第一篇：韓語教案副頁例文

教

案

時(shí) 間 分 配

提問導(dǎo)入：2分鐘 發(fā)音講解：9分鐘 語法講解：12分鐘 小結(jié)作業(yè)：2分鐘

提問導(dǎo)入：2分鐘 發(fā)音講解：9分鐘 語法講解：12分鐘 小結(jié)作業(yè)：2分鐘

提問導(dǎo)入：2分鐘 發(fā)音講解：9分鐘 語法講解：12分鐘 小結(jié)作業(yè)：2分鐘

提問導(dǎo)入：2分鐘 發(fā)音講解：9分鐘 語法講解：12分鐘 小結(jié)作業(yè)：2分鐘

提問導(dǎo)入：2分鐘 發(fā)音講解：9分鐘 語法講解：12分鐘 小結(jié)作業(yè)：2分鐘

教 學(xué) 過 程

備注

一、提問3名同學(xué)上節(jié)課學(xué)過的19課單詞各3個(gè)

1利用????

擔(dān)心????

隨心所欲????

2延長(zhǎng)????

變暖和?????

坐落????

3發(fā)明????

正直????

教????

二、導(dǎo)入新課時(shí)

? 19 ?

?????

三、講發(fā)音部分的連音現(xiàn)象、同化現(xiàn)象、緊音化現(xiàn)象

1.連音現(xiàn)象

將以輔音結(jié)尾的音節(jié)（閉音節(jié)）與后面以元音開頭的音節(jié)相連時(shí)，前面音節(jié)

的收音變?yōu)楹竺嬉艄?jié)的初音，這種現(xiàn)象稱為連音現(xiàn)象，而這種音韻的變動(dòng)過程為連音化。連音現(xiàn)象主要發(fā)生在體詞（即名詞代名詞數(shù)詞）、助詞、謂詞與語尾之間。

例：?????[?????]

?????[?????] ???[???]

???[???] 補(bǔ)充：???→[???]

??→[??]

???→[???]

???→[???]

???→[???] ???→[???]

2.同化現(xiàn)象

輔音同化：相連的兩個(gè)輔音互相適應(yīng)而增加共同點(diǎn)的聯(lián)合變化成為輔音同化。首先補(bǔ)充規(guī)則：

(1)[-?]+?/?→?+?/?

???→[???] ???→[???] ???→[???]

??→[??]

??→[??]

(2)[-?]+?/?→?+?/?

??→[??] ???→[???] ???→[???]

???→[???] ???→[???]

(3)[-?]+?/?→?+?/?

???→[???] ???→[???] ??→[??]

??→[??]

???→[???](4)?+?→?+?

??→[??] ??→[??] ??→[??] ??→[??]

(5)?+?→?+?

??→[??] ??→[??] ??→[??] ??→[??](6)?+?→?+?

??→[??] ??→[??] ??→[??](7)?+?→?+?

??→[??] ??→[??] ???→[???](8)?+?→?+?

??→[??] ??→[??] ??→[??] ??→[??]

(9)?+?→?+?

??→[??]

??→[??] ??→[??] ???→[???]

書上例子：???[???] 應(yīng)用規(guī)則: ?+?→?+?

??[??]

應(yīng)用規(guī)則：[-?]+?/?→?+?/?

?? ???[?????] 應(yīng)用規(guī)則：[-?]+?/?→?+?/?

3.緊音化現(xiàn)象

前后兩個(gè)輔音相互影響，松音變讀為緊音的過程稱為緊音化。緊音化是較難掌握的一種音韻規(guī)則。

(1)收音[-?,-?,-?]與輔音?，?，?，?，?相連時(shí)，?，?，?，?，提問導(dǎo)入：2分鐘 發(fā)音講解：9分鐘 語法講解：12分鐘 小結(jié)作業(yè)：2分鐘

提問導(dǎo)入：2分鐘 發(fā)音講解：9分鐘 語法講解：12分鐘 小結(jié)作業(yè)：2分鐘

提問導(dǎo)入：2分鐘 發(fā)音講解：9分鐘 語法講解：12分鐘 小結(jié)作業(yè)：2分鐘

提問導(dǎo)入：2分鐘 發(fā)音講解：9分鐘 語法講解：12分鐘 小結(jié)作業(yè)：2分鐘

提問導(dǎo)入：2分鐘 發(fā)音講解：9分鐘 語法講解：12分鐘 小結(jié)作業(yè)：2分鐘

3.補(bǔ)助詞-??/-???

