第一篇：網絡學習語文教學設計

背

影 教

學

設

計

一、課前系統部分

（一）課標分析

教材選擇這篇經典課文作為教學文本是符合新課標階段目標的，根據新課標中“對作品中感人的場景要立足文本，目標明確感知字里行間那種深沉與偉大的父子之情”

（二）}教材分析

作者選取“背影”這個獨特的視角、用樸素真摯的語言、細膩傳神的細節和白描手法，客觀真實地再現了父子之間那種真愛親情，文章中蘊含的民族傳統倫理美德，能夠讓我們對自己生活有了更深的理解。

（三）學生分析

這篇文章內容是表現父子親情的是學生熟悉的主題，而且學生有這方面的生活體驗，理解起來應該容易的多，文章采用生動感人的細節描寫來刻畫人物，從而提高學生的語文綜合素養。

（四）教學目標 知識與能力： 1．把握賞析詞句的思路。

2．學會以抓住關鍵詞句、填補文章留白等方式，品味賞讀文章的方法。

3．學習在敘述和描寫中蘊含深情，在議論和抒情中直抒胸臆，以表達深情的方法。

（五）過程與方法：

1．解讀課文，采用整體感知──深入剖析──整體把握。

2．采用朗讀品味的方法，體會文章情感。

3．采用先自讀文本，再補充背景的方法，加深對文章主旨的理解。

（六）情感態度與價值觀：

1．感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

2．體會父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。

（七）教學重難點 教學重點：

1．理解融于字里行間的真摯、深沉的父子之情。

2．學習在敘述和描寫中含蘊深情，在議論和抒情中直抒胸臆，以表達深情的方法。

教學難點： 結合背景，深入理解文章中蘊含的民族傳統倫理美德，并能遷移到對自己生活的理解。

（八）教學策略 本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、分組討論法等教學方法，激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

1．潛移默化，滲透科學的閱讀方法：整體──局部──整體。

2．培養學生賞析文章的能力：抓住關鍵詞句──理解表面義──品味深層義。

3．重視情感熏陶和文章現實意義的理解：課文感悟──生活拓展。

二、課堂系統部分——教學過程

（一）作者簡介導入 導語：在中國現代文學史上有這樣一位享譽文壇的人物，他是著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。他積極投入愛國民主運動，他清貧而有氣節，他曾寧死不領美國的救濟糧，毛澤東同志稱頌他為“表現我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。他就是朱自清。這樣一位在民族大業面前不屈不撓、極有骨氣的男子漢，面對親人時，卻另有一番細膩的情感。下面我們跟隨朱自清的筆觸，走進《背影》。【設計意圖】回顧舊知的同時激發學生的閱讀興趣。

（二）感知學習

1．老師、學生、名師（孫道臨）一起配樂朗讀課文。老師：第1～3段；學生1：第4、5段；學生

2：第6段；名師：第7段。

思考的相關問題：

（1）老師、同學、大師誰讀得更好？好在哪里？

（2）文章主要寫一件什么事？請你概括。（教師引導學生：概括事件的方法：誰，做了什么，結果是什么；重要的時間、地點不能丟。）學生概括，教師總結：奔喪之后，于浦口車站，父親送兒子。【設計意圖】營造情境和引導整體感知文章內容。鞏固事件概括的方法。

（三）內容探究 教師出示設計好的問題，引導學生分組分段討論。1．作者眼里，他的父親好嗎？你從哪兒看出來的？ 教師引導學生：

（1）“父愛”這個大情感中，你能將它細化成更貼近我們的情感嗎？ 舉例：體貼、關心、擔心、寬容、擔當、牽掛、不畏艱難、依依不舍……

（2）請你抓住文字、詞語等細節描寫，從表面到深層，品讀父親細膩的情感。舉例：爬月臺的動作“攀”“縮”“傾”，父親還是“肥胖”的，穿著“青布棉袍”“黑布馬褂”，爬得辛苦艱難的樣子，正表達父親深厚真摯的愛子之心。

（3）文字往往不能把所有情形都寫出來，其中會有留白。請你發揮聯想和想象，填補留白，體會父親的情感。舉例：父子初見，見兒子簌簌落淚，父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。”此處可以補充父親的心里活動，理解其實最艱難的是父親安慰兒子時的堅強、體貼、擔當等特點。2．能寫出如此感人至深的父親的兒子是怎樣的人呢？請你從文中找到依據，進行評價。教師引導學生：可以尋找兒子在送別之時和寫文章時的表現和心理活動，也可以尋找作者的議論抒情句，體會兒子的情感。【設計意圖】讓學生能更好地分析人物形象，將情感逐漸細化，培養學生的賞析文字能力，學會運用精練的詞語來概括人物的性格特征。引導學生關注文章中父與子的情感是雙向的。

