第一篇：大班文學活動《千字文》

活動目標：

1、在熟讀古文《千字文》的基礎上，能認讀簡單的漢字。

2、能大膽愉快地參與游戲，聲音響亮、口齒清楚地誦讀古文。

3、培養(yǎng)幼兒對古代文學的興趣。

活動準備：

每人一份《千字文》、造房子的積木、漢字卡片、分類盒

活動過程：

一、復習誦讀《千字文》

1、齊誦《千字文》

2、手口一致地指讀《千字文》

3、開火車一人一句誦讀

二、進行游戲：

㈠送字寶寶回家：

1、《千字文》的字寶寶要來和小朋友做游戲，可是有幾個字寶寶迷路了，我們來把它們找出來吧。

2、請幼兒送字寶寶回家。

㈡捉迷藏

1、看，這是哪四個字寶寶？請你們閉上眼睛，讓字寶寶躲起來。

2、猜猜，是誰躲起來啦？把它找出來。

㈢造房子

1、現(xiàn)在我們來給千字文的字寶寶造一座大房子，好嗎？每人去搬一塊磚。

2、互相念念磚頭上的漢字。

3、按順序造房子。

㈣排排隊

t：這里還有很多字寶寶等著我們給它們排隊呢。（每人一個分類盒，能力弱的可以看著紙條排。

第二篇：大班《千字文》第一課

幼兒園大班《千字文》教案

一、教學內(nèi)容：《千字文》第一課

二、課型：新授課

三、教學目標：掌握生字（天、地、日、月）、背誦課文

四、教學時間：25~30分鐘

五、工具：PPT、獎品小貼紙（老師自備）、《小星星》音頻、課文卡、生字卡、炸彈卡

六、教學過程：

上課~（鞠躬禮）1.認識《千字文》，識記“千”、“字”、“文”三生字

小朋友們你們有沒有看到小文老師的書寶寶呀？書寶寶，書寶寶在哪里？小文老師的書寶寶藏起來了，怎么辦呢？

不怕不怕~老師用魔法把書寶寶變出來！書寶寶書寶寶~畫個圈圈變出來！

小朋友們，你們的書寶寶呢？舉起來看一下~ 書寶寶上面寫著什么呀？（《千字文》~）來，小朋友們跟我讀一遍，千字文~ 千是那個千呀？哪位小朋友能組個詞來看看？ 字… 文…

（答對獎勵小貼紙一張）小朋友們都表現(xiàn)得很棒喔~ 2.課前熱身“小星星”

在翻開書寶寶學習課文之前，我們來唱一首大家都很熟悉的兒歌，要求邊唱邊做動作喔： “一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。掛在天空放光明，好象千萬小眼睛。一閃一閃亮晶晶，天都是小星星?！?/p>

3.引入課文，逐句朗讀，形成初步記憶

小星星在天空上一閃一閃的真可愛，小朋友們，你們知道星星是怎么來的嗎？今天我們將學習《千字文》的第一課，老師將會帶著小朋友們一起飛到很久很久以前，看一看天空是怎么樣變成這樣子，星星又是從哪里來的。（翻開課文第二頁）

小朋友們，這黑板上面的是什么呀？有誰知道？（字寶寶~）現(xiàn)在，老師又要變魔術了。字寶寶字寶寶，畫個圈圈變變變！老師把字寶寶變成一只一只的蝴蝶，飛到小朋友的腦海里，跟小朋友們玩耍好不好呀？（好~）

那么請小朋友們像老師這樣伸出你們的魔法棒小手指頭，指著課文一起來念魔法咒語。

天地玄黃（天地玄黃~），就是說在很久很久以前啊，天空是青色的，土地是黃色的。

天地玄黃（天地玄黃~）天地玄黃（天地玄黃~）

宇宙洪荒（宇宙洪荒~）就是說很久以前的宇宙啊，是在一片混沌中形成的。

宇宙洪荒（宇宙洪荒~）宇宙洪荒（宇宙洪荒~）

好，我們兩句合起來，天地玄黃，宇宙洪荒（天地玄黃，宇宙洪荒~）

女生讀天地玄黃，男生讀宇宙洪荒，預備起~（天地玄黃，宇宙洪荒~）換過來再讀一遍~ 4.認字識字“天”、“地” 小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字寶寶和其他字寶寶有什么不同呀？（不同顏色~）