用于體言后，表示選擇關(guān)系。-??/-???有時(shí)與??、??、??、??等帶有疑問意義的代名詞或冠形詞連用，相當(dāng)于漢語的“不管?”。另外，-??/???既可以單獨(dú)使用，也可以以-??/-???-??/-???的形式出現(xiàn)，表示兩樣?xùn)|西都可以，相當(dāng)于漢語的“不管?還是?”。-??用于元音后，-???用于韻尾后。例：·??? ?? ??? ???? ?? ???.如果有疑問，請(qǐng)隨時(shí)發(fā)文。

·???? ???? ???? ??? ? ????.只要勤奮學(xué)習(xí)，無論是誰都會(huì)成功的。

·???? ??? ? ??? ?? ???.蘋果、梨都可以，快給我吧。

·???? ???? ???? ?? ???.年糕也好飯也好，請(qǐng)隨便多吃一點(diǎn)吧。

·???? ??? ??? ??? ?? ?? ??? ??

?不管是誰都沒關(guān)系，請(qǐng)盡快派人來。4.副詞格助詞-??/-??

-??/-??是直接引用別人的話時(shí)使用的助詞。所謂直接引用，是把所說的話原封不動(dòng)地引用或轉(zhuǎn)達(dá)出來，不加任何改動(dòng)。在-??/-??前面引用的原話應(yīng)用引號(hào)標(biāo)記。例：·“??? ??? ??? ??? ???.”?? ???? ?????

?.（他）親切地說：“請(qǐng)?jiān)谶@兒填好需要填寫的事項(xiàng)。”

·???“?? ??? ? ?????.”?? ?? ?????.圖書管理員告訴（我）：“借閱時(shí)間為兩周.”

·??“?,? ?????.?????.”?? ??????.我說：“知道了，謝謝。”

·“?? ??? ??????”?? ?????.（他）問：“明天去哪兒啊？”

·? ???“?? ???? ?? ?????,”?? ???????.那個(gè)人回答說：“明天哪兒也不去。”

*從上面的例子中可以看出，在實(shí)際應(yīng)用中-??與-??的用法及含義基本一致。只不過-??表現(xiàn)直接引語的概念較強(qiáng)，-??次之。另外，-??后不可以直接接動(dòng)詞??。

五、總結(jié)并布置作業(yè)

1.總結(jié):本節(jié)課學(xué)習(xí)了發(fā)音部分的連音現(xiàn)象、同化現(xiàn)象、緊音化現(xiàn)象及其部分規(guī)律要求學(xué)生回去熟記，還講了四個(gè)語法與慣用型分別為連結(jié)語尾-?/-??，-?/-??，補(bǔ)助詞-??/-???，副詞格助詞-??/-??，要求回去復(fù)習(xí)。

2.作業(yè)：P147課后題第3、4題造句各一個(gè)寫本上，5、6、7、8、9題寫書上，下節(jié)課交作業(yè)本。

第二篇：教案續(xù)頁

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、鋼筋的連接方法有哪幾種？ 焊接連接、機(jī)械連接、綁扎連接

2、鋼筋連接接頭的檢驗(yàn)批如何劃分？

對(duì)于同一施工條件下采用同一批材料的同等級(jí)、同形式、同規(guī)格的接頭，機(jī)械連接接頭以500為一個(gè)檢驗(yàn)批，不足500個(gè)也作為一個(gè)檢驗(yàn)批。焊接連接和綁扎連接接頭以300為一個(gè)檢驗(yàn)批，不 足300個(gè)也作為一個(gè)檢驗(yàn)批。每一個(gè)檢驗(yàn)批批截取3個(gè)試件。

3、請(qǐng)大家觀看下幅圖片，思考他們加工鋼筋的依據(jù)？

二、講授新課

鋼筋的配料

配料程序：

看懂結(jié)構(gòu)圖（配筋圖）→繪出單根鋼筋簡(jiǎn)圖并編號(hào)→計(jì)算下料長(zhǎng)度和根數(shù)→填寫配料單 →申請(qǐng)加工。