（三）主旨探究 教師出示設計好的問題或學生提出的不懂的問題，引導學生分組討論。1．分析理解最后一段。

（1）你如何理解父親心中所說“膀子疼痛厲害”就“大約大去之期不遠矣”？

（2）你如何理解文章最后的感嘆“唉！我不知何時再能與他相見！”？ 教師引導學生：結合掌握的朱自清父子的實際生活，體會父子之間的想念與依戀之情。2．聯系寫作背景，深入挖掘主旨。

（1）作者在什么情況下寫《背影》？ 教師引導學生：了解創作背景，站在時代的特點中品讀文章。

（2）引發了人們怎樣的思考？ 教師引導學生：從兩個角度，當時人們的反響和現代人讀《背影》的思考。

3．出示季羨林先生讀《背影》的感言，與學生共讀品味。教師引導學生：聯想遷移到從古至今的其他名言或作品，體會到父愛子、子愛父的倫理親情，這是中華民族的傳統美德，是家庭、社會和諧的基礎。

【設計意圖】

1．卒章顯志，從文章結尾的剖析引向創作背景。

2．本文與背景、大家解讀和其他文字的互文閱讀，提升學生情感態度與價值觀。

（四）寫法探究

（五）1．教師導語并設計問題：這樣感人至深而又含蘊豐厚的文章，是怎樣用文字傳遞這種深情和含蘊的呢？

2.教師小結：

（1）善于從生活的平凡瑣事中提煉，福橘送吉祥、背影喻離別等，讓文章意蘊豐厚。

（2）四個“背影”，兩實兩虛，反復呼應，首尾呼應，讓深情在文中回環往復。

（3）在敘述和描寫中含蘊深情，在議論和抒情中直抒胸臆，二者結合，感人至深。【設計意圖】討論并總結本課寫作手法，為以后的寫作指導作鋪墊。

（六）活動學習教師布置圍繞下列問題展開活動（根據課堂實際選擇合適的活動）1．你的父親和文中的父親相似嗎？結合生活事例講講你的故事，談談你的感受。2．播放學生家庭的“父與子”溫馨照片，講經歷，談感動。

3．播放卜勞恩《父與子》中的幾幅漫畫，讓學生結合自己的生活經歷，說說看到的父子之情。【設計意圖】實現課內外遷移，體現大語文教學觀。實現能力遷移和情感內化。

（七）布置作業 1．有選擇地布置檢測練習。參考文本素材“《背影》同步檢測”。2．在“閱讀輸入”與“寫作輸出”中品味生活。課外閱讀臺灣著名女作家三毛的《背影》，然后寫一件父母讓你感動的小事。【設計意圖】 1．基礎檢測練習。

2．引導學生做課外閱讀，發現身邊親情并練筆。

三、教學反思：

本節課不敢說是上得非常成功，只能說是非常順利，給了我很大的信心——要打造高效語文課堂，首先要尊重文體規律，要有文體意識，然后要尊重學情，這樣的設計是有效的。這節課始終圍繞本文，緊扣文字進行解讀，并沒有另辟蹊徑劍走偏鋒；也比較注重把學生的語文經驗、生活經驗和作者的語文經驗、生活經驗有意識地相勾連。

要說遺憾，那當然有，教學也是遺憾的藝術，比如在學習作者的寫作經驗這一方面，本節課幾乎沒有涉及，實際上可以安排一個小練筆，讓學生學習這種塑造典型環境中典型形象的寫法。但是教學反思給我們提供了改進的機會，在實踐中反思，在反思中進步是最有益于教學的事。

第二篇：華南師大網絡學習教學設計

教學設計：

題目《網絡教學環境下的自主、合作、探究學習》

教學目標：

1、知道什么是合作學習，了解網絡合作學習的特點是什么，類型有哪些。

2、學習如何設計網絡合作學習，設計網絡學習主要設計哪些內容。教學過程

一：學習什么是網絡學習

網絡合作學習是目前較為流行、較為重要的一種教學方法。這種合作學習是與個體學習相對的概念，指的是借助于網絡資源，以小組為單位進行學習的方式。

它的特點是：互助性、互補性、自主性、互動性。二：這種學習方式的意義或者優點是什么。

1、能夠激發創造性，有利于培養學生的合作意識和合作技能。

2、有利于學生之間的交流溝通，有利于培養團隊精神和凝聚人心，增進認識和理解

3、能夠促使學生不斷反省，不斷提高

三：網絡合作學習的方法。網絡合作學習的方法也是多種多樣的，他們分別有“師生合作”、“生生合作”、“師生對話”、“生生對話”、“討論分享”、“教師評價”、“同伴評價”等類型。其中，“師生對話”和“同伴評價”在教學中效果較為明顯。如“師生對話”中，教師扮演的不是一般的“教導”、“總結”、“權威”的角色，而是“參與者”、“商討者”、“問路人”的角色。當然，教師要有一定的智慧和深度，才能突出學生的主體性和合作的最終效果。而“同伴評價”則能開拓學生的思維，并在同伴的描述、爭論、對比中整理出正確的思路，感悟出學科的特性。總之，在諸多網絡合作學習的類型中，找到適合的方法是重中之重的。

