挽手，團結友誼朝前走。第二課 跳起來 教學目標 1.音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。3.在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創舞蹈使歌舞一體。4.繼續學吹豎笛。教學建議 本課內容擬用三課時完成。第一課時：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)。

第二課時：學唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習。

第三課時：聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區舞曲交流。第一課時 教學內容： 聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課 聆聽《馬刀舞》

1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影??)2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯作曲家哈恰圖良創作的一首樂曲。設問：樂曲描繪了怎樣的場景? 3.師生討論：自己根據樂曲所想像的場面發表各自的見解。(粗略的)4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣??? 5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。聆聽《小步舞曲》 1.談話：《馬刀舞》表現的是戰爭的場面；現在你聽聽又表現怎樣的情景——初聽樂曲。2.師生交流所聽樂曲的印象。3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：(1)介紹作品創作的時代背景與作曲家巴赫。(2)典雅的宮廷小步舞曲。

4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。5.“舞曲”體裁說明。

6.小結：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區的舞曲，我們將在下節課交流。

表演《我和提琴》 教學基本要求

1.音樂知識導入：我們已經唱過很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 2.介紹挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。(2)欣賞《我和提琴》演唱。

設問：從歌曲內容中，你了解到挪威人的風土人情嗎?歌曲是幾拍子的?

三、小結 課后反思： 第二課時 教學內容：

學唱《我和提琴》(二)教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

第三課 家鄉美 教學目標

1.從聆聽《故鄉是北京》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(內蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。2.從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。3.從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調的風格，以及改編其拍號后所創造的另一種情趣，從而激發對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉的歌并進行抄寫記錄。教學建議

本課內容擬用三課時完成。第一課時：學唱《楊柳青》、《大雁湖》。第二課時：聆聽《故鄉是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》。第三課時：聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉美小小音樂會”。第一課時 教學內容： 學唱《楊柳青》、《大雁湖》。教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課 表演《楊柳青》

1．民歌往往用當地的地方語言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當地人民的口頭音樂創作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛。2．欣賞《楊柳青》的演唱。

設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎? 3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。

先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。4．學唱曲調：

(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。(2)設問：曲調由哪幾個音構成?(1 2 3 4 5 6)(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。

(4)設問：曲調中出現幾次“”?在出現“”時，可以按節奏輕輕拍手。(5)完整地、歡快地唱全曲。5．學唱歌詞：

(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。(2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。

(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。6．表演歌曲：

(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下。(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏。7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。表演《大雁湖》 教學基本要求 1．直接切入：《楊柳青》是江南地區的民歌。現在我們要學北方內蒙古地區的民歌《大雁湖》，由于南北地區的不同，民歌風格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。

設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎?(南方曲調較平穩，北方曲調多大跳，??)3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發學生對大西北的熱愛。

4．跟隨錄音哼唱歌曲數次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節一句)。5．在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節奏，學生不易掌握)。在學曲調時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節奏作感性鋪墊)。

6．把2/4拍改編成3/4拍：

(1)各組討論自編，也可自由結合自編。

(2)交流自己的改編創作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。(3)按順序唱歌。7．小結：把民歌作改編創作，又是另一種樂趣 第二課時 教學內容 聆聽《故鄉是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》 教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課 聆聽《故鄉是北京》

1．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲??現在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉是北京》——戲歌。它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風味。2．再聽一遍：作品與本課主題的聯系。設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉的愛?(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉的贊美，來表達對故鄉的情。)

3．復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。

設問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉的情誼）。

4．小結：在外鄉的游子，最愛的還是自己的故鄉。請在課后，學唱一首贊美自己家鄉的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。選擇恰當的音，作為結束音練習

．這是繼上兩節課的練習，旨在培養學生對樂段的結束音感(調式)。2．反復詠唱曲調，嘗試結束音填入最有結束停頓感的就是這個音。3．教師切忌從理解上去講解。4．第一譜例的結束音以“ 5 ”為宜。第二譜例的結束音以“ 1 1 ”為宜。聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》

1．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現人民戰士愛家鄉愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現的戰士風貌。3．復聽歌曲，細致品味：(1)歌曲的內容。