（一）鋼筋下料長(zhǎng)度的計(jì)算原則及規(guī)定（鋼筋配料的關(guān)鍵）

1.鋼筋下料長(zhǎng)度計(jì)算公式

直鋼筋下料長(zhǎng)度=構(gòu)件長(zhǎng)度-保護(hù)層厚度+彎鉤增加長(zhǎng)度

彎起鋼筋下料長(zhǎng)度=直段長(zhǎng)度+斜段長(zhǎng)度+彎鉤增加長(zhǎng)度-彎曲量度差值

箍筋下料長(zhǎng)度=直段長(zhǎng)度+彎鉤增加長(zhǎng)度-彎曲量度差值 或 箍筋下料長(zhǎng)度=箍筋周長(zhǎng)+箍筋調(diào)整值

2.混凝土的保護(hù)層

受力鋼筋外緣至混凝土構(gòu)件表面的距離，其作用是保護(hù)鋼筋在混凝土結(jié)構(gòu)中不受銹蝕。

有設(shè)計(jì)要求時(shí)應(yīng)按設(shè)計(jì)要求；

無設(shè)計(jì)要求時(shí)應(yīng)符合下表規(guī)定

3.鋼筋彎鉤的增加量

鋼筋的彎鉤形式有三種：180°彎鉤、90°彎鉤和135°彎鉤。受力鋼筋的彎鉤和彎折應(yīng)符合下列要求：

(1)HPB235鋼筋末端一般應(yīng)作成180°彎鉤。

(2)HRB335、HRB400鋼筋末端一般應(yīng)作成90°彎鉤和135°彎鉤。

鋼筋端頭部分彎鉤的長(zhǎng)度可按下圖所示幾何關(guān)系算出：

圖4-34 鋼筋端頭的彎鉤形式

4.鋼筋的彎曲量度差值

鋼筋彎曲后的特點(diǎn)：一是外壁伸長(zhǎng)、內(nèi)壁縮短，而軸線長(zhǎng)度不變； 二是在彎曲處形成圓弧。

鋼筋的量度方法是沿直線量外包尺寸，因此彎起鋼筋的量度尺寸大于下料尺寸（見下圖鋼筋彎曲900時(shí)的量度尺寸），兩者之不同彎曲角度的鋼筋彎曲量度差值間的差值稱為彎曲量度差值。

鋼筋彎曲900時(shí)的量度尺寸

圖4-33

5.箍筋的調(diào)整值

即為彎鉤增加長(zhǎng)度和彎曲調(diào)整值兩項(xiàng)之差或和，根據(jù)箍筋量外包尺寸或內(nèi)皮尺寸而定。見右下圖：

（二）鋼筋配料單的編制

鋼筋配料單

（三）鋼筋的下料計(jì)算注意事項(xiàng)

?(1)在設(shè)計(jì)圖紙中，鋼筋配置的細(xì)節(jié)問題沒有注明時(shí)，一般按構(gòu)造要求處理； ?(2)配料計(jì)算時(shí)，要考慮鋼筋的形狀和尺寸，在滿足設(shè)計(jì)要求的前提下，要有利于加工； ?

?(3)配料時(shí)，還要考慮施工需要的附加鋼筋。

三、課堂練習(xí)

?

1、鋼筋彎曲450 的量度差值是（）。? A．增加1.0d B．減少1.0d ? C．增加0.5d D．減少0.5d ?

2、直徑為8mm的箍筋，如果下料長(zhǎng)度按內(nèi)皮尺寸計(jì)算的話，相對(duì)應(yīng)的箍筋調(diào)整值為（）。? A．60mm B．120mm ? C．50mm D．100mm ?

3、根據(jù)圖例計(jì)算出下圖鋼筋的單根長(zhǎng)度：

?