四：教師進行網絡合作學習設計時應該注意什么。進行網絡合作學習設計時，教師至少應該注意以下三個方面：

1．精心選擇內容2．恰當選用形式3．合理搭配人員 一般情況下，教學內容本身不復雜，亦即深度有限，但角度龐雜，具有開放性，覆蓋面較廣的情況下，為了在最短時間內整合各種觀點，會采用合作學習方法。

另外，對于雖然簡單但是學生需要交流的問題、一些涉及多元價值判斷和選擇的內容、一些單純依靠個人力量難以完成的任務和問題也可以采用合作學習。總之，如何設計網絡合作學習？這個要精心選擇合作內容，可以從以下幾方面入手：

（1）具有開放性、值得探討的問題。（2）學生需要交流的問題。（3）涉及價值判斷和選擇的問題。（4）個人無法完成的復雜問題。

舉例來說，比如語文課上講有關明辨是非問題時，有一個老師就讓學生討論，把作業給同學抄到底對不對這樣的問題。我覺得像這種問題很簡單，指向性也很明確的內容就不需要合作學習。還有些內容涉及到學生的隱私，問：你的哪些隱私被侵犯過？這些問題也不宜于讓學生合作討論，比如你有過哪些不誠信的行為？可以想象，學生就很難在小組中敞開心扉，也很難達到合作學習的效果。

在實際教學中，學生需要交流的問題這一點給我啟發很大。在平時的語文課上，學生需要交流的問題很多。如：你有過受挫折的經歷嗎？你覺得什么樣的朋友才是真正的朋友？等問題。顯然，這些問題是極具交流價值的，合作學習的效果遠好于讓學生單獨回答。同時，在在其他課程的教學中，有很多涉及到多元價值判斷和選擇的內容，如判斷一種行為是屬于真善美，還是假惡丑、能不能把掙大錢作為人生的奮斗目標等等，就可以通過小組合作學習進行。在學生的觀點碰撞和交鋒中，逐步澄清認識上的誤區，深化學生的認識。

最后，關于設計網絡學習內容再補充一點，在教學過程中，有些內容可能預先沒有設計合作環節，但是如果不及時處理，可能會無法達到教學進程和教學目標的實現，這時教師也應該敏銳地把握住時機，組織學生開展合作學習。比如，在學生思維受阻時，在學生意見不統一時等等。總之，有關網絡合作學習的看法及見解因人而異，它還在一個發展學習實踐的過程中

第三篇：網絡教學設計

6．2．1 用坐標表示地理位置

天津寶坻區新安鎮第一初級中學張建智 [概述] 《用坐標表示地理位置》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第六章第二節第一課時內容.在此之前，學生已學習了有序數對和平面直角坐標系,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用.本節內容是對平面直角坐標系引入實際運用部分，因此，也為后續學習函數等知識打下基礎.[設計理念] 數學是一門培養人思維，發展人思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程.基于本節課的特點，應著重采用“主動探索與引導發現”的教學方法.我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導.引導學生觀察、探索、發現一般規律.指導學生利用所學知識解決實際問題.[教學目標] 1．知識技能

了解用平面直角坐標系來表示地理位置的意義及主要過程；培養學生解決實際問題的能力．

2．數學思考

通過學習如何用坐標表示地理位置，發展學生的空間觀念． 3．解決問題 通過學習，學生能夠用坐標系來描述地理位置． 4．情感態度

通過用坐標系表示實際生活中的一些地理位置，培養學生的認真、嚴謹的做事態度． [教學重點與難點] 1．重點：利用坐標表示地理位置． 2．難點：建立適當的直角坐標系，利用平面直角坐標系解決實際問題． 【學習者特征分析】

學生是新安鎮一中七年級的學生。

學生對數學學習、對網絡環境下的學習具有較濃厚的興趣。

學生熟悉網絡教室的學習環境，能夠順利地運用vclass網絡教學平臺。學生已初步具有一定的生活經驗、社會經驗，讓他們經歷由實際問題抽象出數學問題，通過對數學問題的研究解決實際問題的過程.這種方式密切聯系生活實際，從實際的需要出發學習直角坐標系，讓學生充分感受平面直角坐標系在解決實際問題中的作用.【策略選擇】 數學是一門培養人思維，發展人思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其

然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程.基于本節課的特點，應著重采用“主動探索與引導發現”的教學方法.【資源準備】