設問：為什么愛五指山，愛萬泉河?(2)歌曲的表現力。

設問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么? 4．師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師范唱片段。5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。6．小結：獨唱的表現形式及其表現力。第三課時 教學內容 聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉美小小音樂會” 教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課 聆聽《東方明珠》

1．地方標志性建筑導入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)2．大家看著教材上的歌調，欣賞一遍錄音。設問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的? 4．請大家談談：哪句是獨唱(哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區別? 師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)5．再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達有什么關系?這需要靜靜地聽、深深地思考。6．請大家發表見解。

第五篇：小學四年級下冊音樂教學工作計劃[范文模版]

四年級時期的學習非常重要，它起著承上啟下的作用。在本學期，學生將鞏固并自己應用曾經學過的知識，而且，本學期學習的知識又為今后兩年的學習打下堅實的基礎。下面給大家分享小學四年級下冊音樂的教學工作計劃，歡迎借鑒！四年級下冊音樂教學工作計劃1

一、教材分析

教材從教育理念上，強調了“以學生發展為本”，音樂教育面對全體學生，也應注意學生的個性發展。教材編寫以審美為中心，以音樂文化為主線，以（音樂）學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。

四年級上冊總共8課，分別是《歌唱祖國》、《家鄉美》、《快樂的校園》、《甜夢》、《童心》、《水上的歌》、《祝你快樂》、《龍里格龍》共8個單元！其中表演歌曲有：《中華人民共和國國歌、《采一束鮮花》、《楊柳青》、《大雁湖》、《哦，十分鐘》、《大家來唱》、《愉快的夢》、《月亮月光光》、《蕩秋千》、《童心是小鳥》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》、《幸福拍手歌》、《陽光牽著我的手》、《龍里格龍》、《京胡》共16首新歌！還有16首欣賞歌曲：《中華人民共和國國歌》、《歌唱祖國》、《牧歌》、故鄉是北京》、《節日舞》、《山童》、《劃龍船》、《水上音樂》、《生日快樂變奏曲》、《祝你快樂》、《甘灑熱血寫春秋》、《夜蒙蒙》并配以群體的音樂活動。

本冊以審美為核心，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。

新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術性、民族性基礎上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，易聽易記，讓學生愛唱愛聽。在樂譜使用上，從我國的國情出發兼顧世界上使用的各部分主要譜種。培養學生的創新精神與實踐能力。教材的最后，還有活動性的測試與評估，鼓勵學生自測、自評、互評、他評，形式豐富多彩。

二、學情分析

本學期我繼續擔任四年級的音樂課。從整體的水平看，學生總體水平進步很快！學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對都有提高！大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律很好，舉手發言的學生較多。

在教學常規方面大有進步。在視唱練耳、音樂知識等方面有所提高，四年級學生已經系統地掌握了一些最基本的音樂基礎知識，例如：他們已經基本認識了音的高低、長短、強弱，學習了很多內容健康、優美、動聽的兒童歌曲，感受了音樂的美，具備了一定的編創能力。

在教學中滲透德育、美育，在課上進行多媒體教學，加強教育科研，加快教育現代化，促進教育改革，努力使學生在上課過程中逐步實現全面發展。總的來說，在以后的教學過程中我還要注重音樂基礎知識訓練，進一步鞏固、完善教學，還要充分注意這一學段學生是以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行音樂教學，為學生打下扎實的基礎，更好地提高課堂教學質量。

三、教學目標

（學期總目標及單元或章節目標）

音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現為依據，通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操

1．突出音樂學科的特點。讓學生真正感受到音樂的魅力，并能從音樂中感受各種精神。啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發展。

2、增強學生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎知識和基本技能，在唱好課本歌曲以外，能自學六首以上的兒童歌曲，并培養學生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。

3、了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，初步接觸外國的優秀音樂作品！

五、教學設想及措施

1．認真鉆研大綱和教材，在此基礎上按課時，認真寫好教案。

2．認真執行課時計劃，嚴格把握35-40分鐘的課堂時間，向35-40分鐘要效率。

3．充分作好課前準備，設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4．認真上課，在課上多給學生自我表現和發問的機會。因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