四、課堂小結(jié)

1、鋼筋下料長(zhǎng)度的計(jì)算原則及規(guī)定（關(guān)鍵）

2、鋼筋配料單的編制

3、鋼筋的下料計(jì)算注意事項(xiàng)

五、布置作業(yè)

1、P171復(fù)習(xí)思考題12題

2、預(yù)習(xí)P134計(jì)算實(shí)例

第三篇：Unit3教案紙(副頁)

遷安市教育局統(tǒng)一教案紙（副頁）

學(xué)校

包小

科目

英語

任課教師 馬雪蓮

2011年月 17日

教 學(xué) 過 程

（一）warm-up

1.教師課前放本課“Let’s chat”部分歌曲。

2.師生一起吟唱五年級(jí)下冊(cè)第一單元的歌謠“What do you do on the weekend?”復(fù)習(xí)與周末相關(guān)的動(dòng)詞短語。

【設(shè)計(jì)意圖】：以歌激情，營造愉悅氛圍，讓學(xué)生以輕松愉悅的心情進(jìn)入本課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）Preview

1.教師板書weekend在黑板上，要求學(xué)生說出看見這個(gè)單詞能夠想到的所有動(dòng)詞和動(dòng)詞短語。教師把學(xué)生提到的短語板書在黑板上。

2.教師提問“What do you usually do on the weekend?”幫助學(xué)生回憶學(xué)過的動(dòng)詞短語并引導(dǎo)學(xué)生回答：I usually clean my room/ go hiking……教師可以繼續(xù)問：How do you feel when you go

hiking?引導(dǎo)學(xué)生回答“I feel happy/excited…..” 3.多多益善游戲（分組擴(kuò)句練習(xí)）。S1: I do homework.S2：I do homework and wash clothes.S3: I do homework、wash clothes and read books.…….【設(shè)計(jì)意圖】：通過游戲的方式復(fù)習(xí)以前學(xué)過與周末有關(guān)的動(dòng)

詞短語為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備。

(三)presentation

1.針對(duì)黑板上板書的短語，教師再提問學(xué)生: What do you usually do on the weekend？ 學(xué)生回答：I usually….2.當(dāng)某個(gè)學(xué)生回答過后，教師說： I usually clean my room on the weekend, too.But I didn’t clean my room last weekend, I climbed mountains.【設(shè)計(jì)意圖】：通過一般現(xiàn)在時(shí)引入一般過去時(shí)，以舊引新，并自然過渡，學(xué)生容易接受。

3.板書last weekend,并拿出當(dāng)月的日歷，指著日歷說日期： Today is March 13th，Last Saturday was March 7th, Last Sunday was March 8th They were last weekend.學(xué)生跟讀短語last weekend.4.板書句子：I climbed mountains last weekend，my son visited his grandparents last weekend.用紅色粉筆強(qiáng)調(diào)ed，領(lǐng)讀句子。

5.問學(xué)生：What did you do last weekend?并板書這個(gè)問句.請(qǐng)學(xué)生用不同的動(dòng)詞短語回答這個(gè)問句。如果學(xué)生回答正確教師就板書這個(gè)動(dòng)詞短語的過去式形式，用醒目的顏色標(biāo)出ed,如果學(xué)生回答時(shí)說的是動(dòng)詞原形，教師就先板書原形，再提醒學(xué)生加ed,如果學(xué)生說到了不規(guī)則動(dòng)詞的變化，就先給出正確的過去式形

式，但不過多講解。

【設(shè)計(jì)意圖】：用日歷實(shí)物展示時(shí)間解釋過去讓學(xué)生一目了然。學(xué)生馬上接受了，用彩筆醒目展示動(dòng)詞的過去式利于學(xué)生記憶和對(duì)動(dòng)詞過去式一般規(guī)則的掌握。

6.帶領(lǐng)學(xué)生讀出黑板上板書的所有動(dòng)詞短語和它們的過去式。注意動(dòng)詞過去式的讀音。[ t ] [ d ] [ id ]

7.連環(huán)問答：學(xué)生一個(gè)一個(gè)依次做問答練習(xí)。

S1: What did you do last weekend, S2?

S2: I washed clothes last weekend.What did you do last weekend, S3?

S3: I learned English last weekend.What about you? S4: I watched TV and claened my room…….8.小組活動(dòng)。

四人一組，詢問你的小組成員上個(gè)周末都干了什么？選派一名代表統(tǒng)計(jì)并做匯報(bào)。提醒學(xué)生，匯報(bào)形式可以用以下方式： Lily played the piano last weekend, Chen Jie watched TV

【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了達(dá)到學(xué)以致用，把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能。連環(huán)問答和小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了學(xué)生更好的掌握語言知識(shí)同時(shí)發(fā)展語言技能，既鞏固了知識(shí)又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

9.let’s find out

(1)教師在幻燈上展示本部分圖片，說:

What did Zoom do last weekend?