多媒體網絡教學課件。多媒體網絡教室。

人教課標版初中數學七年級下冊教材。[教學過程]

一、創設問題情境

觀察：教材第54頁圖6．2-1．

今天我們學習如何用坐標系表示地理位置，首先我們來探究以下問題． 意圖：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的興趣，學生通過觀察活動，可以看到，用坐標可以清楚地表示地理位置，由此引出建立適當的坐標系表示地理位置的內容。由此點題——本課的學習內容是：用坐標表示地理位置.二、師生互動，探究用坐標表示地理位置的方法

活動1：

根據以下條件畫一幅示意圖，指出學校和小剛家、小強家、小敏家的位置． 小剛家：出校門向東走150米，再向北走200米．

小強家：出校門向西走200米，再向北走350米，最后再向東走50米． 小敏家：出校門向南走100米，再向東走300米，最后向南走75米． 問題：如何建立平面直角坐標系呢？以何參照點為原點？如何確定x軸、y軸？如何選比例尺來繪制區域內地點分布情況平面圖？

小剛家、小強家、小敏家的位置均是以學校為參照物來描述的，故選學校位置為原點．根據描述，可以以正東方向為x軸，以正北方向為y軸建立平面直角坐標系，并取比例尺1：10000（即圖中1cm相當于實際中10000cm，即100米）．

由學生畫出平面直角坐標系，標出學校的位置，即（0，0）． 引導學生一同完成示意圖．

問題：選取學校所在位置為原點，并以正東、正北方向為x軸、y軸的正方向有什么優點？

可以很容易地寫出三位同學家的位置．

活動2：歸納利用平面直角繪制區域內一些地點分布情況平面圖的過程． 經過學生討論、交流，教師適當引導后得出結論：

（1）建立坐標系，選擇一個適當的參照點為原點，確定x軸、y軸的正方向；（2）根據具體問題確定適當的比例尺，在坐標軸上標出單位長度；（3）在坐標平面內畫出這些點，寫出各點的坐標和各個地點的名稱． 應注意的問題： 用坐標表示地理位置時，一是要注意選擇適當的位置為坐標原點，這里所說的適當，通常要么是比較有名的地點，要么是所要繪制的區域內較居中的位置；二是坐標軸的方向通常是以正北為縱軸的正方向，這樣可以使東西南北的方向與地理位置的方向一致；三是要注

意標明比例尺和坐標軸上的單位長度．

有時，由于地點比較集中，坐標平面又較小，各地點的名稱在圖上可以用代號標出，在圖外另附名稱．（舉例）活動3：進一步理解如何用坐標表示地理位置． 展示問題：（教材第62頁，公園平面圖）

春天到了，初一（13）班組織同學到人民公園春游，張明、王麗、李華三

位同學和其他同學走散了，同學們已經到了中心廣場，而他們仍在牡丹園賞花，他們對著景區示意圖在電話中向老師告訴了他們的位置．

張明：“我這里的坐標是（300，300）”． 王麗：“我這里的坐標是（200，300）”． 李華：“我在你們東北方向約420米處”．

實際上，他們所說的位置都是正確的．你知道張明和王麗同學是如何在景區示意圖上建立的坐標系嗎？你理解李華同學所說的“東北方向約420米處”嗎？

用他們的方法，你能描述公園內其他景點的位置嗎？ 讓學生分別畫出直角坐標系，標出其他景點的位置． 意圖：讓學生經歷由實際問題抽象出數學問題，通過對數學問題的研究解決實際問題的過程.這種方式密切聯系生活實際，從實際的需要出發學習直角坐標系，讓學生充分感受平面直角坐標系在解決實際問題中的作用.三、小結

讓學生歸納說出如何利用坐標表示地理位置．

意圖：在歸納過程中，讓學生充分活動起來，通過前面的觀察、探究來進行總結.不要讓學生死記硬背.四、課后作業

教材第60頁第5題、第8題．

意圖：針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的.【教案點評】 本節課通過實際生活中的例子引入，借助多媒體動畫直觀形象的演示，激發學生學習的興趣，激活他們的思維.采用“主動探索和引導發現”的教學方法，讓學生學會通過建立平面直角坐標系來表示物體的地理位置.教學中要注意建立平面直角坐標系的關鍵是確定原點的位置，確定比例尺是畫平面直角坐標系的重要環節，確定坐標軸上的單位長度是建立直角坐標系的重要步驟.【教學評價】 教學設計成果評價量表 篇二：網絡信息瀏覽教學設計