5．指導學生學習正確的坐姿、唱姿，以及合理的發聲練習曲。

6．注重學生的音樂綜合技能、技巧、知識訓練，指導學生有感情地歌唱。

7．在教學中指導學生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來演唱不同的歌曲。

8．每節唱歌課給學生三分之一的時間練習，教師正確處理、引導。

9．合理安排時間進行音樂欣賞，培養學生對音樂的愛好，開拓學生的視野，并了解一些音樂知識。

10．通過律動以及集體舞的訓練，培養學生的節奏感和樂感，加強學生的全面素質。

11．在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課、歌舞唱游課中滲透德育，深化教育改革。

12．根據本校條件設備，充分利用錄音機等教具，努力激發學生興趣，提高課堂教學效果。

13．課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性，并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力，用輕松的課堂形式讓學生喜愛音樂課。

14．豐富課外音樂活動，以學生的愛好為主開展課外音樂活動，使學生在平時生活中學習音樂。

總之，在音樂教學中實施自主學習，要堅持從培養學生興趣出發，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。

一、學情分析

四年級學生已具備基本的視譜能力，并有一定的運用能力。本學期可通過多種方式培養學生的音樂創新能力。四年級的學生經過我這么久和他們的接觸，我感覺到他們有自己的思想，而且對歌曲的喜好很明顯，大多喜歡流行歌曲，對課本上歌曲不感興趣，甚至是說很難聽。我想適當的采取“貫通”的方法來調節這樣鮮明的對比。

二、教學目的及任務

教學目標

1、通過歌唱，對學生進行愛國主義、集體主義教育，教育學生講文明、講禮貌，爭做文明少年。

2、對學生進行美的教育，陶冶情操，使學生的身心健康成長。

3、讓學生多唱歌、唱好歌，進一步掌握正確的歌唱方法，并培養學生的自我表現能力。

4、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。

5、培養音樂感受于鑒賞能力。

6、培養表現音樂的能力。

7、培養藝術想象和創造力。

8、在感受音樂的過程中，培養樂觀的態度和友愛的精神。

基本任務：

1、對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應。

2、能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中華民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

3、在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽辯旋律的高低、快慢。

4、聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。

5、聆聽少兒歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能隨著歌聲輕聲哼唱或默唱

6、聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂器對所聽音樂作出反應。

7、聆聽中華民族民間音樂，知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風格。

三、教材重點難點

1、歌唱中旋律的概念。

2、識譜知識的學習。

難點：通過適當的方式在快樂輕松的課堂中進行理論知識學習。不僅可以以真正學到知識。避免學習理論的枯燥乏味性激發學生興趣，還可以真正學到知識。

四、具體教學措施

孩子們的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增強樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。提升孩子們對音樂的興趣。

1、寓教于樂，采用多種教學形式，使學生樂學，愿學，想學。

2、教師深挖教材潛力，備好課，上好課，讓每節課都有一個閃光點。

3、采取適當的方式讓孩子們既喜歡音樂更喜歡音樂課。改變以往枯燥乏味的理論知識學習，更多的時間交還給孩子們，在他們樂于接受的課堂氣氛中學習!

一、學生情況分析

本學期，還是原來自己的教學班級，共五個平行班。為此，針對四年級學生由于心理及生理的發展特點及自己的熟悉程度，教學中我要運用各種手段，采取多種方式策略，充分調動學生學習的積極性，讓學生在快樂中學習和掌握所學知識，對于個別學生的表現要個別對待。進一步提高學生在聲樂方面、器樂方面、欣賞視唱、節奏練習、表演等方面學生的素質能力，盡力幫助學生改掉以往上課的壞習慣，使音樂教學更加和諧、高效地完成。

二、教材分析

本冊音樂教材的內容強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。共有八課，分別是《歌唱祖國》、《家鄉美》、《快樂的校園》、《甜夢》、《童心》、《水上的歌》、《祝你快樂》、《龍里格龍》讓學生接觸并了解中國的幾首優秀兒童歌曲如《采一束鮮花》《童心是小鳥》《讓我們蕩起雙槳》都是比較優秀經典的。本冊教材還賦予濃郁的民族地方色彩教學內容，如欣賞《牧歌》《故鄉是北京》歌曲《蕩秋千》《楊柳青》。另外傳統的中國京劇劇種內容在本冊教材也系統的出現于第八課，如歌曲《龍格里龍》《京胡》欣賞片段《干灑熱血寫春秋》《夜深沉》。國外較經典的兒童歌曲也出現于本冊教材，可謂內容豐富多彩。