引導(dǎo)學(xué)生回答：He watched TV.Yes,he watched TV with his mother.老師指其他圖片幫學(xué)生依次說出He watered flowers and did his homework ,too.(2)教師問：What did you do last weekend?Ask your parents.(3)學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)本上把自己和同桌的周末活動(dòng)記下來。最后請(qǐng)幾位同學(xué)做匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：說寫結(jié)合，利于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解與掌握。(四）consolidation and extension

1.布置學(xué)生背誦本課的重點(diǎn)短語，并聽寫。

2.運(yùn)用所學(xué)的短語自編chant,并吟唱。

3.做本課時(shí)活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。

4.課后與同學(xué)討論本課時(shí)出現(xiàn)的新語法項(xiàng)目的用途和表達(dá)方式

（五）板書設(shè)計(jì)：

Unit 3 Last weekend

What do you do on the weekend?

I often watch TV.What did you do last weekend? I climbed mountains last weekend.watch----watched wash----washed play----played visit----visited do----did

water----watered

課后回顧：

第四篇：制作學(xué)生檔案頁教案

項(xiàng)目4-2制作學(xué)生檔案頁

? 教學(xué)目標(biāo) ? 知識(shí)與技能目標(biāo)

1.根據(jù)實(shí)際需要制作出含有多種數(shù)據(jù)類型的不規(guī)則表格。2.會(huì)用常用方法多途徑進(jìn)行數(shù)據(jù)備份。? 能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

2．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力 ? 情感目標(biāo)

通過本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成管理個(gè)人檔案的生活習(xí)慣，養(yǎng)成使用電腦時(shí)數(shù)據(jù)備份的好習(xí)慣。? 重點(diǎn)難點(diǎn) ? 重點(diǎn)

1.根據(jù)表格內(nèi)容精確設(shè)置表格格式、行高及列寬。2.掌握Excel工作表中頁眉頁腳的設(shè)置。3.學(xué)會(huì)使用常用的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)備份。? 難點(diǎn)

1.精確設(shè)置表格格式；

2.Excel工作表中頁眉頁腳的設(shè)置。? 教學(xué)手段

以項(xiàng)目為導(dǎo)向，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式來組織課堂。學(xué)生自主探究、討論學(xué)習(xí)，教師有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，任務(wù)結(jié)束后學(xué)生進(jìn)行相互交流和評(píng)價(jià)。? 教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備教學(xué)素材：學(xué)生檔案表.xls，教學(xué)課件

準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：檢查計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、調(diào)試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。

? 教學(xué)過程

（一）情境創(chuàng)設(shè)與新課引入

學(xué)生檔案記錄了我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的情況，它是我們?cè)谛８鞣矫姹憩F(xiàn)的情況反映，也是我們未來擇業(yè)、就業(yè)的重要資料之一。因此，關(guān)注個(gè)人檔案內(nèi)容，學(xué)會(huì)制作個(gè)人檔案頁是我們必備的技能。

注：向?qū)W生展示幾組預(yù)先準(zhǔn)備好的學(xué)生檔案表，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

（二）任務(wù)實(shí)施

1.任務(wù)1：分析學(xué)生檔案頁表格結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)表格制作方案。

參照老師展示的幾種不同的學(xué)生檔案頁，根據(jù)自身的需求，設(shè)置自己的個(gè)人檔案頁的格式及制作方案。

注：本任務(wù)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求設(shè)計(jì)表格、構(gòu)思制作方案的能力。2.任務(wù)2：制作空白檔案頁

有上節(jié)課制作課程表的操作基礎(chǔ)，快速制作出自己設(shè)計(jì)的個(gè)人檔案頁。并輸入相應(yīng)內(nèi)容。

注：分發(fā)任務(wù)后首先學(xué)生自己完成子任務(wù)，結(jié)束后由學(xué)生代表展示成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和比較。本任務(wù)是對(duì)上節(jié)課知識(shí)的重溫，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，增強(qiáng)信心。

3.任務(wù)3：頁眉頁腳設(shè)置

在已初步完成的的個(gè)人檔案頁中設(shè)置頁眉為“學(xué)籍編號(hào)