《網絡信息瀏覽》

教學設計

重慶市小龍坎職業中學校

彭方中 2011年5月 22日 篇三：網絡基礎知識 教學設計

信息技術課堂教

學設計表 1 2 3 4 5 篇四：走進網絡教學設計

《走進網絡》教學設計

作者：劉世銀 性別：男 職稱：小學數學一級 學歷：本科 單位：安徽省肥西縣洪橋學區中心學校

教學內容：

安大版六年級綜合實踐活動下冊“it世界”之話題三“走進網絡”（p26-p31）。

教學目標：

1.認識網絡，了解網絡的作用，以及給人們學習、生活、生產帶來的便利。2.了解上網的方法，知道一些優秀的學習網站網址，學會利用網站學習。3.會利用中文搜索引擎進行相關的搜索操作。4.知道《全國青少年網絡文明公約》內容，理解沉溺網絡游戲放入危害，從而能約束自己文明、健康上網。

教學過程：

一、引入話題 1.教師出示“網”字，提問“什么意思”？學生交流后，教師再繼續出示“絡”，提問“網絡什么意思”。2.教師：今天就讓我們一起“走進網絡”，去認識網絡，感受網絡帶給我們的便利與驚喜（出示課題：走進網絡）。

二、認識網絡

1.介紹網絡的含義。

網絡主要指“國際互聯網”。它像一張包住地球的“大魚網”。所有的電纜、光纜、無線電波就是這張網的“線”，在這些“線”上流動著文字、圖片、聲音等信息。這些信息能在短短的幾秒時間跨過千山萬水，傳到世界各地的電腦上。2.交流：你知道哪些網絡？

師：現在了解了網絡的概念，那你能告訴我你都知道哪些網絡、網址、網頁嗎？ 學生說出幾個網頁名稱、網址，教師選擇性板書，引導：那怎么找到、打開這些網頁、網址呢？

預設：如果學生不知道，教師就出示課件介紹ie瀏覽器；如果學生知道，則邀請學生上來演示，并在操作中講解。

師解說：暢游因特網，我們需要通過瀏覽器這個幫手，常用的是internet explorer，簡稱ie。在電腦桌面找到這個 圖標（或者在開始-程序里面找到也可以），雙擊（或者右擊后點擊“打開”）就打開網絡窗口了，在這里可以輸入你想要找的網址了。例如：

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利用搜索引擎搜索“鯨的生活習性 ”相關知識；

利用搜索引擎搜索“2008年北京奧運””相關圖片；

利用搜索引擎搜索歌曲“我們是共產主義接班人 ”。

四、文明上網 1.師引導：課上到這里，我們已經了解了上網對我們學習、生活的幫助，但是我們也都知道，一旦我們沉迷于網絡之中，我們的身心健康都將受到嚴重的傷害。那我想問一下在座的各位同學，你們會沉迷于網絡之中嗎？你們會文明、健康地上網嗎？ 2.引出《全國青少年網絡文明公約》，要求全班齊讀一遍。

課件出示：

要善于網上學習，不瀏覽不良信息；

要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；

要增強自護意識，不隨意約會網友；

要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；

要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

五、情感延伸 1.師小結：對，我們要善于利用網絡中的一些優秀資源，善于利用網絡資源學習，讓網絡成為我們真正的良師益友，成為我們學習的得力助手，因為我們是“共產主義接班人”。2.跟唱《我們是共產主義接班人》。3.作業

（1）收集優秀網站，然后推薦給其他同學（教材p28）。

（2）書寫感想：網絡游戲我來談（教材p31）。篇五：網絡基礎知識 教案

第一節 認識計算機網絡教案

第一周 第1節 了解計算機網絡 第1課時

教學目標：

1、了解什么是計算機網絡。

2、知道計算機網絡的作用。

3、學會使用校園網中的共享資源。

教學任務：學會資源共享。

教學重點：了解計算機網絡的作用。

教學難點：設置資源共享。

課時安排：2課時。教學過程：

一、課前準備

1、安排座位

根據學生人數安排座位。

2、上課要求

3、進入微機室的要求 1）、按照教師的安排有順序的進入教室。2）、不準在微機室內大聲喧嘩，不準隨便離開座位。3）、不準亂動機房內電纜開關之類的設備，防止觸電。4）、正確使用鍵盤、鼠標，不要重擊，以免損壞。按各類按鈕要輕按不能亂按。5）、上課有事有問題要舉手，得到老師的允許，方可進行。6）、下課時要輕輕的將鍵盤、凳子放回原處。然后一排排的有序離開教室。

4、微機室衛生要求 1）、進入微機室必須穿腳套。2）、不準在微機室亂丟紙屑。

二、激發興趣 引入新課

不知從何時起，“網絡”已經悄悄地來到了我們的生活當中。相信大家平時經常能夠聽到這樣的話：“你上網了嗎？”，“我從網上給你發信息”??這個“網”指的就是計算機網絡。那么，什么是計算機網絡？計算機網絡能幫我們做什么呢？本節我們就來學習這些知識。