另外教材的編創與活動，編有大量的實踐要求，讓學生在編創與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現、創造的能力。四年級時期的學習，在這個階段有一個承上啟下的作用。知識與技能、發聲練習相比以前內容增多，注重了學生能力的培養，如：附點音符、拍號、連線等，均為今后的音樂學習做下伏筆，打下基礎。

第1課《歌唱祖國》表演《中華人民共和國國歌》《采一束鮮花》，欣賞《中華人民共和國國歌》《歌唱祖國》，激發學生的愛國主義情感。

第2課《家鄉美》表演《楊柳青》《大雁湖》，欣賞《牧歌》《故鄉是北京》，感受我國各地極富特色的音樂文化，激發學生對家鄉和民族民間音樂的無限熱愛之情。

第3課《快樂的校園》表演《哦，十分鐘》《大家來唱》欣賞《乒乓變奏曲》《陀螺》《打字機》，感受音樂表現的課間、課余生活的放松、快樂和有趣。培養學生熱愛生活、熱愛學習的良好情趣和品質。

第4課《甜夢》表演《愉快的夢》《月亮月光光》，欣賞《小夜曲》《夢幻曲》《旋轉木馬》，在音樂中體驗月夜帶給人們夢幻般的美好意境，激發音樂想象力，并學會用輕柔的聲音深情的表現這一特定情景。

第5課《童心》表演《蕩秋千》《童心是小鳥》，欣賞《節日舞》《山童》。感受音樂所表現的快樂有趣的童心世界，表達對童年生活的熱愛之情。

第6課《水上的歌》表演《小螺號》《讓我們蕩起雙槳》，欣賞《劃龍船》《水上音樂》，感受音樂對《水上的歌》主題的表現，體驗音樂與生活、自然地交融關系。

第7課《祝你快樂》表演《幸福拍手歌》《陽光牽著我的手》，欣賞《生日快樂變奏曲》《祝你快樂》，感受音樂傳遞友情，表達祝福的主題和情緒，在音樂的感染下學會珍視友情，團結友愛。

第8課《龍格里龍》表演《龍格里龍》《陽光牽著我的手》，欣賞《干灑熱血寫春秋》《夜深沉》，感受體驗我國民族藝術中的“國粹”——京劇的音樂風格和韻味，培養對民族民間音樂的興趣。

三、教學重點、難點

重點：

1、運用不同的力度、速度、音色表現歌曲的情感

2、培養學生對音樂的學習興趣，積極主動地參與音樂活動。

難點：

1、學生的音樂表現力和即興創造活動

2、樂理常識：附點音符、連線分類等教會學生領會、認識、掌握。發聲練習指導學生掌握聲音的力度變化、氣息控制及運用等。

四、教學目的1、激發和培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。

2、培養音樂感受與欣賞的能力，逐步養成良好的音樂欣賞習慣。

3、能自信、有表情的演唱，培養藝術想象力和創造力。

4、突出音樂學科特點，培養合作能力和樂觀向上的生活態度。

五、教學內容及要求

1、能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱，體驗并簡要描述音樂情緒的變化。

2、能夠用正確的演唱姿勢和呼吸方法唱歌，有表情的獨唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對指揮動作作出恰當的反應。

3、能自信、有表情的參與演唱，主動參與綜合性藝術表演活動。

4、能利用教材提供的材料，獨立的或與他人合作完成每單元后的編創活動。

六、教學措施

良好的學習習慣可使學生順利完成學習任務，更好地感受、體驗音樂的美。本學期我將正確處理教與學的關系，針對四年級學生學習特點：

1、采取對比聆聽、反復聆聽的方式，讓學生感知音樂要素的變化所帶來的不同體驗，從而更好地表現音樂。

2、引導學生學會傾聽，在安靜的氛圍中感受樂曲所表達的情感。

3、學習正確的歌唱姿勢和演唱技巧，引導學生用自然的聲音演唱，避免喊唱。

4、合理利用現代教育技術，視聽結合、聲像一體、資源豐富的優點，為教學服務。