很好，那么它們倆兄弟就是我們今天要學習的生字，大家要好好認著這兩個字寶寶，把它們記在腦子里喔！來，我們一起來跟他們打聲招呼好嗎？天天天，地地地，字寶寶，乖又巧！（重復一遍）

我們把字寶寶放回去再讀一遍，天地玄黃（天地玄黃~），宇宙洪荒（宇宙洪荒~）

5.認字識字“日”、“月”并識記課文

大家看一下，下面這里還有兩個字寶寶，你們都認識他們嗎？ 來，我們一起來跟他們打聲招呼好嗎？日日日，月月月，字寶寶，乖又巧?。ㄖ貜鸵槐椋?/p>

小朋友們跟著老師讀，日月盈昃（日月盈昃~），就是說白天太陽公公升起來了，晚上又會下山回家，月亮姐姐圓又圓，可是也會有變成彎彎月兒的時候。日月盈昃（日月盈昃~）日月盈昃（日月盈昃~）

辰宿列張（辰宿列張~）就是說晚上的時候，小星星都從家里面跑出來玩，散滿在天空上。辰宿列張（辰宿列張~）辰宿列張（辰宿列張~）

好，我們兩句一起來讀，日月盈昃，辰宿列張（日月盈昃，辰宿列張~）

日月盈昃，辰宿列張（日月盈昃，辰宿列張~）日月盈昃，辰宿列張（日月盈昃，辰宿列張~）

天地玄黃，宇宙洪荒（天地玄黃，宇宙洪荒~）

日月盈昃，辰宿列張（日月盈昃，辰宿列張~）重復。

小朋友們一個一個地來開火車~如果小朋友們開的火車能一直順利開到最后終點，老師就跟你們玩游戲！好不好？（好~）

（天地玄黃，宇宙洪荒~）（日月盈昃，辰宿列張~）

6.游戲“炸彈人”

首先將炸彈卡和課文卡，生字卡混在一起，然后教師將閃卡一一翻給全班看，要全班一一念出來，若翻到炸彈卡，全班必須加裝被炸到立刻坐下，最慢趴下的那一位小朋友……。

7.“幸福拍手歌”

小朋友~今天的國學課玩得開心嗎？幸福嗎？ 如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福就快怕怕手吖拍拍手，看那大家都在一起拍著手。

下課嘍~（鞠躬~）

第三篇：大班語言搖籃(文學活動)

大班語言活動：搖籃

一、活動目標

1、感受詩歌中的優(yōu)美意境，能有感情的朗誦。

2、學習詩歌的語言特點，根據(jù)已有經(jīng)驗嘗試仿編。

二、活動準備

1、經(jīng)驗準備：請幼兒向家長了解小時候睡搖籃的情景。

2、物質(zhì)準備：（1）畫有藍天、白云、大海、花園、風兒、媽媽、搖籃等大幅背景圖。（2）制作好的星星、魚兒、花朵、寶寶、月亮、小船等小圖片若干。（3）輕柔舒緩的音樂、播放器。

三、活動過程

（一）、出示搖籃背景圖，談話導入，了解搖籃的用處。

1、引導語：這是小寶寶睡覺的搖籃、、。小寶寶睡覺啦！讓我們輕輕地把他放好。

2、伴隨著輕柔舒緩的音樂，讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

（二）、感受詩歌的優(yōu)美意境，理解詩歌內(nèi)容。

1、配合音樂與畫面，教師有感情地朗誦詩歌。

2、設置問題幫助幼兒理解詩歌語言及畫面。

·問題一：詩歌里有哪些是搖籃？他們搖著哪些寶寶？（根據(jù)幼兒回答教師依次把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小寶寶分別送入各自的搖籃。）

·問題二：為什么說藍天是星寶寶的搖籃？大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？（讓幼兒理解這種比喻的妙處。）

·問題三：你聽見詩歌中有哪些好聽的句子，說說你最喜歡的句子。（重點讓幼兒感知“白云輕輕飄”“浪花輕輕翻”“風兒輕輕吹”“歌兒輕輕唱”等句，為幼兒理解作品和仿編打基礎。）