三、新授內容

1、認識計算機網絡在windows操作系統的“游戲”附件當中，有一個“紅心大戰”游戲。這個游戲不但可以和多個同學一起玩。做一做：四個同學一組，一起來玩“紅心大戰”游戲。

2、計算機網絡能做什么

建設計算機網絡的主要目的是進行數據通迅和資源共享。

共享資源是計算機網絡的另一項重要功能。通過計算機網絡，我們可以在自已的計算機上使用網絡中軟件、硬件或者數據資源。

做一做：訪問其他計算機中的共享文件。

第1步：在windows桌面上雙擊“網上鄰居”圖標，打開“網上鄰居”窗口，窗口中顯示出整個網絡中所有可用的計算機。

第2步：在窗口中雙擊任意一臺計算機的圖標，就可以看到這臺計算機提供的共享資源。

第3步：在窗口中雙擊某個共享資源，可打開這個文件夾，查看其中的內容。

第4步：雙擊任意一個文件的圖標，即可以打開相應的軟件查看文件的內容。

四、合作交流 歸納概括

試試看

通過“網上鄰居”，在自己的計算機上查看網絡中其他同學計算機中的共享文件。

練后互相討論。本課你有什么收獲？

教后記：

本課使學生了解計算機網絡的基礎知識，掌握計算機網絡能做些什么，為(轉載于:網絡教學設計)文件夾設置共享不但可以獲得別人提供的共享資源，也可以把自己的優秀資源讓他人共享。大部分學生掌握的很好，能快速將文件夾設置共享，并且能和別人交流自己的看法。

第二周 第1節 了解計算機網絡

第2課時

教學目標：

1、了解什么是計算機網絡。

2、知道計算機網絡的作用。

3、學會使用校園網中的共享資源。

教學任務：學會資源共享。

教學重點：了解計算機網絡的作用。

教學難點：設置資源共享。

課時安排：2課時。

教學過程：

一、新授

1、知識窗

把文件夾設置為共享資源

建立計算機網絡的目的之一是實現資源共享。通過計算機網絡，我們不但可以獲得別人提供的共享資源，也可以把自己的優秀資源讓他人共享。要想將自己計算機中資源與其他網絡用戶共享，必須先將該資源設置為共享資源。

例如，將“張麗資源”文件夾設為共享文件夾的過程如下： 1）、找到d盤的“張麗資源”文件夾。2）、在“張麗資源”文件夾上單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單。單擊快捷菜單中的“共享”選項，出現“張麗資料”屬性對話框。3）、在“張麗資料”屬性對話框的共享選項卡中，單擊選中“共享名”后面的框中出現了默認的共享文件夾名稱“張麗資料”。4）、在“訪問類型”欄設置訪問權限。選中“只讀”項，只允許網絡用戶讀取和復制文件，不允許對原文件進行刪除或修改操作；選中“完全”項，允許網絡用戶對文件進行各種操作；選中“根據密碼訪問”項，則根據網絡用戶輸入的不同密碼賦予不同的訪問權限。

二、鞏固練習

1、說說看

你能隨意看網絡中其他計算機上的文件嗎？

2、試試看

通過“網中鄰居”，在自己的計算機中查看網絡中其他同學計算機中的共享文件。

3、練習后回答

玩“紅心大戰”游戲時，如果找不到四個同學還能玩嗎？我們能不能和遠在北京的小朋友一起玩“網上紅心大戰”？

你的身邊還有哪些網絡？它們各有什么作用？對你的學習和生活有影響？

能過“網上鄰居”，查看教師機中的“學習素材”共享文件夾，這個文件夾中的文件都是老師為了幫助我們學習而準備的，看看有沒有你需要的素材。

三、實踐活動

完成p10的實踐活動

第三周 第2節 神奇的因特網世界 第1課時

學習目標：

1、了解因特網。

3、學會啟動和退出ie瀏覽器；認識ie瀏覽器，熟悉瀏覽器窗口的各組成部分。

4、學會使用ie瀏覽器瀏覽網頁。

課時安排：2課時。

教學過程：

一、創設情景 引入新課

在學校的網絡機房里，我們坐在自己的座位上，通過“網上鄰居”就可以瀏覽其他同學計算機中的內容，非常方便。實際上，學校的網絡機房僅僅是一個小局域網，在我們身邊還有一個世界上覆蓋面最廣的大型網絡——因特網。因特網上有各種各樣豐富多彩的內容，為我們提供一個精彩的世界，有人說通過因特網可以“足不出戶便知天下事”。下面就我們一起去認識一下這個神奇的因特網。