JK110112243”,宋體，字號(hào)16；設(shè)置頁腳為“建檔時(shí)間2011年11月”，宋體16號(hào)，右對(duì)齊。完成任務(wù)的同時(shí)思考討論下面的問題。討論：EXCEL工作表中頁眉頁腳設(shè)置與WORD文檔中頁眉頁腳的設(shè)置有什么不同。（回答要點(diǎn)：頁眉頁腳對(duì)其方式的設(shè)置方法不一樣，WORD中直接使用格式工具欄中的對(duì)齊方式，EXCEL中只可在“左”、“中”、“右”三個(gè)不同的區(qū)域中輸入實(shí)現(xiàn)三種對(duì)齊方式。WORE中“頁眉頁腳”設(shè)置有專門的工具欄，而EXCEL中“頁眉頁腳”的設(shè)置在“頁面設(shè)置”對(duì)話框的一個(gè)選項(xiàng)下。）4.任務(wù)4：精確設(shè)置學(xué)生檔案頁表格格式

觀察已完成的個(gè)人檔案頁，思考如何對(duì)其進(jìn)行合理的優(yōu)化及美化設(shè)計(jì)。本任務(wù)由四個(gè)子任務(wù)構(gòu)成。

【任務(wù)說明】

1）子任務(wù)1：對(duì)標(biāo)題文字字體進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。2）子任務(wù)2：表格內(nèi)文字對(duì)齊方式的優(yōu)化設(shè)計(jì)。3）子任務(wù)3：表格內(nèi)外邊框的個(gè)性化設(shè)計(jì)

4）子任務(wù)4：表格內(nèi)2-6行行高設(shè)置為32，A列，C列列寬的為22，其余根據(jù)需要自行調(diào)整。注：完成任務(wù)的過程中注意聯(lián)合使用鼠標(biāo)和Shift鍵或Ctrl鍵，靈活地選擇各種單元格區(qū)域。總結(jié)操作過程完成課本P180 頁“問題4-2-2”

5.任務(wù)5：保存學(xué)生檔案頁到指定地方，并進(jìn)行備份

只要使用電腦，都有可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)意外丟失的問題，你將如何處理此類事情的發(fā)生呢？比較分析課本P182頁“數(shù)據(jù)備份常用的5中方法”，選擇合適的方法備份“個(gè)人檔案頁”。? 教師課堂知識(shí)總結(jié)

1.在制作個(gè)人檔案表之前首先要進(jìn)行表格的整體規(guī)劃和方案設(shè)計(jì)，制作出的表格才能做到條理分明、結(jié)構(gòu)合理。

2.EXCEL頁眉頁腳的設(shè)計(jì)與WORD有很大的區(qū)別，要注意區(qū)別使用。3.平時(shí)要養(yǎng)成數(shù)據(jù)備份的好習(xí)慣。

? 課后作業(yè)布置

1.根據(jù)自己完成任務(wù)的情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，并根據(jù)實(shí)際情況完成課本P183“觀察與評(píng)價(jià)表”。

2.完成“班級(jí)學(xué)生零用錢使用情況的調(diào)查表”，為下節(jié)課準(zhǔn)備素材。? 教學(xué)反思

本課設(shè)計(jì)了五個(gè)任務(wù)，有舊知識(shí)的鞏固有新知識(shí)的學(xué)習(xí)，為共同完成本項(xiàng)目作知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)以項(xiàng)目為導(dǎo)向，在項(xiàng)目的完成過程中實(shí)現(xiàn)了EXCEL操作知識(shí)的學(xué)習(xí)。

任務(wù)有些可以通過對(duì)教材的研讀獲得答案，以此訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力；也有需要通過小組的討論和研究才能得到結(jié)果，以此訓(xùn)練學(xué)生的小組合作和探究精神。

第五篇：2018年教案封頁word文檔

2018年上學(xué)期風(fēng)車坪建元學(xué)校

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

任教老師：黃慶如 任教班級(jí)：14班、15班

.2018年上學(xué)期風(fēng)車坪建元學(xué)校

一年級(jí)下冊(cè)道德與法制教案

任教老師：黃慶如 任教班級(jí)：13、14、15、19班.