三、學習有感情地朗誦詩歌。

1、討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？

2、配以輕柔舒緩的音樂盒適當?shù)膭幼鳎層變壕毩曈懈星榈睦收b。教師注意語氣語調(diào)、感情處理方面的指導，讓幼兒用輕柔的聲音和動作表現(xiàn)詩歌優(yōu)美的意境。

四、嘗試運用已有經(jīng)驗仿編詩歌。

1、教師示范一幅以藍天與月亮為背景的畫，引導幼兒仿編。提問：藍天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃？

2、幼兒自由發(fā)言后，把原來詩歌中的星星圖片替換為月亮，教師示范仿編：藍天是搖籃，搖著月寶寶。白云輕輕飄，月寶寶睡著了。

3、引導幼兒按照原作的句式仿編。

·引導語：大海又可以是誰的搖籃呢？ 五：活動結束

今天我們就上到這里，老師會把一些頭飾放在表演區(qū)，小朋友們下課的 時候可以去表演區(qū)表演，還有，請小朋友回家將這首詩歌朗誦給爸爸媽媽聽，好不好？

第四篇：大班上冊文學活動亮石頭

尊敬的各位評委老師：

大家好，今天我說課的題目是大班語言文學活動《亮石頭》，我將從說教材、說活動目標、說重難點、說活動準備、說教學法以及說活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

首先說教材：

故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。故事的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！读潦^》是一篇充滿濃郁兒童情趣的故事，它采用了擬人的手法，講述了獵人丟失的一塊鏡子，被小猴撿到，因為鏡子會反射光線，使森林里的小動物們發(fā)生了許多有趣的事情。讓幼兒透過簡短的故事，讓幼兒了解了鏡子有成像和反射現(xiàn)象的特征。

二、說活動目標

根據(jù)新《綱要》 在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了以下目標：

1.理解故事內(nèi)容，學習詞匯：敏捷、哈哈大笑、東晃西照

2.學習改編故事的結尾部分。3.初步了解鏡子的反射作用。

1、三說重點難點

根據(jù)目標及大班幼兒認知水平，我把本次活動重點為理解故事內(nèi)容，學習詞匯：敏捷、哈哈大笑、東晃西照。難點為學習改編故事的結尾部分。

四、說活動準備：

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我制作了符合故事情節(jié)發(fā)展的多媒體課件以及優(yōu)美的背景音樂，小鏡子讓孩子完整感受故事和深入感知理解。

五、說教、學法 首先說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，結合幼兒的學習情況，我采用了講述法、直觀演示法、提問法、討論法等教學方法。

1.講述法：配合優(yōu)美的背景音樂，結合教師生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

2.直觀演示法：運用直觀、形象的圖片、看課件的形式能夠直接刺激幼兒的視聽器官，使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。活動中本次活動主要運用多媒體課件，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，加深對故事內(nèi)容的理解。

3.提問法：提問是教師引導幼兒有目的地、仔細地觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我以：“小猴撿到石頭心里是怎么想的？發(fā)生了什么事情？小鳥是怎么做的？小松鼠怎么做？山貓怎么做？最后石頭怎么樣了？”等一系列問題，層層遞進，讓幼兒深入思考問題，大膽發(fā)表自己的意見。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

4、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，通過組織幼兒討論：那塊亮石頭到底是什么？為什么？最后得出結論：鏡子可以發(fā)射光線，也可以幫我們整理儀容，有成像和發(fā)射現(xiàn)象的特征。

二說學法。

本次活動，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，遵循由淺入深的教學原則主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法、情感遷移法。

1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗助人為樂的心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒講述雪孩子救小兔的過程、討論故事中雪孩子是怎么樣的人，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。

4、情感遷移法

情感遷移法是文學作品學習中的一個關鍵步驟，即遷移作品經(jīng)驗，一般文學作品提供的生活經(jīng)驗是間接經(jīng)驗，我通過啟發(fā)式地提問使孩子將作品中的間接經(jīng)驗與幼兒的生活中的直接經(jīng)驗實現(xiàn)雙向的遷移，從而喚起幼兒助人為樂的意識和情感。