二、自主探索 探究新知

1、簡介因特網

同學們經常聽說的“上網”就是指訪問因特網，因特網是由全世界的許多計算機連接在一起組成的網絡。因特網的英文名字叫internet。它可不是一個“網絡”，而是由世界上許多大小小的計算機網絡相互連接形成的，幾乎覆蓋了地球上的每一個角落，因此也有人叫它國際互聯網。因特網是世界上最大的廣域網。

因特網能有這么大的神通，是因為因特網上有許多計算機在為大家服務，這些計算機被稱為網站。不同的網站提供不同的服務，例如：有的網站主要用來幫助大家收發信件，有的網站主要供大家發表意見，有的網站專門幫肋大家查找信息，有的網站可以輔助學習，有的網站可以教我們如何寫作文?? 為了便于區別，因特網中每一個網站都有一個由英文字母、數字和符號組成的“地址”，稱為網址。例如：

說說看:你周圍哪些人上過因特網?他們上網做什么?網絡給他們提供了哪些方便? 單擊任務欄中的ie瀏覽器圖標，打開ie瀏覽器窗口。

在這個窗口中，各組成部分的作用如下。

標題欄：顯示瀏覽器軟件的名稱和當前正在瀏覽的網頁各名稱。

菜單欄：提供瀏覽器操作和設置的命令。

工具欄：提供瀏覽器的常用操作命令。

地址欄：在地址欄中輸入網址后按一下回車鍵，就可以瀏覽相應的網站或者網頁。

網頁顯示區：顯示網頁的內容。

狀態欄：顯示網頁在網站中的位置或網頁下載進度等。

三、合作交流 歸納概括

1、說說看：比較瀏覽器和“畫圖”、“寫字板”窗口，說說它們有什么相同和不同之處。地址欄 工具欄 網頁顯示區域 菜單

欄

狀態欄

2、我國是一個統一的多民族國家。

第四篇：語文主題學習教學設計

濃濃思鄉情

教學目標：

知識與能力：感情誦讀詩詞，積累詩詞名句，豐富語言積累。

過程與方法：通過誦讀，理解詩詞中的意象，學習詩詞中借物抒情等表達方式。情感態度與價值觀：理解詩詞中作者的思鄉情懷，激發學生對家鄉的熱愛。教學重點：通過誦讀，理解詩詞內涵，體會詩人的感情。

教學難點：通過課內積累，拓展學生的知識、思想的雙重深度與寬度。教學方法：誦讀法，討論法，合作探究法。教學過程：

一、自主預習

1、課前搜集有關思鄉的詩句

2、作者簡介

納蘭性德，（）朝詞人，原名成德，避太子保成諱改性德，字容若，滿洲正黃旗人。大學士納蘭明珠長子，康熙十五年，授乾清門三等侍衛，后循遷至一等。康熙二十四年患病去世，年僅三十一歲。

3、北京資料

清康熙二十一年(1682年)二月十五日，性德隨從康熙帝詣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海關，《長相思》及《如夢令》(萬帳穹廬人醉）作于出關前后之途中。作者出關時冰雪未銷，又離開了京城千山萬水，對于生于關內，長于京城的性德而言，一切都是那么荒涼，那么寂寞，于是不由人思念親人朋友，作者有感而發，填下這首《長相思》。

二、朗讀詩歌

三、精講點撥悟方法:

1、問題引入：

（1）詞人在詞中表達了什么感情？

（2）詞人的感情寄托在哪？

（3）詞人用什么方法表達了自己的思想之情？

2、合作探究

3、小結寫法：

四、主題閱讀

1、現代詩拓展閱讀。

（一）鄉愁四韻 ——余光中 給我一瓢長江水啊長江水

酒一樣的長江水 醉酒的滋味

是鄉愁的滋味 給我一瓢長江水啊長江水 給我一張海棠紅啊海棠紅

血一樣的海棠紅 沸血的燒痛 是鄉愁的燒痛 給我一張海棠紅啊海棠紅 給我一片雪花白啊雪花白

信一樣的雪花白 家信的等待 是鄉愁的等待 給我一片雪花白啊雪花白 給我一朵臘梅香啊臘梅香 母親一樣的臘梅香 母親的芬芳 是鄉愁的芬芳 給我一朵臘梅香啊臘梅香

說說這首詩作者把感情寄托在什么上？

（二）鄉色酒

舒蘭 三十年前 你從柳樹梢頭望我

我正年少 你圓 人也圓 三十年后 我從椰樹梢頭望你

你是一杯 鄉色酒 你滿 鄉愁也滿

（舒蘭（1931~），本名戴書訓，筆名林青等，江蘇邳縣戴場村人，臺灣詩人，一九三一年生。）

2、古詩拓展閱讀。

（1）剛剛我們學習的詩歌中，詩人用不同的事物來表達自己的感情，而在古典詩歌中，有一種事物被很多詩人選取來表達自己的鄉愁，你知道是什么嗎？你能背出這樣的詩句嗎？

（2）

（一）月夜憶舍弟

唐 杜甫

戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書長不避，況乃未休兵。

（二）望月懷遠 唐 張九齡

海上生明月，天涯共此時。

情人怨遙夜，竟夕起相思！

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

不堪盈手贈，還寢夢佳期。

（三）與浩初上人同看山寄京華親故

唐 柳宗元

海畔尖山似劍铓，秋來處處割愁腸。

若為化得身千億，散上峰頭望故鄉。

（四）陰雨 【唐】白居易

嵐霧今朝重,江山此地深.灘聲秋更急,峽氣曉多陰.望闕云遮眼,思鄉雨滴心.將何慰幽獨?賴此北窗琴

（五）蘇幕遮

宋 范仲淹

碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠.山映斜陽天接水, 芳草無情,更在斜陽外.黯鄉魂,追旅思,夜夜除非,好夢留人睡.明月樓高休獨倚, 酒入愁腸,化做相思淚.四、課堂延伸促發展。

用自己優美的語言把《長相思》詞的內容描述出來。

五、課堂總結

第五篇：語文綜合性學習教學設計

語文綜合性學習

走上辯論臺——“上網利弊談”教學設計

一、導入：（3分鐘）

播放“中學生辯論會”短視頻。同學們，視頻中的同學們侃侃而談、口若懸河，同學們羨慕嗎？（……）常言道，真理越辯越明，今天，讓我們一起也走上辯論臺，展現我們的風采；同學們，網絡是科學進步的產物，它給我們的生活帶來了許多便利的同時也給我們帶來了太多的困擾，作為今天的中學生，我們該怎樣看待上網呢？現在就讓我們一起走進第四單元“語文綜合性學習——走上辯論臺”。

二、學習目標

1、了解辯論的相關知識。

2、對“上網利弊”進行簡單辯論。

三、教學過程：

（一）、辯論知識介紹：（5分鐘）

1、人員分為正、反方兩方，每方推選4位辯手。

2、比賽程序分四個階段。

第一階段（陳詞階段）

（1）立論陳詞

正方一辯陳詞，反方一辯陳詞

（2）立證陳詞（進一步闡述本方觀點）

正方二辯陳詞，反方二辯陳詞 第二階段（深入論證）

正反雙方三辯對本方觀點進行深入論證，同時可以抓住對方不足或謬誤進行反駁。

第三階段（自由辯論階段）

由正方首先發言，然后反方發言，正反方輪流發言。共用時8分鐘，每方用時4分鐘。

第四階段（總結陳詞階段）

正反方四辯總結陳詞。

3、四輪論辯結束，由評委根據評分標準評出優勝一方，并對雙方表現作出適當點評。

（二）發言流程：（3分鐘）

1、團體論辯階段： 正方一辯發言

反方一辯發言

正方二辯發言

反方二辯發言

正方三辯發言

反方三辯發言

各辯手此階段主要任務：

闡述并論證自己的觀點為主，也可拿出適當時間反駁對方的謬誤。

2、自由論辯階段：

正方任何一位辯手先起立發言，在他發言結束后，反方任何一位立即對其發言進行辯駁，雙方依次輪流發言形成交鋒格局。每位辯手此階段發言的次序與時間、次數均無限制，但整隊的發言時間不得超過4分鐘。

3、總結陳詞階段： 正方四辯總結陳詞。反方四辯總結陳詞。

（三）進行分組、推選辯手、準備辯詞。（12分鐘）

（四）對上“網利弊”進行辯論。(20分鐘)

1、閃亮登場

主持人（教師）宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩的話進行自我介紹語。

正方：上網利大于弊 反方：上網弊大于利

2、口若懸河

雙方按由正方到反方的順序，各派一辯至二辯辯手對本方所持觀點進行論述。

3、禮尚往來

雙方闡述觀點結束后，由三辯辯手進行深入論證或反駁。

4、乾坤已定

雙方針對對方所持觀點及闡述，結合本方對該辯題理解，四辯同學進行總結發言。

5、評委點評

評委出示成績并針對雙方表現，結合活動目標對雙方場上隊員，場下組員的表現進行點評，著重從個人修養、口頭表達，思維角度進行評析。

四、課堂小結(1分鐘)

同學們：本堂課我們了解了辯論的相關知識，并進行了使用；其實，網絡就是一把雙刃劍，它既會成為同學們實現理想道路上披荊斬棘的利劍，也會成為阻礙我們前進的泥潭，老師相信，在未來的日子里同學們一定能安全上網、文明上網、健康上網。讓網絡成為我們成功的墊腳石。

五、作業布置（1分鐘）

以“網絡”為話題，自擬題目作文，要求：書寫工整，不少于500字。