六、說活動過程。

下面我將從導入部分--展開部分--結束部分--活動延伸來詳述本次的活動過程。

一、談話導入激發(fā)興趣。

教師用甜美的聲音盈盈的笑意邊出示小猴形象的故事圖片邊對幼兒說“小朋友們今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物你們看這是什么呀”用這種激發(fā)幼兒興趣的互動方式能營造和諧、愉快的活動氛圍充分調(diào)動幼兒活動的積極性增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇同時引出故事的主要角色。

二展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學習方法。

環(huán)節(jié)一：教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，當講到“原來這是獵人丟失的一面”之前停下來，讓幼兒猜想：那塊石頭究竟是什么東西？把幼兒帶進一個思考的空間，創(chuàng)設了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境。

環(huán)節(jié)二：分段播放課件直“原來這是獵人丟失的一面”之前停下來，幼兒欣賞。教師分別提問：小猴撿到石頭心里是怎么想的？發(fā)生了什么事情？小鳥是怎么做的？小松鼠怎么做？山貓怎么做？從中讓幼兒擴散思維想象，用已有的詞匯來仔細觀察畫面，大膽講述，從而引出詞匯：敏捷、哈哈大笑、東晃西照豐富幼兒的詞匯。在學習新詞時，引導幼兒張嘴大笑來體驗“哈哈大笑”，結合玩游戲“拍手背看誰的反應最快”來感受“敏捷”。相反，“東晃西照”這個詞我則讓幼兒拓展思維，聯(lián)系實際生活來運用，根據(jù)它的意思來說一句話。突破活動的重點。

環(huán)節(jié)三：組織幼兒討論:那塊亮石頭到底是什么？為什么？從哪些地方可以看出來？通過幼兒討論，教師提問，幼兒講述，師幼共同得出結論：鏡子可以發(fā)射光線，也可以幫我們整理儀容，有成像和發(fā)射現(xiàn)象的特征。在此基礎上，教師利用小鏡子讓幼兒來照鏡子，找找利用鏡子放射光線，在活動室的白點，既讓進一步理解“東晃西照”的意思，又讓幼兒加深了對鏡子特征的認識。最后播放最后一段課件，讓幼兒驗證自己的結論。

三、結束部分：完整播放課件，欣賞故事，加深對故事內(nèi)容的感知與理解，組織幼兒分組討論改編故事結尾：如果鏡子沒有摔壞，還會發(fā)生什么有趣的事情呢？教師在此時只充當幼兒的鼓勵者、傾聽者，巧妙的點撥幼兒在討論中的閃光點，最后請幼兒在集體面前進行大膽講述，在師生互動、生生互動中解決克服了了本次活動的難點。

四活動延伸：

課后通過將故事磁帶及錄音機放在閱讀區(qū)，小朋友們可以欣賞和講述故事進一步感知理解故事，使活動目標再次通過延伸活動得到強化與落實。

第五篇：千字文

千字文

天地玄黃 宇宙洪荒 日月盈昃 辰宿列張 寒來暑往 秋收冬藏閏馀成歲 律呂調(diào)陽 云騰致雨 露結為霜 金生麗水 玉出昆岡劍號巨闕 珠稱夜光 果珍李柰 菜重芥姜 海咸河淡 鱗潛羽翔龍師火帝 鳥官人皇 始制文字 乃服衣裳 推位讓國 有虞陶唐吊民伐罪 周發(fā)殷湯 坐朝問道 垂拱平章 愛育黎首 臣伏戎羌遐邇一體 率賓歸王 鳴鳳在竹 白駒食場 化被草木 賴及萬方蓋此身發(fā) 四大五常 恭惟鞠養(yǎng) 豈敢毀傷 女慕貞潔 男效才良知過必改 得能莫忘 罔談彼短 靡恃己長 信使可復 器欲難量墨悲絲染 詩贊羔羊 景行維賢 克念作圣 德建名立 形端表正空谷傳聲 虛堂習聽 禍因惡積 福緣善慶 尺璧非寶 寸陰是競資父事君 曰嚴與敬 孝當竭力 忠則盡命 臨深履薄 夙興溫①似蘭斯馨 如松之盛 川流不息 淵澄取映 容止若思 言辭安定篤初誠美 慎終宜令 榮業(yè)所基 籍甚無竟 學優(yōu)登仕 攝職從政存以甘棠 去而益詠 樂殊貴賤 禮別尊卑 上和下睦 夫唱婦隨外受傅訓 入奉母儀 諸姑伯叔 猶子比兒 孔懷兄弟 同氣連枝交友投分 切磨箴規(guī) 仁慈隱惻 造次弗離 節(jié)義廉退 顛沛匪虧性靜情逸 心動神疲 守真志滿 逐物意移 堅持雅操 好爵自縻都邑華夏 東西二京 背邙面洛 浮渭據(jù)涇 宮殿盤郁 樓觀飛驚圖寫禽獸 畫彩仙靈 丙舍傍啟 甲帳對楹 肆筵設席 鼓瑟吹笙升階納陛 弁轉(zhuǎn)疑星 右通廣內(nèi) 左達承明 既集墳典 亦聚群英杜稿鐘隸 漆書壁經(jīng) 府羅將相 路俠槐卿 戶封八縣 家給千兵高冠陪輦 驅(qū)轂振纓 世祿侈富 車駕肥輕 策功茂實 勒碑刻銘②溪伊尹 佐時阿衡 奄宅曲阜 微旦孰營 桓公匡合 濟弱扶傾綺回漢惠 說感武丁 ?、勖芪?多士④寧 晉楚更霸 趙魏困橫假途滅虢 踐土會盟 何遵約法 韓弊煩刑 起翦頗牧 用軍最精宣威沙漠 馳譽丹青 九州禹跡 百郡秦并 岳宗泰岱 禪主云亭雁門紫塞 雞田赤城 昆池碣石 巨野洞庭 曠遠綿邈 巖岫杳冥治本于農(nóng) 務資稼穡 ⑤載南畝 我藝黍稷 稅熟貢新 勸賞黜陟孟軻敦素 史魚秉直 庶幾中庸 勞謙謹敕 聆音察理 鑒貌辨色貽厥嘉猷 勉其祗植 省躬譏誡 寵增抗極 殆辱近恥 林皋幸即兩疏見機 解組誰逼 索居閑處 沉默寂寥 求古尋論 散慮逍遙欣奏累遣 戚謝歡招 渠荷的歷 園莽抽條 枇杷晚翠 梧桐蚤凋陳根委翳 落葉飄搖 游⑥獨運 凌摩絳霄 耽讀玩市 寓目囊箱易⑦攸畏 屬耳垣墻 具膳餐飯 適口充腸 飽飫烹宰 饑厭糟糠親戚故舊 老少異糧 妾御績紡 侍巾帷房 紈扇圓⑧ 銀燭煒煌晝眠夕寐 藍筍象床 弦歌酒宴 接杯舉觴 矯手頓足 悅豫且康嫡后嗣續(xù) 祭祀⑨嘗 稽顙再拜 悚懼恐惶 箋牒簡要 顧答審詳骸垢想浴 執(zhí)熱愿涼 驢騾犢特 駭躍超驤 誅斬賊盜 捕獲叛亡布射僚丸 嵇琴阮嘯 恬筆倫紙 鈞巧任釣 釋紛利俗 ⑩皆佳妙毛施淑姿 工顰妍笑 年矢每催 曦暉朗曜 璇璣懸斡 晦魄環(huán)照指薪修祜 永綏吉劭 矩步引領 俯仰廊廟 束帶矜莊 徘徊瞻眺孤陋寡聞 愚蒙等誚 謂語助者 焉哉乎也

資料

《千字文》，古人多簡稱其為《千文》，它在“

三、百、千”中雖排在最后，但其成書時間卻是最早的，也是“

三、百、千”中唯一確切知道成書時間和作者的一部書。

根據(jù)史書記載，《千字文》是南朝梁武帝在位時期（502 —549 年）編成的，其編者是梁朝散騎侍郎、給事中周興嗣?！读菏贰分姓f：“上以王羲之書千字，使興嗣韻為文。奏之，稱善，加賜金帛。”唐代的《尚書故實》對此事做了進一步的敘述，該書說：梁武帝肖衍為了教諸王書法，讓殷鐵石從王羲之的作品中拓出了一千個不同的字，每個字一張紙。然后把這些無次序的拓片交給周興嗣，讓他編成有內(nèi)容的韻文。周興嗣用了一夜時間將其編完，累得須發(fā)皆白。這件事在唐宋兩代多有記載，如《劉公嘉話錄》、《太平廣記》等書都曾加以記錄，其內(nèi)容與《尚書故實》基本相同?！肚ё治摹访? 字一句，共250 句，一千個字。其中有一重復的字，即“潔”字，此字在文中出現(xiàn)兩次：“女慕貞潔”、“紈扇圓潔”，一些古人曾試圖加以修改，如宋人吳枋、明人郎瑛等。《千字文》通篇用韻，朗朗上口，其用韻數(shù)字是7 個?！肚ё治摹沸形牧鲿?，氣勢磅礴，辭藻華麗，內(nèi)容豐富。但由于時代久遠，內(nèi)容已不易于理解，現(xiàn)依據(jù)清人汪嘯尹、孫謙益的說法，對《千字文》的內(nèi)容作一大致介紹。

由汪嘯尹纂輯、孫謙益參注的《千字文釋義》將《千字文》分為四個部份，他們稱之為四章。從第一句“天地玄黃”開始，至第三十六句“賴及萬方”為第一部份；從第三十七句“蓋此身發(fā)”開始，至第一百零二句“好爵自靡”為第二部份；自第一百零三句“都邑華夏”起，至第一百六十二句“嚴岫杳冥”為第三部份；自第一百六十三句“治本于農(nóng)”起，至第二百四十八句“愚蒙等誚”為第四部份。最后還有兩句“謂語助者，焉哉乎也”，沒有特別含義，將其單列出來?！肚ё治摹返谝徊糠謴奶斓亻_辟講起。有了天地，就有了日月、星辰、云雨、霜霧和四時寒暑的變化；也就有了孕生于大地的金玉、鐵器（劍）、珍寶、果品、菜蔬，以及江河湖海，飛鳥游魚；天地之間也就出現(xiàn)了人和時代的變遷。在此，《千字文》講述了人類的早期歷史和商湯、周武王時盛世的表現(xiàn)，即文中所說的“坐朝問道，垂拱平章。愛育黎首，臣伏戎羌。遐邇一體，率賓歸王。鳴鳳在竹，白駒食場?；徊菽?，賴及萬方”?！肚ё治摹返牡诙糠葜卦谥v述人的修養(yǎng)標準和原則，也就是修身工夫。指出人要孝親，珍惜父母傳給的身體，“恭惟鞠養(yǎng)，豈敢毀傷”，做人要“知過必改”，講信用，保持純真本色，樹立良好的形象和信譽，“信使可覆，器欲難量。墨悲絲染，詩贊羔羊”及以下四句講的就是這個意思。接著文中對忠、孝和人的言談舉止、交友、保真等方面進行了深入的闡述?！肚ё治摹返牡谌糠葜v述與統(tǒng)治有關的各方面問題。此章首言京城形勝，極力描繪都邑的壯麗，“宮殿盤郁，樓觀飛驚”。京城之中匯集了豐富的典籍和大批的英才，“既集墳典，亦聚群英”，這是第三部份的第二層意思，重在敘述上層社會的豪華生活和他們的文治武功。這部份最后描述了國家疆域的廣闊和風景的秀美：“九州禹跡，百郡秦并……曠遠綿邈，巖岫杳冥。”

《千字文》第四部份主要描述恬淡的田園生活，贊美了那些甘于寂寞、不為名利羈絆的人們，對民間溫馨的人情向往之至。汪嘯尹、孫謙益的《千字文釋義》認為這部份是講“君子治家處身之道”，其觀點有一定道理，但顯得牽強，所以不加采用。《千字文》第三部份講述上層社會，第四部份講述民間生活，在層次上是清楚的，完全不必從“治家處身”的角度去理解?！肚ё治摹放c“

三、百”相比，基本不存在被后人反復修改增補等問題，因而版本清楚，面貌原始，這給我們的閱讀，帶來了許多方便。